RESUMORESUMOPORTIFÓLIOPORTIFÓLIO

GESTAR II GESTAR II

ADÃO LOURENÇOADÃO LOURENÇO

20092009

SUMÁRIOSUMÁRIO• BIOGRAFIA• MEMORIAL• RELATO PRESENCIAL• PLANEJAMENTO DAS OFICINAS• RELATÓRIO DAS ATIVIDADES• REGISTROS• LEITURAS• AUTOAVALIAÇÃO• ANEXOS

BIOGRAFIABIOGRAFIA• Nascimento em 1970• Primário – 1978-1981• Fundamental anos finais – 1988-1991• Ensino Médio – 1992-1994• Graduação – 1995-1998• Educação Popular – 2001-2002• Pós-Graduação – 2003-2004

MEMORIALMEMORIAL• Leitura de mundo, brincadeiras de escola,

folhagem de revistas em quadrinhos• Primeira professora, primeiro contato com

clássicos da literatura universal• Leitura da Bíblia, único livro em casa• Ginásio e Médio, início de uma biblioteca• Graduação e Pós-Graduação. Clássicos,

teorias, diversidades, formação continuada

RELATO PRESENCIALRELATO PRESENCIAL• Muito estudo teórico e prático• Construção de amizades e trocas de

experiências• Quebras de paradigmas, revisão de

conceitos, reflexão e aperfeiçoamento• Desafios, leitura, formação e bastante

emoção• Eternamente – é ter na mete, ternamente

PLANEJAMENTO DAS PLANEJAMENTO DAS OFICINASOFICINAS

• Estudo, correria, leituras, contato com diversos materiais e textos

• Data-show: sofrimento, slides, estudo e muita aprendizagem

• Retro projetor: transparências, trabalhos em grupos, em pares e individuais

• Trocas de experiências, relatos, blogs, comidas, aniversários, amizades...

RELATÓRIOS DAS RELATÓRIOS DAS ATIVIDADESATIVIDADES

• Abertura, apresentação do Gestar II• Explanação teóricas, debates, trocas de

experiências• Filmes, slides, transparências, músicas,

textos, debates, avançando na prática• Relatos, comentários, sugestões, projetos,

orientação, desespero, esperança, lindas atividades, releituras e muita reflexão

RegistrosRegistros• Blogs: fotos, muitas fotos, comentários,

memoriais e relatórios• Trabalhos dos cursistas, atividades dos

alunos e muita troca de experiências• Pastas, relatos e projetos• Projeção de planejamentos coletivos para

o próximo ano• Formação e discussão continuada

LEITURASLEITURAS• TPs Cadernos de teoria e prática - Gestar• Diversos ensaios de escritores citados nas

Tps, pesquisas e releituras: Bakthin, Mar-cuschi, Freire, Koch, dentre outros

• Releituras dos PCNs, Proposta Curricular de Santa Catarina

• Literaturas músicas: Drumond, Quintana, Assis, Chico, Vandré, Titãs, Renato Russo

AUTOAVALIAÇÃOAUTOAVALIAÇÃO• Proposta, metodologia, relação

teórica e prática, excelentes. Muito bom

• Professora Aya, excelente, magnífica• Burocracia, comunicação,Gered Sed.

e Mec, poderia ser melhor.• Empenho, esforço, estudo meu.

Procurei fazer o melhor possível. • Cursistas: Uma turma formidável

ANEXOSANEXOS• Eu na 1º série do primário - 1978

ANEXOSANEXOS• Ensino Médio:• Muito estudo,

reflexão profissional e teórica

• Valorização da família

• Início de meu acervo: livros, filmes, discos...

• Eu, meu pai e minha mãe.

