Administrar sua própria Formação Contínua

Negociar um projeto de formação comum com os colegas

(equipe, escola, rede):

Esta competência nos lembra de outra, a do Trabalho em

Equipe. Normalmente quando se fala em formação contínua pensa-se

em cursos, seminários, workshops, etc. Quando Perrenoud propõe

essa competência ele trada de abandonar o individualismo, pois a

formação contínua fora do estabelecimento é uma escolha individual

que afasta o professor de seu ambiente de trabalho.

Uma formação comum, ou seja, dentro da escola, proporciona a

oportunidade do grupo crescer junto e conviver de maneira mais

próxima conhecendo as formas de trabalho uns dos outros.

A escola é local privilegiado para a formação contínua, e como

contexto de formação deve planejar atividades de acordo com as

necessidades de seus profissionais.

Existem inúmeras formas de se trabalhar um projeto de

formação comum, dentre as quais temos:

Elaboração do PPP (Projeto Político Pedagógico) por toda equipe;

Grupos de estudos e seminários sobre LDB, Diretrizes e

Parâmetros Curriculares, com o objetivo de ler, analisar,

interpretar e contextualizar as ideias ali contidas para sua

realidade e a da escola;

Discussão de projetos, temas, conteúdos, tipos de atividades;

Seleção e elaboração de material didático, discussão sobre formas

de utilização.

É Necessário articular programas e projetos de formação, pode-

se por exemplo construir um projeto de formação contínua articulado

ao PPP e ao PDE.

Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino

ou do sistema educativo;

Essa competência está intrinsecamente relacionada à

competência de “Participar da Administração Escolar”, pois diz que os

professores devem envolver-se em outras áreas da escola e conhecer

sua realidade a partir de outra visão e não só como professor.

“A prática em classe é fecundada pelo que se observa,

se vive e se aprende em outros lugares.”

Quais são as tarefas dentro do sistema educativo que o

professor pode envolver-se?

No conselho de pedagógico;

Na administração e gestão escolar;

Participar das decisões do conselho e da direção, dentre

outras.

Acolher a formação dos colegas e participar dela.

Essa última competência diz que é importante acompanhar a

formação dos colegas e trocar experiências com eles;

Fazer com que eles assistam suas praticas pedagógicas e

assisti-los também, pois o professor observador tem um olhar

diferente sobre como você direciona suas aulas.

Todas essas competências permitem que o docente passe a

administrar o sistema de formação contínua e não somente sua

própria formação contínua.

Para ser agente do sistema de formação contínua é necessário

que se saiba a importância da formação contínua. É necessário ter

um professor que se responsabilize pela administração do sistema de

formação contínua e busque orientar seus colegas e os órgãos

formadores acerca das necessidades da profissão.

Perrenoud cita ainda que os professores devem se sentir

responsáveis pela política de formação contínua.