ProblemaProblema

O pouco conhecimento que tem os docentes para avaliar o aprendizagem dos estudantes, que manifesta-se na diferencia de critérios que mostram sobre isto, e na pouca efectividade que tem o sistema de avaliação que aplicam na cadeira

Objectivo Geral Instructivo do Modulo

Reflectir sobre o papel da avaliação de aprendizagem (A. A.) no Processo docente Educativo (PDE) e aplicar os conhecimentos adquiridos na prática curricular.

Objectivo Geral EducativoObjectivo Geral Educativo

• Sentir que quando avaliamos o Sentir que quando avaliamos o aprendizagem dos estudantes, estamos aprendizagem dos estudantes, estamos de forma científica e justa a contribuir a de forma científica e justa a contribuir a sua formação integral, instruindo e sua formação integral, instruindo e educando.educando.

Conhecimentos do Módulo

• A Avaliação como processo• O papel e os pontos de vista desde

as diversas perspectivas curriculares de A.A

• Funções e Princípios• Metodologia e Instrumentos de a A. A.• O sistema de A. A na disciplina

Habilidades do ModuloHabilidades do Modulo• Avaliar continuamente com muitos estudantes na Avaliar continuamente com muitos estudantes na

turma turma 58%58%• Elaboração das provas e testes na avaliação continua Elaboração das provas e testes na avaliação continua

e final e final 42%42%• Desenvolver um PDE consciente e participativo Desenvolver um PDE consciente e participativo 58% 58% • Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina

44%44%• Classificar os estudantes em função das Classificar os estudantes em função das

aprendizagens reais aprendizagens reais 58%58%

• Seleccionar o tipo de avaliação que precisa Seleccionar o tipo de avaliação que precisa para a disciplina para a disciplina 50%50%

MétodosMétodos

• Método ExpositivoMétodo Expositivo

• Método de elaboração conjuntaMétodo de elaboração conjunta

• Método de Trabalho IndependenteMétodo de Trabalho Independente

Interpretar a avaliação Interpretar a avaliação como processo e os como processo e os conceitos básicos sobre conceitos básicos sobre a avaliação de a avaliação de aprendizagem aprendizagem

Objectivo Aula No 1Objectivo Aula No 1

INTERROGANTES QUE AYUDAN INTERROGANTES QUE AYUDAN A LEMBRAR AS COMPONENTES A LEMBRAR AS COMPONENTES DO PDEDO PDE• Por que? ProblemaPor que? Problema• Para que? ObjectivoPara que? Objectivo• O que ? ConteúdoO que ? Conteúdo• Como? MétodoComo? Método• Com que ? MeiosCom que ? Meios• De que forma? FormasDe que forma? Formas• Resultados AvaliaçãoResultados Avaliação

Qual é o signif icado de

AVALIAÇÃO

CONCEITO DE CONCEITO DE AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Conceito mais conhecido:

Avaliar :DETERMINAR O VALOR DE UM OU VARIOS OBJECTOS...

.

•PARA VALORAR ALGUMA O VARIAS CARACTERÍSTICASDE O OBJECTOQUE SE AVALÍA

AVALIADOR

OBTÉNS A INFORMAÇÃO NECESSÁRIA

AVALIAÇÃO :PROCESSO

EM FUNÇÃO DE PUNTOS DE REFERENCIA

PARA EMITIR UM

JUIZO DE VALOR

PASSOS FORMAIS PARA PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA REALIZAR UMA

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO Selecção dentro do âmbito o objecto que se deseja avaliar.

Precisar que aspectos de essa realidade se desejam avaliar

A selecção, elaboração e aplicação de instrumentos de avaliação para a recolher a informação

PASSOS FORMAIS PARA PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA REALIZAR UMA

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO Ponderar a informação obtida a partir de instrumentos aplicados

Comparar a informação ponderada com um padrão de referencia.

