ANÁLISE DOS RESULTADOS ESCOLARES 3º PERÍODO ANO...

Agrupamento de Escolas do Couto Mineiro do Pejão

ANÁLISE DOS RESULTADOS ESCOLARES

3º PERÍODO

ANO LETIVO 2017/2018

Oliveira do Arda

Julho de 2018

Agrupamento de Escolas Couto Mineiro do Pejão Análise dos resultados escolares do 3º período - 2017-2018

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1. SUMÁRIO ................................................................................................................................................ 3

2. REFERENCIAIS DE AVALIAÇÃO ................................................................................................................. 3

4. CUMPRIMENTO DOS OBJETIVOS OPERACIONAIS DO CONTRATO DE AUTONOMIA ................................. 4

PERCENTAGEM DE ALUNOS COM CLASSIFICAÇÃO POSITIVA A TODAS AS DISCIPLINAS .......................................................... 4

PERCENTAGEM DE AVALIAÇÕES POR NÍVEL ............................................................................................................... 5

5. RESULTADOS ESCOLARES DO AGRUPAMENTO ........................................................................................ 5

ANÁLISE DOS RESULTADOS DAS PROVAS FINAIS DE CICLO .............................................................................................. 5

INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR ........................................................................................................ 7

INDISCIPLINA ...................................................................................................................................................... 7

AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE) .................................................................. 7

6. PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO FORMATIVO DO ALUNO..................................................... 10

7. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ............................................................................................. 11

8. AVALIAÇÃO NO 1.º CICLO ...................................................................................................................... 12

9. AVALIAÇÃO NO 2.º CICLO ...................................................................................................................... 17

10. AVALIAÇÃO NO 3.º CICLO .................................................................................................................... 27

11. PAPI / PI / PRA .................................................................................................................................... 41

12. CUMPRIMENTO DOS PROGRAMAS...................................................................................................... 42

13. APROVEITAMENTO/COMPORTAMENTO – 2.º/3.º CICLO ..................................................................... 42

14. MONITORIZAÇÃO DAS MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR ........................................... 43


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1. SUMÁRIO

Este relatório pretende fazer um balanço dos resultados académicos e sociais do Agrupamento de Escolas

do Couto Mineiro do Pejão. Também tem a preocupação de fazer um acompanhamento da concretização

dos objetivos operacionais do contrato de autonomia do agrupamento e do plano de ação estratégico,

particularmente os objetivos mensuráveis.

Procedeu-se à avaliação da educação Pré-escolar, assim como dos resultados académicos das turmas do

1.º, 2.º e 3.º ciclos deste agrupamento. Os docentes consoante o nível escolar e área disciplinar fizeram

uma análise aos resultados tendo em consideração: fatores que contribuíram para o sucesso,

constrangimentos, estratégias para melhorar e ações a implementar.

Fez-se também um levantamento de dados sobre indisciplina e participação dos pais nas turmas dos 2.º e

3.º ciclos. Relativamente às planificações elaboradas pelas diferentes disciplinas foi realizada por ano

escolar uma monitorização de forma a verificar o cumprimento dos conteúdos.

2. REFERENCIAIS DE AVALIAÇÃO

Este relatório pretende avaliar o domínio dos Resultados, incidindo particularmente sobre os campos de

análise de resultados académicos, de resultados sociais e de reconhecimento da comunidade.

Para cada um dos campos de análise supracitados, foram avaliados os seguintes referentes:

Resultados académicos:

• Evolução dos resultados internos contextualizados;

• Evolução dos resultados externos contextualizados;

• Qualidade do sucesso;

• Abandono e desistência.

Resultados sociais:

• Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades;

• Cumprimento das regras e disciplina.

Também foi avaliado o domínio “prestação do serviço educativo” mais precisamente os seguintes campos

de análise e referentes:

Práticas de ensino:

• Adequação das respostas educativas às crianças e aos alunos com necessidades educativas

especiais;

• Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos.

Monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens: • Monitorização interna do desenvolvimento do currículo;

• Eficácia das medidas de promoção do sucesso escolar.

No que diz respeito à avaliação dos resultados académicos, foram analisados os resultados internos do 1.º

ao 9.º ano de escolaridade. Considerou-se como insucesso as menções de Insuficiente, bem como todos os

níveis inferiores a três.

No campo de análise resultados sociais, relativamente ao referente “Participação na vida da escola e

assunção de responsabilidades”, fez-se um levantamento de dados sobre a participação dos encarregados

de educação na vida escolar dos seus educandos. Também foi realizado um levantamento de dados sobre a

indisciplina.

No domínio “prestação do serviço educativo, quanto ao referente “exigência e incentivo à melhoria” foi

solicitada a cada área curricular uma reflexão sobre os resultados.


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4. CUMPRIMENTO DOS OBJETIVOS OPERACIONAIS DO CONTRATO DE AUTONOMIA

Ano Total de alunos

ALUNOS COM NÍVEIS/MENÇÕES

“POSITIVAS" A TODAS AS DISCIPLINAS

ALUNOS COM 1 OU MAIS NÍVEIS/MENÇÕES

“NEGATIVAS”

Nº alunos % alunos Nº alunos % alunos

1º ANO 37 31 83,8% 6 16,2%

2º ANO 36 31 86,1% 5 13,9%

3º ANO 29 25 86,2% 4 13,8%

4º ANO 41 38 92,7% 3 7,3%

5º ANO 39 33 84,6% 6 15,4%

6º ANO 40 30 75,0% 10 25,0%

7º ANO 58 29 50,0% 29 50,0%

8º ANO 46 26 56,5% 20 43,5%

9º ANO 48 32 66,7% 16 33,3%

Ciclo

Total de alunos


1º CICLO 143 125 87,4% 18 12,6%

2º CICLO 79 63 79,7% 16 20,3%

3º CICLO 152 87 57,2% 65 42,8%

TOTAL 374 275 73,5% 99 26,5%

PERCENTAGEM DE ALUNOS COM CLASSIFICAÇÃO POSITIVA A TODAS AS DISCIPLINAS

Relativamente à qualidade do sucesso, 73,5% dos alunos avaliados do agrupamento obtiveram classificação

positiva a todas as disciplinas, tendo melhorado em relação aos 70,5% do mesmo período do ano transato.

Pelos resultados obtidos, continua-se a verificar uma diferença acentuada desde o primeiro até ao terceiro

ciclo. Numa análise contextualizada com os resultados do período homólogo do ano letivo anterior, verifica-

se uma tendência negativa no primeiro, terceiro e quarto anos de escolaridade, uma vez que os resultados

relativos aos alunos com insucesso a uma ou mais disciplinas pioraram no 1º ano (9,1% → 16,2%), no 3º ano

(0% → 13,8%) e no 4º ano (0% → 7,3%), ao contrário dos restantes anos de escolaridade que revelaram

melhorias neste aspeto. No 3º ciclo a tendência inverteu-se, e agora, mais de metade dos alunos regista

nível superior a 3 a todas as disciplinas.


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PERCENTAGEM DE AVALIAÇÕES POR NÍVEL

ANOS DE ESCOLARIDADE

PERCENTAGENS DE MENÇÕES/NÍVEIS IGUAIS

OU SUPERIORES A SUFICIENTE / 3

PERCENTAGENS DE MENÇÕES/NÍVEIS IGUAIS OU SUPERIORES A BOM /

4

1º ANO 94,6% 73,0%

2º ANO 96,2% 71,9%

3º ANO 97,0% 70,4%

4º ANO 99,6% 80,0%

5º ANO 97,1% 63,1%

6º ANO 96,0% 48,5%

7º ANO 89,8% 42,3%

8º ANO 94,1% 60,5%

9º ANO 95,4% 48,3%

GLOBAL 94,7% 57,4%

NOTA: Não se incluem as menções e os níveis das disciplinas do ensino artístico ou as menções atribuídas aos alunos CEI.

Comparativamente ao terceiro período do ano letivo transato manteve-se tendência positiva, tal como

aconteceu nos dois períodos anteriores, uma vez que as percentagens de menções/níveis iguais ou

superiores a suficiente/três continuaram a subir (2016-2017: 90,9% → 2017-2018: 94,7%), bem como as

percentagens de menções/níveis iguais ou superiores a bom/quatro (2016-2017: 53,2% → 2017-2018:

57,4%).

5. RESULTADOS ESCOLARES DO AGRUPAMENTO

ANÁLISE DOS RESULTADOS DAS PROVAS FINAIS DE CICLO

Nas seguintes tabelas pode-se fazer uma análise da avaliação externa feita com base no prova final nacional

do 9.º ano. Num primeiro momento podemos analisar o diferencial entre a média obtida pela escola e a

nível nacional, nos últimos três anos. De seguida é apresentada a taxa de sucesso por níveis. Por fim é

permitida uma leitura contextualizada dos resultados com os três últimos anos.

