Dr João Alberto da Silva__________________________________________________________

joaosilva@furg.br

http://joaopiaget.wordpress.com

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

&

APRENDIZAGEM

Por que avaliamos?

Para medir

Para acompanhar

Para classificar

Para ajudar

Para modificar

Para problematizar

Para diagnosticar

Para manter

Para controlar

TODA AVALIAÇÃO ESTÁ SUSTENTADA POR UMA INTENÇÃO

O que é Epistemologia?

O que é conhecimento?

O que é um modelo de conhecimento?

Modelo Epistemológico

1.Modelo Empirista2.Modelo Apriorista3.Modelo Construtivista

O que é a Pedagogia?

O que é ensinar?

O que é um modelo pedagógico

Modelos Pedagógicos

1.Pedagogia Diretiva2.Pedagogia Não-diretiva3.Pedagogia Relacional

Epistemologia Pedagogia

Teoria Modelo Modelo Teoria

Empirismo S O A P Diretiva

Apriorismo SO A P Não-diretiva

Construtivismo S O A P Relacional

AS 3 CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS

Alguns exames clássicos no Brasil

O Teste ABC

O Exame de Admissão do Primário para o Ginásio

Vestibular

Diferentes tipos de avaliação

Avaliação para o controle e o condicionamento

Auto-avaliação

E o que é auto-avaliação?

Qual a intenção que sustenta uma auto-avaliação?

MODELO ATUAL DE AVALIAÇÃO DO SISTEMA DE

EDUCAÇÃO BÁSICA

CompetênciasDefine-se competência, na perspectiva de Perrenoud, como sendo a

“capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação,

apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles”.

Para enfrentar uma situação, geralmente, colocam-se em ação vários

recursos cognitivos. Para Perrenoud, “quase toda ação mobiliza alguns

conhecimentos, algumas vezes elementares e esparsos, outras vezes

complexos e organizados em rede”. Assim, as competências cognitivas

podem ser entendidas como as diferentes modalidades estruturais da

inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito

utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos,

situações, fenômenos e pessoas

Matrizes de Referência

Parâmetros Curriculares Nacionais

Matriz de Referência é o referencial curricular do que será avaliado em cada disciplina e série, informando as competências e habilidades esperadas

As matrizes são organizadas em temas, descritores e critérios

Currículos das escolas, livros didáticos, projetos, etc.

Sistema de avaliação

Sistema de Avaliação da

Educação Básica

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) foi a

primeira iniciativa brasileira, em escala nacional, para se conhecer

o sistema educacional brasileiro em profundidade. Ele começou a

ser desenvolvido no final dos anos 80 e foi aplicado pela primeira

vez em 1990

Em 1995, o Saeb passou por uma reestruturação metodológica que

possibilita a comparação dos desempenhos ao longo dos anos.

Desde a sua primeira avaliação, fornece dados sobre a qualidade

dos sistemas educacionais do Brasil como um todo, das regiões

geográficas e das unidades federadas

Prova Brasil

A Prova Brasil foi criada em 2005, a partir da necessidade de se

tornar a avaliação mais detalhada, em complemento à avaliação

já feita pelo Saeb.

A Prova Brasil é censitária. Por esta razão, expande o alcance

dos resultados, porque oferece dados não apenas para o Brasil e

unidades da Federação, mas também para cada município e

escola participante.

A Prova Brasil avalia todos os estudantes da rede pública urbana

de ensino, de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental.

INDICADORES MAIORES

CENSO DA EDUCAÇÃO

PROVA BRASIL

SAEB

ENEM

ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

VEJA ESCOLASSITE DO INEP

ENEMEXAME NACIONAL DO ENSINO

MÉDIO

Configura-se como grande avaliação do fechamento da Educação Básica

Organiza-se por grandes áreas do conhecimento: linguagens, códigos e suas tecnologias, Ciências Naturais e suas tecnologias. Ciências Humanas e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias

Desdobra-se em uma política pública que visa organizar tanto o Ensino Médio quanto o Ensino Superior