1

ก

วจยในชนเรยนเรอง การพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตรโดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการ

คนควาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ

แผนกประถม ผวจย มสอรทย นอยญาโณ

บทคดยอ

การวจยในครงนเปนการวจยกงทดลอง มวตถประสงคเพอพฒนาทกษะการคนควา แสวงหา

ขอมลและความรทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษา โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมโดยผวจย

ด าเนนการทดลองตามแบบแผนการวจยจดการเรยนรกบกลมตวอยางทสมมาโดยความเฉพาะเจาะจง จ านวน

3 คน โดยจดในชวโมงเรยนปกตโดยชจดกจกรรมพฒนาทกษะคนควา ทผวจยสรางขน 1 ชด ใชเวลา 7 คาบ

โดยใชกระบวนการคนควาแสวงหาความรท างวทยาศาสตรทเปนปจจบน แล ะท าแบบทดสอบการคนควา

เปนเวลา 1 คาบ ตรวจใหคะแนนชดกจกรรมแตละชด เพอวดผลมาวเคราะหขอมลสถตทใชในการวเคราะห

ขอมลสถตพนฐาน คาเฉลยของคะแนน

ผลการวจยพบวา

นกเรยนกลมตวอยาง มทกษะการคนควาทดขนจากคะแนนเฉลยทเพมขนจากการท ากจกรรมท

1 น ามาจากไหน (แหลงก าเนดและประเภทขอ งน า)คาคะแนนเฉลยเทากบ 14.33 เมอฝกท ากจกรรมตอไป

จนถงกจกรรมสดทายพบวามคะแนนเฉลยเพอข นเปน 19.33 มพฒนาการดานคนควาไดอยางรวดเรว ม

ทกษะในการวเคราะหขอมลและน าทกษะและความรทไดไปประยกตใชในชวตประจ าวนอยในระดบดมาก

.

2

บทท 1

บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เปนสถานศกษาแหงหนงมจดมงหมายในการจดการเรยนรทพฒนา

ศกยภาพของผเรยนในทกดานเพอพฒนาคณภาพและศกยภาพของผเรยนใหสมบรณ จดการเรยนการสอนใน

ระดบชนประถมศกษา ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ.2545 ทก าหนดไวในมาตราท 22 วา “การ

จดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญ

ทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ”

จากประสบการณสอนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ปการศก ษา 2557 โรงเรยนมการจดการเรยน

การสอนมนกเรยนชนประถมศกษา รวมทงสน 443 คน แบงเปน 10 หองเรยน พบวาการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนสวนใหญจะประสบปญหาไมเปนไปตามแผนทวางไวนกเรยนยงมความรไมเพยงพอ ยงมบางสวน

ทมผลการเรยนต า แตเนองจากนกเรยนไมสนใจเรยนชอบพดคยและลนเวลาทครสอน ขาดความรบผดชอบใน

ตวเอง ไมท างานสงและทส าคญอกประการหนง คอไมมการคนควาและความรเพมเตมในทางทถกตอง จงท า

ใหไดรบความรทแคบและไมเปนปจจบน

จากการทผวจยไดท าการทดลองสอนเรองทรพยากรน าโดยใหนกเรยนท าคนควาขอมลพบวานกเรยน

หลายคน ทยงมปญหา ในการคนควาขอมล คอนกเรยนคกลอกขอมลมาจากแบบเรยน เปนขอมลเกาไมเปน

ปจจบน วเคราะหและสรปใจความส าคญของขอมลไมเปน และการไดรบขอมลทไมเปนปจจบนจงท าใหนกเรยน

กลมไดรบความรทแคบ และไมทนสมยตอการเรยนวชาวทยาศาสตร เนองจากขอมลและความรวทยาศาสตรมการ

คนควา วจย และพฒนาไปอยางรวดเรว

จากสภาพปญหาขางตน พบวาทนกเรยนไมสามารถคนควาและขอมลมาไดอยางถกตองและไมชอบการ

จะคนควาหาขอมลใหมๆนนท าใหเหนวานกเรยนขาดทกษะในการคนควาความรทางวทยาศาสตร ผวจยจง

สนใจทจะท าการพฒนาทกษะการคนควาความรทางวทยาศาสตรโดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควา

ทางวทยาศาสตรเพอพฒนาใหนกเรยนมทกษะในการคนควาและแสวงหาความรทางวทยาศาสตรไดมประสทธ

ภาพมากยงขนและสงผลตอสมฤทธทางการเรยนทางวทยาศาสตรใหสงขน

3

1.2 วตถประสงคของการวจย

เพอพฒนาทกษะการคนควา แสวงหาขอมล และความรทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษา

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

1.3 ค าถามการวจย

เมอนกเรยนเรยนรโดยการใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาแลวมทกษะการคนควาทางวทยาศาสตรสงขน

หรอไม

1.4 สมมตฐานการวจย

หลงจากทนกเรยนไดเรยนรผานชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาจะมทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร

สงขน

1.5 ขอบเขตของการการวจย

1.5.1 ขอบเขตดานเนอหา

เนอหาทใชในการท าวจย คอเนอหาในสาระการเรยนรท 6 โลกและการแปลงแปลงของเปลอกโลก

เรอง ทรพยากรน า เวลา 7 คาบ

1.5.2 ขอบเขตดานประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแกนกเรยนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2557

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม จ านวน 443 คน

กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/8 โรงเรยนอสสมชญ

แผนกประถม จ านวน 3 คน

1.5.3 ชวงเวลา

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ตงแต วนท 5มกราคม 2558 ถง 30 มกราคม 2558 สปดาหละ 2 คาบ

วนจนทร –วนศกร จ านวน 7 คาบ

4

1.5.4 ตวแปรทท าการศกษา

1.5.4.1 ตวแปรอสระ การเรยนรโดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควา

1.5.4.2 ตวแปรตาม ทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร

1.6 นยามศพทเฉพาะ

1.6.1 ชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร หมายถง ชดกจกรรมฝกการเรยนรทผวจยสรางขน

เพอพฒนาทกษะการคนควาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยจดท าเปนชดกจกรรมทมสอประกอบรปภาพ และให

นกเรยนลองคนควาดวยตวเอง ชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทสรางขนมสวนประกอบ ดงน

1. ชอเรอง

2. ค าชแจง

3. จดประสงค

4. ใบความร

5. ใบกจกรรม

6. แบบทดสอบทายบทเรยน

7. แบบประเมน

1.6.2 การพฒนา หมายถง การปรบปรงและเปลยนแปลเพอใหเกดความกวาหนาและดขนจากเดมจนเปนทนาพง

พอใจ

1.7.3 ทกษะ หมายถง ความสามารถและเชยวชาญในการท าเรองใดเรองหนงทไดจากการเรยนรและฝกฝนอยบอย

จนช านาญ

1.6.4 การคนควา หมายถง การเรยนรดวยการแสวงหาขาวสาร ขอมล ความร ความเขาใจเกยวกบขอเทจจรง ความ

คดเหน จนตนาการ ฯลฯ ทบนทกหรอใสในโปรแกรมไวในเอกสสารหนงสอ สงพมพ และสออเลกทรอนกส ขณะทอาน

บนทกขอมลและสาระตางๆจนสามารถสรปเปนสาระตามความเขาใจของตนเอง

1.6.5 วทยาศาสตร หมายถง ความรทวไปทเกยวกบธรรมชาต ซงมนษยไดศกษาคนควาสะสมมาตงแตอดต

จนกระทงปจจบน และจะศกษาตอไปในอนาคตอยางไมรจกจบสน

5

1.6.6 การพฒนาทกษะการคนควาความรทารงวทยาศาสตร หมายถง การพฒนาความสามารถในการเรยนรจากการ

แสวงหาขาวสาร ขอมล ความร ความเขาใจทางวทยาศาสตรทเปนความรใหมๆและการคนหาสงทยงไมร

ใหเกดการเรยนรใหเกดการเรยนรและพฒนาใหดยงขน โดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควา

1.7 ประโยชนทไดรบจากการวจย

1.นกเรยนมทกษะในการคนควาทางวทยาศาสตรดวยตนเองไดดยงขน

2.นกเรยนไดรบความรทารงวทยาศาสตรและมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

6

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยในครงนมความมงหมายทจะศกษา การพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร โดยใชชดฝกการคนควา ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ผวจยไดศกษาต าราเอกสาร

และงานวจยทเกยวของกบการพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร และไดน าเสนอสาระส าคญตามล าดบดงน

2.1 ความหมายของการคนควา

2.2 ความหมายของวทยาศาสตร

2.3 ความหมายชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควา

2.4 ประเภทของชดกจกรรม

2.5 องคประกอบของชดกจกรรม

2.6 ประโยชนของชดกจกรรม

2.7 การสรางชดกจกรรม

2.8 งานวจยทเกยวของ

2.9 กรอบความคดงานวจย

2.1 ความหมายของการคนควา

ราชบณฑตยสถาน(2542)ความหมายของการคนควาหมายถง การหาขอมลอยางถถวนตามหลกวชา,เสาะหาเอา

มา

วนด กมภาพนธ (2552) ไดใหความหมายของการคนควาวาหมายถง การเรยนรดวยการแสวงหาขาวสาร

ขอมล ความร ความเขาใจเกยวกบขอเทจจรง ความคดเหน จนตนาการ ฯลฯ ทบนทกหรอใสในโปรแกรมไวในเอกสาร

หนงสอ สงพมพ แผนศลา ใบลาน ปายโฆษณา และสออเลกทรอนกส การเรยนรดวยการคนควานยมท าดวยการอานและ

การด การฝง อาจอานหนงสอเลมเดยวหรอดแหลงความรแหลงเดยวหลายเลม หรอานหนงสอหลายเลม ขณะทอานกบนทก

ขอมลและสาระตางๆ จนสามารถสรปเปนสาระตามความเขาใจของตนเอง การคนควาหมายรวมถงการส ารวจตรวจสอบ

เอกสาร สถานทและวตถ และการพดคยสนทนากบบคคล เพอใหไดขอมล ขาวสาร ความรความเขาใจ ขอเทจจรง ความ

7

คดเหนเพมพนจากการอาน โดยปกตดการอานและคนความกท าในสถานทแหงเดยว เชน หองสมด สถานศกษา ทอยอาศย

แหงใดแหงหนง แตบางกรณอาจและคนควาในหลายสถานท เชน หองสมด หลายแหง และแหลงความรหลายแหง

สรปไดวา การคนควา หมายถง การเรยนรดวยการแสวงหาขาวสาร ขอมล ความร ความเขาใจเกยวกบขอเทจจรง

ความคดเหน จนตนาการ ฯลฯ ทบนทกหรอใสในโปรแกรมไวในเอกสารหนงสอ สงพมพ และสออเลกทรอนกส ขณะท

อานกบนทกขอมลแลสาระตางๆจนสามารถสรปเปนสาระตามความเขาใจของตนเอง

2.2 ความหมายของวทยาศาสตร

(ทบวง, 2533) วทยาศาสตร “Science “ มาจากค าวา Scientism ในภาษาลาตน แปลวา ความร(Knowledge)

ฉะนน วทยาศาสตร คอ ความรทวไป เกยวกบ ธรรมชาตทมนษยสะสมมาแตอดต ปจจบน และอนาคตอยางไมรจกจบสน

ผดงยศ ดวงมาลา (2523 : 1) กลาววา ถาจะใหนยามความหมายของวทยาศาสตรวา “ความร” ตามความหมายท

แปลมาจากภาษาลาตน ดเหมอนวาจะมความหมายทสนและแคบจนเกนไป เพราะธรรมชาตหรอแกนสารทแทจรงของ

วทยาศาสตรและเจตคตทางวทยาศาสตรดวย ซงหมายความวาในการเรยนวทยาศาสตรนนผเรยนจะตองไดทงตวความร