MÉDIAS DAS PROVAS FINAIS DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA- 9º ANO - 1ª FASE

ANO LETIVO PORTUGUÊS DIFERENCIAL

PORTUGUÊS MATEMÁTICA DIFERENCIAL

MATEMÁTICA INTERNA NACIONAL INTERNA NACIONAL

2015-2016 51% 57% -6% 44% 47% -3%

2016-2017 58% 58% 0% 52% 53% -1%

2017-2018 61% 66% -5% 49% 47% 2%


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RESULTADOS DAS PROVAS FINAIS DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA - 9º ANO - 1ª FASE -2017-2018

PORTUGUÊS MATEMÁTICA

Nº alunos % Escola % Nacional Nº alunos % Escola % Nacional

Nível 1 0 0,0% 0,4% 7 15,2% 28,5%

Nível 2 8 17,4% 12,7% 13 28,3% 23,5%

Nível 3 23 50,0% 55,4% 17 37,0% 27,4%

Nível 4 14 30,4% 29,4% 7 15,2% 18,2%

Nível 5 1 2,2% 2,1% 2 4,3% 2,5%

% interna de sucesso 82,6% 56,5%

% nacional de sucesso 86,8% 48,0%

Diferença -4,2% 8,5%

Provas Finais de Português – 9º ano % sucesso agrupamento % sucesso nacional Diferença

2015-2016 63,0% 72,3% -9,3%

2016-2017 79,1% 75,5% 3,5%

2017-2018 82,6% 86,8% -4,2%

Provas Finais de Matemática – 9º ano % sucesso agrupamento % sucesso nacional Diferença

2015-2016 32,6% 49,1% -16,5%

2016-2017 57,1% 56,6% 0,5%

2017-2018 56,5% 48,0% 8,5%

Na seguinte tabela é feita a comparação da taxa de sucesso entre a avaliação externa e interna. Entende-se

por avaliação interna a avaliação feita por frequência (avaliação contínua).

Provas Finais de Português – 9º ano

Avaliação Externa

(Prova final)

Avaliação Interna (Frequência antes da

Prova Final) Diferença

2015-2016 63,0% 86,3% -23,3%

2016-2017 79,1% 81,4% -2,3%

2017-2018 82,6% 97,9% -15,3%

Provas Finais de Matemática – 9º ano

Avaliação Externa

(Prova final)

Avaliação Interna (Frequência antes da

Prova Final) Diferença

2015-2016 32,6% 78,4% -45,8%

2016-2017 57,1% 95,4% -38,3%

2017-2018 56,5% 83,3% -26,8%

NOTA:

Avaliação Externa - Percentagem de sucesso na Prova Final da disciplina.

Avaliação Interna - Percentagem de sucesso na frequência da disciplina, no final do 3º período, antes da

Prova Final da disciplina.


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INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR

Neste ponto entende-se o número de alunos que ficaram retidos / excluídos por terem ultrapassado o

limite de faltas injustificadas permitidas por lei e os que abandonaram no decurso do ano escolar.

2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Ensino Básico 0,18% 0,00% 0,21% 0,00% 0,00% 1,28% 0,80%

1º ciclo 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

2º ciclo 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 1,20% 2,50%

3º ciclo 0,00% 0,00% 0,57% 0,00% 0,00% 2,48% 0,66%

INDISCIPLINA

Foi realizada uma monitorização sobre a aplicação de medidas corretivas e sancionatórias previstas na Lei

nº 51/2012, Estatuto do Aluno e Ética Escolar, mais precisamente dos artigos 26.º, 28.º e 30.º. No primeiro

ciclo não foram aplicadas medidas disciplinares.

Relativamente ao 2.º e 3.º ciclos segue a seguinte tabela:

Nº total de alunos 232

Medidas disciplinares corretivas Nº %

Alunos com ordem de saída da sala de aula/participação disciplinar 21 9,1%

Alunos com tarefas de integração 5 2,2%

Medidas disciplinares sancionatórias Nº %

Alunos com repreensão registada 3 1,3%

Alunos com suspensão 8 3,4%

Alunos com procedimentos disciplinares 5 2,2%

AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE)

A Educação Especial pretende criar condições para adequar o processo educativo aos alunos com limitações

significativas ao nível da atividade e da participação num ou vários domínios de vida, decorrentes de

alterações funcionais e estruturais de caráter permanente.

O trabalho colaborativo com toda a comunidade educativa, (direção; diretores de turma; docentes

responsáveis por grupo/turma; docentes da disciplina; pais/encarregados de educação; assistentes

operacionais; terapeutas e recursos da comunidade) possibilitou uma maior qualidade e eficiência no que

diz respeito às respostas a desenvolver para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) de

carácter permanente


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Não podemos exigir do aluno qualidades que ele não tem, ou que faça algo que esteja limitado pela sua

deficiência. Tentamos valorizar os alunos em suas potencialidades, os seus melhores aspetos e não

enfatizar seus erros e pontos fracos. Todos têm condições em comum e a principal é a necessidade de

amor, compreensão e aceitação· Orientar toda a comunidade escolar, de como se relacionar bem com uma

criança com Necessidades Educativas Especiais.

Procurar não encarar a deficiência com pena, compaixão, pois o aluno não precisa de piedade, mas sim

de oportunidades.

De referir ainda que a taxa de qualidade de sucesso no primeiro e terceiro ciclos são mais reduzidas em

virtude de existirem poucos recursos humanos para fazerem face ao elevado número de alunos abrangidos

pela Educação Especial e também da própria irreverência dos mesmos.

CICLO

Total de alunos NEE

(Adequações)




“NEGATIVAS”


1º CICLO 7 3 43% 4 57%

2º CICLO 8 5 63% 3 37%

3º CICLO 16 7 44% 9 56%

TOTAL 31 15 48% 16 52%

CICLO

Total de alunos NEE

(CEI)




“NEGATIVAS”


1º CICLO 1 1 100% 0 %

2º CICLO 2* 1 100% 0 %

3º CICLO 4 4 100% 0 %

TOTAL 7 6 100% 0 %

Um aluno não foi avaliado por se encontrar em situação de abandono escolar.


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Número de alunos reavaliados por: mudança de ciclo, ou transferência, ou

alteração da medida educativa

Ciclo de ensino Nº de alunos

1º Ciclo 2 2º Ciclo 1 3º Ciclo 2

Resultados escolares em alunos com Adequações

1º Ciclo

Alunos sem negativas Alunos com 1 nível negativo Alunos com 2 ou mais níveis negativos

3 3 1 - (aluno ficou retido no 2º ano)

2º Ciclo

Alunos sem negativas

Alunos com 1 nível negativo

Alunos com 2 níveis negativos



5 1 2 0 0

3º Ciclo

Alunos sem negativas

Alunos com 1 nível

negativo

Alunos com 2 níveis

negativos


negativos


negativos


negativos


negativos

7 5 0 3 0 0 1

Resultados escolares dos alunos com Currículo Especifico Individual

1º Ciclo

Alunos sem negativas Alunos com 1 nível negativo

1 0

2º Ciclo


1* 0 * Um aluno não foi avaliado por se encontrar em situação de abandono escolar.

3º Ciclo


4 0

Alunos que frequentam o Programa Individual de Transição (PIT)

Local de PIT Nº De Alunos de PIT Horário semanal

Intermarché 1 - Muito Bom 4º feira e 5º feira


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6. PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO FORMATIVO DO ALUNO

3º período

Encarregados de Educação 5.º A 5.º B 6.º A 6.º B 7.º A 7.º B 7.º C 8.º A 8.º B 8.º C 9.º A 9.º B 9.ºC

Nº EE que compareceram na reunião de abril (1) 18 18 10 18 18 17 6 12 12 13 16 11 7

Nº EE que compareceram na reunião no final do ano letivo (1) 18 18 15 15 19 18 15 13 16 14 19 11 11

Nº EE que contactaram/compareceram na escola (2) 19 0 12 6 10 10 1 5 7 0 4 2 8

Nº EE que nunca compareceram/contactaram a escola 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Notas:

(1) - Definiu-se o indicador n.º de pais e encarregados de educação que estiveram presentes nas reuniões de cada período onde cada aluno contabiliza

apenas um encarregado de educação mesmo que os dois pais/tutores tenham vindo à reunião.

(2) - Definiu-se o indicador n.º de pais e encarregados de educação que contactaram a escola onde um contacto ou mais com o diretor de turma

contabiliza apenas um encarregado de educação. Os tipos de contacto dos encarregados de educação para com a escola são os que constam no

documento de registo para o devido efeito no dossier da direção de turma.


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7. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Ao efetuarem um balanço final do trabalho desenvolvido ao longo deste ano letivo, todas as educadoras

deram um parecer muito positivo acerca da realização das inúmeras atividades, que foram ao encontro dos

objetivos e metas do projeto educativo, do contrato de autonomia e das orientações curriculares. Todas as

atividades decorreram positivamente e dentro da normalidade, sendo de referir, a quantidade, diversidade

e riqueza das atividades com temas adaptados ao quotidiano das crianças e que permitiram, não só

consolidar conhecimentos adquiridos em contexto de sala de aula, como também enriquecer os seus

saberes e fortalecer as relações interpessoais e de grupo. Verificaram uma significativa evolução nas

crianças ao nível dos problemas detetados no inicio do ano, progressivamente algumas dificuldades

diagnosticadas foram sendo ultrapassadas e outras, pela sua natureza, não são imediatas, e só se farão

sentir a médio ou longo prazo. As estratégias utilizadas canalizaram as vivências de uma forma lúdica e

satisfatória, refletindo-se na evolução dos comportamentos e atitudes das crianças. Atenderam à

diversidade, através de uma pedagogia diferenciada, centrada na cooperação, na aceitação das diferenças,

que respondeu às necessidades individuais.

É de salientar que neste momento na educação pré-escolar temos 12 crianças a frequentar a terapia da

fala, 2 que apresentam dificuldades de linguagem, 2 crianças com problemas comportamentais.

