Amiguinhos estmeio 4

4. Características materiais

3. Comunicação

2. Informação

1. Organização e método

• Responde aos objectivos do Programa promovendo odesenvolvimento das competências gerais e específicas nosdomínios dos conhecimentos, das capacidades e das atitu-des/valores.

• Fornece informação correcta, actualizada, relevante e ade-quada aos alunos a que se destina.

• Valoriza as aprendizagens significativas.

• Favorece a educação para a cidadania e não apresenta dis-criminações relativas a sexos, etnias, religiões, deficiências…

• Manual concebido com base no cruzamento dos conteúdos doPrograma em vigor com as Competências Essenciais definidaspara o 1.º Ciclo.

• Textos rigorosamente redigidos de modo a exporem de modoclaro a esta faixa etária todas a aprendizagens essenciais (todoo Manual).

• As situações de aprendizagem motivam os alunos (14, 17);Caderno de Fichas de Avaliação Trimestral.

• Propostas de actividades que desenvolvem a formação para acidadania (8, 9, 20, 99, 142).

• A concepção e a organização gráfica do manual facilitam asua utilização e motivam o aluno para a aprendizagem.

• Os textos são claros, rigorosos e adequados ao nível deensino e à diversidade dos alunos a que se destinam.

• Os diferentes tipos de ilustrações são correctos, pertinentese relacionam-se adequadamente com o texto.

• Projecto gráfico de fácil leitura e apreensão; tamanho e tipo deletra adequados à faixa etária; espaços e linhas em branco sufi-cientes (todo o Manual).

• Textos e actividades claros, acompanhando os interesses dosalunos e abordados de modo diversificado (24, 40, 66).

• Aberturas motivadoras das unidades (30, 90, 104); ilustraçõese fotografias rigorosas e claramente ilustrativas dos conteúdosabordados (12, 61, 123).

• Apresenta uma organização coerente e funcional, estrutura-da na perspectiva do aluno.

• Desenvolve uma metodologia facilitadora e enriquecedoradas aprendizagens.

• Estimula a autonomia e a criatividade.

• Valoriza as aprendizagens experimentais.

• Motiva para o saber e estimula o recurso a outras fontes deconhecimento e a outros materiais didácticos.

• Permite percursos pedagógicos diversificados.

• Propõe actividades adequadas ao desenvolvimento de pro-jectos interdisciplinares.

• Estimula o recurso a tecnologias de informação e comunicação.

• Divisão em nove unidades temáticas, identificadas por símbolos (11, 121) e sistematizadas com o Será que já sei?(78, 79, 118, 119).

• Apresentação de esquemas facilitadores da aprendizagem (25,40); esquematização dos conteúdos no Resumo do final decada unidade (57, 77, 144).

• Exploração dos conteúdos claramente identificada por ícones;parte do conhecimento prévio dos alunos (O que já sei) para aconstrução do saber (Vou saber mais) (96, 140); rubrica Curiosi-dade estimula para a descoberta (12, 124).

• Motivação para diversas actividades de pesquisa e de experi-mentação na rubrica Sugestão de actividade (62, 66, 115).

• Remissão para outros materiais e actividades de pesquisa noInvestigo e aplico (19, 32, 96).

• Actividades diversificadas adaptadas às diferentes realidadeslocais (33, 35, 93, 122).

• Propostas de actividades transversais (4, 5).

• Remissão para pesquisas na Internet (32, 53, 73).

Critérios de Apreciação dos Manuais Guião de Análise / Exemplos

Auxiliar de Apreciação do Manual • Amiguinhos Estudo do Meio • 4.o ano

C O N T R O L O D E Q U A L I D A D E

• Apresenta robustez suficiente para resistir à normal utilização.

• O formato, as dimensões e o peso do manual (ou de cada umdos seus volumes) são adequados ao nível etário do aluno.

• Permite a reutilização.

• A robustez deste Manual é garantida pela qualidade dos mate-riais e processos produtivos utilizados. A jaqueta de plásticoaumenta a resistência do livro.

• Formato A4 com espaços adequados para a escrita; 144 pági-nas; Envelope com Materiais Manipuláveis; Caderno de Fichasde Avaliação Trimestral (16 págs.).

• O tipo de papel permite que os alunos escrevam a lápis e apa-guem facilmente sem danificar o livro.

1 2 3 4• Apreciação globaldos critérios

Aos Professores, Pais e Educadores

Ao darmos continuidade ao projecto Amiguinhos, pensámo-lo como um instrumentofacilitador de trabalho, complementar a todo o processo de ensino-aprendizagem. O pro-jecto articula as três principais áreas curriculares – Língua Portuguesa, Matemática eEstudo do Meio – e as propostas de trabalho, quer dos manuais, quer das fichas, têmpor base nove unidades temáticas, comuns a todo o projecto, promovendo uma efectivainterdisciplinaridade.

Organizado em torno destes temas transversais, o Manual de Estudo do Meio apre-senta uma estrutura e um caminho pedagógico próprios. Cada unidade é iniciada comuma ilustração temática, proporcionando ao aluno o desenvolvimento da capacidade deobservação e potenciando o gosto pela descoberta. Com este diálogo pretende-se des-pertar a curiosidade e a apetência para os assuntos a abordar na unidade, referenciadosna respectiva caixa de conteúdos. Todos os conteúdos têm como ponto de partida opróprio conhecimento do aluno – O QUE JÁ SEI –, seguidos de uma série de informa-ções, devidamente contextualizadas – VOU SABER MAIS –, com vista a uma exploraçãoadequada à realidade e ao quotidiano de cada um, recorrendo, sempre que possível, atrabalhos de pesquisa, investigação e experimentação. Em cada unidade é proposta arealização de um RESUMO dos principais conteúdos, terminando com a rubrica SERÁQUE JÁ SEI?, na qual se sistematizam conhecimentos e onde o aluno, através da auto--avaliação, tomará consciência das suas eventuais dificuldades.

Como complemento ao Manual, será fornecido ao aluno um conjunto de propostas deactividades associadas aos diversos conteúdos programáticos, assim como um Cadernode Fichas de Avaliação Trimestral. Trata-se, certamente, de um projecto potenciador deboas práticas, proporcionando o gosto pela descoberta da aprendizagem. Desejamos atodos um bom trabalho.

Os Autores

CuriosidadeFactos curiosos de apoio à aprendizagem.

Ícone temático

Será que já sei?Verificação dosconhecimentos adquiridos.

Auto-avaliação Consciencialização

do aluno sobre a suaaprendizagem.

Páginas exemplificativas do Manual

Abertura de unidadeIlustração motivadora.Resumo dos conteúdos a abordar na unidade.

Resumo Sistematização dos

principais conteúdos.

O que já seiPonto de partida para a

abordagem de novos conteúdos.

Vou saber maisSíntese informativa dos

conteúdos programáticos.

Águas subterrâneas

Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar atua casa.

O que já sei

Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea-nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa.

Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de águasubterrâneos.

Sempre que há um excesso de água noslençóis, esta é pressionada para uma saída,formando uma nascente.

As nascentes podem alimentar cursos deágua, como ribeiros, rios, etc.

Vou saber mais

nascentecamada

impermeável

camadapermeável

lençolde água

Sugestão de actividade

Infiltração da água no solo

Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começapor cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila eaperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camadade terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que aágua demora a infiltrar-se.

Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo ainfiltrar-se?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Em que camada é que a água se acumulou?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

68 _____ /_____ /_____

terra

areia

argila

cascalho

� � �

49_____ /_____ /_____

1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres?

___________________________________________________________________________________________

2. Como é que eles viviam?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4. Como era a vida do povo?

___________________________________________________________________________________________

5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia.

Curiosidade

O terramoto de Lisboa

Lisboa, 1 de Novembro de 1755.Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído

ensurdecedor que vinha de baixo da terra eo chão começou a tremer. As pessoasentraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecianoite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos.

Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história.

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo

nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma.

Será que já sei?

118 _____ /_____ /_____

Estado líquido

Estado sólido

Estado gasoso

fusão ebulição condensação solidificação evaporação

1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela.

2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavrasdo quadro.

3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais.Completa com as palavras: fusão ou solidificação.

Aumentode

temperatura

Passagem do estadosólido ao estado

líquido

Passagem do estadolíquido ao estado

sólido

Diminuiçãode

temperatura

119_____ /_____ /_____

4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa.

Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores.

Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ .

Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ .

5. Observa a experiência.O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

�A �B �C �D

Auto-avaliação

Fig. BFig. A

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

comfacilidade.

com algumadificuldade.

com muitadificuldade.

Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)…

Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor…

Compreendo o princípio dos vasos comunicantes…

Observo os efeitos da temperatura sobre a água…

Produzo electricidade por fricção entre objectos…

Identifico materiais condutores e não condutores…

Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar…

Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar…

Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar…

Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos…

ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.

• Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto.

• Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da águana Natureza chamamos ciclo da água.

• Os principais rios que desaguam em Portugal são:

• As maiores elevações de Portugal são:

• Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros.

Água

Estado ___________ Estado ___________Estado ___________

Maiores elevações

_________________ _________________

Arquipélago da MadeiraPortugal ContinentalArquipélago dos Açores

_________________

___________________ Satélites naturais

Principais rios

Sado __________________ _________ Mondego

_________________

Evaporação ________________

Sistema solar

Sol

Ciclo da água

77_____ /_____ /_____

Asteróides

_____ /_____ /_____

Os amigos e os fenómenos da Natureza

60

Aspectos físicos do meio

• A água na Natureza

• O ciclo da água

• Fenómeno de condensação

• Fenómeno de solidificação

• Fenómeno de precipitação

• Experiências que representam fenómenos naturais

• Águas subterrâneas

Aspectos físicos de Portugal

• Os maiores rios de Portugal

• As maiores elevações de Portugal

Os astros

• A forma da Terra

• A Lua

• O sistema solar

Sugestão deactividadeTrabalhos de

experimentação.

Actividades deexploração dosconteúdos.

Investigo e aplicoTrabalhos de investigação e de pesquisa.

PROGRAMAÇÃO • Estudo do Meio • 4.o AnoUNIDADES CONTEÚDOS

ACTIVIDADES TRANSVERSAIS

PÁGS.

O regresso à escolaPreparação do primeiro diaRegras a cumprirDireitos e deveres dos alunos

O seu corpoOs ossosOs músculosA peleA segurança do seu corpoA exposição ao SolAlgumas regras de primeiros socorrosSegurança e prevenção de incêndiosRegras de segurança anti-sísmica

Resumo

O passado do meio localAs instituições locaisFontes orais e documentaisO passado nacionalPersonagens e factos do passado

nacionalImportância da HistóriaFormação de Portugal – os primeiros

povos e a reconquistaDo Condado Portucalense

à independência de PortugalA 1.a Dinastia e o alargamento

do território portuguêsA 2.a Dinastia e os DescobrimentosA 3.a Dinastia e o domínio filipinoA 4.a Dinastia e a restauração

da independênciaDa 1.a à 2.a RepúblicaO Estado NovoA Revolução de AbrilO séculoSímbolos nacionaisFeriados nacionaisA bandeira e o hino

Resumo

Aspectos físicos do meioA água na NaturezaO ciclo da águaFenómeno de condensaçãoFenómeno de solidificaçãoFenómeno de precipitaçãoExperiências que representam

fenómenos naturaisÁguas subterrâneasAspectos físicos de PortugalOs maiores rios de PortugalAs maiores elevações de PortugalOs astrosA forma da TerraA LuaO sistema solar

Resumo

678

111418

21222426

27

3132

3435

36

38

404247

4850525354

5556

57

6162636465

6668

6971

737475

77

Elaboração de um CARTAZ para afixarna sala de aula onde constem os prin-cipais direitos e deveres dos alunos.

A partir da planta da sala de aula e daescola (pode ser feita pelos alunos),elaborar um PLANO DE EVACUAÇÃOde emergência, com a indicação dasinalét ica de saída e ponto deencontro.

VISITA DE ESTUDO a um monumentoescolhido na turma com interessehistórico local ou nacional.

TRABALHO DE GRUPO com infor-mações recolhidas sobre os princi-pais rios e elevações de Portugal.

Os amigosregressam

(Setembro)(Págs. 6 a 9)

Os amigose o seu corpo

(Outubro)(Págs. 10 a 27)

Será que já sei?(Págs. 28 e 29)

Os amigoshistoriadores

(Novembro)(Págs. 30 a 57)


Os amigose os fenómenos

da Natureza(Dezembro)

(Págs. 60 a 77)


Os amigosà descoberta

(Junho)

UNIDADES CONTEÚDOS ACTIVIDADES TRANSVERSAIS

PÁGS.

Os amigos entre a terra

e o mar(Janeiro)

(Págs. 80 a 87)


Os amigos cidadãos do Mundo

(Fevereiro)(Págs. 90 a 101)


Os amigosadoram

experiências(Março)

(Págs. 104 a 117)


Os amigose a produção

nacional(Abril)

(Págs. 120 a 129)


Os eco-amigosem acção

(Maio)(Págs. 132 a 142)

Será que já sei?(Págs.143 e 144)

O contacto entre a terra e o marContinentes e oceanosAspectos da costaAcção do mar sobre a terraAçores e MadeiraAs marés

Resumo

A identidade de PortugalOs aglomerados populacionaisCidades, vilas e aldeiasDistritos e cidadesPortugal na Europa e no MundoA União EuropeiaPaíses lusófonos

Resumo

Experiências com materiaise objectosMateriais sólidos, líquidos e gasososFusão, solidificação e dilataçãoExperiências com a águaPrincípio dos vasos comunicantesEfeitos da temperatura sobre a águaExperiências com a electricidadeProduzir electricidade por fricção entre

objectosCircuito eléctricoMateriais condutores e não condutoresExperiências com o arExistência de oxigénio no arPressão do arExperiências com o somTransmissão do somManusear objectos em situaçõesconcretas

Resumo

Principais actividades económicasnacionaisA agriculturaA silviculturaA pecuáriaA pescaA indústriaO comércioServiços e turismo

Resumo

A qualidade do ambienteUma viagem no tempoA qualidade do ambiente próximoA qualidade do arA qualidade da águaPoluição sonoraDesequilíbrios ambientais

Resumo

8182838586

87

91

9294969897

101

105106

108109

110111112

113114

115

116

117

121122123124125126127128

129

133134136138139140

142

Construção de uma MAQUETA empasta de papel*, representando osprincipais aspectos da costa estuda-dos, colocando um farol no localmais adequado.*

* Pasta de papel (ver manual do 3.ºano, pág. 72)

Realização de uma ENTREVISTA aopresidente da Junta de Freguesia (ouse possível ao vereador(a) da educa-ção) sobre os principais problemasexistentes na comunidade. Elaborarpreviamente um guião.

Elaboração de um DOSSIER com asexperiências realizadas na aula, como respectivo registo escrito e fotográ-fico das diversas etapas.

Elaboração de um FOLHETO TURÍS-TICO da localidade, com indicaçãodos principais pontos de interesse,fotografias, roteiro, etc.

Aproveitando o Dia Mundial doAmbiente (5 de Junho), escreverMENSAGENS alusivas à sua preser-vação. Distribuí-las pela comunidadeeducativa.

_____ /_____ /_____

Os amigos regressam

6

O regresso à escola

• Preparação do primeiro dia

• Regras a cumprir

• Direitos e deveres dos alunos

7_____ /_____ /_____

O regresso à escola

2. Chegaste à tua escola. Desenha-a neste espaço.

� Antes de sair, prepara o lanche.Não te esqueças de que devesevitar alimentos que te fazem mal.

� Deita-te cedo, pois devesdormir cerca de dez horaspor dia.

� Depois de acordares,toma banho.

� Antes de te deitares, verifica setens dentro da mochila tudo oque vais precisar na escola.

� Toma sempre um pequeno--almoço completo: leite, pão ou cereais...

As aulas vão recomeçar e é necessário teres alguns cuidados para que tudo corra bem.

1. As indicações que se seguem preparam-te para um óptimo dia na escola. Ordena-as.

� Quando chegares à escola, sêsimpático(a) para todos.

� Lava bem os dentesdepois do pequeno--almoço.

3. Na escola há regras a cumprir para que todos se sintam bem.Em debate com os teus colegas, escolhe as regras que consideras mais importantes. Regista--as e justifica a escolha.

REGRAS MAIS IMPORTANTES JUSTIFICAÇÃO

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

• ________________________________________

________________________________________

4. Regista as actividades escolares que preferes e aquelas de que gostas menos.

8 _____ /_____ /_____

PREFIRO: GOSTO MENOS DE:

9_____ /_____ /_____

5. Em trabalho de grupo, ou com toda a turma, elabora uma lista de direitos e deveres dos alunosque consideres importantes para o bom funcionamento da escola. No regulamento interno datua escola encontram-se os direitos e os deveres dos alunos. Procura consultá-lo e verificase nele se encontram alguns dos aspectos registados na lista elaborada pelo grupo/turma.

Direitos Deveres

_____ /_____ /_____

Os amigos e o seu corpo

10

O seu corpo

• Os ossos

• Os músculos

• A pele

A segurança do seu corpo

• A exposição ao Sol

• Algumas regras de primeiros socorros

• Segurança e prevenção de incêndios

• Regras de segurança anti-sísmica

11_____ /_____ /_____

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).

� O Homem é um animal vertebrado porque tem esqueleto.

� O esqueleto humano é um conjunto de ossos soltos.

� Para evitar deformações no esqueleto devemos manter sempreuma postura correcta.

� Os ossos situam-se por cima da pele.

� Sem esqueleto não seria possível mantermo-nos na posição vertical.

O que já sei

Vou saber mais

MEMBROS • formados pelosossos dos braços e das mãos(membros superiores) e pelosossos das pernas e dos pés(membros inferiores).

CABEÇA • aqui encontram-se osossos do crânio (região cobertapelo cabelo) e da face (região adescoberto, voltada para a frente).

TRONCO • formado pela colunavertebral, pela caixa torácica e pelabacia.

Principaisfunções

do esqueleto

Suporte • O esqueleto suporta (segura) o nosso corpo direito,mantendo-o na posição vertical.

Protecção • O esqueleto protege órgãos sensíveis (como os pul-mões, o coração, o fígado e o cérebro) de possíveis choques exte-riores.

Os ossos

O esqueleto humano de um adulto é formado por 206 ossos que se encontram ligados porarticulações, de forma bem organizada.

Curiosidade

O osso mais comprido do corpo humano é o fémur. Há outros exemplos de ossos longos,como por exemplo o úmero e o perónio.

O osso mais pequeno do corpo humano é o estribo. Este osso mede 3 milímetros eencontra-se no ouvido interno. As vértebras também são exemplos de ossos curtos.

A omoplata é um exemplo de um osso largo ou chato (forma achatada).

ALGUNS OSSOS DO ESQUELETO

frontal parietal

clavícula

sacro

vértebra

braço

antebraço

mão

cúbito

occipital

temporalnasal

maxilarinferior

TRONCOmalar

12 _____ /_____ /_____

colunavertebral

coxa

pé

fémur

rótula

tíbia

perónio

MEMBRO INFERIOR

CABEÇA

MEMBRO SUPERIOR

Vou construir… o esqueleto – parte 1 (Envelope com materiais – folha A)

costelas

pernarádio

úmero

omoplata

esterno

ilíaco

cóccix

13_____ /_____ /_____

1. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue.

4. Organiza um jogo com um(a) colega. Um elemento diz o nome de um osso e o outro tem deapontar o sítio do seu corpo onde o osso se situa.

ossos daface

O esqueleto humanodivide-se em

membros

caixatorácica

superiores

crânio

face

costelas

coluna vertebral

cúbito

Soluções:A – Costelas; B – Fémur; C – Crânio; D – Úmero.

3. Completa o crucigrama.

A – Conjunto de ossos que protege o coração e os pulmões.

B – Osso mais comprido do corpo humano.

C – Conjunto de ossos que protege o cérebro.

D – Osso do braço.

2. Observa o esqueleto do corpo humano.2.1 Pinta os ossos do esqueleto, usando

o seguinte código:

B

A

C

D

– cabeça

– tronco

– membros

2.2 Completa a legenda.

14 _____ /_____ /_____

Os músculos

O corpo humano não é constituído apenas por ossos.

1. Observa as figuras e regista o nome dos órgãos que estão pintados a vermelho e que envol-vem os ossos.

2. Dobra (contrai) o braço como mostra a Fig. A e apalpa os músculos.

O que sentes? ____________________________________________________________________________

3. Estica (distende) o braço como mostra a Fig. B e apalpa novamente os músculos.

O que sentes agora? ______________________________________________________________________

O que já sei

Principais funções

dos músculos

Suporte • Alguns músculos suportam os ossos.

Locomoção • Grande parte dos músculos são responsáveispelo movimento do corpo.

Coração Estômago

Vou saber mais

Os músculos encontram-se debaixo da pele e cobrem o esqueleto.A maioria dos músculos está unida aos ossos pelos tendões. Quando queremos movimentar-nos, os músculos contraem-se (encolhem)

ou distendem-se (esticam). São músculos voluntários (movem-se quandonós queremos).

Há outros músculos que não se encontram ligados aos ossos e que semovimentam independentemente da nossa vontade. São músculosinvoluntários (não controlamos os seus movimentos). Repara nosexemplos que se seguem.

