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A CRIANÇA EM DESENVOLVIMENTO BIO-

PSICO-SOCIAL

DA CONCEPÇÃO AOS 6 ANOS

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• Conjunto de processos activos e contínuos que ocorrem no Ser Humano, desde que nasce até que morre.

Desenvolvimento

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Pré natal (uterina) Infância (dos 0 aos 12 anos) 1ª Infância (do nascimento aos 3 anos) 2ª Infância ( dos 3 aos 6 anos) 3ª Infância ( dos 6 aos 12 anos) Adolescência ( dos 12 aos 18/ 21 anos) Idade adulta (dos 18/ 21 anos aos 60/ 65

anos) Jovem adulto (dos 21 aos 40 anos) Meia idade (dos 40 aos 65 anos) 3ª Idade (dos 65 anos em diante)

Fases do desenvolvimento humano

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Período da vida desde o nascimento até os 12 anos, quando se inicia a adolescência.

Divide-se nas seguintes fases:

Infância

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PRÉ-NATAL  ( DA CONCEPÇÃO AO

NASCIMENTO)FILME TUDO SOBRE GRAVIDEZ

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•Formação da estrutura e órgãos corporais básicos.•O crescimento físico é o mais rápido de todos os períodos.•Grande vulnerabilidade às influências ambientais.

Período embrionário: 2 semanas

Período fetal: 8 semanas

Período pré-embrionário

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Utero: primeiro espaço de aprendizagem Sim, o feto consegue memorizar por

exemplo o som da voz humana como voz feminina ou materna por exemplo.

Lembram sequências linguisticas e musicais Influência de Fatores teratogênicos. Ex:

talidomina, fenda palatina, anencefalia por desnutrição e viral podem causar danos permanentes na criança.

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Desordens genéticas, consangüinidade, doenças infecto-contagiosas (como a toxoplasmose, a sífilis e a rubéola), uso de remédios (talidomida) e/ou drogas (cigarro) e álcool pela mãe (SAF), desnutrição ou carência alimentar materna, hipertensão ou diabetes durante a gestação e exposição à radiação.

Influência ambiental: a mãe

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PRIMEIRA  INFÂNCIA 

 (DO NASCIMENTO AOS 3 ANOS)

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Muitas capacidades físicas e percetivas estão presentes no nascimento.

Pode focar os olhos num rosto ou objeto e seguir algo em movimento.

Pode ouvir bem e tem boa sensibilidade tátil e gustativa.

Tem pouco controle motor. Não tem autoconsciência

Do nascimento aos 2 meses

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Desenvolvimento cognitivo:

As ações do bebé são quase todas governadas pelos reflexos

Marcha automatica

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•O bebé ainda não explora o mundo intencionalmente (exploração acidental).

•As capacidades para aprender e recordar estão presentes logo nas primeiras semanas de vida.

•O bebê não tem ainda uma linguagem. Emite apenas os sons do choro e alguns sons de prazer.

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O bebê mostra um conjunto de comportamentos de ligação muito eficientes: choros, pequenos sorrisos, contatos de olhos ocasionais…

Estes comportamentos levam os pais a cuidar dele

Desenvolvimento psicossocial:

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O bebê aprende a apanhar e a segurar os objetos

Aprende a sentar-se

Adquire um maior controle do corpo

Dos 2 aos 6 meses Desenvolvimento físico:

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Estádio das Operações Sensório-Motoras (Sub-estádios 2 e 3) Jean Piaget

O bebê explora e examina os objetos e as pessoas de maneira mais sistemática e repete ações

Quanto à linguagem, surgem os sons do balbucio e da lalação.

Desenvolvimento cognitivo:

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Agora o bebê sorri regularmente, intencionalmente e também é capaz de manter um contato ocular frequente e intuitivo.

O bebê envolve-se em jogos sociais com os pais e com outras pessoas.

