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O mestre tem a responsabilidade de

fazer com que o aluno descubra,

não o caminho propriamente dito,

mas as vias de acesso a esse caminho,que devem conduzir à meta última.

Eugen Herribel

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O uso de tecnologias como apoio ao ensino e à

aprendizagem vem evoluindo vertiginosamente nos

últimos anos, podendo trazer efetivas contribuições à

educação, presencial ou a distância. Entretanto, para

evitar ou superar o uso ingênuo dessas tecnologias, é

fundamental conhecer as novas formas de aprender e

de ensinar, bem como de produzir, comunicar e

representar conhecimento, possibilitadas por esses

recursos, que favoreçam a democracia e a integração

social. ECORE

MídiasMídias

É um conjunto de meios de informações e comunicações.É um conjunto de meios de informações e comunicações.

Exemplo:imprensa, rádio, televisão, cartazes, cinema, computador etc.Exemplo:imprensa, rádio, televisão, cartazes, cinema, computador etc.

Todo procedimento técnico que permite a distribuição, difusão ou

comunicação de obras escritas, sonoras ou visuais.

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MídiasMídias

Multimídia : utilização de elementos de variadas mídias. Multimídia : utilização de elementos de variadas mídias.

Hipertexto : documento onde encontramos vários links para ampliar a Hipertexto : documento onde encontramos vários links para ampliar a aquisição de informação aquisição de informação

Telemática : tecnologia da informação + comunicação = telecomunicação Telemática : tecnologia da informação + comunicação = telecomunicação + informática, que proporciona um conhecimento a ser acessado em + informática, que proporciona um conhecimento a ser acessado em qualquer local do mundoqualquer local do mundo. .

A nova sociedade se comunica instantaneamente pelos meios eletrônicos A nova sociedade se comunica instantaneamente pelos meios eletrônicos ( inclusão digital e o acesso às tecnologias). ( inclusão digital e o acesso às tecnologias).

Uso de (novas ou antigas) ferramentas ou processos que levam a aquisição Uso de (novas ou antigas) ferramentas ou processos que levam a aquisição de novos conhecimentos de novos conhecimentos

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Manuel Morán - “Oeducador é um comunicador que precisa fazer

uma interação, uma ponte como forma de lidar com o conhecimento,

diferente de como vem fazendo. Uma pessoa que se comunique mais e

fale menos, embora pareça contraditório; comunicar-se mais, sem

preocupar-se com o conteúdo programático”.

O artigo Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações, de Maria

Elisabette Brisola Brito Prado, traz à tona a discussão sobre como

conceber e tratar a conexão entre os distintos cenários em que se trabalham

projetos na escola, mantendo a coerência conceitual entre estes de modo

que sejam reconstruídas novas formas de ensinar e aprender que

incorporem distintas mídias e conteúdos curriculares dentro de uma

abordagem construcionista. ECORE

Com as lentes e as câmeras voltadas em outra direção, Laura Maria

Coutinho, no artigo Aprender com o vídeo e a câmera. Para além das

câmeras, as idéias, traz importante contribuição à pedagógica de

projetos, fazendo um zoom sobre a integração entre linguagens e

mídias, propondo um diálogo que ilumine e articule as distintas formas

de expressão propiciadas pelas características de cada uma delas,

quando se permite aos alunos o uso de distintas tecnologias como

protagonistas de suas produções.

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José Armando Valente, em seu artigo Pesquisa, comunicação e

aprendizagem com o computador: o papel do computador no processo

ensino-aprendizagem, analisa as questões técnicas e pedagógicas

envolvidas no uso das TIC na educação, mostrando que o grande

desafio das novas tecnologias que vão ficando velhas sem que tenham

sido devidamente apropriadas pelos professores é que o surgimento de

outras tecnologias poderão causar impactos imprevisíveis. Há de se

investir na preparação de professores para que possam compreender as

características constitutivas das tecnologias disponíveis para combinar e

integrar adequadamente o conhecimento técnico com propostas

pedagógicas inovadoras.

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O artigo de Ezequiel Theodoro da Silva intitulado Revalorização do

livro diante das novas mídias. Veículos e linguagens do mundo

contemporâneo: a educação do leitor para as encruzilhadas da mídia mostra

a importância da educação para a cultura das mídias e da ressignificação

de tecnologias convencionais diante do surgimento constante de novas

tecnologias. Embora a comunicação por meio da escrita se vá

transformando com a disseminação dos novos meios de comunicação e

informação, a prática da leitura criteriosa continua indispensável e

imprescindível para compreender as linguagens veiculadas pelas distintas

mídias e adentrar criticamente as informações que permeiam a vida

cotidiana.

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Glauber Rocha, ao cunhar sua famosa frase "o cinema é uma

câmera na mão e uma idéia na cabeça", já exaustivamente repetida,

talvez estivesse também imaginando, como grande visionário que

era, as inúmeras possibilidades de uso de narrativas audiovisuais

que as novas câmeras de vídeo, bem mais amigáveis do que as de

cinema, trariam.

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Leitura e escrita mesclam-se na criação de um texto digital. Ler e

escrever significa interagir para escolher entre um leque de ligações

preestabelecidas pelo criador do hipertexto ou para estabelecer

novas ligações não previstas pelo autor (Lévy, 1999), criar percursos

próprios, deixar marcas, reconfigurar espaços e criar narrativas

pessoais.

Descrever idéias com o uso das mídias digitais cria um movimento

entre o escritor e o texto que os aproxima, criando vínculos que

seduzem o leitor para ler, refletir, reescrever, atribuir significados,

trocar informações e experiências, divulgar fatos do cotidiano,

produzir histórias, criar hipertextos e desenvolver projetos.

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Exemplos e Resultados

Construção interativa do conhecimento

Aproximação entre educandos e educador

Produção de vídeos, propagandas, simulação de páginas WEB

Contribuição e estímulo para a produção e troca de arquivos e materiais de pesquisa

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Resultados

Crescimento da confiança entre professores e alunos

Ensino - aprendizagem cooperativo e colaborativo

Ampliação do espírito de grupo, auto-estima, autonomia

Aumento da atenção e concentração para leitura do código

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Fundamentação das ações técnicas

Ampliação do acesso às mídias interativas na escola, trabalho, lar

Interações com instrumentos multimídia favorecem aprendizado ativo e maior compreensão das crianças para operar sistemas complexos

Facilidade de uso de software padrão da WEB e acesso à Internet para pesquisa

Equipamentos com qualidade suficiente para processar imagens e sons favorecendo a criatividade do usuário / produtor

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Fundamentação das ações pedagógicas

Idéias – Teorias – Conceitos – Técnicas

Construcionismo de Papert

Construtivismo de Piaget e Dewey

As idéias de Paulo Freire – interação horizontal entre educador e educando, respeito, humildade, amor

Vygotsky e o conceito do desenvolvimento proximal

Uso de técnicas do aprendizado experimental

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Só aprende aquele que se apropria do aprendido

Transformando-o em apreendido

Com o que pode, por isso mesmo, reinventá-lo;

aquele que é capaz de aplicar o aprendido - apreendido a

situações existenciais concretas

Paulo Freire

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Conclusões

Novas tecnologias na educação como facilitadoras de interação e comunicação humana

Possibilidades de contribuir para a transformação do aprender a aprender do indivíduos

Importante compartilhar conhecimento técnico e humano para ampliar formas de acesso dos indivíduos a educação formal e informal

Mídias digitais como estímulo ao letramento, auto-estima, expressões multi -culturais

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