LUDICIDADE NA MATEMÁTICA

Autor: Gaspar de Andrade Pires

Coautores: Diva Rosa; Jacqueline Chanças;

Luiza Vahl; Marcos Mullin

Orientadora: Marilia do Amaral Dias

Acadêmico do Curso de Licenciatura em Matemática da UCPEL; Bolsista do Programa de Iniciação à Docência ( PIBID ). - Subprojeto de Matemática na Escola Estadual de 1º Grau

Fernando Treptow.

APRESENTAÇÃO

INTRODUÇÃO O que é PIBID?O PIBID é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização daformação de professores para a educação básica. O programaconcede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetosde iniciação à docência desenvolvida por Instituições de EducaçãoSuperior (IES) em parceria com escolas de educação básica da redepública de ensino. Os projetos devem promover a inserção dosestudantes no contexto das escolas públicas desde o início da suaformação acadêmica para que, assim, desenvolvam atividadesdidático pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura

ede um professor da escola.

INTRODUÇÃO

Subprojeto de Matemática no PIBID

Trabalhar a matemática de uma forma diferenciada, sempreprocurando utilizar a ludicidade. Dessa maneira, auxiliar os alunosa superarem dificuldades no processo de ensino-aprendizagem.Sendo assim, o objetivo na escola em que trabalhamos foidirecionado à aplicações praticas como um elemento motivacional. Com base nisso, nosso projeto na escola é voltado a atividadeslúdicas.

OBJETIVOS

Analisar durante 6 meses o quanto o uso de materiais concretosmatemáticos podem auxiliar os alunos em seu desenvolvimento deraciocínio.

METODOLOGIA

Foram utilizados materiais concretos disponíveis no laboratório deMatemática da UCPel. Esses materiais foram propostos aos alunosem oficinas de ensino, na qual foi feita a avaliação dedesenvolvimento. Sob orientação, os alunos confeccionarammateriais, no qual foi possível aprimorar a visão matemática.

Oficinas de Ensino

Dia Nacional da Matemática

Dia da Mostra da Matemática Lúdica

RESULTADOS E CONCLUSÕES

Durante este período, foram feitos gráficos com o percentual deaprovação dos educandos, na qual notamos a diferençagradativamente das notas de alguns alunos que tinham dificuldadecom algumas disciplinas, inclusive a de matemática. A resposta dosalunos foi positiva, de tal forma que eles pediram outras oficinas deensino com materiais lúdicos.

REFERÊNCIAS

HUETE, J.C. Sanchez. O Ensino da Matemática: fundamentos teóricos e bases psicopedagógicas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

IMENES, Luiz Márcio. Coleção Vivendo a Matemática. V.1 ao v.10. São Paulo: Scipione, 2004.

SMOOTHEY, Marion. Coleção Atividades e Jogos. V.1 ao v.7. São Paulo: Scipione, 2006.

http://www.capes.gov.br/ . Disponível em <http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid> Acesso em: 26 outubro 2014