Amiguinhos - Estudo Do Meio

8/16/2019 Amiguinhos - Estudo Do Meio

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Aos Professores, Pais e Educadores

Ao concebermos o novo projecto do 1.º Ciclo Os Amiguinhos, pensámo-lo

como um instrumento facilitador de trabalho, capaz de criar fortes laços afectivosentre os alunos e o objecto de estudo, tornando as aprendizagens verdadeiramentesignificativas.

O projecto articula as três principais áreas curriculares – Língua Portuguesa,Matemática e Estudo do Meio – proporcionando também actividades do domíniodas Expressões. As propostas de trabalho, quer dos manuais quer das fichas, tive-ram por base nove unidades temáticas, comuns a todo o projecto, promovendoassim uma interdisciplinaridade mais efectiva.

Organizado em torno destes temas transversais, o Caderno de Fichas de Estudo

do Meio apresenta as suas propostas de trabalho em fichas destacáveis, possibili-tando uma utilização mais diversificada e adequada a cada situação.

Cada unidade é apresentada por uma ilustração e respectiva exploração que,pela sua linguagem temática, abre caminho a um diálogo com os alunos, propor-cionando o desenvolvimento da sua capacidade de observação e o enriquecimentovocabular, e potenciando o gosto pela descoberta e pela investigação.

Toda a estrutura está orientada para o exercício prático, recorrendo, sempre quepossível, a actividades no âmbito das Expressões. Em cada unidade é proposta arealização de um trabalho lúdico, promovendo a capacidade criativa dos alunos.

Cada trimestre termina com a rubrica «Será que já sei?», onde se sistematizamconhecimentos e onde o aluno, através da «Auto-avaliação», tomará consciênciadas suas eventuais dificuldades.

Procurámos ainda que os alunos pudessem desenvolver, desde cedo, algumaautonomia. Nesse sentido, criaram-se os ícones associados às instruções de trabalho(comuns a todo o projecto) que, pela sua expressividade, ajudarão o aluno a com-preender as tarefas a executar.

Os Autores



69

T E X T O

E D I T O R A • O s A m i g u i n h o s • E s t u d o d o M e i o • 1 . o a n o

Os amigos amam a Natureza

123 colar

observar

ordenar

recortar

Páginas exemplificativas

Unidade temáticae respectivo símbolo.

Ilustração temáticaadequada à unidade

(elemento potenciador

da capacidade de

observação e oralidade).

70 _____ /_____ /_____Nome ______________________________________________

Pinta os animais que observaste na página anterior.

Pinta o que há num jardim.

Observa a ilustração anterior e pinta o que corresponde ao tempo que faz.

Exploração dailustração temática

(breve abordagema alguns conteúdos:

tempo, animais e água).

assinalar,rodear, ligar,sublinhar

_____ /_____ /_____Nome ______________________________________________ 71

T E X T O


Duração do dia e da noite

Os dias e asnoites são mais

ou menosiguais.

Os dias sãolongos e as

noites curtas.


ou menos iguais.

Os dias sãocurtos e as

noites longas.

P r i m a v e r

a

I n v e r n

o

V e r ã o

O u t o n o

A duração do dia e danoite não é a mesma

ao longo do ano.

Retira os autocolantes, do final do livro, e cola-os nos locais correctos.

Página48

Página77

Página95

Página 71 Página 76

áspero rugoso

liso macio

Amanhecer Meio-dia

Anoitecer Noite

A u t o c o l a n t e s • O s A m i g u i n h o s • E s t u d o d o M e i o • 1 . o a n o • 9 7 2 - 4 7 - 2 2 8 5 - 6

Conteúdo a abordar

Actividade para realizarcom os autocolantes

existentes no final do livro. Página de autocolantes



_____ /_____ /_____Nome ______________________________________________ 59

T E X T O E D I T O R A • O s A m i g u i n h o s • E s t u d o d o M e i o • 1 . o a n o

Será que já sei?

Liga correctamente.

Assinala somente as actividades que costumas fazer.

Manhã

Tarde

Noite

Coloca os algarismos nos locais correctos.

Liga correctamente a actividade ao espaço respectivo.

60 _____ /_____ /_____Nome ______________________________________________

Assinala com uma no local que achares correcto.

Conseguifazertudo bem.

Ainda nãofiz tudobem.

Fiz muitascoisas mal.

1 – avós paternos2 – avós maternos3 – pai4 – mãe5 – Diana6 – Tiago

5

Actividade de

construção de uma

«Roda do Tempo»(actividade de

expressão plástica,

através da qual se

sistematizam

diferentes conteúdos

desta unidade).

