4 - FAZENDA, Ivani. Didática e

Interdisciplinaridade. Editora: Papiros

Concurso Público

Osasco

PDI - 2017

PROFESSOR RODRIGO MACHADO MERLI

PEDAGOGO – UNIb

ESPECIALIZAÇÃO EM DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR – PUC/SP

BACHARELANDO EM DIREITO – Uninove

DIRETOR DE ESCOLA – PMSP/SP

PROFESSOR DE CUSRO PREPARATÓRIO

ESCRITOR

DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: UMA BUSCA PARA FORMAR O SUJEITO PESQUISADOR,

PROFESSOR E CIDADÃO

DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: UMA BUSCA PARA FORMAR O SUJEITO PESQUISADOR,

PROFESSOR E CIDADÃO

coletânea de contribuições de autores/pesquisadores

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PROFESSOR E CIDADÃO

INTEGRAR vs INTERAR

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Constatação sobre a INTERDISCIPLINARIDADE:

• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;

Interdisciplinaridade: ENCONTRO ENTRE DUAS OU MAIS DISCIPLINAS

Multidisciplinaridade: conjugação de algumas disciplinas (Ponto de encontro dos conteúdos curriculares)

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Constatação:

• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;

Pluridisciplinaridade: soma de conteúdos

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Constatação:

• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;

Transdisciplinaridade: um método de cultivar a paixão/desejo oculto dos professores

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Constatação:

• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;

Transdisciplinaridade: espiritualidade

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Constatação:

• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;

• nos anos 80, a diretriz foi a sociológica

História e contexto do Professor “lampejos de interdisciplinaridade”

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Constatação:

• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;

• nos anos 80, a diretriz foi a sociológica e

• nos anos 90, buscou-se um projeto antropológico para a educação.

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Constatação:

• nos anos 90, buscou-se um projeto antropológico para a educação.

Histórias das próprias pessoas (cavando a terra)

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Passam a ser explorados na educação conceitos como:

• ética,

• estética,

•memória e

• temporalidade.

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Busca-se a conservação:

• boas rotinas,

• lógica de base passa a ser a da invenção,

• descoberta da pesquisa,

• vontade planejada e construída.

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PROFESSOR E CIDADÃO Didática interdisciplinar:

• cuidado anatômico,

• técnico,

• genético,

• ecológico,

• etológico,

•mitológico e

• estético

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É preciso abandonar as posições acadêmicas que impedem novas aberturas e o caráter intuitivo das práticas ditas interdisciplinares

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Construção conceitual interdisciplinar:

• a importância da ambiguidade

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Ambiguidade

• surge de uma virtude ética, guerreira, que se apresenta naturalmente, de um sujeito individual ou coletivo

Gusdorf e Pereira

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NÃO ADMITE A PRODUÇÃO DE PROFESSOR EM SÉRIE

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Salientaram-se 4 tipos de COMPETÊNCIAS do professor:

• intuitiva,

• intelectiva,

• prática e

• emocional.

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AMBIGUIDADES, Ética:

• bom senso,

• tolerância,

• subserviência,

• engodo,

• difamação,

• conivência,

• Autoritarismo etc

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Outras ambiguidades conceitos como :

• heterogênese,

• identidade,

• diferença,

•metáfora,

•memória e

• linguagem metafórica

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Antônio Joaquim Severino, texto:

•O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber como intencionalização da prática, valoriza-a considerando-a como a principal referência da existência humana.

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Antônio Joaquim Severino

• “função do conhecimento é intencionalizá-la “

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Antônio Joaquim Severino, trabalho do homem inserido em 3 esferas:

• do fazer,

• do poder e

• do saber

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Antônio Joaquim Severino

• educação como prática técnica e política - mediação.

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Antônio Joaquim Severino, ambiguidades:

• humanização vs desumanização,

• individual e/ou coletiva

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Antônio Joaquim Severino, projeto educacional:

• conjunto articulado,

• propostas e

• planos de ação

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Antônio Joaquim Severino, projeto educacional:

• buscar valores explicitados e assumidos,

• Intencionalidade e

• força norteadora da organização e do funcionamento da escola

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Yves Lenoir, texto:

• Didática e Interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável

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Yves Lenoir, interdisciplinaridade:

• relação entre pelo menos duas disciplinas!!

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Yves Lenoir, distinção entre:

• “disciplina” científica e

• escolar

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Yves Lenoir

DIFERENÇA:

• A interdisciplinaridade escolar trata das “matérias escolares”, não de disciplinas científicas.

SIMILARIDADE:

• Compartilham uma lógica científica.

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Vicenç Benedito Antolí, texto:

•A Didática como Espaço e Área do Conhecimento: Fundamentação Teórica e Pesquisa Didática

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Vicenç Benedito Antolí, Didática:

• “a didática é, está a caminho de ser, uma ciência e uma tecnologia que se constrói com base na teoria e na prática, em ambientes organizados de relação e comunicação intencional, nos quais se desenvolvem processos de ensino e aprendizagem para a formação do aluno”

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Julie Thompson Klein, texto:

• Ensino Interdisciplinar: Didática e Teoria, tem sua pesquisa direcionada para as práticas e a teoria do conhecimento interdisciplinar.

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PROFESSOR E CIDADÃO Julie Thompson Klein, 5 questões formam a base para uma teoria do ensino interdisciplinar:

• pedagogia apropriada,

• processo integrador,

• ensino em equipe,

•mudança institucional e

• relação entre disciplinaridade e interdisciplinaridade

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INTERDISCIPLINARIDADE

Contraposição a:

• produto,

• controle,

• performance,

• domínio e

• especialização

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INTERDISCIPLINARIDADE

Necessita:

• processo,

• diálogo,

• transformação,

• questionamento e

• interação.

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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:

•estratégias universais para situacionais

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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:

•Necessidades dos alunos

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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:

•estratégias universais para situacionais;

•Necessidades dos alunos,

• papel do professor mudou - FACILITADOR

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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:

• Trabalham em contexto de complexidade, incerteza, singularidade, instabilidade e conflito de valores

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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:

•A permanente formação DOCENTE!!!