De igual modo, as educadoras realçaram a articulação com a biblioteca do agrupamento, com as EB1 e

também a projeção externa de algumas das atividades levadas a cabo, que, de certa forma, propagaram o

dinamismo do Departamento Curricular do Pré-escolar, bem como da comunidade educativa em geral, que

respondeu generosamente a todos os desafios que lhes foram lançados. Também salientaram a

colaboração da junta de freguesia e da Câmara Municipal na cedência de transporte para a realização de

várias atividades que decorreram ao longo do ano.

O ótimo trabalho em equipa, o bom relacionamento entre pessoal docente, não docente e comunidade

educativa, um ambiente acolhedor, seguro e de bem-estar, proporcionou ao longo do ano um clima

favorável para o desenvolvimento da prática pedagógica e da resolução dos obstáculos e problemas que

foram surgindo.

Em relação ao Plano Anual de Atividades do terceiro período, todas as atividades foram realizadas.

proporcionando o convívio e trabalho cooperativo entre as crianças e tiveram como objetivo a partilha, a

colaboração efetiva em articulação, a aquisição de novos conhecimentos e aprendizagens. Os objetivos

foram alcançados com sucesso. Também o relacionamento entre os diversos membros responsáveis foi

excelente, facilitando desta forma o trabalho desenvolvido em prol das crianças.

O serviço de almoço pelo Centro Social de Couto Mineiro do Pejão e A.R.P.I.P. continuou a prestar um bom

atendimento à comunidade educativa e a decorrer de forma organizada. O trabalho desenvolvido ao longo

do ano foi positivo, decorreu sem incidentes, as famílias mostraram-se satisfeitas com o serviço prestado e

foram tidas em consideração as necessidades das crianças.


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8. AVALIAÇÃO NO 1.º CICLO

Insuficiente Suficiente BomMuito

BomMatriculados

Com

ClassificaçãoN.º % N.º %

PORT 4 8 14 11 39 37 4 10,81 33 89,19 3,86

MAT 4 6 10 17 39 37 4 10,81 33 89,19 4,08

EM 6 9 22 39 37 0 0 37 100 4,43

EAFM 10 21 6 39 37 0 0 37 100 3,89

AE 2 6 17 12 39 37 2 5,41 35 94,59 4,05

OC12 2 12 16 7 39 37 2 5,41 35 94,59 3,76

14 6,3 208 93,7 3,9

Disciplina

Classificações N.º AlunosNEGATIVAS

< Suficiente

POSITIVAS

=> Suficiente

1º ANO

Média


BomMatriculados

Com


PORT 16 20 4 40 40 0 0 40 100 3,7

MAT 1 18 11 10 40 40 1 2,5 39 97,5 3,75

EM 8 14 18 40 40 0 0 40 100 4,25

EAFM 1 21 18 40 40 0 0 40 100 4,43

AE 10 17 13 40 40 0 0 40 100 4,08

ING1º 2 15 23 40 40 0 0 40 100 4,53

OC12 40 40 40 0 0 40 100 5

1 0,4 279 99,6 4,2

4º ANO

Disciplina

Classificações N.º AlunosNEGATIVAS POSITIVAS

Média< Suficiente => Suficiente


BomMatriculados

Com


PORT 2 13 13 2 31 30 2 6,67 28 93,33 3,5

MAT 5 8 9 8 31 30 5 16,67 25 83,33 3,67

EM 6 14 10 31 30 0 0 30 100 4,13

EAFM 12 15 3 31 30 0 0 30 100 3,7

AE 3 9 12 6 31 30 3 10 27 90 3,7

ING 1 3 13 13 31 30 1 3,33 29 96,67 4,27

OC 23 7 31 30 0 0 30 100 4,23

6 3 197 97 4,1

POSITIVAS

=> Suficiente

3º ANO

MédiaDisciplina


< Suficiente


BomMatriculados

Com


PORT 3 13 14 5 35 35 3 8,57 32 91,43 3,6

MAT 4 12 11 8 35 35 4 11,43 31 88,57 3,66

EM 7 16 12 35 35 0 0 35 100 4,14

EAFM 1 6 22 6 35 35 1 2,86 34 97,14 3,94

AE 9 18 8 35 35 0 0 35 100 3,97

OC12 4 24 7 35 35 0 0 35 100 4,09

Cog 1 1 1 0 0 1 100 3

Com 1 1 1 0 0 1 100 3

AVD 1 1 1 0 0 1 100 4

Soc 1 1 1 0 0 1 100 4

8 2,3 206 97,7 3,7

2º ANO

Disciplina


Média< Suficiente => Suficiente


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Ciclo N.º alunos Áreas/Disciplinas Sucesso

1º CICLO 143

Estudo do Meio 100,00%

Oferta Complementar 3º e 4º 100,00%

Inglês 100,00%

Exp. Artística e Físico-Motora 99,29%

Apoio ao Estudo 97,87%

Oferta Complementar 1º e 2º 97,22%

Português 94,33%

Matemática 90,78%

De seguida apresenta-se as reflexões produzidas pelos docentes do primeiro ciclo sobre os fatores que

contribuíram para a obtenção dos resultados escolares, bem como a definição de estratégias de melhoria

desses resultados.

Para cada disciplina é apresentado um gráfico com a evolução da taxa de sucesso ao longo dos períodos

desde o ano letivo 2015/2016. O formato de apresentação destes dados permite uma perspetiva

longitudinal sobre a avaliação.

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

90,0% 93,1% 95,0%

91,8% 94,4% 95,9%

93,0% 93,7% 94,3%

80,0%

85,0%

90,0%

95,0%

100,0%

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

91,3% 94,4% 94,4% 93,8% 94,4% 95,2%

88,7% 88,7% 90,8%

80,0%85,0%90,0%95,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


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ESTUDO DO MEIO

EXPRESSÕES

APOIO AO ESTUDO

98,8%

100,0% 100,0%

98,6% 98,6%

100,0%

98,6%

100,0% 100,0%

97,5%98,0%98,5%99,0%99,5%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

99,4% 99,4%

100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

99,3% 99,3% 99,3%

98,8%99,0%99,2%99,4%99,6%99,8%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

95,7% 96,3% 97,5%

95,9%

97,9% 98,6%

95,1% 95,8%

97,9%

92,0%

94,0%

96,0%

98,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


15

OFERTA COMPLEMENTAR

Os docentes do 1º ciclo mencionaram que as estratégias utilizadas foram adequadas e surtiram efeito, na

medida em que as taxas de sucesso apresentadas pelos quatro anos de escolaridade foram muito

satisfatórias, destacando-se a evolução dos resultados escolares, ao longo do ano letivo.

A individualização do ensino (coadjuvações, apoio educativo, projeto Fénix), a diferenciação pedagógica, a

diversificação de metodologias de trabalho (problema da semana, Ponta da Mina, Projeto Consciência), a

utilização de materiais didáticos e diversificados ajustados à concretização dos conteúdos, o uso de

aplicações informáticas (Escola Virtual), o favorecimento de momentos de reflexão e de monitorização; a

execução, monitorização e reflexão dos Planos Individuais; a implementação de estratégias e atividades que

aprofundaram o envolvimento dos pais nas tarefas de aprendizagem, nomeadamente nas competências

leitoras e nos hábitos de leitura, o cumprimento do PTT, o apetrechamento de espaços comuns das escolas

com livros e jogos didáticos multidisciplinares, criando o incentivo à aprendizagem, a aquisição de saberes,

conhecimentos e competências, a valorização do estudo e do apoio ao estudo foram fatores decisivos para

o sucesso nas aprendizagens e nos resultados obtidos no 1º ciclo, atingindo-se uma taxa de 98,6% de

sucesso.

1º CICLO – INGLÊS

NOTA: A disciplina de Inglês é lecionada apenas no terceiro e no quarto ano.

Análise de resultados No que diz respeito ao Inglês no 1º ciclo, os resultados foram bastante satisfatórios uma vez que a taxa de sucesso foi de 100% e que, ao nível da qualidade do mesmo, verifica-se que mais de 50% dos alunos obtiveram menções de Muito Bom (37 alunos); mais de 30% dos discentes foram classificados com a menção de Bom (26 alunos) e apenas uma taxa próxima dos 10% correspondeu aos alunos com menção Suficiente (6 alunos).

96,9% 96,9% 97,5%

100,0% 100,0% 100,0%

95,8% 97,2%

98,6%

92,0%

94,0%

96,0%

98,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

88%

95,0% 97,6% 98,8% 100,0% 100,0% 98,6% 98,6% 100,0%

80%

85%

90%

95%

100%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


16

Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados - Adequação dos métodos e estratégias de ensino à heterogeneidade de cada turma; - Inclusão de jogos lúdicos na fase final de cada aula, como forma de promoção da oralidade e

memorização de vocabulário; - Recurso a materiais autênticos e semi-autênticos, histórias, jogos de vocabulário e atividades de

Total Physical Response, como forma de motivar os alunos para a aprendizagem da língua estrangeira e fomentar a aquisição, domínio e consolidação de conteúdos;

- Uso de rimas, chants, canções e pequenas dramatizações para facilitar a memorização de novos conteúdos e promover a oralidade;

- Apresentação de pequenos projetos relacionados com os temas abordados e com as vivências pessoais dos alunos, com vista à construção de aprendizagens mais significativas;

- Desenvolvimento de pequenos concursos com trabalhos de desenho e escrita, como forma de promover alguma competição saudável e um maior envolvimento nas atividades;

- Reforço positivo constante; - Valorização de todos os progressos dos alunos, especialmente daqueles com NEE; - Reforço do acompanhamento personalizado dos alunos com mais dificuldades; - Promoção de hábitos de estudo e estratégias de organização do trabalho.