วทยาศาสตรวธการ และเจตคตวทยาศาสตรไปพรอมๆกน

พชราภรณ พสวต(2552 : 3) อธบายวา วทยาศาสตร คอ วชาทมเนอหาสาระซงเปนเรองราวของสงแวดลอม

ปรากฏการณธรรมชาต ซงมนษยไดรวบรวมความจรง(facts) เหลานนเพอน ามาประมวลเปนความร ( Knowledge)

และตงเปนกฏเกณฑ (principles) ขน

ช านาญ เชาวกรตพงศ. (2534 : 5) ไดใหความหมายของวทยาศาสตรวาหมายถงความรทแสดงหรอพสจนไดวา

ถกตองเปนวามจรง จดไวเปนหมวดหม มระเบยบและขนตอน สรปไดเปนกฎเกณฑสากล เปนความรทไดมาโดยวธการทเม

ตนดวยการสงเกต และ/หรอ การจดทเปนระเบยบมขนตอน และปราศจากอคต ซงสอดคลองกบการใหความหมาย

ของ The Columbia Encyclopedia (อางถงใน สมจต สวธนไพบลย 2535 : 93) ซงอธบายวา วทยาศาสตร เปนการรวบรวม

ความรอยางมระบบ ความรทไดรวบรวมไวนเปนความรเกยวกบปรากฏการณธรรมชาต ความเจรญกาวหนาทาง

วทยาศาสตรทเกดขนนน มไดหมายถงเฉพาะการรวบรวมขอเทจจรงเพยงสภาพพลวต หรอมการเปลยนแปลงตามกาลเวลา

และตามสภาพการกระตนจากภายในหรอจากสภาพภายนอก ความรทางวทยาศาสตรเกดจากการสงเกตธรรมชาตและการ

วเคราะหวจยวทยาศาสตรจงเปนสากลเพราะเปนปรากฏการณทางธรรมชาตตางๆทเกดขนดวยหลกการเดยวกน

วทยาศาสตรจงไมถกจ ากดดวยเวลา สถานท และวฒนธรรม

8

มงกร ทองสขด(ม.ป.ป.:1-2) วา วทยาศาสตร หมายถง ความรเกยวกบธรรมชาตทอยรอบๆตวเรา ซงมนษยได

ศกษาคนควาสะสมมาตงแตอดตจนกระทงถงปจจบน และจะศกษาตอไปในอนาคตอยางไมรจกจบสน มนษยไดพยายาม

ศกษาเกยวกบสงแวดลอมวา

1. สงตางๆมความเปนมาอยางไร

2. สงเหลานนมความสมพนธตอกนอยางไรบาง

3. พฒนาการของสงเหลานนมระเบยบแบบแผน หรอมหลกเกณฑอยางไร และจะบงเกดขนในอนาคต

อยางไร

4. มนษยจะน าความรทงหลายมาใชใหเกดประโยชนไดอยางไรบาง ยงกวานนวทยาศาสตรยงเปน

ความรเกยวกบขอเทจจรงททดสอบไดเปนความรทมขอบเขต มระเบยบ กฎเกณฑ เปนความรทม

รากฐาน มาจาการสงเกต การจดบนทก การตงสมมตฐาน โดยใชหลกฐานทางปรชญา และ

ตรรกศาสตร แลวพยายามวดหรอหาคาออกมาทงในดานคณคา(นามธรรม)และปรมาณ(รป

ธรรม)ถาจะเปรยบวทยาศาสตรเสมอนตนไมใหญแลวรากแกวทส าคญ 3 ราก คอ วชาปรชญา

ตรรกศาสตร และคณตศาสตร

สรปไดวาวทยาศาสตรหมายถง ความรเกยวกบธรรมชาต ทมนษยไดจากการศกษาคนควาสะสมมาตงแตอดต

จนกระทงถงปจจบน เปนความรทแสดงหรอพสจนไดวาถกตองเปนความจรง จดไดเปนหมวดหม มระเบยบและขนตอน

และเปนความรทสามารถศกษาตอไปในอนาคตอยางไมรจกจบสน

2.3 ความหมายชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควา

ชดกจกรรมเปนนวตกรรมทางการศกษาอยางหนง ทเกยวกบการปฏรปหลกสตรมลกษณะเปนหนวยการเรยน

หลายๆหนวยสมพนธกนโดยแตละหนวยการเรยนจะมจดมงหมายก าหนดหวขอเนอหาวชาทจะเรยน วธสอนและกจกรรม

วสดอปกรณ ตลอดจนการวดผลประเมนผลใหสมบรณเปนหนวยๆไป ผสอนสามารถน ามาใชเปนเครองมอชแนวทางใน

การสอนเพอบรรลวตถประสงคและชวยลดภาระการสอนของครดวย

ส าหรบความหมายของชดกจกรรมไดมผใหความหมายไวหลายทานดวยกน อาทเชน

สกจ ศรพรหม(2541 :71) ไดกลาวถงคณคาของชดการเรยนการสอน หรอชดกจกรรมไววา

1. ชดการเรยนการสอนจะชวยลดภาระของผสอน

2. ท าใหนกเรยนไดรบความรเปนแนวเดยวกน

9

3. ชดการเรยนการสอนมจดมงหมายชดเจนทเปนพฤตกรรม

4. ชดการเรยนการสอนท าใหเกดประสทธภาพในการสอนอยางเชอถอได

5. มขอทดสอบดวยตนเองหลงเรยนเพอใหนกเรยนทราบผลการกเรยนของตนเองวาบรรลจดมงหมายหรอไม

บญเกอ ควรหาเวช (2542: 91) ไดกลาวถงความหมายของชดกจกรรมไววา เปนสอการสอชนดหนง ซงเปนชดของ

สอผสม(Multi Media) ซงหมายถงการใชสอการสอนตงแตสองชนดขนไปรวมกน เพอใหผเรยนไดรบความรตามทตองการ

สอทน ามาใชรวมกนนจะชวยเสรมประสบการณซงกนและกนตามล าดบขนทจดไวส าหรบหนวยการเรยนตามหวขอเนอหา

