FOZ$DO$IGUAÇU,$2015$!

XXVI$ENANGRAD$$$$$$$$$$$$$$$$$

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$Aprendizagem centrada no estudante empreendedor: estudo de

caso da Universidade de Ciências Aplicadas de Tampere - TAMK,na Finlândia.Joelma Kremer

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EPC!–!Ensino,!Pesquisa!e!Capacitação!Docente!

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APRENDIZAGEM! CENTRADA! NO! ESTUDANTE! EMPREENDEDOR:! ESTUDO! DE! CASO! DA!

UNIVERSIDADE!DE!CIÊNCIAS!APLICADAS!DE!TAMPERE!D!TAMK,!NA!FINLÂNDIA.!

!! !

Resumo!

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Este!artigo!é!resultado!das!experiências!vivenciadas!no!Programa!Professores!Para!o!Futuro!–!VET!Teachers(For(the(Future,!criado!em!uma!parceria!do!Ministério!da!Educação/SETEC!e!CNPq!com!as!universidades!finlandesas!de!ciências!aplicadas.!A!aprendizagem!centrada!no!estudante!é!o!modelo!que!vem!sendo!adotado!nas!escolas!finlandesas,!desde!o!ensino!fundamental!à!universidade,!onde!os!cursos!estão!passando,!ainda,!por!essa!transformação!que!é!decorrente!das!reformas!no!ensino!realizadas! a! partir! da! década! de! 1970.! Entre! as! várias! observações! realizadas,! as! relatadas! aqui!relacionamPse! com! os! programas! desenvolvidos! para! os! estudantes! que! apresentam! o! perfil!empreendedor,! podendo! estar! matriculados! em! qualquer! curso! ou! especificamente! nos! cursos!formais!de!gestão,!que!adotam!um!currículo!totalmente!diferente!dos!currículos!tradicionais!da!própria!universidade!onde!é!oferecido,!a!Universidade!de!Ciências!Aplicadas!de!Tampere!P!TAMK.!O!artigo!apresenta! uma! revisão! teórica! sobre! a! aprendizagem! centrada! no! estudante! para,! em! seguida,!detalhar! os! programas! que! são! objeto! do! estudo! de! caso! sobre! as! maneiras! de! fomentar! o!empreendedorismo!nos!cursos!superiores.!!

PalavrasDchave:!aprendizagem!centrada!no!estudanteY!aprender!fazendoY!empreendedorismo.!!Abstract!

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This!paper! is! result!of! lived!experiences! in! the!VET!Program!–!Teachers! for! the!Future,!born! in! the!partnership!wit!Education!Ministry!of!Brazil!and!CNPq!with!the!Finnish!universities!of!applied!sciences.!The! studentPcentered! learning! is! the! model! that! have! been! adopted! in! Finnish! schools,! since!fundamental! school! to! the! universities! where! the! programs! still! are! reformulated! because! the!education!reforms!that!started!from!the!1970s.!Among!the!several!observations!done,!here!are!related!that!programs!developed!for!the!style!entrepreneur!students!that!can!be!matriculated!in!any!course!or!in!specifically!management!programs! that!adopting!a!curricula! totally!diverse!of! the!other! traditional!curricula! inside! the! own! university! where! it! is! apply,! the! Tampere!University! of! Applied! Sciences! P!TAMK.!The!paper!present!the!theoretical!revision!about!studentPcentered!learning!for!after!to!explicit!the! programs! focused! in! this! study! that! are! on! manners! to! foment! the! entrepreneurship! in! the!undergraduate!courses.!!

Key!words:!studentPcentered!learningY!learning!by!doingY!entrepreneurship.!!!!

Introdução!

!A!aprendizagem!centrada!no!estudante!é!uma!tentativa!de!romper!com,!talvez,!o!paradigma!

mais! tradicional!da!educação! formal!desde!que!ela!existe,!as!aulas!centradas!na! fala!do!professor!que!são!conhecidas!como!lectures,!em!inglês.!As!lectures!colocam!o!professor!no!centro!do!processo!de!aprendizagem!que,!neste!contexto,!pode!ser!chamado!de!“processo!de!ensinar”!e!transferem!a!ele!toda! a! responsabilidade.! Há,! inclusive,! alguns!modelos! que! estão! sendo! adotados! no!mundo! que!premiam!os!professores!pelo!desempenho!conseguido!pelos!estudantes!nos!processos!de!medição!de!desempenho,!muitos!similares!aos!processos!meritocráticos!aplicados!aos!gestores!e!funcionários!no! mundo! corporativo.! Trata–se! de! uma! outra! tentativa! de! melhorar! a! educação! e! resgatar! a!motivação! dos! estudantes! para! as! aulas,! mas! que! pode! soar! incoerente! porque! redunda! em!processos! de! transferência! de! conhecimentos! muito! embasados! no! que! as! provas! cobram! e! não!necessariamente! no! desenvolvimento! de! habilidades! e! competências! que! a! sociedade!contemporânea! e! futura! parece! exigir,! ou! seja,! mentes! abertas! e! criativas! para! se! adaptarem! as!constantes!mudanças!tecnológicas,!econômicas,!sociais!e!culturais!que!reverberam!a!todo! instante.!Aparentemente,! essas! tentativas! perpetuam! o! modelo! da! aprendizagem! centrada! no! professor,!porque,!de!acordo!com!Mälinen!(2015),!nesse!processo,!quem!mais!aprende!é!realmente!o!professor,!já!que!é!ele(a)!quem!escolhe!os!conteúdos,!pesquisa,!prepara!a!aula!e!entrega!“tudo!pronto”!para!os!estudantes.!!

A! perspectiva! da! aprendizagem! centrada! nos! estudantes! não! tira! a! responsabilidade! do!professor,! mas! o! tira,! sim,! do! centro! da! sala! de! aula,! metaforicamente! e! literalmente.! E,! nesse!modelo,!quem!pesquisa,!trabalha,!lê,!sugere,!prepara!a!aula!e!preparaPse!para!a!aula!é!o!estudante.!Numa!outra! incorporação! de! terminologia! adotada! na! administração! das! empresas,! o! professor! se!

transforma!no!coach,!no!treinador,!podendoPse!adotar,!inclusive,!uma!analogia!com!o!treinador!de!um!time!de!futebol,!função!tão!compreendida!e!criticada!no!Brasil!como!a!do!professor.!!

O!estudante!se! torna!o!ator!principal!no!processo!de!aprendizagem,!recebendo!poder!e!a!consequente! responsabilidade,! ou! seja,! ganha! autonomia! e! desafios! que! podem! leváPlo! a! um!amadurecimento! pessoal! e! profissional! mais! rápido,! além! de! incrementar! sua! motivação! pela!necessidade!de!uma!participação!ativa.!

