•    Ao  analisarmos  o  terreno  e  sua  envolvente  natural  e  construída  apercebemo-­‐nos  que  a  melhor  solução  seria  recorrer  a  um  volume  repar9do  e  não  a  um  volume  maciço,  até  por  causa  da  topografia  irregular  do  terreno.  Surgiu-­‐nos,  então,  a  ideia  do  puzzle,  que  resulta  da  associação  de  peças,  que  no  nosso  caso,  são  associação  de  espaços  de  diferentes  qualidades  e  programas  para  uma  melhor  organização  do  e-­‐learning  café.    A  ideia  do  puzzle  não  é  meramente  a  associação  de  espaços,  mas  o  jogo  de  cheios  e  vazios  que  podemos  u9lizar  a  nosso  favor,  para  a  criação  de  pá9os  e  espaços  “abertos”.  

•    Desde  logo,  achamos  necessário  criar  um  volume  principal  de  entrada  com  zonas  mais  ligadas  com  o  convívio  e  zonas  de  serviço,  como  por  exemplo  a  zona  do  bar  associado  a  uma  zona  de  livraria,  a  criação  de  uma  can9na,  visto  que  na  nossa  faculdade  o  espaço  des9nado  para  este  uso,  é  mínimo;  a  zona  de  levantamento  de  material  técnico  assim  como  de  armazenamento  de  material  estaria,  também,  associado  a  este  volume.  

•    Desta  peça,  deste  volume,  tomamos  como  uma  boa  solução  separar  as  zonas  mul9média  e  as  zonas  de  estudo  noutros  volumes.  Este  volumes  autónomos  permitem  aos  utentes  desde  logo  a  opção  de  irem  para  a  zonas  de  estudo  ou  para  as  zonas  mul9média,  sem  que  haja  interferência  entre  os  vários  programas.  Como  elo  de  ligação  destas  duas  áreas  principais  do  e-­‐learning  café,  achamos  conveniente  termos  um  espaço  chill-­‐out,  associado  a  um  bar  e  com  a  polivalência  de  se  tornar  num  espaço  de  concertos,  exposições,  etc.  Este  espaço  deverá  estar  também  associado  a  uma  zona  comum  exterior  ampla.  

•    Os  espaço  alterna9vos  que  propomos  são  a  can9na,  o  atelier  de  desenho  (  tendo  em  conta  a  proximidade  a  FAUP)  e  a  livraria.  Quanto  a  espaços  ligados  com  a  ac9vidade  Usica  achamos  que  seriam  mais  interessantes  se  os  explorássemos  ao  longo  do  terreno  ao  ar  livre.  Simples  marcações  no  terreno,  permi9ndo  assim,  uma  grande  permeabilidade  ao  terreno.  

PÁTIO EXTERIOR

MULTIMÉDIA 17% ( 260M2)

ENTRADA/SERVIÇOS

24% (360 M2)

ESTUDO 29% (430M2)

LAZER 30% (450 M2)

PÁTIO EXTERIOR

WC (30m2)

SALAS DE ESTUDO (100m2)

BIBLIOTECA (150m2)

ATELIER DE DESENHO (150m2)

PÁTIO EXTERIOR/ENTRADA§

CANTINA (200m2)

ESPAÇO TECNICO/ARRUMOS/

REQUISIÇÃO DE MATERIAL (100m2)

WC (30m2)

PÁTIO EXTERIOR/ENTRADA

BAR/LIVRARIA (190m2)

ESPAÇO CHILL-OUT/ SALA

POLIVALENTE (80+150 m2)

WC (30m2)

PÁTIO  EXTERIOR  

VIDIOTECA  (100m2)  

SALA  MULTIMÉDIA  (130m2)  

WC  (30m2)  

SANAA: rolex learning center, Suiça, 2010

SANAA: Apartmentos Okurayama, 2010

SANAA: 21st Century Museum of Contemporary Art Kanazawa, Kanazawa, Japão,1999 - 2005

RMJM: Deckton Dickinson Campus Center, EUA

Faculdade de Corvinus, Budapeste

SANA: First Derek Lam Boutique, Tokyo,2009

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PLANTA DE COBERTURAS ESC. 1:2000

1 3

2

4

5

6

7 8

9

10

11

3

3

3

1 - CANTINA

2 – ARRUMOS/REQUISIÇÃO

3 - WC

4 – SALAS DE ESTUDO

5 - BIBLIOTECA

6 – ATELIER DE DESENHO

8 – ESPÇAO CHIIL-OUT

7 – BAR/LIVRARIA

9 – ESPAÇO POLIVALENTE

10 - VIDIOTECA

11 – SALA MULTIMÉDIA

PLANTA DE INTERIOR ESC. 1:1000