และประสบการณของแตละหนวยทตองการจะใหผเรยนไดรบ

อษา รตนบปผา(2547 : 16) ไดสรปวา ชดกจกรรมจะชวยสงเสรมใหเกดการเปลยนแปล

พฤตกรรมการเรยนรดวยตนเอง ตามจดประสงคอย างมประสทธภาพโดยยดผเรยนเปนศนยกลางผเรยนจะมสวนรวมในการ

ปฏบตกจกรรมตางๆตามความสามารถของแตละบคคล นอกจากนแลวยงทราบผลการปฏบตกจกรรมนนๆอยางรวดเรว ท า

ใหไมเกดความเบอหนายหรอเกดความทอแทในการเรยน เพราะผเรยนมสทธทจะกลบไ ปศกษาเรองทตนเองไมเขาใจใหม

ไดโดยไมตองกงวลวาจะท าใหเพอนเสยเวลาคอยหรอตามเพอนไมทน

สมท (Smith. 1973 : 24-25) ไดอธบายเกยวกบชดกจกรรมวาเราจะตองยอมใหผเรยนไดมโอกาสเรยนขามขนชดการ

เรยนในบางหนวยได เมอนกเร ยนมพนความรหรอสอบไดตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว และจะตองยอมใหผเรยนไดม

โอกาสตรวจผลความกาวหนาของตนเองกอนทผสอนจะวดผลในการจดกจกรรมใหแกผเรยนนนจะตองจดหาสงอ านวย

ความสะดวกและหาวธการตางๆใหแกผเรยนดวย เพอทจะใหการเรยนนนไดบรรลเปาหมาย

กลาวโดยสรป ชดกจกรรม คอ การน าสอการสอนหลายอยางมาประสมกนเพอถายทอดเนอหาวชาใหผเรยนเกด

การเรยนรอยางรวดเรว บรรลตามวตถประสงคในการเรยนการสอนทตงไวโดยใหผเรยนใชเรยนดวยตนเองหรอทงผเรยน

และผาสอนใชรวมกน เพอท าใหผเรยนไดเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

2.4 ประเภทชดกจกรรม

วชย วงษใหญ (2552: 174-175) ไดแบงชดการเรยนการสอน ตามลกษณะการใชเปน 3 ประเภท

1.ชดการเรยนการสอนส าหรบบรรยาย เรยกวา ชดการเรยนการ สอนส าหรบคร เปนชดการเรยนการสอนส าหรบ

ก าหนดกจกรรม และสอการเรยน ใหครใชประกอบการบรรยายเพอเปลยนบทบาทการพดของครใหนอยลง เปดโอกาสให

นกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนใหมากขน ชดการเรยนการสอนแบบนมเนอหาเพยงหนวยเดยวและใช

กบนกเรยนทงชน

10

2.ชดการเรยนการสอนส าหรบกจกรรมแบบแบงกลม เปนชดการเรยนการสอนทมงใหผเรยนปฏบตกจกรรมรวมกน

เปนหมคณะอาจจดกจกรรมเปนศนยการเรยน ชดการเรยนการสอนแบบนประกอบดวยชดการเรยนการสอนหรอชดการ

เรยนครบตามจ านวน ผเรยนในศนยกจกรรมนน สอการเรยนอาจจดอยในรปของการเรยนการสอนรายบคคลหรอผเรยนทง

ศนยใชรวมกนกไดผเรยนทเรยนจาการเรยนการสอนแบบกจกรรมกลม อาจขอความชวยเหลอจากครในระยะเรมตนและ

ระยะหลงจากเคยชนตอวธการใชแลว ผเรยนสามารถชวยเหลอซ งกนและกนไดขณะท ากจกรรม ถามปญหาผเรยนสามารถ

ซกถามครไดเสมอ เมอเรยนจบในแตละศนยแลว ผเรยนอาจสนใจการเรยนเสรม สามารถเรยนรจากศนยส ารองทคร

จดเตรยมไว เพอไมใหเสยเวลาคอยผอน

3.ชดการเรยนการสอนรายบคคล เปนชกการเรยนกา รสอนทจดระบบขนตอนเพอใหผเรยนใชเรยนดวยตนเองตามขน

ความสามารถของแตละบคคล เมอศกษาครบแลวจะท าการทดสอบประเมนความกาวหนา และศกษาชดการเรยนการสอน

ชดอนตอไปตามล าดบ เมอมปญหาผเรยนจะปรกษากนไดระหวางผเรยน และผสอนพรอมทจะใหความ ชวยเหลอทนทใน

ฐานะผประสานงาน หรอผชแนะแนวทาง การเรยนดวยชดการเรยนการสอนแบบนจดขนเพอสงเสรมศกยภาพการเรยนร

ของแตละบคคลใหพฒนาการเรยนรของตนเองไปจนเตมความสามารถโดยไมตองศกษาเวลาคอยผอน ชดการเรยนการสอน

แบบนบางครงเรยกวา “บทเรยนโมดล” (lnstructional module)

จาการแบงประเภทของชดกจกรรมดงกลาวขางตน ท าใหผวจยสรปไดวาชดกจกรรมแตละประเภทนน จะเปน

ตวก าหนดบทบาทของครและนกเรยนแตกตางกน ดงนนแนวทางในการจดท าชดกจกรรมเพอพฒนาทกษะกระบวนการทา

รงวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาใชรปแบบประเภทชดกจกรรมส าหรบครและนกเรยนใชรวมกน ทงน

เพราะ

ใชสอนผเรยนกลมใหญในระดบชนประถมศกษา โดยกจกรรมบางอยางครตองกระท าใหนกเรยนดและกจกรรมบางอยาง

