Projetos e Sequências Didáticas Unidade 6 –

Aula 1 – aspectos teóricosAulas 2 e 3- organização do

projeto e da sequencia didática

Objetivos da unidade 6 Compreender a concepção de alfabetização na perspectiva do

letramento a partir do aprofundamento de estudos baseados nas obras pedagógicas do PNBE do professor e outros textos publicados pelo MEC;

Aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de conhecimento;

Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização;

Analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, assim promover atividades permanentes integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita;

Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo MEC e planejar projetos e sequencias didáticas em que tais materiais sejam usados.

(Daremos destaque para os objetivos em vermelho, pois já discutimos bastante os demais).

Desafio docente nos dias atuais:

Ao selecionar conteúdos a serem ensinados é imprescindível uma vigilância para que seja evitado um distanciamento entre o objeto de ensino e o objeto social de referência, bem como pensar-se numa hierarquização, o que deve ser considerado prioritário ou enfatizado no âmbito do objeto de ensino (unidade 6, caderno 1, p. 8).

Faz-se necessário propiciar condições para que as crianças tornem-se leitoras e capazes de produzir textos (unidade 6, caderno 1, p. 9).

Nesse sentido...É fundamental trabalhar :

- de maneira interdisciplinar;

- a partir dos gêneros textuais;

- de acordo com a realidade dos alunos.

A organização do trabalho pedagógico por meio de projetos e sequências didáticas favorece esse trabalho.

Atividade em pequenos grupos:destacar as principais ideias sobre:

PROJETO DIDÁTICOLeitura do caderno 6: Ano 1: p.12 a 26Ano 2: p. 14 a 20Ano 3: p. 11 a 19

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Leitura do caderno 6: Ano 1: p.27 a 37Ano 2: p. 21 a 30 Ano 3: p. 20 a 27

Apresentação das ideias principais

PROJETOS DIDÁTICOS

ALGUMAS DEFINIÇÕES

“(...) conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver um produto final que se quer obter” (RCNEI, p.57, v.1) (BRANDÃO, SELVA e COUTINHO, 2006, p. 112).

Um projeto visa levar a criança a ser protagonista, investigadora, capaz de descobrir significados de novas relações e de perceber os poderes dos seus pensamentos por meio da síntese de diversas linguagens, expressivas, comunicativas e cognitivas” (EDWARDS et all, 1999).

“Essa modalidade de organização do trabalho pedagógico prevê um produto final cujo planejamento tem objetivos claros, dimensionamento do tempo, divisão de tarefas e, por fim, a avaliação final em função do que se pretendia. Tudo isso feito de forma compartilhada e com cada estudante tendo autonomia pessoal e responsabilidade coletiva para o bom desenvolvimento do projeto” (NERY, 2007, p.119).

“(...) elaborar plano; planejar; organizar; descrição escrita de tarefa a ser feita; esquema; esboço ou desenho de trabalho” (HOUAISS, 2001).

“(...) projeto se constitui em um “processo de planejamento, execução e controle” constantes que assegurem uma contínua vigilância das atividades, culminando com a execução do plano traçado” (MANEGOLLA e SANTANA, 2001, p.111).

Quadro da página 15 do caderno 6 ano 2

TRABALHO COM PROJETOS DIDÁTICOS• É uma das metodologias para a organização do trabalho

pedagógico;

• Objetiva organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores;

• O que pode ser ressaltado no trabalho com projetos não é a origem do tema, mas o tratamento dispensado a ele, pois é preciso saber estimular o trabalho a fim de que se torne interesse do grupo e não de alguns alunos ou do professor, só assim o estudo envolverá a todos de maneira ativa e participativa nas diferentes etapas.

Neste processo é importante perceber a criança como um ser em desenvolvimento que tem vontades e decisões próprias, cujos conhecimentos, habilidades e atitudes são adquiridas em função de suas experiências culturais, em contato com seus pares – familiares, professores e colegas;

Os projetos didáticos objetivam um produto final, uma meta a ser alcançada. Em torno desta meta, planejam-se as ações e a divisão das tarefas entre os alunos.

Ressalta-se: durante a execução do projeto, outras atividades e conteúdos desvinculados do tema também devem ser trabalhados.

TRABALHO COM PROJETOS DIDÁTICOS

Características: Busca favorecer a construção da autonomia dos

aprendizes; Interdisciplinaridade; Aproximação da escola com a identidade do aluno; Rompimento com uma organização curricular rígida

e fragmentada; Integração dos eixos de ensino da língua; Possibilita o diálogo com os saberes sociais; Gera interação.