A!Universidade!de!Ciências!Aplicadas!de!Tampere! P!TAMK,!na!Finlândia,! tem!capacitado!seus!professores!para!atuar!dentro!da!perspectiva!da!aprendizagem!centrada!nos!estudantes.!Tem,!também,!promovido!projetos!que!auxiliam!os!estudantes!mais!ativos!e!com!espírito!empreendedor!a!desenvolverem!ao!máximo!o!seu!potencial.!!

No! programa! de! capacitação! dos! professores,! por! exemplo,! existe! uma! concentração!bastante! significativa! de! temas! relacionados! com! a! incorporação! de! tecnologias! em! sala! de! aula,!sejam! essas! tecnologias! modelos! de! aprendizagem,! como! o! PBL! –! Problem( Based( Learning((Aprendizagem!Baseada!em!Problemas)!e!o!PrBL!–!Project(Based(Learning((Aprendizagem!Baseada!em! Projetos),! sejam! elas! ferramentas! baseadas! na! tecnologia! da! informação! e! telecomunicações,!como!ferramentas!de!e8learning!e!de!m8learning!(mobile(learning).!

Todavia,!a!universidade!entende!que!as! tecnologias,!por!si! só,!não! tornam!as!aulas!mais!atrativas!ou!o!processo!de!aprendizagem!mais!efetivo.!Elas!precisam!vir!acompanhadas!da!mudança!de!postura!do!professor!e!serem!parte!de!um!projeto!pedagógico.!!

De!fato,!a!universidade!está!se!preparando!para!receber!os!estudantes!que!já!estudam!no!ensino! fundamental! e! secundário! dentro! dos! novos! modelos! adotados! no! país,! já! que! esses!estudantes,! certamente,! terão!dificuldades!de!acompanhar! as! tradicionais! lectures! e,! naturalmente,!os!professores!em!conseguirem!sua!atenção.!!

Os! quatro! programas! que! são! descritos! no! estudo! de! caso! são! exemplos! de! modelos!adotados!na!universidade!ou!patrocinados!por!ela.!Alguns!pressupõe!participação!voluntária,!outros!contabilizam! créditos! para! serem! aproveitados! como! disciplinas! eletivas! ou! optativas!mas,! o!mais!radical,!é!o!projeto!Proakatemia,!onde!todo!o!currículo!de!três!cursos!de!Bacharelado!em!Gestão!são!desenvolvidos!dentro!de!um!modelo!que!descarta!as!tradicionais!lectures(e!o!conceito!de!disciplinas.!!

Na! sequência,! são! apresentados! alguns! fundamentos! teóricos! da! aprendizagem!centrada!no!estudante!para,!então,!se!finalizar!com!o!estudo!de!caso!da!TAMK,!quando!serão!apresentados!os!projetos!YPkampus,!Proakatemia,!Living!Lab!e!Demola.!

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A!aprendizagem!centrada!no!estudante!!

A! aprendizagem! centrada! no! estudante! pressupõe! que! o! estudante! esteja! no! centro! do!trabalho!do!professor,!sendo!o!professor!um! treinador!ou!um! facilitador!de!sua!aprendizagem,!sem!perder!o!seu!papel!como!professor!(MÄLINEN,!2015).!Ao!professor!cabe!dar!suporte!ao!processo!de!aprendizagem!do!estudante:!

•! pela!criação!de!possibilidades!para!aprendizagemY!•! com!métodos!autênticosY!!•! com!empoderamento!da!participaçãoY!•! fomentando!a!colaboraçãoY!•! dando!suporte!a!autoPorientaçãoY!•! fortalecendo!a!autoconfiança.!!!!Os! princípios! de! uma! aprendizagem! autêntica,! de! acordo! com! Herrington! (2006)! estão!

relacionados!no!Quadro!1.!!!

Quadro!1!Princípios!da!aprendizagem!autêntica!!Contexto!autêntico!Ações!autênticas!Conhecimento!autêntico!Avaliação!autêntica!Uso!do!conhecimento!

Múltiplas!abordagens!Conhecimento!colaborativo!Reflexão,! vocalização! e! troca! de!conhecimentos!Facilitação!e!suporte!

Fonte:!Herrington!(2006)!!

Para! a! aprendizagem! autêntica! acontecer,! pontua! o! autor,! os! aprendizes! devem! ser!engajados! em! uma! tarefa! inventiva! e! realística! que! possibilite! oportunidades! para! atividades!colaborativas!complexas.!

Ainda,!segundo!Herrington!(2006),!existem!alguns!impedimentos!para!que!a!aprendizagem!autêntica!ocorra!na!educação!superior,!dentre!eles:!

•! conhecimento!inerte:!o! falha!em!acessar!conhecimento!relevanteY!o! tratar!o!conhecimento!como!um!produtoY!•! tecnologias!emergentes!e!ferramentas!cognitivas:!o! tecnologias!de!cultura!participativaY!o! e8learning!participativo:!diferenças!entre!a!visão!e!a!realidadeY!o! sistemas!de!gerenciamento!do!aprendizado!em!e8learning!com!uso!limitado.!!A!aprendizagem!colaborativa!em!comunidades!de!aprendizagem!envolvendo!professores!e!

estudantes! expande! e! aumenta! suas! habilidades! de! avaliação,! facilitação,! parceria,! aspectos!culturais!e!o!bemPestar.!Essas!cinco!competências!centrais!representam!a!natureza!multidimensional!do!trabalho!do!professor!e!a!conceptualização!de!que!o!ensino!está!mudando!em!direção!à!facilitação!e!ao!trabalho!em!comunidade!(MÄLINEN,!2015).!!

E!o!que! faz!a!aprendizagem!ser! centrada!no!estudante?!Quais!os! tipos!de!ambientes!de!aprendizagem!suportam!a!aprendizagem!centrada!no!estudante?!De!acordo!com!Mälinen!(2015),!é!necessário! se!observar!aspectos!sociais,!pedagógicos,!psicológicos!e! tecnológicos/práticos.!Alguns!exemplos!de!cada!um!deles:!

•! sociais:! atmosferaY! bom! relacionamento! entre! estudantes! e! professoresY!comprometimentoY!culturaY!

•! pedagógicos:! arranjo! do! mobiliário! em! sala! de! aulaY! dinâmicas! em! sala! de! aulaY!número! de! estudantes! por! salaY! aulas! teóricas! integradas! com! aulas! práticasY! simulaçõesY!planejamento!da!aulaY!açõesY!tarefasY!problemasY!

•! psicológicos:! habilidade! do! professor! em! gerenciar! a! aula! de! maneira! dinâmicaY!professores!se!sentindo!preparadosY!valoresY!pressupostosY!