นกเรยนตองกระท าดวยตนเอง ซงจะเปนการฝกใหผเรยนรจกการเรยนรดวยตนเองภายใตการดแลของคร

2.5 องคประกอบของชดกจกรรม

บญเกอ ควรหาเวช(2542 : 94-97) ไดจ าแนกองคประกอบทส าคญๆภายในชดกจกรรมไว 4 สวน คอ

1.คมอคร เปนคมอและแผนการสอนส าหรบผสอนหรอผเรยนตามแตชนดของชดกจกรรม ภายในคมอจะชแจงถง

วธการใชชดกจกรรมเอาไวอยางละเอยด อาจท าเปนเลมหรอแผนพบกได

11

2.บตรค าสงหรอค าแนะน า จะเปนสวนทบอกใหผ เรยนด าเนนการเรยนหรอประกอบกจกรรมแตละอยาง ตาม

ขนตอนทก าหนดไว บตรค าสงจะมอยในชดกจกรรมแบบกลมและรายละเอยด ซงจะประกอบดวย

2.1 ค าอธบายในเรองทจะศกษา

2.2 ค าสงใหผเรยนด าเนนกจกรรม

2.3 การสรปบทเรยน

3. เนอหาสาระและสอ จะบรรจไวในรปของสอสารการสอนตางๆอาจจะประกอบดวยบทเรยนโปรแกรม สไลด

เทปบนทกเสยง ตวอยางจรง รปภาพ เปนตน ผเรยนจะศกษาจากสอการสอนตางๆทบรรจอยในชด การสอน ตามบตร

ก าหนดไดให

4.แบบประเมนผล ผเรยนจะท าการประเมนผลความรดวยตนเองกอนและหลงเรยนแบบประเมนผลทอยในชด

กจกรรมอาจจะเปนแบบฝกหดใหเตมค าในชองวาง เลอกค าตอบทถกจงค ดผลจากการทดลอง หรอใหท ากจกรรม เปนตน

จากองคประกอบของชดกจกรรมทศกษาขางตน สรปไดวา องคประกอบของชดกจกรรมมงใหผเรยนไดเกด

ความคดรวบยอดในการเรยนร โดยองคประกอบของชดกจกรรมมงใหผเรยนไดเกดความคดรวบยอดในการเรยนร โดย

องคประกอบของชดกจกรรมมงใหผเรยนไดเกดความคดรวบยอดในการเรยนร โดยองคประกอบของชดกจกรรมจะม

ลกษณะอยางไรและประกอบดวยประเภทใดขนอยกบจดประสงคของการใช

2.6 ประโยชนของชดกจกรรม

ชดกจกรรมกลาวไดวาเปนการใชสอประสมทชวยใหผเรยนมประสบการณจากประสาทสมผสทผสมผสานกน

แลว กยงชวยใหนกเรยนคนพบวชาการทจะเรยนในสงทตองการไดดวยตนเอง

ฉววรรณ กนาวงศ( 2542 : 2) ไดกลาวถงประโยชนของชดกจกรรมวา

1. ชวยใหผสอนถายทอดเนอหาวชาทสลบซบซอน และมลกษณะเปนนามธรรมไดด

2. เพอเราความสนใจของผเรยนใหสนใจเรยนดขนและสงเสรมประสบการณของผเรยนใหกวางขวางยงขน

3. เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยน แสดงความคดเหน ฝกการตดสนใจ แสวงหาความรดวยตนเอง

และมความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

4. ชวยใหผสอนมความมนใจในการสอน เพราะชดฝกผลตไวเปนหมวดหม สามารถหยบไปใชไดทนท

5. ชวยใหผเรยนมความคดรวบยอดอยางเดยวกน

6. เพอชวยสงเสรมการคดและการแกปญหาในการเรยนได

12

7. เพอชวยใหผเรยนทเรยนชา เรยนไดเรวขน

8. เพอชวยเปลยนเจคตในการเรยนได

เพญศร สรอยเพชร (2545 : 6) ไดกลาวถงประโยชนของชดกจกรรมวา

1.ชวยใหผสอนถายทอดเนอหาและประสบการณทสลบซบซอน และมคณลกษณะเปนนามธรรมสง เชน การ

ท างานของเครองจกรกล ซงผสอนไมสมารถถายทอดดวยการบรรยายไดด

2.ท าใหการเรยนการสอนเกดประสทธาภาพมากขน เพราะผผลตชดกจกรรมคอผเชยวชาญในสาขาวชานน

3.ท าใหนกเรยนไดความรในแนวเดยวกนไมวาครคนใดสอน

4.ชวยเราความสนใจของนกเรยนตอสงทก าลงศกษา เพราะชดกจกรรมเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมใน

การเรยนของตนเอง

5.ชวยสรางความพรอมและความมนใจแกผสอน เพราะชดกจกรรมผลตไวเปนหมวดหมสามารถหยบ

ไปใชทนท โดยเฉพาะผทไมคอยมเวลาในการเตรยมการสอนลวงหนา

6.ประหยดเวลา แรงงานและรายจาย ครไมตองเตรยมงานสอนมากนก ไมตองจดท าใหม สอบสบายไมเหนอย

ประหยดเวลา ใชไดสะดวก ใชไดนานหลายป

7. แกปญหาในโรงเรยนทมครไมเพยงพอ

8.ใชไดทกระดบการศกษา

จากประโยชนของชดกจกรรมดงกลาวขางตน ท าใหผวจยสรปไดวา ชดกจกรรมชวยถายทอดความรจากครผสอนส

นกเรยน และเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนรไดดวยตนเอง ท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพมากขน

2.7 การสรางชดกจกรรม

เพญศร สรอยเพชร(2545:37-39) ไดเสนอขนตอนในการท าชดกจกรรมพอสรปได 10 ขน ดงน คอ

1. ก าหนดหมวดหมเนอหาและประสบการณ เปนการก าหนดวาจะท าชดกจหรรมในวชาอะไร ระดบชนใด โดยอาจ

ดแนวเนอหาจากหลกสตร หรอแผนการในแตละวาเพอเปนแนวทาง

2. ก าหนดหนวยการสอน ขนตอนนเปนการแบงเนอหาวชาตางๆออกเปนหนวยยอยทครสามารถถายทอดใหแก

ผเรยนไดใน 1 สปดาห หรอ 1 ครง ซงอาจจะใชเวลา 1-3 คาบ แลวแตผผลตชดกจกรรมจะก าหนด

13

3. ก าหนดหวเรอง ผสอนจะตองถามตนเองวา ในการสอนแตละหนวยนน ควรใหประสบการณอะไรแกผเรยนบาง

