Post on 23-Jun-2015
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Erikson e o desenvolvimento
psicossocialPsicologia – Módulo 2
Erikson nasceu em 1902, na Alemanha, e fixou-se nos EUA desde 1933, tendo lecionado em várias universidades.
Formou-se em Psicanálise no Instituto de Viena mas assumiu uma atitude crítica relativamente a esta corrente: a psicanálise não dava importância às interações entre o indivíduo e o meio.
Interessou-se pela antropologia na década de 30, tendo habitado na reserva dos índios Sioux, o que acentuou o seu interesse pela influência dos fatores sociais no desenvolvimento do ser humano.
Diferenças entre Erikson e Freud/Piaget
Freud e Piaget abordavam o processo de desenvolvimento do nascimento até à adolescência
Erikson considera que o desenvolvimento decorre desde o nascimento até à morte através de oito idades, oito estádios psicossociais.
É a progressão nos estádios psicossociais que explica o desenvolvimento da personali dade, que acompanha, portanto, todo o ciclo de vida.
De acordo com a perspetiva de desenvolvimento de Erikson:
Cada idade ou período de desenvolvimento é caracterizado por tarefas específicas (que é necessário cumprir para se progredir para o estádio seguinte) e pela experiência de determinado conflito ou crise.
É através da resolução do conflito, da crise de cada estádio que o indivíduo adquire novas capacidades, que se desenvolve.
A resolução positiva e favorável da crise constitui uma aquisição positiva que se manifesta a diferentes níveis: psicológico, emocional e social.
A teoria de Erikson é uma conceção psicodinâmica, dado que considera que o ajustamento (experiências positivas) ou desajustamento (experiências negativas) não são situações definitivas.
As experiências em fases subsequentes podem contrariar as vivências tidas em idades anteriores.
Estádios de Desenvolvimento Psicossocial
1ª Idade – Confiança versus Desconfiança (0-18 meses)
2ª Idade – Autonomia versus Dúvida e Vergonha (18 meses-3 anos)
3ª Idade – Iniciativa versus Culpa (3-6 anos)
4ª Idade – Indústria versus Inferioridade (6-12 anos)
5ª Idade – Identidade versus Difusão ou Confusão (12-18 anos)
6ª Idade – Intimidade versus Isolamento (18-30 anos)
7ª Idade – Generatividade versus Estagnação (30-60 anos)
8ª Idade – Integridade versus Desespero (após os 65 anos)
1 .a idade Confiança versas Desconfiança (0-18 meses)
Este estádio é marcado pela relação que o bebé estabelece com a mãe.
Se a relação é compensadora, a criança sente-se segura, manifestando uma atitude de confiança face ao mundo.
Se a relação com a mãe não é satisfatória, desenvolve sentimentos que conduzem à formação de uma atitude de desconfiança.
A crise deste estádio ocorre entre o bebé e a mãe.
Questão-base: O meu mundo é previsível e protetor?
Vertente positiva - sentimento de confiança relativamente aos outros e ao meio.
Vertente negativa - suspeita, medo e insegurança relativamente aos outros e aomeio em geral.
2ª idade Autonomia versus Dúvida e Vergonha (18 meses-3 anos)
Neste estádio, a criança está apta a explorar ativamente o meio que a rodeia.
Se for encorajada, desenvolve autonomia e autossuficiência.
Se for muito protegida e controlada, desenvolve um sentimento de dependência, de vergonha em se expor, de dúvida em relação às suas capacidades de desenvolver atividades sozinha.
Depende muito da aprovação das outras pessoas e apresenta o desejo manifesto de independência.
Questão base: Sou capaz de fazer as coisassozinho ou preciso de ajuda?
Vertente positiva - sentimento de autossuficiência.
Vertente negativa - falta de independência.
3ª idade Iniciativa versus Culpa (3-6 anos)
As crianças tomam iniciativas e desenvolvem as suas atividades, sentindo grande prazer quando obtêm sucesso.
Se não conseguem ou não é favorecido o desenvolvimento das suas iniciativas pela repressão ou punição dos pais, a criança sente-se culpada por desejar comportar-se segundo os seus desejos.