ANEXOSANEXOSVESTIBULARVESTIBULAR

• Momentos e amigos marcantes

ANEXOSANEXOS• Graduação• Letras• Língua Portuguesa• Língua Inglesa• Literaturas• Leituras• Teorias• Práticas

• Formatura

ANEXOSANEXOS• Militância Sindical e Política 2000

ANEXOSANEXOS• Casamento 2001 – Eu e a Janira

ANEXOSANEXOS• Curso de Educação Popular em 2002

ANEXOSANEXOS• Pós-Graduação em Inglês 2003

ANEXOANEXOE.E.B FREI MENANDROE.E.B FREI MENANDRO

• Mensagem para os formandos 2006

ANEXOSANEXOS• Gestar II em Treze Tílias

ANEXOS ANEXOS GESTAR IIGESTAR II

Apresentação 1º Oficina – 14 e 28/04

GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO DE 12/05ENCONTRO DE 12/05

• Estudo e Reflexão Narradores Javé

GESTAR IIGESTAR IIOFINICA – 19/05OFINICA – 19/05

• Estudo da TP3 e trabalho em grupos

GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO 26 -05ENCONTRO 26 -05

• TP4 – Letramento e memorial

GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO 02-16/06ENCONTRO 02-16/06

• Atividades em grupos – TP4

GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO – 30/06 e 07/07ENCONTRO – 30/06 e 07/07

• Estudo da TP5 – Estilo, coer/coesão

GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO EM CAMBORIUENCONTRO EM CAMBORIU

• Grandes Mestres e Amigos

GESTAR IIGESTAR IISEG. SEMESTRESEG. SEMESTRE

• Encontro 04/08 – Linguagens

GESTAR IIGESTAR IIOFICINAS – AGO/09OFICINAS – AGO/09

• TP1 – Variações Linguísticas

GESTAR IIGESTAR IITRABALHOS EM GRUPOSTRABALHOS EM GRUPOS

• INTERTEXTOS: LIVRETOS

GESTAR IIGESTAR IISET/09SET/09

• TP2 – GRAMÁTICAS

GESTAR IIGESTAR IITP2 E 6TP2 E 6

ADÃO E SELMAADÃO E SELMA

GRAMÁTICAGRAMÁTICATP2 – UN. 5TP2 – UN. 5

INTERNA – ENSINO PRODUTIVODESCRITIVA – ENSINO REFLEXIVONORMATIVA – ENSINO PRESCRITIVO

Produtivo – essencial para o uso da línguaReflexivo – estudo de regras e funçõesPrescritivo – receita o uso padrão (culto)

GRÁMATICA INTERNAGRÁMATICA INTERNAENSINO PRODUTIVOENSINO PRODUTIVO

Conjunto de regras implícitas da língua que cada falante domina, mesmo sendo inconsciente e independente de seu grau de escolaridade. É adquirida pelo falante no contato com outros falantes

O ensino produtivo privilegia o desenvolvi-

mento de seu uso, ampliando competên-

cias e habilidades

GRAMÁTICA DESCRITIVAGRAMÁTICA DESCRITIVAENSINO REFLEXIVOENSINO REFLEXIVO

Observa, analisa e apresenta conclusões sobre os determinados usos da língua

A gramática descritiva e o ensino reflexivo tende a apoiar-se na gramática já internalizada pelos alunos. Assim, observam e analisam o que conhecem como locutores e interlocutores

GRAMÁTICA NORMATIVAGRAMÁTICA NORMATIVAENSINO PRESCRITIVOENSINO PRESCRITIVO

Receituário de boas maneiras, privilegia a norma padrão (culta), especialmente a escrita

Restringe outras possibilidades de uso linguístico considerando-os, impróprios e errados.

Possibilita, quando livre de preconceitos, ampliação do leque linguístico e o desenvolvimento da norma dita culta

UN. 6 FRASE, ORAÇÃO E UN. 6 FRASE, ORAÇÃO E PERÍODOPERÍODO

Unidade significativa contextual Frase nominal: não apresenta verboFrase verbal: constitui-se em períodoOração: informação centrada em

torno de um ou mais verbosOração absoluta: oração únicaPeríodo: constituído por uma ou mais

orações (simples - composto)

UN. 7 ARTE: FORMAS E UN. 7 ARTE: FORMAS E FUNÇAOFUNÇAO

Arte – relação com o cotidianoCaracterísticas principais: fantasia,

interpretação da realidade, conotação e a paixão pela forma

A arte é um convite à reinterpretação do mundo.

