UNISEBCentro Universitário

Orientação Educacional e Formação do

Educador

Retomada

aula final

Profa. Me. Letícia

Fonseca Castro

Retomada

• Os slides a seguir são auto explicativos,

possuem o passo a passo de um projeto

para formação contínua, sugerido em aula.

• Este projeto pode ser realizado pelo

Coordenador Pedagógico em parceria

com outros membros da gestão escolar,

direcionando aos docentes.

Sugestão de atividade para formação

continuada de professores

Projeto de leitura para formação continuada

docente:

Título do projeto: “Professores leitores em

formação”

• Objetivos gerais:

- Evidenciar para equipe a importância da leitura.

- Incentivar o grupo escolar na leitura assídua de

obras literárias.

- Ampliação do repertório de histórias e autores

para que possam formar-se contadores de

histórias!3

Metodologia

• Desenvolver situações em que docentes,

coordenação pedagógica e equipe gestora se

envolvam em diferentes práticas de leitura.

• Roda de leitores, ouvir histórias lidas pelo

coordenador e pares, troca de indicações,

discussões de fichas literárias...

• Outras situações que podem ir surgindo ao

longo do processo, garantindo o objetivo

proposto.

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Estratégias e organização prévia

• Equipe envolvida: docentes em formação continuada, coordenação pedagógica e equipe gestora.

• Cabe a equipe administrativa: aquisição, empréstimo, troca e reaproveitamento de livros e outros materiais que viabilizem a leitura de livros literários e pedagógicos para a equipe docente.

• Cabe a equipe coordenadora pedagógica: organização de estratégias, incluindo encontros para a formação continuada do professor como leitor.

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Estratégias e organização prévia

• Espaço a ser utilizado: variados, desde que

organizados devidamente: Biblioteca, salas de

leitura, murais e demais ambientes dedicados à

leitura ou divulgação da literatura.

• Tempo estimado: durante o ano letivo.

• Material necessário: livros de literatura, mural,

questionário prévio para percepção das

necessidades do grupo, textos literários

impressos, jornais, revistas e materiais para varal

literário como: barbante, pregador de roupas.6

Desenvolvimento

• 1ª fase: Faça o levantamento de informações que

podem auxiliar na organização do projeto (interesse

de temas, autores de livros) e organize o acervo

literário da escola.

- O objetivo é conhecer os interesses dos docentes

participantes, bem como sobre os livros lidos

ultimamente, conhecendo assim os hábitos e as

preferências em relação a gêneros, autores, temas.

• 2ª fase: Compartilhe com toda a equipe as

informações e discuta algumas propostas

para serem realizadas ao longo do ano.

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Desenvolvimento

• 3ª fase: Realize leitura em voz alta no início do HTPC – em todos os encontros – para que o grupo se sinta a vontade em fazer o mesmo ao longo dos encontros.

• 4ª fase: Rodas de leitura (temáticas ou livres)Peça aos professores que tragam para o HTPC um livro de sua preferência.

• 5ª fase: Encontro final/Café literário - Reunião com a equipe participante do projeto com professores de uma escola parceira, com objetivo de realizar um encontro literário (Leitura, indicações literárias, mural).

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Avaliação do projeto

• A avaliação do projeto deve ocorrer de forma a retomar os objetivos do projeto. Para tanto, refaça o questionário inicial e compare os dados obtidos, avaliando assim se ocorreram mudanças de atitudes em relação aos hábitos leitores assim como se ampliaram e diversificaram as leituras realizadas.

• Avalie também o envolvimento da equipe e se os professores levaram para a sala de aula algumas das práticas vivenciadas durante o projeto como a realização de rodas de leitura, a leitura em voz alta.

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Sugestões e Dicas: Formação inicial

e continuada

• A contação de histórias proporciona desde muito

tempo diversão às crianças, por isso é necessário

que façamos um resgate dos momentos mágicos

desta proposta.

Vale lembrar que esta atividade estimula a

leitura pela criança!

• É de fundamental importância que nós docentes

possamos, de início, encontrar o contador de

história que há em nós mesmos. 10

Sugestões e Dicas: Formação inicial

e continuada

• Enquanto docente é fundamental que

possamos aprimorar a capacidade

expressiva e criativa, e também, a partir da

prática de contação de histórias ensinar as

crianças a valorizar a relação com o livro

como fonte de inspiração na busca de

formar, através da prática, mais que leitores,

cidadãos humanizados, sensíveis, inteligentes

e questionadores, prontos para aventura do

saber.

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Sugestões e Dicas: Formação inicial

e continuada

Para ser um bom contador de história é

preciso que o contador:

1. Demonstre “participar” da história;

2. Narre com naturalidade e sem afetação;

3. Busque conhecer com confiança o

enredo;

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4. Domine o interesse do público;

5. Fale com voz adequada, clara e

agradável;

6. Cuidado com os gestos

7. Seja original;

8. Tenha conhecimento da história.

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O que um bom contador de histórias

deve saber?

• Que o momento da história oferece às crianças a expansão de sua linguagem: enriquece seu vocabulário, facilita a expressão e articulação.

• Ao trabalharmos a leitura estamos estimulando a inteligência, desenvolvimento da criatividade e a aquisição de conhecimentos.

• Este momento também propicia socialização, a medida que além de identificar-se com o grupo e com o ambiente, a criança é levada a estabelecer associações, por analogias, entre e o que conhece. 14

Dica de filme

"O homem que plantava árvores"

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Acesse

http://revistaescola.abril.com.br

Vídeo: Oito desafios da formação de

professores (parte 1), com a professora

Bernardete Gatti, pesquisadora da Fundação

Carlos Chagas.

www.revistaescola.abril.com.br

Artigo: “Na formação continuada não basta (só)

tapar os buracos” de Ana Rita Martins, 200816

Referências

• ALARCÃO, I. Formação Reflexiva de

Professores. Portugal. Editora Porto, 1996.

• FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. 20ª

ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

• FINK, D. H., A. Liderança Sustentável:

Desenvolvendo de Gestores da

Aprendizagem, Porto Alegre: Artmed, 2007.

cap.1 p.31-59.

• TESSARIM. M. M. O. Formação continuada

de professores. 2010. Acesso em 02 de

junho de 2011.<http://www.unicastelo.br>.17

Referências

• GADOTTI, M. Perspectivas atuais da

educação. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas,

2000.

• NÓVOA, A. Concepções e práticas da

formação contínua de professores: In:

Nóvoa A. (org.). Formação contínua de

professores: realidade e perspectivas.

Portugal: Universidade de Aveiro, 1991.

• PRADA, L. E. A. Formação participativa de

docentes em serviço. Taubaté. Cabral Editora

Universitária, 1997.18

Fim da aula.

Grata pela atenção!

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