Questão base: Sou bom ou mau?
Vertente positiva - capacidade para iniciar ações.
Vertente negativa - sentimentos de culpabilização pelo que faz e pelo quepensa.
4.a idade Indústria versus Inferioridade (6-12 anos)
Na nossa cultura predominam as atividades escolares neste estádio.
Se a criança corresponde ao que lhe é exigido no processo de aprendizagem, a sua curiosidade é estimulada bem como o desejo de aprender.
O sucesso desenvolve nela sentimentos de autoestima, de competência (indústria).
Se a criança se sente incapaz de atingir com sucesso as atividades escolares, quando os seus companheiros o atingem, pode desenvolver um sentimento de inferioridade, desinvestindo nas tarefas.
Questão-base: Sou bem-sucedido ou incompetente?
Vertente positiva - desenvolvimento do sentido da competência.
Vertente negativa - falta do sentido de competência; sentimento deinferioridade.
5.a idade Identidade versus Difusão ou Confusão (12-18 anos)
A construção da identidade é a tarefa fundamental deste estádio.
A identidade constrói-se através da experimentação de vários papéis possíveis, o que vai permitir ao adolescente reconhecer-se como pessoa única e distinta de todos os outros.
Se não consegue definir os papéis que pode ou quer desempenhar, experimenta uma confusão de identidade e de papéis.
Integra coerentemente diferentes papéis e identidades.
É neste estádio que se vive a experiência da moratória psicossocial, que consiste no período de espera e de experimentação de vários papéis.
É um período de pausa e procura de papéis de adulto que melhor se adequam a si próprio.
Questão-base: Quem sou e o que serei?
Vertente positiva - formação de uma identidade pessoal; reconhecimento de papéis a seguir.
Vertente negativa - incapacidade de definir papéis a seguir; indecisão, confusão de papéis.
6.a idade Intimidade versus Isolamento (18-30 anos)
Com uma identidade já construída, o adulto desenvolve relações de amizade e afeto com outros.
Geralmente procura uma relação de intimidade com outra pessoa que pode envolver um relacionamento sexual.
Se não consegue estabelecer esses laços sociais, pode isolar-se, distanciando-se dos outros.
Questão-base: Partilharei a minha vida com outra pessoa ou viverei sozinho?
Vertente positiva –desenvolvimento de relações de intimidade (relações amorosas e de amizade).
Vertente negativa - receio de estabelecimento de relações com os outros, evitando compromissos.
7.a idade Generatividade versus Estagnação (30-60 anos)
Há uma grande vontade de tornar o mundo melhor, de transmitir aos mais jovens valores e propostas num processo de um compromisso social (generatividade).
O adulto pode não desenvolver atividades úteis para os outros, preocu pando-se apenas consigo próprio (estagnação).
Questão-base: Será que faço alguma coisa que tem realmente valor? Será que sou um bom profissional? Serei um bom pai/boa mãe?
Vertente positiva - contributo como membro ativo da sociedade;desenvolvimento de interesses e atividades produtivas.
Vertente negativa - centração em si próprio, desinteresse pelos outros.
8.a idade Integridade versus Desespero (após os 65 anos)
O indivíduo avalia a sua vida, podendo experimentar sentimentos de satisfação ou de fracasso.
O sentimento de integridade ocorre de uma avaliação positiva da sua vida, aceitando a sua existência como valiosa.
O desespero resulta de uma avaliação negativa da sua vida e da impossibilidade de começar tudo de novo.
Questão-base: Vivi uma vida satisfatória ou foi um fracasso?
Vertente positiva - sentimento de realização face ao passado.
Vertente negativa - sentimento de que se perderam oportunidadesimportantes.
A importância da teoria de Erikson
Um dos mais importantes contributos deste autor é, ter perspetivado o desenvolvimento ao longo de toda a vida.
Esta conceção contribuiu sem para o aprofundamento da investigação sobre a psicologia do adulto e do idoso.
A importância dada à infância e à adolescência na construção da identidade é também um aspeto relevante da sua teoria.
Pode-se afirmar que as conceções de Erikson revolucionaram a psicologia do desenvolvimento.