Avaliaçãotrimestral em que

são propostas

actividades de

sistematização

dos conhecimentos.

Auto-avaliação(os alunos consciencializam

o que já sabem e partilham-se

procedimentos – prof. /aluno).

desenhar,

pintar

ler

escrever,completar(com letras/palavras)

escrever,completar(com números)

ouvir

73

T E X T O


Vamos construir uma roda do tempo

Corta a folha pelo tracejado.

Cola-a muito bem numa cartolina.

Recorta as peças e une-as, por ordem, com um atache.

S e g

u n d a

-

f e

i r a

Q u i n t a - f e

i r a

S

á b

a d o

S e

x t a -

f e

i

r a

Q u a r t a

- f e i r a

T e r ç a-

f e i r a

D oming o

O

t e m

p o q u e

f a z

S e g u n

d a

-

f e i r a

Q u i n t a - f e i r a

S

b a d o

S e x

t a -

f e

i r

a

Q u a r t a

- f e i r a

T e r

a-

f e i r a

D oming o

O

t e m p o q u e

f a z

Identifica, diariamente, o estado do tempo.

1

2

3

Identificaçãoda unidade



PROGRAMAÇÃO • Estudo do Meio • 1.o ano

Os amigosna escola

(Setembro/Outubro)

A sua identificação

Quem sou eu?

Os seus gostos e preferências

Os meus gostos e preferências

O seu corpo

Partes do corpoFases de crescimento

Vamos construir um móbile

Eu e os outros

Elaboração de um CARTAZ com a

foto, o nome e a idade de cada aluno.

Realizaçã o de gráf icos com os

dados obtidos (sexo, idade, gostos

e preferências) e respectiva explo-

ração.

Cada aluno vai rodeando, no seunome, as vogais e os ditongos que

vão sendo dados.

Organização de uma VISITA ao

Centro de Saúde ou da ida de um

técnico de saúde à escola, para que

os alunos tomem contacto com

algumas normas de higiene corporal

e alimentar.

Depois, cada aluno escolhe uma ati-

tude saudável e desenha-a numafolha A4. Os desenhos serão com-

pilados num livro de turma.

Construção de um DOMINÓ sobre

algumas normas de segurança (a

cada metade das peças corresponde-

rá o sí mbolo de uma norma). Dividir a

turma em 5 grupos. Cada grupo fará1/5 das peças planificadas pelo pro-

fessor. A cada norma de segurança

corresponderá a sinalética respectiva.

Depois do dominó concluí do, todospodem jogar.

Elaboração de um CALEND Á RIO

semanal, para registar as activida-

des escolares dos alunos. Utiliza-se

metade de uma cartolina para o

calendário e outra metade para

recortar as peças onde se vão ilus-

trar as actividades. Aplica-se velcro

no verso das peças e no espaço

dos dias da semana, de forma a

que se possam registar diariamente

as actividades.

Confeccionar uma RECEITA. Os

alunos trazem de casa receitas,

para seleccionarem uma que se

possa fazer na escola.

Trabalham-se os nomes dos ingre-

dientes, as quantidades, etc.

Os amigosfalam da saúde

(Novembro)

Os amigosem segurança

(Dezembro)

Os amigosdivertem-se

(Janeiro)

Os membros da sua família

Os membros da famí lia

Outras pessoas com quem

mantém relações próximas

As pessoas que estão próximas

Vamos construir uma árvore

genealógica A sua casa

A casa

Os espaços e funções da casa

O seu passado próximo

O que podes fazer num dia

O que podes fazer numa semana

As suas perspectivas para o

futuro próximo

O futuro próximo

E tu? O que irás fazer? Vamos construir um puzzle

UNIDADES CONTEÚDOS ACTIVIDADESTRANSVERSAIS

PÁGS.

9

10

1112

13

15

19

21

25

37

39

41

4243

47

48

49

51

52

A saúde do seu corpo

Higiene corporal

Higiene alimentar

Atitudes preventivas a seguir

Os amigose a família

(Fevereiro)

A segurança do seu corpo

Normas de prevenção rodoviária

Normas de prevenção de

acidentes domésticos

Será que já sei?

29

31

33-34



T E X T O

E D I T O R

A • O s A m i g u i n h o s • E s t u d o d o M e i o • 1 . o a n o

Os amigosà descoberta

(Junho)

Os amigosamam aNatureza

(Maio)

Construção de um LOTO DE PALA-

VRAS. Constroem-se cartões, divididos

em 6 partes, contendo cada parte uma

palavra escrita. Noutros cartões idênti-

cos ilustram-se as palavras. O professor

apresenta os cartões, um a um, com as

gravuras, de forma a que os alunos osreconheçam como seus, colocando-os

em cima da palavra escrita.

