Comparativos Curriculares SM língua estrangeira moderna...

espanhol

língua estrangeira moderna

ensino médio

Comparativos Curriculares SM

A coleção Cercanía Joven Língua Estrangeira Moderna Espanhol e o currículo do Estado do Paraná

Material de divulgação de edições sM

COMPARATIVOS ESPANHOL_PR.indd 1 6/11/14 3:52 PM

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Apresentação

Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Cleber Ferreira de João Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira

Professor,

Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o

momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar

em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas.

Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a

tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em

forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na

Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções

da coleção Cercanía Joven — Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos

estão presentes.

Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos.

Edições SM


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Comparativos Curriculares SM

espanhol

língua estrangeira moderna

ensino médio


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Espanhollíngua EstrangEira modErna

ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do PArAná ColEção CErCAníA jovEnLi

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Eixos e Gêneros Textuais

EnTrEviSTa – ORALIDADE § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. § Adequação da fala ao contexto § Turnos de fala

§ Adequação do discurso ao gênero § Pronúncia

Cercanía Joven 1 — Capítulo 2: Turismo hispánico: ¡convivamos con las diferencias!, p. 40 a 43Simulação de uma entrevista na alfândega durante viagem de estudos

EnTrEviSTa (EM SuPorTE JornaL/rEviSTa/inTErnET)LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto § Elementos semânticos

§ Discurso direto e indireto § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Recursos estilísticos (figuras de linguagem) § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;

recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito) § Variedade linguística § Acentuação gráfica § Ortografia

Cercanía Joven 1 — Capítulo 3: Vivir bien: ¡sí al deporte, no a las drogas!, p. 64 a 72

Entrevistas a Blanca Manchón, windsurfista, publicadas em periódicos digitais e impressos

ESCRITA § Tema do texto § Finalidade do texto § Intertextualidade § Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) § Vozes verbais § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Funções das classes gramaticais no texto § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;

recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito)

§ Interlocutor § Intencionalidade do texto § Condições de produção § Léxico § Vozes sociais presentes no texto § Coesão e coerência § Elementos semânticos § Discurso direto e indireto § Variedade linguística

Cercanía Joven 1 — Capítulo 3: Vivir bien: ¡sí al deporte, no a las drogas!, p. 73 a 77

Transformação de artigo de jornal sobre Maradona para o formato de entrevista

noTíCia (EM SuPorTE JornaL E/ou rádio/TELEviSão) – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;


§ Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Discurso direto e indireto

Cercanía Joven 1 — Capítulo 6: Discurso: ¡con mis palabras entraré en la historia!, p. 114 a 120Artigos de jornais chilenos com referência a fatos da história recente do país

noTíCia E ConviTE – ORALIDADE § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala § Vozes sociais presentes no texto

§ Variações linguísticas § Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito § Adequação da fala ao contexto

Cercanía Joven 1 — Capítulo 6: Movimientos populares: ¡participemos en la política!, p. 134 a 143

Áudios de uma notícia e de um convite à sociedade

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Proposta Curricular do Estado do Paraná ∙ Coleção Cercanía joven


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Proposta Curricular do Estado do Paraná ∙ Coleção Cercanía Joven EsPanhollíngua EstrangEira modErna


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SinoPSES – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto § Elementos semânticos § Discurso direto e indireto

ESCRITA § Tema do texto § Interlocutor § Finalidade do texto § Intencionalidade do texto § Intertextualidade § Condições de produção § Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) § Coesão e coerência § Elementos semânticos § Recursos estilísticos (figuras de linguagem)

Cercanía Joven 2 — Capítulo 2: Lengua y literatura: ¿qué libro quieres leer?, p. 40 a 47Leitura e produção de sinopses de livros

PubLiCidadE E CaMPanha – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto

§ Elementos semânticos § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Recursos estilísticos (figuras de linguagem) § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação,

recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito) § Variedade linguística § Acentuação gráfica § Ortografia

Cercanía Joven 2 — Capítulo 3: Publicidad en foco: ¿qué estrategias se pueden usar?, p. 66 a 73Leitura de um anúncio publicitário e de uma campanha institucional

MúSiCa – ORALIDADE (compreensão oral) § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas,

gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala § Vozes sociais presentes no texto

§ Variações linguísticas § Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito § Adequação da fala ao contexto § Pronúncia

Cercanía Joven 2 — Capítulo 4: Patrones de belleza: ¿hay uno ideal?, p. 78 a 88 Música sobre a beleza e a necessidade das jovens de se vestir bem

diáLoGo – ORALIDADE (expressão oral) § Elementos extralinguísticos: entonação,

pausas, gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala

§ Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Adequação da fala ao contexto § Pronúncia

Cercanía Joven 2 — Capítulo 4: Patrones de belleza: ¿hay uno ideal?, p. 89 a 93 Conversa entre vendedor e cliente em um mercado sustentável em que os produtos podem ser vendidos ou trocados por outros.

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Espanhollíngua EstrangEira modErna


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CharGES – ESCRITA § Tema do texto § Interlocutor § Finalidade do texto § Intencionalidade do texto § Intertextualidade § Condições de produção § Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) § Vozes sociais presentes no texto

§ Vozes verbais § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Léxico § Coesão e coerência § Elementos semânticos § Recursos estilísticos (figuras de linguagem) § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;


Cercanía Joven 3 — Capítulo 1: Tecnologías: a usarlas conscientemente, p. 20 a 25

Charges referentes aos avanços tecnológicos e a sua relação com as sociedades

diáLoGo TELEfôniCo – ORALIDADE § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala § Variações linguísticas

§ Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito § Adequação da fala ao contexto § Pronúncia

Cercanía Joven 3 — Capítulo 2: Información y comunicación: la tecnología también es diversión, p. 34 a 39

Convite para um amigo participar de um evento escolar

arTiGo dE oPinião – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência

§ Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto § Elementos semânticos § Discurso direto e indireto § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Recursos estilísticos (figuras de linguagem)

Cercanía Joven 2 — Capítulo 5: Alimentos transgénicos, fast food, comida sana: ¿sí o no?, p. 114 a 129

Artigo de opinião sobre os alimentos transgênicos

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