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Colégio Nossa Senhora das Graças SIMULADO/2016 1° SIMULADO – BLOCO I – ETAPA IV – 9º ANO
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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo:
a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Nome: __________________________________________________________________________________________
Data: 08/10/2016
Horário: 7h às 11h
Nº de questões: 60
PORTUGUÊS INGLÊS GEOGRAFIA GEOMETRIA FÍSICA LITERATURA
01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60
9º ANO Bloco I
Etapa IV
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QUESTÃO 01 ---------------------------------------------------------
POEMA EM LINHA RETA
Nunca conheci quem tivesse levado porrada.
Todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo.
E eu, tantas vezes reles, tantas vezes porco, tantas vezes
vil,
Eu tantas vezes irrespondivelmente parasita,
Indesculpavelmente sujo,
Eu, que tantas vezes não tenho tido paciência para tomar
banho,
Eu que tantas vezes tenho sido ridículo, absurdo,
Que tenho enrolado os pés publicamente nos tapetes das
etiquetas,
Que tenho sido grotesco, mesquinho, submisso e
arrogante,
Que tenho sofrido enxovalhos e calado,
Que quando não tenho calado, tenho sido mais ridículo
ainda;
Eu, que tenho sido cômico às criadas de hotel,
Eu, que tenho sentido o piscar de olhos dos moços de
fretes,
Eu que tenho feito vergonhas financeiras, pedido
emprestado
sem pagar,
Eu, que, quando a hora do soco surgiu, me tenho
agachado,
Para fora da possibilidade do soco;
Eu que tenho sofrido a angústia das pequenas coisas
ridículas,
Eu que verifico que não tenho par nisto neste mundo.
Toda a gente que eu conheço e que fala comigo,
Nunca teve um ato ridículo, nunca sofreu um enxovalho,
Nunca foi senão príncipe - todos eles príncipes - na vida...
(...)
(in: “Poemas”, Álvaro de Campos, heterônimo de Fernando
Pessoa)
Assinale a afirmação que não condiz:
Poema desabafo em que o ―eu‖ poético alude
ironicamente ao fato de que só ele confessa seus ―delitos‖.
Há uma oposição inicial entre o poeta, associado a
qualidades negativas, e os campeões, associados a
virtudes.
A metáfora do ―soco‖ é uma referência à própria falta
de coragem, à própria covardia.
Depreende-se do poema que o que vigora na
sociedade é a hipocrisia, e que o ―eu‖ poético é julgado
e marginalizado em função disso.
Devido a sua ―sujeira‖, o ―eu‖ poético se sente um
plebeu ante o caráter principesco dos outros.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 02 QUESTÕES:
QUESTÃO 02 ---------------------------------------------------------
O argumento presente na charge consiste em uma
metáfora relativa à teoria evolucionista e ao
desenvolvimento tecnológico. Considerando o contexto
apresentado, verifica-se que o impacto tecnológico pode
ocasionar
o surgimento de um homem dependente de um novo
modelo tecnológico.
a mudança do homem em razão dos novos inventos
que destroem sua realidade.
a problemática social de grande exclusão digital a partir
da interferência da máquina.
a invenção de equipamentos que dificultam o trabalho
do homem, em sua esfera social.
o retrocesso do desenvolvimento do homem em face
da criação de ferramentas como lança, máquina e
computador.
QUESTÃO 03 ---------------------------------------------------------
O homem evoluiu. Independentemente de teoria, essa
evolução ocorreu de várias formas. No que concerne à
evolução digital, o homem percorreu longo trajeto da pedra
lascada ao mundo virtual. Tal fato culminou em um
problema físico habitual, ilustrado na imagem, que propicia
uma piora na qualidade de vida do usuário, uma vez que
a evolução ocorreu e com ela evoluíram as dores de
cabeça, o estresse e a falta de atenção à família.
a vida sem o computador tornou-se quase inviável, mas
se tem diminuído problemas de visão cansada.
a utilização demasiada do computador tem
proporcionado o surgimento de cientistas que
apresentam lesão por esforço repetitivo.
o homem criou o computador, que evoluiu, e hoje opera
várias ações antes feitas pelas pessoas, tornando-as
sedentárias ou obesas.
o uso contínuo do computador de forma inadequada
tem ocasionado má postura corporal.
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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
VÍCIOS EM PROFUSÃO
Segundo o sociólogo Leonardo Mota, a noção de vício,
nas últimas décadas, ultrapassou a questão do álcool e
das drogas ilícitas, embora o seu modelo ainda seja
inspirado nesse tipo de dependência. Para ele, existem
alguns fatores que indicam que o número de pessoas
viciadas, na sociedade moderna, tem aumentado se
comparado a períodos históricos anteriores.
Atualmente, podemos dizer que eles se apresentam como
um reflexo da insegurança endêmica que assola a
sociedade contemporânea. ―Se as pessoas não podem
mais prever sua rotina, ao menos o vício oferece alguma
segurança por meio da repetição do comportamento
compulsivo‖, explica Mota. Sob essa perspectiva, a
questão do vício não deve ser vista de maneira isolada,
mas como parte de um mal-estar contemporâneo que
também fica evidente por outros problemas psiquiátricos,
como a depressão, o transtorno obsessivo-compulsivo, a
síndrome do pânico, a anorexia, a bulimia etc. Existem,
ainda, vários fatores envolvidos no surgimento de um
vício: há os biológicos, os psicológicos e os sociais,
dependendo do caso.
Apesar de o vício ser o resultado de múltiplos fatores –
inclusive sociais, como mencionado –, é interessante notar
que, por vezes, é o discurso médico ou psicológico – e
não o das ciências sociais – que ganha um destaque
maior na hora de interpretar esse fenômeno. Da mesma
maneira, a responsabilidade por um indivíduo ter se
tornado dependente de alguma substância ou atividade é,
muitas vezes, colocada sobre a família, mas não
compartilhada com a sociedade em geral. Entender a
razão pela qual isso tudo ocorre também nos auxilia a
compreender de forma mais ampla a questão.