17


1 2 3 4 5 Matriculados Com Classificação N.º % N.º %

PORT 4 30 4 1 40 39 4 10,26 35 89,7 3,05ING 8 16 12 3 40 39 8 20,51 31 79,5 3,26HGP 1 23 12 3 40 39 1 2,56 38 97,4 3,44MAT 2 26 10 1 40 39 2 5,13 37 94,9 3,26CNT 2 27 9 1 40 39 2 5,13 37 94,9 3,23EV 23 10 7 42 40 0 0 40 100 3,6ET 20 15 5 42 40 0 0 40 100 3,63EDF 9 14 17 42 40 0 0 40 100 4,2EDM 8 11 11 31 30 0 0 30 100 4,1ED.CID 17 11 12 41 40 0 0 40 100 3,88EMR 2 17 19 39 38 0 0 38 100 4,45PORTUGUES 1 2 1 0 0 1 100 3MATEMATICA 1 2 1 0 0 1 100 3INGLES 1 2 1 0 0 1 100 3Bibl 1 1 1 0 0 1 100 3ClArtes 1 2 1 0 0 1 100 4Na 1 2 1 0 0 1 100 4VEC 1 2 1 0 0 1 100 5VNC 1 2 1 0 0 1 100 4CLUBE TIC 1 2 1 0 0 1 100 3SAU_SEG 1 2 1 0 0 1 100 4CC 2 8 10 10 0 0 10 100 4,8FM 3 6 1 10 10 0 0 10 100 3,8INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3INSTRU 1 1 2 2 0 0 2 100 4INSTRU 1 1 2 2 0 0 2 100 4INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 5INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 4INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 5INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 5

17 1,4 446 98,6 3,8

DisciplinaClassificações N.º Alunos

NEGATIVAS

< 3

POSITIVAS

=> 3

6º ANO

Média

1 2 3 4 5 Matriculados Com Classificação N.º % N.º %

PORT 2 18 18 40 38 2 5,26 36 94,74 3,42ING 5 13 17 3 40 38 5 13,16 33 86,84 3,47HGP 1 19 16 2 40 38 1 2,63 37 97,37 3,5MAT 2 13 20 3 40 38 2 5,26 36 94,74 3,63CNT 1 8 23 6 40 38 1 2,63 37 97,37 3,89EV 12 18 8 40 38 0 0 38 100 3,89ET 19 11 8 40 38 0 0 38 100 3,71EDF 13 8 17 40 38 0 0 38 100 4,11EDM 1 7 9 11 30 28 1 3,57 27 96,43 4,07ED.CID 13 14 11 40 38 0 0 38 100 3,95EMR 3 9 25 38 37 0 0 37 100 4,59CC 2 8 10 10 0 0 10 100 4,8FM 1 5 4 10 10 0 0 10 100 4,3INSTRU 2 2 2 0 0 2 100 5INSTRU 1 1 2 2 0 0 2 100 4,5INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3INSTRU 1 1 2 4 4 0 0 4 100 4,25INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 5

12 1,8 425 98,2 4,1

5º ANO

DisciplinaClassificações N.º Alunos

NEGATIVAS POSITIVAS

Média< 3 => 3


18


2º CICLO 78

Educação Física 100,00%

Educação Moral e Religiosa Católica 100,00%

Educação Visual 100,00%

Educação Tecnológica 100,00%

Educação para a Cidadania 100,00%

Educação Musical 98,28%

História e Geografia de Portugal 97,40%

Ciências Naturais 96,10%

Matemática 94,81%

Português 92,21%

Inglês 83,12%

De seguida apresenta-se as reflexões produzidas pelos diferentes grupos disciplinares sobre os fatores que


desses resultados.

Para cada disciplina é apresentado um gráfico com a evolução da média e a evolução da taxa de sucesso ao

longo dos períodos desde o ano letivo 2015/2016. O formato de apresentação destes dados permite uma

perspetiva longitudinal sobre a avaliação.

PORTUGUÊS

Análise de resultados Os resultados foram bons. Ao nível do 2º ciclo, os resultados, no que ao rácio sucesso insucesso diz respeito, foram muito bons, com 92,2% de sucesso, superior aos 83,1% do segundo período. De realçar que

3,14 3,12 3,27

2,97 3,10

3,19 3,14 3,09 3,23

2,702,903,103,30


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

82,7% 83,0% 90,9%

81,0% 83,3% 89,9% 88,2% 83,1%

92,2%

60,0%

80,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


19

estes valores superaram, também, os verificados em período homólogo do ano letivo transato (de 89,9% para os referidos 92,2% de sucesso). Também ao nível da qualidade do sucesso, se verifica uma situação de progressão, subindo a média de 3,19 para 3,23 valores do ano letivo anterior para este. Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados Os resultados são, globalmente, bastante satisfatórios (taxas de sucesso superiores a 90% em ambos os ciclos)

Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma; Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias; Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo; Promoção da participação de todos os alunos; Reforço positivo do empenhamento dos alunos; Valorização de pequenas melhorias; Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais; Projeto Fénix (5º ano);

Estratégias de melhoria / ações a implementar Manutenção das estratégias implementadas e referidas acima.

INGLÊS

Análise de resultados Os resultados do 2º ciclo foram satisfatórios. Ao nível do 2º ciclo, verifica-se que os resultados melhoraram ligeiramente com relação ao segundo período (sucesso de 75,3% para 83,1% e média de 3,16 para 3,36). No entanto, verifica-se que estes dados são um pouco menos satisfatórios que os do ano letivo anterior , ao nível do sucesso (de 88,6% para 83,1%). Ao nível qualidade do sucesso, a situação melhorou ligeiramente (média de 3,34 para 3,36 valores). Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados nos 2º ciclo

Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma; Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias; Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo; Promoção da participação de todos os alunos; Reforço positivo do empenhamento dos alunos; Valorização de pequenas melhorias; Apoio ao estudo (2º ciclo); Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais.


3,13 3,15 3,27 3,19 3,21

3,34 3,12 3,16

3,36

2,803,003,203,40


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

77,6% 83,2% 86,0%

79,8% 84,6% 88,6%

71,1% 75,3% 83,1%

60,0%

80,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


20

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

Os resultados obtidos à disciplina de História e Geografia de Portugal, neste ano letivo, pelos alunos do 2º ciclo foram bastante satisfatórios, pois só um discente teve nível inferior a três. O sucesso alcançado pelos alunos deve-se a diferenciados fatores que se elencam com a seguinte sequência:

• Empenho nas tarefas em sala de aula; • Demonstração de hábitos e métodos d trabalho; • Respeito pelas regras de sala de aula e pelas normas consagradas pelo Estatuto do aluno;

Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados: Alunos que obtiveram sucesso

• Continuação do empenho quer nas atividades propostas na aula, quer nos trabalhos de casa; • Cumpriram as normas consagradas no Estatuto do Alno; participação correta em sala de aula; • Demonstraram hábitos e métodos de estudo e trabalho.

Alunos com insucesso escolar: • Não respeitaram as normas do Estatuto do aluno; • Material necessário para a participação correta em sala de aula foi uma ausência constante; • Carência de trabalhos de casa e recusa permanente para o trabalho em sala de aula; • Míngua de hábitos e métodos de trabalho.

Continuar a implementar as medidas de melhoria que foram aplicadas este ano letivo, a saber: • Continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades; • Dar reforço positivo; • Incentivar ao esclarecimento de dúvidas; • Trabalho cooperativo entre pares; • Proporcionar um ensino individualizado no apoio ao estudo ou na sala de aula sempre que

possível; • O aluno deve ouvir as instruções do docente ou do seu Diretor Turma relativas ao seu

processo de ensino aprendizagem;

3,28 3,28

3,43 3,43 3,37

3,49

3,24

3,39 3,47

3,10

3,30

3,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

86,7% 83,0% 91,9% 87,3% 83,3%

91,1% 82,9%

89,6% 97,4%

60,0%

80,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


21

MATEMÁTICA

Na disciplina de Matemática do segundo ciclo, a percentagem de sucesso no final do presente ano letivo foi de 94,8%, o que representa uma melhoria face aos resultados do segundo período de 9,1%. Em termos de sucesso, verifica-se ainda uma melhoria de 4,9% relativamente aos resultados obtidos no período homólogo do ano letivo de dois mil e dezasseis, dois mil e dezassete e de 18,8% relativamente ao mesmo período no ano letivo dois mil e quinze , dois mil e dezasseis. Pelo que se conclui que tem havido uma evolução significativa no aproveitamento na disciplina, inclusive na qualidade do sucesso, como se constata pela evolução das médias da disciplina que no final dos três últimos anos letivos passou de 3,13 no ano ano letivo de dois mil e quinze, dois mil e dezasseis, para 3,27 no ano letivo de dois mil e dezasseis, dois mil e dezassete, chegando aos 3,44 neste ano letivo. Estratégias de melhoria / ações a implementar

Maior apoio individual na realização das tarefas e atividades propostas;

Apelo frequente à persistência no trabalho e ao esforço para melhorar;

Reforço constante e promoção da autonomia e autoconfiança, através da solicitação do aluno para tarefas para as quais demonstra interesse;

Atividades de estimulação da comunicação oral e escrita, levando o aluno a verbalizar os seus raciocínios e interpretações;

Maior incidência na resolução de problemas ligados a situações do dia-a-dia;

Maior recurso ao trabalho cooperativo entre pares;

Sistematização e consolidação de conteúdos abordados nas aulas;

Realização de trabalhos/exercícios suplementares.