Fig. A – Movimento de contracção Fig. B – Movimento de distensão

tendões

Intestinos

15_____ /_____ /_____

Curiosidade

Para exprimires as tuas emoções, a tua cara utiliza16 músculos. Estes músculos existem quase todos aospares, um de cada lado da cara. Os músculos da caratêm três funções principais:

– mover o teu maxilar inferior quando mastigas osalimentos;

– mover os teus lábios quando falas ou cantas;– adaptar as feições da tua cara para exprimir emo-

ções quando estás triste, alegre, zangado(a),espantado(a), com medo…

ALGUNS MÚSCULOS DO CORPO HUMANO

No corpo humano há mais de 600 músculos, sendo a maioria deles responsável pelosmovimentos das diferentes partes do corpo.

Os músculos e os ossos formam o sistema locomotor, pois permitem que os sereshumanos se movimentem.

Repara em algumas curiosidades sobre os músculos:

– os músculos das pálpe-bras são os mais rápidosdo corpo humano, poispodem abrir e fechar 5 vezes por segundo;

– são os gémeos que per-mitem a flexão e disten-são do pé ao caminhar;

– só em cada mão temosmais de 30 músculos.

abdominais

quadríceps

bíceps

gémeos

peitorais

músculosda cara

músculos das mãos

músculos dos pés

Se sorrires assim, os músculos datesta puxam as sobrancelhas paracima, os da face puxam a boca paraos lados e os dos olhos quasefecham as pálpebras.

Vou construir… o esqueleto – parte 2 (Envelope com materiais – folha B)

1. Achas que os músculos se conseguem movimentar sozinhos? Porquê?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Quem colabora com os músculos no movimento do corpo? Assinala a resposta correcta.

� Os ossos. � Os ossos e os tendões. � Os ossos, os tendões e as articulações.

3. Há músculos cujo movimento não controlamos.

3.1 Que nome se dá a este tipo de músculos?

_______________________________________________________________________________________

3.2 Refere o nome de alguns desses músculos.

_______________________________________________________________________________________

4. Assinala os movimentos voluntários.

� inclinação da cabeça � flexão da perna

� batimento do coração � funcionamento do estômago

5. Completa.

Os músculos unem-se aos ossos através de ______________________________________________ .

6. Observa a figura.

6.1 Pinta-a, de acordo com o código:

– músculos

– tendões

– ossos

6.2 Legenda-a com as palavras seguintes: tendões, músculos, contracção e articulação.

7. Completa com as palavras do quadro.

O sistema locomotor é formado pelo conjunto dos

______________________ e dos ______________________ .

São eles que permitem a nossa ________________________

ou ________________________ .

Movimento de _______________________________

músculosmovimento

ossoslocomoção

_____ /_____ /_____16

17_____ /_____ /_____

8. Depois de estudares as páginas anteriores, completa os esquemas que se seguem.

intestinos

Os músculos podem ser

como por exemplo

Quando osmúsculos

se contraem

se distendem

originam o movimento de

Funções dosmúsculos

Alguns músculos suportam os ossos.

A maioria dos músculos movimenta o corpo.


involuntários

como por exemplo

Dá 50 passos devagar sem saí-res do mesmo lugar, e depoiscorre outros 50 passos maisdepressa.

Dobra-te pela cintura, agarra ostornozelos e caminha com aspernas bem esticadas.

Com as mãos no chão, anda emcírculos (primeiro a perna e o bra-ço esquerdos e depois a perna eo braço direitos).

Exercício físico

O exercício físico mantém os teus músculos em forma. Se não utilizares os músculos, elesficam moles e fracos, mas se os exercitares regularmente, eles mantêm-se fortes e firmes.

Aqui tens alguns exercícios para fazeres diariamente. Aumenta gradualmente o númerode exercícios até conseguires fazê-los todos.

1. A lebre e a tartaruga 2. O passeio do gorila 3. O passeio do urso

18 _____ /_____ /_____

A pele

Completa o crucigrama.

A – Órgão que reveste todo o corpo humano.

B – Líquido libertado através da pele.

C – Lesão na pele provocada por uma exposiçãosolar prolongada.

D – Só a pele da palma da mão e da planta dos pésnão tem…

O que já sei

C

A

D

B

A pele, que reveste o corpo humano, é o seu maior órgão, o mais pesado,o mais visível e o mais sensível.

A pele de uma pessoa pesa entre dois e três quilos. Se fosse esticada,teria o tamanho de uma toalha (entre 1,5 m2 a 2 m2).

A pele protege o corpo do exterior (tem uma função protectora),impedindo a entrada de micróbios e impurezas e ajudando a manter asua temperatura. Através da pele recebemos algumas sensações, taiscomo frio, calor, dor, pressão...

receptoresde frio

receptores de calor

pêloporo

receptoresde tacto

glândulassudoríparas

receptoresde pressão

DERME • camada interior da pele constituídapor vasos sanguíneos, glândulassebáceas (produtoras de gordura),glândulas sudoríparas (produtorasde suor) e receptores de tacto,pressão, frio e calor.

EPIDERME • camada exterior da pele quenos protege e que é constituídapor células mortas, que vãosendo substituídas por novascélulas que vêm da derme.

Vou saber mais

Soluções:A – Pele; B – Suor; C – Queimadura; D – Pêlos.

Principais funções da pele

Protege o interior do corpo das pancadas, dos germes, dos raiossolares nocivos e do desgaste.

Arrefece o corpo através do suor.

Proporciona o sentido do tacto, pois milhões de minúsculossensores conseguem detectar a pressão, o calor, o frio e a dor.

19_____ /_____ /_____

1. Por quantas camadas é constituída a pele? Regista os seus nomes.

___________________________________________________________________________________________

2. Refere a função de cada uma das camadas da pele.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue.

A pele é constituída por duas camadas

epiderme

camada interior

Estas camadas são constituídas por

que vão sendo estes receptores

Investigo e aplicoProcura saber quais os cuidados essenciais a ter com a pele. Individualmente ou em

grupo, recolhe informação na Internet, enciclopédias, no centro de saúde, etc., e apresentaum trabalho à turma sobre o que pesquisaste.

transmitem ao cérebro váriassensações (quente, frio, dor,

pressão…)

células mortas

20 _____ /_____ /_____

PÊLOS E UNHAS

Os pêlos e as unhas também fazem parte da pele. Temos pêlos em todo o corpo,excepto nas palmas das mãos e dos pés. Os pêlos mais visíveis são as pestanas, assobrancelhas e o cabelo. As sobrancelhas e as pestanas protegem os olhos de poeiras eda água e o cabelo protege a cabeça do sol e do frio.

Quanto às unhas, duras e sólidas, protegem e reforçam a ponta dos dedos das mãos edos pés. Também são úteis para nos coçarmos e para apanharmos alguns objectos demenor tamanho.

Curiosidade

Sabes por que é que não temos todos a mesma cor de pele?

As células da pele contêm substâncias corantes (que lhe dão cor) e que se encontram naepiderme: a melanina e o caroteno. Quando a pele tem muita melanina, adquire um tomcastanho escuro; quando tem muito caroteno, adquire tons mais claros.

Também é a melanina que dá a cor ao cabelo. Quando envelhecemos, o cabelo produzmenos melanina, por isso perde a cor e fica branco.

Todos nós temos estes pigmentos, excepto os albinos, que não possuem qualquer corna pele, no cabelo e nos olhos.

Nos países quentes, as pessoas têm grandes quantidades de melanina, que as prote-gem dos raios solares. Têm por isso pele mais escura. Já nos países menos expostos à luzsolar, o corpo tem menos necessidade de se proteger, produzindo menos melanina. É porisso que as pessoas desses países têm a pele mais clara.

21_____ /_____ /_____

Quando expomos o corpo à luz solar durante demasiado tempo,podemos ficar com queimaduras solares. Estas queimaduras sãoprovocadas pelos raios ultravioletas emitidos pelo Sol, que des-troem a epiderme e provocam lesões nos vasos sanguíneos que seencontram debaixo desta.

As pessoas de pele clara estão mais sujeitas a este tipo de queima-duras. A exposição prolongada ao Sol pode provocar o cancro da pele.

Aprende alguns cuidados a ter para evitar as queimaduras solares:– evitar a exposição ao Sol nas horas de maior calor (entre as 11 e as 17 horas);– usar sempre um creme de alta protecção solar (no mínimo de factor 15) e reaplicá-lo fre-

quentemente;– beber bastantes líquidos (de preferência água) para compensar a perda de água gasta na

transpiração;– colocar um chapéu, lenço ou boné na cabeça e usar uma T-shirt nas horas de maior calor.

Há algumas medidas a tomar na presença de uma queimadura solar:– procurar de imediato um lugar à sombra e refrescar o corpo, passando a zona afectada por

água fria;– aplicar um creme hidratante e vestir roupas largas;– se a queimadura for grave, devemos dirigir-nos ao hospital mais próximo para receber os

cuidados médicos adequados.

1. Observa a imagem e assinala as atitudes que consideras correctas.

2. Regista as atitudes incorrectas e explica porquê.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

O que já sei

Vou saber mais

A exposição ao Sol

FRACTURA ÓSSEA

A fractura óssea é um tipo de lesão relativamente frequente. Quando se suspeita de umalesão deste tipo, deve chamar-se um adulto, que tomará as devidas precauções.

Suspeita-se de uma fractura quando surge:– dor muito intensa;– impossibilidade de mover a zona afectada;– deformação nessa mesma zona;– inflamação ou hematoma (nódoa negra).

Quando a fractura é exposta (o osso comunica com o exterior) é necessário evitar uma infecção,ou seja, deve lavar-se e desinfectar-se a zona atingida.

Quando se fractura um osso da perna deveimobilizar-se a perna com uma tala, acolchoando--a e segurando-a com gaze ou pedaços de tecidopara transportar o ferido para o hospital.

O que já sei

Vou saber mais

Algumas regras de primeiros socorros

_____ /_____ /_____22

Observa as duas figuras.

1. Qual é a figura que apresenta a perna lesionada?

___________________________________________________________________________________________

2. Que tipo de lesão apresenta?

___________________________________________________________________________________________

Fig. A Fig. B

23_____ /_____ /_____

DISTENSÃO MUSCULAR

A distensão é um tipo de lesão muscular que acontece quando há um esforço físico brusco.Este tipo de lesão é acompanhado de dor intensa e inchaço.

Nestes casos, deve-se:– repousar numa posição confortável;– aplicar gelo ou compressas frias;– ligar a zona lesionada;– consultar o médico.

1. Completa os esquemas.

2. Completa.

A fractura e a distensão são dois tipos de lesão diferentes.

Suspeita-se de uma fractura quando há

deformação nessa zona

Quando há uma distensão muscular devemos

Lesão

óssea

distensão

aplicar gelo oucompressas frias

24 _____ /_____ /_____

O que já sei

Segurança e prevenção de incêndios

1. Completa o crucigrama.

A – Os incêndios florestais destroem grandes áreas de...

B – Também são chamados «soldados da paz».

C – Aparelho que serve para extinguir (apagar) fogos.

D – Os incêndios florestais ocorrem principalmente no...

Num incêndio há três elementos potencialmente perigosos:

– fogo – provoca queimaduras graves;

– fumo ou gases – provocam asfixia ao serem inalados;

– possíveis desabamentos – provocam traumatismos comdiversos graus de gravidade.

Quando acontece um incêndio, as pessoas devem dirigir-se parao exterior de forma calma e ordeira, sem correr, gritar ou entrar empânico.

Um erro que as pessoas assustadas muitas vezes cometem é fugirpara os andares de cima. Como o fogo e o fumo também se expan-dem para cima, a fuga deve ser sempre feita para baixo.

Vou saber mais

2. Como pensas que reagirias se te encontrasses num local público (loja, cinema, centro comer-cial…) e ocorresse um incêndio?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Soluções:A – Floresta; B – Bombeiros; C – Extintor; D – Verão.

B INCÊNC

DIOD

S

A

25_____ /_____ /_____

Comoprevenir

Comocombater

1. Por que razão achas que ocorrem mais incêndios florestais no Verão do que nas outras esta-ções do ano?

___________________________________________________________________________________________

2. Que cuidados devemos ter para evitar o fogo nas florestas?

___________________________________________________________________________________________

3. Se as pessoas fossem cuidadosas, muitos dos incêndios que destroem casas, locais públicose florestas poderiam ser evitados.Concordas com a afirmação anterior? Justifica a tua resposta.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Aprende algumas regras de prevenção e combate aos incêndios.

Casa Edifícios públicos Florestas

INC

ÊN

DIO

S

Em caso de incêndio devemos sempre:

• ligar de imediato para o 117;

• avisar os serviços competentes: Bombeiros, Serviços Florestais, Protecção Civil,GNR, PSP, para que actuem de imediato.

• Evitar o pânico.

• Se o incêndio for dedimensões reduzidas,tentar apagá-lo, cobrin-do-o com um cobertorou usando um extintor.

• Accionar o alarme.

• Impedir a entrada de fu-mo com toalhas húmi-das.

• Conservar a calma paraevitar desastres maiores.

• Seguir as indicaçõesdadas.

• Se for um prédio, des-cer pelas escadas e nãoutilizar os elevadores.

• Informar rapidamenteos bombeiros.

• Tentar apagá-lo caso setrate de um incêndio dedimensões reduzidas.

• Se o incêndio for degrandes dimensões,abandonar a zona paraque os bombeiros pos-sam actuar.

• Apagar bem os fósforose velas.

• Nunca deixar alimentosao lume sem vigilância.

• Desligar sempre os apa-relhos eléctr icos dastomadas.

• Não dormir com cober-tores eléctricos ligados.

• Verificar se há extintoresespalhados pelo espaço.

• Localizar as saídas deemergência.

• Apagar os cigarros emcinzeiros.

• Fazer fogueiras exclu-sivamente nas zonas re-servadas para tal e, nofim, garantir que ficambem apagadas.

• Manter as florestas lim-pas.

• Não deitar lixo no chão.

• Não atirar beatas de ci-garros para o chão.

26 _____ /_____ /_____

O que já sei

Regras de segurança anti-sísmica

Assinala as afirmações que consideras correctas.

� Ao sismo também se chama terramoto, abalo sísmico ou tremorde terra.

� As réplicas são abalos mais fracos que ocorrem após o sismo.

� Quando o sismo acontece devemos ficar em pânico e criarconfusão.

� Devemos manter a calma e dirigir-nos para um espaço abertoe amplo.

� Nunca devemos utilizar elevadores.

Vou saber mais

Aos sismos também se chama terramotos ou tremores de terra. A terra tremee, quando tal acontece, as pessoas são apanhadas desprevenidas.

O abalo inicial é, geralmente, o mais violento, podendo durar apenas algunssegundos ou escassos minutos. Mas este é o tempo suficiente para produzir gravesefeitos: perda de vidas humanas, destruição de casas, estradas e pontes, inunda-ções, incêndios, desabamento de terras, etc. Após o abalo principal podem ocorrerréplicas (abalos mais fracos).

Quando o sismo tem a sua origem no mar pode provocar uma onda gigante, cha-mada maremoto ou tsunami.

Quando o sismo acontece devemos posicionar-nos no centro das ruas, afastadosdas paredes e redes eléctricas. Nunca devemos utilizar os elevadores, pois o forneci-mento de electricidade pode ser cortado.

Se o sismo ocorrer quando estamos em casa ou longe das saídas de um edifício,é preferível refugiarmo-nos por baixo de uma mesa ou da ombreira de uma porta.

Sempre que possível, devemos pedir para que se corte as ligações de gás, água eelectricidade, pois as consequências de um sismo podem ser mais graves se reben-tarem condutas de gás ou se houver curto-circuitos eléctricos – ambas as situaçõespodem provocar incêndios.

Depois de o sismo ter passado devemos seguir as instruções das autoridades.

Investigo e aplicoIndividualmente ou em trabalho de grupo, e recorrendo à Internet, a enciclopédias e a

outros materiais de apoio, pesquisa sobre a origem dos sismos e as zonas de maior riscoem Portugal.

Resumo

27_____ /_____ /_____

Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.

• O sistema locomotor do corpo humano é constituído por ossos e músculos.

• A pele, o maior órgão do corpo humano, é constituída por duas camadas.

• Em caso de incêndio devemos:

ossos do crânio

________________

abdominais

________________

________________

peitorais

________________

________________

________________

________________

costelas

cúbito

___________________

___________________

ligar deimediato

avisar um dos serviços competentes

ProtecçãoCivil

1. Lê as frases com atenção. Assinala as que consideras correctas.

� O esqueleto humano é o conjunto de 206 ossos que se encontram ligados por articula-ções.

� O esqueleto humano está organizado em três partes: cabeça, tronco e membros.

� O fémur é um osso da cabeça.

� As principais funções do esqueleto são as de suporte e de protecção.

� As costelas protegem o crânio.

� A maioria dos músculos une-se aos ossos através da pele.

� O coração, o estômago e os intestinos são exemplos de músculos voluntários (movem-sequando nós queremos).

Corrige as frases incorrectas.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. «É o maior órgão do corpo humano, o mais pesado, o mais visível e o mais sensível.»

2.1 A que órgão se refere a frase anterior?

_______________________________________________________________________________________

2.2 Completa.Na frase «A pele protege-nos do exterior» estamos a falar da sua função ________________ .

2.3 Indica outras funções da pele.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.4 As unhas também fazem parte da pele. Indica a sua função.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Será que já sei?

28 _____ /_____ /_____

3. Observa as imagens e identifica cada um dos cuidados a ter com a exposição solar.

4. Indica, para cada caso, uma das regras de primeiros socorros a aplicar.

5. Liga correctamente cada figura ao efeito que pode produzir.

• traumatismo

• queimadura

• asfixia

Auto-avaliação comfacilidade.



Reconheço a existência dos ossos e as suas funções…

Reconheço a existência dos músculos e as suas funções…

Identifico a função de protecção da pele…

Identifico alguns cuidados a ter com a exposição ao Sol…

Conheço algumas regras de primeiros socorros…

Conheço e aplico regras de prevenção de incêndios…

Conheço e aplico regras de segurança anti-sísmica…

29_____ /_____ /_____

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

Queimadura solar

Fractura

Distensão muscular

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

•

•

•

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: ____________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____

Os amigos historiadores

30

O passado do meio local

• As instituições locais

• Fontes orais e documentais

O passado nacional

• Personagens e factos do passado nacional

• A importância da História

• Formação de Portugal – os primeiros povos ea Reconquista

• Do Condado Portucalense à independênciade Portugal

• A 1.a Dinastia e o alargamento do territórioportuguês

• A 2.a Dinastia e os Descobrimentos

• A 3.a Dinastia e o domínio filipino

• A 4.a Dinastia e a restauração da independência

• Da 1.a à 2.a República

• O Estado Novo

• A Revolução de Abril

• O século

Símbolos nacionais

• Feriados nacionais

• A bandeira e o hino

31_____ /_____ /_____

Vou saber mais

As instituições locais

Em todas as localidades existem variadas instituições que facilitam a vida às pessoas, prestan-do-lhes diversos serviços.

1. Observa as gravuras. Faz corresponder cada legenda à imagem adequada.

2. Assinala as instituições que existem na tua localidade. Conversa na turma sobre o seu funcio-namento, se existem há muito tempo, etc.

Assinala as afirmações que consideras correctas.

� Desde a sua origem, o ser humano foi deixando marcas da sua presença pelos locais poronde passou.

� As localidades são todas iguais umas às outras.

� Nos museus podemos conhecer vestígios (marcas) do passado.

� As instituições prestam serviços à comunidade.

O que já sei

Promove o ensino e a escolarização daspessoas.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Presta serviços deauxílio às populações:incêndios; inunda-ções…

Centro de saúde

Zela pelas condiçõesde vida da populaçãode uma freguesia.

Presta serviços edu-cativos e culturais.

Promove a práticadesportiva.

Presta assistência mé-dica e outros cuidadosde saúde.

Presta serviços reli-giosos.

Promove a segurançae protecção de pes-soas e bens.

�

Escola

�

Bombeiros

�

Igreja

�

P.S.P.

�

Museu

�

Ginásio

�

Junta de freguesia

�

32 _____ /_____ /_____

1. O foral é uma fonte oral ou documental?

___________________________________________________________________________________________

2. A que concelho foi concedido o foral representado na figura?

___________________________________________________________________________________________

3. Quem o concedeu? Quando?

___________________________________________________________________________________________

4. Achas importante o estudo de um foral? Porquê?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Foral de Coimbra, concedido pelo condeD. Henrique e por D. Teresa em 1111.


Pesquisa, na Internet, sobre a existência de um foral do concelho onde vives. Para isso tensde aceder ao site da tua Câmara Municipal. Na turma, interpreta as informações recolhidas.

Fontes orais e documentaisÉ interessante conhecer a história de algumas instituições, em especial daquelas a que esta-

mos mais ligados.

Há diferentes formas de ficarmos a conhecê-las melhor: podemos realizar entrevistas a pes-soas mais idosas ou que estejam a trabalhar na instituição (fontes orais) ou consultar documen-tos que estejam guardados nos seus arquivos (fontes documentais).

Um exemplo de uma importante fonte documental é oforal. O foral era uma carta régia (do rei) pela qual seconstituía um concelho, regulava a sua administração ese indicava os seus limites e privilégios.

