Jorge Barbosa, 2010

PSICOLOGIA

Jorge Barbosa, 2010

PSICOLOGIA

ExperiênciadePavlov:

ApósCondicionamento:

EI(carne) RI(salivação)

EI(carne) RI(salivação) EN(metrónomo) +

EC(metrónomo) RC(salivação)

Comportamento Consequência Efeito do Comportamento

Estudar

Estímulo Satisfatório

Boas Classificações

A tendência para estudar aumenta, é fortalecida ou

mantém-se

Conduzir a velocidade Excessiva

Estímulo Desagradável

Acidente com traumatismo craniano

A tendência para conduzir a velocidade excessiva

diminui, é enfraquecida ou desaparece.

Processo Comportamento Consequência Efeito do Comportamento

Reforço Positivo

Estudar com a (o) namorada (o) para o teste de Psicologia

Boa Classificação no teste para

ambos.

A tendência para os dois namorados estudarem juntos é fortalecida.

Reforço Negativo

Tomar uma aspirina para combater uma

forte dor de cabeça.

Alívio significativo da dor de cabeça

(remoção do estímulo

desagradável)

A tendência para tomar aspirina quando surgir outra dor de cabeça é

reforçada.

Punição A Joana recusa-se a

comer a sopa Os pais castigam-na proibindo-a de

ver televisão.

A tendência de recusar comer a sopa

eventualmente diminuirá (é enfraquecida).

Jorge Barbosa, 2010

Jorge Barbosa, 2010

PSICOLOGIA

Memória de Curto Prazo e Memória de Trabalho

Memória de Curto Prazo e Memória de Trabalho

Memória de Longo Prazo

Memória de Longo Prazo

Existe um amplo consenso científico em torno dos conceitos de memória semântica e memória episódica. Por exemplo, em casos de amnésia é a memória episódica que é afectada, enquanto a semântica permanece praticamente intacta.

Memória de Longo Prazo

A memória declarativa está associada às estruturas cerebrais temporais e diencefálicas. A memória procedimental está associada a estruturas cerebrais sub-corticais.

Memória de Longo Prazo Aprendizagem incidente: Aquando da apresentação de cada palavra de uma lista, pode pedir-se aos sujeitos que: 1.  Identifiquem uma vogal particular

na palavra; 2.  Indiquem se a palavra rima com uma

outra; 3.  Identificar a categoria semântica a

que a palavra pertence. O tratamento 3 é cognitivamente mais

profundo do que o 2, e este mais do que o 1.

Quanto mais profundo é o tratamento, maior é a eficiência de recuperação da informação.

Se se pedir aos sujeitos que encontrem o antónimo de uma palavra (alto/baixo, por ex.), eles recordarão melhor o par formado, do que se lhes forem apresentadas as duas palavras para decorar.

Memória de Longo Prazo

Memória de Longo Prazo

Memória de Longo Prazo

Memória de Longo Prazo

Os contextos externo e interno interferem nas tarefas de evocação, mas têm um efeito quase nulo nas tarefas de reconhecimento. O Contexto interactivo intrínseco interfere em qualquer tarefa de recuperação da informação.

SISTEMAS MNÉSICOS

EPISÓDICA

Memória de curto prazo ou memória de trabalho

SEMÂNTICA (conhecimento geral do mundo)

Sistema de representações

perceptivas

PROCEDIMENTAL (habilidades, condicionamento)

CONSCIÊNCIA

MEMÓRIA AUTONOÉTICA (conhecimento de si e da sua identidade)

MEMÓRIA NOÉTICA (conhecimento do mundo)

MEMÓRIA ANOÉTICA (sem tomada de consciência)

Exercícios

Exercícios de Treino Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)

Falamos de Aprendizagem quando se forma uma resposta aprendida a um estímulo neutro, por o associarmos a um estímulo incondicionado.

Justificação:

Não é a definição de aprendizagem, mas de um tipo de aprendizagem: o condicionamento clássico

Exercícios

Exercícios de Treino Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)

Um estímulo condicionado é um estímulo que produz uma determinada resposta sem necessidade de aprendizagem prévia ou de processo associativo.

Justificação:

Esta definição diz respeito ao estímulo incondicionado

Exercícios

Exercícios de Treino Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)

Uma aprendizagem condicionada em termos pavlovianos é uma resposta suscitada por um estímulo condicionado, isto é, por um estímulo que produz um efeito semelhante ao do estímulo incondicionado, por ter sido várias vezes emparelhado com este.

Justificação: A aprendizagem desse tipo é precisamente uma aprendizagem por associação de estímulos.

Exercícios

Exercícios de Treino Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)

O Condicionamento operante é uma forma de aprendizagem na qual a probabilidade de uma resposta ou comportamento aumenta ou diminui conforme a sua consequência é um reforço (positivo ou negativo) ou uma punição. Justificação: Por outras palavras, esta é a lei do reforço de Skinner.

Exercícios

Exercícios de Treino Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)

O Condicionamento operante é, por definição, a forma de controlar a frequência de um comportamento através do reforço.

Justificação:

A punição também assume este papel.

Exercícios

Exercícios de Treino Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)

Dinheiro, boas notas académicas, abraços, beijos são sempre reforços positivos..

Justificação:

Nem sempre: podem também ser meios para evitar situações desagradáveis (reforços negativos).

Assinale se a afirmação é verdadeira ou falsa A memória possibilita não só a aprendizagem como também a consciência da nossa identidade pessoal.

V Esquecimento e amnésia são a mesma coisa.

F A teoria da interferência afirma que o esquecimento se deve ao facto de um dado conteúdo mnésico permitir o acesso a outro. É como se duas informações aprendidas competissem no acesso à consciência, acabando uma por substituir a outra.

F

Assinale se a afirmação é verdadeira ou falsa A durabilidade das aprendizagens depende não só da vitalidade da nossa memória como também do significado que atribuímos ao que aprendemos e da natureza do que aprendemos.

V Em todos os processos de aprendizagem por associação e por observação e imitação, há uma condição necessária, a saber, a memorização do que foi vivido..

V

Por memória entende-se o processo dinâmico que constitui a aquisição (através da codificação), retenção e reactualização de conteúdos mnésicos (acontecimentos, experiências, aprendizagens).

V

Assinale se a afirmação é verdadeira ou falsa A memória procedimental é um tipo de memória de curto prazo porque aprendemos rapidamente competências motoras, habilidades, hábitos e respostas simples.

F As competências motoras são de aquisição relativamente lenta e, uma vez adquiridas, tornam-se comportamentos quase automáticos, executando-se com pouco esforço consciente.

V

A memória declarativa subdivide-se em memória episódica, memória semântica e memória de actos motores. F

Assinale se a afirmação é verdadeira ou falsa Lembrar-me de que aprendi a nadar numa piscina de um clube de futebol numa época do ano em que fazia muito calor é um exemplo de memória semântica.

F

A frase “Barak Obama foi eleito presidente dos EUA em 2008” faz parte da nossa memória episódica.

F

Os factos e informações armazenados na memória semântica abstraem da ligação ao espaço e ao tempo em que foram vividos, e não são referidos como vivências pessoais.

V

JORGE BARBOSA, 2010

Não se esqueça de fazer os exercícios.