Sugestão de formatação de um projeto

Título do projeto Área do conhecimento Trabalho interdisciplinar Temas transversais Tempo estimado Produto Conhecimentos/habilidade Etapas Materiais Avaliação

Fases do projeto Tema Duração Planejamento Execução (desenvolvimento) Produto final Avaliação

PROBLEMATIZAÇÃO Definição da proposta de trabalho e

objetivos, podem surgir de duas formas: Grade curricular ou do interesse dos alunos

Assistir ao vídeo: Ler para estudar: aves em extinção 3MINhttp://www.youtube.com/watch?

v=uy06r_wEA9o

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

As sequências didáticas pressupõem um trabalho pedagógico organizado em uma determinada sequencia, durante um determinado período

estruturado pelo professor, criando-se assim, uma modalidade de aprendizagem mais orgânica. (Livro: Ensino Fundamental de 9 anos. p. 114)

Um trabalho sistemático que permita pensar de modo mais profundo sobre o Sistema de Escrita Alfabética e sobre a diversidade textual torna-se

fundamental porque constitui um diferencial pedagógico que colabora na consecução dos

objetivos expressos nos quadros dos direitos de aprendizagem.

ALGUMAS DEFINIÇÕES

“Conjunto de atividades escolares organizadas ,de maneiras sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito” Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004.

Conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais Zabala 1998.

DESENVOLVIMENTO

1- PROBLEMATIZAÇÃO DO TRABALHO EM DIFERENTES NÍVEIS: Que objetivos pretendemos alcançar diante das necessidades dos alunos?

2 – ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS: definir o eixo da sequencia: é um tema? Um conteúdo específico? Um gênero textual?

3 – ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: etapas, tipos de atividades, formas de organização dos alunos, recursos didáticos.

4 – AVALIAÇÃO: monitoramento das etapas/ verificação da aprendizagem no final.

CARACTERÍSTICAS ESTRUTURAIS

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROJETOS

- Objetivo a ser alcançado (necessidade dos alunos);

- Definir eixo de articulação;

- Etapas de desenvolvimento (recursos didáticos):

1. Apresentação da situação; 2. Produção inicial; 3. Módulo 1, módulo 2, módulo

“n”; 4. Produção final; - Avaliação somativa.

- Escolha do tema;

- Justificativa;

- Objetivos Claros – Gerais e Específicos;

- Dimensão de tempo;

- Recursos: materiais e de fontes de informação;

- Divisão de tarefas;

- Prevê um produto final;

- Avaliação final.

Registro durante todo o processo.

TRABALHO PEDAGÓGICOSEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROJETOS

- Interações entre alunos e professor;

- Mediação do professor;

- Sistematização de saberes;

- Problematização dos conhecimentos prévios;

- Englobam as práticas de escrita, leitura e orais;

- Permite o estudo nas várias áreas de conhecimento do ensino, de forma interdisciplinar;

- Trabalho com conteúdos relacionados a um mesmo tema , a um gênero específico;

- Conteúdo focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando mais eficiente o processo de aprendizagem.

- Dar conta da interdisciplinaridade;

- Levar a criança a ser protagonista, investigadora e capaz de descobrir significados;

- Interações entre alunos e professor;

- Leitura de textos para obter informações sobre um tema;

- Utilizar gêneros de diferentes esferas sociais;

- Os alunos devem produzir durante a realização de projetos;

- Trabalha com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou produto final que se quer obter.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROJETOS DIDÁTICOS: DIFERENÇAS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROJETOS

- Planejamento didático das atividades e a ordem do plano geral centrado no professor;

- Aprofundamento/ Sistematização de um gênero, tema ou conteúdo específico.

- Planejamento, monitoramento e avaliação ocorre de forma compartilhada;

- Está em jogo mais a extensão do conteúdo e as relações entre várias áreas do conhecimento.

Papel do professor Clareza quanto à justificativa e objetivos do

trabalho; Sensibilidade para perceber o tempo para o

desenvolvimento do trabalho; Planejar e registrar o trabalho; Avaliar e replanejar o trabalho.

PROPOSTA DE TRABALHOElaborar em pequenos grupos, um projeto didático interdisciplinar, tendo como base os objetivos de história, geografia e ou ciências. prever uma sequência didática focando a apropriação do sea ou questões ortográficas.

• Título do projeto

• Área do conhecimento

• Trabalho interdisciplinar

• Temas transversais

• Tempo estimado

• Produto

• Conhecimentos/habilidade

• Etapas

• Materiais

• Avaliação

SUGESTÃO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA

1- PROBLEMATIZAÇÃO DO TRABALHO EM DIFERENTES NÍVEIS: Que objetivos pretendemos alcançar diante das necessidades dos alunos? 2 – ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS: definir o eixo da sequencia: é um tema? Um conteúdo específico? Um gênero textual? 3 – ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: etapas, tipos de atividades, formas de organização dos alunos, recursos didáticos4 – AVALIAÇÃO: monitoras as etapas/ verificação da aprendizagem no final