33_____ /_____ /_____

1. Além da fonte oral utilizada (entrevista), recorres-te a algumas fontes documentais? Se sim,quais?

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

2. Cola ao lado uma fotografia da instituição queinvestigaste (caso não seja possível, desenha-a).

Investigo e aplico

Individualmente ou em grupo, realiza uma entrevista a um ele-mento da direcção de uma instituição da localidade onde vives, deforma a conheceres melhor o seu funcionamento. Se precisares,consulta outras fontes para responderes às questões.

1. Qual o nome da instituição? ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2. Em que ano foi fundada? _____________________________________________________________

3. Com que objectivos foi criada? ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4. Esses objectivos ainda se mantêm ou já sofreram alterações? Que alterações?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

5. Que tipo de população serve a instituição? ____________________________________________

______________________________________________________________________________________

6. Em que rua se localiza? _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

7. Qual é o seu horário de funcionamento? _______________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Qual o nome do entrevistado? Que cargo ocupa na instituição?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

NÃO TE ESQUEÇAS DE AGRADECER NO FINAL DA ENTREVISTA.APRESENTA, NA TURMA, O RESULTADO DO TEU TRABALHO.

34 _____ /_____ /_____

Personagens e factos do passado nacional

No texto que se segue, risca as palavras que não interessam. No fim, relê o texto e copia-opara o teu caderno, devidamente corrigido. Ilustra-o.

O que já sei

Ao longo desta unidade vou adivinhar/descobrir muitas coisas sobre opassado/futuro de Portugal.

Portugal não foi sempre tal como o conheço ontem/hoje.Em muitas localidades/estradas viveram personagens insignificantes/importantes

(reis, políticos, inventores, escritores, guerreiros…) que contribuíram para a ocorrênciade factos/filmes com relevância para essas localidades e para o país (batalhas,invenções, construções…) que, no seu conjunto, contam a história de Itália/Portugal.

Vou saber mais

Cada localidade tem, na sua memória, factos ou personagens que estão ligados à sua história.Procurando perpetuar essa memória, constroem-se monumentos e estátuas, escrevem-se livrose pintam-se quadros.

Observa as imagens. Identifica cada uma das afirmações com a letra da figura respectiva.

� Em Viseu, encontra-se a estátua de Viriato, um pastor guerreiro muito importante na lutacontra os Romanos.

� Junto à foz do rio Douro havia uma povoação chamada Cale, com uma boa zona portuária(Portus). Vem daí a palavra Portugal (Portus + Cale → Portucale → Portugal).

� O primeiro rei de Portugal, D. Afonso Henriques, viveu com a sua corte no castelo deGuimarães.

� Em Lisboa fica o Mosteiro dos Jerónimos, mandado construir por D. Manuel I, em home-nagem à descoberta do caminho marítimo para a Índia.

Fig. A Fig. B Fig. C Fig. D

35_____ /_____ /_____

A História é a ciência que estuda a vida dos seres humanos ao longodos tempos. Conhecendo o passado, compreendemos com mais facili-dade o presente e preparamos melhor o futuro.

1. A partir da palavra HISTÓRIA, completa o crucigrama.

A – Indivíduo que se dedica ao estudo e à escrita da História.

B – Restos, marcas ou sinais de algo que aconteceu.

C – Indivíduo que se dedica ao estudo dos vestígios e civilizações antigas.

D – Usos, hábitos, lendas ou notícias de factos, transmitidos de geração em geração.

2. Assinala e faz a legenda do tipo de vestígios históricos que existem na tua localidade.

HISB

TÓC

RID

A

A

� _________________

_____________________

� _________________

_____________________

� _________________

_____________________

� _________________

_____________________

� _________________

_____________________

� _________________

_____________________

� Outros. Quais? _________________________

_____________________________________________

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, investiga sobre um monumento ou personagem da tua

localidade que tenha tido relevância para a História nacional.Recolhe todas as informações que consideres importantes, consultando uma biblioteca,

um museu, fazendo entrevistas, tirando fotografias.Apresenta, na turma, o resultado do teu trabalho.

Importância da História

Soluções:A – Historiador; B – Vestígios; C – Arqueólo-go; D – Tradições.

36 _____ /_____ /_____

Formação de Portugal – os primeiros povose a Reconquista

Completa o texto com as palavrasadequadas.

Para nos situarmos no ___________________ , há necessidade de ordenar os acontecimentos.

Para os povos cristãos, o nascimento de Jesus ___________________ tornou-se o ponto de refe-

rência. Até ao seu ___________________ , as datas aparecem sempre com a designação a.C.

(antes de Cristo), para as diferenciar das que aconteceram ___________________ do seu nascimento.

O que já sei

Vou saber mais

OS PRIMEIROS POVOS

A Península Ibérica situa-se na parte mais ocidental da Europa e foi, desde há centenas demilhares de anos, uma região de passagem e de fixação de vários povos.

1. Lê com atenção a história que a Inês levou para a escola.Copia-a para uma folha A4 e ilustra-a, criando uma banda desenhada. Se precisares de ajuda,consulta uma enciclopédia da História de Portugal.

Os primeirospovos da

Península Ibérica

Da mistura de al-guns destes povos,resultaram os Lusi-tanos, de entre osquais se destacouViriato.Eram bons guer-reiros, viviam emtribos e dedica-vam-se à pesca eà agricultura.

No século III a.C., os Roma-nos invadiram a Península.Após muitas lutas e resis-tências, conseguiram avitória sobre os Lusitanos.Construíram pontes, estra-das e monumentos. Deixa-ram também a sua religião– o Cristianismo – e a sualíngua – o Latim.

Após cerca de 600 anos dedomínio dos Romanos, aPenínsula foi invadida pelosBárbaros, dos quais sedestacaram os Visigodos.Eram chamados «bárba-ros» por serem povos guer-reiros e menos civilizados.

Por volta do ano 700, opovo Árabe, vindo do Nortede África, atacou a Penín-sula, dominando-a pormais de 500 anos.Este povo transmitiu-nosgrande parte da sua cultura(Matemática, Astronomia,Navegação, Agricultura,etc.).

Há cerca de 3 000 anos, osIberos viveram na PenínsulaIbérica.Eram agricultores, pastorese também se dedicavam àcerâmica e à arte de traba-lhar o ouro.

Muito tempo depois chega-ram os Celtas, que acaba-ram por se misturar com osIberos, dando origem aosCeltiberos.Viviam no cimo dos montes,em aldeias rodeadas demuralhas – castros ou citâ-nias.

Mais tarde, vieram os Fení-cios, os Gregos e os Car-tagineses para comerciar.Além das mercadorias, trou-xeram novos hábitos e cos-tumes:• Fenícios – escrita;• Gregos – uso da moeda;• Cartagineses – conserva-

ção dos alimentos em sal.

Cristo depois tempo nascimento

37_____ /_____ /_____

2. Completa o crucigrama com o nome dos povos que foram ocupando a Península Ibérica.

B

D

C

A

B

E

Horizontais →:A – Deram o nome à Península Ibérica.B – Juntamente com os Iberos, formaram os Celti-

beros.C – Trouxeram a escrita para a Península Ibérica.D – Inventaram a conservação dos alimentos pelo

sal.E – Divulgaram o uso da moeda.

Verticais ↓:A – Este povo resultou da mistura de alguns

povos.B – Invadiram a Península no século III a.C.C – Eram essencialmente guerreiros e considera-

dos pouco civilizados.D – Eram um povo muito evoluído, transmitindo-

-nos muito da sua cultura.

C

DA

Soluções:Horizontais:A – Iberos; B – Celtas; C – Fenícios; D – Cartagineses; E – Gregos.Verticais:A – Lusitanos; B – Romanos; C – Bárbaros; D – Árabes.

1. Com que batalha começou a expulsão dos Árabes da Península Ibérica?

___________________________________________________________________________________________

2. Onde se situam as Astúrias? _______________________________________________________________

3. Para onde foram empurrados os Mouros?

� norte � sul

� este � oeste

4. Completa o crucigrama ao lado com o nome dos reinosque se formaram após a expulsão dos Árabes.

A RECONQUISTA

A expulsão dos Árabes(Mouros) da Península Ibéricacomeçou com a batalha deCovadonga, nas Astúrias, noNorte da Península.

Empurrando os Mouros parasul, os habitantes da Penínsulaformaram novos reinos: Leão,Castela, Navarra e Aragão.

38 _____ /_____ /_____

Do Condado Portucalense à independência de Portugal

Liga correctamente.

O que já sei

O rei de Leão, como recompensa pelaajuda recebida na guerra contra os Mou-ros, ofereceu a D. Henrique a sua filhaTeresa em casamento, o título de conde eo Condado Portucalense para governar.

Em troca, D. Henrique era obrigado aobedecer ao rei de Leão, dependendo dassuas ordens.

Vou saber mais

Um condado era um território governado por um… • • rei.

Um reino era um território governado por um… • • conde.

D. HenriqueD. Henrique D. HenriqueRei de Leão

Ajudou o rei de _____________ na guerra contra os ____________ .

Ofereceu D. _________________ em casamento, o título de_________________ e o condado _________________ para governar.

2. Quem era mais importante, um conde ou um rei? Porquê?

___________________________________________________________________________________________

3. Perante esta situação, assinala a afirmação que achas que melhor pode retratar o sentimentodo conde D. Henrique.

� D. Henrique vivia feliz por depender do rei de Leão.

� D. Henrique ambicionava tornar-se independente do rei de Leão.

1. Completa o esquema com as palavras que faltam.

Ficou obrigado a _____________ ao rei de Leão, dependendo das suas ___________

.

_____ /_____ /_____

4. O Gonçalo fez uma pesquisa sobre os acontecimentos que se seguiram à formação do Con-dado Portucalense. Completa o trabalho que ele apresentou à turma, escrevendo as palavrasque faltam.

5. Completa o friso cronológico.

Investigo e aplicoPesquisa em livros de História, enciclopédias ou na Internet sobre um dos acontecimen-

tos relacionados com a independência de Portugal.Organiza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas.

O conde D. Henrique, casado com

D. Teresa, governava o ________________

____________________________ .

A

D. _____________________________ e

D. ________________ tiveram um filho –

Afonso Henriques – em 1111.

B

Quando o seu _____________ morreu,

Afonso Henriques era ainda pequeno.

Foi a sua ___________ que ficou a gover-

nar o Condado.

Depois, Afonso Henriques lutou contra

o rei de ___________________________ ,

para tornar o Condado Portucalense

__________________________ .

C

Quando cresceu, ____________________

___________________ revoltou-se contra a

mãe e expulsou-a, depois de vencer a

batalha de S. Mamede, em 1128.

D

E

Conseguiu-o em 1143, quando o rei de

Leão reconheceu por escrito (Tratado de

Zamora) a independência. D. Afonso

Henriques era f inalmente rei de

___________________ .

F

TeresaCondado Portucalense

mãePortugal

LeãoHenrique

Afonso Henriquesindependente

pai

39

40 _____ /_____ /_____

Vou saber mais

1. Descobre agora todos os reis que pertenceram à 1.a Dinastia, com os respectivos cognomes*.

* cognome → alcunha

Completa o texto com as palavras correctas.

O primeiro rei de ____________________ foi D. __________________ Henriques.

O rei governava o reino e, quando morria, era substituído pelo _______________

mais velho. Ao conjunto dos reis que pertencem à família directa de D. Afonso

Henriques chama-se 1.a Dinastia ou Dinastia _______________________ .

O que já sei

D. Afonso Henriques«O Conquistador»

D. Sancho I«O Povoador»

D. Afonso III«O Bolonhês»

D. Dinis«O Lavrador»

D. Afonso II«O Gordo»

D. Sancho II«O Capelo»

D. Afonso IV«O Bravo»

D. Pedro I«O Justiceiro»

D. Fernando«O Formoso»

Conquistou muitas terras aos Mouros. •

Protegeu a agricultura e mandou semear o pinhalde Leiria.

•

O cognome foi-lhe atribuído devido à sua beleza.Foi o último rei da primeira dinastia.

•

Vingou-se dos assassinos da mulher que amava, D. Inês de Castro, procurando fazer justiça.

•

Dedicou-se ao povoamento do reino. • • D. Dinis

Era conde de Bolonha e sucedeu ao seu irmão D. Sancho II.

• •D. Pedro I

Afonso

filho

Portugal

Afonsina

• D. Afonso Henriques

D. Sancho I•

D. Afonso III•

• D. Fernando

A 1.a Dinastia e o alargamento do território português

Com Portugal constituído como país, era o rei o responsável pelo seu governo e pela chefiado exército.

2. Através do cognome dado, descobre a que rei corresponde cada um dos factos.

41_____ /_____ /_____

Como já estava estabelecida a paz com o reino de Leão e Castela, a guerra virou-se entretantopara os Mouros, tentando conquistar-lhes terras e alargando para sul as fronteiras de Portugal.

3. Desenha um castelo, numa folha A4, como se tivesse sido mandado construir por D. AfonsoHenriques.

4. Pinta com cores diferentes a evolução da conquista das terras aos Mouros.

Curiosidade

Lisboa foi muito difícil de conquistar,pois estava muito bem defendida. O exércitoportuguês cercou Lisboa durante váriosmeses, até os Mouros serem vencidos pelafome.

Fig. A – Condado Portucalense.

Fig. B – Conquistas de D. Afonso Henriques.

Fig. C – Conquistas de D. Sancho I.

Fig. D – Conquistas de D. Afonso III, em 1249.

5. Completa o friso cronológico com os nomes dos reis da 1.a Dinastia.

D. Afonso Henriques, para melhor vigiar eguardar as terras conquistadas, construiu ereconstruiu castelos.

Os castelos eram construídos:

– em lugares altos para vigiar e dificultaros ataques dos inimigos;

– com muralhas grossas, altas e feitas empedra para se tornarem difíceis de der-rubar.

_____ /_____ /_____42

Vou saber mais

A viúva de D. Fernando, D. Leonor Teles, queria que a filha se tornasse rainha. Só que D. Beatriz era casada com o rei de Castela e muitos portugueses tinham medo que Portugal per-desse a independência e se tornasse parte do reino de Castela.

Por isso, iniciou-se um período de lutas que durou desde 1383 até 1385. Os portugueses queestavam contra D. Leonor Teles e sua filha apoiaram um meio-irmão de D. Fernando – D. João, Mestre de Avis. Depois de vencer o rei de Castela na batalha de Aljubarrota, o Mestrede Avis tornou-se rei de Portugal – D. João I.

Começou assim a 2.a Dinastia – a Dinastia de Avis.

1. Completa o crucigrama com o nome das personagens mencionadas no texto que acabaste de ler.

A – Viúva de D. Fernando.

B – Filha de D. Fernando e D. Leonor.

C – Estava casada com o rei de…

D – D. João, Mestre de…

O que já sei

D. .

Não tinha filhos que

pudessem tornar-se .

Tinha somente uma ,

D. Beatriz.

Morreu o último rei da 1.a ,

Investigo e aplico

Pesquisa, em livros de História ou na Internet, sobre este momento importante da Histó-ria de Portugal. Completa o texto.

D. João, Mestre de ______________ , foi aclamado rei de _____________________ nas cortes

de _____________________ . Para comemorar a vitória da batalha de _____________________ ,

mandou construir o ______________________ da Batalha.

A 2.a Dinastia e os Descobrimentos

B

A

C

D

Caíram uns borrões de tintano texto. Ajuda a completá-lo,escrevendo as palavras quefaltam.

Soluções:A – Leonor; B – Beatriz; C – Castela; D – Avis.

_____ /_____ /_____

O reinado de D. João I começou com muitos problemas criados pelas guerras – as mortes, asdoenças e as epidemias.

Mesmo assim, D. João I orientou a sua governação para a descoberta e a conquista de novasterras, ajudado pelos seus filhos – D. Duarte, D. Pedro e o infante D. Henrique.

Depois da conquista da cidade de Ceuta aos Mouros, no Norte de África, os Portuguesesaventuraram-se por mar – foi a chamada expansão marítima.

4. Quais as terras conquistadas e descobertas sob o comando do infante D. Henrique, filhode D. João I?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

5. Com a expansão marítima, foi possível melhorar as embarcações e as técnicas de navegação.Completa o texto com as palavras do quadro.

A barca foi substituída pela ____________________ , que estava adequada

à navegação perto da ____________________ . Mais tarde, foram utilizadas

as _________________ , navios de _________________ capacidade preparados

para longas ____________________ .

2. O que desencadeou os conflitos entre 1383 e 1385?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Qual foi a batalha decisiva para a aclamação do rei D. João I?

___________________________________________________________________________________________

Terras descobertas sob o comando do infante D. Henrique.

costa

caravela

grande

naus

viagens

43

44 _____ /_____ /_____

Descobertada ilha da Madeira

No ano de 1419, os Por-tugueses chegaram aoMachico. Chamaram-lheilha da Madeira porque

não conseguiam ver um palmo de terra,tal era a quantidade de árvores queenchiam a paisagem.Encontraram uma ilha com muita água,belíssimas fontes e regatos enormes; porisso, o infante D. Henrique mandou plan-tar muitas canas-de-açúcar, plantas quenecessitavam de bastante humidade.Produzia-se cera, mel e vinho. Devido àssuas pastagens, a ilha era muito rica emgado fornecedor de carne.Era tão bonita que parecia um imensojardim.

Descoberta dos Açores

Depois da descobertada ilha da Madeira, oinfante D. Henriqueenviou caravelas para

ocidente, suspeitando de que iriamencontrar terras nessa direcção. Ao encontrarem ilhas desabitadas, osPortugueses exploraram-nas e obser-varam muitos açores* e outras aves,encontrando também muitas fontesde água quente, ricas em enxofre.As ilhas dos Açores foram descober-tas entre os anos de 1427 e 1432.

* aves de rapina.

As primeiras viagens não foram até muito longe, porque as embarcações em que os Portu-gueses seguiam só permitiam a navegação perto da costa.

Lê os textos com atenção.

6. Em que ano foi descoberta a ilha da Madeira?

__________________________________________________________________________________________

7. Por que lhe deram esse nome?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

8. Transcreve o parágrafo que retrata a ilha da Madeira.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

9. Os Açores foram descobertos antes ou depois da Madeira? Entre que anos?

__________________________________________________________________________________________

10. Por que deram às ilhas o nome de Açores?

__________________________________________________________________________________________

45_____ /_____ /_____

Investigo e aplicoPesquisa sobre um monumento que esteja relacionado com a época dos Descobrimentos.

Apresenta o teu trabalho à turma.

Curiosidade

Repara agora na Torre de Belém.Também foi construída por ordem do rei D. Manuel I.

Trata-se de um forte, por isso tem torre de vigia, pontelevadiça, espaço para disparar canhões, masmorraspara os presos… É uma bela construção da arquitec-tura militar!

Mais recentemente, em 1960, para comemorar o V centenário da morte do infante D. Henrique, foiconstruído em pedra o Padrão dos Descobrimentos.Tem a figura de uma caravela e, no chão, tem umarosa-dos-ventos com a indicação das terras desco-bertas pelos Portugueses.

Adaptado de Nosso Amiguinho, Maio de 1993, n.o 80

Os monumentos de Belém

Imagina que estás em Belém, na cidade de Lisboa. Vais aprender a relação entre algunsdos seus monumentos e a época dos Descobrimentos portugueses.

De Belém partiam os barcos e a Belém chegavam os barcos que tornaram Portugalconhecido em todo o Mundo. Foi deste modo queesta zona se começou a desenvolver e a tornar-seimportante.

No local onde existia uma ermidahabitada pelos frades que benziamos barcos antes de estes partirem,o rei D. Manuel I mandou construiro Mosteiro dos Jerónimos. Des-tinava-se a comemorar a desco-berta do caminho marítimo para aÍndia.

46 _____ /_____ /_____

CuriosidadeAs aventuras de Luís Vaz de Camões

Camões foi um jovem aventureiro que participou em viagens,em descobertas marítimas e em batalhas, nas quais perdeu oolho direito. Tornou-se um dos mais importantes escritores dePortugal. A sua obra mais famosa é Os Lusíadas, que conta, emverso, muitos episódios da história dos Descobrimentos portugue-ses. Morreu pobre, no dia 10 de Junho de 1580, comemorando--se actualmente nessa data o Dia de Portugal, de Camões e dasComunidades.

Descobre agora os reis que pertenceram à 2.a Dinastia, com os respectivos cognomes.

Observa o friso cronológico com as principais descobertas levadas a cabo ao longo da 2.a Dinastia.

D. Sebastião assumiu o trono de Portugal com apenas 14 anos. Era jovem e tinha um sonho– reconquistar algumas cidades do Norte de África.

Em 1578 travou-se uma violenta batalha entre Portugueses e Mouros – a Batalha de AlcácerQuibir. Os Portugueses foram derrotados e nessa batalha desapareceu o rei D. Sebastião.

Sucedeu-lhe o seu tio-avô, o cardeal D. Henrique, que faleceu passados dois anos, semdeixar filhos herdeiros. Portugal viu-se de novo a braços com um problema de sucessão.