•! Tecnológicos/práticos:! tecnologia! em! salaY! possibilidades! de! ferramentas! de!aprendizagem!virtuais.!!

!Resumidamente,! o! conhecimento! deve! ser! construído! pelos! estudantes,! numa!

contraposição! à! visão! de! que! o! conhecimento! é! transmitido.! Nos! ambientes! de! aprendizagem!centrada!no!estudante,!aparecem!variantes!epistemológicas!como:!

•! aprendizagem!baseada!em!problemas!–!PBLY!•! instrução!ancoradaY!•! aprendizagem!cognitivaY!•! aprendizagem!pelo!designY!•! aprendizagem!baseada!em!projetos!–!PrBLY!•! jogos!e!simulaçõesY!•! ambientes!de!aprendizagem!abertos.!!Uma!suposição!chave!é!a! importância!das!experiências!anteriores!e!das!do!dia!a!diaY!os!

conhecimentos! e! crenças! anteriores! influenciam! a! percepção,! organização! e! interpretação! do!conhecimento.!Entender!continuamente!e!dinamicamente!envolve!a!compreensão!de!como!as!ideias!são!geradas,!expandidas,!testadas!e!revisadas.!

Os!ambientes!de!aprendizagem!centrados!nos!estudantes!empregam!contextos!problemas!desenhados!para! ligar!as!experiências!cotidianas!e!construir!novos!conhecimentos!em!cima!do!que!os! estudantes! já! sabem,! ou! seja,! buscam! fazer! conexões! com! contextos! cotidianos! por! meio! de!simulações,!jogos,!problemas!familiares!ou!questões!locais.!

Collins! e! O’Brien! (2003)! apresentam! uma! definição! para! a! aprendizagem! centrada! no!estudante:!

!Aprendizagem! centrada! no! estudante! é! uma! abordagem! instrucional! na! qual! os!estudantes! influenciam! os! conteúdos,! atividades,! materiais! e! o! ritmo! da!aprendizagem.!Este!modelo!de!aprendizagem!coloca!os!estudantes! (aprendizes)!no!

centro! do! processo! de! aprendizagem.! O! instrutor! provê! os! estudantes! com!oportunidades!para!aprenderem!independentemente!e!com!os!outros!e!os!treinam!em!habilidades! que! eles! necessitam! para! fazer! isso! efetivamente.! A! abordagem! da!aprendizagem!centrada!no!estudante!inclui!técnicas!como!a!substituição!de!palestras!(aulas!tradicionais)!por!experiências!de!aprendizagem!ativa!utilizando!problemas!que!requerem!pensamento!crítico!e!criativo!e!que!não!podem!ser!desenvolvidos!seguindoPse!exemplos!de!textos!!e!envolvendo!os!estudantes!em!simulações,!dramatizações!e!troca!de!papéis,!respeitando!o!seu!ritmo!e/ou!o!ritmo!do!grupo!(quando!baseado!em!equipes)!de!aprendizagem.!Devidamente!implementada,!a!aprendizagem!centrada!no!estudante! pode! levar! ao! aumento! da! motivação! para! aprender,! maior! retenção! de!conhecimento,!compreensão!mais!profunda!e!atitudes!mais!positivas!em! relação!ao!assunto!que!está!sendo!ensinado.1!!

Para! Hannafin! e! Land! (1997,! p.! 168),! “A! aprendizagem! centrada! no! estudante! provê!interatividade,! complementando!atividades!que!habilitam!os! indivíduos!a!direcionar! seus! interesses!de!aprendizagem!e!suas!necessidades,!estudando!múltiplos!níveis!de!complexidade!e!aprofundando!o!entendimento”2.!Esses!autores!apresentam!as!suposições!chaves!e!valores!centrais!nos!ambientes!e!métodos!de!aprendizagem!centrados!no!estudante,!sendo!eles:!

•! a!centralidade!do!estudante!na!definição!de!seu!próprio!significadoY!•! suporte!à!participação!em!tarefas!autênticas!e!práticas!socioculturaisY!•! importância!das!experiências!anteriores!e!cotidianasY!•! a! aprendizagem! é! enriquecida! pelo! acesso! à! múltiplas! perspectivas,! recursos! e!

representações.!

Umas! das! possibilidades! para! se! colocar! o! estudante! no! centro! da! aprendizagem! é! o!aprender! fazendo.! O! aprender! fazendo,! como! aponta! Suhonen! (2015),! envolve! a! criação! de!condições!para!que!os!estudantes!estudem!e!prestem!atenção!no!que!está!sendo!desenvolvido!no!ambiente! de! aprendizagem.! Esse! tipo! de! aprendizagem! envolve! o! trabalho! em! equipes! e,!naturalmente,! precisaPse! considerar! a! heterogeneidade! dos! estudantes! na! divisão! de!responsabilidades.! A! metodologia! aproxima! os! estudantes! da! aprendizagem! já! que! eles! precisam!desenvolver!soluções!para!problemas!práticos!e!a!metodologia!é,!também,!um!modo!de!formar!novos!professores!com!motivação!e!comprometimento!com!a!aprendizagem!dos!estudantes.!Na!Figura!01,!uma!ilustração!do!ciclo!de!aprendizagem!do!método!sob!a!ótica!do!professor.!!Figura!01!Aprender!fazendo!–!o!papel!do!professor!!

!Fonte:!Suhonen!(2015)!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1! !Tradução!livre.!2! !Tradução!livre.!

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O!aprender!fazendo!vai!ao!encontro!dos!pressupostos!de!Kilpatrick!apud!Beineke!(1998),!de!que! as! pessoas! aprendem!o! que! elas! vivem!e! aprendem!no! grau! em!que! elas! vivenciam3.!Ele! se!aplica!muito!bem!ao!estudante!com!perfil!empreendedor.!

O! estudante! empreendedor! usualmente! gosta! de! aprender! fazendo.! Ele! precisa! ver!resultados!práticos!relacionados!com!a!energia!dispendida!em!qualquer!tipo!de!atividade,!incluindo!as!que!estão!relacionadas!com!o!ensino.!

A!geração!Y,!ou(Millennials!como!também!são!conhecidas!pessoas!que!nasceram!quando!as!tecnologias!da!informação!já!estavam!sendo!aplicadas!de!maneira!mais!generalizada,!apresentam!algumas!características!como!(AARRENIEMIPJOKIPELTO,!2015):!