―O discurso médico tem um enorme poder em nossa
sociedade por causa do prestígio da profissão e de seus
vínculos com a indústria farmacêutica. A indústria de
bebidas alcoólicas também se beneficia da noção de que
o alcoolismo depende somente de uma predisposição
orgânica inerente ao indivíduo. Além disso, existe um
reducionismo psicológico que coloca tudo em termos das
relações familiares, como se a família não fosse afetada
pelos atuais problemas sociais (embora muitos psiquiatras
ou psicólogos reconheçam as limitações das ‗ciências do
singular‘ e uma pessoa só se recupere de um vício por
meio de uma decisão individual). É justamente aí que
entra a imaginação sociológica, para nos dizer que não
existe um indivíduo isolado de suas contingências sociais‖,
explica Leonardo Mota.
Imersos em uma sociedade que, por um lado, estimula o
uso de bebidas, de tabaco ou de estimulantes, assim
como a prática de exercícios físicos, o consumo ou a
competição no trabalho, dentre outras possibilidades, os
indivíduos são também, paradoxalmente, desqualificados
no meio social quando se tornam dependentes.
Justamente por conta dessas múltiplas facetas, abordar a
questão da dependência e dos vícios pelo âmbito da
Sociologia é essencial para combater um problema
carregado de estigmas e preconceitos, mas que pode
atingir qualquer pessoa.
(Texto adaptado do artigo “Sociedade, vícios em profusão”, de
Mara Figueira, publicado no Portal Ciência e Vida/Revista de
Sociologia. Fonte:
http://psiquecienciaevida.uol.com.br/ESSO/Edicoes/23/artigo133
402-2.asp)
QUESTÃO 04 ---------------------------------------------------------
Considerando o texto lido, é correto afirmar-se que
o discurso médico e o discurso psicológico são
essenciais para analisar e solucionar a questão
complexa do vício na sociedade, independentemente
de fatores sociais, pois ela está relacionada a uma
predisposição orgânica inerente ao indivíduo ou aos
problemas psicológicos que as relações familiares
causam.
a questão dos vícios presentes atualmente na
sociedade é uma complexa junção de fatores que
devem ser examinados sob os aspectos biológicos,
psicológicos e sociais, colocando-se de lado os
estigmas e preconceitos que a envolvem a fim de
melhor combatê-la.
a complexa questão do vício é causada tão somente
pela fraqueza e insegurança dos indivíduos em lidar
com os problemas familiares e profissionais que os
atingem, ou seja, trata-se de um fator sociológico e não
médico ou psicológico.
a dependência tem sido estimulada porque favorece os
indivíduos no enfrentamento de questões sociológicas
difíceis de resolver, tornando-os mais competentes
para lidar com aspectos como a insegurança endêmica
que assola a sociedade contemporânea.
o álcool e as drogas ilícitas são os principais fatores na
geração de outros vícios e dependências, e indicam
que o número de pessoas viciadas, na sociedade
moderna, tem aumentado cada vez mais em
comparação a períodos históricos anteriores.
QUESTÃO 05 ---------------------------------------------------------
Em qual opção a regência do termo em destaque
apresenta um desvio da modalidade padrão da língua?
Apesar de ter posição contrária sobre as causas da
diminuição da leitura, o conferencista foi bastante
afável com o estudante.
O articulista mostrou que é próprio das pessoas
associarem leitura a pensamento.
O estudante argumentou que não estava apto a ler
aquele livro, cuja linguagem era bastante rebuscada.
Ele estava propenso de substituir o livro pela internet,
mas foi convencido pelo professor a perseverar.
Muitos indivíduos são imunes ao prazer despertado por
um bom livro e preferem outros meios tecnológicos de
comunicação.
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A(s) questão(ões) a seguir está(ao) relacionada(s) ao texto
abaixo.
Viagens, cofres mágicos com promessas sonhadoras, não
mais 5revelareis
6vossos tesouros intactos! Hoje, quando
ilhas polinésias afogadas em concreto se transformam em
porta-aviões ancorados nos mares do Sul, quando as
favelas corroem a África, quando a aviação 9avilta a
floresta americana antes mesmo de poder 7destruir-lhe a
virgindade, de que modo poderia a pretensa 10
evasão da
viagem conseguir outra coisa que não 14
confrontar-nos 15
com as formas mais miseráveis de nossa existência
histórica? 18
Ainda 22
assim, compreendo a paixão, a loucura, o
equívoco das narrativas de viagem. Elas 16
criam a ilusão
daquilo 1__________ não existe mais, mas
2__________
ainda deveria existir. Trariam nossos modernos Marcos
Polos, das mesmas terras distantes, desta vez em forma
de fotografias e relatos, as especiarias morais 3_________
nossa sociedade experimenta uma necessidade aguda ao
se sentir 11
soçobrar no tédio?
É assim que me identifico, viajante procurando em vão
reconstituir o exotismo com o auxílio de fragmentos e de
destroços. 19
Então, 26
insidiosamente, a ilusão começa a
tecer suas armadilhas. Gostaria de ter vivido no tempo das
verdadeiras viagens, quando um espetáculo ainda não
estragado, contaminado e maldito se oferecia em todo o
seu esplendor. 20
Uma vez 12
encetado, o jogo de
conjecturas não tem mais fim: quando se deveria visitar a
Índia, em que época o estudo dos selvagens brasileiros
poderia levar a conhecê-los na forma menos alterada?
Teria sido melhor chegar ao Rio no século XVIII? Cada
década para 23
trás 29
permite 27
salvar um costume, 28
ganhar uma festa, 17
partilhar uma crença suplementar. 21
Mas conheço bem demais os textos do passado para
não saber que, me privando de um século, renuncio a
perguntas dignas de enriquecer minha reflexão. E eis,
diante de mim, o círculo intransponível: quanto menos as
culturas tinham condições de se comunicar entre si,
menos também os emissários 8respectivos eram capazes
de perceber a riqueza e o significado da diversidade. No
final das contas, sou prisioneiro de uma 32
alternativa: 30
ora
viajante antigo, confrontado com um prodigioso espetáculo
do qual quase tudo lhe escapava 24
— ainda pior, inspirava
troça ou desprezo 25
—, 31
ora viajante moderno, correndo
atrás dos vestígios de uma realidade desaparecida.