D. Sebastião«O Desejado»

D. João I«O da Boa Memória»

D. Duarte«O Eloquente»

D. Afonso V«O Africano»

D. João II«O Príncipe Perfeito»

D. Manuel I«O Venturoso»

D. João III«O Piedoso»

D. Henrique«O Casto»

D. Filipe III de Portugal«O Grande»

47_____ /_____ /_____

D. Filipe I de Portugal«O Prudente»

D. Filipe II de Portugal«O Pio»

Assinala a afirmação que consideras correcta.

O que já sei

A 3.a Dinastia e o domínio filipino

� D. Henrique deixou herdeiros ao trono de Portugal.

� Com a morte de D. Henrique, Portugal ficou sem sucessor.

Um grupo de Portugueses começou a pla-near, em segredo, uma revolução para aca-bar com o domínio dos Espanhóis.

� �2

�1 �

� �4

Para ajudar a pagar as guerras, os reisespanhóis aumentaram os impostos aopovo português.

Espanha estava em guerra com vários paísese isso prejudicava Portugal.

Será que conseguiram restabelecer a inde-pendência?

Além disso, os Portugueses foram chama-dos a combater no exército espanhol.

Os Portugueses sentiam-se cada vez pior esó pensavam em recuperar a sua indepen-dência.

Vou saber mais

Apesar de não haver um sucessor directo, havia vários pretendentes ao trono de Portugal,todos eles netos do rei D. Manuel I: D. Catarina (duquesa de Bragança), D. António (prior doCrato) e D. Filipe II (rei de Espanha).

O povo defendia a escolha de um rei português que seria D. António, mas D. Filipe II não ficousatisfeito e invadiu Portugal – tornou-se assim D. Filipe I de Portugal.

Portugal perdeu a independência, passando a ser governado por reis espanhóis durante60 anos – a Dinastia Filipina.

1. As afirmações que se seguem descrevem alguns factos que aconteceram durante a 3.a Dinastia. Completa a sua ordenação e copia-as, já ordenadas, para o teu caderno.

2. Ilustra o texto.

Escreve a pergunta que poderá ser colocada para a resposta que se segue.

Pergunta: _________________________________________________________________________________

Resposta: Sim, os Portugueses conseguiram vencer os Espanhóis e, desta forma, tornaram--se de novo independentes no dia 1 de Dezembro de 1640.

O que já sei

A 4.a Dinastia e a restauração da independência

Vou saber mais

D. João, duque de Bragança, era considerado o candidato legítimo ao trono. Em 1640, foiaclamado rei, iniciando a 4.a Dinastia – a Dinastia de Bragança.

Foi no reinado de D. João V que, do Brasil, chegaram grandes quantidades de ouro e dia-mantes a Portugal, permitindo uma vida luxuosa na corte. As pessoas importantes (nobres)rodeavam-se de luxos e conforto, construindo belospalácios com amplos jardins, decorados com muitasobras de arte. Eram frequentes os bailes, os banque-tes, os espectáculos, as óperas…

São dessa época, entre outros, o convento deMafra, o aqueduto das Águas livres, a torre dos Clé-rigos e o palácio de Queluz.

Mas o povo mantinha uma vida difícil…

Os agricultores viviam com grandes dificuldades, tendo muitos deles abandonado as suasterras para procurar uma vida melhor nas cidades ou no Brasil, com o sonho de enriquecerem.

D. Afonso VI«O Vitorioso»

D. João IV«O Restaurador»

D. Pedro II«O Pacífico»

D. João VI«O Clemente»

D. Pedro IV«O Libertador»

D. Maria I«A Piedosa»

D. João V«O Magnânimo»

D. José«O Reformador»

D. Maria II«A Educadora»

D. Miguel«O Absolutista»

D. Pedro V«O Esperançoso»

D. Manuel II«O Patriota» ou

«O Desventurado»

D. Luís«O Popular»

_____ /_____ /_____48

Jardins do palácio de Queluz.

D. Carlos«O Diplomata»

49_____ /_____ /_____

1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres?

___________________________________________________________________________________________

2. Como é que eles viviam?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4. Como era a vida do povo?

___________________________________________________________________________________________

5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia.

Curiosidade

O terramoto de Lisboa

Lisboa, 1 de Novembro de 1755.Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído

ensurdecedor que vinha de baixo da terra eo chão começou a tremer. As pessoasentraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecianoite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos.

Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história.

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo

nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma.

50 _____ /_____ /_____

Completa o texto com as palavras do quadro.

A 4.a ___________________ estendeu-se por _____________ séculos. Foi a Dinastia que governou

Portugal durante _____________ anos.

O povo tinha uma vida ___________________ e estava cada vez mais ________________________ .

O que já sei

Da 1.a à 2.a República

Vou saber mais

Vários sinais de descontentamento foram aparecendo nos diferentes sectores da sociedade,mostrando que o regime monárquico (governado pelo rei) estava em crise.

Em 1908, a família real sofreu um atentado, tendo morrido o rei D. Carlos e o seu filho D. LuísFilipe. Subiu ao trono D. Manuel II, que governou pouco mais de dois anos.

Surgiu então o Partido Republicano, que era contra a Monarquia e que defendia que Portugaldeveria deixar de ser governado por um rei, passando a ter um presidente escolhido pelo povo.

Este partido organizou uma revolução em Lisboa, da qual saiu vitorioso, implantando a Repú-blica no dia 5 de Outubro de 1910.

O primeiro Presidente da República foi Teófilo Braga e o primeiro Presidente eleito foiManuel de Arriaga.

quatro descontente Dinastia difícil mais

1. O que provocou a queda da monarquia?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Liga correctamente.

O rei governa até à sua morte.

O presidente é escolhido pelopovo, através de eleições.

O presidente eleito governa por cincoanos, havendo então novas eleições.

Quando o rei morre, sucede-lhe umdos filhos, normalmente o mais velho.

Figura representativa da República.

•

•

•

•

Monarquia •

República •

51_____ /_____ /_____

Os primeiros anos do regime republicano foram difíceis porque os governos estavamsempre a demitir-se ou a ser demitidos e não conseguiam dar aos Portugueses o progressoe a estabilidade que eles esperavam.

Repara em algumas medidas importantes da 1.a República, no que diz respeito à Educação:

– foi criado o ensino infantil para crianças dos quatro aos seteanos de idade;

– tornou-se obrigatório o ensino primário para crianças dos seteaos doze anos;

– criaram-se escolas próprias destinadas à formação dos pro-fessores do ensino primário;

– aumentou o número de escolas em geral;

– foram criadas as universidades de Lisboa e do Porto;

– foram criadas bolsas de estudo para os alunos mais carenciados.

Mas os tempos eram difíceis, o desemprego crescia, os preços aumentavam e a instabilidadegeneralizava-se, havendo revoltas e desordens em toda a parte. A agravar esta situação, Portugalparticipou na I Guerra Mundial (1914-1918), provocando fome e ainda mais descontentamento.

A 28 de Maio de 1928, um golpe militar implantou uma ditadura, dando início à 2.a República.

o Parlamento não funciona.

não se realizam eleições.

as greves e as manifestações são proibidas.

há censura nas notícias publicadas.

3. Refere duas medidas importantes tomadas durante a 1.a República na área da Educação.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4. As pessoas viviam satisfeitas durante a 1.a República? Porquê?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

5. Em que data teve início a 2.a República?

___________________________________________________________________________________________

6. Refere as características de uma ditadura militar.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Numa ditadura militar

52 _____ /_____ /_____

A 11 de Abril de 1933 foi aprovada uma novaConstituição, terminando um período de ditadura mili-tar e começando um novo período – o Estado Novo.

Salazar foi o chefe do Governo durante 36 anos e,apesar de conseguir que o país recuperasse da gravesituação financeira em que se encontrava, encami-nhou Portugal para uma nova ditadura, concentrandotodos os poderes nas suas mãos e tentando controlaraté as ideias das pessoas.

Este foi um período de grandes construções: pon-tes, estradas, caminhos-de-ferro, rede telefónica,saneamento básico, barragens, etc.

Mas foi também o período em que começou aguerra colonial em África, que durou 13 anos e paraonde foram enviados muitos soldados.

1. Que nome teve o período que terminou com a ditadura militar e que aprovou uma nova Cons-tituição?

___________________________________________________________________________________________

2. Quem foi a principal figura do Estado Novo?

___________________________________________________________________________________________

3. Completa.

4. Dá alguns exemplos de construções que se realizaram durante este período.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

5. Completa com a palavra correcta: monarquia, democracia ou ditadura.

Durante o Estado Novo, os Portugueses viviam numa ______________________________________ .

6. O que caracteriza uma ditadura? Transcreve uma frase do texto inicial que justifique a tua resposta.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

O Estado Novo

Estado Novo

Aspectos positivos Aspectos negativos

_____ /_____ /_____

Assinala a opção correcta. A Revolução deu-se no dia:

� 25 de Abril. � 1 de Abril. � 1 de Maio.

O que já sei

A Revolução de Abril

53

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa em livros de História, enciclopédias ou

na Internet sobre a Revolução de Abril, também chamada Revolução dos Cravos.Faz um cartaz com as informações recolhidas e apresenta o teu trabalho à turma.

Observa no friso cronológico os principais acontecimentos desde a implantação da Repúblicaaté aos nossos dias.

Vou saber mais

O descontentamento das pessoas em relação à ditadura ganhava cada vez mais apoiantes. O envio de jovens para a guerra das colónias portuguesas em África era muito criticado.

Por isso, no dia 25 de Abril de 1974 um movimento comandado por um grupo de militaresderrubou a ditadura e estabeleceu a democracia.

Numa democracia, as pessoas escolhem, em eleições livres, os partidos e os governantespara o país. O primeiro Presidente desta nova fase da República foi António de Spínola.

1. Refere os dois motivos mencionados no texto que levaram à Revolução de Abril.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Que grupo comandou esse movimento?

___________________________________________________________________________________________

3. Explica por palavras tuas o que significa «viver em democracia».

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Vou construir… um friso cronológico (Envelope com materiais – folhas C e I)

54 _____ /_____ /_____

Completa.

Os frisos cronológicos que estudaste estão divididos em períodos de ______________ anos.

A cada período de dez anos chama-se uma __________________ . Dez períodos de dez anos

somam ______________ anos; a este período de tempo chama-se um __________________ .

Nota: Os séculos devem ser sempre indicados em numeração romana.

O que já sei

O século

Vou saber mais

Século_______(1001-1100) •

Alargamento do territórioportuguês até às fronteirasactuais.

•

Século_______(1101-1200)

•Romance do rei D. Pedrocom D. Inês de Castro.

•

Século_______(1201-1300)

•D. Henrique recebe o Con-dado Portucalense.

•

Século_______(1301-1400)

•Desaparecimento de D. Se-bastião na Batalha de Alcá-cer Quibir.

•

Século_______(1401-1500)

•Reinado do primeiro rei dePortugal.

•

Século_______(1501-1600)

•Invasão de Portugal pelosFranceses.

•

Século_______(1601-1700)

•Descoberta do Brasil porPedro Álvares Cabral.

•

Século_______(1701-1800)

•A Revolução de Abril instauraa democracia em Portugal.

•

Século_______(1801-1900)

•Restauração da indepen-dência de Portugal após odomínio espanhol.

•

Século_______(1901-2000)

•Eleição do actual Presidenteda República.

•

Século_______(2001-2100)

• Grande terramoto de Lisboa.•

1502 – século XVI (15 + 1)

1974 – século XX (19 + 1)

Para calculares o século a que pertence uma determinada data, deves proceder da seguinteforma:

Completa o esquema com o século a que corresponde cada situação e faz as ligações.

55_____ /_____ /_____

Completa o texto com as palavras que considerares correctas.

Há acontecimentos muito ____________________ para o país que são comemorados, transfor-

mando-se esses dias em ____________________ nacionais.

Os feriados tanto podem celebrar factos ____________________ como ____________________ .

O que já sei

Feriados nacionais

Vou saber maisRecorda o que estudaste sobre a História de Portugal e regista o acontecimento que deu origem

a cada um dos seguintes feriados nacionais.

religiosos engraçados verdadeiros históricos feriados importantes

Escolhe um dos feriados e descreve o mais aprofundadamente possível a(s) forma(s)como é comemorado.

10 de Junho – Dia de Portugal e das Comunidades

_______________________________________________________________________________________________

1 de Dezembro – Restauração da Independência

_______________________________________________________________________________________________

5 de Outubro – Implantação da República

_______________________________________________________________________________________________

25 de Abril – Dia da Liberdade

_______________________________________________________________________________________________

CuriosidadeHá muitos anos que o dia 1 de Maio, Dia do Trabalhador, é festejado noutros

países. Em Portugal só é festejado desde o dia 25 de Abril de 1974, pois até aínão vivíamos em democracia.

Dia Mês Significado Tipo de feriado

1 Janeiro Dia de Ano Novo Religioso

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, descobre quais são os feriados nacionais, tanto históricos

como religiosos. No teu caderno, elabora uma lista, seguindo o exemplo que se segue.

56 _____ /_____ /_____

Pinta as palavras que simbolizam a identidade de um país, ou seja, aquilo que nos permitedistingui-lo de qualquer outro.

O que já sei

A bandeira e o hino

Vou saber mais

A bandeira, tal como aconheces, foi aprovadaapós a Instauração da 1.a

República, substituindo abandeira da Monarquia.

É constituída por duas cores fundamentais:o verde (do lado do mastro) e o vermelho. Aocentro aparece o escudo das armas nacio-nais, que representa a formação de Portugal,sobre a esfera armilar dourada, que repre-senta a navegação e os Descobrimentos.

O hino nacional tem por título A Portuguesae foi escrito por Henrique Lopes de Men-donça com música de Alfredo Keil, ainda noséculo XIX. Como era uma marcha com umforte tom revolucionário, a sua execução foiproibida pela Monarquia.Só foi proclamado como hino nacionaldepois da implantação da 1.a República.

Investigo e aplico

Pesquisa em livros de História, em enciclopédias ou na Internet (www.portugal.gov.pt)sobre o significado de cada uma das partes que constituem a bandeira nacional.

Procura e escreve o hino nacional e pesquisa, no dicionário, o significado das palavrasque não conheces.

língua relevo bandeira cor clima hino habitação

A bandeira e o hino nacionais repre-sentam o país em alguns momentosimportantes.

A bandeira nacional é hasteada emedifícios públicos e monumentos nacio-nais, nomeadamente aos domingos eferiados e em dias em que se realizemcerimónias oficiais. A bandeira é tambémiçada quando se pretende chamar a aten-ção para a presença de Portugal em pro-vas desportivas, feiras internacionais,congressos, etc.

O hino é tocado em cerimónias civisou militares onde se presta homenagem aPortugal, à bandeira nacional ou ao presi-dente da República.

A BANDEIRA NACIONAL O HINO NACIONAL

Resumo

57_____ /_____ /_____

Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.

Condado ___________

Pri

mei

ros

po

vos

Conde D. _________

Independência de___________________

D. ________________Henriques

a.C. d.C.

1.a ________________(Afonsina)

Crise de 1383 – _____ D. _______________ I____________ Dinastia(Avis)

Desaparecimento

do rei D. ___________D. ________________

3.a Dinastia

(________________)

Restauração da___________________ D. João ___________ 4.a ________________

(________________)

1.a ________________ Teófilo Braga

__________ República

Estado _______________________________ Ditadura

3.a ________________

Revolução de _______António de Spínola

SÍMBOLOS NACIONAIS

ALGUNS FERIADOS NACIONAIS

___________________

Iberos _____________ Lusitanos _____________ ____________

Form

ação

de

Po

rtug

alM

ona

rqui

aR

epúb

lica

________________________

________________________

Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades

________________________

Restauração da Independência________________

Implantação da República

________________

Dia da Liberdade

________________

1. Na localidade onde vives há certamente diversas instituições. Refere o nome de algumas delase que tipo de serviços prestam à comunidade.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Escreve o nome de um monumento ou personagem importante para a História de Portugal(da localidade onde vives ou do País).

___________________________________________________________________________________________

3. Legenda as figuras com «fonte oral» ou «fonte documental».

4. Utiliza os algarismos para localizar no mapa os respectivos territórios.

Reino de Leão e Castela

Condado Portucalense

Terras ocupadas pelos Mouros

5. Dos territórios assinalados, qual foi o que deu origem a Portugal?

___________________________________________________________________________________________

6. Em 1143 Portugal tornou-se um país independente. Quem foi o seu primeiro rei?

___________________________________________________________________________________________

7. A Monarquia, em Portugal, distribuiu-se por quatro dinastias. Completa com o nome por queficou conhecida cada uma delas.

3

2

1

Será que já sei?

58 _____ /_____ /_____

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

1.a Dinastia

_________________

2.a Dinastia

_________________

3.a Dinastia

_________________

4.a Dinastia

_________________

8. Completa.

• 10 de Junho de 1580 século ________

• 1 de Dezembro de 1640 século _____

• 5 de Outubro de 1910 século _______

• 25 de Abril de 1974 século __________

9. Liga cada facto da História de Portugal à data e ao feriado nacional respectivo.

Auto-avaliação

59_____ /_____ /_____

D. João foi aclamado rei, acabandocom o domínio dos Espanhóis.

Revolução que estabeleceu a demo-cracia em Portugal.

Morte de Luís de Camões, autor de«Os Lusíadas».

Implantação da República, após cercade oito séculos de Monarquia.

Implantaçãoda República

Restauração da Independência

Dia da Liberdade

Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades

••10 de

Junho

••5 de

Outubro

••1 de

Dezembro

••25 de

Abril

10. Quais são os principais símbolos nacionais?

__________________________________________________________________________________________

•

•

•

•

•

•

•

•

Consigo pesquisar sobre o passado de uma instituição local…

Sei recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passadode uma instituição…

Conheço personagens e factos da história nacional com relevância para omeio local…

Localizo os factos e as datas estudadas no friso cronológico da História dePortugal…

Reconheço o século como unidade de tempo…

Reconheço os factos históricos que se relacionam com os feriados…

Reconheço a bandeira e o hino como símbolos nacionais…

comfacilidade.




_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____

Os amigos e os fenómenos da Natureza

60

Aspectos físicos do meio

• A água na Natureza

• O ciclo da água

• Fenómeno de condensação

• Fenómeno de solidificação

• Fenómeno de precipitação

• Experiências que representam fenómenos naturais

• Águas subterrâneas

Aspectos físicos de Portugal

• Os maiores rios de Portugal

• As maiores elevações de Portugal

Os astros

• A forma da Terra

• A Lua

• O sistema solar

61_____ /_____ /_____

Vou saber mais

A água na Natureza

Na Natureza a água apresenta-se em três estados físicos diferentes: líquido, sólido e gasoso.

ÁGUA NO ESTADO LÍQUIDO

ÁGUA NO ESTADO SÓLIDO

Qual destes três estados de água observas com mais frequência na localidade onde vives?

___________________________________________________________________________________________

Observa a sequência de imagens e explica por palavras tuas o que aconteceu.

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

O que já sei

ÁGUA NO ESTADO GASOSO*

* No estado gasoso, a água não é visível.

_____ /_____ /_____

Na Natureza, a água está continuamente a mudar de estado. A esta transformação dá-se onome de ciclo da água.

A água do mar está no estado líquido. O Sol aquece a água e uma parte transforma-se emvapor de água, que sobe para a atmosfera.

Nas camadas superiores da atmosfera, que são mais frias, o vapor de água vai arrefecendoe transforma-se em gotículas de água, que se juntam e formam as nuvens.

As nuvens andam em suspensão no ar. Quando encontram correntes de ar frio, as gotículasde água ficam muito pesadas e caem sob a forma de chuva.

A este percurso contínuo de água na Natureza chamamos ciclo da água.4

3

2

1


Simulação do ciclo da água

Usa um recipiente de vidro transparente. Começapor cobrir o fundo com cascalho e coloca por cimauma quantidade de terra. Faz um pequeno buraco naterra e enterra as raízes de uma planta. Finalmente,coloca dentro do recipiente um copo com água. Colo-ca a experiência à luz solar e tapa-a com um vidrotransparente.

Espera uns dias e observa o ciclo da água. Registano teu caderno as observações que realizares.

O ciclo da água

2

1

3

4

62

Vou construir… o ciclo da água (Envelope com materiais – folha D)

Vou saber mais

Fenómeno de condensação

O fenómeno de condensação é a passagem da água do estado gasoso para o estado líquido. O vapor de água que está na atmosfera provém da evaporação da água dos oceanos, dosmares, dos rios, do solo, das plantas, dos animais, etc.

Quando o vapor de água (isto é, a água no estado gasoso) sofre uma descida de temperatu-ra, esta passa para o estado líquido, formando assim pequenas gotinhas de água.

A água condensada pode dar origem à formação de nuvens, nevoeiro ou orvalho.

Observa as imagens e completa.

Uma grande acumulação de pequeníssimas gotasde água, resultante da condensação do vapor deágua nas camadas altas e frias da atmosfera, formaas _________________ .

Quando o vapor de água se condensa em minús-culas gotículas de água nas camadas baixas e friasda atmosfera, forma-se o _________________ .

Geralmente durante a noite, quando o vapor deágua encontra uma superfície fria (solo, carros,telhados, erva…), condensa-se e regressa ao esta-do líquido. Forma-se o ________________ .

Assinala as figuras que representam água no estado líquido (L), sólido (S) ou gasoso (G).