Construção de uma MAQUETA, tendo

como ponto de referência a escola,

representando os principais itinerá-

rios no seu espaço circundante.

Podem ser utilizados pacotes de leite,

de sumo, etc.

Ao alunos irão reconhecer os percur-

sos utilizados quando se deslocam

de e para a escola.

Realização de um DICION Á RIO ILUS-

TRADO de animais e plantas.

Cada aluno escolhe um animal e/ou

planta, desenha-o numa folha A4,

escreve o seu nome e recolhe toda a

informação possí vel sobre o que esco-

lheu.

Todos os trabalhos serão apresentados

à turma e posteriormente compilados

num livro de turma.

Sugere-se uma actividade de simula-

ção de COMPRA E VENDA na sala

de aula.

Ser á montada uma banca, com

diversos produtos (reutilização de

embalagens vazias), devidamente

identificados por cartões com os

nomes. Os alunos comprarão os pro-

dutos, utilizando moedas e notas

fotocopiadas para o efeito.

UNIDADES CONTEÚDOS ACTIVIDADESTRANSVERSAIS

PÁGS.

63

64

65

67

71

72

73

75

76

77

78

79

80

81

82

Os aspectos físicos

do meio local


O tempo que faz

Vamos construir uma roda

do tempo

A água na Natureza

Identificar cores, sons e

cheiros da NaturezaCores, sons e cheiros

da Natureza

Os seres vivos no seu

ambiente

Os animais

Cuidados a ter com os animais

As plantas

Cuidados a ter com as plantas

Fases do ciclo da vida animal

Fases do ciclo da vida vegetal

Os seus itinerários

Caminho casa / escola

Descobrir outros caminhos

Localizar espaços em relação

a um ponto de referência

Onde se encontra

Vamos construir uma maqueta

Os amigossabem

orientar-se(Abril)

Os amigosexplorama escola

(Março)

Os amigospartem à

descoberta(Junho)

Experiências com alguns

materiais e objectos

Experiências com materiais

Vamos fazer de carpinteiro!

Vamos reciclar papel

Experiências com a água


Experiências com o som


Vamos construir uma maraca

Vamos fazer uma dobragem

Será que já sei?

85

87

88

89

91

91

93

95-96

A sua escola

A escola

Os espaços da escola

A turma

Direitos e deveres

Será que já sei?

55

56

57

58

59-60



T E X T O

E D I T O R A • O s A m i g u i n h o s • E s t u d o d o M e i o • 1 . o a n

o

Os amigos na escola

Olá, meninos!Sou a vossaprofessora e

gostaria de vosconhecer melhor...


http://slidepdf.com/reader/full/amiguinhos-estudo-do-meio 8/968 _____ /_____ /_____Nome ______________________________________________

Observa a ilustração anterior e verifica as semelhanças e diferenças com a tua sala

de aula.

Escreve aqui o teu nome e o do teu colega de carteira.

Marca com uma o lugar que gostarias de ocupar, na tua sala de aula.

Qual destas gravuras se assemelha mais à tua sala?

__________________________________________________

___________________________________________________


http://slidepdf.com/reader/full/amiguinhos-estudo-do-meio 9/96_____ /_____ /_____Nome ______________________________________________ 9

T E X T O

E D I T O R


Cola aqui uma fotografia tua recente.

Quem sou eu?

Coloca uma , caso sejas um rapaz ou uma rapariga.

SØ† eu. Chamo-µe _____________________.

rapaz – sexo masculino rapariga – sexo feminino

Tenho ____ anos.

Pinta a coluna correspondenteà tua idade.

8

7

6

5



Eu

P a s s a t e m p o ß

C o

® e s

A n i m a i s

∂ e

e s t i m a ç ã o

A c t i v ı d a d e s ∂ e s p o ® t i v å s

10 _____ /_____ /_____Nome ______________________________________________

Assinal com setas

Os meus gostos e prefer ências

g o s t o mais d e

...

Eu



T E X T O

E D I T O R


Partes do corpo

Observa a figura. Cola os autocolantes, do final do livro, no local certo.

Observa o João e os pais e assinala com uma as parecenças.

O João é mais parecido:

com a Mãe.

com o Pai.

E tu? És mais parecido:

com o teu pai?

com a tua mãe?

Membros

nariz

boca

olhos

cabelo



Fases de crescimento

Esta é a Ivone. Observa como ela se modificou em peso e altura à medida que foi

crescendo.