Nessas duas situações, sou perdedor, pois eu, que me
lamento diante das sombras, talvez seja impermeável ao
verdadeiro espetáculo que está tomando forma neste
instante, mas 4__________ observação, meu grau de
humanidade ainda 13
carece da sensibilidade necessária. 33
Dentro de alguma centena de anos, neste mesmo lugar,
outro viajante pranteará o desaparecimento do que eu
poderia ter visto e que me escapou.
Adaptado de: LÉVI-STRAUSS, C. Tristes trópicos. São Paulo:
Cia. das Letras, 1996. p. 38-44.
QUESTÃO 06 ---------------------------------------------------------
Assinale a alternativa que preenche correta e
respectivamente as lacunas indicadas pelas referências 1,
2, 3 e 4 do texto.
que - que - de que - para cuja
que - de que - de que - cuja
de que - de que - de que - para cuja
que - que - que - cuja
de que - que - que - cuja
QUESTÃO 07 ---------------------------------------------------------
Assinale a opção na qual a regência do verbo destacado
foi utilizada de acordo com a modalidade padrão.
Eu custo a acreditar que existem pessoas desprezando
livros em troca de computadores.
O professor sempre lembrava de comentar as notícias
internacionais após a aula.
Dedicar-se ao trabalho implica, sempre, resultados
eficazes, profícuos e confiáveis.
Todos dizem que este menino puxou o pai quando o
assunto é esportes aquáticos.
Pessoas sensatas preferem muito mais uma boa
conversa do que um programa de TV.
Responda à(s) questão(ões) com base no texto abaixo:
Fico Assim Sem Você
Avião sem asa
Fogueira sem brasa
Sou eu assim sem você
Futebol sem bola
Piu-Piu sem Frajola
Sou eu assim sem você
Por que é que tem que ser assim?
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil alto-falantes
Vão poder falar por mim
(...)
Tô louco pra te ver chegar,
Tô louco pra te ter nas mãos.
Deitar no teu abraço,
Retomar o pedaço que falta no meu coração
Eu não existo longe de você
E a solidão é o meu pior castigo
Eu conto as horas pra poder te ver
Mas o relógio tá de mal comigo
Claudinho e Buchecha
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QUESTÃO 08 ---------------------------------------------------------
A regência do verbo ―faltar‖ que aparece no verso
―Retomar o pedaço que falta no meu coração‖ não está de
acordo com o que é indicado pela gramática normativa
padrão que, nesse caso, indica a utilização da preposição
―a‖. Sendo assim, o verso ficaria ―...que falta ao meu
coração‖. Desvios como esse são muito comuns no falar
cotidiano.
Sabendo disso, assinale a única alternativa cuja regência
verbal segue o que preceitua a norma padrão.
Estou indo no banheiro, depois te ligo.
Sai daí, menino! Que eu já aspirei ao pó do tapete.
Não posso falar agora, estou assistindo o jogo.
Eu acabei de pagar aquela conta a costureira.
Pedro namora a vizinha da cunhada de Isabela.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Literatura Indígena
Ainda não há consenso sobre o uso da expressão
Literatura Indígena. Afinal, sob o conceito de ―indígena‖
reconhecem-se, atualmente, segundo o censo de 2010 do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 305
grupos étnicos, com culturas e histórias próprias, falando
274 línguas. Portanto, encontrar uma denominação de
referência geral não é muito simples. Outras expressões,
embora menos usadas, vêm se apresentando na tentativa
de caracterizar esse campo de interesse, como Literatura
Nativa, Literatura das Origens, Literatura Ameríndia e
Literatura Indígena de Tradição Oral. Próxima a 1essas,
mas já com significado e alcance próprio, ainda contamos
com Literatura Indianista, para se referir à produção do
Romantismo brasileiro do século XIX de 2temática
indígena, como os versos de Primeiros Cantos (1846) e de
Os Timbiras (1857), de Gonçalves Dias, e os romances O
Guarani (1857) e Iracema (1865), de José de Alencar.
Diante desse quadro, quando usamos, hoje, a expressão
Literatura Indígena, uma questão, necessariamente, ainda
se apresenta: quais objetos 3ela incorpora ou para quais
aponta ou tem apontado?
Em perspectiva ampla, diríamos que essa produção
cultural 4assinala
5textos criativos em geral (orais ou
escritos) produzidos pelos diversos grupos indígenas, 6editados ou não, incluindo
7aqueles que não se
apresentam, em um primeiro momento, como 8constituídos
a partir de um desejo 9especificamente estético-literário
intencional, como as narrativas, os grafismos e os cantos
em contextos próprios, ritualísticos e 10
cerimoniais. Parte
dessa produção ganha visibilidade com os registros
realizados por antropólogos e pesquisadores em geral.
Outra 11
parte surge por meio de levantamentos realizados
por professores atuantes em cursos de licenciatura
indígena e dos próprios alunos desses cursos, oriundos de
várias etnias. Estima-se que 1564 professores indígenas
estavam em formação no ano de 2010, em cursos
financiados pelo Programa de Apoio à Formação Superior
e Licenciaturas Interculturais Indígenas (PROLIND), do
Ministério da Educação.
Em perspectiva 12
restrita, a expressão Literatura
Indígena tem sido utilizada para designar 13
aqueles textos
editados e reconhecidos pelo chamado sistema literário
(autores, público, 14
críticos, mercado editorial, escolas,
programas governamentais, legislação), como sendo de
autoria indígena. Um marco importante se dá em 1980,
ano de publicação do considerado 15
primeiro livro de
autoria indígena com tais características, intitulado Antes o
Mundo não Existia, de Umúsin Panlõn & Tolamãn Kenhíri,
pertencentes ao povo Desâna, do Alto Rio Negro/AM. A
partir das licenciaturas indígenas, 16
assistimos, na década
de 1990, ao incremento dessa produção editorial.
Carlos Augusto Novais. Universidade Federal de Minas Gerais-
UFMG / Faculdade de Educação / Centro de Alfabetização,
Leitura e Escrita-CEALE. Acessado em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/liter
atura-indigena, 14/03/2016.
QUESTÃO 09 ---------------------------------------------------------
O verbo assistimos, na referência 16, apresenta
exatamente a mesma regência e, portanto, o mesmo
sentido que em:
O agravo de seu estado aconteceu, dizem, pois o
médico não o assistiu em tempo hábil.
