A coleção Alive High Língua Estrangeira Moderna Inglês e o currículo do Estado do Rio Grande do Sul
Comparativos Curriculares SM
Material de divulgação de edições sM
inglês
língua estrangeira moderna
ensino médio
COMPARATIVOS INGLES_RS.indd 1 6/11/14 3:57 PM
3
Apresentação
Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Ana Paula Landi, Wilson Chequi Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira
Professor,
Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o
momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar
em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas.
Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a
tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em
forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na
Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções
da coleção Alive High — Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos
estão presentes.
Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos.
Edições SM
COMPARATIVOS INGLES_RS.indd 3 6/11/14 3:57 PM
4
Comparativos Curriculares SM
inglês
língua estrangeira moderna
ensino médio
COMPARATIVOS INGLES_RS.indd 4 6/11/14 3:57 PM
5
ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do rio grAndE do Sul ColEção AlivE high
Temas e Gêneros estruturantes* Integração dos temas do Referencial Curricular do RS com a coleção ALIVE HIGH
Tema proposto: “Isso não tá legal” § A ética na educação escolar. § Meio ambiente: energias alternativas, reciclagem, o
planeta água, o ar que respiramos. § Moral e ética: O que significam? Como se distinguem?
Códigos de ética. § Podemos mudar o mundo? Liderança.
Responsabilidade governamental e ONGs. § Que problemas estamos enfrentando na turma,
na escola, na comunidade, no Brasil? § Realidade nacional: a vida nas cidades,
nos subúrbios e no campo no início do século XX.Gêneros estruturantes § anúncio publicitário conto § entrevista radiofônica pôster § quadro sinóptico, tabela, gráfico romance § questionário estruturado texto de opinião § relatório de pesquisa de opinião
Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 7 (HANDICRAFTS), cujo foco é a produção de artesanato a partir de material reciclado.
O tema é trabalhado com mais especificidade ainda no volume 3, capítulo 2 (GOING GREEN).
Os gêneros estruturantes não explorados nos dois capítulos acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 1, Capítulo 7p. 132-133: Atividades sobre produtos feitos com material recicladop. 134 a 138: Anúncio sobre oficina de reciclagem de objetos com atividades relacionadas ao temap. 139: Reportagem sobre uma comunidade que confecciona artesanato com material recicladop. 144: Projeto de confecção de artesanato feito com material reciclado seguido de texto instrucional p. 164: Artigo sobre o projeto “Amor-Peixe”, em CorumbáVolume 3, Capítulo 2p. 34-35: Pôsteres de campanha de conscientização ecológica com atividades relacionadas ao tema p. 36 a 38: Cartaz contra desmatamento de florestas com atividades de compreensãop. 39: Fala de Al Gore sobre aquecimento globalp. 40: Letra de música sobre a expressão “reduzir, reutilizar e reciclar”p. 45: Profissões relacionadas ao meio ambientep. 46-47: Projeto de confecção de pôster com slogans para campanha ambiental
Tema proposto: “Natureza humana e educação (Nature versus nurture)” § A natureza humana via educação: é possível mudar
comportamentos através da educação? § Implicações sociais das diferentes perspectivas: A quem
servem as diferentes perspectivas? Em que situações? § O que herdamos e o que aprendemos: O que dizem
as revistas? E o que dizem os especialistas? Teoria da tábula rasa versus teoria do determinismo genético.
Gêneros estruturantes § entrevista de especialista notícia radiofônica § exposição oral propaganda § relato de experiência § artigo (acadêmico ou de divulgação científica) nas áreas
de antropologia, educação e linguística
Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 5 (INTELLIGENCES AND ABILITIES), na qual o ponto de partida das atividades é a teoria das inteligências múltiplas, proposta por Howard Gardner. Trata-se de um assunto ligado diretamente à educação e que tem sido objeto de muitas pesquisas na área.
Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 3, Capítulo 5
p. 100-101: Infográfico do conceito de inteligências múltiplas seguido de atividades sobre o tema
p. 102-103: Artigo de Ray Williams sobre a relação de liderança com a noção de inteligências múltiplas
p. 106: Apresentação oral com dicas de como as pessoas podem aprender melhor de acordo com suas características
p. 109: Artigo sobre uma pesquisa feita numa universidade dos Estados Unidos
p. 112-113: Projeto de elaboração de um mapa conceitual relacionado à teoria das inteligências múltiplas
p. 132: Atividades relacionadas com a teoria das inteligências múltiplas
Tema proposto: “Realidade virtual” § Internet, segurança e privacidade.
