Área do Conhecimento, Disciplinas, Conteúdos, Temas, Planos, Metodologia

Á r e a s d o c o n h e c i m e n t o

L i n g u a g e n sL . P / E F E / A r t e

L E M / T I C

C i ê n c i a s d a N a t u r e z aF í s i c a / Q u í m i c a

B i o l o g i a

C i ê n c i a s H u m a n a sH i s t ó r i a / G e oF i l o s / S o c i o l

M a t e m á t i c a

L i n g u a g e n sC i ê n c i a s N a t e M a t e m á t i c a

C i ê n c i a s H u m a n a s

Leitura e Escrita,presente nas áreas do conhecimento... Competências essenciais em todos os Componentes Curriculares

A que se considerar que cada área do conhecimento e a sua disciplina correspondente detêm uma competência/habilidade específica ou não, além de outras que podem e devem ser estimuladas, potencializadas...

ESPECIFICIDADE DA ÁREA DO CONHECIMENTO E O OBJETO DE ESTUDO CORRESPONDENTE

Outros

Educação

?

Previdência

Lazer

TrabalhoJustiça Habitação Saúde

Ciências Matemática Educação Física

Português Filosofia / Sociologia História

? ? ?

Área do Conhecimento, Disciplinas, Conteúdos, Objeto de Estudo/Temas, Planos, Metodologia

ConteúdosConhecimentosprévios

Acervo culturaldo aluno

Objeto de EstudoTemas

Levantamento de hipóteses

Aplicação/construção da

atividade

Planos

MetodologiaReflexão eRegistro

Pilares Educacionais - PCN

♦ Cada Conteúdo / Tema

apresentado pelo professor

deve estar amparado pelo:

Conceito

Procedimento

Atitude

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Aula Oficina

ConceitoProcedAtitude

Pilares Educacionais - PCN

Conceito Procedimento Atitude

O professor/O conhecimento

Conteúdo/TemaO que se deve

saber !

O professor/A formaComo/

O métodoO saber fazer !

O professor/A intenção/ finalidade

O Comportamento

O ser/aluno !Abordagem do

Assunto Contexto

SignificadoExposição do

objeto

Apresentação Criar condições adequadas para as vivências

Organização da sala

A intenção, A predisposiçãoA interação em

estado ativo

PRATICA DOS PROFESSORES

SABER INVESTIGATIVO

AUTO FORMAÇÃO

O Tríptico Didáctico

A designação de "tríptico didáctico" foi avançada por Isabel Alarcão (1997) para designar a tripla dimensão ou a multidimensionalidade da Didáctica: a Didáctica Investigativa, a Didáctica Curricular e a Didáctica Profissional. A primeira diz respeito ao trabalho do investigador nesta disciplina; a segunda refere-se à formação curricular, inicial e/ou contínua, em Didáctica dos formadores e futuros formadores; finalmente, a terceira, refere-se às práticas dos professores no terreno escolar.

Os elementos da ação didática são:

• o professor,• o aluno,• a disciplina (matéria ou conteúdo)• o contexto da aprendizagem,• as estratégias metodológicas.

Propriedade dos

Materiais

Conhecimentosprévios

Acervo culturaldo aluno

Identificar fatores

diferenciados de materiais

Construção e Aplicação: Peça aos alunos que escolham um material e oralmente descreva-os, Faça uma relação das descrições na lousa. Pergunte: que características permitem o uso do material e finalidades.

Tema: correlato ao conteúdo tratado...

Levantar hipóteses problematizar: Do que é feito? Qual a

sua utilidade?

A sistematização das respostas deve permitir ao aluno concluir que o uso de um material depende de suas propriedades. Na sequência, organize-os em grupos para realizar a atividade. Ler o roteiro da atividade e executem os procedimentos:

Planos (Propriedade dos Materiais)

Experimento – Propriedade dos materiais: resultado das interações

Ensino e aula3... 5 aulas c/outras

estratégias

Metodologia a utilizar: método

experimentalReflexão eRegistro

• Caderno do professor CiênciasEnsino Fundamental8ª série – 9º ano

Temas e conteúdos: Interações, transformações e constituição da matéria

Volume 1Situação de Aprendizagem 1Propriedades dos Materiais: Resultados de Interações