O que já sei

� � � � �

_____ /_____ /_____ 63

Fenómeno de solidificação

Em qual das situações a água se vai transformar em gelo?

O que já sei

Vou saber mais

Dá-se o nome de solidificação à passagem da água do estado líquido para o estado sólido, devido à diminuição da temperatura. Assim, podemos encontrar a água sob a forma de neve, gelo, granizo ou geada.


Quando a temperatura é muito baixa, as gotículasde água contidas nas nuvens passam ao estadosólido, formando-se a _________________ .

Quando a temperatura é extremamente baixa earrefece repentinamente, as gotículas da água con-tidas nas nuvens passam ao estado sólido, forman-do o __________________ .

Quando a temperatura junto ao solo desce muitodurante a noite, as gotas de orvalho passam aoestado sólido e forma-se a __________________ .

� forno � microondas � congelador

_____ /_____ /_____64

Fenómeno de precipitação

Qual é a estação do ano em que achas que se verificam com maior frequência os fenómenosde precipitação (chuva, neve e granizo)?

O que já sei

Vou saber mais

O fenómeno de precipitação de água pode ocorrer na fase líquida (chuva)ou na fase sólida (neve ou granizo).

As nuvens são constituídas por gotículas de água. Ao arrefecer, a água dasnuvens cai sob a forma de chuva. Quando a temperatura desce muito as gotí-culas de água podem solidificar, originando neve ou granizo.


As nuvens são constituídas por gotículas de água.Quando encontram temperaturas mais baixas, opeso das gotículas aumenta muito. Quando já sãodemasiado pesadas juntam-se a outras gotículas,formando gotas cada vez maiores que caem aindamais rapidamente. É a __________________ .

Se a temperatura é muito baixa durante a quedadas gotas de água, estas transformam-se em cris-tais de gelo, dando origem a flocos macios e frios aque damos o nome de _________________ .

Com temperaturas muito baixas, as gotículas deágua das nuvens podem solidificar, transformando--se em pedaços de gelo. É assim que se forma o__________________ .

� Primavera � Verão � Outono � Inverno

_____ /_____ /_____ 65

Experiências que representam fenómenos naturais


Fenómeno de evaporação

Amarra um saco de plástico numa das tuas mãos, como ilustra a figura. Espera um poucoe observa.

O que aconteceu?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Amarra um saco de plástico num ramo de um arbusto, como mostra a figura. Esperaum pouco e observa.

O que aconteceu?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Como explicas este fenómeno?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


Fazer orvalho

Enche um copo com água à temperatura ambiente (Fig. A) e outro com água e gelo (Fig. B).Espera um pouco e observa.

O que aconteceu?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

66 _____ /_____ /_____

Fig. A Fig. B


Fazer geada

Coloca um copo de vidro no congelador. Retira-o uma hora depois. Espera 3 minutos eobserva.

O que se formou no exterior do copo?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


Fenómeno de precipitação

Deita água numa cafeteira e aquece-a até ferver. Deita cubos de gelo num prato e colo-ca-o por cima da cafeteira, de modo que o vapor que sai atinja o fundo do prato. Esperaum pouco e observa.

O que aconteceu à água da cafeteira quando esta começou a ferver?

______________________________________________________________

O que se formou por baixo do prato?

________________________________________________________________

Por que caíram gotas debaixo do prato?

________________________________________________________________

Nota: Esta experiência deve ser realizada com a colaboração de um adulto.


Fazer granizo/neve

Deita num recipiente uma chávena de gelo partido aos bocadinhos e 3 chávenas de sal.Mistura bem o gelo com o sal. No interior da mistura, coloca um frasco de vidro cheio deágua. Espera um pouco e observa.

O que aconteceu no interior do copo?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 67

Águas subterrâneas

Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar atua casa.

O que já sei

Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea-nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa.

Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de águasubterrâneos.

Sempre que há um excesso de água noslençóis, esta é pressionada para uma saída,formando uma nascente.

As nascentes podem alimentar cursos deágua, como ribeiros, rios, etc.

Vou saber mais

nascentecamada

impermeável

camadapermeável

lençolde água


Infiltração da água no solo

Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começapor cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila eaperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camadade terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que aágua demora a infiltrar-se.

Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo ainfiltrar-se?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Em que camada é que a água se acumulou?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

68 _____ /_____ /_____

terra

areia

argila

cascalho

� � �

Os maiores rios de Portugal

Assinala os fins a que se pode destinar a água dos rios.

� Regar terrenos agrícolas.

� Obter energia eléctrica.

� Transportar mercadorias.

� Extrair pescado.

� Extrair sal.

� Extrair petróleo.

O que já sei

Como já estudaste, parte da água da precipitação infiltra-se ao chegar ao solo, originandoas nascentes. A água dos rios provém das nascentes, que geralmente se situam em zonasmontanhosas.

O rio principal recebe, ao longo do seu percurso, água de rios mais pequenos – os afluen-tes. A viagem final do rio termina na foz, onde as suas águas desaguam num mar, num oceanoou num lago.

Os grandes rios de Portugal Continental são o Douro, o Mondego, o Tejo, o Sado e oGuadiana. Alguns destes rios nascem em Espanha e outros em Portugal.

Nos arquipélagos da Madeira e dos Açores não há rios, apenas existem ribeiras, que sãopequenos cursos de água.

Observa o mapa e completa.

Vou saber mais

1. Dos rios representados no mapa, quais são os que nascem em Portugal? ___________________

____________________________________________________________________________________________

E em Espanha? ____________________________________________________________________________

2. Há mais rios no Norte ou no Sul de Portugal? _______________________________________________

3. Há algum rio que passe próximo do local onde vives? _______________________________________

Se sim, como se chama? __________________________________________________________________

69_____ /_____ /_____

Percurso dos principais rios que desaguam na costa portuguesa.

4. Completa, de acordo com o que observaste no mapa da página anterior.

O rio Guadiana nasce em _________________ .

Desagua no Oceano ____________________ ,

junto a ____________________________________ .

5. O gráfico seguinte representa a extensão do percurso dos principais rios que desaguam emPortugal Continental. Observa-o e responde.

5.1 Qual é o rio mais extenso que atravessaPortugal?

______________________________________

5.2 Qual é o rio mais extenso que nasceem Portugal?

______________________________________

O rio Douro nasce em ____________________ .


junto à cidade do _________________________ .

O rio Mondego nasce em _________________ .


junto à cidade da _________________________ .

O rio Tejo nasce em ______________________ .


perto da cidade de _______________________ .

O rio Sado nasce em _____________________ .


perto de __________________________________ .

_____ /_____ /_____70

_____ /_____ /_____

As maiores elevações de Portugal

1. A localidade onde vives situa-se numa zona montanhosa ou plana? _________________________

2. Indica o nome da elevação mais próxima da localidade onde vives. __________________________

O que já sei

O território de Portugal apresenta umagrande variedade de relevo. A norte do rioTejo existem muitas elevações com umaaltitude superior a 400 metros, a que damoso nome de montanhas. A sul daquele riopredominam as zonas planas. As eleva-ções que existem são de pouca altitude.

Os arquipélagos dos Açores e da Madeiratêm origem vulcânica. A região interior dosAçores é extremamente montanhosa, atin-gindo a altitude máxima de Portugal na ilhado Pico.

A Madeira tem uma grande cadeia mon-tanhosa na parte central da ilha. A altitudemais elevada regista-se no Pico Ruivo.

1. Em Portugal Continental existem mais elevações a norte ou a sul do rio Tejo?

____________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

71

Principais elevações do território português.

2. Observa as fotografias. Localiza-as no mapa da página anterior e escreve o nome da respectivaelevação.

3. O gráfico seguinte representa as maiores elevações de Portugal.

Consulta o gráfico e o mapa da página anterior. Completa a tabela, assinalando com .

_____ /_____ /_____72

1. __________________________ 3. __________________________ 5. __________________________

2. __________________________ 4. __________________________ 6. __________________________

Altitude

Superior a 2000 m

Inferiora 2000 m

Portugal Continental

Arquipélagodos Açores

Arquipélagoda Madeira

LocalizaçãoPrincipaiselevações

Pico

Estrela

Pico Ruivo

Pico do Areeiro

Marão

Gerês

73_____ /_____ /_____

A forma da Terra

Qual destas duas formas de representar o planeta Terra se aproxima mais da realidade?

O que já sei

� Planisfério � Globo

O planeta Terra é demasiado grande para que possamos aperceber-nos da sua forma. Por isso é que antigamente os povos pensavam que ele era plano.

Sabemos hoje que isso não é verdade, graças a Fernão de Magalhães, um navegador por-tuguês que em 1519 comandou uma frota de 5 navios e 260 homens. Navegando sempre namesma direcção, alguns destes homens regressaram ao ponto de partida três anos depois.

Fernão de Maga-lhães não completoua viagem, pois foimorto em combate.Apenas um barcocom 18 tripulantesretornou ao ponto departida. Com esta via-gem de circum-navegação demonstrou--se pela pr imeira vez que a Terra éredonda.

Muito mais tarde, quando se tornou possível obser-var a Terra a partir do espaço, alguns satélites artifi-ciais captaram imagens que revelam que a Terra tem aforma aproximada de uma esfera ligeiramente achatadanos pólos.

A Terra é conhecida como o planeta azul, pois vistado espaço predomina a cor azul da água dos mares eoceanos que cobrem grande parte da sua superfície.

Vou saber mais

Investigo e aplicoSe queres ver imagens da Terra tiradas a partir do espaço, consulta o site http://earth.google.com.

Fernão de Magalhães.

A Lua

Giro à volta da Terra O espaço é o meu larSou astro, mas não estrelaA luz da noite é o meu luar. Quem sou eu?___________________

O que já sei

A Terra nunca está sozinha, pois é sempreacompanhada pela Lua. A Lua é o satélitenatural da Terra e gira à sua volta.

Como qualquer satélite, a Lua não tem luzprópria, mas reflecte a luz que recebe do Sol.

Se olhares para a Lua durante várias noitesseguidas, à mesma hora, verificarás que elamuda constantemente de aparência ao longo deum mês. Esse fenómeno é bem conhecido des-de a Antiguidade.

Dependendo da posição da Lua em relação àTerra e ao Sol, ela passa por um ciclo de fasesdurante o qual, vista da Terra, o seu aspecto semodifica.

Um ciclo completo demora cerca de 29 dias,cada fase dura cerca de 7 dias, mas o aspectoda Lua muda diariamente.

Completa.

Existem quatro fases lunares:

________________________________ ,

quarto _________________________ ,

_________________________________

e quarto _______________________ .

No seu movimento à volta da Terra, a Lua apre-senta dois períodos: um crescente (que vai da LuaNova à Lua Cheia) e outro minguante ou decrescente(que vai da Lua Cheia à Lua Nova).

Vou saber mais

SOL

TERRA

LUA

QuartoMinguante

RA

IOS

DE

SO

L

LuaCheia

LuaNova

QuartoCrescente

CRESCENTE MINGUANTE

_____ /_____ /_____74

O sistema solar

Os astronautas viajam pelo espaço. Assinala os meios utilizados para realizar essa viagem.

O que já sei

O sistema solar é formado por um conjunto de astros que giram em redor de uma estrela –o Sol. Para além do Sol, que é o centro do sistema solar, os corpos celestes mais importantessão os planetas.

Observa os planetas do sistema solar.

A Terra é o nosso planeta e tem um satélite natural – a Lua.Alguns outros planetas também têm satélites.

Para além do Sol, planetas e satélites, o sistema solar tam-bém é constituído por asteróides e cometas.

Os cometas são constituídos por poeiras, gases e gelo. Chegam aafastar-se muito do Sol, mas quando estão mais próximos da Terra tornam--se visíveis. Os gases e poeiras que libertam formam uma cauda brilhante.

O cometa Halley é o mais conhecido, passando perto da Terra de 76 em76 anos.

Os asteróides são rochas. A maioria dos asteróides encontra-se entreos planetas Marte e Júpiter.

Vou saber mais

� � � � �

75_____ /_____ /_____

Terra

SOL

Lua

Mercúrio Terra Plutão

Júpiter Saturno Úrano NeptunoVénus Marte

76 _____ /_____ /_____

Quanto mais distantes do Sol se encontram os planetas, mais tempo demoram a completaruma volta inteira em torno do Sol.

Por exemplo, Mercúrio completa uma volta em torno do Sol em 88 dias, enquanto Plutãodemora 248 anos. Como já sabes, a Terra demora 365 dias (1 ano) a completar essa volta.

A figura seguinte representa as órbitas dos planetas em torno do Sol.

1. Quantos planetas estão representados na figura?

__________________________________________________________________________________________

2. Qual é o planeta mais próximo do Sol?

__________________________________________________________________________________________

E o mais distante?

__________________________________________________________________________________________

3. Como se chama o planeta mais pequeno?

__________________________________________________________________________________________

E o maior?

__________________________________________________________________________________________

4. Que posição ocupa a Terra no sistema solar?

__________________________________________________________________________________________

Sabias que as sondas efectuam longas viagens atravésdo sistema solar para observarem planetas? Muito do quese conhece hoje sobre alguns planetas deve-se, em grandeparte, às sondas. Elas tiram e enviam para a Terra numero-sas fotografias, que permitem ao Homem estudar a compo-sição dos planetas.

Curiosidade

SOL

Mercúrio

Terra

Lua

Plutão

Júpiter

Saturno

Úrano Neptuno

Vénus

Marte


• Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto.

• Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da águana Natureza chamamos ciclo da água.

• Os principais rios que desaguam em Portugal são:

• As maiores elevações de Portugal são:

• Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros.

Água

Estado ___________ Estado ___________Estado ___________

Maiores elevações

_________________ _________________

Arquipélago da MadeiraPortugal ContinentalArquipélago dos Açores

_________________

___________________ Satélites naturais

Principais rios

Sado __________________ _________ Mondego

_________________

Evaporação ________________

Sistema solar

Sol

Ciclo da água

77_____ /_____ /_____

Asteróides

Será que já sei?

78 _____ /_____ /_____

1. Cada uma das figuras representa a água num estado específico. Completa as legendas.

2. Observa o ciclo da água. Preenche os espaços com as palavras indicadas.

3. Escreve o nome dos planetas do sistema solar.

Água no estado _____________ Água no estado _____________ Água no estado _____________

1. ____________________________

2. ____________________________

3. ____________________________

4. ____________________________

5. ____________________________

6. ____________________________

7. ____________________________

8. ____________________________

9. ____________________________

Condensação

Evaporação

Precipitação

9

7

53

1 2 46

8

Lua SOL

79_____ /_____ /_____

Auto-avaliação


_________________________________________________________________________________________________________________


5. Assinala no mapa os principais rios e elevações de Portugal, usando os números indicados.

Principais rios1. Rio Tejo2. Rio Guadiana3. Rio Douro4. Rio Sado5. Rio Mondego

Principaiselevações6. Pico7. Pico Ruivo8. Serra da Estrela

Quarto crescente Lua cheia Quarto minguante Lua nova

• • • •

• • • •

comfacilidade.



Identifico os fenómenos de condensação, precipitação e solidificação…

Compreendo como se formam os lençóis de água subterrâneos…

Identifico os maiores rios de Portugal…

Identifico as maiores elevações de Portugal…

Identifico a Lua nas suas diversas fases…

Identifico os planetas do sistema solar…

_____ /_____ /_____

Os amigosentre a terra e o mar

80

O contacto entre a terra e o mar

• Continentes e oceanos

• Aspectos da costa

• Acção do mar sobre a terra

• Sinalização da costa

• Açores e Madeira

• As marés

81_____ /_____ /_____

Continentes e oceanos

Podemos representar a Terra de diferentes formas:

Observa o mapa. Completa, seguindo as indicações.

• Continente que é banhado pelo OceanoAtlântico e pelo Oceano Índico:

_________________________________

• Oceano que banha o continente daAntárctida:

_________________________________

• Oceano que banha, simultaneamente,a América do Norte, a Europa e a Ásia:

_________________________________

• Oceano que banha Portugal:

__________________________________

Quando a Terra é vista do espaço pode verificar-se que ela tem uma formaesférica e cor azulada. A superfície terrestre está coberta por grandes exten-sões de água e por grandes extensões de terra. Liga correctamente.

A oceanos• •• •

B continentes• •• •

A B

PLANISFÉRIO • mapaque representa toda asuperfície da Terra sobreum plano.

O que já sei

Curiosidade

O maior de todos os oceanos é o Oceano Pacífico.Os oceanos ocupam cerca de dois terços da superfície terrestre.Debaixo das águas dos mares e oceanos também há montanhas, vales e planícies.

A Terra vista do espaço.

grandes extensões de terra

grandes extensões de água

GLOBO • representaçãoda Terra na sua formaaproximada.

Vou saber mais

Vou construir… um puzzle (Envelope com materiais – folhas E e I)

Observa as imagens e liga correctamente.

Aspectos da costaO que já sei

Vou saber mais

A costa (ou litoral) é a parte do território banha-da pelo mar. Portugal apresenta uma grande exten-são de costa, ora alta e rochosa (arribas, falésias),ora baixa e arenosa (praias). A costa portuguesa ébanhada pelo Oceano Atlântico. Tanto nas zonasaltas como nas zonas baixas, a linha da costa apre-senta formas variadas.

•cabo – extensão de terra que entrapelo mar.

•baía – reentrância na costa onde omar entra pela terra.

•

•

•

•

•

•

_____ /_____ /_____82

dunas – acumulação de areia arras-tada pelo vento.

praia – parte da costa junto ao mar,geralmente coberta de areia.

(Nota: também há praias nas margensdos rios – são as praias fluviais).

Ria de Aveiro.

Estuário do rio Tejo. Cabo de S. Vicente.

Costa de Portugal Continental.

Vou saber mais

Acção do mar sobre a terra

Têm sido tomadas algumas medidas com vista a evitar o desgaste acelerado dos solos e,consequentemente, da costa:

– alimentação artificial das praias (as praias sãoenchidas com várias centenas de toneladas deareia para evitar o seu desgaste);

– regeneração do coberto vegetal das falésias,evitando o desabamento das terras;

– reforço das barreiras que protegem as dunas.

O desgaste da costa provoca reentrâncias e saliências.

Um dos doze princípios que constituem a Carta Europeia dos Solos alerta o Homem, dizendo:«Os solos devem ser protegidos contra a erosão».

Procura, no dicionário, o significado da palavra «erosão» e explica, por palavras tuas, o signifi-cado da frase.______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

O que já sei

BAÍA • porção de mar que entra pela terra (reentrância). CABO • ponta de terra que entra pelo mar (saliência).

ENSEADA • baía pequena (reentrância). PROMONTÓRIO • cabo alto e rochoso (saliência).

83_____ /_____ /_____

_____ /_____ /_____

1. Observa no mapa outros aspectos dacosta. Lê o texto e risca o que não inte-ressa.

Toda a costa portuguesa é banhada peloOceano Atlântico. A norte, a costa apre-senta-se predominantemente alta erochosa / baixa e arenosa. A ria de Aveiro,com as suas grandes extensões de areiae salinas, situa-se na cidade de Coimbra /Aveiro. Os cabos encontram-se maisespalhados a norte / sul; são uma porçãode terra alta e rochosa / arenosa queentra no mar.

2. Escreve o nome dos cabos assinalados no mapa.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Junto à costa existem alguns sinais que orientam os barcos na sua navegação, sinalizando aszonas perigosas.Observa as imagens e liga correctamente.

FAROL

BÓIA DE SINALIZAÇÃO

84

•

• •

•

Aparelhos flutuantes que sinali-zam com luz ou som as zonasperigosas. Também são utili-zados como marcação de per-cursos obrigatórios.

Torre construída na costa marí-tima, com foco luminoso gira-tório, que orienta a navegaçãodurante a noite. Em dias enoites de nevoeiro também éaccionado um sinal sonoro.

Tipos de costa de Portugal Continental.

_____ /_____ /_____

Consulta o mapa de Portugal datua escola e completa.

O arquipélago dos Açores é formadopor nove ilhas: ______________________ ,

__________________ , _________________ ,

__________________ , _________________ ,

__________________ , _________________ ,

__________________ e ________________ .

O arquipélago da Madeira é formado por três ilhas: ___________________ , _________________ e___________________ .

Os arquipélagos da Madeira e dos Açores são banhados pelo Oceano _____________________ .

O que já sei

Vou saber mais

A tabela seguinte contém informações acerca dos arquipélagos da Madeira e dos Açores.Completa-a.

85

Arquipélago dos Açores

Arquipélago da Madeira

Aspecto da costa

Relevo muito acidentado, sendo a costapredominantemente alta e rochosa. Noentanto, há algumas zonas em que acosta é baixa e arenosa.

Na ilha da Madeira o relevo é bastanteacidentado, com arribas altas a norte. A oeste, a região é predominantementeplanáltica.Na ilha do Porto Santo o terreno é maisplano, possuindo uma praia de areia finae dourada que se estende por 9 km.

Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de1220 km a oeste de Lisboa.

Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de910 km a sudoeste de Lisboa e cercade 350 km a oeste da costa africana.

2 247 km2 794 km2

241 206 habitantes (dados de 2001) 244 286 habitantes (dados de 2001)População

total

Área

Localização

Ilhas queconstituem oarquipélago

Grupo oriental: S. Miguel e _________ .