2,83 2,94 3,13

2,92 3,09

3,27 3,24 3,23 3,44

2,50

3,00

3,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

60,2% 62,4% 76,0% 69,6%

76,9% 89,9%

82,9% 85,7% 94,8%

50,0%

70,0%

90,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


22

CIÊNCIAS NATURAIS

Na disciplina de Ciências Naturais de segundo ciclo a percentagem de sucesso no final do presente ano

letivo foi de 96,1%, o que representa uma melhoria face aos resultados do segundo período de 5,2%.

Em termos de sucesso, verifica-se também uma melhoria de 3,7% relativamente aos resultados obtidos no

período homólogo no ano letivo anterior. Ainda se verifica que houve uma melhoria na qualidade do

sucesso, como se constata pela subida das médias da disciplina que no final do ano letivo passou de 3,34

para 3,56.

3,02 3,16 3,44

3,15 3,27 3,34 3,30 3,40 3,56

2,60

3,10

3,60


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

72,5% 82,0%

93,9%

83,5% 84,6% 92,4%

82,9% 90,9%

96,1%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


23

EDUCAÇÃO VISUAL

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

Análise dos resultados: O sucesso nas duas disciplinas melhorou em relação ao 2º período. Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:

Respeito pelas regras instituídas e instruções/indicações/orientações do professor relativas ao seu processo de ensino/aprendizagem;

Empenho nas atividades/tarefas da aula; Adequação de temas e áreas de exploração aos interesses e expectativas dos alunos, após

levantamento; Controlo apertado dos comportamentos desadequados à sala de aula; Atenção/concentração suficientes; Aquisição e aplicação de conhecimentos satisfatórios;

Avaliação das Estratégias de melhoria adotadas:

3,80 4,15 4,37

3,19 3,54 3,62 3,73

3,49 3,74

3,003,504,004,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

95,0% 100,0% 99,0%

79,0%

96,3% 97,6% 98,7% 97,4% 100,0%

70,0%

90,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

3,80 4,17

4,39

3,38 3,40 3,51 3,58 3,63 3,67

3,003,504,004,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

95,1% 100,0% 99,0%

85,2% 88,8% 97,5% 98,7% 96,2%

100,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


24

Em face dos resultados escolares alcançados, as estratégias delineadas ao longo do ano surtiram o efeito desejado. Contudo, considero que a melhoria da qualidade do sucesso justificará a adoção de outras, ainda não experimentadas, em função das expectativas apresentadas pelos alunos, no início do próximo ano letivo.

EDUCAÇÃO FÍSICA

A média da disciplina subiu em relação ao período homólogo do ano letivo anterior (de 3,97 para 4,15), no que concerne à percentagem de sucesso (de 100% para 100%), ou seja, todos os alunos transitaram ou foram aprovados. Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:

Falta de rigor/correção na execução técnico-tática Falta de empenho nas atividades/tarefas da aula Participação desorganizada Dificuldades na atenção/concentração Utilização de uma linguagem incorreta Dificuldades na aquisição e aplicação de conhecimentos Falta de material necessário para a realização das tarefas/atividades da aula

Estratégias de melhoria/ações a implementar: Proporcionar aos alunos atividades que permitam exercitar o desenvolvimento e domínio dos

gestos técnicos Organizar atividades cooperativas de aprendizagem Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno

da Escola.

3,48 3,73 3,78

3,54 3,77 3,97 3,96 4,10 4,15

3,003,504,004,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

100,0% 100,0% 99,0% 98,8% 97,5% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

90,0%

95,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


25

EDUCAÇÃO MUSICAL

Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados: Melhoria do respeito pelas regras instituídas e instruções/indicações/orientações do professor

relativas ao seu processo de ensino/aprendizagem; Maior empenho nas atividades/tarefas da aula; Participação um pouco mais organizada; Maior controlo nos comportamentos desadequados à sala de aula; Aumento da atenção/concentração; Melhoria na capacidade de aquisição e aplicação de conhecimentos; Maior controlo em fazer-se acompanhar do material necessário para a realização das

tarefas/atividades da aula. Análise dos resultados: A percentagem de sucesso subiu em relação ao 3º Período do ano letivo anterior, pois este ano apresentou a percentagem de 98,3%, enquanto no ano anterior foi de 96,9%. Estratégias de melhoria/ações a implementar (no próximo ano letivo):

Continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades; Reforço positivo; Ter sempre consigo o material indispensável à aula; Adequar as metas curriculares aos interesses particulares dos alunos; Ser responsável e compreender a importância da escolaridade para o futuro; Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização; Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas; Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno; Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima; Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos; Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho; Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno

da Escola.

3,37 3,43 3,68 3,58 3,62 3,52

4,02 3,95 4,09

3,003,504,004,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

84,2% 84,6%

98,7% 90,8%

95,3% 96,9% 94,7% 94,8% 98,3%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


26

EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA

NOTA: No 1º período não houve avaliação devido à colocação tardia do docente.

Da análise dos resultados da disciplina de EMRC, verifica-se um sucesso pleno no 2º Ciclo. Estes resultados

são fruto do trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo, com base nas estratégias implementadas.

Os fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados foram:

Os alunos cumpriram os trabalhos na sala de aula;

Revelaram um bom comportamento em sala de aula;

Demonstraram hábitos e métodos de estudo e trabalho;

Utilizaram as TIC de forma correta, o que permitiu o desenvolvimento da literacia digital.