1 ano

3 anos 5 anos

6 anos

À nascença



T E X T O

E D I T O R


Vamos construir um móbile



Recorta as peças e une-as com ataches.

Podes decorar a cabeça de acordo com as tuas caracterí sticas (utiliza lã ou outros

materiais para fazer o cabelo).

No final, pode ser feito um móbile da turma para pendurar na sala.



T E X T O

E D I T O R


Eu e os outros

Observa as caracterí sticas f í sicas de cada menino.

O Mundo é habitado por pessoas diferentes. Rodeia a criança que mais se parece

contigo.



Desenha a tua famí lia.

Desenha aqui o teu retrato.

Desenha:

Mãe

O colega mais alto da turma. O colega mais baixo da turma.

Pai Irmãos



1 7

TEXTO EDITORA • Os Amiguinhos • Estudo do Meio • 1.o ano



Observa os dois desenhos.

Rodeia as 5 diferenças (atitudes incorrectas) e pinta o desenho de baixo.



T E X T O

E D I T O R


Para teres boa saúde,é importante fazeres a

tua higiene diária…

Higiene corporal

Pinta a os objectos que precisas para cada situação.

Lavar os dentes.

Tomar banho.

Pentear o cabelo.

… lavar os dentes,tomar banho,

pentear o cabeloe lavar sempre asmãos antes das

refeições.



Para teres uma boadentição, lava os dentes

depois das refeições.

Observa como lavar os dentes.

Escovar por dentro. Escovar por fora. Escovar bem todosos dentes que

mastigam.

Para teres dentes saudáveis,deves ir regularmente ao

dentista.

Pinta o desenho do menino que está no dentista.



T E X T O

E D I T O R


Higiene alimentar

Queres fazer uma alimentação saudável?

Forma uma ementa, pintando os alimentos mais adequados a cada refeição.

todos os dias só às vezes nunca

Destaca os autocolantes, do final do livro, e cola-os no local certo.

O que podemos comer / beber…

pequeno-almoço

almoço

lanche

jantar



Pinta o que está correcto e marca, com uma , o que está errado.

Comer devagar. Comer a horas certas. Comer demasiado.

Comer sempre a

mesma coisa.

Lavar os alimentos

que se comem crus.

– 1 peça de fruta por aluno (variada)

– 1 taça grande

– 1 colher para mexer

Comer alimentos

muito salgados.

Com a ajuda

do(a) professor(a)

descasca e cortaa fruta aos

bocadinhos.

Mexe tudo

muito bem.

Guarda num

local fresco, pelo

menos 2 horas.

Agora já podes

comer.

Observa como se pode fazer uma salada de frutas.



T E X T O

E D I T O R


Pinta e recorta os frutos que mais

gostas. Cola-os no cesto.



T E X T O

E D I T O R


Atitudes preventivas a seguir

Para seres saudável deves evitar atitudes incorrectas e praticar as correctas.

Pinta as atitudes correctas e marca, com uma , as incorrectas.

Pinta os caminhos certos.



Preenche com o teu nome.

Ordena correctamente. 123

Vacinar é importante!Evita que estejas doente!Deves ter o teu Boletim

Individual de Saúdesempre em dia.



2 7




Observa bem a gravura anterior e pinta de as situações correctas

e de as situações incorrectas.



T E X T O

E D I T O R


Normas de prevenção rodoviária

123 Observa as imagens e ordena-as.

Quais os sinais que ajudam o avô Ulisses?

Retira os autocolantes, do final do livro, e cola-os no local certo.

Como peão.

Como ciclista.

Nota: comenta, com a ajuda do teu professor, a atitude incorrecta do menino.



Observa e comenta as imagens.

Respeita a tua vezpara entrares nos

transportes públicos.

Não atravesses as

passagens de ní velcom a cancela

fechada.

Se a passagem de

ní vel não tiver cancela

«pára, escuta e olha»antes de atravessares.

Não entres nemsaias de veí culos

em andamento.



T E X T O

E D I T O R


Normas de prevenção de acidentes domésticos

Cuidado!

Isso é um objecto perigoso.

Pinta os objectos que são perigosos.

Pinta o desenho que mostra situações correctas.



Atenção!Estes sinais indicam

perigo.

Observa as gravuras, retira os autocolantes do final do livro e cola-os no local certo.

Veneno Inflamável Nocivo Electricidade



Completa.

_____ /_____ /_____Nome ______________________________________________ 33

T E X T O

E D I T O

R A • O s A m i g u i n h o s • E s t u d o d o M e i o • 1 . o a n

o

Será que já sei?