Grupo central: Terceira, ____________ ,

__________ , __________ e __________ .

Grupo ocidental: Flores e __________ .

Desertas e selvagens (ilhéus desabitados).

Ilha da ____________________________ .

Ilha do ____________________________ .

Açores e Madeira

86 _____ /_____ /_____

As marés

Em diferentes períodos do dia verificam-se alterações ao nível da água do mar. A estas altera-ções dá-se o nome de marés.

Observa as imagens e liga-as às respectivas legendas.

O que já sei

As águas do mar oscilam (sobem e descem), em média, duas vezes pordia. Essas alterações devem-se à força de atracção da Lua sobre a Terra.

Essa atracção faz com que as águas dos mares e oceanos avancem erecuem no nosso planeta, consoante a posição em que estão relativamente àLua.

A água concentra-se no sítio da Terra que estiver mais próximo da Lua, num determinadomomento, provocando uma subida do nível do mar («preia-mar», no seu nível máximo).

Quando esse mesmo ponto do planeta se afasta da Lua, as águas descem («baixa-mar», noseu nível mínimo).

É a este fenómeno de subida e descida periódica das águas que se chama maré.

Vou saber mais

•

•

•

•

A maré está no seu nível mais alto.

A maré está no seu nível mais baixo.

maré alta maré baixa

• •


• À parte do território que é banhada pelo mar chamamos:

• O planeta Terra tem seis continentes:

• Os oceanos são grandes extensões de água.

• O arquipélago dos Açores é formado por nove ilhas.

• O arquipélago da Madeira é formado por duas ilhas principais.

alta e___________

promontório ____________

_______ e arenosa

enseada ________________________

pode apresentar-se

_______________________ _______________________ _______________________

Oceânia _______________________ _______________________

____________________

____________________

Glacial Antárctico

Índico

_______ Flores

grupo oriental

_______ ______________

_______ _______

_______

____________

____________

____________________

87_____ /_____ /_____

Desertas e selvagens+

grupo ocidental grupo central

S. Jorge

Será que já sei?

88 _____ /_____ /_____

1. Descobre, na sopa de letras, o nome dos aspectos da costa registados nas imagens. Regista-os.

2. Assinala no mapa alguns aspectos da costa portu-guesa, usando os números indicados. Define cadaum deles.

1. Cabo – __________________________________________

________________________________________________

2. Praia – __________________________________________

________________________________________________

3. Estuário – ________________________________________

________________________________________________

4. Ria – ____________________________________________

________________________________________________

3. Enumera as ilhas que constituem o arquipélago dos Açores.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. Como se caracteriza, predominantemente, a costa da ilha de Porto Santo?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

X M O I E R S P R A I A

S A S X Z I V O T Z E B

B V B X U C E A R A T Z

O X T C A B O U V R O I

A U I T D A D M B T A E

T D O R S Í C N P Q X U

V U E P R A F X V S N R

F N R V M O P Z T A Z O

R A S E Q T A P M E L O

I S C O S R I E X I P L

____________________ ____________________

____________________ ____________________

89_____ /_____ /_____

Auto-avaliação


_________________________________________________________________________________________________________________

5. Observa o mapa.

5.1 Assinala a resposta correcta e justifica a tua escolha. Na figura, a Terra encontra-se repre-sentada num:

� globo. � planisfério.

5.2 Completa a legenda do mapa.

1. a.

2. b.

3. c.

4. d.

5. e.

6.

Continentes Oceanos

Identifico continentes e oceanos…

Localizo continentes e oceanos…

Identifico alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas…

Localizo alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas…

Identifico elementos que sinalizam a costa…

Relaciono as marés com a Lua…

comfacilidade.



_____ /_____ /_____

Os amigos cidadãos do Mundo

90

Os aglomerados populacionais

• Cidades, vilas e aldeias

• Distritos e cidades

Portugal na Europa e no Mundo

• A linha de fronteira de Portugal

• A União Europeia

• Países lusófonos

• Comunidades portuguesas no estrangeiro

91_____ /_____ /_____

Vou saber mais

A identidade de Portugal

Observa o «Bilhete de Identidade» de Portugal.

1. Conversa na turma sobre as informações recolhidas neste «Bilhete de Identidade».

2. Completa os esquemas.

Assinala as afirmações que consideras verdadeiras.

O que já sei

� Existem regiões mais habitadas do que outras.

� Os habitantes estão distribuídos de forma igual por todo o território.

� As pessoas procuram viver em regiões que lhes ofereçam melhores condições de vida.

Adaptado de www.portugal.gov.pt (dados de 2004)

RepúblicaPortuguesa

Portugal Continental

Arquipélagos

Língua oficial

Moeda

Sistema político

Nome oficial – República Portuguesa.Sistema político – Democracia.Símbolos nacionais – Bandeira e hino.Língua oficial – Português (existem também duas

pequenas áreas onde se fala omirandês e o barranquenho).

Organização política – Presidente da República;Assembleia da República;Governo; Tribunais.

Divisão territorial – Duas Regiões Autónomas(Açores e Madeira) e 18 distri-tos no Continente.

Capital – Lisboa.Área – 92 152 km2.População – Cerca de 10 500 000.Densidade populacional – 114 habitantes / km2.Religião maioritária – Católica romana.Moeda – Euro.Clima – Temperado médio: Temperatura média

Costa e arquipélagos Inverno: 12 oC Verão: 21 oC

Interior e montanhas Inverno: 5 oC Verão: 25 oC

92 _____ /_____ /_____

Cidades, vilas e aldeias

Identifica cada uma das figuras com as seguintes palavras: aldeia, vila ou cidade.

O que já sei

Vou saber mais

As pessoas têm modos de vida diferentes consoante vivam em espaços urbanos (vilas oucidades) ou rurais (aldeias).


____________________________ ____________________________ ____________________________

Aqui vivem muitas pessoas, a grande maioria emprédios com vários pisos. Há bastante trânsito,poluição e a vida das pessoas é, geralmente,agitada. Há uma oferta diversificada de empre-gos, bons acessos a serviços que proporcionamalgum bem-estar e conforto.

aldeia • •

Aqui vivem poucos habitantes e as casas sãobaixas. As pessoas têm uma vida calma, semtrânsito e com pouca poluição. Há pouca ofertade emprego, de bens e de serviços, fazendocom que as pessoas procurem outros locaispara viver e trabalhar.

vila • •

Já tem bastantes habitantes, a vida é movimen-tada, com circulação de carros e transportespúblicos, mas sem a grande agitação das cida-des. As pessoas trabalham em diversos ramosprofissionais, tendo já ao seu dispor algumasactividades de lazer como cinemas, teatros, etc.

cidade • •

93_____ /_____ /_____

2. A Francisca, a Inês e o Inácio fizeram um trabalho com as principais características dos aglo-merados populacionais que estudaram, mas misturaram todas as informações recolhidas...Ajuda-os a agrupá-las correctamente, escrevendo-as nos locais correctos.

3. A população não está distribuída de forma igual por todo o território português. O litoral (zonajunto ao mar) está mais povoado do que o interior.Assinala as afirmações que podem justificar esta preferência.

pouca oferta de empregoprédios muito altos

vida calmaoferta diversificada de emprego

pouca agitaçãomuito trânsitocasas baixas

muitos habitantes

poucos habitantesalguns habitantes

bons acessos a serviçosalgumas actividades de lazer

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre o local onde vives. Identifica-o e caracteri-

za-o o melhor que conseguires, tendo em atenção os seguintes critérios:

– número de habitantes; – ocupação dos tempos livres;

– tipo de construção; – tipo de arruamentos;

– serviços disponíveis; – etc.

– profissões;

Não te esqueças de completar o teu trabalho com fotografias ou ilustrações e de o apre-sentar aos teus colegas.

� O clima é melhor.

� O relevo é menos acidentado.

� Há mais abundância no abastecimento deágua.

� Os solos são menos férteis.

� As vias de comunicação são maisescassas.

CIDADES VILAS ALDEIAS

_____ /_____ /_____


O país está dividido em várias partes para

__________________ a sua governação.

A parte mais __________________ da divisão

administrativa é a __________________ .

Várias freguesias formam um _______________ .

Vários concelhos formam um _______________ .

O que já sei

Vou saber mais

Em Portugal Continental, os distritos recebem o nome da cidade capital de distrito.Os distritos são diferentes uns dos outros: na dimensão, na densidade populacional, no clima e

no desenvolvimento em geral, originando diferentes modos de vida.

Observa os mapas de Portugal Continental e dos arquipélagos dos Açores e da Madeira.

1. Viana do Castelo

2. Braga

3. Bragança

4. Vila Real

5. Porto

6. Viseu

7. Aveiro

8. Guarda

9. Coimbra

10. Leiria

11. Castelo Branco

12. Santarém

13. Portalegre

14. Lisboa(capital de Portugal)

15. Setúbal

16. Évora

17. Beja

18. Faro

Distritos de Portugal Continental:

94

Distritos e cidades

distrito facilitar freguesia concelho pequena

1. Assinala no mapa da página anterior o distrito ou ilha onde vives.

2. Rodeia, no mapa, a capital de Portugal.

3. Consulta um mapa de Portugal e escreve o nome das cidades que pertencem ao distrito onderesides.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4. Completa o quadro com os teus dados pessoais.

5. A capital de Portugal é Lisboa. É lá que se encontram as principais instituições e órgãos desoberania portugueses, como por exemplo a Assembleia da República.

5.1 Já visitaste a cidade de Lisboa?

_______________________________________________________________________________________

5.2 Se sim, o que mais gostaste de conhecer?

_______________________________________________________________________________________

5.3 Qual é a tua opinião sobre a cidade de Lisboa?Se nunca visitaste Lisboa, escreve sobre outra cidade que tenhas visitado.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

6. Completa o crucigrama com o nome de algumas cidades portuguesas (podes consultar apágina anterior).

95

ResidênciaNaturalidade

A

R

ÉE I

R

A

LR

F C H L

BIC

P N A D

B

T

S UV

G DG R D

J

BTP

B

_____ /_____ /_____

Distrito

País

Concelho

Freguesia

96 _____ /_____ /_____

Portugal na Europa e no Mundo

Completa.

O que já sei

Aquele é o planeta

onde vivo, a

______________ .

Sou europeia,

o continente onde nasci

é a ______________ .

Este é o país

onde vivo. Fica na Europa

e chama-se______________ .

Investigo e aplicoDos 45 países que constituem o continente europeu, escolhe um e pesquisa em enciclo-

pédias, livros ou na Internet sobre os seus usos e costumes, a língua, as principais cidades,a capital…

Prepara um trabalho com as informações recolhidas e apresenta-o aos teus colegas.

Vou saber mais

Portugal localiza-se na Europa e, juntamente com Espanha, forma a Península Ibérica.Portugal Continental faz fronteira marítima com o Oceano Atlântico e fronteira terrestrecom Espanha.

O continente europeu é formado por 45 países, com pessoas e culturas muito próprias.

Em relação a Portugal Continental, assinala:– a verde – linha da fronteira com Espanha;– a vermelho – linha da fronteira com o Oceano Altântico.

Países do continente europeu.

97_____ /_____ /_____

O QUE É A UNIÃO EUROPEIA?Em 1957, alguns países europeus decidiram unir-se e fundar o que hoje chamamos a

União Europeia (UE). Ao longo dos anos foram-se juntando outros países, tornando-se a UEnum importante grupo económico.

Portugal aderiu à União Europeia no dia 1 de Janeiro de 1986.Actualmente, a UE é composta por 25 países que decidiram definir em conjunto o seu

futuro. Apesar da diversidade das suas culturas, dos seus costumes e das suas experiências,os povos europeus têm a vontade de viver em paz, de desempenhar um papel na políticamundial, de melhorar as condições de vida e de trabalho na União e de lutar por uma maiorjustiça no mundo, nomeadamente nos países menos desenvolvidos.

QUAIS SÃO OS SÍMBOLOS DA UNIÃO EUROPEIA?Os principais símbolos da UE são a bandeira, o hino e a moeda. Na bandeira da UE figu-

ram 12 estrelas douradas, dispostas em forma de círculo, sobre um fundo azul, representan-do a união dos povos da Europa. As 12 estrelas que aparecem na bandeira simbolizam aperfeição, a plenitude e a unidade (repara que também há 12 meses num ano, 12 horas numquadrante de relógio, etc.).

O euro é a moeda utilizada em grande parte dos países da UE desde 2002, que veio subs-tituir as moedas usadas anteriormente (em Portugal, a moeda utilizada era o escudo). O sím-bolo do euro é ?.

Informação adaptada do site do Centro de Informação Europeia Jacques Delors.

1. Quais são os três espaços territoriais que constituem Portugal?

____________________________________________________________________________________________

2. Em que continente está localizado Portugal?

____________________________________________________________________________________________

3. Em que ano aderiu Portugal à União Europeia?

____________________________________________________________________________________________

4. Qual é a moeda utilizada em grande parte dos países da União Europeia?

____________________________________________________________________________________________

Localização de Portugal no Mundo.

Observa a localização de Portugal num planisfério.

98 _____ /_____ /_____

Países lusófonos

Completa o texto com as palavras correctas: católica, Mundo, cultura, costumes, portuguesa,Descobrimentos.

Com os __________________ , Portugal expandiu-se pelo ________________ , deixando em muitas

terras os seus _________________ , a sua _________________ , a religião _________________ e a língua

__________________ , falada por mais de 200 milhões de pessoas.

O que já sei

Os países lusófonos são países onde se fala a língua portuguesa.

1. Observa o mapa, onde estão destacados os países de língua portuguesa.

Vou saber mais

2. Escreve os nomes dos países lusófonos.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre um dos países lusófonos, quais os seus

principais costumes e tradições. Localiza-o no mapa e apresenta o resultado do teu traba-lho aos colegas da turma.

Localização dos países de língua portuguesa.

Vou construir… bandeiras (Envelope com materiais – folha F)

_____ /_____ /_____ 99

Os Portugueses estão espalhados por todo o Mundo, formando importantes comunidades emvários países: França, Alemanha, Suíça, Estados Unidos da América, Brasil, África do Sul, etc.

3. Observa o mapa, onde estão destacados alguns dos países para onde emigraram mais por-tugueses (saíram do seu país para residirem e trabalharem noutro país).

4. Consulta um mapa e escreve o nome dos países representados.

____________________________________________________________________________________________

5. Observa o gráfico que mostra a evolução da emigração portuguesa.

5.1 Qual foi a década em que se verificou umamaior emigração de portugueses?

_________________________________________

5.2 O que achas que levou as pessoas a emi-grarem para países que não conheciam?

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Investigo e aplicoProcura saber se algum familiar ou amigo teu vive ou já viveu noutro país. Se sim, tenta

saber qual o país, quais os motivos que o levaram a emigrar, como se sente ou sentiu numpaís estrangeiro. Partilha com os teus colegas as informações recolhidas.

Localização dos principais países de emigração portuguesa.

Nos últimos anos, temos assistido à chegada de estrangeiros a Portugal (imigração) pararesidir e trabalhar. Estes imigrantes procuram melhorar a qualidade de vida, tanto a sua como ados seus familiares, tal como fizeram muitos portugueses há alguns anos. Outros vêm completaros seus estudos, pois nos países onde vivem nem sempre existem os cursos pretendidos.

6. Observa o gráfico que representa a evolução da imigração e responde.

6.1 A partir de que ano é que se verificou um grande aumento da entrada de estrangeiros emPortugal?

_______________________________________________________________________________________

6.2 Aproximadamente, quantos milhares de pessoas imigraram para Portugal entre 2000 e2002?

_______________________________________________________________________________________

100 _____ /_____ /_____

Investigo e aplico

Conheces alguma pessoa que corresponda ao perfil de um imigrante?

Individualmente ou em grupo, procura saber um pouco mais sobre essa pessoa.

– De que país veio?

– Veio só ou com familiares?

– Como vive?

– O que a fez imigrar para Portugal?

– Trabalha ou estuda (o quê)?

– Já se adaptou a viver em Portugal?

– Quais as maiores dificuldades que sentiu ou ainda sente?

Nota: Se não conheceres ninguém nestas condições, podes contactar instituições de apoio a emigrantes.


• A população portuguesa distribui-se por diversos tipos de agregados populacionais.

• Portugal localiza-se num continente chamado e, juntamente com outros

países, faz parte da .

• Os portugueses expandiram-se por todo o Mundo.

• Os países onde se fala a Língua Portuguesa chamam-se países .

• Portugal é uma República com as seguintes características:

• O território português tem uma divisão territorialespecífica.

101_____ /_____ /_____

Sistema político _______________ Moeda _______________

_______ distritos

_______ regiões autónomas

Língua oficial _______________

______________________________

________________________ ________________________ ________________________

Capital _______________

Divulgaram

a sua _____________ a sua _____________ os seus ___________

___________________

___________________

_______________________________

Será que já sei?

102 _____ /_____ /_____

1. Completa as informações sobre a RepúblicaPortuguesa.

• Sistema político: ___________________________

____________________________________________

• Símbolos nacionais: ________________________

____________________________________________

• Língua oficial: ______________________________

• Divisão territorial: ___________________________

____________________________________________

• Capital: ____________________________________

• Moeda: ____________________________________

2. Faz a legenda do mapa.

1. __________________________ 2. __________________________ 3. __________________________

3. Em quantos distritos está dividido Portugal Continental?

___________________________________________________________________________________________

4. Relativamente ao local onde vives, completa.

A minha localidade chama-se ____________________________________ , pertence à freguesia

de ________________________________ , ao concelho de __________________________________

e ao distrito de ____________________________________ .

ou

Vivo na Região Autónoma ___________________ , na ilha ___________________ , numa locali-

dade chamada _________________ .

5. Descreve a localidade onde vives. Não te esqueças de indicar se é uma aldeia, uma vila ouuma cidade, o tipo de edifícios, ruas, praças e instituições existentes e outras informaçõesque consideres importantes.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

6. Completa.

Portugal localiza-se no continente ___________________________ , faz fronteira terrestre com

___________________________ e fronteira marítima com ___________________________ .

103_____ /_____ /_____

Auto-avaliação

7. Escreve o nome de cinco outros países que também fazem parte do continente europeu.

__________________________________________________________________________________________

8. Portugal pertence a uma organização de países desde 1 de Janeiro de 1986.

8.1 Como se chama esse agrupamento? ________________________________________________

8.2 Qual é a moeda utilizada em grande parte desses países? ____________________________

9. O que são países lusófonos?

__________________________________________________________________________________________

10. No quadro estão escritos os nomes de vários países. Rodeia aqueles que são lusófonos.

11. Explica, por palavras tuas, a diferença entre emigração e imigração.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

AngolaRússia

comfacilidade.



Reconheço aglomerados populacionais: aldeias, vilas e cidades…

Identifico as cidades do meu distrito…

Localizo no mapa a capital de Portugal…

Localizo as capitais de distrito…

Localizo Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo…

Reconheço a fronteira terrestre com Espanha…

Localizo no planisfério e no globo os países lusófonos…

Identifico os principais países de emigração portuguesa…


_________________________________________________________________________________________________________________

S. Tomé e PríncipeEspanha

InglaterraBrasil

Cabo VerdeFrança

Guiné-BissauMoçambique

_____ /_____ /_____104

Experiências com materiais e objectos

• Materiais sólidos, líquidos e gasosos

• Fusão, solidificação e dilatação

Experiências com a água

• Princípio dos vasos comunicantes

• Efeitos da temperatura sobre a água

Experiências com a electricidade

• Produzir electricidade por fricção entre objectos

• Circuito eléctrico

• Materiais condutores e não condutores

Experiências com o ar

• Existência de oxigénio no ar

• Pressão do ar

Experiências com o som

• Transmissão do som

Manusear objectos em situações concretas

Os amigos adoram experiências

Materiais sólidos, líquidos e gasososO que já sei

Vou saber mais

Tudo o que nos rodeia é composto por matéria. A matéria pode ser encontrada na Naturezaem três estados diferentes – sólido, líquido e gasoso –, de acordo com as suas propriedades.

MATERIAIS NO ESTADO SÓLIDO

Os sólidos têm forma própria (mantêm sempre a mes-ma forma) e volume constante (ocupam sempre omesmo espaço).Refere o nome de alguns sólidos.

______________________________________________________

______________________________________________________

MATERIAIS NO ESTADO LÍQUIDO

Os líquidos têm forma variável (tomam a forma do reci-piente onde se encontram) e têm volume constante(ocupam sempre a mesma quantidade de espaço).Refere o nome de alguns líquidos.

______________________________________________________

______________________________________________________

MATERIAIS NO ESTADO GASOSO

Os gases têm forma variável (tomam a forma do reci-piente onde se encontram) e têm volume variável (ocu-pam o espaço onde estão contidos).Refere o nome de alguns gases.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________ _______________________

À tua volta, observas materiais em diferentes estados. Escreve o estado em que se encontracada um dos materiais apresentados nas figuras: sólido, líquido ou gasoso.

105_____ /_____ /_____

Fusão, solidificação e dilatação

Observa as figuras.

Por que se alterou a paisagem na Fig. B? __________________________________________________

O que já sei

Vou saber mais

Em alguns materiais, a variação de temperatura pode causar uma mudança a nível do seuestado físico e do seu volume. Experimenta, observa e conclui.

