POLO DE PORTO ALEGRE - TURMA E

PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS 2016/1

Acadêmica : Fabiana Soares Santos

Minhas Aprendizagens...

Neste semestre observei muitas relações entre as interdisciplinas e minha prática como educadora.

Olhar...

“ Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovakloff, levou-o para 

que descobrisse o mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do 

outro lado das dunas altas, esperando. Quando o menino e o pai 

enfim  alcançaram  aquelas  alturas  de  areia,  depois  de  muito 

caminhar,  o  mar  estava  na  frente  de  seus  olhos.  E  foi  tanta  a 

imensidão do mar, e  tanto seu  fulgor, que o menino  ficou mudo 

de  beleza.  E  quando  finalmente  conseguiu  falar,  tremendo, 

gaguejando, pediu ao pai:

- Pai, me ensina a olhar! ”

Eduardo Galeano – Livro dos Braços

.

Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem

“O leitor não é um individuo em treinamento, mas um sujeito em contato com materiais de leitura, e essa condição o habilita a se tornar autor de sua própria existência. A leitura como bem social o atinge individualmente e, desse prazer, dessa angustia, crescem as perguntas que animam todo leitor, o germe das ações criativas e transformadoras: Por quê? Por que não? ” CASA da LEITURA (s/d)

Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS

Ludicidade e Educação

O brincar está (oni) presente no cotidiano de forma que sua exploração pela via do corpo possibilita articulações de conhecimento por meio da observação do espaço a sua volta.

Segundo FERRARIS (2011)

“As brincadeiras possibilitam aproximar-se do mundo

de forma leve e explorá-lo sem medo desempenhando

vários papéis a criança socializa e aprende. Cada tipo

de brincadeira corresponde a uma gama de atitudes e

habilidades.” (p.38)

Música na Escola

“O professor de música na contemporaneidade , diante muitas possibilidades que

dispõe para atuar no processo de formação do indivíduo , precisa trabalhar com

conteúdos e atividades que sejam significativos para os sujeitos contemplados pela

ação pedagógica e para o contexto cultural em que desenvolve suas práticas [..] ”

QUEIROZ (2014)

CONTEÚDO + SIGNIFICADO = APRENDIZAGEM

SEMINÁRIO III

OBRIGADA !!!

POLO DE PORTO ALEGRE - TURMA E

Referências COLLARES, Darli. O jogo no cotidiano da escola: uma forma ser e de estar na vida. Projeto – Revista de Educação. Editora Projeto. Ano 8 nº 10 – outubro/2008. DeVRIES, Rheta (org).O currículo construtivista na educação infantil :práticas e atividades. Rheta DeVries, Betty Zan, Carolyn Hildebrandt, Rebecca Edmiaston e Christina Sales; tradução Vinicius Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2004. FERRARIS, Ana Oliveiro. Agitação que faz bem. In: Mente Cérebro. São Paulo: Ediouro Duetto Editorial Ltda. Ano XVIII n° 216 jan/2011 (pp: 36-41). LOPES, Maura Corcini. VEIGA-NETO, Alfredo. Marcadores Culturais Surdos. In: VIEIRA-MACHADO, Lucyenne Matos da Costa. LOPES, Maura Corcini (Orgs). Educação de Surdos: políticas, língua de sinais, comunidade surda e cultura surda. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010. p.116-137.

POLO DE PORTO ALEGRE - TURMA E

PONTIN, Bianca Ribeiro. ROSA, Emiliana Faria .Surdos. In: Apostila de Libras. Porto Alegre: UFRGS, 2014. ROSA, Fabiano Souto; KLEIN, Madalena. Análise de professores surdos sobre elementos técnicos de sinalização na literatura surda em livros digitais. In: PERLIN, Gladis; STUMPF, Marianne. Um olhar sobre nós surdos: leituras contemporâneas / Gladis Perlin, Marianne Stumpf (orgs.).1ª ed. Curitiba: CRV, 2012. p. 187-198. QUEIROZ, Luis Ricardo. Música na escola. Boletim Arte na Escola. Edição 72. Disponível em < http:// artenaescola.org.br/boletim/matéria.php?id_72726>.