Emitir um juízo de valor

Tomar as decisões correspondentes

EM SÍNTESISEM SÍNTESIS

“ A avaliação e um processo em o qual se recebe e uti l iza informação para formular juízos e tomar decisões “

•AMBIENTE EDUCATIVO•UM ALUMNO •DOCENTES•PROGRAMAS•UM CURSO•E OUTROS

AVALIADORRECOGHE E ANALISA

CARACTERÍSTICAS

AVALIAÇÃO EDUCATIVA:PROCESSO

EM FUNÇÃO DE PUNTOS DE REFERENCIA

JUIZO DE VALOR

RELEVANTE PARA

EDUCAÇÃO

DIMENSÕES DE DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO EDUCATIVAEDUCATIVA

Avaliação de aprendizagem

Avaliação do docente

Avaliação do currículo

Avaliação do Instituições

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

PROCESSO DOS ESTUDANTESPROCESSO DOS ESTUDANTES

AdquirirConhecimentos

AdquirirConhecimentos

Formar Habil idades ou

Hábitos

Formar Habil idades ou

Hábitos

Incorporaqualidades da personalidade

Incorporaqualidades da personalidade

DEFINIÇÃO DE A. A.DEFINIÇÃO DE A. A.

PROCESSO DE RECOGHERINFORMAÇÃO

CONTROL EVALORAÇÃO

RESULTADOS DEAPRENDIZAGEM

PROCESSO DE APRENDIZAGEM

CONHECIMENTOSHABILIDADESVALORES DOSESTUDANTES

ACTIVIDADES ECOMUNICAÇÃODOCENTE-ESTUDANTE

PARA EMITIR UM JUIZO ETOMAR DECISÕES

Algumos aspectos que devemos poder conhecer

• Conhecer o que realmente Conhecer o que realmente aprende o estudante aprende o estudante

• Forma em que transcorre o PEAForma em que transcorre o PEA• Não reprovar um estudante Não reprovar um estudante

que realmente tem que ficar que realmente tem que ficar aprovadoaprovado

• Aproveitar todas as Aproveitar todas as possibil idades que tem a possibil idades que tem a avaliaçãoavaliação

Algumas situações que devemos poder

solucionar • Dar a um estudante uma Dar a um estudante uma

classif icação não adequadaclassif icação não adequada• Crer que e o estudante o que Crer que e o estudante o que

ta mal, quando o que ta mal e ta mal, quando o que ta mal e a forma em que desenvolvemos a forma em que desenvolvemos o PDEo PDE

• Exigir do estudante o que Exigir do estudante o que não temos sido capazes de não temos sido capazes de ensinarensinar

Algumas situações que devemos poder solucionar

• Quais exigências requerem Quais exigências requerem o desenho de uma o desenho de uma avaliação?avaliação?

• Qual diferencia existe entre Qual diferencia existe entre avaliar e controlar?avaliar e controlar?

• De que forma se atinge que o De que forma se atinge que o exames de um estudante, exames de um estudante, classif icado por diferentes classif icado por diferentes professores tem a mesma professores tem a mesma nota?nota?

ALGUMAS DEFINICÕES

DE AVALIAÇÃO DE

APRENDIZAGEM

HILDA TABA Avaliar e a maneira

de obter evidencias dos câmbios que se produzem nos estudantes

P. LAFOURCADE E uma etapa do processo

de educação, que tem como f im, comprovar de modo sistemático, em que medida se há atingido, os resultados previstos, nos objectivos que se previrem com antecipe

BLOON Y COLABORADORES

E um sistema de controle de qualidade por médio do qual pode determinar-se em cada etapa do processo de ensino aprendizagem, a eficiência o não, de tal processo; em o caso negativo, precisar que mudanças devem fazer-se para garantir sua efectividade

Y. GALPERIN E uma parte essenciais do processo de

ensino, que permite o controle e avaliação de os conhecimentos, hábitos e habil idades que os estudantes adquirem como resultado do PDE, aí como o processo mesmo de sua aquisição. Permite comprovar o grado em que se cumprem os objectivos propostos e constituem um elemento de retro alimentação e direcção do PDE.

Trabalho final do moduloTrabalho final do modulo Avaliação de AprendizagemAvaliação de Aprendizagem

Nome da cadeira que lecciona, Curso

e Ano .

Objectivos Educativo e Instrutivo da mesma.

Desenhar o sistema de Avaliação de

Aprendizagem da disciplina tendo

em conta os princípios e funções

Perguntas de controloPerguntas de controlo

• O que é Avaliação?O que é Avaliação?• Porquê a Avaliação e um processo?Porquê a Avaliação e um processo?• Quais são as dimensões da Avaliação Quais são as dimensões da Avaliação

Educativa?Educativa?• Qual é o significado de aprendizagem?Qual é o significado de aprendizagem?• Qual é o conceito de Avaliação de Qual é o conceito de Avaliação de

Aprendizagem (AA)?Aprendizagem (AA)?