• O que aconteceu? _______________________________________________________________________

• Como explicas? _________________________________________________________________________

• Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido.

A fusão é a passagem da matéria do estado ________________ ao estado ________________ .

1. Coloca uma barra de chocolate numa panela. 2. Pede a um adulto que acenda o lume.

FUSÃO

• O que aconteceu? _______________________________________________________________________

• Como explicas? _________________________________________________________________________

• Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido.

A solidificação é a passagem da matéria do estado ____________ ao estado _____________ . No

ta:A

s ex

periê

ncia

s pr

opos

tas

deve

m s

er re

aliz

adas

com

a c

olab

oraç

ão d

e um

adu

lto.

1. Deita o chocolate derretido num copo. 2. Espera um pouco…

SOLIDIFICAÇÃO

Fig. BFig. A

106 _____ /_____ /_____

107_____ /_____ /_____

1. Pede a um adulto que colo-que um recipiente com leiteao lume.

2. Aguarda até que aqueça. 3. Desliga o fogão.

• O que aconteceu à porca quando foi aquecida?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Observa as gravuras.

• Por que será que os carris dos caminhos-de-ferro, as pontes e os prédios têm juntas de

dilatação?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

DILATAÇÃO DE LÍQUIDOS

• O que aconteceu ao leite aquecido?

_________________________________________________________________________________________

Explicação: A este fenómeno chama-se dilatação. A dilatação é o aumento de volume de certosmateriais sólidos, líquidos e gasosos quando sujeitos a uma fonte de calor.

No

ta:A

s ex

periê

ncia

s pr

opos

tas

deve

m s

er re

aliz

adas

com

a c

olab

oraç

ão d

e um

adu

lto.

DILATAÇÃO

108 _____ /_____ /_____

Assinala em qual destas situações a água chega mais facilmente à torneira.

O que já sei

Princípio dos vasos comunicantes

Vou saber mais

O princípio dos vasos comunicantes caracteriza-se pelo nivelamento de um líquido dentro dedois ou mais recipientes unidos entre si. Experimenta, observa e conclui.

Material:– Um tubo de borracha transparente. – Duas garrafas transparentes sem o fundo.

Como proceder:1. Adapta uma garrafa a cada extremidade do tubo. Coloca as garrafas à

mesma altura e verte a água numa delas. O que aconteceu?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Agora experimenta elevar uma das extremidades do tubo, mantendo aoutra imóvel. O que aconteceu? ________________________________________

________________________________________________________________________

O princípio dos vasos comunicantes também é utili-zado nas nossas casas, nos repuxos, etc... Os reser-vatórios de água estão situados em locais maiselevados. Observa a figura ao lado. A água não che-ga ao último piso do prédio. Explica porquê.

___________________________________________________

Curiosidade

Em muitos locais, os construtores e os serviços municipalizados colocam bombas paraque a água tenha pressão suficiente para circular nas canalizações e chegar aos pisos queestão acima do nível da água dos reservatórios.

� � �

Explicação: Nos vasos comunicantes, o líquido atinge sempre o mesmo nível, isto é, quando se elevauma das garrafas a água passa de um lado para o outro, até alcançar o mesmo plano horizontal.

Efeitos da temperatura sobre a água

Legenda as figuras com as seguintes palavras: evaporação, solidificação e condensação.

O que já sei

Vou saber mais

5. Deitou-se em dois pratos a mesma quantidade deágua. Um ficou colocado à sombra e o outro ao sol.O que poderá acontecer ao fim de algumas horas?

fusão ebulição

A água passou rapidamente do estado______________ ao estado ______________ .Deu-se a ebulição.

A água passou lentamente do estado _______________ao estado ______________ . Deu-se a evaporação.

A água passou do estado _______________ao estado ________________ . Deu-se acondensação.

109_____ /_____ /_____

1. Deita água numa cuvete e coloca-a nocongelador durante algumas horas. O queaconteceu?

2. Introduz o gelo numa panela. Pede a umadulto que acenda o lume. Ao fim dealguns minutos, o que aconteceu?

A água passou do estado _____________ aoestado ______________ . Deu-se a fusão.

A água passou lentamente do estado______________ ao estado ______________ .Deu-se a solidificação.

4. Pede a um adulto para colocar uma tampasobre a água a ferver. O que aconteceu?

3. Deixa aquecer a água até que ferva. O queaconteceu?

No

ta:A

s ex

periê

ncia

s pr

opos

tas

deve

m s

er re

aliz

adas

com

a c

olab

oraç

ão d

e um

adu

lto.

110 _____ /_____ /_____

Completa com a palavra correcta: beleza, electricidade, gel.

Por vezes, ao escovar ou pentear o cabelo, verificas que ele fica «no ar». Também se diz que

ficou cheio de ________________________________ .

O que já sei

Produzir electricidade por fricção entre objectos

Vou saber mais

Explicação: Friccionar o pano de lã no balão faz com que este ganhe uma carga de electricidadecapaz de atrair os objectos. O balão funciona então como um íman.

1. Rasga a folha de papel em pequenospedaços.

2. Enche o balão. Quando estiver cheio, dáum nó na extremidade.

Cabelo Clipe Plástico Água Agrafo Livro

Atrai

Não atrai

Em certos dias secos, já sentiste pequenos choques? E quando te penteias, já reparaste queàs vezes o cabelo fica no ar? Este fenómeno deve-se a uma força conhecida por electricidadeestática. Vais agora produzir electricidade estática.

Material:– Um balão. – Uma folha de papel fino. – Um pano de lã.

Como proceder:

4. Aproxima o balão dos pedaços de papel,sem lhes tocar.

3. Fricciona (esfrega) energicamente o panode lã no balão.

5. O que aconteceu? _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

6. Experimenta trocar o papel por outros materiais. Não te esqueças de friccionar o balão cadavez que o usares. Completa a tabela.

_____ /_____ /_____ 111

Explicação: Quando o interruptor está ligado, a corrente eléctrica acumulada na pilha desloca-seno circuito e a lâmpada acende. Se o interruptor for desligado, a electricidade deixa de circular nocircuito eléctrico e a lâmpada apaga-se.

Circuito eléctricoO que já sei

_______________________________________________________________________________________________

Explica o que se passou na Fig. A e na Fig. B.

Fig. A Fig. B

Ligamos um aparelho e ele funciona, accionamos um interruptor e temos luz… Como é queisto acontece? Na próxima experiência, depois de construíres um circuito eléctrico simples,poderás responder a esta pergunta.

Material:

Vou saber mais

– Lâmpada de 5 V com suporte.– Interruptor.

– Pilha de 4,5 V.– Três fios eléctricos revestidos de plástico.

Como proceder:

4. Liga o terceiro fio do interruptor à lâmpada.Acciona o interruptor.

5. O que aconteceu quando ligaste o interruptor?

___________________________________________________________________________________________

No

ta:A

s ex

periê

ncia

s pr

opos

tas

deve

m s

er re

aliz

adas

com

a c

olab

oraç

ão d

e um

adu

lto.

3. Liga uma extremidade à pilha e a outra aointerruptor.

2. Prende dois fios ao suporte da lâmpada.1. Descasca o plástico das extremidades dostrês fios.

112 _____ /_____ /_____

Vou saber mais

Quando um adulto tem de mexer em aparelhos alimentados com corrente eléctrica devetomar precauções para evitar acidentes.

Dos seguintes instrumentos, assinala aquele que nos protege dos choques eléctricos.

O que já sei

Materiais condutores e não condutores

Explicação: A lâmpada acendeu em 5 porque o clipe é feito de metal, que permite a passagemde corrente eléctrica. O clipe é um bom condutor de electricidade. Com a borracha (em 6), ocircuito é interrompido. A corrente eléctrica não chega à lâmpada. Os materiais que não deixampassar a electricidade chamam-se isoladores ou não condutores.

Achas que a electricidade se propaga através de qualquer material? Com a experiência aseguir, poderás responder a esta pergunta.

Material:

– Uma lâmpada de 5 V com suporte.– Uma pilha de 4,5 V.– Dois pioneses de metal.– Uma placa de cortiça.

– Um clipe metálico.– Uma borracha.– Três fios eléctricos revestidos de plástico.

Como proceder:

1. Espeta na cortiça os dois pioneses a uma distância de 3 cm um do outro.

2. Enrola as extremidades dos dois fios nos pioneses.

3. Liga as outras extremidades dos fios, uma à pilha e a outra à lâmpada.

4. Liga o terceiro fio da lâmpada à pilha.

5. Coloca o clipe por cima dos pioneses.

6. Agora coloca a borracha por cima dos pioneses.

1.

4.

2.

5.

7. O que aconteceu no circuito eléctrico em 5 e em 6?

_________________________________________________________________________________________

No

ta: A

s ex

periê

ncia

s pr

opos

tas

deve

m s

er re

aliz

adas

com

a c

olab

oraç

ão d

e um

adu

lto.

3.

6.

��

113_____ /_____ /_____

O ar não se consegue ver mas ocupa qualquer espaço livre. A experiência seguinte serve paracomprovares que o ar está em toda a parte.

Material:

5. O que aconteceu?

_________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

Existência do oxigénio no arO que já sei

Ao taparmos a planta durante uns dias, ela acaba por morrer. Como explicas este fenómeno?

___________________________________________________________________________________________

Explicação: Ao tapar a vela com o copo, o oxigénio foi sendo consumido pelo fogo. Por sua vez,começou a puxar a água, para ocupar o lugar que antes era ocupado pelo oxigénio. Quando todo ooxigénio foi queimado, a vela apagou-se, pois sem oxigénio não há combustão.

Observa a sequência de imagens.

– Uma vela.– Plasticina.– Um frasco de vidro transparente.

– Água.– Fósforos.

Como proceder:

No

ta:A

s ex

periê

ncia

s pr

opos

tas

deve

m s

er re

aliz

adas

com

a c

olab

oraç

ão d

e um

adu

lto.

2. Enche o prato com água.1. Fixa a vela ao prato com a plasticina.

4. Coloca o copo sobre a vela. Espera umpouco e observa.

3. Acende a vela.

114 _____ /_____ /_____

Pressão do ar

Observa a sequência de imagens.

O que já sei

Apesar de não te aperceberes, o ar exerce pressão sobre todas as superfícies. Através daexperiência seguinte vais constatar a força do ar quando comprimido.

Vou saber mais

Material:– Um balão.– Fio de pesca.

– Fita adesiva.– Uma palhinha de sumo.

Como proceder:

Explicação: O balão está cheio de ar. Ao ser largado, o ar sai em sentido contrário, e o balão des-loca-se com rapidez para a frente. Isto permite compreender como funcionam os aviões a jacto.

1. Passa o fio de pesca pela palhinha. 2. Prende as pontas do fio a duas cadeiras.Estica bem o fio.

6. O que aconteceu?

_________________________________________________________________________________________

4. Com a fita adesiva, fixa o balão por baixoda palhinha.

3. Enche bem o balão e segura-o para que oar não saia pela extremidade.

5. Agora, larga o balão.

O que aconteceu? Explica por palavras tuas.

___________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 115

Transmissão do som

Estamos rodeados de vários sons. Uns podem ser agradáveis e outros desagradáveis. Fazum exercício de silêncio e escuta alguns dos sons que te rodeiam. Identifica-os e regista-os.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

O que já sei

TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS SÓLIDOS

Coloca um relógio de corda em cima de uma mesa. Encosta o teuouvido à mesa e escuta. O que aconteceu?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS LÍQUIDOS

Enche um balão com água. Encosta o balão ao relógio de corda eescuta. O que aconteceu?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DO AR

Encosta o relógio de corda junto ao teu ouvido. Depois afasta-o lenta-mente. O que aconteceu?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Completa com as palavras: sólidos, líquidos e ar.

Os materiais ______________________ e ______________________ transmitem os sons melhor do que

o ______________________ .

Vou saber mais


1. Com um lápis faz um furo no fundo de dois copos de plástico.

2. Enfia uma ponta do fio num copo e amarra-o com um clipe.Faz o mesmo no outro copo.

3. Estica bem o fio e começa a falar com os teus amigos.

Construção de um telefone 1.

3.

2.

116 _____ /_____ /_____

Manusear objectos em situações concretas

Escreve o nome dos objectos representados aolado que já tenhas utilizado.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

_________________________________________________

___________________________________________________

O que já sei

Alguns objectos podem ser perigosos quando não são manuseados correctamente. Por estemotivo, alguns dos objectos devem ser acompanhados de um manual de instruções em português.

Não esqueças: sempre que utilizares um objecto pela primeira vez deves ler o manual de ins-truções para que possas manuseá-lo com segurança.

Vou saber mais

1. Observa um exemplar de um manual de instru-ções.

1.1 A que idade se destina o objecto?

__________________________________________

1.2 Refere alguns cuidados necessários para oseu manuseamento.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

2. Debate com os teus colegas a utilidade dos objectos indicados e as regras de segurançanecessárias para o seu bom manuseamento. Regista os resultados.

Para que serve Cuidados a ter

Fogão

Tesoura

Secador de cabelo


• A água muda de estado sob o efeito da temperatura.

117_____ /_____ /_____

Água

• De acordo com as suas propriedades, a matéria pode apresentar-se na Natureza sob três estadosdiferentes.

Passagem da matéria do estado líquido ao estado sólido

Passagem da matéria do estado sólido ao estado líquido

Aumento do volume

Materiais

________________

________________ ________________

________________ ________________

• Alguns materiais deixam passar a electricidade e outros não.

Forma constanteVolume constante

Forma variávelVolume constante

Forma variávelVolume variável

Matéria

Exemplo: águaExemplo: madeira Exemplo: ar

Materiais

• O som transmite-se através de materiais.

Deixam passar a electricidade Não deixam passar a electricidade

Materiais

Água sólida Água líquida Água gasosa

• A variação da temperatura provoca mudanças no estado físico e no volume dos materiais.

________________________________________________

________________ ________________ ________________

____________________________ ____________________________

Será que já sei?

118 _____ /_____ /_____

Estado líquido

Estado sólido

Estado gasoso

fusão ebulição condensação solidificação evaporação

1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela.

2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavrasdo quadro.

3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais.Completa com as palavras: fusão ou solidificação.

Aumentode

temperatura

Passagem do estadosólido ao estado

líquido

Passagem do estadolíquido ao estado

sólido

Diminuiçãode

temperatura

119_____ /_____ /_____

4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa.

Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores.

Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ .

Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ .

5. Observa a experiência.O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

�A �B �C �D

Auto-avaliação

Fig. BFig. A


_________________________________________________________________________________________________________________

comfacilidade.



Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)…

Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor…

Compreendo o princípio dos vasos comunicantes…

Observo os efeitos da temperatura sobre a água…

Produzo electricidade por fricção entre objectos…

Identifico materiais condutores e não condutores…

Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar…

Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar…

Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar…

Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos…

_____ /_____ /_____120

Principais actividades económicas nacionais

• A agricultura

• A silvicultura

• A pecuária

• A pesca

• A indústria

• O comércio

• Serviços e turismo

Os amigose a produção nacional

Principais actividades económicasnacionais

Completa o esquema com as palavras do quadro.

O que já sei

Vou saber mais

A riqueza de um país depende das suas actividades económicas. Em Portugal existem diver-sas actividades económicas. Há pessoas que trabalham na agricultura, silvicultura, pecuária epesca (sector primário), outras na indústria (sector secundário) e outras ainda no comércio,serviços e turismo (sector terciário).

Há actividades que predominam mais nuns locais do que noutros, de acordo com a localização,clima, tipo de solo, etc.

1. Pinta, no mapa, o local onde vives.

2. Procura saber qual a actividade económicaprincipal no local onde vives e as razões porque ela predomina.

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

121_____ /_____ /_____

Compra evenda deprodutos

_____________

Actividades económicas

silvicultura comércio serviços pecuária indústria agricultura

Principalactividadeeconómica

Por que razões predomina?

Prestação de serviços

que garantem a saúde, asegurança

e o bem-estardas pessoas

_____________

Fabrico de produtosa partir dematérias--primas

_____________

Plantação eexploraçãode florestas

_____________

Produçãoagrícola dealimentos

_____________

Criação etratamentode gado

_____________

A agricultura

Assinala os principais produtos agrícolas do local onde vives.

� cereais

� outros.

� vinho � azeite � legumes � frutos � cortiça

Quais? __________________________________________________________________________

O que já sei

Vou saber mais

Os produtos agrícolas são cultivados pelosagricultores. Em cada região de Portugal culti-vam-se produtos diferentes. Os agricultoresseleccionam os produtos que melhor se adap-tam ao tipo de clima e de solo da sua região.

Hoje em dia, os agricultores debatem-secom problemas gravíssimos de falta de água.Devido ao aquecimento global da Terra, prevê--se que terão de arranjar outro tipo de culturas,uma vez que, no futuro, esperam-se grandesperíodos de calor e seca. Com estas alteraçõesclimáticas estima-se que, nos próximos 50 anos,um milhão de espécies terrestres possa extin-guir-se.

1. Observa o mapa e assinala o local ondevives.

2. Quais são os principais produtos agrícolas datua região?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

122 _____ /_____ /_____

Investigo e aplicoProcura saber mais sobre os principais produtos do local onde vives: sementeira / plan-

tação, cuidados a ter durante o seu crescimento, colheita, utilidade, etc. Apresenta o teutrabalho à turma.

Principais produtos agrícolas portugueses.

Assinala os tipos de árvore mais abundantes na localidade onde vives.

O que já sei

A silvicultura

Vou saber mais

A floresta é muito importante porque, para além de produzir o oxigénio necessário à respiração,constitui uma riqueza nacional. É urgente protegê-la das ameaças dos fogos, que todos os anoscontribuem para que grande parte da floresta fique seriamente afectada ou irremediavelmente per-dida, levando à diminuição da área florestal portuguesa. Salvar a floresta depende de nós.

Em Portugal a floresta ocupa uma extensa área do território e é considerada uma das grandesmais-valias do país. Os principais produtos da floresta portuguesa são a madeira, a resina e acortiça.

Muitos dos objectos que utilizamos habitualmente (móveis, livros, colas, tintas, vernizes, medi-camentos, rolhas, palmilhas…) são produtos que provêm da madeira das árvores e seus deriva-dos. A confecção destes produtos promove o emprego de muitas pessoas, nomeadamente naindústria da madeira, do papel, da cortiça e do mobiliário.

PRINCIPAIS PRODUTOS DA FLORESTA PORTUGUESA E SEUS DERIVADOS

123_____ /_____ /_____

Estamos rodeados de produtos derivados da floresta. Refere o nome de alguns dessesprodutos.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

� Pinheiromanso

� Pinheirobravo

� Castanheiro � Azinheira � Sobreiro � Carvalho� Eucalipto

A pecuáriaO que já sei

Vou saber mais

124 _____ /_____ /_____

À criação e ao tratamento de animais dá-se o nome de pecuária. Em Portugal criam-se váriostipos de gado: bovino (bois e vacas), ovino (ovelhas e carneiros), caprino (cabras e bodes), suíno(porcos), cavalar (cavalos), asinino (burros e mulas) e avicultura (aves).

A pecuária é uma actividade importante pois fornece produtos alimentares como ovos, carnee leite. Do leite derivam outros produtos, tais como iogurtes, queijo e manteiga.

Da criação de animais também se obtêm produtos aplicados na indústria do calçado e dovestuário (peles e lã).

Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre os produtos fornecidos pelos animais represen-tados nas imagens. Classifica-os na tabela.

Assinala os produtos representados que são de origem animal.

Curiosidade

Durante milhares de anos, o burro ajudou o Homem em muitas tare-fas: nos transportes agrícolas, no transporte de pessoas e de cargas…Apesar de ser um animal com tanta utilidade, o burro está em vias deextinção devido à sua substituição por máquinas modernas.

Hoje em dia, os burros estão a ser usados para a reabilitação decrianças e jovens deficientes, por se tratarem de animais muito dóceis.Há também alguns grupos que se dedicam à protecção e valorizaçãodesta espécie. Para saberes mais sobre este assunto, pesquisa no sitewww.reserva-de-burros.com.

Carne

Leite

Ovos

Lã

Pele

� ��

_____ /_____ /_____ 125

1. Completa o texto com as palavras do quadro.

Portugal, que é banhado pelo Oceano ______________ ,

apresenta uma enorme extensão de ___________________ .

Ao longo da costa há muitos __________________ de pesca.

Por isso, a actividade ____________________ é muito impor-

tante no país onde vivemos.

2. Observa o mapa e copia o nome dos portos de pescamais próximos do local onde vives.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Observa o gráfico e responde.

1. Em que zonas do país se pesca mais?

__________________________________________________________

2. Em que zonas se pesca menos?

__________________________________________________________

3. Qual é a percentagem de pescado descarregado na zonade Lisboa?

__________________________________________________________

O que já sei

Vou saber mais

Ao longo de toda a costa portuguesa pescam-se diversas espécies de peixe, moluscos, bival-ves, etc. Os pescadores portugueses também pescam em águas pertencentes a outros paísesmediante contratos estabelecidos com esses países: Espanha, Marrocos, Mauritânia, Noruega,etc. Para além da pesca marítima, existe também a pesca fluvial.

piscatória Atlântico costa portos

A pesca

Produtos

Pescado descarregado fresco ourefrigerado, em valores, por regiões.Fonte: INE, 2004.

