8/15/2019 A Psicopedagogia No Brasil

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A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL

Nadia Bossa

 A psicopedagogia surgiu da necessidade de compreensão do processo de

aprendizagem, de caráter interdisciplinar, uma vez que possui seu próprio objeto.

Possui como característica a ambigidade tanto da palavra como ao que se reporta.

!istematiza um corpo teórico, de"inindo seu objeto de estudo e delimitando seu campo

de atua#ão.

 A psicopedagogia deve trabal$ar com a aprendizagem $umana. % tema

aprendizagem & bastante comple'o e & de grande import(ncia lembrar que a

concep#ão do termo & resultado de uma visão de $omem e, em razão disso, acontece a

prá'is psicopedagógica. )em por objeto de estudo as características da aprendizagem

$umana, principalmente o aprendizado, bem como o tratamento e preven#ão na

aprendizagem.

Na clínica, acontece a rela#ão do sujeito com sua $istória pessoal e o tipo de

aprendizagem. Na preven#ão são avaliados os procedimentos que inter"erem no

processo de aprendizagem, onde $á a participa#ão biológica * a"etiva * intelectual.

+linicamente, o psicopedagogo tem que distinguir as teorias que l$e permitam

con$ecer de que modo se dá a aprendizagem, o que & ensinar e aprender. ssa

sabedoria se estabelece atrav&s da prática clínica, da constitui#ão teórica e do

tratamento psicopedagógico-didático. ma re"le'ão sobre as origens teóricas &

"undamental.

 A psicopedagogia iniciou-se atrav&s da pedagogia. /as & na "iloso"ia,

neurologia, sociologia, lingística e psicanálise que ela encontra a compreensão deste

processo. ssas áreas "ornecem meios para re"letir cienti"icamente e operar no campopsicopedagógico. +aracteriza-se por uma área de con"lu0ncia do psicológico e do

educacional.

No trabal$o de ensinar a aprender, o psicopedagogo utiliza diagnósticos para

compreender a "al$a na aprendizagem. Por este motivo, a psicopedagogia possui um

caráter clínico e seu campo de atua#ão re"ere-se ao espa#o "ísico e epistemológico. A

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"orma de abordar o objeto de estudo assume características próprias, dependendo da

modalidade clínica, preventiva e teórica, interagindo-se.

 Ao realizar trabal$o de clínica e de preven#ão, o pro"issional deve ter como

base um re"erencial teórico. +omo preven#ão, deve detectar perturba#1es naaprendizagem, participar ativamente do grupo educativo e desempen$ar orienta#ão

individual e em grupo, "azendo com que a crian#a encare a escola de $oje, ampliando

sua personalidade, "avorecendo iniciativas pessoais, respeitando interesses e

sugerindo atividades.

 As opini1es dos argentinos muito t0m entusiasmado a psicopedagogia no

Brasil. Autores argentinos "ormam uma bibliogra"ia básica nas disciplinas teóricas da

psicopedagogia, apesar de que a preocupa#ão com este assunto seja originária dauropa do s&culo 232, atrav&s das id&ias de Bacon acerca de uma concep#ão de

ci0ncia dominante no pensamento cientí"ico.

% en"oque org(nico norteia, no início do s&culo 22, m&dicos, educadores e

terapeutas no signi"icado dos problemas de aprendizagem. 4 nesta ocasião que são

instigados estudos na área da psiquiatria, onde os pacientes com di"iculdades de

aprendizagem eram classi"icados como atípicos e anormais.

 Ainda no s&culo 232 são desenvolvidas as classes especiais dedicadas 5

educa#ão de crian#as com retardo mental e, logo em seguida, escolas de ensino

individualizado para crian#as cujo aprendizado & lento.

 A cidade de Buenos Aires sediou a primeira "aculdade de psicopedagogia da

 Argentina. Neste período pode-se destacar a 0n"ase na "orma#ão "ilosó"ica e

psicológica, a psicologia e'perimental na "orma#ão do psicopedagogo e a carreira de

gradua#ão com inclusão das disciplinas clínicas.

quipes de psicopedagogos "aziam diagnóstico e tratamento em centros de

sa6de mental, com resultados no campo da aprendizagem, mas com o aparecimentode graves dist6rbios de personalidade. Assim, adv&m uma mudan#a na abordagem

psicopedagógica, real#ando a atua#ão nas áreas de educa#ão e sa6de.