ในขนน ถาเป นการผลตชดกจกรรมแบบศนยการเรยน เนอหาในแนละศนยกจะมหวเรองทแตกตางกนออกไป

และถาเปนชดการสอนรายบคคล กแบงหวเรองยอยออกไปทเราเรยกวา โมดล นนเอง

4. ก าหนดมโนทศน และหลกการ มโนทศนและหลกการทก าหนดขนจะตองสอดคลองกบหนวยการสอนและหว

เรอง โดยจะสรปแนวคด สาระและหลกเกณฑทส าคญไวเพอเปนแนวทางในการสอนนนเอ

5. ก าหนดวตถประสงคใหสอดคลองกบหวเรองและมโนทศน โดยอาจจะคดเปนวตถประสงคทวไปกอนแลวจง

เขยนเปนเชงพฤตกรรมทตองมเกณฑการเปลยนพฤตกรรมไวทกครง

6. ก าหนดกจกรรมการเรยน ใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยก าหนดแนวทางการเรยนโดยละเอยด

วาผสอนและผเรยนจะตองปฏบตกจกรรมอะไรบาง ใชสอการเรยนในขนตอนไหน อยางไร เพอใหเขาใจงายขน

อาจเขยนใหอยในรปของแผนการสอนกได

7. ก าหนดแบบประเมนผล ตองประเมนผลใหตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมทเขยนไว เพอทจะประเมนวา

หลงจากผเรยนประกอบกจกรรมตางๆตามขนตอนทวางไวแลวผเรยนไดเปลยนพฤตกรรมการเรยนรไปตาม

วตถประสงคทนงไวหรอไม

8. เลอกและผลตสอการสอน ขนตอนนเปนขนตอนทมความละเอยดและสลบซบซอนมาก เพราะผสรางชด

กจกรรมจะตองรหลกและทฤษฎในการผลตสอการสอนแบบตางๆวาสอทจะใชหนาชนเรยนควรมลกษณะ

ขนาด และสสนอยางไร สอส าหรบกจกรรรมกลมและรายบคคลควรมลกษณะอยางไร จงจะท าใหผเรยนเรยนร

จากสอตางๆไดอยางมประสทธภาพมากทสด

จาการศกษาความหมาย ประเภทของ ชดกจกรรม องคประกอบ ประโยชนในการสร ารงชดกจรรม

ผวจยไดน ามาประยกตรวมกนสรางกจกรรมเพอพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 โดยใชชดกจกรรมทสรางขนนครและนกเรยนใชรวมกน ประกอบดวย แผนการจดการเรยนร

และในชดกจกรรมจะประกอบไปดวย คมอ คร คมอนกเรยน ใบความร ใบกจกรรม และแบบทดสอบทายชด

กจกรรม โดยครเปนผใหค าปรกษาในกรณทนกเรยนเกดปญหาในขณะด าเนนกจกรรม

14

2.8 กรอบความคดงานวจย

ตวแปรอสระ

การเรยนรโดยใชชดกจกรรม

พฒนาทกษะการคนควา

ตวแปรตาม

ทกษะการคนควาทาง

วทยาศาสตร

15

บทท 3

วธการด าเนนงาน

การวจยเรอง การพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร โดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทาง

วทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมผวจยไดด าเนนการวจยไวเปนขนตอน

ดงน

3.1 ก าหนดประชากรและกลมตวอยาง

3.2 สรางและหาคณภาพเครองมอในการวจย

3.3เกบรวบรวมขอมล

3.4 การวเคราะหขอมล

3.1 ก าหนดประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 443 คน

กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/8 ทไดมากจากการเลอกแบบ

เจาะจง โดยเปนนกเรยนทขาดทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร จ านวน 3 คน

3.2 สรางและหาคณภาพเครองมอในการวจย

3.2.1 )เครองมอทใชในการการวจยครงนม 2 ชนดดงน

1.ชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร เรองทรพยากรน า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 3

3.2.2)ขนตอนในการสรางเครองมอและการหาคณภาพเครองมอ

ขนตอนในการสรางเครองมอและการหาคณภาพเครองมอทใชในการวจยมดงน

1.ขนตอนการสรางชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตรมดงน

16

1.1 ศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของกบชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร เรองทรพยากร

น า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ไดแก หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 คมอการจดการเรยนการ

สอนวทยาศาสตร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท3

และวธการสรางชดกจกรรม

1.2ก าหนดกรอบเนอหาหรอสาระการเรยนร กจกรรม ผลการเรยนรทคาดหวงและจประสงคในชดกจกรรม

1.3 สรางชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร เรองทรพยากรน า โดยยดเนอหามาตรฐาน

การเรยนรและตวชวดตามกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โดยแทรกกจกรรม และแบบทดสอบ 1 ชดใชเวลา 7 คาบ ดงน

น ามาจากไหน 1 คาบ

รไว.......ใกลตว 1 คาบ

น าหมนเวยนอยางไร 1 คาบ

คณสมบตมหศจรรย 2 คาบ

ฉลาดรฉลาดคด 1 คาบ

รคณคา........รกษาน า 1 คาบ

1.3.1 ชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตรทผวจยสรางขนประกอบดวยสวนตางๆ

ดงน

1. ชอเรอง 2. ค าชแจง

3. จดประสงค 4. ใบความร

5. ใบกจกรรม 6. แบบทดสอบทายบทเรยน

7. แบบประเมน

17

3.3 การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง ผวจยด าเนนการเกบขอมลดวยตนเองดงน

1.ใหนกเรยนเรยนรโดยการใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร โดยท ากจกรรม เปนเวลา

8 คาบ ดงน

วน เดอน ป เวลา ชดฝก/เรอง เวลา(คาบ) 5ม.ค. 58 08.40-09.30 น ามาจากไหน 1 คาบ 6ม.ค. 58 10.35-11.25 รไว.....ใกลตว 1 คาบ