Antes da mudança para o nordeste, ela assistiu em
Santos por dez anos.
O atendente assistiu a senhora primeiro, por ser
prioridade.
A torcida assistiu à partida com muita paixão.
Apesar de torcer para o adversário, nossa torcida
assistiu o ferido prontamente.
QUESTÃO 10 ---------------------------------------------------------
Observe a regência verbal e assinale a opção falsa:
Avisaram-no que chegaríamos logo.
Informei-lhe a nota obtida.
Os motoristas irresponsáveis, em geral, não obedecem
aos sinais de trânsito.
Visavam um futuro brilhante.
Muita gordura não implica saúde.
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QUESTÃO 11 ---------------------------------------------------------
According to the text of a student who wrote on
Thanksgiving day, practiced some habits, except:
THANKSGIVING IS GREAT! We don‘t go to school. We
get together with our family. We eat turkey and vegetables.
We say thanks for the important things in our lives.
Do not go to school and meet the family.
Eating vegetables and turkey.
Thanks for the important things in our lives.
To say that Thanksgiving is just a holiday.
Eat with the family and give thanks.
QUESTÃO 12 ---------------------------------------------------------
Qual é a alternativa que preenche corretamente todas as
lacunas das sentenças abaixo?
I. There is ______ at the door. Can you ask the maid to
see who it is?
II. I lost my diamond ring ____ in this room. Can you help
me to find it?
III. I`m sorry but I can`t help you, there isn´t _____ we can
do to help you.
IV. I would like to go _____ peaceful for my holiday.
something – nowhere – nothing – somewhere.
someone – somewhere – anything – somewhere.
no one – somewhere – nothing – nowhere.
anybody – nowhere – anything – anywhere.
someone – somewhere – something – somewhere.
QUESTÃO 13 ---------------------------------------------------------
Observe the following phrases:
I – Your mother-in-law‘s car is not working.
II – The president`s wife is very elegant.
III – James‘s house is big. James is my brother.
IV – Jesus‘s words were very beautiful.
V – Alice`s and Joseph`s passports are lost.
What sentences are correct?
I, II e V
I, II, III e V
I, II e IV
I, III e V
I, II, III e IV
QUESTÃO 14 ---------------------------------------------------------
Select the alternative that correctly complete the
phrases below
I – Karen doesn‘t study here, __________?
II – I may not go out with him tonight, ________?
III – the teacher deserves attention, ___________?
IV – I am studying for the tests, ____________?
does she – may I – doesn‘t he – Am not I
do she – may I – doesn‘t he – Am I
doesn‘t she – may I – doesn‘t he – aren‘t I
does she – I may – does he – Am not I
does she – may I – doesn‘t he – aren‘t I
QUESTÃO 15 ---------------------------------------------------------
My husband was killed in a crash six months ago and now
his bro and I are deeply in love. His family will be
horrified… and now I am having a passionate relationship
with… I am 27, my husband was the only man I had ever
wanted. We got together when we were at school and
never looked at anyone else. We got married when I was
24 and he was 25.
Podemos entender que a personagem está apaixonada
pelo:
homem que matou seu marido
cunhado
sogro
irmão
tio
QUESTÃO 16 ---------------------------------------------------------
Complete: ―_____ wives arrived together.‖
Alan‘s and Victor‘s
Alan‘s and Victor
Alan and Victor‘s
Alan‘ and Victor‘
Alan‘ and Victor‘s
QUESTÃO 17 ---------------------------------------------------------
The packaging of a product reads:
―For more details about our products, Phone 0800-
000333000 – Night and Day – or visit our website
www.grom.com‖
It can be stated that:
The company makes it difficult to connect with
consumers of its products.
The service by service is done in English.
The customer services that operate 24 hours a day.
You must have computer to contact the service.
The customer service is only done by phone.
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QUESTÃO 18 ---------------------------------------------------------
Tell alternative that expresses the same meaning of the
highlighted word in the sentence:
It is important to remember that THE BEHAVIOR OF
DEPRESSED CHILDREN may change.
the depressed children's behavior.
the behavior's depressed children.
the behavior of the depressed children's.
the children's depressed behavior.
the behavior of depressed children.
QUESTÃO 19 ---------------------------------------------------------
Complete the sentence and choose the correct answer.
They got too much luggage, _____?
haven't they.
got they not.
isn't it.
don't they.
didn´t they.
QUESTÃO 20 ---------------------------------------------------------
Read the cartoon.
Considerando-se as informações contidas no primeiro
quadro, pode-se afirmar que o telefone do rapaz...
ajusta o relógio digital automaticamente.
foi adquirido naquele dia.
envia mensagens de voz gratuitamente.
dispõe de várias funções.
pode ser acionado por voz.
QUESTÃO 21 ---------------------------------------------------------
TEXTO I
Disponível em: http://twistedsifter.com. Acesso em: 5 nov. 2013
(adaptado).
TEXTO II
A Índia deu um passo alto no setor de teleatendimento
para países mais desenvolvidos, como os Estados Unidos
e as nações europeias. Atualmente mais de 245 mil
indianos realizam ligações para todas as partes do mundo
a fim de oferecer cartões de créditos ou telefones
celulares ou cobrar contas em atraso.
Disponível em: www.conectacallcenter.com.br. Acesso em: 12
nov. 2013 (adaptado).
Ao relacionar os textos, a explicação para o processo de
territorialização descrito está no(a)
aceitação das diferenças culturais.
adequação da posição geográfica.
incremento do ensino superior.
qualidade da rede logística.
custo da mão de obra local.
QUESTÃO 22 ---------------------------------------------------------
"Depois de enfrentar problemas financeiros, que
repercutiram na situação política interna, as monarquias
do Golfo Pérsico se beneficiam de um fluxo extraordinário
de divisas, graças ao alto preço do petróleo. (...) em todos
esses países, há dois denominadores comuns: Estados
ineficientes e perdulários e desemprego alto. O
desemprego atinge a geração jovem, do chamado 'baby
boom' da alta do petróleo dos anos 70. Os
desempregados se escoram no generoso sistema de
proteção social, outro traço comum dessas monarquias,
que têm como tradição, calcada nos petrodólares, garantir
o conforto dos cidadãos do nascimento à morte. (...) Essas
regalias, que sempre amorteceram qualquer
descontentamento político, tiveram que ser revistas nos
últimos anos, por causa do alto custo da Guerra do Golfo,
bancado sobretudo pela Arábia Saudita..."