Desenvolvimento psicossocial:

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Recusa o contato visual com os pais e outras crianças

Criança solitária, isolada, distante...Existem graus diferentes de autismo do mais

leve ao mais severo. Apenas 5% a 10% possuem total autonomia

na vida adultaNão tem cura apenas orientação familiar e

educação especializada.

Autismo – transtorno genético

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Dos 8 aos 18 meses:

As capacidades motoras do bebé desenvolvem-se rapidamente: pode

gatinhar, aprende a andar…

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Já é capaz de apanhar e segurar

objetos pequenos

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O bebê experimenta e explora intencionalmente. Como agora também se movimenta por si próprio, o seu campo de exploração é muito mais amplo, o que estimula um desenvolvimento cognitivo mais rápido.

Surgem as primeiras palavras e as primeiras combinações de duas

palavras.

Desenvolvimento cognitivo:

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Entre os 8 e os 12 meses é frequente o aparecimento do medo de estranhos e

a autoconsciência, apego aos pais e interesse por outras crianças

Desenvolvimento psicossocial:

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A criança cresce menos do que durante os primeiros 18 meses de vida.

Anda com segurança, corre, sobe escadas…

Dos 18 aos 36 meses Desenvolvimento físico:

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Tem um controle motor global e fino cada vez melhores

É capaz de segurar um lápis ou caneta e desenhar

e enfiar contas grandes num cordão…

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Aos três anos de idade, a criança já pode formar algumas frases completas usando palavras já aprendidas, e possui um vocabulário de aproximadamente 800 a mil palavras.

A utilização de símbolos e a capacidade para resolver problemas desenvolvem-se no final de segundo ano de vida.

 No final desta faixa etária, uma criança geralmente já sabe diferenciar pessoas do sexo masculino e pessoas do sexo feminino, já começa a ter suas próprias preferências, como roupas e entretenimento por exemplo.

Desenvolvimento cognitivo:

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A criança lentamente passa a compreender melhor o mundo à sua volta, e a aprender que neste mundo há regras que precisam ser obedecidas, embora ainda seja bastante egocêntrica.

A criança muitas vezes prefere brincar sozinha a brincar com outras crianças da mesma faixa etária. 

Desenvolvimento psicossocial:

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O egocentrismo da criança pequena a leva a entender que todos pensam da mesma forma que ela e que o mundo inteiro compartilha de seus sentimentos e desejos. Este tipo de pensamento leva à onipotência mágica. O mundo é criado para a criança, ela pode controlá-lo. • Este tipo de pensamento é imaturo:

Animista: tendência a atribuir vida, intenção, desejo, vontade, consciência, sentidos a elementos da natureza e a objetos. Ex: a cadeira está doi doi, porque caiu

Realista: tendência a atribuir existência real a acontecimentos que não são concretos, como os sonhos e os nomes. Ex: medos são reais.

Artificialista: tendência a atribuir ao homem a responsabilidade pela criação dos fenômenos da natureza. Ex: pare a chuva, quero brincar.

Egoismo x egocentrismo

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O risco do abandono social

Crianças criadas por animais é possivel?

https://www.youtube.com/watch?v=YfmnXFnqAGo

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O "menino selvagem" Victor de Aveyron é um dos casos mais conhecidos de seres humanos criados livres em ambiente selvagem.

Lendas de Tarzan, Mogli, Romulo e Remo, foram baseados em relatos parecidos.

https://www.youtube.com/watch?v=K6GZPuxuBTU

Filme de 1970 relata o caso de Victor.

Para saber mais

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SEGUNDA  INFÂNCIA

IDADE PRÉ-ESCOLAR 

 ( DOS 3 AOS 6 ANOS)

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A aparência física da criança torna-se mais esguia e as proporções corporais mais semelhantes às do adulto.

A lateralidade define-se.

Desenvolvimento físico:

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As competências da motricidade fina

e grossa aumentam, tal como a força física

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Desenvolvimento cognitivo:Estádio Pré operatório

Jean Piaget O pensamento é um pouco egocêntrico,

mas a compreensão da prespectiva do outro desenvolve-se.

A memória e a linguagem desenvolvem-se.

A criança desenvolve a função simbólica (capacidade para usar símbolos ou representações mentais:

palavras,números ou imagens aos quais atribuiu significado).

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•A criança já é capaz de organizar pessoas, objetos ou acontecimentos em categorias com significado (classificação).

•A criança consegue contar e lidar com quantidades

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A independência, a iniciativa, o auto-controle e o cuidado consigo própria aumentam.

A identidade de género desenvolve-se.

O jogo torna-se mais imaginativo elaborado e social.

O altruísmo, a agressão e os medos são frequentes. O ECOCENTRISMO DIMINUI.

Desenvolvimento psicossocial:

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TERCEIRA  INFÂNCIA

IDADE ESCOLAR 

 ( DOS 6 AOS 12 ANOS)

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Caracteristicas de 6 a 10 anos Mais independente socialmente dos pais Gosta da rotina porque faz sempre o mesmo. É mais deliberativa que a criança de 4 anos. Pensa

antes de falar. É séria a respeito de si mesma e impressiona-a muito a

capacidade de assumir responsabilidades. Gosta de imitar os outros e de jogos de ação. Grande observadora e imitadora do que observa. Agrada-lhe fazer as coisas à sua maneira, mas também

quer agradar ao adulto e fazer as coisas bem. No que respeita à verdade, as histórias fantásticas e os

exageros continuam. Sabe distinguir ficção da realidade.

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Caracteristicas de 6 a 10 anos Começa a distinguir o real do imaginário e às vezes sabe

que está enganada. Sonhos e pesadelos invadem muitas vezes o seu sono. Às

vezes começa a falar enquanto está a dormir, nomeando algum membro da família.

Possui bom humor que se intensifica facilmente perante algo aliciante.

Começa a interiorizar o sentido da obediência, mas nela nem tudo é doçura e obediência.

Interesse por experiências imediatas. Realista. Empreende aquilo que está dentro das suas possibilidades.

Moderada, séria, dotada de capacidade de imitação da conduta dos adultos o que a ajudara no seu processo de socialização.

Tem medo da escuridão e dos ruídos. Aprende a ler e escrever, alem de contas simples, se tiver

oportunidade

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Eixos fundamentais

para o desenvolvimen

to do bebê/ criança

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Ação

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•A criança tem um papel activo na construção do seu Conhecimento.

•A criança aprende através do envolvimento activo com pessoas, materiais e ideias.

•O nosso objectivo é estimulá-la e proporcionar-lhe muitas oportunidades educativas, promovendo sempre a aprendizagem activa por parte da criança.

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Brincar

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Brincar é uma condição essencial para o desenvolvimento da criança

Brincar estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporciona

o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração, da

memória, da imaginação e da atenção

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Motivação

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Impor limites às crianças é por vezes uma tarefa desgastante e cansativa, já que exige repetição e paciência, mas é fundamental para promover a capacidade de auto-controlo da criança, na medida em que a ajuda a estabelecer os seus próprios limites.

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Se os pais estabelecerem limites firmes mas carinhosos desde os primeiros anos de vida, ajudarão também a criança a reconhecer os seus sentimentos, a ter a percepção dos sentimentos dos outros, a desenvolver o sentido de justiça e a descobrir a alegria de dar.

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É fundamental que as regras sejam claras e consistentes e que se adaptem às capacidades e necessidades de cada criança. É também importante que ambos os pais estejam de acordo com as regras estabelecidas e que façam revisões regulares dessas mesmas regras, uma vez que, à medida que a criança cresce, será necessário ajustar algumas delas.

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O que podem os pais fazer

para estimular o desenvolvimento dos

filhos (de qualquer idade)

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As crianças precisam saber que são amadas pelos pais

Seja demonstrativo, não fale apenas. ..

Demonstre afecto nas suas ações

Dedique tempo à sua criança

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Elogie os esforços da criança mesmo quando

não deu certo!

O seu apoio servirá de

incentivo para que ela

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