12 ม.ค. 58 08.40-09.30 น าหมนเวยนอยางไร 1 คาบ 13 ม.ค. 58 10.35-11.25 คณสมบตมหศจรรย 1 คาบ 19 ม.ค. 58 08.40-09.30 คณสมบตมหศจรรย 1 คาบ 20 ม.ค. 58 10.35-11.25 ฉลาดรฉลาดคด 1 คาบ 26 ม.ค. 58 08.40-09.30 รคณคา..รกษาน า 1 คาบ

30 ม.ค. 58 10.35-11.25 แบบทดสอบการคนควา 1 คาบ

1.สถตพนฐาน

คาคะแนนเฉลย (Mean) โดยใชสตร

=

= คาเฉลยของคะแนน

= ผลรวมของคะนน

N = จ านวน

.

18

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร โดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทาง

วทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลดงน

1. ผลการพฒนาทกษะการคนควาจากคะแนนการท าชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร

ผลการพฒนาทกษะการคนควาจากคะแนนการท าชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร

จากผลการวเคราะหคะแนนหลงจากทนกเรยนไดเรยนรผานทางชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตรผวจยไดวดคะแนนคะแนนเฉลยจากการท ากจกรรมดงน

ตารางท 2 ผลการพฒนาทกษะการคนควาจากคะแนนการท าชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร

จากตารางท 2 ผลการวเคราะหขอมลการพฒนาทกษะการคนควาจากคะแนนการท าชดกจกรรมพฒนาทกษะการ

คนควาทางวทยาศาสตรพบวา นกเรยนกลมตวอยาง มทกษะการคนควาทดขนจากคะแนนเฉลยทเพมขนจากการท ากจกรรม

ท 1 น ามาจากไหน (แหลงก าเนดและประเภทของน า) คาคะแนนเฉลยเทากบ 14.33 เมอฝกท ากจกรรมตอไปจนถงกจกร รม

สดทายพบวามคะแนนเฉลยเพ มขนเปน 19.33 และมการพฒนาการดานทกษะการคนควา สามารถคนควาความรทาง

วทยาศาสตรได หลากหลาย ใชระดบดมาก

ใบกจกรรมการคนควา 1 2 3 รวม คาเฉลย แบบประเมนใบกจกรรมท 1 13 14 16 43 14.33 แบบประเมนใบกจกรรมท 2 13 15 17 45 15.00 แบบประเมนใบกจกรรมท 3 17 18 18 53 17.66 แบบประเมนใบกจกรรมท 4 18 17 17 52 17.33 แบบประเมนใบกจกรรมท 5 19 19 20 58 19.33

19

บทท 5

สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยในครงนมวตถประสงคพฒนาทกษะการคนควา แสวงหาขอมล และความรทางวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ซงผวจยน าสรปดงน

วตถประสงคของการวจย

เพอพฒนาทกษะการคนควา แสวงหาขอมล และความรทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

สมมตฐานการวจย

หลงจากทนกเรยนไดเรยนรผานชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาจะมทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร

สงขน

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงนไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2556 จ านวน 450 คน

เครองมอทใชในการวจย

1. ชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร เรอง น า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

วธด าเนนการทดลอง

1. ผวจยจดการเรยนรกบกลมตวอยางทสมมาโดยความเฉพาะเจาะจงโดยจดในคาบเรยนปกตโดยใชชด

กจกรรมพฒนาทกษะการคนควา ทผวจยสรางขน 1 ชด ใชเวลา 7 คาบดงน

น ามาจากไหน 1 คาบ

รไว....ใกลตว 1 คาบ

น าหมนเวยนอยางไร 1 คาบ

คณสมบตมหศจรรย 1 คาบ

ฉลาดรฉลาดคด 1 คาบ

รคณคา..รกษาน า 1 คาบ

20

2. หลงจากทนกเรยนท ากจกรรมยอยทง 6 สนสดผวจยจงท าแบบทดสอบการคนควาเปนเวลา 1 คาบ

3. ตรวจใหคะแนนชดกจกรรมแตละชด

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

สถตพนฐาน = คาเฉลยของคะแนน

สรปผลการวจย

ผลการวจยครงนสามารถสรปผลไดดงน

นกเรยนทเรยนรจากการใชชดกจกรรมพฒนาการคนควาทางวทยาศาสตรมทกษะการคนควา ควา มรทาง

วทยาศาสตรทสงขน โดยมคะแนนจากการคนควาดวยการท าใบกจกรรมอยในระดบปานกลาง ด และดมากตามล าดบ และ

มพฒนาการดานคนควาไดอยางรวดเรว มทกษะในการวเคราะหขอมลและน าทกษะและความรทไดไปประยกตใชใน

ชวตประจ าวนอยในระดบมาก

อภปรายผล

จากผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนรจากการใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตรมทกษะ

การคนควา ความรทางวทยาศาสตรทสงขน โดยมคะแนนจากการคนควาดวยการท าใบกจกรรมอยในระดบปานกลาง ด

และดมากตามล าดบ และมพฒนาการดานคนควาไดอยางรวดเรว มทกษะในการวเคราะหขอมลและน าทกษะและความรท

ไดไปประยกตใชในชวตประจ าวนอยในระดบดมาก ทงนอาจเปนเพราะวา นกเรยนกลมตวอยางไดเรยนรจากฝกการคนควา

อยางสม าเสมอ ท าใหไดรบการพฒนาทกษะทางการคนควา โดยมการสร างความรดวยตนเองมการสบคนเนอหาสาระท

ถกตอง สามารถวางแผนการคนควาวเคราะหและสรปเนอเปนภาษาของตนเองได ซงการจดเรยนรโดยใหนกเรยนได

กจกรรมดวยตนเอง และฝกฝนอยตลอด จะสามารถชวยใหเดกพฒนาการไปไดอยางรวดเรวและมกระบวนการทกษะท