•! aprendem!fazendoY!•! são!multitarefas,!ou!seja,!fazem!muitas!coisas!ao!mesmo!tempoY!•! colaboram!e!dividem!com!os!outrosY!•! usam!vários!caminhos!para!alcançar!os!resultados!esperadosY!•! usam!recursos!multimídia!para!coletar!informaçõesY!•! utilizam!mídias!em!tempo!real.!!Trabalhar!com!essas!habilidades!exige!dos!professores!novas!habilidades,!conhecimentos,!

competências! e! papéis,! entre! eles,! o! de! guia! e! de! aconselhamento,! que! fazem! parte! do! papel! de!coach(desempenhado!por!eles!nos!projetos!que!são!objeto!do!estudo!de!caso.!!

!!Estudo!de!Caso!–!!Programas!TAMK:!YDkampus,!Proakatemia,!Living!Lab!e!Demola!

!O! sistema! de! ensino! finlandês! tem,! como! princípios,! de! acordo! com! Prokki! (2015),! a!

colaboração,!a!personalização,!professores!profissionais!(todos!com,!no!mínimo,!mestrado,!curso!de!formação! de! professores! com! 60! ECTs4!! e,! no! caso! de! cursos! de! ciências! aplicadas,! experiência!profissional! mínima! de! 3! anos),! a! equidade,! a! baixa! padronização,! alto! nível! de! cobrança! nas!avaliações5,! a! educação! pública! e! gratuita! e,! o! que! pode! ser! considerado! um! princípio! central,! a!confiança!baseada!na!responsabilidade.!!

A! cultura! da! aprendizagem! no! país,! de! acordo! com! Karttunen! (2015),! pode! ser!compreendida!pela!observação!da!Figura!02.!Nesta!cultura,!o!nível!socioeconômico!dos!estudantes!não!é!fator!determinante!para!o!seu!desempenho.!A!avaliação!é!estimulada,!mas!não!somente!pelas!provas! tradicionais.! BuscaPse! a! colaboração! e! não! a! competição! e! procuraPse! intervir!preventivamente!nos!casos!de!estudantes!com!dificuldades!de!aprendizagem.!!

Já! as! universidades! de! ciências! aplicadas! têm,! segundo! Naukkarinen! (2015),!especialmente,! três! responsabilidades:! educaçãoY! pesquisa! e! desenvolvimento! relacionadosY! e!desenvolvimento! regional,! sendo! financiadas! fundamentalmente! por! recursos! públicos.!A! educação!nelas! pressupõem! uma! combinação! de! teorias! e! práticas! e! os! seus! cursos! de! bacharelado!desenvolvem! competências! para! o! mercado! de! trabalho,! enquanto! que! nas! universidades! de!ciências,!a!educação!é!direcionada!para!a!continuidade!em!estudos!pósPgraduados,!especialmente,!os!mestrados.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3! !Tradução!livre.!4! !European!Credit!Units!–!cada!crédito!corresponde!a!27!horas!de!atividades!de!estudo.!5! !Que!não!são,!necessariamente,!provas,!exames!ou!testes.!

Figura!02!Cultura!da!aprendizagem!finlandesa!!!

!Fonte:!Karttunen!(2015),!tradução!livre.!!

Essa! cultura! levou! a! Universidade! de! Ciências! Aplicadas! de! Tampere! –! TAMK! P! a!desenvolver! alguns! projetos! inovadores,! que!estão! brevemente! descritos! na! sequência:!YPkampus,!Proakatemia!e!Living!Lab,!além!de!participar!como!patrocinadora!do!Demola,!de!Tampere,! também!brevemente!descrito.!!!!

YDkampus!!

O!YPkampus!é!um!espaço!de!aprendizagem!moderno!e!com!múltiplos!propósitos,!localizado!no!campus!principal!da!TAMK,!composto!pelos!seguintes!espaços:!

•! sala!para!workshops!com!capacidade!para!20!a!30!pessoasY!•! sala!para!conferências!com!capacidade!para!20!a!120!pessoasY!•! seis!salas!de!reuniões!Pilvi!para!8!pessoasY!•! sala!de!reuniões!Lamppu!para!4!pessoasY!•! sala!de!bastidores!para!30!pessoasY!•! espaços!de!trabalho!públicos,!sem!necessidade!de!agendamento.!!É!um!espaço!destinado!aos!estudos!de!empreendedorismo,!aberto!a! todos!os!estudantes!

da!universidade.!Os!cursos!oferecidos!dentro!da!filosofia!do!YPkampus!são!(YPKAMPUS,!2015)6:!•! desenvolvendo! o! empreendedor! (3! créditos):! para! desenvolver! habilidades! e!

competências!de!empreendedorismo!por!meio!de!exemplos!práticos!e!trabalhoY!•! oficinas! conceito! (3! créditos):! para! o! desenvolvimento! de! produtos! e! serviços!

oferecidos! pelas! empresas! do! terceiro! setor! e! do! setor! público.! Os! estudantes! trabalham! com!atribuições!diversificadas!em!equipes!multidisciplinares,!com!o!apoio!de!treinadoresY!

•! marketing! e! vendas! para! empreendedores! (5! créditos):! treinamento! em! equipes!multidisciplinares!para!a!aprendizagem!de!marketing!e!tendências,!bem!como!para!a!implementação!de!um!projeto!de!marketing!práticoY!

•! projeto! de! negócios! (10! créditos):! os! estudantes! desenvolvem!projetos! com!base!em! seus! próprios! interesses! e! competências,! em! equipes! multidisciplinares.! O! projeto! abrange!diversos! tópicos! de! empreendedorismo! e! noções! de! gestão! de! projetos,! contratos,! jurisprudência,!criação,!inovação,!vendas,!marketing,!gestão!e!competência!financeiraY!

•! desenvolvimento! de! negócios! (5! créditos):! consiste! no! planejamento! e!implementação! de! um! projeto! de! desenvolvimento! de! negócios! desafiador! na! vida! real! como! uma!equipe,! tomando!parte!ativa!em!oficinas!de!diálogo,!pesquisando! literatura! relevante!de!negócios!e!escrevendo!ensaios!reflexivos!baseados!em!ambos,!ou!seja,!na!literatura!e!trabalhando!num!projeto,!levando!a!um!aprendizado!pela!prática!e!reflexão!em!equipe!e!como!indivíduoY!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!6! !Tradução!livre.!

Compreensiva

Inclusiva

Coerente!

Baseada!da!confiança!e!no!

apoio

Ensino!de!valores;!

bom!ensino;!

professores! com!alta!

formação

Suporte!individual;!

rápida!intervenção;!

papel!ativo!do!

estudante;!bom!

relacionamento!

estudanteOprofessor.

