Post on 01-Jul-2015
¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?
Joseph Novak, apoyándose en la teoría deaprendizaje significativo de David Ausubel, diseña unnuevo recurso que facilita la tarea del docente y delalumno.
“Los mapas conceptuales son representacionesgráficas de relaciones significativas entreconceptos que adquieren forma deproposiciones”.
Los conceptos concebidos como regularidades en los objetos, sucesos y acontecimientos, se designan mediante algún término o términos conceptuales, pero nunca en oración.
Los conectores son otro tipo de palabras que enlazan y establecen relaciones entre los conceptos.
A partir de que los conectores van relacionando los conceptos se forman proposiciones que se relacionan entre sí, ya sea por palabras de enlace o por las jerarquías entre los conceptos que las componen.
Los componentes fundamentales de los mapas conceptuales son:
EJEMPLO:
Aprendizaje
Significativo
Conceptos
Conceptos
es ConectoresProposición
MAPA CONCEPTUAL
Tiene por objeto
Representar
Las relaciones
significativas
Se compone de
proposiciones
Formadas por
conectores conceptos
Que expresan
regularidades
entre
objetos acontecimientos
entre
Se caracteriza por
Impacto
visual jerarquíasConceptos
relevantes
de
Los mapas conceptuales son recursos
para:
Indagar los conocimientos previos de los alumnos y en particular, las relaciones que establecen entre los conceptos.
Evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Planificar los contenidos en forma de trama interrelacionada.
Utilizarlos como mapa de carreteras para orientar la enseñanza y facilitar los aprendizajes.
Utilizarlos como andamio para la comprensión de textos.
LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EDUCACIÓN INICIAL, EN LA E.G.B. Y EN LA
EDUCACIÓN POLIMODAL.
Para pensar la implementación de los mapas conceptuales en el aula es necesario diferenciar cuándo el mapa conceptual se ubica como contenido procedimental y cuándo se ubica como recurso estratégico.
Nivel Inicial
E.G.B. 1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Polimodal
Objetos concretosfiguras Imágenes mentales
Representaciones de objetos y Acontecimientos.
Idea de conceptoComplejización
Aún pensamientooperatorio
Objetos concretosOperan como
apoyo
Pensamiento lógicoformal Recurso estratégico
LO QUE CARACTERIZA A LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LO QUE APORTAN DE NOVEDOSO SON LAS RELACIONES ESTABLECIDAS POR CONECTORES Y POR JERARQUÍAS ENTRE CONCEPTOS.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
interacción
Se da a través de la
De las
Nuevasinformaciones
Ideaspreexistentes
Estructurascognoscitivas
De las
La construcción social del conocimiento .Zona de desarrollo próximo y andamiaje.
El desarrollo de los niños está mediatizado por: determinaciones culturales y la noción de zona de desarrollo próximo.
La zona de desarrollo próximo está concebida como una espacio amplio, delimitado por lo que un alumno puede realizar por sí mismo y lo que pueda hacer con la ayuda de una adulto.
Estas dos premisas esta basado en la interacción social y abren un espacio óptimo para la enseñanza.
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
distancia
Nivel realDe desarrollo
Nivel de desarrollopotencial
Resolución de un problema
independiente
Resolución de un problema
Colaboración De un adulto
Colaboración De un
compañero
Refiere a la
entre
Determinado por la
En forma
Determinado por la
Con la
Fases para la construcción de un mapa conceptual en el aula. Introducir la idea de concepto y diferenciar los conceptos de los objetos,
acontecimientos, nombres propios y de todo aquello que no es concepto.
Identificar las palabras de enlace o conectores que se utilizan para unir y establecer relaciones de sentido entre términos conceptuales.
Construir frases cortas, utilizando sus componentes primarios: conceptos y conectores.
Facilitar la comprensión de la naturaleza, la función y las relaciones entre los conceptos, tal como aparecen en los mapas conceptuales propios y ajenos, tendiendo a que puedan entender que los términos conceptuales expresan significados diferentes.
Y, en este marco, fundamentalmente con los niños avanzados y los adolescentes, introducir la idea de jerarquía entre conceptos.
Evaluar y planificar con mapas
conceptuales.
Los criterios generales para evaluar un mapa conceptual pueden clasificarse a partir de dos puntos de vistas complementarios:
1- Desde el punto de vista técnico.
2- Desde el punto de vista de la significatividad del mapa.
Desde el punto de vista técnico tenemos que considerar si los conceptos con los que se elaboró el mapa conceptual son los conceptos claves y expresan una unidad semántica. Deberá considerarse si los componentes del mapa son términos conceptuales enmarcados en una elipse que expresan conceptos y si los conectores son simples palabras que enlazan y relacionan a los conceptos. Finalmente, corroborar que el impacto visualdel mapa sea bueno.
Desde el punto de vista de la significatividad del mapa elaborado tiene que evaluarse:
1. Las relaciones logradas por medio de conectores sean horizontales o cruzadas.
2. Las relaciones fruto de la organización jerárquica de los conceptos y proposiciones.
3. La diferenciación progresiva de los conceptos.
4. La reconciliación integradora.
Ejemplo de mapa conceptual con
contenidos de 5º grado área de Ciencias
Sociales
El espacio geográfico
República Argentina
Ubicación espacial
la
Con sus con su
regiones
provincias
Paíseslimítrofes
Continenteamericano
dentro
con
con
capitales
Formado por
biomas
Característicasgenerales
Características yCuriosidades deAnimales que lo
habitan
climasuelo
TeniendoEn cuenta
TeniendoEn cuenta
Y sus con
Enrelación
En relación
sus
Esquemas visuales:
1- Mapa América del Sur
2- Mapa República Argentina – Biomas
3- Mapa República Argentina – Provincias
y Capitales.
4- Mapa República Argentina - Regiones