O artista convida o leitor a desvendar o mundo

UN. 8 LINGUAGEM FIGURADAUN. 8 LINGUAGEM FIGURADA

Comparação: figura mais usualMetáfora: comparação abreviadaMetonímia: Substituição de uma palavra

por outra numa relação de proximidadePersonificação: atribuição de

características humanas a objetos e animais

Hipérbole: exagero de expressãoAntítese: construção de ideias opostas

LINGUAGEM FIGURADALINGUAGEM FIGURADA

Ironia: Apresenta uma posição contráriaAliteração: repetição consonantalOnomatopeias: imitam ou reproduzem

ruídos da natureza e do ambientePleonasmo: repetição de uma ideiaA figuração da linguagem perpassa tanto

pela literatura, quanto ao uso cotidiano, sublinhando significações textuais determinadas

GESTAR IIGESTAR II

TP1 – Variações linguísticasTP2 – Gramáticas, arte linguagemTP3 – Gêneros textuaisTP4 – Processo de leitura e escritaTP5 – Estilística, coesão e coerênciaTP6 – Argumentação textual e escrita

GESTAR - TP6GESTAR - TP6

Un. 21 Argumentos textuaisUn. 22 Produção textual, planos e

estratégiasUn. 23 Processo de produção e

revisão textualUn. 24 Literatura e exploração

textual

TP6 – Un. 23TP6 – Un. 23

Toda a linguagem é argumentativaTodo texto carrega uma intençãoA construção argumentativa

acontece no texto de diferentes maneiras e estratégias

Argumentos, em suma, são as razões, motivos usados para convencer o leitor ou ouvinte

A TESE E SEUS A TESE E SEUS ARGUMENTOSARGUMENTOS

Tese: ideia principal do textoArgumentos com base no senso comum

ou consenso: verdades aceitas culturalmente, sem necessidade de comprovação

Argumentos com base em provas concretas: recorrem a cifras, estatísticas, fatos históricos; dão maior confiabilidade a verdade (nem sempre são verdadeiros) sofismas

ARGUMENTOSARGUMENTOS

Argumentos de autoridade: recorre a fontes de informação renomadas como autores, revistas, livros, para fundamentar outros argumentos e intencionalidades

Argumentos com base em raciocínios lógicos: resultam de relações lógicas como causa e consequência, dedução, indução, comparação e análises

QUALIDADE QUALIDADE ARGUMENTATIVAARGUMENTATIVA

Estudo, pesquisa, clareza, adequação ao contexto, evitando falácias, sofismas, preconceitos, generalizações, etc. Ter clareza e objetividade

Em muitas situações, o argumento está implícito no enunciado: “O Banco do Brasil serve seus clientes há mais de cem anos”

TP6 UN, 21TP6 UN, 21

A importância do planejamento na produção textual: ensaio, pesquisa, rascunho e produção

A produção textual é sempre um processo em andamento, mesmo se tornando um produto, serve de ensaio e processo para outros textos

LINGUAGENS E SUAS LINGUAGENS E SUAS FUNÇÕESFUNÇÕES

EXPRESSIVA: centralidade no eu (diários, depoimentos, cartas, bilhetes, artigos)

APELATIVA: centralidade no leitor. Objetiva influenciar quem lê ou ouve (propaganda)

POÉTICA: visa construir no leitor uma experiência estética

REFERENCIAL: utilizada para descrever, conceituar e informar

LINGUAGENSLINGUAGENS

METALINGUÍTICA: explica uma linguagem

METACOGNIÇÃO: capacidade e habilidade de reflexão dos próprios processos cognitivos

Construir andaimes, refletir, planejar e produzir.

UN.23UN.23

Salvem as línguas. A língua é o elemento mais importante da cultura de uma comunidade. Quando morre, perde-se o saber específico daquela cultura e uma visão de mundo única. Tp.6 pág121

Atividade: Construir textos com base nesse pensamento e por meio de provérbios populares

PROVÉRBIOSPROVÉRBIOS

Quem cedo madruga, Deus ajuda. Ah táQuem não morre, não vê Deus. Huum?Amigos, amigos, negócios a parteUma mão lava a outraA voz do povo é a voz do Criador. Ah éQuem conta um conto, aumenta um

pontoQuem é professor, é um sofredor, rsss

Un. 24 Un. 24 LITERATURA PARA ADOLESCENTESLITERATURA PARA ADOLESCENTES

• O ser humano não vive sem arte• Literatura – palavra – profundezas

humanas (misteriosa – mística)• Por que nossos alunos lêem tão pouco

literatura?• Como tomar gosto pela leitura e literatura

de qualidade?• O que é qualidade?• Como melhorar esses aspectos?