Eu sou e tenho_____ anos. Chamo-me________________.

O animal que mais gosto é . . Nos meus

tempos livres costumo e a actividade des-

portiva que pratico (ou que prefiro) é .

As minhas cores preferidas são !

Liga correctamente.

Completa e pinta de acordo

com as tuas caracterí sticas.

Tronco

Cabeça

Membros



Para cuidarmos da nossa higiene necessitamos de alguns objectos.

Completa a tabela, assinalando com uma aqueles que precisas para cada situação.

34 _____ /_____ /_____Nome ______________________________________________





Vais almoçar. Pinta os alimentos de modo a teres uma refeição correcta.

Pinta os sinais conforme a situação.

Risca os objectos perigosos e pinta os que não são.



T E X T O

E D I T O R A • O s A m i g u i n h o s • E s t u d o d o M e i o • 1 . o a n

o

Os amigos divertem-se

Segunda-feira Terça-feira

Quinta-feira

Sábado Domingo

S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

T Q Q S S D

Sexta-feira

Quarta-feira



Observa a gravura anterior e liga correctamente.

Dia 1

Segunda-feira

Dia 2

Terça-feira

Dia 3

Quarta-feira

Dia 4

Quinta-feira

Dia 5

Sexta-feira

Dia 6

Sábado

Dia 7

Domingo



T E X T O

E D I T O R


O que podes fazer num dia

Observa o relógio e desenha o que o Nuno fez…

åntes ∂epoıs



E tu?! Desenha o que costumas fazer ao sábado de…

123 A Sónia ocupa assim o seu dia. Ordena as gravuras.

Manhã

Tarde

Noite



T E X T O

E D I T O R


O que podes fazer numa semana

Observa os desenhos que o Nuno fez sobre cada dia da semana.

Foi assim que ele ocupou os seus tempos livres ao longo da semana.

S Æ g u n d a - f e i r a TÆrça-feira Q u a r t a - f e i r a

Q u i n t a -f e i r a

S Æ x t a - f e i r a

Sábådo

D Ø µ i n g o



T e r ç a - f e i r a

S á b å d o

Q u i n t a -f e i r a

D Ø µ i n g o i i

Segunda-feira Q u a r t a - f e i r a

S e x t a - f e i r a

E tu? Que fazes durante a semana nos teus tempos livres?

Desenha.



T E X T O

E D I T O R


O futur o pr óximo

Nas próximasf érias vou a Paris,

visitar os meus tios.

No próximo

fim-de-semanafaço anos. Vou fazeruma festa.

Observa a gravura anterior e liga correctamente cada menino à actividade

que irá fazer.

Natália

Nuno

N o p r óx i m of i m- ∂ e-s em a n a

N a s p r óx i m a sfé r i a s



E tu? O que ir ás fazer?

Amanhã

No próximofim-de-semana

Nas próximasf érias

➨

➨

➨

Desenha.



T E X T O

E D I T O R


Vamos construir um puzzle

Recorta a folha pelo picotado.

Cola o desenho numa cartolina,

recorta-o pelos tracejados e

constrói o puzzle.



T E X T O

E D I T O R


Os amigos e a família

Acasada

Xana

A

casadoFilipe

Acasada

Zita

Acasado

Quico

Acasada

Helena



Mãe e Pai Irmãos Xana

Observa a gravura anterior com atenção. Retira os autocolantes, do final do

livro, e cola-os no local certo.

E tu, com quem vives?

Faz o desenho das pessoas com quem vives.

A famí lia da Xana



T E X T O

E D I T O R


Os membros da famí lia

A Joana e o Rui casaram-se.

Tiveram 2 filhos:

O João e a Madalenativeram 2 filhas:

a Marta e a Joana.

o Tiago e a Diana.

o Rui.

A Elsa e o Tomé

tiveram 1 filho:

Observa com atenção.

Nota: Estabelece, com a ajuda do teu professor, relações de parentesco entre estas pessoas.



As pessoas que estão pr óximas

Retira os autocolantes do final do livro e cola-os nos locais certos.



T E X T O

E D I T O R


Vamos construir uma árvore genealógica

Desenha a tua famí lia.


Cola-a muito bem numa cartolina.Recorta a árvore e monta-a.

Depois das árvores feitas, podem ser coladas num cartão ou numa tábua e decoradas

como se fosse um jardim.

Irmãs Eu Irmãos

Mãe

Avós maternos Avós paternos

Pai



T E X T O

E D I T O R


Observa o aspecto exterior destas casas.