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

3,48 3,75 3,96

3,68 4,18 4,42

4,05 4,52

3,00

4,00

5,00


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

98,9% 96,9% 97,9% 98,7%

100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

90,0%

95,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

91,0% 94,2% 95,1%

93,4% 93,8%

100,0%

94,8%

91,0%

100,0%

85,0%

90,0%

95,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

3,44 3,68 3,78 3,61 3,83 4,18

3,71 3,79 3,91

3,00

4,00

5,00


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média


27


1 2 3 4 5 MatriculadosCom


PORT 6 35 11 2 64 54 6 11,11 48 88,89 3,17

ING 7 30 12 5 64 54 7 12,96 47 87,04 3,28

FRAN 6 28 10 10 64 54 6 11,11 48 88,89 3,44

HIST 15 23 5 11 64 54 15 27,78 39 72,22 3,22

GEO 2 32 13 7 64 54 2 3,7 52 96,3 3,46

CNA 7 34 12 1 64 54 7 12,96 47 87,04 3,13

MAT 8 30 9 7 64 54 8 14,81 46 85,19 3,28

FQ 17 19 15 3 64 54 17 31,48 37 68,52 3,07

EDV 3 26 18 9 66 56 3 5,36 53 94,64 3,59

EDF 1 16 28 11 66 56 1 1,79 55 98,21 3,88

TIC 19 14 12 55 45 0 0 45 100 3,84

EDM 13 14 20 55 47 0 0 47 100 4,15

EMRC 19 8 17 52 44 0 0 44 100 3,95

ED.CID 3 25 12 15 64 55 3 5,45 52 94,55 3,71

Port - EE 2 2 2 0 0 2 100 3

Mat - EE 2 2 2 0 0 2 100 3

APPACDM 1 1 1 0 0 1 100 3

Clube Artes 1 1 2 2 0 0 2 100 3,5

Clube TIC 1 1 1 0 0 1 100 3

Ing - EE 2 2 2 0 0 2 100 3Musicoterapi

a 1 1 1 0 0 1 100 3

Jardinagem 1 1 1 0 0 1 100 3

SAU_SEG 1 1 1 0 0 1 100 3

Vida em Casa 1 1 2 2 0 0 2 100 3,5Vida na

Comun 2 2 2 0 0 2 100 4

Biblioteca 2 2 2 0 0 2 100 3

Natação 1 1 2 2 0 0 2 100 3,5

FM 5 3 8 8 0 0 8 100 3,38

CC 5 3 8 8 0 0 8 100 4,38

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 4

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 4

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 4

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3

75 3,7 705 96,3 3,4

7º ANO

MédiaDisciplina


< 3

POSITIVAS

=> 3


28



PORT 29 15 45 44 0 0 44 100 3,34

ING 6 19 12 7 45 44 6 13,64 38 86,36 3,45

FRAN 7 14 12 11 45 44 7 15,91 37 84,09 3,61

HIST 7 20 12 5 45 44 7 15,91 37 84,09 3,34

GEO 17 21 6 45 44 0 0 44 100 3,75

CNA 20 18 6 45 44 0 0 44 100 3,68

MAT 9 17 12 6 45 44 9 20,45 35 79,55 3,34

FQ 4 21 14 5 45 44 4 9,09 40 90,91 3,45

EDV 1 13 15 17 46 46 1 2,17 45 97,83 4,04

EDF 5 15 26 47 46 0 0 46 100 4,46

TIC 9 12 14 36 35 0 0 35 100 4,14

EDM 3 9 23 36 35 0 0 35 100 4,57

EMRC 1 6 28 35 35 0 0 35 100 4,77

ED.CID 1 11 11 21 45 44 1 2,27 43 97,73 4,18

Port - EE 1 1 2 2 0 0 2 100 3,5

Mat - EE 2 2 2 0 0 2 100 3

APPACDM 1 1 1 0 0 1 100 3

Clube Artes 1 1 1 0 0 1 100 3

Clube TIC 2 2 2 0 0 2 100 3

Ing - EE 2 2 2 0 0 2 100 3

Intermarché 1 1 1 0 0 1 100 5

Musicoterapi

a1 1 2 2 0 0 2 100 3,5

Jardinagem 1 1 1 0 0 1 100 5Vida na

Comun 2 2 2 0 0 2 100 4

Bibl ioteca 2 2 2 0 0 2 100 3

Natação 2 2 2 0 0 2 100 5

FM 2 7 9 9 0 0 9 100 3,78

CC 4 5 9 9 0 0 9 100 4,56

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 3

INSTRU 2 2 2 0 0 2 100 4

INSTRU 2 2 2 0 0 2 100 4

INSTRU 2 2 2 0 0 2 100 4

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 5

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 4

82 8,9 489 91,1 3,5

8º ANO

Disciplina


Média< 3 => 3


29


3º CICLO 151

Educação Moral e Religiosa Católica 100,00%

Educação Musical 100,00%

TIC 100,00%

Educação Física 99,33%

Geografia 98,63%

Educação Visual 97,33%

Educação para a Cidadania 97,28%

Português 95,21%

Ciências Naturais 94,52%

Francês 89,04%

Inglês 86,99%

História 84,25%

Ciências Físico-Quimicas 83,56%

Matemática 82,19%



PORT 1 34 11 2 50 48 1 2,08 47 97,92 3,29

ING 6 28 11 3 50 48 6 12,5 42 87,5 3,23

FRAN 3 29 12 4 50 48 3 6,25 45 93,75 3,35

HIST 1 29 9 9 50 48 1 2,08 47 97,92 3,54

GEO 26 15 7 50 48 0 0 48 100 3,6

CNA 1 27 11 9 50 48 1 2,08 47 97,92 3,58

MAT 9 22 13 4 50 48 9 18,75 39 81,25 3,25

FQ 3 32 6 7 50 48 3 6,25 45 93,75 3,35

EDV 14 11 23 50 48 0 0 48 100 4,19

EDF 6 24 18 50 48 0 0 48 100 4,25

EMRC 2 42 46 44 0 0 44 100 4,95

ED.CID 21 10 17 50 48 0 0 48 100 3,92

FM 4 3 1 8 8 0 0 8 100 3,63

CC 3 5 8 8 0 0 8 100 4,63

INSTRU 2 2 2 0 0 2 100 3

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 5

INSTRU 2 2 2 0 0 2 100 3

INSTRU 1 1 2 2 0 0 2 100 4,5

INSTRU 1 1 1 0 0 1 100 4

24 2,6 572 97,4 3,8

=> 3

9º ANO

Disciplina


Média< 3


30

De seguida apresenta-se as reflexões produzidas pelos diferentes grupos disciplinares sobre os fatores que


desses resultados.

Para cada disciplina é apresentado um gráfico com a evolução da média e a evolução da taxa de sucesso ao

longo dos períodos desde o ano letivo 2015/2016. O formato de apresentação destes dados permite uma

perspetiva longitudinal sobre a avaliação.

PORTUGUÊS

Análise de resultados

Os resultados foram bons. Quanto ao 3º ciclo, relativamente ao período anterior, os resultados registaram uma evolução positiva ao nível da percentagem do sucesso (de 85,6% para 95,2%). A mesma situação verifica-se se comparados os resultados com o mesmo período do ano letivo anterior, quer ao nível da percentagem do sucesso (de 81,3% para os referidos 95,2%) e da qualidade do mesmo (de 3,06 para 3,26 valores). De realçar que estes resultados foram os melhores alcançados nos últimos três anos letivos. Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados

Os resultados são, globalmente, bastante satisfatórios (taxas de sucesso superiores a 90% em ambos os ciclos)

Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma; Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias; Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo; Promoção da participação de todos os alunos; Reforço positivo do empenhamento dos alunos; Valorização de pequenas melhorias; Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais; Projeto Fénix (turmas B e C do 7º ano); Coadjuvação 9ºC E sobretudo, Oficina de Português em desdobramento (7º e 9º anos).

Estratégias de melhoria / ações a implementar

Manutenção das estratégias implementadas e referidas acima.

2,84 2,91 3,08

2,77 2,97 3,06

2,92 3,05

3,26

2,502,702,903,103,30


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

68,8% 75,5%

83,9%

62,1%

76,3% 81,3% 73,5%

85,6% 95,2%

60,0%

80,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


31

INGLÊS


Os resultados foram satisfatórios. No 3º ciclo, os resultados são melhores que os do ano letivo transato: ao nível da percentagem do sucesso regista-se agora 87,0% contra 78,1% do ano anterior e, ao nível da qualidade, a média também é superior (de 3,19 para 3,32 valores). Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados

Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma; Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias; Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo; Promoção da participação de todos os alunos; Reforço positivo do empenhamento dos alunos; Valorização de pequenas melhorias; Oficina de Inglês em desdobramento (7º e 9º anos); Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais.

Estratégias de melhoria / ações a implementar

Manutenção das estratégias implementadas e referidas acima;

Extensão da medida de Oficina de Inglês às turmas de 8º ano.

2,88 2,86

3,18 3,05

2,97

3,19 3,02 2,97

3,32

2,80

3,00

3,20

3,40


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

58,6% 58,8%

75,8% 69,9% 65,8%

78,1% 70,7%

65,1%

87,0%

50,0%

70,0%

90,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


32

FRANCÊS


Os resultados foram bons. A média da disciplina de Francês alcançada no final deste período sofreu

evolução ao nível do sucesso (de 76% para 89%) e da qualidade do mesmo (de 3,01 para 3,47).

Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados

Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma; Realização de trabalhos práticos para valorização de pequenas melhorias; Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias; Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais; Dinamização de atividades lúdicas, como o “SuperTmatik”.


HISTÓRIA

3,18 3,08 3,24

2,87 2,88 3,01 3,01 3,13

3,47

2,80

3,30

3,80


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

79,1% 73,4%

83,1%

67,8% 68,4% 76,0%

65,3% 74,0%

89,0%

60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

2,96 3,07 3,11 2,87 3,01 3,15

2,97 3,05 3,36

2,50

3,00

3,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

64,1% 76,0% 78,6%

61,7% 66,7% 74,4%

66,7% 71,9%

84,2%

60,0%

80,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


33

No respeitante à disciplina de História, em todos os pares ano letivo/grupo-turma, verificou-se uma notória evolução, quer em relação aos períodos letivos transatos, quer aos períodos homólogos dos dois anos letivos anteriores. Mais concretamente, no referente ao presente ano letivo, verificou-se uma evolução na taxa de sucesso, de sessenta, vírgula, seis por cento, no primeiro período, para oitenta e quatro, vírgula, dois por cento, no período terminal. Constituiu desvio à taxa de sucesso, a turma C do sétimo ano, que se deveu a um desinvestimento completo na disciplina, no terceiro período letivo, à exceção de um caso pontual, o que potenciou as lacunas ao nível do Saber, e o «Estar» sui generis do grupo-turma , já referidos em considerações plasmadas nas atas anteriores. Acresce o fato de a Disciplina ser lecionada aos últimos tempos letivos, o que terá contribuído em muito para a já marcada tendência para investimentos em itens alheios aos curriculares. Apesar das estratégias adotadas, tornou-se ainda mais clara a impossibilidade de obrigar a empenhar-se quem, a priori, não demonstra qualquer interesse pela componente curricular.

GEOGRAFIA

Analisando a evolução dos resultados obtidos pelas turmas do 3ºCiclo na disciplina de Geografia desde 2015 até ao presente ano, verifica-se uma crescente melhoria nos resultados escolares, em especial no presente ano letivo, pelo que a docente da disciplina considera os mesmos bons, já que a taxa de sucesso ronda os 98,6%, com um nível médio de 3,60. Atendendo ao perfil dos alunos, em especial os dos sétimo ano, que evidenciaram várias lacunas em pré-requisitos essenciais à aprendizagem da disciplina, como no saber estar, foi necessário desenvolver estratégias que permitissem colmatar as dificuldades detetados, que passaram por um trabalho acrescido pela parte da docente, quer na seleção dos recursos utilizados, onde foram tidos em conta diversos aspetos como a promoção e reforço do direito à diferença e à adequação do tipo de ensino, os objetivos educacionais, as características e singularidades dos alunos, sejam elas de natureza física, psicológica, cognitiva ou social, quer na diversificação dos elementos de avaliação, como já foi referenciado no período passado. Os resultados positivos prende-se igualmente por um maior acompanhamento disponibilizado aos discentes que evidenciaram maiores dificuldades no acompanhamento dos conteúdos lecionados, prestando a docente um apoio mais personalizado, incentivando os mesmos a uma maior participação nas tarefas propostas, demonstrando-lhes que o caminho para alcançar o sucesso passa pelo empenho em superar os obstáculos. Apenas um aluno no 3ºciclo não atingiu o sucesso na disciplina e que se prendeu com um total desinteresse pelas atividades escolares que se refletiam constantemente em comportamentos inadequados no contexto da sala de aula e muitas vezes com uma total recusa na concretização das tarefas atribuídas, pelo que a meta pretendida, exigiria pela parte do discente uma mudança de atitude face às obrigações escolares.