•! acampamento! de! negócios! (5! créditos):! trataPse! de! um! acampamento! de!empreendedorismo! de! uma! semana! onde! os! estudantes! podem! desenvolver! e! inovar! ideias! de!negócios,! construir! redes! e! adquirir! competências! em! negócios.! A! formação! centraPse! na! criação,!desenvolvimento,! produção! e! comercialização! de! ideias! de! negócio,! bem! como! de! clientes,!segmentos! de! clientes,! vendas! e!marketing! do! ponto! de! vista! da! ideia! de! comercialização! de! um!negócio.!O!acampamento!de!uma!semana!é!organizado!durante!as!semanas!de!férias!no!outono!e!na!primavera.!É!cobrado!um!valor!de!cem!euros!para!as!refeições!e!o!alojamentoY!

•! da!ideia!à!empresa!(5!créditos):!o!foco!principal!do!treinamento!é!o!desenvolvimento!de! capacidade! financeira! e! de! negócios! passandoPse! pelas! fases! de! uma! startup.! Durante! o!treinamento,!os!estudantes!podem!desenvolver!sua!própria!ideia!de!negócioY!!

•! empreendedorismo!crescente!(5!créditos):!a!formação!centraPse!no!crescimento!da!empresa! e! demandas! relacionadas! à! gestão.! O! treinamento! é! baseado! em! visitas! feitas! por!representantes!de!empresas!locais!com!crescimento! interessante!e!bemPsucedido!que!contam!suas!histórias.!O!foco!é!na!própria!empresa!dos!participantes!e!sob!a!perspectiva!do!empreendedorismo!de!crescimento.!É!oferecido!somente!em!finlandês.!

•! lançandoDse! ao! empreendedorismo! (3! a! 10! créditos):! nesse! curso! o! estudante!pode!completar!créditos!pela!participação!em!reuniões!de!coaching!para!desenvolver!a!sua!ideia!de!negócio.! É! possível,! também,! contabilizar! horas! pela! participação! em! eventos! promovidos! pelo! YPkampus! como! seminários,! oficinas,! projetos! e! eventos! durante! todo! o! ano.! Os! créditos! são!concedidos!de!acordo!com!o!desempenho!e!atuação!efetiva.!O!treinador!aprova!as!performances.!!

•! empreendedorismo!startup!!(60!créditos):!o!primeiro!terço!dos!estudos!consiste!em!estudos! de! empreendedorismo! no! YPkampus! e! em! um! curso! opcional! escolhido! a! partir! do!fornecimento! conjunto! das! instituições! de! ensino! superior! da! cidade.!Esses! cursos! formam!a! base!para!o!desenvolvimento!do!trabalho.!A!segunda!parte!dos!estudos!é!composta!por!um!programa!de!treinamento!pessoal,!que!é!planejado!e!implementado!em!conjunto!com!um!treinador!do!YPkampus.!A!última!parte!dos!estudos!consiste!em!especificidades!do!campo!escolhido!pelo!estudante!com!base!no! seu! negócio! de! inicialização.! Os! estudos! do! campo! específico! desenvolvem! o! know8how( do!estudante.!

!O!YPkampus!tem!uma!rede!de!mentores!de!diferentes!áreas!de!negócios.!Eles!empregam!

uma! parte! importante! do! seu! tempo! para! ajudar! os! jovens! empreendedores! a! iniciarem! seus!negócios.! Dentro! do! YPkampus! nasceu! a! ideia! do! Proakatemia,! projeto! de! cursos! descrito! na!sequência.!!!!

Proakatemia!!!

A! Proakatemia! (PROAKATEMIA,! 2015)! é! um! projeto! da! TAMK! que! envolve! três! cursos!superiores:!Administração!de!Negócios,!Administração!de!Sistemas!de!Informações!e!Administração!de!Serviços.!Os!estudantes!não!têm!aulas!no!estilo!tradicional!e!trabalham!com!clientes!em!projetos!que!envolvem!recursos!financeiros!como!no!dia!a!dia!do!mundo!dos!negócios.!!

Os!estudantes!atuam!com!vendas!e!marketing,!web(design!e!serviços,!produção!audiovisual!e!mídia!impressa,!inovações,!organização!de!eventos!e!administração!financeira!e!de!negócios.!!

A! visão! do! Proakatemia! é! “Ser! a! melhor! fonte! de! conhecimento! e! competências! para!empreendedores! na! década! de! 2020”.!Eles! acreditam,! de! acordo! com!Lindberg! (2015),! que! ideias!inspiradoras! emergem!em!uma!atmosfera! divertida! e! criativaY! que! os! estudantes! são! responsáveis!pelo!seu!próprio!progresso!e!aprendizagem!com!o!suporte!do!seu!time!e!da!comunidadeY!as!pessoas!que!participam!do!Proakatemia! compartilham!alta!motivação!para!o! trabalho!e! capacidade!de!agir,!com!o!objetivo!de!alcançarem!o!sucesso.!

Tudo! começou! em! 1999,! quando! um! anúncio! foi! colocado! no! muro! da! Tampere!Universidade!de!Ciências!Aplicadas.!No!anúncio!se!lia:!“Você!está!doente!e!cansado!de!estudar!para!exames?!Que!tal!uma!viagem!ao!redor!do!mundo?”!Este!anúncio!atraiu!os!primeiros!estudantes!a!se!candidatarem! para! o! Proakatemia.! O! primeiro! time! foi! constituído! por! 20! bravos! estudantes! que!estavam! prontos! para! desafios.! Quando! a! ação! começou! no! outono,! os! novos! estudantes! e! os!treinadores!(coaches)!estavam!“no!mesmo!barco”!criando!algo!inovador!–!o!Proakatemia.!

Os! estudantes! fundaram! a! primeira! empresa! equipe! no! Proakatemia,! a! Villivisio,! que!continua!como!um!negócio,!sendo!a!terceira!maior!agência!de!marketing!de!Tampere.!O!método!de!aprendizagem! tem!origem!na!Tiimiakatemia!em!Jyväskyla! e! está! calcado!no!aprender! fazendo!em!

lugar!das!aulas!tradicionais.!ObjetivaPse!desenvolver!continuamente!a!forma!de!trabalhar!e!aprender!e,!com!isso,!se!ter!capacidade!de!responder!às!necessidades!da!vida!profissional.!

Atualmente,! as! novas! empresasPequipes! estabelecidas! no! último! outono! estão! em! pleno!desenvolvimento.!Por!causa!do!crescimento!da!comunidade!de!estudantes,!que!a!partir!do!outono!de!2015!vai!contar!com!estudantes!dos!cursos!de! turismo,!serviço!social!e! fisioterapia,!o!Proakatemia!estará!se!mudando!para!novo!endereço!com!um!espaço!mais!amplo.!