Pinta a casa mais parecida com a tua.

A casa

Noutros paí ses há pessoas que moram em casas diferentes da tua.

Cobre o tracejado, fazendo corresponder cada figura à sua casa.

Japão

Alasca

Papua-Nova Guiné

Astúrias



Os espaços e funções da casa

Observa os diferentes espaços interiores desta

casa e escreve os números nos locais correctos.

Faz corresponder as diversas divisões da casa à sua função.

Cozinha

Quarto

Casa de banho

Sala

1

2

3

4



5 3




Observa a ilustração anterior e pinta somente as situações que aparecem.



T E X T O

E D I T O R


Pinta as gravuras que representam comportamentos correctos.

A escola

Na nossa escola temos regras de funcionamento.



Desenha a tua escola.

Os espaços da escola

Observa os diferentes espaços interiores desta escola e escreve o número no local

correcto.

Sala de aula Sanitários1 2 Cantina3



T E X T O

E D I T O R


A turma

O fotógrafo foi à escola. Esta é a turma da Sara.

Pinta os quadrados correspondentes às meninas e aos meninos da turma da Sara.

E a tua turma? Quantos meninos e meninas tem?

Pinta somente os objectos que existem na tua sala de aula.



Direitos e deveres

Estudar as lições.

Ser amigo dos outros.

Ter um espaço escolar agradável.

Ter material para trabalhar.

Ser pontual. Ter amigos.

Pinta a os teus direitos e a os teus deveres.



T E X T O

E D I T O


o

Será que já sei?

Liga correctamente.

Assinala somente as actividades que costumas fazer.

Manhã

Tarde

Noite



Coloca os algarismos nos locais correctos.

Liga correctamente a actividade ao espaço respectivo.

60 _____ /_____ /_____Nome ______________________________________________





1 – avós paternos

2 – avós maternos3 – pai

4 – mãe

5 – Diana6 – Tiago

5



T E X T O

E D I T O R


Os amigos sabem orientar-se

Nós vamos

para a escola!

Eu vou

andar de skate!

Eu vou

ao parque!Eu vou para

casa jogar no

computador!



Observa a ilustração anterior e liga cada menino ao local correcto.

Conversa com o teu professor: A tua escola fica perto ou longe da tua casa?

Como vens para a escola?

O que observas pelo caminho?

Escola



T E X T O

E D I T O R


Caminho casa / escola

123 O Marco vai para a escola! Ordena correctamente.

Bomdia!

123 Ajuda o Chico a encontrar a escola.Escola



O Chico fez muitas coisas hoje. Traça os caminhos que ele percorreu neste dia.

Não te esqueças que ele atravessa sempre na passadeira!

Descobrir outros caminhos

Super mer cado

Casa doChico

Centro de Saúde

Piscina

ParqueIgreja

Caf é

Padaria

Fábrica

✗

Escola

Centro ComercialCasa A.T.L.



A está ___________ da .

O está ___________ do .

A está ___________ da .

_____ /_____ /_____Nome ______________________________________________ 65

T E X T O

E D I T O R


Onde se encontra

123

Completa com:à frente, ao lado, em cima.

Um dia, a Olgasaiu de casa contente.

Encontrou a Joanatoda sorridente.

Ali estava ela, junto ao parque da escola.Foram ter com o Chico,que estava a jogar à bola.Lá foram os três juntospela avenida fora.– Vamos para o A.T.L.,

está a chegar a hora.

. . .

Ouve atentamente o texto e ordena as imagens.



Desenha:– um menino entre a casa e a escola;– uma menina à porta da casa;– um gato à esquerda da escola;– um baloiço à direita da escola;– uma árvore fora da casa.

Desenha o bairro onde moras.

Escola



T E X T O

E D I T O R


Vamos construir uma maqueta

Podes construir uma maqueta do bairro onde vives.Recorta pelo tracejado e cola a folha numa cartolina.Recorta os desenhos, cola a porta e as janelas na

casa e monta-a.Observa a gravura em cima para te orientares.Se quiseres podes reaproveitar pacotes de leite para fazeres mais casas!



6 9




Pinta os animais que observaste na página anterior.

Pinta o que há num jardim.

Observa a ilustração anterior e pinta o que corresponde ao tempo que faz.



T E X T O

E D I T O R




ou menosiguais.

Os dias sãolongos e as

noites curtas.


ou menos iguais.

Os dias sãocurtos e as

noites longas.

P r i m a v e r

a

I n v e r n o

V e r ã o

O u t o n o

A duração do dia e danoite não é a mesma

ao longo do ano.