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O texto permite estabelecer uma relação de causa e efeito
entre
miséria e dívida externa.
austeridade e petrodólares.
preço do petróleo e estabilidade política.
gastos excessivos e baixo preço do petróleo.
incompetência administrativa e esgotamento do
petróleo.
QUESTÃO 23 ---------------------------------------------------------
Gráfico ilustrando o ambiente urbano
Na imagem acima, temos a caracterização:
da inversão térmica.
da poluição do ar.
das ilhas de calor.
do acúmulo de resíduos tóxicos.
do efeito estufa.
QUESTÃO 24 ---------------------------------------------------------
O Oriente Médio, foco de conflitos geopolíticos,
nacionalistas e religiosos que geram preocupações em
diferentes países, é considerado uma das principais áreas
estratégicas do mundo
por ter o seu território banhado pelos oceanos Pacífico
e Índico e por sua importância no mercado mundial,
devido ao elevado consumo de carvão mineral.
devido à sua localização próxima à China e à Índia e à
sua importância econômica como principal produtora
de carvão mineral em escala mundial.
devido à sua localização entre Ásia, Europa e África e à
sua importância econômica como detentora das
maiores reservas mundiais de petróleo em terra.
por ter o seu território banhado pelo Mar Mediterrâneo
e Mar Vermelho e por sua importância no mercado
mundial como principal consumidora de petróleo.
QUESTÃO 25 ---------------------------------------------------------
O fundamentalismo islâmico começa a ser mais
comentado como fenômeno político e religioso a partir do
final da década de 70 deste século.
Identifique a opção que contém os principais eventos que
inauguraram tal notoriedade.
Invasão do Kuwait pelo Iraque e Guerra do Golfo.
Exílio do xá do Irã e proclamação de uma República
Islâmica naquele país, sob liderança dos aiatolás.
Crise de Suez e intervenção franco-britânica na Zona
do Canal.
Deposição do rei da Líbia e estabelecimento de um
regime islâmico por Muammar Khadafi.
Deposição do rei Farouk do Egito e proclamação de
uma República Islâmica por Gamal Abdel Nasser.
QUESTÃO 26 ---------------------------------------------------------
Analise as assertivas abaixo referentes à Caxemira.
I. A Caxemira é uma região disputada tanto pela Índia
quanto pelo Paquistão, em virtude de localizarem-se,
nessa área, as nascentes dos rios Indo e Ganges, além
de outras razões.
II. Índia e Paquistão travaram três guerras desde a
independência da Inglaterra, em 1947. Duas delas
foram por disputas da Caxemira.
III. A Índia controla 40% da Caxemira; o Paquistão, um
terço; a China, o resto.
IV. Os muçulmanos são maioria na região e há 12 anos
eles começaram a lutar pelo separatismo, num conflito
que já matou mais de 33 mil pessoas. O Paquistão
propõe um plebiscito para definir o futuro da área. A
Índia prefere a mediação internacional.
Estão corretas:
todas as assertivas
apenas I e II
apenas II e III
apenas III e IV
apenas I e IV
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QUESTÃO 27 ---------------------------------------------------------
―A relação intrínseca que existe entre os assentamentos
urbanos e o seu suporte físico sempre provocou impactos,
negativos ou positivos. As mudanças nos padrões
produtivos e nas dinâmicas populacionais alteram a
natureza desses impactos e, consequentemente, as
condições socioambientais das aglomerações urbanas.”
(SILVA, L. S.; TRAVASSOS, L. Problemas ambientais urbanos:
desafios para a elaboração de políticas públicas integradas.
Cadernos metrópole, 19, 2008. p. 28).
Assinale a alternativa que indica uma mudança nos
padrões produtivos que contribuiu para a intensificação
dos problemas ambientais urbanos:
Desenvolvimento das sociedades agrícolas.
Revolução Industrial.
Intensificação da prática do turismo.
Flexibilização do trabalho.
Promoção de políticas assistencialistas.
QUESTÃO 28 ---------------------------------------------------------
Disponível em: www.filosofia.com.br. Acesso em: 30 abr. 2010.
Pelas características da linguagem visual e pelas escolhas
vocabulares, pode-se entender que o texto possibilita a
reflexão sobre uma problemática contemporânea ao
criticar o transporte rodoviário brasileiro, em razão da
grande quantidade de caminhões nas estradas.
ironizar a dificuldade de locomoção no trânsito urbano,
devida ao grande fluxo de veículos.
expor a questão do movimento como um problema
existente desde tempos antigos, conforme frase citada.
restringir os problemas de tráfego a veículos
particulares, defendendo, como solução, o transporte
público.
propor a ampliação de vias nas estradas, detalhando o
espaço exíguo ocupado pelos veículos nas ruas.
QUESTÃO 29 ---------------------------------------------------------
O Islã foi o alicerce sobre o qual se ergueu um grande
império. O mundo muçulmano, que se estende pelo
Oriente Médio, África do Norte, Ásia Setentrional e um
pequeno trecho da Europa, é o fruto desse império. Mundo
árabe não se confunde com mundo muçulmano. [...] O
Oriente Médio, núcleo histórico e cultural do Islã e do
mundo árabe, figura como foco de conflitos geopolíticos,
nacionais e religiosos. Um dos eixos desse conflito é a
disputa pela influência na região petrolífera do golfo
pérsico. O outro eixo é a questão nacional entre Israel e
Palestina, que tem repercussões mundiais.
MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio. São
Paulo: Atual, 2008. p.523.
Com base no texto e nos conhecimentos gerais sobre a
cultura árabe no Oriente Médio, podemos afirmar que a
diferença entre mundo árabe e islamismo é:
Árabe é uma expressão utilizada para expressar os
costumes e a cultura muçulmana.
O Islamismo deve ser a religião oficial de qualquer
nação que queira se tornar árabe.
Árabe refere-se à língua e muçulmano refere-se à
religião.
As diferenças entre mundo árabe e mundo muçulmano
são praticamente nulas e tais palavras podem ser
utilizadas como sinônimas.