Gêneros estruturantes § entrevista § reportagem § termo de privacidade de diferentes sites
Este tema pode ser abordado no volume 2 da coleção Alive High, capítulo 2 (SECURITY ON THE WEB).
Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 2, Capítulo 2p. 26-27: Pôsteres representando riscos da web seguidos de atividades de compreensão
p. 28 a 30: Guia com dicas de navegação segura na web e atividades de compreensão
p. 34: Entrevista com especialista sobre riscos nas redes sociais
p. 36-37: Projeto de elaboração de cartazes com dicas sobre navegação segura na web
* Esta planilha foi desenvolvida com base no que o Referencial Teórico do Rio Grande do Sul propõe em termos de diretrizes para o Ensino Médio. De modo geral, o documento propõe trabalhar os conteúdos em um currículo estruturado por eixos temáticos e gêneros do discurso, desenvolvido por meio de projetos pedagógicos em que as competências e habilidades são mobilizadas de maneira integrada. Um dos conceitos que norteiam essa proposta é a noção de “ler e escrever para interagir com o outro”. Os alunos são convidados a produzir textos e a interagir com propósitos sociais autênticos, com posições enunciativas e propósitos sugeridos.
1oano
Proposta Curricular do Estado do rio grande do Sul ∙ Coleção Alive high inglêSlínguA EStrAngEirA ModErnA
COMPARATIVOS INGLES_RS.indd 5 6/11/14 3:57 PM
6
Proposta Curricular do Estado do rio grande do Sul ∙ Coleção Alive high inglêSlínguA EStrAngEirA ModErnA
ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do rio grAndE do Sul ColEção AlivE high
Temas e Gêneros estruturantes* Integração dos temas do Referencial Curricular do RS com a coleção ALIVE HIGH
Tema proposto: “A sociedade de consumo” § Consumo consciente. § Direitos do consumidor, código de defesa do
consumidor, recall. § Ética na publicidade. § Hábitos de consumo de diferentes idades; hábitos
de consumo de homens e mulheres. § O poder da marca. § Pirataria, leis antipirataria, softwares livres,
propriedade intelectual e direitos autorais. § Quem vende para quem? O que se vende para
quem? Representações e valores subjacentes a campanhas publicitárias, público-alvo.
Gêneros estruturantes § gêneros relacionados a campanhas publicitárias:
anúncio, outdoor, banner, slogan, cartaz, panfleto, flyer, sticker
Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 5 (ON THE RUNWAY), que lida com moda, roupas, acessórios e propaganda.
Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 1, Capítulo 5
p. 98-99: Imagens relacionadas ao mundo da moda e atividades relacionadas ao tema
p. 100-101: Cartaz denunciando uso de pele animal na moda e atividades de compreensão.
p. 103: Artigo sobre ética na moda
p. 107: Letra de música sugerindo a influência da roupa e acessórios no humor da pessoa
p. 109-110: Reportagem sobre desfile de moda com modelos fora do padrão de magreza
p. 111: Projeto de criação de cartaz contra uso de animais na moda e nos cosméticos
p. 126: Anúncio de shopping com atividades explorando o tema do consumo
Tema proposto: “Guerra e paz” § Dependência e interdependência. § Drogas.
Gêneros estruturantes § canção § comentário crítico § conto § filme § gêneros ligados a campanhas públicas: cartazes,
painéis § notícia
Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 1 (WHAT’S YOUR TALENT?), a partir da análise da letra de uma música que faz referência ao uso de substâncias ilícitas.
Este tema pode ser abordado com mais especificidade ainda no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 4 (SOUND BODY), que trata de bem-estar e saúde. O capítulo traz referências ao problema das drogas.
Os gêneros estruturantes não explorados nos capítulos acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 1, Capítulo 1
p. 19: O exercício 7 e o boxe Beyond the lines... problematizam a questão das drogas
Volume 3, Capítulo 4
p. 76: Texto sobre uso de substâncias psicoativas e exercícios de compreensão
p. 80-81: Cartazes retratando problema das drogas e da depressão
p. 83: Projeto de elaboração de um cartaz de campanha antidrogas, antialcoolismo e antitabagismo
Tema proposto: “Realidade virtual” § Jogos virtuais § Literatura e Internet
Gêneros estruturantes § entrevista § reportagem § resenha e comentário crítico
Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 8 (TECHNOLOGY ADVANCES), a partir da seção Profession spot, que trata da carreira do programador de jogos.
Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 3, Capítulo 8
p. 158: Textos e atividades relacionados ao universo dos jogos virtuais
* Esta planilha foi desenvolvida com base no que o Referencial Teórico do Rio Grande do Sul propõe em termos de diretrizes para o Ensino Médio. De modo geral, o documento propõe trabalhar os conteúdos em um currículo estruturado por eixos temáticos e gêneros do discurso, desenvolvido por meio de projetos pedagógicos em que as competências e habilidades são mobilizadas de maneira integrada. Um dos conceitos que norteiam essa proposta é a noção de “ler e escrever para interagir com o outro”. Os alunos são convidados a produzir textos e a interagir com propósitos sociais autênticos, com posições enunciativas e propósitos sugeridos.
2oano
COMPARATIVOS INGLES_RS.indd 6 6/11/14 3:57 PM
7
inglêSlínguA EStrAngEirA ModErnA
ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do rio grAndE do Sul ColEção AlivE high
Temas e Gêneros estruturantes* Integração dos temas do Referencial Curricular do RS com a coleção ALIVE HIGH
Tema proposto: “Nós somos responsáveis e temos direitos” § Educação superior e formação profissional, o que conta e o que não conta. § O mundo do trabalho: emprego e desemprego; o que faz um bom
profissional; direitos do trabalhador; códigos de ética profissional. § Participação política: eleições, partidos políticos, ética e cidadania.
Gêneros estruturantes § anúncio classificado entrevista radiofônica § apresentação oral nota biográfica § comentário crítico relato oral § debate resumo § site de universidade § figura, legenda, quadro, tabela, gráfico, linha de tempo
Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 6 (AFFIRMATIVE ACTION), cujo foco é a questão dos programas de ações afirmativas.
A questão da formação profissional pode ser trabalhada a partir das informações nas seções Profession spot, presentes em vários momentos dos volumes 1 e 2 e em todos os capítulos do volume 3.
Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 3, Capítulo 6
p. 114-115: Quadro com resultado de opinião pública sobre ações afirmativas e atividades relacionadas
p. 116-117: Depoimentos escritos de pessoas beneficiadas com programas de ação afirmativa na universidade
p. 118: Pesquisa de rua sobre opinião das pessoas acerca de ações afirmativas
p. 125: Letra de música com tema de desigualdade social
p. 127: Projeto de escrita de um depoimento relacionado a políticas sociais
Tema proposto: “Ciência e tecnologia” § A universidade e a pesquisa científica. § Alforria ou dependência? § Ciência e resolução de problemas cotidianos. § Energia: alternativas, hoje e amanhã. § Inovação tecnológica: indústria, universidade, Estado. § Profissão: pesquisador. § Robótica, nanotecnologia, nanorobôs.
Gêneros estruturantes § apresentação oral pôster § artigo de divulgação científica questionário § exposição escrita reportagem § nota biográfica resumo § relato de experiência científica
Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 8 (TECHNOLOGY ADVANCES), cujo foco é a questão da tecnologia.
Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 3, Capítulo 8
p. 148-149: Imagens de avanços tecnológicos (robô, perna biônica, etc.) e atividades relacionadas
p. 150 a 152: Artigo da Forbes sobre avanços tecnológicos
p. 159: Projeto de criação de linha do tempo representando eventos relacionados a algum item tecnológico da comunicação
Tema proposto: “Identidades” § Minha profissão e eu: que lugar eu ocupo? § O índio brasileiro visto pela literatura. § Papéis sociais e construção de identidade. § Trabalho e identidades.
Gêneros estruturantes § autobiografia folder § biografia informe radiofônico § comentário crítico (oral) nota (auto)biográfica
Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 6 (VISUAL ARTS), no qual há um trabalho específico com biografia e autobiografia.
As seções Time for literature, presentes em dois momentos em todos os volumes, também fornecem vários modelos de biografias que podem ser mobilizados para a realização do projeto.
Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.
Volume 1, Capítulo 6
p. 114-115: Apresentação de duas biografias e de uma autobiografia de pessoas que se destacam nas artes visuais
p. 123: Projeto de escrita de biografia de uma pessoa que se destaca na comunidade do aluno
* Esta planilha foi desenvolvida com base no que o Referencial Teórico do Rio Grande do Sul propõe em termos de diretrizes para o Ensino Médio. De modo geral, o documento propõe trabalhar os conteúdos em um currículo estruturado por eixos temáticos e gêneros do discurso, desenvolvido por meio de projetos pedagógicos em que as competências e habilidades são mobilizadas de maneira integrada. Um dos conceitos que norteiam essa proposta é a noção de “ler e escrever para interagir com o outro”. Os alunos são convidados a produzir textos e a interagir com propósitos sociais autênticos, com posições enunciativas e propósitos sugeridos.
3oano
COMPARATIVOS INGLES_RS.indd 7 6/11/14 3:57 PM
Top Related