O! Proakatemia! combina! empreendedorismo! em! times! de! empresas! e! times! de!aprendizagem! num! processo! de! aprender! fazendo! que! envolve! motivação,! inovações! e! a!transferência! de! conhecimento! tácito! para! conhecimento! explícito,! baseado! na! espiral! de!conhecimento,! ilustrada! na! Figura! 03,! que! culmina! com! o! processo! de! criação! do! conhecimento,!muito!pautado!no!diálogo!e!no!compartilhamento.!

O!processo!de!liderança!e!gestão!leva!em!conta!as!prerrogativas!da!geração!Y!e!existe!um!processo! decisório! compartilhado,! com! feedbacks! constantes,! liderança! amigável! e! autogestão! do!aprendizado.!!

!Figura!03!Espiral!do!conhecimento!!

!!!!

!

!

!

!

!

!!

!!

Fonte:!Nonaka!e!Takeuchi!apud!Luz!et!all!(2012)!!

O!papel!da!assessoria,!composta!pelos!coaches,!professores!e!empresários,!está!vinculado!à! implementação!do!currículo,! ao!processo!de!aprendizagem,!ao!desenvolvimento!da!comunidade,!aos!feedbacks!e!à!facilitação!individual!e!dos!times.!

Os!conteúdos!estão!assim!distribuídos:!•! 35%!P!1.100!horas!de!projetos!por!estudante,!sendo!30!créditos!de!treino!na!empresa!

em!criação!pelos!estudantes!e!10!créditos!em!projetos!de!estudoY!•! 17%!P!seções!de!treinamento,!sendo!duas!por!semana!de!4!horasY!•! 24%!P!literaturaY!•! 15%!P!seminários!e!workshopsY!•! 4%!P!outras!atribuições!de!aprendizagemY!•! 4%!P!inovaçõesY!•! 1%!P!desenvolvimento!do!Proakatemia.!!Os!estudantes! têm,!no!primeiro!ano,!estudos!básicos!de!gestão!e,!antes!da!conclusão!do!

curso,!eles!precisam!desenvolver:!•! uma!tese!•! tarefa! 24! horas,! onde! os! estudantes! recebem! atribuições! de! uma! empresa! real! e!

precisam!desenvolvêPlas!em!24!horas,!realizando!uma!apresentação!final!onde!o!estudante!e!o!seu!time!devem!explicitar!os!conhecimentos!apreendidos!durante!o!seu!tempo!no!ProakatemiaY!

•! trabalho!final!de!campo,!que!é!um!projeto!internacional.!!Há!21!times!que!já!foram!graduados!no!projeto!e!aproximadamente!40%!continuaram!como!

empreendedores!após!a!graduação!(PROAKATEMIA,!2015).!!!Para!continuar!a!crescer!e!se!desenvolver,!o!Proakatemia!se!ancora!em:!

•! confiança:! comunidade! de! empreendedorismo! finlandesa! mais! inspiradora! que!desenvolve!forças!vitais!de!um!negócioY!

•! coragem:!disposição!para!crescer!e!se!auto!desafiar!constantemente!para!buscar!a!superação!e!alçar!possibilidades!globaisY!

•! obras:!agilidade!para!buscar!novas!ideias!empreendedoras!e!colocáPlas!em!prática,!enfrentando!as!dificuldades!para!conseguir!o!sucessoY!

•! aprendizagem:! modelo! para! aprender! a! trabalhar! em! conjunto! e! se! desenvolver!profissionalmente.!!

!

E,! um! dos! sucessos! que! o! estudante! obtém! no! programa! é! o! seu! grau! de! bacharel.! Na!sequência,! abordaPse! um! projeto! que! pode! ser! acessado! por! estudantes! de! qualquer! curso! da!universidade,! orientado! para! o! desenvolvimento! do! empreendedorismo! entre! estudantes! e!professores,!o!Living!Lab.!!

!

Living!Lab!!

O! Living! Lab! tem! como! conceito,! segundo! Tuomi! (2015),! a! criação! de! ambientes! de!inovação! aberta,! baseados! na! vida! real,! nos! quais! a! inovação! é! direcionada! pelo! usuário! e! é!totalmente! integrada!no!processo!de!cocriação!de!novos!produtos!e!serviços.!Os!atores!do!sistema!são:!

•! os!usuários!finaisY!•! os!usuários!habilitadosY!•! os!desenvolvedoresY!•! os!utilizadores.!!Os! Living! Labs! tiveram! um! período!muito! ativo! entre! os! anos! 2007! e! 2012! na! Finlândia.!

Atualmente,!eles!continuam!a!participar!ativamente!do!ENOLL!–!European!Network!of!Living!Labs,!mas! existe! a! perspectiva! de! que! o! foco! deixe! de! ser! projetos! e! passe! a! ser! processos,! já! que! os!processos!estão!mais!próximos!da!vida!real!das!empresas.!Essa!perspectiva!relacionaPse!fortemente!com! as! tendências! nos! processos! de! pesquisa,! desenvolvimento! e! inovação! e! com! o!desenvolvimento!de!tecnologias!inteligentes!para!as!cidades!e!para!as!pequenas!e!médias!empresas.!

Como!tendências!gerais,!Tuomi!(2015)!aponta7:!•! a!era!de!ouro!para!os!Living!Labs!ainda!está!por!virY!•! a!megatendência!da!urbanização!clama!por!abordagens!orientadas!para!os!usuários!

(cidades!inteligentes!e!cidadãos!ativos)Y!•! a!megatendência!da!globalização!habilita!a!colaboração!global!entre!os!Living!Labs!e!

os!provedores!de!serviçosY!•! a! megatendência! do! envelhecimento! populacional! demanda! novos! produtos! e!

serviços!amigáveis!aos!usuáriosY!•! as! pequenas,! médias! e! grandes! empresas! têm! necessidades! constantes! de!

desenvolvimento!de!produtos!e!serviços:!para!isso,!parcerias!de!longoPprazo!com!Living!Labs!como!provedores!de!serviços!são!necessáriasY!

•! a! abordagem! da! inovação! aberta! é! a! maneira! para! inovar! no! mundo! digital! e! os!Living!Labs!tem!as!ferramentas!disponíveisY!

•! inovar! conjuntamente!é!uma!competência!necessária!para! todos! (como!exemplo,!a!Grassroot!Innovations8)Y!

•! e,! as!universidades!de! ciências!aplicadas! terão!uma!oportunidade!de!ouro!para! se!tornarem!precursoras!em!ambientes!de!inovação.!!