O tempo que faz

O tempo que

faz pode não

ser igual todos

os dias.

Hoje está

sol!Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Sábado

Domingo

Sol Aguaceiros Neblina Chuva Vento Neve

Liga correctamente.

Observa as gravuras e rodeia o que não está de acordo com o tempo que faz.

Chuva Vento Nuvens Sol



T E X T O

E D I T O R


Vamos construir uma roda do tempo



Recorta as peças e une-as, por ordem, com um atache.

Identifica, diariamente, o estado do tempo, usando a roda do tempo.

S e g

u n d a - f e

i r

a

Q u i n t a -

f e i r a

S á b

a d o

S e x t a -

f e

i

r a

Q u

a r t a - f e i r a

T e r ç a-

f e i r a

D oming o

O

t e m

p o

q u e

f a z

S e g u n d a - f e

i r a

Q u i n t a - f e i r a

S

b a d o

S e

x t a -

f e i

r a

Q u

a r t a - f e i r a

T e r

a- f e

i r a

D oming o

O

t e m

p o q u e

f a z

1

2

3



T E X T O

E D I T O R


A água na Natureza

Era uma vez uma pequena de água que brincava num

bonito .

O viu-os e foi brincar com eles.

A ficou com tanto calor, que começou a subir, a subir e

só parou numa que estava a descansar.

A já estava muito cheia e não aguentou com

tanto peso. As caí ram todas na .

Uma bonita , que estava cheia de sede, disse:

– Está a chover! Que bom!

123 Ordena os seguintes elementos, pela sua ordem de entrada no texto.

Ouve o texto.



Cores, sons e cheiros da Natureza

Liga correctamente, de acordo com a figura.

Como cheirabem!

Quebonitas!!

ão…ão

piu…piu

cor som cheiro

Retira os autocolantes, do final do livro, e cola-os nos lugares certos.

cheiro

som

cor



T E X T O

E D I T O R


Os animais

Há outros animais que podem ser criados pelas pessoas.Retira os autocolantes, do final do livro, e cola-os nos lugares certos.

Há animais que vivem livremente na Natureza.

Retira os autocolantes, do final do livro, e cola-os nos lugares certos.



T E X T O

E D I T O R


As plantas

Observa e assinala o que

faltou, em cada um destes

casos.

Quando a planta deu rebentos,colocou-os em vasos eespalhou-os pela sala de aula.

Regou e tirou as ervasdaninhas, sempre que

necessário.

A Joana fez um buraco,

colocou a planta e deitouestrume e terra.

O Francisco trouxe para

a escola uma plantacom raiz.



Cuidados a ter com as plantas

Pinta a tarefa que gostarias mais de realizar.

Assinala, com uma , as atitudes correctas.

cavar

podar

Eu

gostava

de…

colocar

à luz

tirar ervas

daninhas

regar



T E X T O

E D I T O R


Fases do ciclo da vida animal

Desenha o animal que nasceu

da cadela.

pêlos oupenas?

4 patas ou2 patas?

bico oufocinho?

nasce do ovoou do ventre?

voaou anda?

Assinala o animal que se parece mais com o cão.

Completa o quadro seguinte

sobre o cão.



Fases do ciclo da vida vegetalComo é constituído o feijoeiro?

A viagem da sementinha

Semente

Vagem (fruto)

Fruto

Flor

Caule

Folhas

Raiz

123 Ordena.

O feijoeiro, tal como qualquer ser vivo:

alimenta-semorre reproduz-se nasce cresce

Um dia, a semente foiempurrada pelo vento.

Com chuva e sol vieramas primeiras folhas.

As folhas abriram e aplanta ganhou cores!

Já madura, nasceu a flore daí o fruto.

Um dia, porém, ela morreu!

Já na terra, sentiupingas de água…

e começou a germinar!



8 3




Observa a figura anterior e liga cada frase à situação que a identifica.

Faço experiênciascom água.

Faço experiênciascom o som.

Identifico

materiais.

Faço reciclagem

de papel.

Faço pesquisa

informática.



T E X T O

E D I T O R


Experiências com materiais

Liga os objectos à forma e à cor correspondentes.

Liga correctamente.

Noz Toalha

Lixa

Macio

Liso

Á spero

Rugoso

Espelho



Liga cada figura de acordo com as propriedades.

Á cido

Salgado

Doce

Este lixo cheira____________! Estas flores cheiram__________!

Observa as imagens.

Completa as frases.



T E X T O

E D I T O R


Vamos fazer de carpinteiro!