 A psicopedagogia no Brasil analisa o processo de aprendizagem e suas

di"iculdades e, de "orma pro"issional, engloba campo de con$ecimento. Na questão da

"orma#ão, acentua o caráter interdisciplinar.

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 A "orma#ão do psicopedagogo & indício para a "orma#ão da identidade deste

pro"issional. 8este modo, regulamentar a pro"issão de psicopedagogo e"etivaria sua

e'ist0ncia e seu recon$ecimento, com base em leis. 9uest1es como tipo de curso,

"orma#ão e con$ecimento pr&vio, cria#ão de órgãos de classe, espa#o ocupado pelapsicopedagogia, entre outros, proporcionaria base para este recon$ecimento e

delimitaria a atua#ão da psicopedagogia clínica, institucional e a participa#ão em

pesquisa cientí"ica.

+om o crescente campo de atua#ão, os psicopedagogos sentiramnecessidade de aprimorar sua "orma#ão sob o aspecto multidisciplinar. Paratanto, impun$a-se cada vez mais uma atua#ão psicopedagógica mais e"icaz, demodo que a ABPp passou a promover cursos, palestras, con"er0ncias,

seminários, com a participa#ão de pro"issionais de di"erentes áreas decon$ecimento e atua#ão: pedagogia, psicologia, psicopedagogia, neurologia,neuropsicologia, arteterapia e psiquiatria;

 A ABPp continua lutando para a regulamenta#ão da pro"issão e da cria#ão de

+onsel$os <ederal e =egionais de Psicopedagogia, atrav&s da aprova#ão do Projeto de

>ei n? @.;7CD, onde constam as justi"icativas para o recon$ecimento destes

pro"issionais, considerando tr0s aspectos:

- os con$ecimentos necessários para uma prática consistente * objeto de

estudo da psicopedagogiaE

- a "orma#ão que os $abilita a e'ercer a pro"issãoE

- as condi#1es para uma prática consistente.

% trabal$o psicopedagógico implica na compreensão da situa#ão de

aprendizagem do sujeito, o que requer uma modalidade particular de a#ão para cada

caso no que diz respeito 5 abordagem, tratamento e "orma de atua#ão. Assim, o

trabal$o adquire um desen$o clínico próprio e o psicopedagogo deve buscar o

signi"icado de in"orma#1es que l$e permitirá dar sentido ao sujeito observado,objetivando a aprendizagem do conte6do escolar e trabal$ando a abordagem

preventiva. Para isso, o psicopedagogo deve tomar uma atitude de investigador e

interventor.

1 !+%F e col. A regulamenta#ão da pro"issão assegurando o recon$ecimento do psicopedagogo. p. D;,;CCG.

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Na psicopedagogia institucional o sujeito & a institui#ão e sua comple'a rede de

rela#1es. % psicopedagogo trabal$a na constru#ão de con$ecimento do sujeito que,

neste caso, & a institui#ão, com sua "iloso"ia, valores e ideologia. Na institui#ão escolar 

o trabal$o psicopedagógico deve ser pensado no campo da socializa#ão decon$ecimentos disponíveis, na promo#ão do desenvolvimento cognitivo e na

constru#ão de regras de conduta, num projeto social mais amplo. A escola, vista como

sujeito, & participante do processo de aprendizagem e & a grande preocupa#ão do

psicopedagogo na a#ão preventiva.

% tratamento psicopedagógico visa eliminar sintomas. 8este modo, a rela#ão

do psicopedagogo com seu paciente tem como objetivo solucionar os e"eitos nocivos do

sintoma para, após, dedicar-se a garantir os recursos cognitivos. Press1es internas ee'ternas conduzem o pro"issional a desviar-se de seu propósito esquecendo-se de

trabal$ar o sujeito de modo que ele atinja situa#ão de autonomia "rente ao processo de

aprendizagem.