3,13 3,09 3,23 3,10

3,28 3,41 3,29 3,46

3,60

2,70

3,20

3,70


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

77,1% 77,3% 86,4%

71,2%

82,2% 88,4% 89,1% 93,2%

98,6%

60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


34

MATEMÁTICA

Na disciplina de Matemática do 3º ciclo, os resultados neste terceiro período foram de 82,2% vírgula dois por cento de sucesso. Verificou-se uma melhoria (7%) relativamente aos resultados obtidos em igual período do ano letivo anterior. Os professores propõem:

Continuar a cumprir integralmente o que se encontra estabelecido no programa nacional para a disciplina de matemática e nas metas curriculares desta disciplina.

Continuar com a elaboração de fichas de avaliação, questões aula e outros instrumentos de avaliação tendo em consideração a tipologia dos itens do exame nacional da disciplina.

Recurso a materiais manipuláveis e/ou máquina de calcular sempre que tal se justifique.

Continuar a valorizar o trabalho e incentivar uma postura correta por parte dos alunos na sala.

Apoiar de forma mais individualizada os alunos com maiores dificuldades.

CIÊNCIAS NATURAIS

2,93 2,99 3,18

2,93 3,04

3,13 2,96

3,07

3,29

2,80

3,00

3,20

3,40


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

68,0% 69,5%

80,5%

63,4% 69,1%

75,3% 67,3%

71,9%

82,2%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

2,81 2,85 3,09 2,92 2,91

3,12 2,93 3,16

3,45

2,002,503,003,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

64,3% 63,9%

81,3% 67,5% 65,4%

77,6% 66,7%

82,2% 94,5%

60,0%

80,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


35

Na disciplina de Ciências Naturais de terceiro ciclo a percentagem de sucesso no final do presente ano letivo

foi de 94,5%, o que representa uma melhoria face aos resultados do segundo período de 12,3%.

Em termos de sucesso, verifica-se ainda uma melhoria de 16,9% relativamente aos resultados obtidos no

período homólogo do ano letivo de dois mil e dezasseis-dezassete e de 13,2% relativamente ao mesmo

período de dois mil e quinze-dezasseis. Pelo que se conclui que houve uma melhoria considerável do

sucesso constatada também pela evolução das médias das avaliações finais da disciplina que no final dos

três últimos anos letivos passou de 3,04 em dois mil e quinze-dezasseis, para 3,10 em dois mil e dezasseis-

dezassete, chegando aos 3,28, neste ano letivo.

Todas as estratégias implementadas ao longo deste ano letivo surtiram um efeito muito positivo pelo que

se manterão, após avaliação diagnóstica, no próximo ano letivo, podendo sempre, no entanto, acrescer

estratégias ainda não implementadas.

CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS

Na disciplina de Ciências Físico-Química alcançamos 83,6% de sucesso.

Comparativamente aos resultados obtidos no período anterior, verificamos uma melhoria de 11%, quando

comparada com a percentagem de sucesso dos anos letivos anteriores, e para o terceiro período,

verificamos uma ligeira melhoria referente aos resultados obtidos no ano letivo anterior, de 1,7%.

Igualmente, no que respeita aos resultados obtidos em dois mil e quinze dois mil e dezasseis, registando-se

uma subida de 6%.

As docentes consideram que há ainda possibilidade de melhorar estes resultados e nesse sentido propõem

que no próximo ano letivo se continue a implementar as estratégias a seguir elencadas:

Maior apoio individual na realização das tarefas e atividades propostas;

Apelo frequente à persistência no trabalho e ao esforço para melhorar;

Maior incidência na resolução de problemas ligados a situações do dia-a-dia;

Maior recurso ao trabalho cooperativo entre pares.

2,82 2,94 3,04 2,89 3,01 3,10 3,00 3,04

3,28

2,60

3,10

3,60


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

64,1% 70,1%

77,6%

64,7% 73,7%

81,9%

66,0% 72,6%

83,6%

60,0%

80,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


36

EDUCAÇÃO VISUAL

Quanto à disciplina de Educação Visual do terceiro ciclo, e relativamente ao mesmo período no ano letivo anterior, houve uma melhoria de resultados (média 3,72 sobe para 3,92; taxa de sucesso de 93,0% sobe para 97,3%. A docente referiu que os resultados se deveram, quanto às estratégias utilizadas pela professora, à continuação dos esforços no sentido de consciencializar os alunos de que a disciplina de Educação Visual é essencial ao seu desenvolvimento, que o método de projeto lhes dà capacidade de resolver problemas, tanto existenciais como de sobrevivência; aos conteúdos programáticos adaptados de formas apelativas aos interesses demonstrados pelos alunos; a um reforço positivo constante; à existência de materiais adequados na sala de trabalho. Ao empenho em tornar a sala de trabalho um lugar seguro, tranquilo e ligado a experiências positivas e de sucesso e à vida da comunidade escolar. No caso específico dos alunos do sétimo ano, à já referida suavização da profundidade nas matérias leccionadas, reforçando o lado prático e expressivo e adequando oss tempo de execução. Da parte dos alunos, esta melhoria deveu-se sobretudo a uma postura mais adequada em sala de aula, com menos alunos problemáticos, ao empenho nas atividades propostas na aula, hábitos e métodos de estudo e trabalho; sempre com especial referência ao bom trabalho desenvolvido pelos respectivos directores de turma

3,75 3,91 4,00

3,37 3,61 3,72 3,76 3,81 3,92

3,10

3,60

4,10


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

90,1% 88,8% 92,1%

88,4% 90,3% 93,0%

90,7% 94,0%

97,3%

80,0%

85,0%

90,0%

95,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


37

EDUCAÇÃO FÍSICA

A média da disciplina desceu ligeiramente em relação ao período homólogo do ano letivo anterior (de 4,26 para 4,17), já no que concerne à percentagem de sucesso este subiu ligeiramente (de 98,7% para 99,3%). Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:

Falta de rigor/correção na execução técnico-tática Falta de empenho nas atividades/tarefas da aula Participação desorganizada Comportamento desadequado ao espaço de aula Dificuldades na atenção/concentração Utilização de uma linguagem incorreta Dificuldades na aquisição e aplicação de conhecimentos Falta de material necessário para a realização das tarefas/atividades da aula

Estratégias de melhoria/ações a implementar: Proporcionar aos alunos atividades que permitam exercitar o desenvolvimento e domínio dos

gestos técnicos Organizar atividades cooperativas de aprendizagem Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno

da Escola.

3,68 3,84 3,98

3,41 3,60

4,26

3,71 3,95

4,17

3,003,504,004,50


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

96,1% 93,6%

96,8% 96,2% 94,9%

98,7%

93,4%

97,3% 99,3%

90,0%

95,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


38

EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA

NOTA: No 1º período não houve avaliação devido à colocação tardia do docente. Da análise dos resultados da disciplina de EMRC, verifica-se um sucesso pleno no 3º Ciclo. Estes resultados são fruto do trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo, com base nas estratégias implementadas. Os fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados foram: Os alunos cumpriram os trabalhos na sala de aula; Revelaram um bom comportamento em sala de aula; Demonstraram hábitos e métodos de estudo e trabalho; Utilizaram as TIC de forma correta, o que permitiu o desenvolvimento da literacia digital.

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Na disciplina de TIC obteve-se 100% de sucesso sendo a média final de 3,98.

3,74 3,77 4,01 3,82 3,94

4,27

4,77 4,54

3,504,004,505,00


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

100,0%

98,0% 98,0% 98,6% 97,9% 99,3% 100,0% 100,0%

94,0%

96,0%

98,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

4,13 3,97 3,98

3,50

4,00

4,50

3º Período 3º Período 3º Período

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

98,7% 98,9%

100,0%

98,0%98,5%99,0%99,5%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


39

EDUCAÇÃO MUSICAL

Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:

Melhoria do respeito pelas regras instituídas e instruções/indicações/orientações do professor relativas ao seu processo de ensino/aprendizagem;

Maior empenho nas atividades/tarefas da aula; Participação um pouco mais organizada; Maior controlo nos comportamentos desadequados à sala de aula; Aumento da atenção/concentração; Melhoria na capacidade de aquisição e aplicação de conhecimentos; Maior controlo em fazer-se acompanhar do material necessário para a realização das

tarefas/atividades da aula. Análise dos resultados: A percentagem de sucesso subiu em relação ao 3º Período do ano letivo anterior, pois este ano apresentou a percentagem de 100%, enquanto no ano anterior foi de 96,6%. Estratégias de melhoria/ações a implementar (no próximo ano letivo):

Continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades; Reforço positivo; Ter sempre consigo o material indispensável à aula; Adequar as metas curriculares aos interesses particulares dos alunos; Ser responsável e compreender a importância da escolaridade para o futuro; Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização; Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas; Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno; Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima; Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos; Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho; Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno

da Escola.