1 – Arranja um rectângulo de madeira e marca dois cí rculos de diferentes

tamanhos.

2 – Pede a alguém que te corte os cí rculos.

3 – Prende um fio com uma bola à extremidade da madeira e marca os pontos.

4 – Para jogares, só precisas fazer a bola entrar num dos buracos. Ganha

quem fizer mais pontos em 3 jogadas.

25

25

A madeira obtém-se

a partir das árvores.



Vamos reciclar papel

Material:

Procedimento:

1 – Rasga o jornal em bocados e coloca-os na trituradora.

Junta água, e liga a máquina até ficar uma pasta.

3 – Tira a rede com a pasta, vira-a para cima de

um pano e retira-a com cuidado, até que o

papel se desprenda.

4 – Depois de a pasta estar seca, alisa-a com o

ferro de engomar.

Nota: se não tiveres trituradora podes usar uma varinha mágica.

2 – Coloca a rede dentro do recipiente e

enche-o com a pasta.

Reciclar papel é recuperar aNatureza, porque usandopapel reciclado estamos

a poupar árvores.

rederecipiente

trituradora ferro

papel(jornal)



T E X T O

E D I T O R



Observa onde existe água e como assume formas diferentes.

Material:

• três recipientes diferentes, semelhantes aos da gravura

• 2 copos com água

• A quantidade de água mudou.

• A água tomou a forma do recipiente.

• A quantidade de água manteve-se.

Procedimento:

O que observas / concluis? Assinala com uma .

Despeja 2 copos com água

num dos recipientes.

Transfere a água para os outros

recipientes, segundo a gravura.



Foi ao fundo

Flutuou

Dissolveu-se

O que observas / concluis? Assinala com uma .

caf éprego

moeda sal

rolhabola de

pingue-pongue

Lê e completa as lacunas.

A água é um lí quido que é transparente, não

tem ______________ .

A água limpa não cheira a ______________ .

A água não tem ______________ .

nada

sabor

cor

Material:

• Uma bacia cheia de água

• 1 bola de pingue-pongue, 1 rolha, 1 prego, 1 moeda,

sal, caf é

Procedimento:Coloca os objectos e materiais na bacia cheia de água.



T E X T O

E D I T O R



Observa as figuras e pinta somente o que produz som.

C O L A

Vamos construir uma maraca

Material:

• embalagens de gelado ou iogurte

• cola• areia / sementes / pedrinhas, etc.

1 2

3 4



Completa com as palavras que faltam.

Lá vamos cheios de pressa.

Para sermos os primeiros.

Ti-no-ni! Ti-no-ni!

Sou a ———————— dos bombeiros.

Aviso à hora do lanche.

– Podes pegar na sacola.

Trim! Trim! Trim! Trim!

Sou a ———————— da escola.

Estão carros a passar.

Cuidado, minha menina!

Pó…pó! Pó…pó!

Sou a ———————— .

Estou atento ao trânsito.

Para ver quem passa primeiro.

Priu! Priu! Priu! Priu!

Sou o

————————do sinaleiro.



T E X T O

E D I T O R


Vamos fazer uma dobragem

Posso serreciclado para

poupar

árvores.

F l u t u o n a á g u a ,

n ã o v o u

a o f u n d o .

Não tenho cheiro,nem cor,

nem sabor.

D i s s o l v o - m e

n o s l í q u i d o s

e s o u d o c e .

O

m e u s o m

a c o m p a n h

a

a t u a

c a n t i g a .

S

o u um f r u t o

c om c a s c a

l i s a .

S o u um

f r u t o c om

c a s c a

r u g o s a .

C u i d a d o !

P o s s o

c o r t a r o s

d e d o s .

Coloca a folha com a partebranca voltada para cima.

Dobra os cantos para dentropelo tracejado vermelho.

Dobra os cantos para dentropelo tracejado azul.

Coloca a folha com osdesenhos voltados para cima.

Volta de novo a folha e dobrapara fora as pontas do meio.

Volta de novoe dobra ao meio.

Abre e dobranovamente ao meio.

Coloca os dedospor baixo nos buracos.

Recorta a folha pelo tracejado.



T E X T O

E D I T O


o

Será que já sei?

Observa a experiência.

Material:

• uma bacia• uma pedra pequena

Procedimento:

Deitou-se água numa bacia e lançou-se

uma pedra pequena e uma rolha de

cortiça lá para dentro.

O que observas?

O que concluis?


• uma rolha de cortiça• água



Agrupa os objectos que produzem som semelhante.

Regista uma caracterí stica das figuras representadas.

Amiguinhos - Estudo Do Meio

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