!Na!TAMK!University! of!Applied!Sciences,! o! projeto! Living! Lab!é! aberto! à! participação!de!

estudantes!de!todos!os!cursos!da!instituição.!O!coordenador!do!laboratório!é!o!responsável!por!fazer!a! divulgação! junto! aos! professores! e! estudantes! e,! também,! pela! busca! de! infraestrutura! para!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7! !Tradução!livre.!8! !TrataOse!do!desenvolvimento!crescente!de!projetos!de!análise!para!o!desenvolvimento!sustentável.!

realização!dos!projetos.!O!laboratório!está!mais!concentrado!na!educação!tecnológica.!Os!times!são!compostos!por!três!a!cinco!estudantes!que!dividem!o!espaço!do!laboratório.!!

As! horas! de! trabalho! desenvolvidas! pelos! estudantes! nos! projetos! poderão! ser!contabilizadas!como!créditos!para!os!estudantes!dos!cursos!que!têm!disciplinas!eletivas!ou!optativas!ou!certificadas!como!complementares.!A!troca!de!informações!e!conhecimentos!entre!os!usuários!e!os! desenvolvedores! dos! projetos! é! encorajada.! São! empregados! muitos! recursos! temporais:! um!longo!período!de!observações,!um!tempo!para!entendimento!do!projeto!e,!naturalmente,!culminando!com!o!desenvolvimento!da!aplicação!real.!!

As!estratégias!são!desenvolvidas!pelo!Centro!de!Educação!da!universidade,!sendo!elas:!1)!objetivos! do! desenvolvimento! dos! projetosY! 2)! divisão! de! atividades:! atualmente! estão! focados! no!desenvolvimento! de! MOOCs 9 Y! 3)! abordagem! integrada! de! desenvolvimento! para! tornar! os!professores!empreendedores.!!

Os! recursos! são! oriundos! do! orçamento! da! universidade! e! estão! concentrados,!basicamente,! na! remuneração! do! professor! coordenador! e! dos! membros! do! time.! Os! estudantes!trabalham!voluntariamente,!estando!sua!motivação!centrada!na!possibilidade!do!desenvolvimento!de!habilidades! empreendedoras.!Alguns! dos! atualmente! envolvidos! nos! projetos! são! estrangeiros! que!estão! estudando! na! Finlândia! e! que! relataram! querer! aproveitar! o! tempo! para! obter! o!máximo! da!aprendizagem!possível.!!

Há!a!definição!de!um!conjunto!de!metas!pelos!envolvidos!no!projeto.!No!primeiro!semestre!de! 2015,! todos! os! projetos! em! desenvolvimento! eram! internos! à! universidade,! sem! competir! com!outras! operações! dela.! A! universidade! provê! os! suprimentos! necessários! em! termos! de! espaço,!computadores,!impressões,!máquina!de!café,!mobiliário,!entre!outros.!

Cada!projeto!tem!como!destinação!orçamentária!um!valor!que!varia!de!1!a!300!euros.!Há!cinco! projetos! em! desenvolvimento! que! são,! normalmente,! apresentados! por! professores! mas,!eventualmente,!os!estudantes!também!podem!submeter!projetos!oriundos,!por!exemplo,!de!uma!ideia!para!sua!tese.!

O! Living! Lab! não! compete! com! os! programas! de! graduação.! O! coordenador! contata! os!professores! que! fazem!o! contato! com!os! estudantes! e! não! o! contrário.!Os! professores! envolvidos!desenvolvem!atividades!de!coach.(É! importante! ressaltar! a!necessidade!de!objetivos! comuns!e!de!fazer! as! coisas! em! conjunto.! Alguns! projetos! são! desenvolvidos! em! dois! meses,! incluindo! sua!aplicação.! Por! isso! é! necessário! que! o! professor! (coach)! vá! para! as! reuniões! preparado,! dê!feedback,! suporte,! encorajamento! e! instruções.! Ele! precisa! ser! pessoalmente! interessado! em!pessoas!e!no!seu!desenvolvimento.!Precisa!criar!significado!para!as!palavras,!ou!seja,!precisa!prover!oportunidades! para! os! estudantes! desenvolverem! significado! e! expectativas! que! aumentem! a! sua!motivação.!

!!Demola!

!O!Demola!é!uma!instituição!presente!em!vários!países!e!que!tem!duas!unidades!na!cidade!

de! Tampere.! A! instituição! auxilia! as! universidades! a! internacionalizarem! as! suas! funções! e! segue!uma!abordagem! interdisciplinar!para!a!criação!de! inovações! juntando!conceitos!e!conhecimento!às!questões! nacionais,! culturais! e! acadêmicas.! Possui! espaços! amplos! e! abertos! que! possibilitam! a!troca! de! conhecimentos! e! que! suportam! o! desenvolvimento! dos! trabalhos! provendo! acesso! à!internet,!equipamentos!de! informática,! salas!de! reuniões,!mobiliário!e!cozinha,!além!de!um!espaço!para!realização!de!apresentações,!todos!para!uso!coletivo!e!democrático.!!

Para!os!pesquisadores,!o!Demola!é!uma!possibilidade!de! implementação!e!validação!das!pesquisas!em!casos!da!vida!real.!É,!também,!uma!fonte!de!dados,!tópicos!e!ideias.!Mas!no!Demola!não! buscaPse,! apenas,! entender! a! práticaY! nele,! teoria! e! prática! interagem! gerando! fluxos! de!conhecimento!nos!dois!sentidos.!

Os!casos!desenvolvidos!no!Demola!são!sobre! inovações!futuras!e!a! intenção!é! lançar! luz!sobre!o!que!pode!acontecer!no!futuro,!não!se!focando!as!pesquisas!apenas!no!que!já!aconteceu.!

O!Demola! surgiu! com!a! pressuposição! de! que! os! estudantes! gostam!de! se! envolver! em!cursos!práticos!que!os!tiram!da!sala!de!aula.!Os!professores!também!podem!se!envolver!nos!projetos!e! o! Demola! ajudaPos! a! desenvolver! suas! habilidades! e! métodos! pedagógicos,! principalmente!relacionados!à!aprendizagem!baseada!em!projetos!–!PrBL!(Project(Based(Learning).!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!9! !MOOCs:!Massive!Online!Open!Courses!–!cursos!abertos!na!Internet.!

Cabe!ressaltar!que!o!Demola!não!é!um!projeto!da!Universidade!de!Ciências!Aplicadas!de!Tampere!–!TAMK,!mas!sim!um!projeto!apoiado!e!financiado!por!ela!e!por!outras!instituições,!onde!os!estudantes!de!qualquer!um!de!seus!cursos!são!convidados!e!estimulados!a!participarem!e!que!tem!a!possibilidade!de!validar!as!horas!desenvolvidas!nas!atividades!como!créditos!de!disciplinas!optativas!ou!eletivas!se!o!seu!curso!de!origem!as!exigir.!Os!estudantes!podem,!ainda,!se!envolver!de!maneira!voluntária.!