Árabe é o nome da região geográfica em que habitam
os povos islâmicos.
QUESTÃO 30 ---------------------------------------------------------
O grande crescimento da Índia desde os anos de 1990
coloca este país como um dos quatro gigantes
emergentes, ao lado da Rússia, China e Brasil. O
prognóstico econômico é de que a Índia atinja em meados
deste século a terceira posição na economia mundial. Este
fato se deve
ao extraordinário crescimento de sua indústria
cinematográfica, que hoje já ultrapassa a produção de
Hollywood, sua grande concorrente.
ao crescimento de sua população que é hoje a
segunda do mundo, com alto poder de consumo.
à eliminação da sociedade de castas que marcou a
milenar história do país e impedia as pessoas de
castas inferiores de ascender econômica e
socialmente.
aos avanços alcançados pela sua indústria nos setores
farmacêutico, de fibras ópticas, de satélites e
informática.
à resolução do conflito com o Paquistão pela Caxemira,
o qual obrigava a Índia a desviar imensos recursos
para a produção de armamentos, inclusive nucleares.
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QUESTÃO 31 ---------------------------------------------------------
Uma ponte deve ser construída sobre um rio, unindo os
pontos A e B, como ilustrado na figura abaixo. Para
calcular o comprimento AB, escolhe-se um ponto C, na
mesma margem em que B está, e medem-se os ângulos
CBA = 57° e ACB = 59°. Sabendo que BC mede 30 m,
indique, em metros, a distância AB. [Dado: use as
aproximações sen(59°) ≅ 0,87 e sen(64°) ≅ 0,90]
29 m
30 m
31 m
32 m
33 m
QUESTÃO 32 ---------------------------------------------------------
Determine x, sabendo que o trapézio ABCD é isósceles.
10 2
12 2
14 2
16 2
18 2
QUESTÃO 33 ---------------------------------------------------------
A figura abaixo mostra o corte lateral de um terreno onde
será construída uma rampa reta, AC, que servirá para o
acesso de veículos à casa, que se encontra na parte mais
alta do terreno. A distância de A a B é de 6 m, de B a C é
de 10 m, e o menor ângulo formado entre AB e BC é de
120°. Então, o valor do comprimento da rampa deve ser
de:
12 m
13,5 m
12,5 m
14 m
13 m
QUESTÃO 34 ---------------------------------------------------------
Para medir a largura AC de um rio um homem usou o
seguinte procedimento: localizou um ponto B de onde
podia ver na margem oposta o coqueiro C, de forma que o
ângulo ABC fosse 60º; determinou o ponto D no
prolongamento de CA de forma que o ângulo CBD fosse
de 90º. Medindo AD = 40m, achou a largura do rio. Qual a
medida dessa largura?
100 m
120 m
130 m
140 m
150 m
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QUESTÃO 35 ---------------------------------------------------------
Observe a figura abaixo.
Se, nos triângulos retângulos da figura, AB=1, BC=2,
AD=3, então:
AB + BC < AC
AB + BC = AC
AB + BC < CD
CD = BC
CD + BC < AB + AD
QUESTÃO 36 ---------------------------------------------------------
Na figura a seguir, os segmentos AB e CD são paralelos.
AB = 136, CE = 75 e CD = 50. Quanto mede o segmento
AE?
136
306
204
163
122
QUESTÃO 37 ---------------------------------------------------------
Em um recente vendaval, um poste de luz de 9 metros de
altura quebrou-se em um ponto a uma distância x do solo.
A parte do poste acima da fratura inclinou-se e sua
extremidade superior encostou no solo a uma distância de
3 m do mesmo. A que altura x do solo o poste quebrou?
3 m
4 m
5 m
6 m
7 m
QUESTÃO 38 ---------------------------------------------------------
Um ciclista sobe, em linha reta, uma rampa com inclinação
de 3 graus a uma velocidade constante de 4 metros por
segundo. A altura do topo da rampa em relação ao ponto
de partida é 30 m.
Use a aproximação sen 3° = 0,05 e responda. O tempo,
em minutos, que o ciclista levou para percorrer
completamente a rampa é
2,5.
7,5.
10.
15.
30.
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QUESTÃO 39 ---------------------------------------------------------
Na figura ao lado, a distância da casa à estrada é 1,2 km.
Qual é a menor distância da árvore à caixa d‘água?
0,9 km
1,0 km
1,1 km
1,2 km
1,3 km
QUESTÃO 40 ---------------------------------------------------------
Uma escada de 2m de comprimento está apoiada no chão
e em uma parede vertical. Se a escada faz 30° com o
chão, a distância do topo da escada ao chão é de:
0,5 m
1 m
1,5 m
1,7 m
2 m
QUESTÃO 41 ---------------------------------------------------------
Arrasta-se uma caixa de 40 kg sobre um piso horizontal,
puxando-a com uma corda que exerce sobre ela uma
força constante, de 120 N, paralela ao piso. A resultante
das forças exercidas sobre a caixa é de 40 N. (Considere
a aceleração da gravidade igual a 10 m/s²).
Qual é o valor do coeficiente de atrito cinético entre a
caixa e o piso?
0,20
0,30
1,00
0,90
0,50
QUESTÃO 42 ---------------------------------------------------------
Uma caixa, cuja velocidade inicial é de 10 m/s, percorre
12,5 m deslizando sobre uma superfície até parar
completamente.
Considerando a aceleração da gravidade g = 10 m/s2,
determine o coeficiente de atrito cinético que atua entre a
superfície e a caixa.
0,10
0,25
0,35
0,40
0,50
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QUESTÃO 43 ---------------------------------------------------------
Sobre uma gota de chuva atuam, principalmente, duas
forças: o peso e a força de resistência do ar, ambas com
direções verticais, mas com sentidos opostos. A partir de
uma determinada altura h em relação ao solo, estando a
gota com velocidade v, essas duas forças passam a ter o
mesmo módulo.
Considerando a aceleração da gravidade constante, é
correto afirmar que
o módulo da força, devido à resistência do ar, não se
altera desde o início da sua queda.
o módulo do peso da gota varia durante a sua queda.
durante a queda, a aceleração da gota aumenta.
a velocidade com que a gota atinge o solo é v.
a partir da altura h até o solo, a velocidade da gota vai
diminuir.