3,56 3,57

4,33

3,40

3,90

4,40


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média

91,3%

96,6%

100,0%

90,0%

95,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso


40

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

83,9%

90,5% 91,1%

82,7% 83,9%

91,8% 87,8%

100,0% 97,3%

80,0%

90,0%

100,0%


2015-2016 2016-2017 2017-2018

% Sucesso

3,39 3,40 3,65

3,37 3,50 3,81

3,57 3,81 3,92

3,00

3,50

4,00


2015-2016 2016-2017 2017-2018

Média


41

11. PAPI / PI / PRA

ANO DE

ESCOLARIDADE

Nº DE

ALUNOS

ALUNOS

COM

PAPI

%SURTIRAM

EFEITO

1º ano 37 4 10,8% 4

2º ano 36 2 5,6% 0

3º ano 29 2 6,9% 2

4º ano 40 -- -- --

5º ano 39 3 7,7% 3

6º ano 41 8 19,5% 8

7º ano 58 9 15,5% 7

8º ano 46 15 32,6% 15

9º ano 48 15 31,3% 15

TOTAL 374 58 15,5% 93,1%

ANO DE

ESCOLARIDADE

Nº DE

ALUNOS

ALUNOS

COM PI%

SURTIRAM

EFEITO

1º ano 37 -- -- --

2º ano 36 3 8,3% 3

3º ano 29 -- -- --

4º ano 40 -- -- --

5º ano 39 2 5,1% 2

6º ano 41 2 4,9% 2

7º ano 58 17 29,3% 17

8º ano 46 -- -- --

9º ano 48 -- -- --

TOTAL 374 24 6,4% 100,0%

ANO DE

ESCOLARIDADE

Nº DE

ALUNOS

ALUNOS

COM

PRA

% CUMPRIDOS

1º ano 37 -- -- --

2º ano 36 -- -- --

3º ano 29 -- -- --

4º ano 40 -- -- --

5º ano 39 1 2,6% 0

6º ano 41 1 2,4% 1

7º ano 58 4 6,9% 3

8º ano 46 1 2,2% 0

9º ano 48 1 2,1% 1

TOTAL 374 8 2,1% 62,5%


42

TURMAS APROVEITAMENTO COMPORTAMENTO ASSIDUIDADE

1º/3º Casal da Renda Suficiente Bom Bom

2º/4º Casal da Renda Bom Bom Bom

1º Oliveira do Arda Bom Suficiente Bom

2º Oliveira do Arda Bom Bom Bom

3º Oliveira do Arda Suficiente Suficiente Bom

4º Oliveira do Arda Bom Bom Bom

1º/4º Picão Bom Bom Bom

2º/3º Póvoa Bom Bom Bom

1º/2º Raiva Bom Suficiente Bom

3º/4º Serradelo Suficiente Muito Bom Bom

5º A Muito Bom Bom Muito Bom

5º B Suficiente Insuficiente Suficiente

6º A Bom Bom Bom

6º B Suficiente Suficiente Bom

7º A Bom Suficiente Suficiente

7º B Bom Suficiente Suficiente

7º C Suficiente Insuficiente Suficiente

8º A Bom Bom Bom

8º B Bom Insuficiente Bom

8º C Muito Bom Muito Bom Muito Bom

9º A Bom Bom Bom

9º B Bom Bom Bom

9º C Suficiente Suficiente Bom

12. CUMPRIMENTO DOS PROGRAMAS

Através das atas das reuniões de avaliação foi feito um levantamento para monitorizar o cumprimento das

planificações do currículo. As disciplinas que não cumpriram apresentaram as justificações para o facto.

13. APROVEITAMENTO/COMPORTAMENTO – 2.º/3.º CICLO

Das atas das reuniões de avaliação dos conselhos de turma foi feito um levantamento sobre as apreciações

relativas ao aproveitamento, comportamento e assiduidade.

TURMASDISCIPLINAS/TURMAS QUE NÃO CUMPRIRAM O

PLANIFICADO

1º ano Todas as turmas cumpriraram o planificado




5ºA Educação para a Cidadania

5ºB Educação Visual

6ºA Todas as disciplinas cumpriraram o planificado

6ºB Todas as disciplinas cumpriraram o planificado

7ºA Inglês e Educação Visual

7ºB Inglês, Geografia e Educação Visual

7ºC Inglês e Geografia

8ºA Inglês

8ºB Inglês

8ºC Inglês

9ºA Francês

9ºB Todas as disciplinas cumpriraram o planificado

9ºC Todas as disciplinas cumpriraram o planificado


43

14. MONITORIZAÇÃO DAS MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR

TURMAS Nº

ALUNOS RETIDOS % DE INSUCESSO METAS INSUCESSO 16-18 DIFERENÇA

1ºANO OLIVEIRA DO ARDA 18 0 0,0%

0,0%

0,0%

1ºANO CASAL DA RENDA 1 0 0,0% 0,0%

1ºANO RAIVA 11 0 0,0% 0,0%

1ºANO PICÃO 7 0 0,0% 0,0%

1º ANO 37 0 0,0% 0,0%


4,4%

-1,9%


2ºANO RAIVA 6 0 0,0% 4,4%

2ºANO PÓVOA 10 1 10,0% -5,6%

2º ANO 36 2 5,6% -1,2%


1,8%

1,8%


3ºANO SERRADELO 3 0 0,0% 1,8%

3ºANO PÓVOA 5 0 0,0% 1,8%

3º ANO 29 0 0,0% 1,8%


0,0%

0,0%


4ºANO SERRADELO 7 0 0,0% 0,0%

4ºANO PICÃO 9 0 0,0% 0,0%

4º ANO 40 0 0,0% 0,0%

5º A 19 0 0,0%

0,7%

0,7%

5º B 20 1 5,0% -4,3%

5º ANO 39 1 2,6% -1,9%

6º A 22 1 4,5%

6,3%

1,8%

6º B 19 0 0,0% 6,3%

6º ANO 41 1 2,4% 3,9%

7º A 20 1 5,0%

10,6%

5,6%

7º B 21 2 9,5% 1,1%

7º C 17 3 17,6% -7,0%

7º ANO 58 6 10,3% 0,3%

8º A 15 0 0,0%

4,0%

4,0%

8º B 16 0 0,0% 4,0%

8º C 15 0 0,0% 4,0%

8º ANO 46 0 0,0% 4,0%

9º A 19 0 0,0%

9,2%

9,2%

9º B 14 0 0,0% 9,2%

9º C 15 0 0,0% 9,2%

9º ANO 48 0 0,0% 9,2%


44

% DE INSUCESSO METAS INSUCESSO 16-18 DIFERENÇA

1º CICLO 1,4% 1,5% 0,1%

2º CICLO 2,5% 3,5% 1,0%

3º CICLO 3,9% 7,9% 4,0%

GLOBAL BÁSICO 2,7% 4,1% 1,4%

Percentagens de insucesso

PONTO DE PARTIDA (14/16) META 16/18 CUMPRIU/NÃO CUMPRIU (1)

1ºANO 0% 0% CUMPRIU (0,0%)

2ºANO 5,8% 4,4% NÃO CUMPRIU (-1,2%)

3ºANO 2,4% 1,8% CUMPRIU (1,8%)

4ºANO 0% 0% CUMPRIU (0,0%)

5ºANO 0,9% 0,7% NÃO CUMPRIU (-1,9%)

6ºANO 8,4% 6,3% CUMPRIU (3,9%)

7ºANO 14,1% 10,6% CUMPRIU (0,3%)

8ºANO 5,3% 4% CUMPRIU (4,0%)

9ºANO 12,3% 9,2% CUMPRIU (9,2%)

1ºCICLO 2% 1,5% CUMPRIU (0,1%)

2ºCICLO 4,6% 3,5% CUMPRIU (1,0%)

3ºCICLO 10,5% 7,9% CUMPRIU (4,0%)

GERAL BÁSICO 5,5% 4,1% CUMPRIU (1,4%)

NOTA: (1) - Entre parêntesis estão indicadas as percentagens de insucesso em 2017/2018.

1º Ciclo

Número de alunos (%) de cada ano de escolaridades, com …

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano

Sucesso pleno (menção qualitativa igual ou superior a suficiente em todas as áreas

disciplinares

31 (83,8%)

31 (86,1%)

25 (86,2%)

38 (92,7%)

Menção qualitativa igual ou superior a Bom (ou equivalente) em todas as

disciplinas

18 (48,6%)

15 (41,7%)

13 (44,8%)

15 (36,6%)

Menção qualitativa igual ou superior a Bom (ou equivalente) na área curricular de

Português

25 (67,6%)

19 (52,8%)

14 (48,3%)

24 (60,0%)


45

Medida – “PorMatIng”

Diminuição das taxas de insucesso, em 25%, às disciplinas de Português e Matemática.

Diminuição das taxas de insucesso, em 25%, à disciplina de Inglês, nos 2º e 3º ciclos.

Percentagens de insucesso

Ponto de partida (14/16) Português

Meta (2016/2018) Cumpriu/Não Cumpriu (1)

1ºciclo 4,2% 3,15% Não cumpriu (5,67%)

2ºciclo 12,21% 9,16% Cumpriu (7,79%)

3ºciclo 18,28% 13,71% Cumpriu (4,79%)

Ponto de partida (14/16) Matemática



2ºciclo 28,67% 21,50% Cumpriu (5,19%)


Ponto de partida (14/16) Inglês



3ºciclo 23,36% 17,52% Cumpriu (13,01%)

NOTA: (1) - Entre parêntesis estão indicadas as percentagens de insucesso em 2017/2018.

Melhoria da qualidade do sucesso, em 25%, nas disciplinas de Português, Matemática e Inglês

Médias das disciplinas

Ponto de partida (14/16) Português


1ºciclo 3,69 4,61 Não cumpriu (3,72 / 0,82%)



Ponto de partida (14/16) Matemática





Ponto de partida (14/16) Inglês




NOTA: (1) - Entre parêntesis estão indicadas as médias e as percentagens de melhoria atingidas em

2017/2018.

ANÁLISE DOS RESULTADOS ESCOLARES 3º PERÍODO ANO...

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