páginas: 11 a 16

HABILIDADES DO GRUPO I

• Observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc., e suas representações; • Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou a uma descrição,• Identificar uma descrição que corresponde a um conceito ou às características típicas de objetos, da fala, de diferentes tipos de texto, • Localizar um objeto, descrevendo sua posição ou interpretando a descrição de sua localização, ou localizar uma informação em um texto; • Descrever objetos, situações, fenômenos, acontecimentos etc., e interpretar as descrições correspondentes; • Discriminar, estabelecer diferenciações entre objetos, situações e fenômenos com diferentes níveis de semelhança; • Constatar alguma relação entre aspectos observáveis do objeto, semelhanças e diferenças, constâncias em situações, fenômenos, palavras, tipos de texto etc.; • Representar graficamente (por gestos, palavras, objetos, desenhos, gráficos etc.) os objetos, situações, seqüências, fenômenos, acontecimentos etc.; • Representar quantidades através de estratégias pessoais, de números e de palavras.

HABILIDADES DO GRUPO II

• Classificar - organizar (separando) objetos, fatos, fenômenos, acontecimentos e suas representações, de acordo com um critério único, incluindo subclasses em classes de maior extensão; • Seriar - organizar objetos de acordo com suas diferenças, incluindo as relações de transitividade; • Ordenar objetos, fatos, acontecimentos, representações, de acordo com um critério; • Conservar algumas propriedades de objetos, figuras, etc., quando o todo se modifica; • Compor e decompor figuras, objetos, palavras, fenômenos ou acontecimentos em seus fatores, elementos ou fases, etc.; • Fazer antecipações sobre o resultado de experiências, sobre a continuidade de acontecimentos e sobre o produto de experiências; • Calcular por estimativa a grandeza ou a quantidade de objetos, o resultado de operações aritméticas, etc.; • Medir, utilizando procedimentos pessoais ou convencionais; • Interpretar - explicar o sentido que têm para nós acontecimentos, resultados de experiências, dados, gráficos, tabelas, figuras, desenhos, mapas, textos, descrições, poemas, etc., e apreender este sentido para utilizá-lo na solução de problemas;

HABILIDADES DO GRUPO III

• Analisar objetos, fatos, acontecimentos, situações, com base em princípios, padrões e valores; • Aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas, fazer prognósticos etc.; • Avaliar, isto é, emitir julgamentos de valor referentes a acontecimentos, decisões, situações, grandezas, objetos, textos etc.; • Criticar, analisar e julgar, com base em padrões e valores, opiniões, textos, situações, resultados de experiências, soluções para situações-problema, diferentes posições assumidas diante de uma situação etc.; • Explicar causas e efeitos de uma determinada seqüência de acontecimentos; • Apresentar conclusões a respeito de ideias, textos, acontecimentos, situações etc.; • Levantar suposições sobre as causas e efeitos de fenômenos, acontecimentos etc.; • Fazer prognósticos com base em dados já obtidos sobre transformações em objetos, situações, acontecimentos, fenômenos etc.; • Fazer generalizações (indutivas) a partir de leis ou de relações descobertas ou estabelecidas em situações diferentes, isto é, estender de alguns para todos os casos semelhantes; • Fazer generalizações (construtivas) fundamentadas ou referentes às operações do sujeito, com produção de novas formas e de novos conteúdos; • Justificar acontecimentos, resultados de experiências, opiniões, interpretações, decisões etc.

ESTRATÉGIA

Síntese; Nasce da criatividade; Qualquer um é capaz de estabelecer; Visão a longo prazo; É um sonho; “O homem vai à Lua”(J. Kenedy)

PLANEJAMENTO

Análise; Existe um método; Exige formação acadêmica;

Pode ser desdobrado; São os planos; Como chegar a Lua. (NASA)

ESTRATÉGIA & PLANEJAMENTO ESTRATÉGIA & PLANEJAMENTO (HENRY

MINTZBERG)

Os 5 Ps da Estratégia (HENRY MINTZBERG)

Posição: voltada para fora (ambiente) – a localização o mundo ao redor, o entorno.

Perspectiva: voltada para dentro – a maneira da escola fazer as coisas, organização interna, sala de aula, Sociólogos = ideologia, Psicólogos = personalidade, Antropólogos Antropólogos == cultura. cultura.

Padrão Padrão == Comportamento, intenção. Comportamento, intenção.

Plano = ação consciente preparada previamente.

Pretexto = manobra, engenhoso.

Um segredo ...

 

 

 

Em nossas vidas é vital o convívio, a união, o fluxo das idéias, convergindo e divergindo na busca sensata da evolução, um direito de todos os seres.Cabe aos mestres essa doação na arte de ensinar e aprender. Pois, afinal, nós somos os acadêmicos, os alunos, ainda, não!

Welker - PCNP