QUESTÃO 44 ---------------------------------------------------------
Dois blocos idênticos, A e B de 2 kg de massa, se
deslocam sobre uma mesa plana sob ação de uma força
de 80 N, aplicada em A, conforme ilustrado na figura.
Se o movimento é uniformemente acelerado, e
considerando que o coeficiente de atrito cinético entre os
blocos e a mesa é μ = 0,5, a aceleração dos blocos e a
força que A exerce sobre B é:
15 m/s² e 20N.
15 m/s² e 40 N.
4 m/s² e 10N.
10 m/s² e 40N.
15 m/s² e 2,5N.
QUESTÃO 45 ---------------------------------------------------------
A ilustração refere-se a certa tarefa na qual o bloco B, dez
vezes mais pesado que o bloco A, deverá descer pelo
plano inclinado com velocidade constante.
Considerando que o fio e a polia são ideais, o coeficiente
de atrito cinético entre o bloco B e o plano deverá ser:
(Dados: senα =0,6 e cosα = 0,8)
1,50
0,5
1,33
0,750
0,875
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QUESTÃO 46 ---------------------------------------------------------
Na figura a seguir, temos uma combinação de roldanas
móveis e fixas, constituindo uma talha exponencial. A
força de ação (FA), a ser aplicada para erguer e manter em
equilíbrio uma força de resistência (FR) de 500 N será de
125 N.
250 N.
62,5 N.
100 N.
50 N.
QUESTÃO 47 ---------------------------------------------------------
Um bloco de massa de 4,0 kg é abandonado num plano
inclinado de 37º com a horizontal com o qual tem
coeficiente de atrito 0,25. A aceleração do movimento do
bloco é em m/s2. Dados: g = 10 m/s
2; sen 37º = 0,60; cos
37º = 0,80.
2,0
4,0
6,0
8,0
10
QUESTÃO 48 ---------------------------------------------------------
Dois corpos A e B (mA = 2 kg e mB = 4 kg) estão
ligados por um fio ideal que passa por uma polia sem
atrito, conforme a figura. Entre o corpo A e o apoio, há
atrito cujo coeficiente é 0,2. Considerando-se g = 10 m/s2,
a aceleração dos corpos e a força de tração no fio valem:
5 m/s2 e 30 N.
3 m/s2 e 30 N.
6 m/s2 e 16 N.
2 m/s2 e 100 N.
6 m/s2 e 60 N.
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QUESTÃO 49 ---------------------------------------------------------
Um satélite espacial encontra-se em órbita em torno da
Terra e, no seu interior, existe uma caneta flutuando. Essa
flutuação ocorre porque
ambos, o satélite espacial e a caneta, encontram-se em
queda livre.
a aceleração da gravidade local é nula.
a aceleração da gravidade, mesmo não sendo nula, é
desprezível.
há vácuo dentro do satélite.
a massa inercial da caneta é desprezível, em
comparação com a do satélite.
QUESTÃO 50 ---------------------------------------------------------
Considere como sendo g0 a aceleração da gravidade na
superfície da Terra de raio R. O valor da aceleração da
gravidade numa altura h = 2R da superfície da Terra em
função de g0 é de:
g0/9
g0/3
9g0
3g0
3g0/9
TEXTO I
Andaram na praia, quando saímos, oito ou dez deles; e
daí a pouco começaram a vir mais. E parece-me que
viriam, este dia, à praia, quatrocentos ou quatrocentos e
cinquenta. Alguns deles traziam arcos e flechas, que todos
trocaram por carapuças ou por qualquer coisa que lhes
davam. […] Andavam todos tão bem-dispostos, tão bem
feitos e galantes com suas tinturas que muito agradavam.
CASTRO, S. A carta de Pero Vaz de Caminha. Porto Alegre:
L&PM, 1996 (fragmento).
TEXTO II
PORTINARI, C. O descobrimento do Brasil. 1956. Óleo sobre tela, 199 x 169 cm Disponível em: www.portinari.org.br.
Acesso em: 12 jun. 2013. (Foto: Reprodução)
QUESTÃO 51 ---------------------------------------------------------
Pertencentes ao patrimônio cultural brasileiro, a carta de
Pero Vaz de Caminha e a obra de Portinari retratam a
chegada dos portugueses ao Brasil. Da leitura dos textos,
constata-se que
a carta de Pero Vaz de Caminha representa uma das
primeiras manifestações artísticas dos portugueses em
terras brasileiras e preocupa-se apenas com a estética
literária.
a tela de Portinari retrata indígenas nus com corpos
pintados, cuja grande significação é a afirmação da arte
acadêmica brasileira e a contestação de uma
linguagem moderna.
a carta, como testemunho histórico-político, mostra o
olhar do colonizador sobre a gente da terra, e a pintura
destaca, em primeiro plano, a inquietação dos nativos.
as duas produções, embora usem linguagens
diferentes – verbal e não verbal –, cumprem a mesma
função social e artística.
a pintura e a carta de Caminha são manifestações de
grupos étnicos diferentes, produzidas em um mesmo
momentos histórico, retratando a colonização.
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QUESTÃO 52 ---------------------------------------------------------
Sobre a literatura produzida no primeiro século da vida
colonial brasileira, é correto afirmar que:
É formada principalmente de poemas narrativos e
textos dramáticos que visavam à catequese.
Inicia com Prosopopeia, de Bento Teixeira.
É constituída por documentos que informam acerca da
terra brasileira e pela literatura jesuítica.
Os textos que a constituem apresentam evidente
preocupação artística e pedagógica.
Descreve com fidelidade e sem idealizações a terra e o
homem, ao relatar as condições encontradas no Novo
Mundo.
Leia a estrofe abaixo e faça o que se pede:
Dos vícios já desligados
nos pajés não crendo mais,
nem suas danças rituais,
nem seus mágicos cuidados.
(ANCHIETA, José de. O auto de São Lourenço [tradução e
adaptação de Walmir Ayala] Rio de Janeiro: Ediouro[s.d.]p. 110)
QUESTÃO 53 ---------------------------------------------------------
Assinale a afirmativa verdadeira, considerando a estrofe
acima, pronunciada pelos meninos índios em procissão:
Os meninos índios representam o processo de
aculturação em sua concretude mais visível, como
produto final de todo um empreendimento do qual
participaram com igual empenho a Coroa Portuguesa e
a Companhia de Jesus.
