A EXTENSO UNIVERSITRIA E O PROCESSO DE FORMAO INICIAL DE

PROFESSORES DE CINCIAS E BIOLOGIA NO PIBID

MORETTO, M. W. A. (Bolsista); GARCIA, G. S (Bolsista); RIBAS., N. D. (Bolsista);

TEIXEIRA, F. C. (Bolsista); PRGER, A. C. L. M. (Bolsista); UEHARA, F. T. (Bolsista);

BATISTA, S. B. (Bolsista); CAMILLO, B. P. (Bolsista); OLIVEIRA, R. R. (Professora

Coordenadora); FREITAS, M. F. R. (Professora Supervisora); MATTA, B. N. (Professora

Voluntria)

Departamento de Economia Rural, Faculdade de Cincias Agrrias e Veterinrias (FCAV),

Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (UNESP), Jaboticabal (SP).

INTRODUO

A universidade, posta como polo de produo do conhecimento, se alicera em trs eixos:

o ensino, a pesquisa e a extenso. Segundo Serrano (s.a), o conceito de extenso

universitria vrias vezes foi pensado dentro das prprias universidades, pontuando quatro

momentos histricos importantes: no primeiro momento se concebe a extenso como um

meio de transmisso de conhecimento vertical, dos detentores dos saberes sociedade,

neste modelo o conhecimento acadmico, ainda restrito a poucos e pouco transformador da

realidade, passado de forma autoritria. No segundo momento, a extenso passa a ser

concebida como uma forma de levar assistncia social aos mais pobres. Esse modelo

inspirado principalmente pelos jesutas e pelo Movimento Estudantil de Crdoba, na

Argentina. No terceiro momento, a extenso universitria passa a ser regulamentada pelo

decreto 19.851 de 11 de abril de 1981, configurando-se assim como uma prtica

institucionalizada, retomando seu aspecto acrtico e desarticulado da sociedade. No quarto

momento, com o forte advento das ideias de Freire, a extenso universitria torna-se uma

via de mo-dupla, uma prtica reflexiva, na qual um pouco da realidade de fato vivida pela

sociedade levada para dentro das universidades. nessa perspectiva terica que se

desenvolve h dois anos no campus da Unesp de Jaboticabal o Programa Institucional de

Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID), financiando pela CAPES que tem como objetivos,

entre outros, o aperfeioamento da formao de professores para a educao bsica, a

elevao da qualidade das aes acadmicas voltadas formao inicial de professores nos

cursos de licenciatura e a promoo de aes integradas entre a educao superior e

educao bsica. Se trata de um projeto que insere alunos da Universidade pblica na

realidade de fato vivida pela sociedade buscando, de modo reflexivo e crtico aes

integradas entre a sociedade e a Universidade, cumprindo, seu carter de extenso. Silva e

Vasconcelos (2006) apontam que o contato com a sociedade na formao do futuro

professor imprescindvel, visto que atravs desse contato o licenciando tem pleno

conhecimento do contexto histrico e cultural das escolas pblicas, possibilitando a este

um direcionamento na sua prtica, pautando suas escolhas metodolgicas e pedaggicas.

MTODOS

Os resultados foram obtidos atravs da leitura e da anlise das produes pedaggico-

tcnico-cientficas planejadas e escritas pelos integrantes do projeto, baseados nas

atividades postas em prtica pelos mesmos, durante os dois anos de vigncia do projeto na

cidade de Jaboticabal. Tais escritos so dos mais variados gneros: desde planos de aula,

resumos para congressos, artigos cientficos escritos pelo grupo, at mesmo fotos e vdeos

de aulas tericas e prticas, como tambm o registro do processo de restaurao do

laboratrio da escola parceira (EEEFM Aurlio Arrbas Martins - Estado), constituindo

assim um rico acervo de memria das atividades desenvolvidas junto a sociedade. O grupo

constitudo atualmente por 10 integrantes, 1 professora coordenadora, 1 professora

supervisora atuante na escola parceira, 1 professora voluntria tambm atuante na mesma

escola, e 7 bolsistas, do curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas. As atividades so

planejadas semanalmente, em semanas intercaladas com reunies com a professora

coordenadora e professora supervisora.

RESULTADOS E DISCUSSO

O PIBID coloca a extenso como algo constante na vida acadmica, indissociada da

pesquisa e principalmente do ensino. Os esforos do PIBID se do explicitamente no dia-a-

dia dos licenciandos da FCAV, em pensar cada vez mais atividades que promovam um

aprendizado que propicie mudanas na vida dos sujeitos. Paulatinamente, o que se percebe

durante os trabalhos no PIBID que evidente o retorno que as aes conferem aos

licenciandos e sociedade, no sentido de que o conhecimento gerado dentro do campus

compartilhado com os professores e estudantes da escola parceira, com a resalva de que

esse processo no se d de maneira vertical e autoritria, com pontuou Serrano (s.a) em sua

anlise histrica acerca da extenso brasileira. O que se constata uma relao estreita

entre licenciandos, professora coordenadora, professora supervisora e alunos, haja visto

que cada licenciando acompanha, no mnimo, uma sala integralmente durante o ano

inteiro, diferentemente do que ocorre na aplicao de pequenos cursos, esta imerso na

realidade social contribui para a formao de um vnculo afetivo mais forte, aspecto

favorvel ao processo de ensino-aprendizagem. Outro aspecto bastante relevante, que nos

planejamentos de aula, o perfil dos alunos e os conhecimentos advindos destes so levados

em conta, pensados e inseridos na prpria aula, de uma maneira racional e sistematizada, o

que tambm diferencia a prtica extensionista do PIBID, das primeiras prticas

extensionistas no Brasil, apontadas por Serrano (s.a).

CONSIDERAES FINAIS

A extenso, pensada como um processo que pode contribuir com a qualidade da formao

inicial de professores, nesse caso, de Cincias e Biologia, algo que precisa ser valorizado.

Tratando-se de um processo de mo-dupla, a sociedade ganha no sentido de que tm a

oportunidade de se apropriar de parte dos conhecimentos gerados na universidade, em um

processo que de fato seja significativo para ambas as partes. Isso o que se constata, aos

lanarmos um olhar mais crtico, atravs da produo gerada, sobre as prticas do PIBID

na FCAV, no decorrer destes 2 anos. Nesse sentido, inegvel que a formao inicial,

desses futuros professores de Cincias e Biologia, se configura de fato em um processo

inovador, no sentido que oportuniza pensar a sociedade, estando na sociedade.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

SERRANO, R. S. M. Conceitos de extenso universitria: um dilogo com Paulo Freire.

Disponvel em:

. Acesso em agosto de 2013.

SILVA, S. M.; VASCONCELOS, S. D. Extenso universitria e formao profissional:

Avaliao da experincia das cincias biolgicas na Universidade de Federal de

Pernambuco. Estudos em Avaliao Educacional, So Paulo v. 17, n. 33, jan./abr. 2006