Para!as!universidades,!o!Demola!é!uma!maneira!de!construir!relacionamentos!sustentáveis!com!empresas!sob!a!perspectiva!das!necessidades!do!mercado,!já!que!ele!oferece!cursos!por!meio!de! projetos! embasados! em! casos! práticos! reais! do! mundo! corporativo.! Essa! construção! de!relacionamentos!beneficia!diretamente,!também,!os!estudantes!que!se!envolvem!nos!projetos,!já!que!muitos!deles!acabam!contratados!pelas!empresas!que!encomendaram!os!projetos.!

O!Demola!oferece!aos!estudantes!universitários!a!oportunidade!de!adicionar!experiências!da!vida!real!das!empresas!à!sua!formação!convencional,!ajudando!no!desenvolvimento!da!carreira.!Os!estudantes!trabalham!em!projetos!desenvolvidos!em!equipes!multidisciplinares,!resolvendo!casos!do!cotidiano!das!empresas!que!são!disponibilizados/encomendados!pelas!empresas!parceiras.!!

Qualquer!estudante!universitário!das!universidades!parceiras!pode!entrar!no!Demola,!que!se! interessa!mais!pela!variedade!de!habilidades!e!competências!do!que!pelo!grau!do!programa!em!que!ele!está!matriculado.!O!programa!é!executado!com!habilidades,!ideias!e!talentos!de!estudantes!de! várias! origens.! Muitos! estudantes! estrangeiros! que! estudam! na! Finlândia! se! envolvem! nos!projetos.!

Os! estudantes! interessados! têm! um! prazo! para! realizar! as! inscrições! e,! após! isso,! são!convocados!a!participarem!de!um!primeiro!encontro!para!se!conhecerem!e!montarem!as!equipes!que!devem! ser,! necessariamente,! multidisciplinares! e! que! podem! congregar! estudantes! oriundos! das!diferentes!universidades!parceiras.!!

Existe! um! método! que! foi! desenvolvido! pela! instituição! e! que! é! seguido! durante! todo! o!processo.! As! equipes! trabalham! com! a! criação! e! aperfeiçoamento! de! conceitos! de! negócios,!desenvolvimento!de!novos!produtos!e!construção!de!protótipos.!O!método!garante!que!os!projetos!sejam! bem! estruturados,! programados! e! facilitados! por! coaches! num! trabalho! de! cocriação! que!produz!resultados!reais.!

Os! projetos! exigem!muitos! esforços! dos! estudantes! envolvidos,! que! vão! colocar! as! suas!habilidades!à!disposição!da!equipe,!ganhando!em!troca!experiência,!discernimento!e!novos!contatos,!além!da!possibilidade!de!encaminhar!seu! futuro!profissional.!A!equipe!será,!ainda,!proprietária!dos!direitos!autorais!do!projeto!e!a!empresa!parceira!pode!comprar!ou!licenciar!as!criações,!ou!seja,!há!recursos! financeiros!envolvidos! também.!Além!disso,! a!empresa!poderá! solicitar! a! continuidade!do!desenvolvimento!do!projeto.!!

Para!as!empresas!parceiras!é!uma!oportunidade!de!buscar!recursos!que!elas!não!possuem!em!seus!quadros,!relacionados!com!novas!perspectivas,! ideias!e! inteligência!aplicada!aos!negócios!em!todos!os!campos!da!ciência.!O!Demola!funciona!a!partir!dos!desafios!que!são!lançados!por!elas!e!é!gratuito.!Após!a!configuração!inicial!ajustada!com!a!empresa,!o!trabalho!é!desenvolvido!e,!quando!estiver!completo,!é!apresentado.!A!empresa!que!avalia!se!o!resultado!é! interessante!para!negociar!com!a!equipe!os!direitos!de!uso!do!resultado!do!projeto.!!

A!metodologia!empregada!pelo!Demola! já! foi! testada!e!aprovada!e! isso!torna!a! instituição!diferenciada.!Todos!os!procedimentos!e!processos,!papéis!e!objetivos!estão!claramente!definidos!e!são! monitorados! de! perto! pelos! facilitadores,! todos! experientes.! Essa! estrutura! é! bancada! pelas!universidades!e!patrocinadores.!Uma!das!empresas!parceiras!é!a!Ericsson!e,!segundo!o!engenheiro!pesquisador! sênior! da! empresa,! Lasse! Ericsson,! “Um! projeto! Demola! bemPsucedido! requer! um!problema!desafiador!e!liberdade!suficiente!para!procurar!novas!abordagens.!O!parceiro!também!deve!dar!uma!contribuição!adequada!para!o!projeto”10.!!

!!

Considerações!finais!

!Os! projetos! apresentados! são! desenvolvidos! pela! TAMK! ou! patrocinados! por! ela! para! o!

aprimoramento! das! habilidades! empreendedoras! dos! professores! e! dos! estudantes! já! que! o! país!encontraPse! diante! do! desafio! de! ampliação! dos! trabalhos! relacionados! com! a! aplicação! de!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!10! !Tradução!livre.!!

conhecimento!em!inovação!em!produtos!e!serviços!pois,!assim!como!em!várias!regiões!do!planeta,!as!indústrias!intensivas!no!emprego!da!mão!de!obra!foram!transferidas!para!os!países!asiáticos.!

Além!disso,!os!projetos!vão!ao!encontro!da!aplicação!da!visão!de!aprendizagem!centrada!no!estudante,!que!vem!sendo!desenvolvida!nas!escolas!fundamentais!e!médias!do!país!e!que!precisa!ser!adotada!pelas! instituições!de!ensino!superior!para!se!adaptarem!às!demandas!colocadas!pelos!novos! estudantes,! que! apresentam! características! diferentes! das! gerações! de! estudantes! que!pertenciam!às!gerações!anteriores!à!Y.!!

Parecem! abordagens! bastante! coerentes! e! muitas! das! estratégias,! com! as! devidas!adaptações,! poderiam! ser! adotadas! em! cursos! nos! estudos! graduados! de! administração! e!empreendedorismo!no!Brasil,! pois!assim!como!a!Finlândia,!o!Brasil! encontraPse!diante!de!desafios!que,!se!não!são!os!mesmos!dadas!as!diferenças!geográficas,!culturais,!econômicas!e!populacionais,!dentre!outras,!são!ao!menos!similares!para!os!jovens!estudantes!universitários!e!suas!instituições!de!ensino!na!sua!busca!pela!aplicação!do!conhecimento!e!pelo!desenvolvimento!do!empreendedorismo,!seja! ele! em! empresas! já! estruturadas! à! procura! de! inovação,! ou! na! constituição! de! novos!empreendimentos.!!

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Referências!

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