A presença dos meninos índios representa uma síntese
perfeita e acabada daquilo que se convencionou
chamar de literatura informativa.
Os meninos índios estão afirmando os valores de sua
própria cultura, ao mencionar as danças rituais e as
magias praticadas pelos pajés.
Os meninos índios são figuras alegóricas cuja
construção como personagens atende a todos os
requintes da dramaturgia renascentista.
Os meninos índios representam a revolta dos nativos
contra a catequese trazida pelos jesuítas, de quem
querem libertar-se tão logo seja possível.
QUESTÃO 54 ---------------------------------------------------------
A famosa ―Carta de achamento do Brasil‖, mais conhecida
como ―A carta de Pero Vaz de Caminha‖, foi o primeiro
manuscrito que teve como objeto a terra recém-
descoberta. Nela encontramos o primeiro registro de
nosso país, feito pelo escrivão do rei de Portugal, Pero
Vaz de Caminha. Podemos inferir, então, a seguinte
intenção dos portugueses:
objetivavam o resgate de valores e conceitos sociais
brasileiros.
buscavam descobrir, através da arte, a história da terra
recém-descoberta.
estavam empenhados em conhecer um pouco mais
sobre a arte brasileira.
firmar um pacto de cordialidade com os nativos da terra
descoberta.
explorar a tão promissora nova terra.
Leia o texto ―Erro de português‖, de Oswald de Andrade,
para responder à questão.
Erro de português
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena! Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português.
Oswald de Andrade
QUESTÃO 55 ---------------------------------------------------------
Podemos observar que há uma crítica do autor em relação
aos povos colonizadores, sobretudo uma crítica sobre as
intenções dos padres jesuítas, amplamente expressas na
literatura produzida durante o Quinhentismo. A crítica de
Oswald de Andrade está presente no verso:
―Quando o português chegou (...)‖;
―(...) Vestiu o índio (...)‖;
―(...) Debaixo de uma bruta chuva (...)‖;
―(...) O índio tinha despido (...)‖;
―(...) Que pena! Fosse uma manhã de sol (...)‖.
QUESTÃO 56 ---------------------------------------------------------
A ―literatura jesuíta‖, nos primórdios de nossa história:
tem grande valor informativo;
marca nossa maturação clássica;
visa à catequese do índio, à instrução do colono e sua
assistência religiosa e moral;
está a serviço do poder real;
tem fortes doses nacionalistas.
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QUESTÃO 57 ---------------------------------------------------------
Nas manifestações literárias dos dois primeiros séculos de
nossa história podem estar presentes as seguintes
características:
I. intenção catequética e informação sobre a terra;
II. relato de viagem e pregação religiosa;
III. sentimento nacionalista e participação em campanha
republicana.
Estão corretas somente as características indicadas em:
I.
II.
III.
I e II.
II e III.
QUESTÃO 58 ---------------------------------------------------------
Assinale o tópico correto a propósito da literatura
informativa no Brasil. Ela representa:
os poemas do padre José de Anchieta.
história dos jesuítas que aqui estiveram no século XVI.
as obras escritas com a finalidade de catequese do
indígena.
o conjunto de relatos de viajantes e missionários
europeus sobre a natureza e o homem brasileiros.
os sonetos de Gregório de Matos.
Quando a menina nasceu, nenhum vizinho foi dar os
parabéns aos seus pais. Em regiões do Paquistão como o
Vale do Swat, onde ela vivia, só o nascimento de meninos
é celebrado. Das meninas, espera-se apenas que vivam
quietinhas atrás das cortinas, cozinhem e tenham filhos –
preferencialmente antes dos 18 anos de idade. Aos 12
anos, para poder continuar indo à escola, desafiou uma
das mais cruéis e violentas milícias em ação, o
fundamentalista Talibã. Aos 15 anos, foi baleada na
cabeça em uma tentativa do grupo de silenciá-la.
Sobreviveu ao atentado e, aos 16 anos, tornou-se porta-
voz mundial de uma causa até há pouco quase obscura,
entre outros motivos, por ter surgido em uma região que já
parecia ter problemas a tratar: as milhares de meninas no
Afeganistão e no Paquistão que, graças a uma
interpretação do Islã eivada de ignorância e ódio, são
impedidas de ter acesso à educação e a um futuro melhor.
Revista Veja, 16/10/2013, edição 2.343. Editora Abril, pag. 86,
com adaptações.
QUESTÃO 59 ---------------------------------------------------------
Essa autobiografia da jovem paquistanesa é narrada no
livro.
Afeganistão depois do Talibã.
Eu sou Malala.
O caçador de pipas.
A costureira de Khair Khana.
Em que acreditam os muçulmanos.
Malala Yousafzai sobreviveu a uma tentativa de
assassinato em 2012, quando estava a caminho da escola
com outras garotas, e um dos seguidores do Talibã atirou
na sua cabeça, deixando-a em coma por dez dias e com
parte do rosto paralisado para sempre. O crime da
menina, então com 15 anos, foi querer ir à escola e
incentivar outras garotas da sua província a fazer o
mesmo. Malala cresceu no vale Swat, nordeste do
Paquistão, uma das áreas ocupadas pelo Talibã, grupo
político fundamentalista que, entre outras atrocidades,
proíbe mulheres de estudar. Depois de levar três tiros –
um deles do lado esquerdo da testa – a jovem foi exilada
com a família para Londres, onde vive até hoje e sonha
em voltar ao seu país e viver livremente.
QUESTÃO 60 ---------------------------------------------------------
Qual a frase abaixo ficou tão famosa quanto a menina que
a proferiu?
―Um livro, uma caneta, uma criança e um professor
podem mudar o mundo‖.
―Posso perdoar, mas esquecer é outra coisa.‖
―O dinheiro não traz felicidade — para quem não sabe
o que fazer com ele.‖
―Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é,
assim, vida no sentido mais autêntico da palavra.‖
―Educação é aquilo que a maior parte das pessoas
recebe, muitos transmitem e poucos possuem.‖