เพมขน ซงสอดคลองงานวจยของ ดวงรกษ อาจวชย (2549) วานกเรยนทเรยนดวยชดการเรยนทเนนทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวา นกเรยนท เรยนแบบสบเสาะ ของ สสวท . นอกจากน

นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยชดการเรยนทเนนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรโดยรวมอยในระดบมาก

ขอเสนอแนะ

จากการวจยครงน ผวจยน าขอมลมาพจารณาแลวเหนวาควรมขอเสนอแนะทเกยวของกบการเรยนการสอน

และผทสนใจเพอการวจยครงตอไปดงน

21

1. ขอเสนอแนะในการน าไปใช

1.1 ชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตรทน าไปใชกบนกเรยนควรใหนกเรยนไดน าเสนอ

ผลงานในรปแบบอนทมากกวาการเขยนสรปลงใบงาน เชนการน าเสนอเปน Power Point เพอใหนกเรยนไดออกแบบและ

สรางสรรคผลงานของตนเอง

1.2 การพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร ผสอนควรเลอกสาระการเรยนรวชาวทยาศาสตรทเปน

ปจจบนทมการเปลยนแปลง คนพบ และพฒนาอยตลอดเวลา เพอใหนกเรยนไดเกดทกษะการคนควาจ ากแหลงการเรยนร

เพมเตมทหลากหลายมากยงขน

2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

2.1 ควรท าการวจยการพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร โดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควา

ทางวทยาศาสตรไปใชในเนอหาสาระอนๆ

2.2 ควรท าการวจยการพฒนาทกษะการคนควาโดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควากบวชาอนๆ เชน

สงคมศกษา ภาษาองกฤษ

22

บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ :

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

ฉววรรณ กนาวงศ. (2542). เอกสารประกอบการสอนวชาประเมนเอกสารหลกสตร. พษณโลก : ภาควชาการศกษา คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

ชยยงค พรหมวงศ. (2528). “ชดการสอนระดบประถมศกษา” ใน เอกสารประกอบการสอนชดวชาสอการสอนระดประถม

ศกษาหนวยท 8-15 หนา 490-496 กรงเทพฯ : สหมตร

ดวงพร อาจวชย. (2549). การเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนทเรยนดวยชดการเรยนรทเนน

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและการเรยนแบบสบเสาะของ สสวท. ปรญญานพนธ วท.ม. (สาขาเคมศกษา).

มหาสารคาม :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสารคาม

ทพาพร พลสามารถ. (2547). การพฒนาแผนกการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความรกลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตร วชา ว31101 เรองบรรยากาศ ชนมธยมศกษาปท 1.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสารคาม

นจร เทยนลม. (2542). การพฒนาแบบฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐานกลมสรางเสรมประสบการณชวต

ชนประถมศกษาปท 6. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน) มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสารคาม

บญเกอ ควรหาเวช. (2542). นวตกรรมการศกษา. พมพครงท 4 กรงเทพฯ : ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย

บญชม ศรสะอาด. (2546). การวจยส าหรบคร. พมพครงท 1. กรงเทพฯ. : สวรยาสาสน

ปยะนช สารสทธยศ. (2547). การพฒนาชดกจกรรมคายวทยาศาสตร เรอง การศกษา และส ารวจสภาพแวดลอมระบบ

นเวศวทยา ส าหรบนกเรยนชวงชนท 3. ปรญญานพนธ คม. (หลกสตรและการสอน). อตรดตถ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ.

พงศศกด สงขภญโญ (2554). พนฐานความรทางวรรณกรรม [ออ-ไลน]. แหลงทมา

http:www.rmutphysics.com/CHARUD/specialnews/6/science/unit4_1.html

23

เพญศร สรอยเพชร. (2545). ชดการเรยนการสอน. นครปฐม : คณะศาสตร สถาบนราชภฏนครปฐม

ระพนทร โพธศร . (2545). การสรางชดกจกรรมการเรยนร. อตรดตถ : คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2542. กรงเทพฯ : นานมบคสพลบพลเคชนส

วรพงษ กาแกว. (2548). การสรางแบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ในอ าเภอพบพระ จงหวดตาก. ปรญญานพนธ คม. (วจยและประเมนผลการศกษา). อตรดตถ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชรฏอดตดตถ

วรรณทพา รอดแรงคา. (2544). การสอนวทยาศาสตรทเนนทกษะกระบวนการ. กรงเทพฯ :

โรงพมพสถาบนพฒนาคณภาพวชาการ (พว.)

วรรณทพา รอดแรงคา และพมพนธ เดชะคปต. (2542). การพฒนาการคดของครดวยกจกรรมทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร. เดอะมาสเตอรกรปแมเนจเมนท.

http://loveyfools.blogspot.com/2009/06/blog-post_27.html

วชย วงษใหญ. (2552). พฒนาสอการสอนมตใหม. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร.

เสาวนย สกขาบณฑต. (2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาครศาสตร

เทคโนโลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

เสาวรสธ พลโครต. (2550). การเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรผลสมฤทธการเรยนและเจตคตเชง

วทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนรปแบบวฏจกรเรยนร 7 ชน และรปแบบวฏจกรการเรยนร 5 ขนท

ก าหนดและหมนเวยนหนาทของสมาชก. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาสารคาม.

อรทย นอยญาโณ. (2553). เอกสารประกอบการเรยน กลมสาระการเรยนรวชาวทยาศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 3

กรงเทพฯ : โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

24

ภาคผนวก

25

ภาคผนวก

* รายชอกลมตวอยาง

26

ราชชอกลมตวอยาง

ท ชอ-นามสกล ระดบชน 1 ด.ช. สขภท อภชาตมงคล ป.3/8 2 ด.ช. จรฎฐ ช าชอง ป.3/8 2 ด.ช. รชชานนท วรยางกร ป.3/8

27

ภาคผนวก ข

เครองมอในการวจย

28

คมอคร

ชดกจกรรมพฒนาทกษะการคนควาทางวทยาศาสตร เรองทรพยากรน า

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3