A Ciência da Motricidade Humana e a Informática como Facilitadoras do Processo de Aprendizagem da Escrita na Alfabetização de Crianças Deficientes Visuais com Disfunções Cerebrais

Leonídia dos Santos Borges

“Só quem tenta o absurdo, alcança o impossível”.

Miguel de Unamuno

Deficiência Visual

“Sujeitos com acuidade visual entre 0,25 e 0,02 e/ou campo visual inferior a 30º.”

Colenbrander, 1999

Disfunções Cerebrais (Encefalopatia Crônica da Infância – ECI)

“Síndrome neuromotora não progressiva, mas frequentemente mutável, secundária a lesões ou anormalidades do encéfalo.”

Rosenbaum, 2006

Ciência da Motricidade Humana

Movimento intencional das ações significativas do homem e seu psíquico, através dos elementos básicos de lateralidade, noção de espaço temporal, coordenação motora global e fina

Recursos de Voz da Informática

Sintetizador de Voz, que lê e dialoga com o usuário deficiente visual, possibilitando sua autonomia na informática

- Incapacidade dos alunos acompanhar os métodos convencionais de escrita

- Alto índice de reprovação

- A escassez de literatura especializada

Justificativa

Objetivo Geral:

Desenvolver o processo de aprendizagem da escrita no deficiente visual com disfunção cerebral

Objetivos Específicos:

- Despertar a imagem corporal do aluno

-Utilizar o teclado do computador

-Desenvolver a leitura e a escrita, através de textos específicos e teclado adaptado

Objetivos Específicos:

- Levar a criança a substituir o processo de escrita convencional pelo teclado do computador, tanto no sistema Braille, como no sistema comum.

Metodologia:

- Trabalho de pesquisa ação

- Metodologia constituída de ação educativa

- Teclado adaptado ao sistema Braille

- Computador com programa de síntese de voz (Dosvox)

- Leitura em Braille realizada através de recursos táteis - Feedback sonoro do fonema, ao apertar as teclas do teclado, facilitando a aprendizagem da escrita

Metodologia:

Amostra:

16 alunos, sendo:

4 adolescentes (2 cegos e 2 baixa visão com disfunção neuromotora grave

12 crianças cegas com disfunção neuromotora moderada

Discussão

Teorias concretista, interacionista e de percepção holística

Utilização dos métodos fônico, silabação e historização

Discussão

- Apostila construída de acordo com o aprendizado dos fonemas

- Etapas do trabalho: percepção do som, leitura e finalmente a escrita no computador

Discussão

Avaliação neuromotorafuncional:

- Esquema corporal- Imagem corporal- Equilíbrio- Lateralidade

Avaliação neuromotorafuncional:

- Noção Espaço-temporal- Coordenação motora global- Coordenação motora fina- Atividades da vida diária- Orientação e mobilidade

Avaliação Cognitiva do processo de ensino-aprendizagem:

- Socialização- Comunicação- Construção do pensamento- Desenvolvimento da linguagem

Avaliação Cognitiva do processo de ensino-aprendizagem:

- Aprendizagem- Leitura- Escrita- Construção de frases

Conclusão

- Lateralidade

- Noção de espaço-temporal

- Coordenação motora global

- Coordenação motora fina

- Socialização

-Feedback auditivo com resultado imediato das ações realizadas

-Melhora da auto-estima dos alunos

-Computador como instrumento de aprendizagem

-Diminuição da evasão escolar

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