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USO DE MODELOS MATEMÁTICOS INTERPRETADOS
EM PLATAFORMA DIGITAL COMO ESTRATÉGIA PARA O
ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Apresentação: Me. Roberto Stenio A. C. de Albuquerque
Orientação: Prof. Dr. Luís Borges Gouveia
Dias da Investigação
Universidade Fernando Pessoa12/07/2017
Introdução 2
Um dos maiores desafios na educação matemáticaconsiste em desmistificar o conhecimentomatemático puro. É importante, pois, traçarestratégias didáticas que levem saber matemáticoefetivo aos jovens estudantes. Nesse sentido, o usode modelos matemáticos interpretados emplataforma digital pode representar umaestratégia didática diferenciada para o ensino eaprendizagem da matemática.
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O problema da literacia matemática 3
328 328 328 328 328
564 548 532492
377
SINGAPURA (1) HONG KONG (2) JAPÃO (5) PORTUGAL (29) BRASIL (65)
Literacia Matemática PISA 2015
Pontuações República Dominicana
Pontuações Singapura, Hong Kong, Japão, Portugal e Brasil
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A pesquisa: contexto e justificação 4
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Contexto • Ensino básico – Brasil
• Educação básica – Portugal
Justificação
• Importância do estudo e difusão do conhecimento matemático básico para a humanidade.
• Minimização ou resolução do problema da literacia matemática (Brasil e Portugal).
A questão norteadora5
Quais os limites e potencialidades do uso de
modelos matemáticos interpretados em plataforma digital como estratégia para o ensino e aprendizagem da
matemática?
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Objetivo geral6
Investigar os limites e as potencialidades do uso de
modelos matemáticos interpretados em
plataforma digital como estratégia para o ensino e
aprendizagem da matemática.
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Objetivos específicos7
a) Identificar e analisar os principais tipos e as aplicações didáticas dos modelos matemáticos interpretados no estudo matemático básico formal;
b) Conceber certos modelos matemáticos interpretados em plataforma digital para facilitar o ensino e aprendizagem da matemática elementar. Traçar diretrizes gerais que norteiem a construção adequada dos referidos modelos matemáticos;
c) Construir e desenvolver uma aplicação informática (denominada ymat) que explore os conceitos dos modelos matemáticos interpretados para o ensino e aprendizagem da matemática elementar. Verificar, por meio de entrevistas (com professores), testes e questionários (com estudantes) a utilidade didática do aplicativo ymat no ensino básico;
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Pressupostos teóricos 8
Albuquerque e Haetinger
(2015)
Bassanezi (2002)
Barbosa (2001)
Demo (2009)
Euclides (2009)*
Gouveia e Gaio (2004)
Johnson-Laird (1983)
Lima et al (2003)
PISA (2015)Santos,
Almeida e Correia (2002)
Strogatz (2013)
Skovsmose (2000)
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Universos de Raciocínio & Modelos Mentais
9
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Qual é o número que somado com 2 resulta em 5?
Qual é o número que somado com 5 resulta em 2?
Universos de Raciocínio & Modelos Mentais
10
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** *****
***3
POSITIVO
POSITIVO
**
****** ** -3NEGATIVO
IMPOSSÍVEL
NEGATIVO IMPOSSÍVEL** ?**
***
**
***? **
Metodologia de Pesquisa11
Tipo de pesquisa
Universo e Amostra
Instrumentos de pesquisa
Método de análise
Restrições
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Contributos 12
Aplicação informática ymat;
Diretrizes gerais de criação de modelos matemáticos interpretados em plataforma digital para fins didáticos e instrucionais;
Minimizar ou até mesmo solucionar o problema da literacia matemática no ensino básico de escolas do Brasil e Portugal.
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Conclusão13
Ao final do trabalho investigatório, espera-se conheceros limites e potencialidades do uso de modelosmatemáticos interpretados em plataforma digital parafins didáticos e instrucionais matemáticos. Além disso,almeja-se atingir naturalmente todos os objetivosespecíficos delineados na proposta de estudo, com odevido registro de todos os resultados alcançados edesafios futuros identificados.
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