Principais portos de pesca de PortugalContinental.

sardinha, pescada, carapau, chicharro, polvo, lula, peixe-espada, faneca,atum, marisco (lagosta, camarão, sapateira, amêijoa)…Pesca marítima

lampreia, salmão, sável, barbo, enguia, truta…Pesca fluvial

Vou saber mais

A indústria é a actividade que transforma as matérias-primas (produtos da Natureza) emoutros produtos necessários à vida das pessoas. Em alguns casos, as indústrias portuguesasutilizam matérias-primas portuguesas; noutros, compram-nas ao estrangeiro (importação).

Em Portugal os principais pólos industriais localizam-se no litoral, onde se concentram osgrandes centros urbanos, como Porto, Lisboa, Braga, Aveiro, Leiria, Coimbra e Setúbal.

A indústria

O que já sei

Observa a sequência de imagens. Explica o que está representado e regista no teu caderno.

______________

______________

______________

______________

______________

______________

______________

______________

_____________

_____________

______________

______________

______________

______________

______________

______________

______________

______________

_____________

_____________

Metalurgia

Ind

ústr

iaP

rod

uto

sfin

ais

Ind

ústr

iaP

rod

uto

sfin

ais

Conservas Calçado Têxtil Cerâmica

Cimenteira Mobiliário Vidreira Lacticínios Celulose

Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre as principais indústrias portuguesas e os seusprodutos.

126 _____ /_____ /_____

127_____ /_____ /_____

Vou saber mais

A actividade comercial sempre existiu. Até à invenção do dinheiro, as pessoas trocavam osseus produtos por outros produtos diferentes. Com a generalização do uso da moeda, as pes-soas passaram a comprar e vender os produtos.

O comércioO que já sei

1. Assinala os locais onde se pratica habitualmente comércio.

2. Justifica a tua escolha.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

� � � �

COMÉRCIO INTERNO • compra e venda deprodutos dentro do mesmo país.

petróleo, automóveis,máquinas, matérias-pri-mas, produtos alimenta-res, madeiras exóticas,têxteis, calçado…

vinho, cortiça, têxteis,calçado, mobil iár io,conservas, azeite, tin-tas, vernizes…

COMÉRCIO EXTERNO • compra e venda deprodutos entre países diferentes (importa-ção/exportação).

Portugal importa (compra) mais produ-tos do que aqueles que exporta (vende).

128 _____ /_____ /_____

Serviços e turismo

Assinala o tipo de serviços existentes na localidade onde vives.

O que já sei

Há pessoas que trabalham em actividades em que não se produzem ou vendem quaisquerprodutos, mas em que se presta serviços a outras pessoas. As actividades representadas nasfiguras acima são exemplos de serviços que todos os dias facilitam as nossas vidas. Há serviçospúblicos garantidos pelo Estado – como a recolha do lixo, a limpeza das ruas, o ensino oficial gra-tuito… – e serviços privados – como os serviços de limpeza doméstica, a reparação de automó-veis, etc.

O turismo também é uma actividade muito importante na economia portuguesa. Portugaltem uma diversidade paisagística inigualável: prados, bosques, matas, arribas costeiras, flores-tas, montanhas, rios, praias…

A beleza natural de Portugal, a sua gastronomia e os seus monumentos são pontos fortesque atraem milhares de turistas. Ligados a esta actividade estão também inúmeros serviços.

1. Regista, na tabela, o nome de duas profissões associadas a cada serviço, como no exemplo.

Vou saber mais

2. Conversa, na turma, sobre cada uma das profissões e assinala as que estão ligadas ao turismo.

� cantoneiro

� professor

� recepcionista

� guia turístico

� porteiro de hotel

� pintor

� bagageiro

� serralheiro

� agente turístico

� � � � �

Tesoura

Saúde Educação Transportes Segurança Desporto Comunicações

carteiro____________ ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Investigo e aplicoProcura saber se o distrito onde vives é muito ou pouco procurado por turistas e explica

porquê.

Vou construir… um dominó (Envelope com materiais – folha G)

ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa o esquema.

129_____ /_____ /_____

Principais actividades económicas nacionais

Arte de cultivar a terra para dela se retirar produtos

agrícolas.

Actividade que se dedica à cultura, conservação eexploração da floresta.

Criação e tratamento de gado.

Extracção de produtos do mar, de rios e de lagoas,como peixes, moluscos e bivalves…

Conjunto de actividades que transformam as matérias--primas em diversos produtos.

Actividade que se dedica à compra e venda de produtos.

Prestação de serviços para melhorar a qualidade devida da população: educação, segurança, saúde, trans-porte, comunicações…

Actividade relacionada com a organização de viagens ede lazer.

Será que já sei?

130 _____ /_____ /_____


2. Completa os quadros, referindo os produtos que se pode obter em cada caso.

agricultura• •

pecuária•

•

•

pesca•

•

•

silvicultura• •

comércio• •

indústria•

•

•

•

•

•

Pecuária

Gado bovino

Gado ovino

Gado suíno

Principais produtos que fornece

Lacticínios

Têxteis

Calçado


Sobreiro

Pinheiro bravo

Eucalipto


Indústria

Silvicultura

131_____ /_____ /_____

3. Assinala os principais produtos agrícolas produzidos em Portugal.

4. Das seguintes imagens, assinala as que dizem respeito ao sector dos serviços.

� azeite

� sardinhas

� vinho

� laranja

� cortiça

� ananás

� bananas

� resina

� milho

� trigo

� centeio

� lã

� � � �

comfacilidade.




_________________________________________________________________________________________________________________

Auto-avaliaçãoReconheço as principais actividades económicas nacionais…

Identifico os principais produtos agrícolas portugueses…

Identifico os principais produtos ligados à silvicultura…

Identifico os principais produtos ligados à pecuária…

Identifico os principais produtos ligados à pesca…

Identifico os principais produtos da indústria portuguesa…

Identifico os locais onde se pratica comércio…

Identifico os principais serviços existentes em Portugal…

� � � �

� � � �

_____ /_____ /_____

Os eco-amigos em acção

132

A qualidade do ambiente

• A qualidade do ambiente próximo

• A qualidade do ar

• A qualidade da água

• Poluição sonora

• Desequilíbrios ambientais

Uma viagem no tempo

Assinala a opção correcta.

O que já sei

Vou saber mais

Há muitos séculos que o ser humano tem utilizado a Natureza descontroladamente em pro-veito próprio e esquecendo-se de salvaguardar o futuro.

O Inácio trouxe para a aula uma publicação sobre a acção do ser humano no meio em quevive. Os colegas leram-na com muita atenção e, em grupo, retiraram informações referentes adeterminadas épocas. Ordena-as e, numa folha A4, constrói uma banda desenhada e conta umahistória. Não te esqueças de lhe dar um título.

� O ser humano não necessita de utilizar os recursos que a Natureza lhe oferece.

� O ser humano é o principal responsável pela degradação do ambiente, ao utilizar abusiva-mente os recursos naturais.

� �

� �

Na pré-História, para conseguir comer, bebere proteger-se do frio e da chuva, o ser humanorecorreu ao ambiente que o rodeava: reco-lheu frutos, caçou, pescou e descobriu queas cavernas eram um bom abrigo.

Há alguns séculos apareceram as fábricas eas mudanças foram ainda maiores. OHomem passou a usar e a abusar dosrecursos naturais.

Hoje sabemos que precisamos de todos ostesouros da Natureza e começamos a usá--los com mais cuidado, sem os destruir.

A nossa viagem no tempo continua e agoratu, que também fazes parte da Humanidade,podes ajudar a preservar o ambiente.

Em certos casos a Natureza não tem conse-guido repor tudo aquilo que gastamos. Emcertas zonas, por exemplo, desapareceramas florestas e a água tornou-se mais rara.

Com o tempo, o ser humano descobriu ofogo, domesticou animais, tornou-se agricul-tor e passou a viver em pequenas aldeias.Começou a transformar a Natureza.

_____ /_____ /_____ 133

� �

A qualidade do ambiente próximo

1. Assinala as figuras que representam aspectos negativos da acção do ser humano sobre oambiente.

O que já sei

Vou saber mais

Em muitos países do Mundo – incluindo Portugal –o ser humano tem desenvolvido conhecimentos e tecno-logias que lhe permitem inventar soluções para melhorara sua qualidade de vida. Assim, inventou a electricidade,o telefone, os automóveis, os computadores, etc., quesão consumidos em grande quantidade.

Mas o ser humano tem pago um preço elevado por essa qualidade de vida, especialmentequando não cuida do ambiente. Entre outros problemas, dessa falta de cuidado podem resultar:

– lixeiras a céu aberto e sem qualquer tratamento, espalhando doenças à sua volta;

– resíduos industriais contaminando solos, rios e mares;

– substâncias poluentes dos automóveis e fábricas, estragando o ar que respiramos;

– degradação dos monumentos, quer pelos maus tratos das pessoas, quer através dos gasesácidos e outros poluentes;

– aumento do ruído, resultado de uma maior utilização dos transportes motorizados.

1. Identifica os principais responsáveis pela degradação do ambiente.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

134 _____ /_____ /_____

2. Justifica a tua escolha.

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

� � �

� � �

135_____ /_____ /_____

São as pessoas, senhor doutor.

Tratam-me mal… Então dê-lhes educação.Ensine-os a respeitar a

Natureza, a amar a Terra. Faça isso, por favor. E ficam

todos melhor.

2. Ajuda a Terra a «educar» as pessoas, encontrando possíveis soluções para evitar:

a) que as lixeiras espalhem doenças à suavolta.

Soluções:

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Soluções:

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

b) que os resíduos industriais contaminemsolos, rios e mares.

c) que as substâncias poluentes dos auto-móveis e fábricas poluam o ar.

e) que o ruído continue aaumentar, provocandomal-estar e surdez.

d) que os monumentos continuem a sofrerdegradação.

Soluções:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Soluções:

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Soluções:

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

A qualidade do arO que já sei

Vou saber mais

136 _____ /_____ /_____

As indústrias poluidoras, o trânsito em cidades com milhões de carros a lançarem fumo pelostubos de escape, as catástrofes naturais, os grandes incêndios e a progressiva destruição dasflorestas são os principais responsáveis pela poluição do ar.

À volta da Terra existe uma camada de gases que protege os seres vivos. O ozono é umdesses gases que se acumula nas zonas mais altas.

Nos últimos 40 anos o ozono tem sofrido graves agressões e tem diminuído, estando mesmoconfirmada a existência de um buraco na camada de ozono provocado pelos produtos quími-cos e alguns aparelhos que todos usamos no nosso dia-a-dia: ar condicionado, frigoríficos,aerossóis, pesticidas, diluentes, extintores…

Nos últimos anos temos assistido a uma grande evolução na construção de alguns aparelhos,veículos e até ao nível do tratamento dos resíduos industriais, procurando evitar a formação dedióxido de carbono (CO2) e de compostos químicos ricos em cloro (CFC) que tanto têmcontribuído para o aumento do efeito de estufa.


Para ___________________ e estarmos protegidos dos raios ___________________ , dependemos

da ___________________ , que é uma espécie de «caixa» de ___________________ composta por uma

mistura de ___________________ , que envolve e protege o ___________________ . Precisamos de a

___________________ .

Curiosidades

O que é o «efeito de estufa»?

É o aquecimento anormal do nosso planeta, provocado pelo excesso de dióxido de car-bono produzido pelas combustões e que é lançado na atmosfera.

Este aquecimento tem feito subir o nível médio da água do mar nos últimos anos.

O que são «chuvas ácidas»?

Os resíduos industriais, juntamente com o carvão e o petróleo queimados, formam gasesque, ao juntarem-se às chuvas, formam as chuvas ácidas, destruindo a Natureza.

solaresgases

protegeratmosfera

planetaar

respirarmos

_____ /_____ /_____ 137

1. Quais são os principais responsáveis pela poluição do ar?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. O que tem provocado o aumento do buraco na camada de ozono?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________


4. Coloca SIM ou NÃO nas figuras, conforme consideres que representam influências positivasou negativas para o ambiente.

Os gases tóxicos jun-tam-se à chuva.

Provocam a destruiçãoda Natureza.Efeito de estufa•• • •

As diversas combus-tões lançam no ardióxido de carbonoem excesso.

Provoca o aquecimentoanormal do planeta.Chuvas ácidas•• • •

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Investigo e aplicoIndividualmente, ou em grupo, pesquisa um pouco mais sobre o fenómeno do «efeito de

estufa». Elabora um trabalho que explique bem as suas consequências para o planeta.Podes recorrer a livros, enciclopédias ou à Internet (www.quercus.pt; www.geota.pt;www.icn.pt; www.maotdr.gov.pt).

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

CO2

com CFC sem CFC

138 _____ /_____ /_____

Vou saber mais

A água do planeta está a ficar muito poluída e avida nos rios, lagos e oceanos corre perigo.

Os lixos e resíduos urbanos chegam ao maratravés dos esgotos. Também se deitam ao marprodutos químicos das fábricas.

Os petroleiros lavam os seus depósitos no alto mar.Já temos assistido a verdadeiros desastres ecológicos que resultam do derrame de petróleo,

originando as marés negras.Mais de dois terços do planeta são água, mas apenas 3% dessa água corresponde a água

doce, repartida entre gelos, vapor da atmosfera, chuva, lagos, rios e correntes subterrâneas.A escassez de água potável é um problema muito grave mas também tem origem nos nos-

sos gastos desnecessários. Todos podemos contribuir para a sua resolução. Repara:

A qualidade da águaO que já sei

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).

A água é fundamental para a vida. Poluir a água não é crime.

Cada um pode gastar a água que entender. Os recursos de água doce podem esgotar-se.

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Poupando hoje, teremos água amanhã. A água que consumimos deve ter a qualidade.

água salgada = 97%

água doce = 3%

Nunca deixes umatorneira a pingar.

Lava o automóvelcom um balde e evitautilizar a mangueira.

Toma duche em vezde banho de

imersão.

Rega pela manhã ouà noite e nunca nashoras de mais calor.

Escreve as legendas nas gravuras, tendo em vista a redução do consumo de água.

139_____ /_____ /_____

Vou saber mais

O excesso de ruído (poluição sonora) produz efeitos bastante prejudiciais a todos os que aele estão sujeitos, seja por motivos profissionais, seja por divertimento, seja simplesmente porresidirem ou passarem por locais onde o ruído é excessivo.

Quais são os efeitos prejudiciais do ruído?

– cansa, perturba a audição e pode provocar surdez;

– afecta o funcionamento do coração, assim como a capacidade de concentração;

– provoca depressões, perturbações do sono e dores de cabeça.

Poluição sonora

O que já sei

Assinala as opções correctas.

Há poluição sonora nas seguintes situações:

� Trabalhar continuamente com ruído.

� Ouvir música num tom suave.

� Colocar auscultadores quando se trabalha com ruído.

� Viver junto a aeroportos ou auto-estradas.

� Ouvir música com aparelhos ligados a amplificadores.

1. No teu quotidiano, estás sujeito a algum tipo de poluição sonora? Se sim, de que tipo?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Por norma, em tua casa, ouve-se rádio, televisão ou música:

� bastante alto. � alto. � em tom médio. � baixo. � muito baixo.

3. Utilizas auscultadores para ouvir música? Se sim, explica porquê.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________


Elabora um cartaz com uma mensagem sobre os efeitos prejudiciais do ruído. Não teesqueças de o ilustrar de forma a que seja atraente, apelativo e produza o efeito desejadoem quem o vê.

140 _____ /_____ /_____

Desequilíbrios ambientais

Assinala a afirmação correcta.

O que já sei

Está na hora de contrariarmos o desequilíbrio ambiental provocado pelo ser humano ao longodos tempos, de forma a podermos garantir uma vida agradável a todos os que virão a seguir anós.

A política dos 3 R significa:

diminuir a produção de lixo.limitar a utilização de embalagens desnecessárias.diminuir a utilização de produtos agressivos para o ambiente.

Vou saber mais

1. Escreve nos locais adequados o nome de objectos que podes colocar no ecoponto.

� Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que nunca se esgotarão.

� Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que, um dia, se esgotarão.

Reduzir

optar por produtos com embalagens recicláveis.comprar produtos feitos de materiais reciclados.depositar os resíduos nos locais próprios para a reciclagem. E um dos locais é, por exemplo, o ecoponto.

Reciclar

escolher sempre que possível produtos reutilizáveis.reutilizar sacos de plástico e outros artigos.manter os bens duráveis.dar ou vender bens de que já não precisamos.

Reutilizar

•

•

•

•

141_____ /_____ /_____

FONTES DE ENERGIA RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS

O petróleo e o gás são utilizados para produzir energia. No entanto, tanto o petróleo comoo gás ou o carvão podem um dia acabar. É importante conhecermos outras formas de produ-zir energia, a partir de recursos reutilizáveis, como o vento, a água e a luz do Sol.

2. Depois de leres os textos com atenção, dá exemplos de:

– fontes de energia não renováveis ________________________________________________________

– fontes de energia renováveis _____________________________________________________________

ANIMAIS EM VIAS DE EXTINÇÃO

Desde que a Terra existe, numerosas espécies de animais nasceram, transformaram-se eforam substituídas por outras. Esta evolução prolongou-se por milhões de anos. Mas, empouco tempo, o ser humano destruiu muitas espécies que nunca mais serão substituídas. É necessário, pois, salvar as que restam.

Adaptado de Áreas de Educação, 4.º Ano – Texto Editores

As turbinas eólicas são moinhos de vento gigantes que produzemenergia a partir do vento.

A força da água em queda podeactivar máquinas chamadas turbi-nas para produzir electricidade.

Os painéis solares absorvem calor apartir do Sol e usam-no para aque-cer água e produzir electricidade.

Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, investiga sobre um animal que esteja em vias de extinção

e tudo o que se relacione com a sua importância para o equilíbrio do meio ambiente. Orga-niza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas de turma.

Embora perseguido, o lobo conti-nua a existir, mas os espaços ondepoderia viver tornaram-se tão redu-zidos que ele desapareceu dealguns países da Europa.

Perseguido durante muito tempo, olince já está extinto em muitoslocais, vivendo sobretudo na Amé-rica do Norte e na Ásia.

O tigre da Sibéria é protegido naRússia, mas não na China, onde asua pele é vendida apesar de serproibido.

Vou construir… um jogo (Envelope com materiais – folha H)


• Há diversas causas que contribuem para:

• O planeta Terra está em risco.

– ao seu aquecimento anormal chama-se

– os gases juntam-se à chuva e formam as

– o derrame de petróleo no mar forma as

• Como combater os desequilíbrios ambientais?

142 _____ /_____ /_____

resíduos industriais

__________________a degradação da qualidade do ambiente próximo

reutilizar

__________________

__________________

Adoptar a política dos 3 R

__________________

água

__________________

Utilizar fontes de energias renováveis

__________________

__________________

lobo

Proteger os animais em vias de extinção

__________________

indústrias poluidoras

a degradação da qualidade do ar

produtos químicos

__________________a degradação da qualidade da água

auto-estradas

__________________

__________________

__________________

__________________

a poluição sonora

1. Lê com atenção as situações apresentadas. Liga cada uma ao tipo de poluição que provoca.

ruído excessivo

gases expelidos pelos automóveis

resíduos industriais lançados aos rios e mares

enterrar pilhas juntamente com o restante lixo

• poluição da água

• poluição sonora

• poluição do solo

• poluição do ar

2. Relê a última situação e indica uma solução para a resolver.

___________________________________________________________________________________________

4. A política dos 3 R significa a promoção e a defesa do ambiente, pois apela à redução, reutili-zação e reciclagem dos materiais.Explica por palavras tuas o significado de cada uma das expressões.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Observa a figura. Concordas com a atitude destes nossos amigos?Justifica a tua resposta.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Será que já sei?

143_____ /_____ /_____

Reduzir

Reciclar

Reutilizar

•

•

•

•


6. Completa as legendas com o nome das fontes de energia renováveis.

7. Assinala as frases que representam os teus comportamentos.

144 _____ /_____ /_____

fontes de energia renováveis• •

vento, água e a luz do sol

gás, petróleo e carvão

fontes de energia não renováveis• •

_____________________________ _____________________________ _____________________________

� deixo a água a correr.

� fecho a água enquanto os escovo.

� utilizo um copo com água.

Quando lavo os dentes…

� utilizo sempre o duche.

� utilizo sempre o banho de imersão.

� utilizo às vezes o duche, outras vezes o banho de imersão.

Quando tomo banho…


_________________________________________________________________________________________________________________

comfacilidade.


com muitadificuldade.Auto-avaliação

Identifico e observo alguns factores que contribuem para a degradação do ambiente próximo…

Sei enumerar possíveis soluções para a defesa do ambiente…

Identifico formas de participação na promoção da qualidade do ambiente…

Reconheço os efeitos da poluição atmosférica…

Reconheço algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos…

Reconheço algumas formas de poluição sonora…

Identifico alguns desequilíbrios ambientais provocados pelo ser humano…

Am

igui

nhos

• E

stud

o do

Mei

o –

4.o

Ano

• 9

72-4

7-29

76-1

Amiguinhos estmeio 4

Education

Transcript of Amiguinhos estmeio 4