EVALUACIN DE DESEMPEO DOCENTEDD-ES 1- 5Fuente de Informacin: ESTUDIANTES Da:..Mes.. Ao: Nombre del profesor: Facultad: Programa: Semestre: Asignatura o espacio Acadmico: OBJETIVOObtener informacin acerca del desempeo de los profesores con el fin de promover acciones que contribuyan a su cualificacin.INSTRUCCIONES1. Lea cada uno de los enunciados que presentados de izquierda a derecha, en cada caso describen el nivel de desempeo y caracterizan al profesor en un aspecto particular.2. Seale con una X, en el recuadro el enunciado que mejor describe el desempeo del profesor en cada caso. SEALE SLO UNA OPCIN.3. En este formulario se desea consultar su propia opinin y no la de sus compaeros.4. No se requiere que usted firme esta encuesta.INDICADORES DE DESEMPEO

c. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, al finalizar el semestre nunca lo hizo.b. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, ya iniciado el semestre.1a. El profesor analiz con los estudiantes el plan de trabajo de la asignatura o espacio acadmico, al inicio del semestre.

c. Incumple de manera sistemtica con los compromisos acadmicos.b. Su cumplimiento es relativo: Generalmente inicia o termina las actividades acadmicas a destiempo.2a. Es cumplido para iniciar y finalizar las actividades acadmicas programadas.

c. Subestima o no valora la participacin positiva y aportes de los estudiantes. Sus opiniones no cuentan.b. Da alguna importancia o valor a la participacin positiva y aporte de los estudiantes.5a. Toma en cuenta o valora la participacin positiva y aportes de los estudiantes. Respeta sus opiniones.b. Emplea de manera espordica u ocasional algn mtodo de trabajo diferente al tradicional.c. Emplea de manera exclusiva el mismo mtodo de trabajo. Sus clases son todas iguales.4a. Emplea variados mtodos y recursos para orientar la asignatura espacio acadmico.c. Por sus explicaciones y manejo de bibliografa, no parece estar preparado para orientar la asignatura.b. Por sus explicaciones y manejo de bibliografa, parece estar medianamente preparado para orientar la asignatura.3a. Por sus explicaciones y manejo de bibliografa, demuestra que est preparado para orientar la asignatura espacio acadmico.

c. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, al finalizar el semestre nunca lo hizo.c. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, al finalizar el semestre nunca lo hizo.c. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, al finalizar el semestre nunca lo hizo.c. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, al finalizar el semestre nunca lo hizo.b. Da alguna importancia o valor a la participacin positiva y aporte de los estudiantes.b. Emplea de manera espordica u ocasional algn mtodo de trabajo diferente al tradicional.b. Por sus explicaciones y manejo de bibliografa, parece estar medianamente preparado para orientar la asignatura.b. Su cumplimiento es relativo: Generalmente inicia o termina las actividades acadmicas a destiempo.c. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, al finalizar el semestre nunca lo hizo.b. Analiz con los estudiantes el plan de trabajo, ya iniciado el semestre.5a. Toma en cuenta o valora la participacin positiva y aportes de los estudiantes. Respeta sus opiniones.4a. Emplea variados mtodos y recursos para orientar la asignatura espacio acadmico.3a. Por sus explicaciones y manejo de bibliografa, demuestra que est preparado para orientar la asignatura espacio acadmico.2a. Es cumplido para iniciar y finalizar las actividades acadmicas programadas.1a. El profesor analiz con los estudiantes el plan de trabajo de la asignatura o espacio acadmico, al inicio del semestre.

c. No presta atencin a los trabajos que asigna a los estudiantes; No corrige ni hace recomendaciones..c. Se demora ms de dos semanas despus de presentada la prueba para dar a conocer los resultados de las evaluaciones.c. Siempre utiliza la misma tcnica y procedimiento para evaluar el rendimiento Acadmico. No vara su forma de evaluar.b. Presta alguna atencin a los trabajos que asigna a los estudiantes; algunas veces los corrige y hace recomendaciones.b. Los resultados de la evaluaciones son conocidos en la segunda semana despus de presentada la prueba.c. Nunca est disponible para brindar asesora o ayuda a los estudiantes en el horario acordado.b. A veces est disponible para brindar asesora o ayuda a los estudiantes en el horario acordado.10a. Presta atencin a los trabajos que asigna a los estudiantes; los corrige y hace recomendaciones.9a. Siempre analiza con los estudiantes, en grupo o individualmente, los resultados de sus evaluaciones, se preocupa por su rendimiento.8a. Da a conocer a sus estudiantes los resultados de las evaluaciones en la semana siguiente a la presentacin de la prueba.7a. Las tcnicas y procedimientos que emplea para evaluar el rendimiento de sus estudiantes son variados.6a. Siempre est disponible para brindar asesora o ayuda a los estudiantes en el horario acordado.

b. Ocasionalmente recurre al cambio de tcnicas y procedimientos para evaluar el rendimiento de sus estudiantes.

c. Nunca analiza con los estudiantes, en grupo o individualmente, los resultados de sus evaluaciones. No parece interesado por su rendimiento.b. A veces analiza con los estudiantes, en grupo o individualmente, los resultados de sus evaluaciones y expresa algn inters por su rendimiento.

c. Ningn inters tiene en la formacin de sus estudiantes como personas, como ciudadanos, como profesionales comprometidos con la comunidad.b. De alguna manera se interesa por la formacin de sus estudiantes como personas, como ciudadanos, como profesionales comprometidos con la comunidad.12a. Se interesa por la formacin de sus estudiantes como personas, como ciudadanos, como profesionales comprometidos con la comunidad.13a. Establece una relacin entre la asignatura o espacio acadmico que orienta y la preparacin de los estudiantes para su ejercicio profesional.11a. Las relaciones con sus estudiantes se da en trminos de respeto, comprensin y trato igualitario; es abierto al dilogo.c. Ningn ambiente brinda para la investigacin en el desarrollo de la asignatura o espacio acadmico.c. Ninguna relacin hace entre la asignatura o espacio acadmico y la preparacin de los estudiantes para su ejercicio profesional.b. Poco ambiente brinda para la investigacin en el desarrollo de la asignatura o espacio acadmico.b. Poca relacin hace entre la asignatura o espacio acadmico y la preparacin de los estudiantes para su ejercicio profesional.c. . Trata a sus estudiantes de manera irrespetuosa, descorts y desigual. No se presta para el dilogo.b. El trato que da a sus estudiantes en trminos de respeto, comprensin e igualdad es variable; No siempre se presta para el dilogo.14a. A travs de la orientacin de la asignatura o espacio acadmico, crea y estimula ambientes propicios para la investigacin.

OBSERVACIONES: