ARRANQUE DO ANO LECTIVO 2009 / 2010 – Análise do grau de...

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 1

ÍNDICE

Introdução 3

PARTE I – ÓRGÃOS DE GESTÃO 4

1. Direção 4

2. Conselho Pedagógico 5

3. Estruturas de Orientação Educativa 6

3.1 Departamentos Curriculares 6

3.2 Conselho dos Diretores de Turma 8

PARTE II – DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS ESTRUTURANTES E DAS ATIVIDADES SINGULARES 11

BIBLIOTECAS ESCOLARES 11

PROJETO aALER+ 12

ALER+ A ler como peixe na água – Avaliação pelos Jardins de Infância

ALER+ A ler como Peixe na água – Avaliação pelas Escolas do 1º Ciclo

14

15

PROJETO Aler+/PNL (Educação Pré Escolar) 16

EDUCAÇÃO AMBIENTAL – “Dar vida ao rio” (Turmas do 1º Ciclo) 17

PROJETO “NÓS e a Água” 18

PLANO NACIONAL DA LEITURA 18

DESPORTO ESCOLAR 19

ECO – ESCOLAS /AMBIENTE 21

BALANÇO DAS ATIVIDADES DOS DELEGADOS DO AMBIENTE 27

EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE/ EDUCAÇÃO SEXUAL 31


PROJETO TESTES INTERMÉDIOS 2011/2012 38

PLANO DA MATEMÁTICA II 39

SECÇÃO EUROPEIA FRANCÓFONA 42

CLUBE EUROPEU 43

PLANO DE SEGURANÇA 46

PLANO/EQUIPA PTE 46

ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (1º CICLO) 49

PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA 51

PLANO DE OCUPAÇÃO PLENA DOS TEMPOS ESCOLARES DOS ALUNOS 51

AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO 52

ESCOLA MAIS BONITA É O QUE CONTA 53

PLANO DE AÇÃO PARA A (IN)DISCIPLINA / EQUIPA DO OBSERVATÓRIO DA (IN)DISCIPLINA 56

PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO E INFORMAÇÃO 2011/2012 – “PODEMOS AJUDAR-TE” 56

ATIVIDADES SINGULARES POR DEPARTAMENTO CURRICULAR 60

PARCERIAS E PROTOCOLOS 76

PLANO DE ATIVIDADES DA ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES 79

PLANO DE ATIVIDADES DO PESSOAL NÃO DOCENTE 79

PROJETOS CURRICULARES DE GRUPO / TURMA – Avaliação Final 80

ANEXOS 86

ANEXO 1 – RELATÓRIO INTERMÉDIO DE EXECUÇÃO DO PLANO DE ATIVIDADES DA DIRECÇÃO i

ANEXO 2 – GRAU DE CUMPRIMENTO DO PLANO DO CONSELHO PEDAGÓGICO vii

ANEXO 3 – ANÁLISE ESTATÍSTICA DAS ATIVIDADES LETIVAS PREVISTAS E REALIZADAS NO PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE

14 DE SETEMBRO DE 2011 (1º DIA DE AULAS) E O DIA 20 DE DEZEMBRO DE 2011 x

ANEXO 4 – PRESENÇA DOS PAIS/ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO NO AGRUPAMENTO xiii


INTRODUÇÃO

O presente relatório final tem como objetivo avaliar, numa perspetiva formativa, o grau de execução do Plano Anual de Atividades (PAA), no período compreendido

entre setembro e julho do ano letivo de 2011/2012.

Este relatório integra os relatórios de avaliação do trabalho desenvolvido pelos órgãos de gestão, designadamente pela Direção e Conselho Pedagógico e, ainda, pelas

estruturas de orientação educativa (Departamentos Curriculares e Conselho dos Diretores de Turma).

Este relatório está organizado em duas partes, a saber:

A Parte I começa por se referir à Direção e ao Conselho Pedagógico e procura refletir o grau de consecução das ações previstas nos respetivos planos de atividades,

bem como as estratégias utilizadas na tomada de decisões, em sede do Conselho Pedagógico.

Relativamente ao trabalho desenvolvido pelas Estruturas de Orientação Educativa (Departamentos Curriculares e Conselhos de Diretores de Turma), foi analisada a

taxa global de execução.

A Parte II dá conta do desenvolvimento dos projetos estruturantes, com base em relatórios elaborados pelo(a)s coordenadore(a)s, e das atividades singulares por

departamento curricular, tendo como base a análise de quadros com a indicação do número total de atividades previstas / realizadas / taxa de realização, uma síntese

da avaliação das atividades realizadas (número total de participantes, organização das atividades, adesão do público-alvo, atitude/postura dos alunos, cumprimento do

programa e grau de consecução dos objetivos) e ainda, uma avaliação crítica global das atividades realizadas com referência aos principais pontos fortes e principais

dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar na realização das próximas atividades.

É ainda apresentado o grau de execução do plano anual de atividades da Associação de Estudantes e do Pessoal Não Docente.

Por último, apresenta-se a avaliação intermédia dos projetos curriculares de grupo / turma no final do 3º período.


PARTE I – ÓRGÃOS DE GESTÃO

1. Direção

Do conjunto de ações / atividades programadas pela Direção do Agrupamento no lançamento do ano letivo de 2011/2012, verificou-se uma taxa de execução de 100%,

(ver Anexo 1 do presente relatório):

AÇÕES / ATIVIDADES - LANÇAMENTO DO ANO LETIVO

Ações / Atividades Previstas Ações / Atividades Realizadas Ações / Atividades Não Realizadas

10 10 0

Relativamente às ações / atividades programadas pela Direção ao longo do ano letivo, no período em análise (setembro de 2011 a julho de 2012), a taxa de execução foi

de 100%, quer em relação aos objetivos fixados, quer em relação às ações previstas (ver Anexo 1 do presente relatório):

OBJETIVOS FIXADOS E AÇÕES PREVISTAS - AO LONGO DO ANO LETIVO

OBJETIVOS FIXADOS AÇÕES PREVISTAS

Atingidos Em desenvolvimento Insuficiente Realizados Em desenvolvimento Insuficiente

13 0 0 20 0 0

100 % 100 %


2. Conselho Pedagógico

Do conjunto de ações previstas no Plano Anual de Atividades, conclui-se que foram todas realizadas (ver Anexo 2 do presente relatório):

OBJETIVOS A CUMPRIR E Nº DE AÇÕES PREVISTAS

OBJETIVOS A CUMPRIR Nº DE AÇÕES PREVISTAS

Atingidos Em desenvolvimento Insuficiente Realizados Em desenvolvimento Não realizadas

61 0 0 14 0 0

100 % 100 %

A sua consecução foi avaliada como bastante satisfatória, tendo em conta o cumprimento de prazos, a eficácia das resoluções e decisões tomadas e o grau de

empenhamento do órgão na concretização da sua ação.

As estratégias utilizadas na tomada de decisões foram diversificadas, privilegiando-se a preparação atempada das reuniões plenárias pela elaboração e distribuição

pelo Diretor, em tempo útil, do guião memorando com toda a informação / documentação a analisar.

Foi promovido um clima de trabalho propício ao debate de ideias e foram efetuados esforços no sentido de obter consensos.

A eficácia do órgão relaciona-se fundamentalmente com uma boa gestão do tempo das reuniões e também ainda com a facilidade em encontrar consensos, agilizando

assim a maioria das decisões.


3. Estruturas de Orientação Educativa

3.1 Departamentos Curriculares

Do conjunto das 17 ações / atividades programadas pelos Departamentos Curriculares na área pedagógica, ao longo do ano letivo 2011/2012, foram todas realizadas,

conforme previsto, o que corresponde a uma taxa global de execução de 100%, conforme o quadro seguinte ilustra:

AÇÕES / ATIVIDADES - AO LONGO DO ANO LETIVO

ÁREAS DE INTERVENÇÃO Objetivos operacionais fixados

Cumpridos Em desenvolvimento Insuficiente

ÁREA PEDAGÓGICA

Elaboração do plano de atividades dos departamentos curriculares. x

Elaboração dos regimentos. x

Definição de grupos e equipas de trabalho. x

Definição de competências essenciais. x

Planificação de conteúdos programáticos. x

Reflexão e partilha de práticas pedagógicas e materiais. x

Definição e uniformização dos procedimentos e formas de atuação no domínio da avaliação das aprendizagens. x

Reflexão/decisão sobre a necessidade de realização da avaliação sumativa interna conforme Despacho Normativo

1/ 2005, de 5 de janeiro. x


Análise das planificações das diferentes áreas disciplinares de modo a assegurar uma maior articulação e

sequencialidade das aprendizagens. x

Promoção da avaliação do cumprimento das planificações. x

Análise dos resultados da avaliação:

- diagnóstica

- formativa intercalar

- sumativa

x

Reflexão sobre prioridades educativas e metodologias, em função do sucesso/insucesso dos alunos. x

Realização da avaliação do PAA. x

Desencadeamento dos procedimentos com vista à realização dos exames de equivalência à frequência. x

Elaboração da matriz do projeto curricular de grupo/turma, estabelecendo estratégias de concretização e

desenvolvimento das OCEPE e do PCA. x

Proceder à avaliação intermédia dos projetos curriculares de grupo/turma no pré-escolar x

Reflexão sobre as atividades e documentos desenvolvidos no âmbito dos grupos de trabalho x

TOTAIS 17

TAXA DE EXECUÇÃO 100%


3.2 Conselho dos Directores de Turma

Do conjunto das 32 ações / atividades programadas pelo Conselho dos Diretores de Turma, entre setembro de 2011 e agosto de 2012, foram realizadas 28 e estão em

desenvolvimento, conforme previsto, 4 ações / atividades, o que corresponde a uma taxa global de execução de 100%, conforme os mapas seguintes ilustram:

AÇÕES / ATIVIDADES – AO LONGO DO ANO LETIVO

AÇÕES / ATIVIDADES Previstas no Plano Anual de Atividades dos Diretores de

Turma Realizado

Em

desenvolvimento Insuficiente

Reuniões de Conselho de Diretores de

Turma

7 de setembro x

23 de novembro x

23 de maio x

6 de julho x

Equipas de trabalho constituídas por

Diretores de Turma

Reformulação e criação de documentos vários x

Implementação do Código de Conduta x

Processo Eleitoral para a Associação de Estudantes x

Elaboração do relatório intermédio dos Projetos Curriculares

de Turma (1º Momento) x

Elaboração do relatório final dos Projetos Curriculares de

Turma x

TOTAIS 9 0 0




AÇÕES / ATIVIDADES Previstas no Plano Anual de Atividades dos

Diretores de Turma Realizado

Em


Reuniões de Conselhos de Turma

setembro x

Intercalares (1ºPeríodo) x

Avaliação Sumativa (1º Período) x

Intercalares (2ºPeríodo) x



Reuniões com Encarregados de Educação

Receção aos alunos x

Eleição dos representantes dos EE x

Entrega das avaliações (1º Período) x



TOTAIS 11 0 0




AÇÕES / ATIVIDADES Previstas no Plano Anual de Atividades dos

Diretores de Turma Realizado

Em


Atividades Pedagógicas e Administrativas

inerentes à função do Diretor de Turma

Organização dos processos individuais dos alunos x

Levantamento de dados/informações para

caracterização das turmas x

Análise de dados recolhidos da avaliação

diagnóstica x

Articulação curricular x

Projetos Curriculares de Turma x

Eleição do Delegado e Subdelegado de Turma x

Delegado do Ambiente x

Implementação do Código de Conduta x

PCT – Atividades com o envolvimento dos

Encarregados de Educação x

Relatórios críticos de atividade

Relatórios Críticos dos Diretores de Turma x

Relatório Crítico da Coordenação dos Diretores de

Turma x

Reuniões dos Conselhos de Turma

2011/2012

Reuniões das equipas pedagógicas (5º, 6º, 7º, 8º e

9º anos) x

TOTAIS 9 3 0



PARTE II – DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS ESTRUTURANTES E DAS ATIVIDADES SINGULARES

BIBLIOTECAS ESCOLARES

Avaliação do grau de evolução dos Objetivos/Metas Internas a atingir em 2011/2012:

1. Desenvolver trabalho técnico:

1.1. criar a versão final Manual de Procedimentos;

1.2. continuar a formar utilizadores em termos da CDU (Classificação Decimal Universal);

1.3. continuar a desenvolver processos de catalogação de audiovisuais, indexação e utilização de códigos de barras;

1.4. continuar a melhorar e renovar as etiquetas dos livros;

2. Desenvolver atividades sobretudo no Domínio D do Modelo de Autoavaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE), a ser alvo de autoavaliação;

3. Consolidar práticas do projeto aLer+;

4. Efetivar as ações de melhoria identificadas em 2010/2011 quanto ao Domínio C: Projetos e Parcerias;

Apreciação global:

- A equipa conseguiu concretizar todas as atividades previstas, apesar das dificuldades sentidas a nível de recursos humanos, sobretudo nesta reta final.

- Ao mesmo tempo, foi grandemente adiantado o trabalho técnico.

- Só a formação de utilizadores não foi possível em maior escala e o Manual de Procedimentos aguarda uma versão final, embora este trabalho tenha de ser feito em

articulação com a Biblioteca Municipal.

- Não se sentiu por parte dos departamentos tanta predisposição para trabalho colaborativo.

- A equipa considera que os alunos em geral mostram-se desinteressados pela maioria das atividades em curso na escola, parecendo não ter objetivos muito definidos ou

gosto pelo envolvimento na vida da escola.

- Com o regresso à lecionação e atendendo às múltiplas tarefas exigidas pela RBE, a professora bibliotecária sente que tem cada vez menor tempo para apoio ao

agrupamento, ou seja, aos docentes e alunos das outras escolas que não a da sede e da EB1 de Colmeias. Também na EB1 da Bidoeira de Cima houve semanas em que

nem a professora bibliotecária nem a educadora Laura tiveram hipótese de estarem presentes por sobreposição de tarefas.


- Chega-se à conclusão de que cada vez há menos hipóteses em termos de tempo e recursos humanos para dar mais apoio ao currículo e dar resposta a todas as

solicitações/variantes que o trabalho numa biblioteca escolar envolve e que tantas vezes escapam ao olhar externo.

- Será de equacionar o PAA para o próximo ano letivo e decidir em equipa qual/quais a/s vertente/s a que deve ser dada prioridade.

A Coordenadora da Equipa - Cláudia Mota

PROJETO aLER+

Avaliação do grau de evolução dos Objectivos/Metas Internas a atingir em 2011/2012:

1. Consolidar práticas do projecto aLer+

Atividades realizadas pela equipa aLer+:

- Encontro de Bibliotecas Leiria – 18 novembro, com apresentação do projeto aLer+

- Alteração do tema anual

- A equipa aLer+ preencheu todos os documentos do projeto emanados pela RBE/PNL, nomeadamente: o de balanço do trabalho realizado no ano letivo passado e o de

programação das atividades para este ano letivo.

- Exposição dos trabalhos do Kit aLer+

- Intervenção com música na Escola-Sede: assaltos natalícios

- Dinamização da Semana da Leitura – articulação com PNL

- Noite na biblioteca: “Dormir com os livros, parte II”

- Sessão de trabalho com dicionário

- Concurso de provérbios: fase local e final por videoconferência com a EB2 Marrazes

- Recolha de provérbios sobre a água (articulação com Ed. Especial)

- “Abril, águas mil” – leitura e experiências com o Departamento MCE


- Recolha de temas musicais sobre água

Atividades previstas e não realizadas pela equipa aLer+:

- Picnic com Música e Livros

- Concurso de soletração

Atividades não previstas mas realizadas pela equipa aLer+:

- Dada a nova temática anual do projeto aLer+, versando o tema da ÁGUA, procedemos:

à mudança do logótipo;

à substituição das folhas de divulgação;

à decoração da parede do átrio: aLer+ como peixe na água;

- Articulação com PNL na divulgação de novos títulos;

- Apresentação do projeto no curso internacional SLAMIT (Irlanda);

- Apresentação do projeto na Feira QUALIFICA na Exponor

Algumas dificuldades:

- Incompatibilidade de horário com Pré e 1º ciclo para a dinamização de atividades;

- Falta de verbas aLer+ em 2012;

- Alguma desmotivação do corpo docente;

- Desinteresse dos alunos pelas atividades em geral.


Sugestões para o próximo ano letivo:

- É necessário renovar a orientação do projeto. Uma boa possibilidade é aliar a leitura às artes, nomeadamente ao Teatro, Pintura, Escultura, Cinema, … - Integração de

uma colega de EV, por exemplo.

- Hipótese de título: aLer(com)+ com Arte

- Sugestão de horário: entre as 08:40 e as 12:00, para ser compatível com o pré-escolar e o 1º ciclo.

A Coordenadora da Equipa aLer+ - Cláudia Mota

ALER+ (A ler como Peixe na água – Avaliação pelos Jardins de Infância)

Os Educadores de infância referiram como pontos fortes a adesão e envolvimento das crianças e famílias nomeadamente na requisição de livros das bibliotecas de sala

e na troca de livros de casa.

A Semana da Leitura decorreu de uma forma muito bem organizada, envolvendo mais uma vez a comunidade educativa, tendo a atividade “Mensagem secreta”

constituído um momento de surpresa e aprendizagem do qual resultaram trabalhos estruturados e diversificados.

Como pontos fracos foram identificados a falta de verbas para renovar as bibliotecas de sala com livros e material não livro, a dificuldade de transporte para visitas às

Bibliotecas do Agrupamento e a impossibilidade da professora bibliotecária se deslocar periodicamente aos jardins de infância.

As malas de livros deverão continuar porque é sempre uma mais valia receber livros novos e diferentes. O facto de serem malas mais “transportáveis” foi referido

como um aspeto positivo, bem como o conteúdo que melhorou em relação a anos anteriores.

“O que nos salva é dar um passo e outro ainda.”- O Principezinho - Antoine de Saint Exupéry

A Coordenadora do Departamento Curricular do Pré-Escolar - Laura Conduto


ALER+ COMO PEIXE NA ÁGUA – Avaliação pelas Escolas do 1º Ciclo

As atividades previstas no projecto a Ler+ Como Peixe na Água para este semestre incluíam a Articulação com as Bibliotecas, a Semana da Leitura e, especificamente

o projeto intitulado Estafetas de Contos na segunda e terceira etapas: construção de uma história criada por todas as turmas em formato digital “Croac” e respetiva

divulgação no blogue (http://colmeias1ceb.blogspot.com/). Todas as atividades foram realizadas de acordo com calendarização própria. Os objetivos delineados para

estas atividades foram cumpridos e os parâmetros avaliados obtiveram a menção de Muito Bom.

Estas atividades envolveram alunos, docentes, professores das AEC, crianças e educadores dos jardins de infância, comunidade (pais, avós, amigos…) e autarquias.

A semana da leitura decorreu de 5 a 9 de março contando com diversas atividades, tais como: “Um vídeo por dia, nem sabes o bem que te fazia”; “Deitar cedo e cedo

LER, dá saúde e faz crescer”; animação de leitura aberta aos pais/encarregados de educação na BE da Bidoeira de Cima; teatralização da história “O Ganso de Ouro” e

apresentação de uma canção pela turma de 3º/4º anos da EB1 de Colmeias, em articulação com o Clube Europeu; teatralização da história “Rapunzel” pelos alunos da EB1

de Agodim. Estas histórias foram integradas na semana de leitura da cidade de Leiria. Algumas escolas participaram em atividades dinamizadas pela biblioteca

municipal, nomeadamente “Um barco ao Redol do rio”, no Moinho de Papel. Em relação à articulação com as bibliotecas, as escolas realçaram a participação da

professora bibliotecária e da educadora Laura Conduto em diversas atividades relacionadas com a promoção da leitura. Todas as escolas beneficiaram ainda com a

circulação das pastas e baús PNL.

O projeto “Estafetas de Contos”, desenvolvido ao longo do ano, contou com a participação de todas as escolas do 1.º Ciclo do Agrupamento e respetivos professores e,

ainda, com a equipa da BE. Este projeto culminou com a criação do livro digital “Croac” e a sua divulgação à comunidade (Festas de Encerramento do ano letivo).

Como aspetos fortes, as escolas salientaram a promoção e o incentivo do gosto pela leitura; utilização da leitura com finalidades diversas (prazer e divertimento, fonte

de informação, de aprendizagem e enriquecimento da Língua); a participação e interesse revelado pelos alunos; a articulação entre todos os professores e alunos do

Agrupamento; a forte adesão da família às atividades propostas; fortalecimento dos laços entre turmas / escolas/ comunidades locais; a diversificação dos recursos

através dos baús e pastas PNL; o incremento na requisição de livros; a valorização do livro e da importância da leitura junto das comunidades educativas;

desenvolvimento de capacidades transversais no âmbito da criatividade, da expressividade e da comunicação; apropriação do texto lido de forma a recriar-se em

http://colmeias1ceb.blogspot.com/


diversas linguagens; exploração de obras literárias relacionadas com a temática da água e promoção do debate sobre este tema e, de uma forma genérica, o fomento do

sucesso educativo.

Como aspetos a melhorar, algumas escolas referiram a existência dos quatro anos de escolaridade (níveis de ensino muito diferentes) e alguma limitação de tempo; a

dificuldade de transporte para levar os alunos a algumas atividades realizadas no exterior; a pouca variedade de livros existentes nas escolas, nomeadamente a falta

das obras selecionadas para o projeto; a falta de equipamentos informáticos e audiovisuais.

Foi ainda referido que a realização da 3ª etapa do projeto (elaboração de um livro digital com a história criada por todas as turmas) ficou um pouco apertada no

tempo, dadas as dificuldades iniciais, por parte de algumas escolas, na aquisição das obras literárias definidas como ponto de partida, o que viria a dificultar a

realização das necessárias atividades para que a adequada fruição da obra completa pudesse acontecer nas diferentes turmas.

A Coordenadora do Departamento Curricular do 1º Ciclo – Leonor Pereira

Projeto Aler+/PNL (Educação Pré Escolar)

Dentro deste projeto, os educadores de infância destacaram como fator negativo o facto de a professora bibliotecária não se poder deslocar aos jardins de infância

para dinamização de contos e histórias e apresentação de livros novos e diferentes. Tratava-se de um elo de ligação fundamental com a biblioteca e com o projeto,

principalmente quando a maioria dos jardins de infância não possuem meios para se deslocarem.

Como fator positivo, foram destacadas as atividades de requisição de livros das bibliotecas dos jardins de infância para leitura em família e a dinamização permanente

e diversificada da hora do conto.

Os jardins de infância de Boa Vista e Memória puderam realizar uma visita à biblioteca da escola-sede. O jardim de infância de Colmeias tem o apoio logístico para o

desenvolvimento do seu projeto de intercâmbio com o jardim de infância de Perelhal e a biblioteca escolar do Agrupamento de Vila Cova em Barcelos.

Foi descrito como fator positivo o novo modelo das malas de livros, mais prático de transportar bem como o seu conteúdo que no entender dos educadores melhorou

consideravelmente.


Neste projeto como em muitos outros foi referido também como positivo todo o trabalho desenvolvido em articulação com as escolas do 1º CEB.

“A única forma de chegar ao impossível, é acreditar que é possível”. Lewis Carroll

A Coordenadora - Laura Conduto

EDUCAÇÃO AMBIENTAL “Dar vida ao rio” (Turmas do 1º Ciclo)

Em relação aos temas tratados no âmbito da educação ambiental, as atividades previstas foram cumpridas nas diferentes escolas e os objetivos foram totalmente

atingidos. Para concretizar as atividades, os docentes recorreram a estratégias diversificadas, nomeadamente, sensibilização dos alunos para a importância do

património natural local e nacional (recursos hídricos), através de visitas de estudo, promoção de projetos comuns entre a escola e outros organismos da comunidade,

Marcha do Ambiente, participação no diagnóstico de problemas ambientais, pesquisas, leitura de textos informativos, músicas, dramatizações, atividades

experimentais, assembleias de escola, criação de herbários, apresentações e exploração de Power-Point e cartazes, entre outras. Estas atividades envolveram alunos,

professores titulares de turma, docentes do apoio educativo, educadores, assistentes operacionais/tarefeiras, comunidade educativa, docentes das AEC, equipa da

Universidade de Aveiro e Câmara Municipal de Leiria.

Estas atividades foram avaliadas de Muito Bom pelas diferentes escolas em relação à organização da atividade, adesão do público-alvo e atitude/postura dos alunos.

Como pontos fortes, a maioria das escolas referiu o empenho e participação de todos; a promoção da criatividade e do gosto pela experimentação; a sensibilização dos

alunos para a importância da preservação ambiental, no que se refere à utilização da água; a participação ativa no diagnóstico de problemas ambientais locais e na busca

de soluções; a consolidação de atitudes e comportamentos enquanto agentes transformadores; a identificação da flora ribeirinha; a construção de pasta de secagem e

de herbário; a utilização de diversas ferramentas, com especial destaque para os recursos informáticos e a valorização do trabalho em equipa.

A promoção de projetos comuns entre a escola e outros organismos da comunidade, a articulação com o jardim de infância e professores das AEC, a realização de

diversas visitas de estudo e, ainda, a partilha de experiências e a difusão de informação através do blogue do 1.º CEB foram, pelos diversos intervenientes,

considerados muito positivos.

http://pensador.uol.com.br/autor/lewis_carroll/


Como aspetos negativos, algumas escolas referiram a falta de alguns recursos úteis para trabalhar este projeto e a diversidade de níveis de ensino na turma.

Uma das escolas referiu ainda a não concretização de algumas atividades previstas inicialmente, ao optar por aproveitar as potencialidades da ajuda técnico-científica

da equipa da UA para a construção de um herbário.

A Coordenadora do Departamento Curricular – Leonor Pereira

Projeto “Nós e a água” (Educação Pré Escolar)

Este projeto permitiu alertar e sensibilizar as crianças e as famílias para problemas ambientais e para a gestão dos recursos hídricos. Ao longo do ano letivo foram

desenvolvidas diversas atividades, que permitiram interiorizar hábitos de preservação e utilização racional da água. A exploração do tema foi feita em diversos

contextos nomeadamente através da observação da natureza, investigação, compreensão e promoção de atitudes críticas para alteração de atitudes e comportamentos.

A água foi trabalhada como elemento vital para a vida dos animais, plantas e homens e elemento fixador de comunidades As estratégias usadas foram diversificadas

bem como as formas de registo. A maioria das visitas de estudo enquadrou-se nesta temática. Realizaram-se visitas à nascente do rio Lis, ao moinho de papel, ao

Oceanário e pavilhão da ciência viva. Foi desenvolvida uma atividade comum a todos os estabelecimentos de ensino pré-escolar do Agrupamento, “Pingo parada” com a

elaboração de pingos tridimensionais com recurso a materiais de recicláveis e decorados com mensagens que estiveram expostos na escola-sede. Este projeto articulou

com as atividades experimentais desenvolvidas no âmbito de “Pequenos cientistas” que incentivou à reflexão, discussão de ideias e análise de resultados.

A Coordenadora - Laura Conduto

PLANO NACIONAL DA LEITURA

Todo o trabalho foi desenvolvido em estreita ligação com a Biblioteca. Tudo decorreu de acordo com planificação.

A Coordenadora do PNL – Bernardete Francisco


DESPORTO ESCOLAR

O Desporto Escolar assume extrema importância no incentivo à prática desportiva nas escolas, promove estilos de vida saudáveis que contribuem para a formação

equilibrada dos alunos e melhoria na qualidade do ensino/aprendizagem. O Clube do Desporto Escolar procura promover atividades integradoras e contributivas para a

concretização plena do Projeto Educativo. Neste sentido, no decorrer deste ano letivo, para além dos treinos semanais dos grupos/equipas, foram promovidos torneios

inter-turmas das diferentes modalidades e para todos os anos de escolaridade, constando do Plano Anual de Atividades do grupo de Educação Física. Estes torneios

tinham também como objetivo a divulgação/captação de alunos para formar os grupos/equipas de badminton, futsal e voleibol, nos vários escalões masculinos e

femininos, que foram representar a Escola nas competições externas.

As atividades dos diversos grupos de equipa do Desporto Escolar que competiram em diversas escolas, permitiram o intercâmbio de experiências e vivências com outros

meios escolares, originando momentos sempre agradáveis onde sobressaiu a ética desportiva e fair-play. Destacando-se o grupo/equipa de Multiatividades de ar livre

que ficou em 1º lugar na fase EAE – Leiria.

No âmbito do referido projeto, foram cumpridas todas as atividades previstas para o segundo semestre. Os treinos dos grupos/equipas decorreram dentro da

normalidade, bem como as respetivas concentrações, que se iniciaram apenas no segundo período.

Os torneios inter-turmas também decorreram conforme planificados, tendo sido efectuados os seguintes:

-Torneio de Tag Rugby;…….......................................................…………….…….... (29/02/2012)

-Torneio Inter-turmas – Basquetebol 3x3 - 5ºanos;……………………………… (07/03/2012)

-Torneio Inter-turmas – Andebol- 6ºanos;…………………………………….......… (22/03/2012)

-Torneio Inter-turmas – Voleibol – 8º e 9ºanos;………………………………….….. (23/03/2012)

-Torneio Inter-turmas – Futsal - 6ºanos;…………………………………………………. (06/06/2012)

-Torneio Inter-turmas de Futsal - 5ºanos;………………………………………………. (11/06/2012)

-Torneio Inter-turmas de Futsal – 7º anos;................................................ (12/06/2012)


Os pontos considerados relevantes destes torneios foram:

- Evidente satisfação dos alunos participantes;

- Evolução do desempenho dos alunos na execução dos elementos técnicos;

- Interesse demonstrado pelos alunos na participação das diversas modalidades;

- Cumprimento total dos objetivos predefinidos;

- Promoção do gosto pela prática desportiva conseguida;

- Espírito desportivo revelado pelos alunos ao longo de todos os torneios.

Relativamente às participações regionais, foram realizadas as seguintes: Corta-Mato Distrital (Pombal- 10/02/2012); Compal Air (Escola D. Dinis – Leiria -

21/03/2012); Megas Fase Distrital (Leiria- 20/03/2012) e Fase Nacional (13/04/2012 e 14/04/2012) e Programa Nestum Rugby (21/05/2012), sendo de destacar os

seguintes pontos fortes:

-A elevada participação dos alunos e empenho dos mesmos nas atividades;

-A postura correta demonstrada pelos participantes;

-A promoção do gosto pela prática desportiva conseguida, dado que os alunos demonstraram prazer na realização das provas.

Os alunos atingiram boas classificações, sendo de destacar: no Corta-mato distrital ,o 1º lugar da aluna Joana Ferreira; o 1º lugar da aluna Joana Ferreira no MegaKm,

o 2º lugar da aluna Mariana Sousa no MegaSprínter e 3º lugar da mesma aluna no MegaSalto. No Mega Nacional, o 3º lugar da aluna Joana Ferreira no Km.

De referir ainda, que as atividades foram planificadas/realizadas/avaliadas pelos docentes, em articulação inter-ciclos (2º e 3º ciclos).

É proposta do Subdepartamento de Educação Física que para o próximo ano letivo: os alunos tenham duas horas para o almoço e que a primeira delas seja para as

atividades internas do Desporto Escolar; libertar a quarta-feira à tarde para participação nos quadros competitivos do Desporto Escolar; assegurar os transportes

escolares nessa tarde; aquando da feitura dos horários ter em atenção em não colocar na quarta-feira as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática no último bloco

da manhã para evitar dificuldades relativas às saídas do Desporto Escolar e que todos os professores de Educação Física estejam libertos nessas mesmas tardes, bem

como as instalações desportivas.

A coordenadora do Desporto Escolar – Marina Cardoso


ECO – ESCOLAS /AMBIENTE

Público-alvo

Ao longo do presente ano letivo, o Programa Eco-Escolas teve como público-alvo cerca de 341 alunos da escola sede e ainda os alunos que frequentam os Jardins de

Infância e as escolas do Primeiro Ciclo do nosso Agrupamento. As suas idades estão compreendidas entre os três e os dezoito anos. Para além dos alunos, participaram

no projeto Professores, Assistentes operacionais, Pais e Encarregados de educação e representantes da Junta de Freguesia.

Conselho Eco-Escolas

O Conselho Eco-Escolas integrava os seguintes elementos: a Coordenadora do Projeto, um representante do Órgão de Gestão da escola, uma Docente Representante do

Ensino Pré-escolar, uma Docente Representante do Primeiro Ciclo, uma Docente Representante dos Segundo e Terceiro Ciclos, uma representante do Pessoal

Assistente Operacional, onze Representantes dos alunos, um Representante dos Pais e Encarregados de Educação e um Representante da Junta de Freguesia. Este

conselho reuniu informalmente, sempre que necessário para análise/aprovação de documentos de trabalho. Privilegiou-se ainda a comunicação informática, por se ter

revelado a mais expedita e eficaz. A Coordenadora fez a gestão do programa promovendo a articulação horizontal e vertical (interciclos).

Auditoria Ambiental

No mês de janeiro de 2011 realizou-se a auditoria ambiental com base no documento disponibilizado pela ABAE que se revelou adequado, não tendo sido necessárias

novas adaptações.

Para responder às questões de sondagem foi aplicado o inquérito a uma amostragem de uma turma por cada ano de escolaridade dos segundo e terceiro ciclos,

perfazendo um total de 110 alunos, tendo sido também inquiridos um grupo de docentes e a Representante do Pessoal Assistente Operacional. As questões de

observação ou investigação foram preenchidas pelos alunos do Clube do Ambiente, em colaboração com a Equipa Eco-Escolas.

Depois de proceder ao tratamento de dados dos inquéritos foram apurados os resultados que constam do quadro síntese da ficha de acompanhamento do programa.

Da análise dos resultados, foram apontados como pontos fortes a Política Ambiental e a Água, que registaram o valor de 70% e 63% respetivamente.


Destacaram-se como pontos fracos os Transportes e a Biodiversidade, com 35% e 20% respetivamente.

No que diz respeito aos transportes, o resultado obtido deve-se ao facto de a escola estar localizada num meio rural; os alunos, os docentes e assistentes operacionais

residem na sua maioria fora da localidade e a rede de transportes públicos assegura apenas a deslocação dos alunos.

O resultado obtido no que respeita à biodiversidade deve-se ao estado pouco cuidado dos espaços exteriores da escola.

Plano de Ação

Como sugerido em reunião do Conselho Eco-Escolas do dia vinte e nove de junho de 2011, todo o Agrupamento trabalhou o tema aglutinador, ÁGUA, de entre os temas

base do programa Eco-Escolas.

O Plano de Ação foi elaborado com base na auditoria ambiental, em articulação com diferentes áreas curriculares, nomeadamente, Área de conhecimento do Mundo

(Pré-escolar), Estudo do meio (1.º Ciclo), Ciências da Natureza, Educação Visual e Tecnológica, Ciências Naturais, Ciências Físico-Químicas, Educação Visual, Língua

Portuguesa, Formação Cívica e Estudo Acompanhado (2º ciclo), projeto “Escola mais bonita é que conta”, projeto Aler+ do agrupamento intitulado “Aler+ como peixe na

água”.

Nas ações concretizadas foram contemplados os temas: Resíduos; Água; Energia; Biodiversidade; Espaços exteriores; Mar e Saúde.

Monitorização

Relativamente às ações desenvolvidas, a avaliação teve sempre por base a observação e, em algumas, o inquérito aos participantes. Posteriormente, a equipa Eco-

Escolas reuniu informalmente para analisar os dados e proceder ao respetivo registo nas fichas de avaliação.

A comunidade escolar teve conhecimento da concretização das atividades do plano de ação através das informações decorrentes das reuniões de Conselho Pedagógico.

Atividades e Ações

Não foram cumpridas todas as atividades constantes do Plano de Ação inicial, por falta de verba. No entanto houve a oportunidade de acrescentar outras, as quais se

encontram nos ficheiros elaborados em power point.


Na realização destas atividades foram usadas as metodologias consideradas mais adequadas, nomeadamente, o trabalho individual e em grupo; a “chuva de ideias”; a

planificação; a pesquisa, seleção e tratamento de informação; o debate e a recolha de amostras.

O Dia Eco-Escolas teve lugar a 03 de maio de 2012 (Dia do Sol), em articulação com a Educação Física, DMCE e ALer+. No âmbito da comemoração deste dia

foram dinamizadas as seguintes atividades:

• 10h10 - 10h30: coreografia: “Gotas ao Sol”, pelos alunos do 2º ciclo e turmas C e D do 7º ano.

• 10h40: cerimónia de entrega ao Martim das tampinhas reunidas no agrupamento, pela turma mais amiga da Terra.

• 11h00: cerimónia de hastear da bandeira verde Eco-Escolas.

Ao longo da semana (de 30 de abril a 4 de maio)

• Criação de frases Eco-Código, no painel que se encontra no átrio.

• Dinamização de atividades experimentais com água, destinadas ao pré-escolar, 1º ciclo e 5º ano, em articulação com o projeto ALer +.

• Realização da atividade “OPA - Observar, Pensar e Agir”, alargada a todo o agrupamento, como abaixo se descreve:

EXERCÍCIO:

a) Cada turma escolheu um espaço da escola e aí permaneceu durante cerca de cinco minutos;

b) Cada aluno OBSERVOU o que o rodeia (em silêncio, como se entrasse num quadro ao qual não pertencesse);

c) O docente/Diretor de Turma, promoveu uma “tempestade de ideias”, para debater esta temática, levando os alunos a PENSAR na importância das pequenas atitudes;

d) No final cada aluno AGIU, efetuando o registo do que poderia ser melhorado;

O objetivo deste exercício foi desenvolver atitudes de civismo e tolerância, assim como reforçar a consciência ecológica dos alunos.

Divulgação

A divulgação à comunidade escolar realizou-se por vários meios, de forma regular: no placard Eco Escolas, através de circulares internas, nas várias reuniões de

estruturas intermédias da escola (Conselho Pedagógico, através da Coordenadora de Projetos, nos Departamentos Curriculares e em Conselhos de Turma.).


A divulgação à comunidade local fez-se através do jornal O Zangão (em http://agcolmeias.com), no blogue de projetos do Agrupamento

http://colmeiasprojectos.blogspot.com, no blogue das escolas do 1º ciclo do agrupamento (http://comeias1ceb.blogspot.pt), no blogue

http://onossocantinhonanet.blogspot.pt/ e em cartazes afixados em locais públicos. Os Encarregados de Educação foram regularmente convidados a participar nas

ações que envolveram os seus educandos.

Eco-Código

O Eco-Código 2012 surgiu de uma atividade integrada na comemoração do Dia Eco-escolas. Todos os alunos de diferentes níveis e ciclos de ensino foram convidados a

escrever a sua frase no placard colocado no átrio da Escola Sede do Agrupamento durante a semana em que se comemorou o Dia Eco-Escolas. Este ano, tal como tem

vindo a ser habitual, contou também com a criatividade e colaboração de alguns docentes, articulando-se também com a língua inglesa e francesa. As frases foram

depois analisadas pela equipa Eco-Escolas, que selecionou as que constituíram o Eco-Código e que a seguir se transcrevem:

Frescura, leveza, serenidade

Com água abundante garantimos a nossa continuidade.

Água…

Contigo contamos!

De ti precisamos!

Rios, mares e oceanos

É delícia para o olhar

Sempre que te encontramos!

A natureza é generosa

http://agcolmeias.com/

http://colmeiasprojectos.blogspot.com/

http://comeias1ceb.blogspot.pt/

http://onossocantinhonanet.blogspot.pt/


A água dela faz parte

Se a nossa atitude for cuidadosa

O planeta será uma obra de arte!

Water, water, we need you so

You are so precious

As well as the sun!

L’eau,

sa formule chimique H2O!

Em tua homenagem no agrupamento

Fizemos a “pingo parada”

Divertidas mascotes criámos

Por quanto por nós és amada.

Em abril, águas mil

Mas a atitude do homem contigo

É muitas vezes vil!

Água, água, que és tão boa

O que seria de nós sem ti?


Porque te desperdiçamos à toa?

O Eco-código será afixado em todas as escolas do Agrupamento e, em tempo útil, estará disponível no blogue dos projetos do Agrupamento.

Balanço / Avaliação

O principal objetivo da equipa Eco-Escolas foi o envolvimento de toda a comunidade educativa e local nas atividades do Plano de Ação, reforçando sempre a importância

de educar para o respeito pelo ambiente e para a sustentabilidade. Esta meta foi atingida, no entanto há ainda muito a trabalhar.

Como pontos fortes salienta-se:

A articulação do Programa com diferentes níveis de ensino e Áreas curriculares disciplinares e não disciplinares;

A sensibilização e empenho de alunos, docentes, assistentes operacionais e Encarregados de Educação na participação em diversos projetos e concursos, em

particular na enorme adesão à recolha de tampas para ajudarem o menino Martim (juntámos 550 garrafões de 5 litros).

O Dia Eco-Escolas teve lugar a 03 de maio de 2012 (Dia do Sol), em articulação com a Educação Física, DMCE e ALer+.

O envolvimento de todos os alunos no exercício do cargo de Delegado do Ambiente.

O Clube do Ambiente, que se revelou uma mais-valia na concretização de algumas atividades do plano de ação.

Como pontos fracos refira-se:

A dificuldade de deslocação dos alunos dos Jardins de Infância e das Escolas do 1.º Ciclo para participar nas atividades desenvolvidas na Escola Sede;

A falta de respeito de alguns alunos pelo trabalho desenvolvido pelos colegas;

A pouca disponibilidade de alguns pais e encarregados de educação para participar nas atividades.

Cenários de Futuro

O projeto Eco-Escolas contribui para a crescente valorização da educação ambiental, pelo que deverá continuar a ser implementado no próximo ano letivo.


Relativamente ao Clube do Ambiente, deverá continuar como oferta de atividades extra curriculares, uma vez que permite uma ação mais interventiva dos alunos ao

nível da sustentabilidade. Para motivar os alunos a participar neste clube, sugere-se que o mesmo funcione à hora de almoço, sendo que deverá integrar dois docentes

da área das Ciências ou um docente da área das Ciências e um docente de Educação Visual e/ou Educação Tecnológica.

P´la equipa Eco-Escolas, Sandra Silva

BALANÇO DAS ATIVIDADES DOS DELEGADOS DO AMBIENTE

A Equipa Eco-Escolas, dando continuidade aos trabalhos levados a cabo nos anos letivos transatos, procedeu à monitorização e avaliação das atividades dos Delegados

do Ambiente. Sendo assim, da análise dos relatórios entregues ao longo do ano lectivo 2011/2012 salientam-se as situações mais frequentes, denunciadas pelos

Delegados do Ambiente, tendo algumas delas sido prontamente solucionadas pela intervenção direta dos mesmos.

DESCRIÇÃO DAS SITUAÇÕES/OCORRÊNCIAS MAIS FREQUENTES

B - Verificar com os professores, o estado de conservação e limpeza das salas de aula;

A –Zelar pelo uso adequado de qualquer espaço, dentro da escola;

J – Agredir os outros fisicamente;

Q – Perturbar o normal funcionamento da escola e das aulas com atitudes e/ou comentários despropositados;

H – Utilização de palavrões;

N - Incomodar os utentes do Refeitório;

L - Destruição do material / equipamento da escola;

M - Não respeitar a ordem de chegada a uma fila.

No dia 23 de janeiro de 2012, foi feita a avaliação relativa ao primeiro período e verificou-se, de um modo geral, uma boa adesão dos alunos às atividades dos

Delegados do Ambiente:


No segundo ciclo todas as turmas participaram, destacando-se a turma do 6º B que entregou 10 relatórios e do 5º C que entregou 9 relatórios em 12 possíveis.

Verificou-se que a intervenção foi mais eficaz nas turmas do 5ºC, 5ºA e 5ºD.

No terceiro ciclo todas as turmas participaram, exceto a turma do 7ºA. As turmas mais participativas foram o 9ºC e o 8ºB, ambas com 10 relatórios e o 8ºC com 9

relatórios em 12 possíveis. Verificou-se que a intervenção foi mais eficaz nas turmas 8ºB, 9ºC e 7ºC.

Os alunos envolvidos demonstraram preocupação em intervir e melhorar o ambiente da escola, o que só por si confere sentido a esta atividade. Alguns alunos têm

vestido a pele de educadores enquanto outros são chamados à razão pelos seus pares.

Numa época em que urge reeducar para os valores de respeito por si e pelos outros, a participação nos Delegados do Ambiente assume um papel cada vez mais

pertinente.

Apesar de não se terem ainda concretizado grandes mudanças ao nível das atitudes dos alunos perante a escola, começam já a delinear-se outros comportamentos, de

maior responsabilização pelos espaços comuns.

Transcrevem-se a seguir algumas observações efetuadas pelos alunos, que traduzem as suas preocupações:

Turma Registo Data

5ºD “Há algum lixo dentro da sala de aula, às vezes nas aulas há muita conversa. A maioria não arruma as cadeiras porque estão com pressa. Nesta

semana gostei de ser Delegada do Ambiente e acho que não se portaram assim tão mal.”

10/10/11

8ºB “Comparando com o ano passado os níveis de comportamento para com o ambiente estão a melhorar, excluindo os alunos do 5º ano que não sabiam

da existência dos Delegados do Ambiente”

14/11/11

9ºC “ Há alguns alunos a mexerem nos cabos dos computadores, fazendo com que os computadores não funcionem em condições. No dia 24/10 quando

íamos ter uma aula no pavilhão estivemos à espera para nos abrirem a porta e para nos darem os cartões, depois a Delegada de Turma é que teve

de ir chamar a funcionária, assim atrasámo-nos para a aula. No dia 27/10 em TIC os computadores têm uns autocolantes que eram para manter

em condições, mas alguns já estão incompletos”

24/10/11


9ºC “Quarta feira 2/11, duas alunas foram para a fila do autocarro quando saíram das aulas, estiveram sempre na fila até chegar a altura de passar o

cartão e o funcionário mandou-as para trás, dizendo que elas tinham ultrapassado e que se não saíssem iam à Direção.

Em alguns dias em que faz muito frio no interior da escola, o aquecimento está sempre desligado.

Quando temos Educação Física no pavilhão, às vezes já passa da hora e nós estamos à espera que abram o portão.”

31/10/11

9ºC “… Estávamos na biblioteca a estudar para o teste de Inglês e as funcionárias que estavam lá estavam a falar muito alto.” 22/11/11

A avaliação relativa ao segundo período foi efetuada a 23 de março de 2012, nesta data constatou-se que:

No segundo ciclo todas as turmas participaram, destacando-se novamente a turma do 6º B que entregou 10 relatórios e do 5º C que entregou 9 relatórios em 11

possíveis. Verificou-se que a intervenção foi mais eficaz nas turmas do 6ºB, 5ºC e 5ºA.

No terceiro ciclo todas as turmas participaram, exceto as turmas dos 7ºA, 7ºD e 8º C. As turmas mais participativas foram o 8ºA, 9ºB e 9ºC, com 9 relatórios e o 8ºB

e 8ºC com 8 relatórios em 11 possíveis. Verificou-se que a intervenção foi mais eficaz nas turmas 8ºB, 9ºC e 8ºC.

Pela análise dos relatórios verificou-se que os alunos envolvidos demonstraram preocupação em intervir e melhorar o ambiente da escola, principalmente no que diz

respeito à conservação e limpeza das salas de aula.

Esporadicamente foram efetuados registos relativamente à utilização de palavrões, à ocorrência de agressões físicas, à destruição do material da escola, ao não

cumprimento da regra que proíbe correr nos corredores e ao desrespeito pela ordem de chegada a uma fila. Faz-se ainda referência a uma situação em que os utentes

do refeitório foram incomodados.

Verificou-se mais uma vez que a grande maioria dos alunos da escola revelaram grande sensibilidade e abertura para as questões ambientais, tendo adotado

comportamentos de responsabilização pelos espaços comuns.

A turma do 9ºC fez referência a uma palestra que frequentaram; alusiva ao tema “Gerir e poupar”, como ponto de partida para adotar atitudes de responsabilização e

respeito pelo ambiente.

Transcrevem-se a seguir algumas observações efetuadas pelos alunos, que traduzem as suas preocupações:


Turma Registo Data

9ºB “Na primeira semana de aulas roubaram 5 euros de uma mala que se encontrava numa prateleira, que existe para guardar este tipo de

material”. 03/01/12

5ºD “Os professores ou os Diretores de turma devem avisar as turmas anteriores ou seguintes do estado de limpeza das salas, quando estas

estão muito sujas”. 09/01/12

9ºB

“O portão que dá acesso ao pavilhão nem sempre se encontra aberto à hora devida para a passagem dos alunos”.

“Na fila para o autocarro por vezes encontram-se malas no chão a guardar o lugar, o que provoca alguns constrangimentos aos alunos que

permanecem na fila”.

23/01/12

6ºB “Nos corredores há muito lixo e malas espalhadas”. 30/01/12

9ºC “Os adereços da sala B4 estão sempre desarrumados no armário”. 03/02/12

9ºB “Um aluno sentiu-se ofendido quando uma funcionária comentou as calças que este trazia vestidas, por se encontrarem rotas”. 06/02/12

9ºC “ Na sala de Informática os computadores têm os autocolantes estragados e arrancados”.

“Um aluno numa aula gritou para uma colega”. 14/02/12

5ºB “Todas as salas estão sempre sujas, ou seja, os delegados do ambiente não verificam as mesas e a sala completa”. 12/03/12

Relativamente ao terceiro período, a avaliação foi efetuada a 21 de junho de 2012, nesta data constatou-se que:

A adesão dos alunos às atividades dos Delegados do Ambiente decresceu; no entanto o envolvimento verificado revelou por parte de alguns alunos uma grande

preocupação em melhorar as condições da escola a nível do ambiente e das relações humanas.

Pela análise dos relatórios verificou-se que os alunos envolvidos demonstraram preocupação em intervir e melhorar o ambiente da escola, principalmente no que diz

respeito à conservação e limpeza das salas de aula.

Esporadicamente foram efetuados registos relativamente à utilização de palavrões, à ocorrência de agressões físicas, ao não cumprimento da regra que proíbe correr

nos corredores e ao desrespeito pela ordem de chegada a uma fila. Faz-se ainda referência a uma situação em que os utentes do refeitório foram incomodados.


Verificou-se mais uma vez que a grande maioria dos alunos da escola revelaram grande sensibilidade, preocupação e abertura para as questões ambientais, tendo

adotado comportamentos de responsabilização pelos espaços comuns.

No segundo ciclo participaram todas as turmas, exceto o 6º C. Verificou-se que a intervenção foi mais eficaz nas turmas do 5ºA, 6ºB e 5ºC.

No terceiro ciclo todas as turmas participaram, exceto as turmas do 7ºA e 7ºB. Verificou-se que a intervenção foi mais eficaz nas turmas 8ºB, 8ºC e 9ºC.

Sugere-se que se reforce o papel dos Delegados do Ambiente, de modo a evitar a entrega de relatórios em branco, já que existe sempre algo a corrigir ou a melhorar.

Caso se tenha atingido a proeza dos espaços se encontrarem imaculados e de não haver poluição sonora, nem agressões de qualquer ordem, há ainda outras tarefas que

competem aos Delegados do Ambiente, nomeadamente:

- Recolher/ propor sugestões que visem melhorias nos espaços envolventes ao nível ambiental; - Recolher/ propor sugestões que visem a melhoria das condições de

higiene e limpeza dos espaços físicos do estabelecimento de ensino; - Colaborar, com o diretor de turma e com os professores que estejam a desenvolver atividades na

área do ambiente, na divulgação/promoção/motivação, junto dos colegas da turma, de atividades no âmbito da educação ambiental.

Há ainda um longo caminho a percorrer no sentido de sensibilizar os alunos para a participação ativa na vida da Escola. Compete-nos a nós, comunidade educativa,

continuar a sensibilizar os alunos para esta temática, de modo a criar e desenvolver atitudes de civismo e tolerância, assim como reforçar a consciência ecológica dos

alunos, participando ativamente na vida da escola e contribuindo para uma sã convivência.

Obrigada a todos os que se envolveram e empenharam nesta atividade.

Pela Equipa Eco-Escolas - Helena Marques

EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE / EDUCAÇÃO SEXUAL

Os objetivos do projeto foram previamente definidos e registados no Plano Anual de Atividades, tendo-se desenvolvido atividades no âmbito da Educação para a Saúde

tendo em conta as seguintes áreas prioritárias:

• Alimentação, atividade física;

• Sexualidade (afetos, prevenção da gravidez precoce, métodos contracetivos, infeções sexualmente transmissíveis;


• Saúde e Higiene Corporal;

• Consumo de substâncias psicoativas (álcool, tabaco e outras drogas);

• Violência em meio escolar.

O desenvolvimento dos trabalhos no âmbito do PES incidiu nas seguintes vertentes:

– Apoio ao desenvolvimento de atividades propostas pelos Conselhos de Turma e planificadas no Projeto de Educação Sexual;

– Ações informativas e de sensibilização para a comunidade educativa/ Comemoração de efemérides;

- Dinamização do Gabinete de Apoio ao Aluno – GAA.

Salienta-se o facto de todas as atividades previstas e registadas no PAA terem sido realizadas. Sempre que possível os Encarregados de Educação foram

convidados a participar, tendo sido feita a avaliação das mesmas através de inquérito aplicado aos alunos e Encarregados de Educação, no caso da presença dos

mesmos.

Atividades desenvolvidas: Comemoração de efemérides/ Ações de sensibilização

Comemoração do Dia Mundial da Alimentação – semana de 10 a 14 de outubro:

Construção de uma Roda dos Alimentos “viva”;

Construção e ilustração de 3 placards com forma de “maçã” e posterior afixação de frases redigidas pelos alunos e alusivas ao tema;

Projeção de PowerPoint relacionados com o tema, produzidos pelos alunos do 6º ano na disciplina de EVT;

Exposição de trabalhos, no átrio da escola, realizados pelos alunos do pré-escolar, 1º ciclo, 6ºano e 9º ano;


Após avaliação da atividade e pela análise dos questionários aplicados aos alunos relativamente à atividade (foi feita uma amostragem de 81 alunos dos 2º e 3º

ciclos), verifica-se que a maioria dos alunos classifica cada um dos itens da seguinte forma - Conteúdos apresentados: Bom; Materiais utilizados: Muito Bom;

impacto da atividade: Bom; duração da atividade: Suficiente; avaliação das atividades: Bom.

A atividade foi noticiada no jornal “Diário de Leiria”, o que permitiu uma significativa divulgação da mesma.

Palestra sobre “Higiene Corporal” – 18 de outubro - destinada a alunos do 5ºano de escolaridade, dinamizada pelos Enfermeiros do Centro de Saúde de Colmeias.

Relativamente à avaliação desta atividade, a maioria dos alunos classificou a mesma da seguinte forma: quanto aos Conteúdos apresentados - Muito Bom; Materiais

utilizados - Bom; Exposição de conteúdos - Suficiente; Duração da atividade -Suficiente e Avaliação das atividades - Suficiente

Comemoração do Dia do Não Fumador:

Dia 17 de Novembro - palestra realizada na Biblioteca Escolar, apresentada pelas enfermeiras do Centro de Saúde, para o 6º ano de escolaridade;

Exposição de trabalhos realizados pelos alunos em torno da temática e que esteve patente no átrio da escola;

Produção por todas as turmas, em articulação com a disciplina de Ciências da natureza/ naturais, de um PowerPoint com histórias e poemas alusivos aos

malefícios do tabaco;

Pela análise dos questionários aplicados aos alunos relativamente à palestra, obtém-se através das suas respostas a seguinte avaliação: Conteúdos

apresentados: Muito Bom; Materiais utilizados: Bom - Exposição dos conteúdos: Muito Bom; Duração da exposição: Suficiente; Avaliação das atividades: Muito

Bom.

Comemoração do Dia Mundial da luta contra a SIDA – 1 de dezembro:

Produção e exposição de mensagens com mitos e realidades acerca da Sida pelos alunos do 9º ano e exposição das mesmas no átrio da escola.


Sessões de Sensibilização de Planeamento Familiar destinadas aos alunos do 6ºAno, dinamizadas pela equipa de enfermagem do Centro de Saúde de Colmeias, nos dias

06, 13 e 23 de janeiro – respetivamente para as turmas C, B e A.

Feita a análise dos questionários aplicados aos alunos relativamente à sessão, obtém-se através das suas respostas a seguinte avaliação: Conteúdos apresentados: Bom;

Materiais utilizados: Bom - Exposição dos conteúdos Bom; Duração da exposição: Suficiente; Avaliação das atividades: Bom.

Comemoração do Dia da Não Violência – 30 de janeiro

Produção de desenhos pelos alunos apelando à não violência e exposição dos mesmos, para servirem de inspiração para posterior pintura do mural (articulação

com “Escola mais bonita é que conta”);

Ação de sensibilização sobre ”Violência em meio escolar”, dinamizada pelo psicólogo Tiago Caldeira do Centro de Saúde Gorjão Henriques de Leiria,

destinada aos alunos do 8º ano de escolaridade.

Relativamente à avaliação desta atividade, a maioria dos alunos classificou a mesma da seguinte forma: quanto aos Conteúdos apresentados - Muito Bom; Materiais

utilizados - Bom; Exposição de conteúdos - Suficiente; Duração da atividade -Suficiente e Avaliação das atividades - Suficiente

Comemoração do Dia dos Namorados

A comemoração deste dia realizou-se em articulação com uma atividade planificada no Projeto de Educação Sexual - Chuva de Ideias: “O que sentes quando te

apaixonas?” – tendo sido exposto o trabalho final realizado por cada turma. Assim, resultou uma:

- Exposição de trabalhos dos alunos no átrio;

- Produção de um “coração gigante” produzido pelos projetos ”PES” e ”Escola mais bonita é que conta” com uma “tempestade de ideias” dos alunos resultantes desta

atividade e que se encontra exposto junto à sala EF.

Ação de sensibilização “Prevenção do consumo de substâncias psicoativas”, destinadas aos alunos do 7º ano, dinamizada pela equipa de enfermagem do Centro de

Saúde de Colmeias, no dia 16 de março.


A avaliação elaborado pelos alunos expressa o seguinte, relativamente à sessão: Conteúdos apresentados - Muito Bom; Materiais utilizados - Bom; Impacto da

atividade - Bom; Duração da atividade -Suficiente e Avaliação das atividades – Muito Bom.

Ação de sensibilização “Distúrbios alimentares na adolescência”, destinadas aos alunos do 9º ano, dinamizada pela estudante de Dietética e Nutrição – Patrícia

Carreira, no dia 23 de março.

Feita a avaliação da atividade, a maioria dos alunos considerou que: Conteúdos apresentados - Muito Bom; Materiais utilizados - Bom; Impacto da atividade -

Muito Bom; Duração da atividade -Suficiente e Avaliação das atividades – Muito Bom e Bom com o mesmo número de alunos.

Esta atividade foi seguida de uma outra – Aula de aeróbica – dinamizada pela monitora Mónica Mota, destinada a toda a comunidade escolar. A adesão à mesma foi boa

e os intervenientes participaram de forma entusiasta.

Ação de sensibilização “Cancro do colo do útero - HPV”, destinada aos alunos do 9º ano, dinamizada pela equipa de enfermagem do Centro de Saúde de Colmeias, no

dia 4 de maio.

Após avaliação da atividade, a maioria dos alunos considerou que: Conteúdos apresentados - Bom; Materiais utilizados - Bom; Impacto da atividade - Bom; Duração da

atividade - Suficiente e Avaliação das atividades – Bom.

Sessões sobre sexualidade em torno da tema “Protege o teu coração: carácter forte, sexualidade inteligente” destinadas aos alunos das turmas B e C do 8º Ano,

dinamizadas por uma formadora da Associação Família e Sociedade, no dia 7 de maio.

Após avaliação realizada pelos alunos, obtiveram-se os seguintes resultados relativos aos parâmetros que a seguir se enunciam:

Tema útil para a minha vida: 43% Bom; 57% Muito Bom;

Os conteúdos foram bem explicados: 50% Bom; 50% Muito Bom;

Nota-se que o formador domina o tema: 71% Bom; 29% Muito Bom;

Fiquei motivado para pôr em prática o que aprendi: 70% Bom; 30% Muito Bom;

A sessão foi interessante: 16% Suficiente; 36% Bom; 48% Muito Bom.


Sessão sobre sexualidade para pais e educadores “Pais na linha da frente” dinamizada por uma formadora da Associação Família e Sociedade, no dia 7 de maio.

Após avaliação realizada pelos pais e educadores presentes, obtiveram-se os seguintes resultados nos parâmetros que se enunciam, tendo por base uma classificação de

1 a 5, sendo 1- Totalmente em desacordo e 5 – totalmente de acordo:

O tema pode ajudar na educação dos adolescentes/ filhos: 4- 23%; 5 - 77%;

Os conteúdos foram bem explicados: 4 – 11%; 5 – 89%;

Nota-se que o formador domina o tema: 4 – 11%; 5 – 89%;

Fiquei motivado para pôr em prática o que aprendi: 3 – 6%; 4 – 20%; 5 – 74%;

A sessão foi interessante e pertinente: 3 – 3%; 4 – 17%; 5 – 80%.

Caminhada Saudável, destinada a toda a comunidade escolar e local, planificada em articulação com o subdepartamento de Educação Física e com a colaboração da

Junta de Freguesia de Colmeias, que decorreu no dia 3 de junho.

Relativamente a esta atividade, salientam-se como pontos fortes o convívio com a comunidade local e a promoção do bem-estar físico. No entanto, há a registar a fraca

adesão por parte de alunos.

Gabinete de Apoio ao Aluno

O GAA foi divulgado junto de alunos e diretores de turma, de modo que, sempre que os alunos assim entendessem, pudessem recorrer ao mesmo. Recorreram a este

gabinete por iniciativa própria vinte e sete alunos, solicitando esclarecimentos relacionados com os temas: afetos; namoro; métodos contracetivos e relacionamentos

familiares. Os alunos em questão frequentam o 5º ano e o 6º ano.

Uma turma do 7º ano (D) – visitou o GAA, tendo-se no âmbito do mesmo, desenvolvido a atividade – “Dúvidas sobre sexualidade”.

Esta atividade teve início nas aulas de Formação Cívica, com o apoio da Diretora de Turma, que recolheu as dúvidas dos alunos registadas anonimamente, entregando-as

à coordenadora do PES. Posteriormente, a coordenadora fez chegar as questões à equipa de enfermagem do Centro de Saúde de Colmeias, que respondeu às mesmas,

elaborando um Powerpoint, que apresentou aos alunos no GAA, no dia 24 de fevereiro, esclarecendo todas as dúvidas manifestadas.


Relativamente a esta atividade salienta-se a postura correta dos alunos durante a sessão, o interesse, bem como a forma ordeira como expuseram as suas dúvidas. De

destacar, também, a boa vontade da equipa de enfermagem – enfermeiras residentes - em se deslocar à escola, prestando o apoio necessário.

Projeto de Educação Sexual

As atividades planificadas e constantes do Projeto de Educação Sexual foram distribuídas pelos diferentes anos de escolaridade/turmas/disciplina/área curricular

durante os primeiros Conselhos de Turma do ano letivo. Cada professor recolheu a respetiva avaliação por turma, conforme planificado em Conselhos de Turma, tendo a

mesma sido tratada, posteriormente, pela coordenadora do PES, apresentando-se de seguida os resultados:

A Adolescência, Sexualidade Humana e a Gravidez na adolescência:

Importância do tema - Muito Bom (58%); Modo como foi explicado aos alunos o que fazer - Muito Bom (57%); O meu desempenho na atividade – Bom (63%);

Interesse da turma – Bom (52%);

Afetos/ Namoro / Amizade:

Importância do tema - Muito Bom (52%); Modo como foi explicado aos alunos o que fazer - Bom (52%); O meu desempenho na atividade – Bom (52%); Interesse da

turma – Bom (52%);

Sexualidade e relações interpessoais:

Importância do tema - Muito Bom (50%); Modo como foi explicado aos alunos o que fazer - Bom (56%); O meu desempenho na atividade – Muito Bom (60%);

Interesse da turma – Muito Bom (55%);

Sexualidade e Sociedade:

Importância do tema - Muito Bom (64%); Modo como foi explicado aos alunos o que fazer – Muito Bom (58%); O meu desempenho na atividade – Muito Bom (50%);

Interesse da turma – Muito Bom (56%);

Saúde sexual e reprodutiva:


Importância do tema - Muito Bom (49%); Modo como foi explicado aos alunos o que fazer - Bom (59%); O meu desempenho na atividade – Bom (49%); Interesse da

turma – Muito Bom (55%).

Pontos Fracos

Relativamente às atividades desenvolvidas para as quais os Pais/ Encarregados de Educação foram convidados, continua a verificar-se uma fraca adesão, quer porque o

horário laboral de cada um não o permite, quer pela falta, por parte dos alunos, de fazer chegar a informação dada.

A organização das atividades em horário que não interfira com as atividades letivas é quase impossível, sendo necessário quase em 100% dos casos “afetar” as

atividades curriculares, o que veio a revelar-se uma dificuldade na implementação das mesmas.

Outros Aspetos

A verba disponível para o projeto e atribuída no ano letivo anterior foi utilizada na aquisição de materiais para implementação das atividades e no pagamento efetuado

a formadores.

A candidatura ao Edital 2011-2012 da DGIDC no âmbito da Educação para a Saúde para apresentação de projetos nesta área foi submetida, tendo sido atribuída ao

projeto, para uso exclusivo do mesmo, uma verba disponível para o próximo ano letivo.

O Projeto colaborou com o jornal "O Zangão", bem como, com o blog de Projetos do Agrupamento com a produção e envio de alguns artigos sempre que possível.

A coordenadora do Projeto Educação para a Saúde – Élia Ferreira

PROJETO TESTES INTERMÉDIOS 2011/2012

Este projeto decorreu com normalidade, tendo sido cumpridas todas as fases do mesmo.

A coordenadora começou por inscrever a escola nos testes de matemática, inglês e língua portuguesa do 9º ano de escolaridade, no prazo estipulado pelo GAVE. Em

seguida, após análise cuidada do manual de utilizador, procedeu à elaboração de instruções para os professores que foram designados para vigiar as provas, com

indicações precisas sobre os procedimentos a ter em conta, as condições de aplicação dos testes e o material a utilizar, para cada uma das áreas. Estas instruções

foram entregues na Direção da escola, e posteriormente entregues aos docentes.


No dia das provas, foi feito o download das mesmas, em conjunto com o docente Mário Rodrigues, Adjunto do Diretor, cujo apoio foi muito importante. De facto, uma

vez que esta tarefa só poderia ser levada a cabo a partir das 7h30, tornar-se-ia difícil fazer este trabalho de impressão dos testes, fotocópia dos mesmos e colocação

em envelope devidamente identificado, até à hora de início dos testes, sem o apoio deste elemento da Direção.

Após a realização de cada prova, os docentes corretores foram informados dos prazos de entrega dos resultados e da grelha de correção a utilizar. Sempre que tive

dúvidas sobre procedimentos, contactei o GAVE para esclarecimento.

Foram cumpridos os prazos para fazer o upload das grelhas de correção bem como aqueles que exigiam o preenchimento do questionário pelos docentes que corrigiram

as provas, e que imprimi, lhes facultei e posteriormente preenchi online.

Por último, os docentes elaboraram um relatório dos resultados que foi analisado em Conselho Pedagógico.

Não tendo obtido resultados muito positivos, os testes permitiram aferir o desempenho dos nossos alunos por referência aos padrões de âmbito nacional, permitindo

ainda aos / às alunas familiarizar-se progressivamente com instrumentos de avaliação externa.

A coordenadora – Elsa Mateus

PLANO DA MATEMÁTICA II

No que se refere ao Plano da Matemática II, os objetivos foram cumpridos no que diz respeito às dimensões da aprendizagem em Matemática a privilegiar e ao clima

de trabalho desenvolvido, nomeadamente na planificação de aulas e preparação de materiais para as mesmas.

Aquando dos resultados das avaliações diagnósticas de Matemática, os docentes concluíram que as principais dificuldades detetadas nos vários anos de escolaridade

eram: compreensão do conceito de número; leitura e interpretação de enunciados; relacionação/aplicação de conceitos; raciocínio lógico e abstrato; explicação de

raciocínios/justificação de resultados matemáticos. Tal como em anos anteriores, logo após a avaliação diagnóstica, os docentes de Matemática sugeriram aos docentes

de Estudo Acompanhado do segundo ciclo que realizassem as seguintes atividades: verificação dos cadernos diários dos alunos, bem como ajuda na organização dos seus

materiais de estudo; reforço da necessidade de trabalhar nessa área curricular a leitura, interpretação, compreensão e resolução de situações problemáticas no


âmbito da disciplina de Matemática, tal como previsto no Plano da Matemática II. O Departamento Curricular do primeiro ciclo continuou a implementar atividades de

consolidação das aprendizagens, também na área da Matemática, nos tempos de Apoio ao Estudo.

Quanto às atividades/concursos de Matemática implementados com os alunos, e tal como estava previsto no Plano Anual de Atividades, realizaram-se:

- Dinamização do Problema da semana, no primeiro ciclo de escolaridade;

- Realização das Olimpíadas Portuguesas de Matemática;

- Os docentes utilizaram os recursos informáticos e a Plataforma Moodle, onde dinamizaram curiosidades matemáticas, jogos educativos, documentos de apoio ao

estudo e exercícios interativos de treino de acordo com os vários conteúdos letivos;

- Nos Laboratórios, para além do esclarecimento de dúvidas e da resolução de exercícios/problemas, os docentes dinamizaram atividades no sentido de desenvolver o

cálculo mental e a estratégia, nomeadamente os jogos superTmatik, tioPapel, damas, xadrez e ouri;

- Realização dos campeonatos superTmatik, damas, xadrez e ouri, bem como a atividade Laboratório Aberto de Matemática destinada a alunos de todos os ciclos de

escolaridade;

- Assessorias em turmas dos segundo e terceiro ciclos que verificavam menos resultados positivos e/ou maiores problemas de comportamento. O trabalho em equipa

realizado em sala de aula foi bastante positivo para os docentes envolvidos e para os alunos, assim como o trabalho de preparação de aulas e construção de materiais.

Este trabalho consistiu no apoio individualizado aos alunos a nível da explicação de conteúdos, do esclarecimento de dúvidas, da organização do caderno diário e da

orientação/faseamento de tarefas na resolução de exercícios/problemas, bem como o reforço da autonomia dos mesmos;

- Utilização de software Matemático no auxílio à lecionação de determinados conteúdos;

- Utilização dos quadros interativos;

- Utilização da plataforma BRIP da Raiz Editora ou da Escola Virtual no auxílio à lecionação de conteúdos;

- Realização de testes intermédios;

- Aulas de apoio aos alunos dos sexto e nono anos no final do ano letivo para esclarecimento de dúvidas e resolução de itens de exames nacionais/testes intermédios

como preparação da prova final de Matemática;


- Resolução de exercícios das provas de aferição, de testes intermédios e de exames nacionais, de anos anteriores;

- Pesquisa direcionada na internet relativa à História da Matemática e de transversalidade a outras ciências de conceitos matemáticos lecionados.

Os docentes fizeram todos os esforços no sentido de melhorar o desempenho dos alunos, bem como melhorar as classificações, tendo adotado medidas como: diálogo

constante com os alunos no sentido de os motivar; reforço positivo de todas as participações dos alunos na sala de aula e em trabalhos; alerta por parte do diretor de

turma aos encarregados de educação para motivarem e ajudarem na medida do possível na preparação dos testes; realização e esclarecimento de dúvidas de provas de

aferição/testes/testes intermédios/exames nacionais de anos anteriores em contexto de sala de aula, Estudo Acompanhado e laboratórios de Matemática;

diversificação das atividades/estratégias em sala de aula; prática do reforço de aprendizagens, interpretação e resolução de problemas, esclarecimento de dúvidas nos

laboratórios e na área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado; atividades de reforço desenvolvidas no âmbito do Apoio ao Estudo.

Especificamente no primeiro ciclo, desenvolveram-se práticas de intercâmbio e partilha de estratégias e recursos, procurando que o trabalho colaborativo ajude a

colmatar dificuldades/défices de aprendizagem. Refira-se, a título de exemplo, a implementação do “Problema da Semana” realizado em todas as turmas com o intuito

de desenvolver capacidades de raciocínio e comunicação matemática. Em algumas das turmas foram desenvolvidas as atividades necessárias para integrar os projetos

“Matematrix” e “Desafios Matemáticos”, com elevados níveis de adesão por parte dos alunos e desempenhos muito positivos – em duas escolas houve mesmo alunos que

obtiveram as pontuações máximas.

Alguns alunos revelam ainda lacunas e dificuldades ao nível do conceito de número, ao nível da destreza do cálculo mental e escrito e das operações, bem como da

interpretação de enunciados, na resolução de problemas e no raciocínio lógico e abstrato. Revelam ainda grandes dificuldades ao nível da explicação de ideias e

processos, bem como da justificação de resultados matemáticos. Por outro lado, verifica-se que muitos alunos revelam pouca responsabilidade e empenho perante o

estudo, falta de persistência na realização das tarefas e não se preparam devidamente para os testes de avaliação. Revelam ainda falta de estudo contínuo, adequado e

atempado fora da sala de aula, fundamental para o sucesso na disciplina, falta de concentração no trabalho e pouco domínio dos métodos e técnicas de estudo.

Será elaborado até 16 de julho pelos docentes do Subdepartamento de Matemática o relatório final do Plano da Matemática II relativo a este ano letivo e submetido

na plataforma eletrónica da DGDIC. Neste ano letivo, 2011-2012, chegará ao fim a implementação do Projeto “Plano da Matemática”.

A coordenadora do Plano da Matemática II - Paula Mendes


SEÇÃO EUROPEIA FRANCÓFONA

1. Participantes

Ano/Turma(s) Alunos do 3º ciclo Nº de alunos 18

Docentes

Coordenador(es) ou

organizador(es) Professora Graça Morgado

Colaboradores permanentes Professoras Graça Morgado, Isabel Nogueira e Elsa Matos

2. Atividade desenvolvida No JI/Escola x

Fora do JI/ Escola

3. Tipologia da ação/atividade

Outras actividades x

4. Organização da atividade Muito boa x Boa Razoável Insuficiente

5. Adesão do público-alvo Muito boa x Boa Razoável Insuficiente

6. Atitude/postura dos alunos Muito boa x Boa Razoável Insuficiente

7. Avaliação global da atividade

Atividade decorreu conforme o programado Sim x Não

8. Consecução dos objetivos

Foram totalmente atingidos x

Foram parcialmente atingidos

Não foram atingidos


9. Avaliação crítica

9.1 Pontos fortes da atividade

A boa recetividade da turma envolvida (7ºA).

O facto de a turma usufruir de um bloco suplementar de 45 minutos beneficiou os alunos e ajudou ao sucesso daqueles que apresentavam mais dificuldades de

aprendizagem.

Em termos globais, a avaliação revelou-se positiva, não tendo sido atribuídas menções negativas. Este projeto oferece aos discentes muitos benefícios,

salientando-se a aquisição de uma maior abertura cultural bem como uma maior rapidez e eficácia na apreensão de uma língua estrangeira.

9.2 Dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar em próxima realização da atividade

O facto de, no sétimo ano, a disciplina não linguística de Educação Tecnológica ser semestral, obrigando à divisão do grupo/turma, no que diz respeito às

atividades a desenvolver.

A Coordenadora – Graça Morgado

CLUBE EUROPEU

Neste ano letivo, apesar de terem sido abertas inscrições para os alunos do primeiro, segundo e terceiro ciclos, apenas o primeiro ciclo (terceiro e quarto anos, num

total de vinte e dois alunos) frequentou o Clube Europeu. No entanto, ao longo do ano, o Clube foi articulando alguma das suas atividades com os segundo e terceiro

ciclos através do projeto Secção Europeia Francófona (7ºA) e das disciplinas de Educação Visual, Educação Tecnológica e Educação Musical, em atividades pontuais,

nomeadamente na construção dum presépio legendado em francês e apresentação aos pais/encarregados de educação de um poema elaborado pelos alunos (7ºA) sobre

o Natal e de canções natalícias; colaboração na pesquisa de tradições natalícias dos países como a França e a Espanha (alunos do 7ºA e do 7ºC); colaboração nas


atividades da comemoração do Dia da Europa (terceiro ciclo e sextos anos). Um trabalho completo e pormenorizado sobre tradições natalícias dos países da UE, foi

elaborado pela docente Isabel Nogueira e está disponível para consulta na Biblioteca da Escola sob forma de CD.

Foi também solicitada por diversas vezes a colaboração da Associação de Estudantes para a divulgação e dinamização de alguns projetos / concursos promovidos pela

Rede Nacional de Clubes Europeus, para os quais, infelizmente, nunca houve adesão apesar da insistência do Clube e da sua total disponibilidade em colaborar.

À semelhança dos anos anteriores, as atividades dinamizadas pelo Clube tiveram como principais objetivos promover a consciência e o sentido de responsabilidade no

futuro da Europa, a sua democracia, paz e direitos humanos; divulgar os benefícios do plurilinguismo no contexto europeu atual, encorajar a aprendizagem de línguas

modernas estrangeiras e promover a autonomia, a leitura, a compreensão e análise de textos e a capacidade de argumentar.

Seguindo estes princípios, promoveram-se atividades diversificadas que tiveram a ver com os interesses dos alunos inscritos e com a sua faixa etária. Assim, as

atividades foram direcionadas para o conhecimento da Europa nas diversas vertentes, através da leitura dos textos constantes do livro A Europa Conta Histórias,

editado pelo Clube Europeu no ano letivo de 2009/2010. A leitura (feita pela professora dinamizadora do Clube e pelos alunos) e exploração dos textos foram sempre

realizadas recorrendo a diferentes estratégias e “exigindo” também dos discentes respostas e concretização de atividades diversificadas. Entre elas: reconstituição

textual através de imagens; criação de histórias partindo, por exemplo, da primeira frase da história a ser lida no dia ou de algumas frases-chave presentes nesse

texto; exercício de escolha múltipla para confirmação da compreensão do texto/história; legendagem de imagens fornecidas pela professora, respeitantes à história

lida; escrita/criação de frases sobre a história lida/contada/ouvida; pequenos debates sobre a moralidade da história/conto;…

Por outro lado, foi sempre preocupação da professora dinamizadora do Clube familiarizar os alunos com o país referente ao conto do dia, apresentando a sua situação

geográfica, imagens paisagísticas e de interesse cultural (monumentos, personalidades do mundo das artes, da ciência, da música,…) e com os diferentes sons das

línguas estrangeiras do seu conhecimento e/ou estudadas na escola (através de lengalengas, poesias, canções e jogos) pois que acredita que esse contacto precoce

favorece o desenvolvimento das crianças tanto a nível das capacidades cognitivas como das capacidades sociais.

Neste sentido, os alunos colaboraram na festa de Natal onde apresentaram uma canção em francês e desejaram em Português, Francês, Espanhol, Inglês, Italiano e

Alemão um bom Natal e um Feliz ano Novo a todos os presentes; desenvolveram-se atividades em articulação com a biblioteca, nomeadamente na vertente Ler como


peixe na água. É disso exemplo a dramatização da história O Ganso de Ouro e a apresentação de poesias e canções em língua italiana e francesa apresentadas na

Biblioteca Afonso Lopes Vieira, no decorrer do segundo período.

Durante os dias nove e quinze de maio decorreram as comemorações do Dia da Europa que se concretizaram com sucesso. Este evento contou com uma exposição onde,

por meio de imagens personificadas, se deu vida a cada um dos 27 países que atualmente integram a União Europeia. A atividade foi o resultado de um trabalho

conjunto realizado em articulação com o Clube (cartazes informativos sobre a situação geográfica, capital, a língua e população de todos os países, elaborados pela

professora Isabel Nogueira), a disciplina de Educação Tecnológica, que teve o mérito de envolver todos os alunos do terceiro ciclo, e Educação Musical onde

participaram os alunos dos sextos anos. Culminou com a atuação dos alunos dos primeiro (terceiro e quarto anos da Escola Sede) e terceiro ciclos que ,no átrio da

Escola, souberam incarnar esse espírito de solidariedade, paz, partilha e tolerância, estandarte da União Europeia, ao som do Hino à Alegria reproduzido pelos jovens

flautistas das turmas do sexto ano, orientados pelos respetivos professores. Conseguiu-se assim, mais uma vez, transmitir o princípio que subjaz a esta entidade e que

está patente no seu lema: “Unidos na Diversidade”.

Após relatório enviado à Rede Nacional de Clubes Europeus, foi atribuído ao Clube uma verba de duzentos e cinquenta euros que deverá ser utilizada em prol das

atividades a desenvolver.

Pontos Fracos:

Falta de elementos do terceiro ciclo inscritos no Clube. As razões apreentadas prenderam-se com o facto de o horário do Clube coincidir com as aulas de apoio

e de não terem aulas às quartas-feiras de tarde.

Pontos fortes:

Aquisição de conhecimentos mais alargados sobre a União Europeia;

Aquisição alargada do vocabulário, nomeadamente, para os alunos do primeiro ciclo que passaram a conhecer os países europeus menos falados, como é o caso

da Letónia, Estónia, Malta, Hungria, entre outros , o que lhes despertou a curiosidade;

Reforço do desenvolvimento da capacidade de ouvir, interpretar , argumentar e de criar;


Contacto dos alunos do primeiro ciclo com os diferentes sons das línguas estrangeiras, facto que educa o ouvido, agudiza a sensibilidade linguística, promove a

motivação e, consequentemente, facilita a aprendizagem das línguas em particular nesta faixa etária;

Envolvimento e acompanhamento das ativides desenvolvidas por parte dos pais/encarregados de educação;

Excelente colaboração e envolvimento da professora titular da turma do primeiro ciclo, Leta Marto.

A Coordenadora – Graça Morgado

PLANO DE SEGURANÇA

Foram realizados dois exercícios de evacuação ao longo do ano letivo, sendo o último dedicado a testar os procedimentos inerentes à situação de sismo. Foram

efetuadas as respetivas avaliações e introduzidos os reajustes necessários.

Procedeu-se, também, à definição das ações de melhoria na área da segurança a incluir no Plano de Melhorias para 2012/2013 (ações nº 18 e 19) sendo que, no próximo

ano, a equipa de segurança prevê a aplicação de procedimentos e de medidas extensíveis a todas as unidades educativas do agrupamento.

O Coordenador – Mário Rodrigues

PLANO/EQUIPA PTE

Coordenador PTE – Miguel Grilo

Equipa : - Augusto Cerdeira – Responsável pelo site da Biblioteca / - Francisco Mendes – Responsável pelo Blog das atividades desenvolvidas no Agrupamento.

Projetos Estruturantes:

Plano PTE

Durante o mês de novembro, foram instalados os Switchs nos bastidores da rede PTE, no edifício principal da escola sede e no edifício da escola do 1ºCEB. No

entanto, a rede PTE ainda não se encontra concluída, pois falta passar um cabo aéreo para a sala “Teacch 1”.


A empresa que gere o funcionamento da rede PTE informou não ter soluções de configuração para os computadores que tenham o sistema operativo “Linux” instalado,

sistema que foi instalado nos computadores anteriores a 2009 a pedido do Ministério da Educação e Ciência. Deste modo, não é possível colocar todos os portáteis

(vinte e um) a funcionar na rede PTE. A mesma empresa informou, igualmente, não ter qualquer orientação para a configuração do servidor de domínio de modo a que

este possa funcionar na rede PTE.

Apesar da rede PTE estar concluída no edifício principal da escola sede, não é possível a mesma ser colocada em funcionamento, sob pena de a escola ficar sem

servidor de domínio (plataforma dos professores, impressoras partilhadas, etc) e sem portáteis com acesso à Internet.

O Coordenador PTE apresentou uma proposta à Direção do Agrupamento na qual solicitou o adiamento da ligação da nova rede PTE, até que a empresa NSO apresente

soluções de configuração para o Servidor de Domínio e para os computadores com o Linux instalado.

Site do Agrupamento

A atualização, gestão e manutenção tem sido efetuada em articulação com a Direção do Agrupamento.

Site do Jornal Digital do Agrupamento “Zangão”

A atualização e manutenção tem sido efetuada sempre que solicitada pela Coordenadora do Jornal da escola, Profª Alexandra Duarte.

Plataforma Moodle

Em dezembro de 2011, foi concluída uma ação de formação sobre o Moodle. Esta formação teve por objetivo incrementar a utilização da Plataforma Moodle pelos

diversos Coordenadores de Departamento. O objetivo final passa por uma utilização mais abrangente de todos docentes do agrupamento.

Plataforma “GIAE ONLINE”

Tem sido realizada a atualização e manutenção do software “GIAE ONLINE” no servidor administrativo da escola. O acesso a este servidor por parte dos pais e

encarregados de educação tem sido dificultado pela limitação da largura de banda da linha de Internet fornecida pelo Ministério da Educação e Ciência, por vezes pela

manutenção do nosso servidor e por questões técnicas relacionadas com a empresa que gere os acessos ao Giae Online “JPM”.

Manutenção de todo o material informático da escola

Para além da reparação e manutenção de todo o material informático da escola-sede do agrupamento, em dezembro de 2011 foi adquirido algum material informático:


- 3 pares de colunas para salas de aulas onde as anteriores deixaram de funcionar;

- 1 monitor tátil para o quiosque porque o anterior avariou;

- 1 impressora para a secretaria porque a anterior avariou;

- 1 impressora para a Direção do Agrupamento porque a anterior avariou;

- 3 UPS (estabilizadores de corrente) para os 3 servidores da escola, tendo colocado os 2 existentes no bufete da escola;

- 1 Ipad para utilização dos alunos (na biblioteca) e por professores que efetuem atividades nas quais necessitem do Ipad.

No início de Janeiro foi colocado um AP (ponto de acesso Wireless) na sala de atendimento ao aluno. Este AP permite agora que qualquer portátil na Secretaria,

Direção e sala de reuniões da Direção tenha acesso à rede Wireless da escola (com ligação à Internet).

PAEB

Foi realizado com sucesso todo o trabalho relativo à Unidade de Aferição das Provas de Aferição e ao secretariado das Provas de Aferição. Este trabalho decorreu

desde finais de abril até dia 7 de junho.

ENEB

Tem sido executado com sucesso todo o trabalho relativo ao secretariado de Exames Nacionais e Exames de Equivalência à Frequência.

Apoio à Direção, Secretaria, Docentes, Funcionários e Alunos da escola –

Foi prestado apoio sempre que o mesmo foi solicitado pela Direção, Secretaria, Docentes, Funcionários ou Alunos da escola .

O Coordenador – Miguel Grilo


ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (1º CICLO)

As atividades de enriquecimento curricular no decurso do ano letivo 2011/2012, caraterizaram-se pelos seguintes aspetos:

1 – Nº de turmas por escola e atividades em funcionamento

Nome da Escola Turma Atividades em funcionamento

1º CEB de Agodim 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática

2 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática

1º CEB de Bidoeira de Cima





1º CEB de Boa Vista 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática

1º CEB de Bouça 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática


1º CEB de Casal da Quinta 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática

1º CEB de Centro Figueiras 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática

1º CEB de Colmeias 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática


1º CEB de Machados 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática


1º CEB de Mata 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática


1º CEB de Memória 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática

1º CEB de Milagres




1º CEB de Raposeira 1 Inglês, Música, Act. Física e Desportiva, Informática


2 – Pontos Fortes e Pontos Fracos

Pontos Fortes Pontos Fracos

- Horário destinado às Atividades de Enriquecimento Curricular (15.30h –

17.30h).

- Diversidade de experiências lúdicas vivenciadas pelos alunos.

- Aprendizagens realizadas pelos alunos.

- Ocupação dos tempos livres das crianças.

- Empenho demonstrado por grande parte dos docentes que lecionaram as AEC.

- Articulação entre docentes.

- Bom relacionamento entre a maioria dos professores que lecionaram as AEC e

os professores titulares de turma.

- Sentido de partilha e entreajuda na concretização de diversas atividades, bem

como na resolução de problemas comportamentais.

- Reunião de final de período para avaliação do trabalho desenvolvido, partilha de

ideias e planificação das atividades a desenvolver na escola.

- Excesso de carga horária dos alunos.

-Diminuição do rendimento escolar dos alunos nas aulas curriculares.

- Cansaço apresentado pelos alunos após tantas horas no mesmo espaço.

- Dificuldades de concentração e cumprimento das regras estabelecidas por

parte dos alunos.

- Atividades desenvolvidas em espaços não apropriados para a prática dessas

atividades.

-Falta de material para a Educação Física.

- Falta de Computadores Magalhães por parte dos alunos do 1º ano.

- Alguns professores lecionaram aulas pouco lúdicas.

- Falta de preparação/formação de alguns docentes.

- Este ano letivo, alguns professores não pareciam motivados e não

demonstraram grande empenho e interesse nas atividades de articulação.

- Alguma dificuldade em agendar reuniões de avaliação.

- Falta de acompanhamento por parte dos Encarregados de Educação no

comportamento dos seus educandos nas atividades de enriquecimento curricular.

3 – Assiduidade dos Professores

Atividade Aulas Percentagem

de presenças Faltas

Percentagem

de faltas Previstas Dadas

Inglês 1443 1398 96.9 45 3.1

Música 1452 1439 99.1 13 0.9

A. F. D. 1444 1433 99.2 11 0.8

Informática 1437 1428 99.4 9 0.6

O Adjunto da Direção – José Miragaia


PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA

Foi feito o acompanhamento tão perto quanto possível dos alunos cuja língua materna não é a Língua Portuguesa, pelos diferentes docentes. Houve o cuidado de

diferenciar as fichas de avaliação e os critérios de avaliação. Os docentes tiveram a preocupação, dentro das características das turmas em que os diferentes alunos

estão inseridos, de implementar atividades que, por um lado, permitissem uma integração destes alunos e, por outro, uma aquisição gradual e consolidada da língua

portuguesa.

A Coordenadora do Departamento de Língua Portuguesa – Bernardete Francisco

PLANO DE OCUPAÇÃO PLENA DOS TEMPOS ESCOLARES DOS ALUNOS

A Direção tem feito cumprir o plano de ocupação plena dos tempos escolares dos alunos nos termos constantes do Projeto Curricular do Agrupamento.

A Direção monitorizou a assiduidade dos docentes e deu-a a conhecer ao Conselho Pedagógico (ver Anexo 3 do presente relatório), constatando-se que a assiduidade

dos docentes, em geral, foi bastante satisfatória e que na maioria das situações, em todos os níveis de ensino e conforme os recursos docentes disponíveis, as

atividades letivas no pré-escolar, as aulas curriculares disciplinares e não disciplinares e apoio ao estudo no 1º ciclo e as aulas curriculares disciplinares e não

disciplinares no 2º e 3º ciclo foram asseguradas por via da substituição dos docentes titulares.

No caso do 1º ciclo, a situação das substituições dos titulares envolveu para além do adjunto da Direção, os docentes de apoio educativo, por manifesta falta de outra

alternativa, situação que, sendo recorrente, não tem permitido que o trabalho de apoio a desenvolver se tenha processado de forma mais contínua e sistemática pelos

mesmos junto dos alunos sinalizados para o apoio educativo. De referir ainda que no caso da educação pré-escolar, como o Agrupamento apenas dispôs da colega Laura

Conduto (Coordenadora do Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar), a capacidade de resposta à substituição dos docentes tem sido e é menor.

A Direção do Agrupamento


AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO

A Equipa de Autoavaliação reuniu conforme o previsto com o Diretor para reflexão sobre a operacionalização do cronograma de trabalho a cumprir e a apresentação da

versão inicial do Plano de Melhorias.

Entretanto, no relatório da avaliação externa do qual o Agrupamento tomou conhecimento em janeiro de 2011, a equipa de avaliação da IGEC entende que as áreas

onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria são as seguintes:

Implementação de planos de ação com maior eficácia na melhoria das taxas de transição/ conclusão dos 2.º e 3.º ciclos, bem como dos

resultados alcançados nas provas de aferição e exames nacionais do ensino básico;

Reflexão profunda sobre os fatores explicativos do insucesso dos alunos;

Aumento dos níveis de satisfação da comunidade educativa em relação ao serviço de almoço na escola-sede, qualidade dos espaços desportivos e de

recreio e frequência da utilização de computadores em contexto de sala de aula;

Aplicação de procedimentos e de medidas preventivas de segurança extensíveis a todas as unidades educativas.

Assim, a Equipa de Autoavaliação veio a elaborar as respetivas ações de melhoria, sendo que a versão inicial do Plano de Melhorias apresentada em tempo oportuno no

Conselho Pedagógico antes do conhecimento do teor do relatório da avaliação externa, serviu de base do trabalho a desenvolver, no decurso do 2º e 3º períodos,

Foi então elaborado e debatido no 3º Período pela equipa de Autoavaliação, o Plano de Melhoria para 2012/2013, que mereceu parecer muito favorável do Conselho

Pedagógico e será aprovado pelo Conselho Geral. A definição final do Plano de Melhoria 2012/2013 teve como referência chave, o Relatório da Avaliação Externa da

Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC), cuja ação decorreu nos dias 14, 15 e 16 de novembro de 2011. Assim, de um modo seletivo, sintético e pragmático,

incorporámos outras ações de melhoria identificadas na avaliação externa como merecedoras de prioridade no esforço de melhoria. Para identificação das áreas chave

de intervenção, recorremos ao modelo BSC (Balanced Scorecard) como ferramenta para controlo estratégico. O Plano de Melhoria deve assim conduzir diretamente ao

plano de ações para melhorar o desempenho das pessoas e do próprio Agrupamento, contribuindo para uma maior qualidade, eficiência e eficácia do mesmo.


No decurso do mês de junho/início do mês de julho, com a orientação e o apoio do Diretor, a equipa de monitorização do agrupamento procedeu à elaboração do presente

relatório final de execução do plano anual de atividades 2011/2012 e a equipa de avaliação das aprendizagens, procedeu elaboração do relatório final de execução da 1ª

etapa de desenvolvimento (2011/2012) do Projeto Educativo do Agrupamento.

O Coordenador da Equipa de Autoavaliação – António Sousa

ESCOLA MAIS BONITA É O QUE CONTA

O projeto iniciou-se no corrente ano letivo por proposta da direção.

Tendo como principal objetivo “fazer os alunos sentirem que a vida depende do ambiente e o ambiente depende de cada cidadão” e voltado para as questões

estéticas e de limpeza dos espaços interior e exterior numa perspetiva de melhoria, todo o projeto focou a realização de atividades promotoras da participação

ativa de todos os alunos da escola (sede). Assim, e numa fase inicial procedeu-se à implementação de um questionário aos alunos (uma amostra significativa) no sentido

de auscultar os mesmos acerca da sua visão sobre as necessidades da escola.

Duma análise ao projeto, pode concluir-se que o mesmo foi cumprido de acordo com o previsto.

Durante a fase de implementação do mesmo, foram levadas a cabo pelos alunos, várias atividades, sempre sob orientação de docentes e/ ou assistentes operacionais, a

saber:

Quanto à limpeza dos espaços:

- Recolha semanal do lixo dos ecopontos das salas de aula: uma atividade dirigida aos delegados do ambiente da cada turma do 2º e 3º ciclo, sob a supervisão dos

diretores de turma, da coordenadora do projeto e de assistentes operacionais, obedecendo a um mapa com a respetiva escala por turmas e com preenchimento

obrigatório de ficha de recolha no final de cada recolha;

- Recolha semanal do lixo do exterior da escola: a partir do 2º período. Atividade que decorreu durante as aulas de formação cívica (uma em cada período letivo,

no total de duas) das turmas, naturalmente sob a supervisão dos diretores de turma. Obedeceu igualmente a um mapa de escalonamento das turmas e também


foi pedido o preenchimento de ficha de recolha. Esta atividade ficou muito condicionada por questões meteorológicas no segundo período, tendo havido algumas

turmas que não a realizaram;

Quanto ao melhoramento a nível estético:

- Criação, pelas turmas do 5º ano de escolaridade, de canteiros com plantas, flores e ervas aromáticas: atividade realizada no 2º período, em articulação com o

subdepartamento de Ciências da Natureza e Projeto Eco-Escolas. Contou com a colaboração da Câmara Municipal de Leiria, que cedeu terra e plantas, bem como

com a participação dos encarregados de educação (na preparação do terreno e durante a atividade), dos diretores de turma e docentes da disciplina de Ciências

da Natureza. A manutenção/rega, foi assegurada pela coordenadora em algumas sessões de tutoria com os seus alunos do quinto ano e outros alunos voluntários;

- Colaboração em trabalhos desenvolvidos por outros projetos/departamentos e amiúde desenvolvidos no Clube de Artes (também dinamizado pela coordenadora

deste projeto), tais como:

- construção de coração de grandes dimensões em madeira, comemorativo do Dia dos Namorados, em articulação com o projeto PES;

- seleção de trabalhos/desenhos elaborados por alunos, subordinados ao “Dia Mundial da Não Violência”, e pintura de mural (bufete da escola sede), em

articulação com o projeto PES, executado pelos alunos do Clube de Artes, bem como pelas turmas da docente em algumas aulas de EVT e por outros

alunos voluntários.

A coordenadora efetuou ainda diligências, com o apoio da Direção da Escola, no sentido de angariar caixotes do lixo para o exterior da escola, sendo que esta foi uma

das falhas apontadas pelos alunos. Numa primeira instância efetuou contacto com a empresa Valorliz, não tendo no entanto obtido resposta positiva. Seguiu-se o pedido

à Junta de Freguesia de Colmeias, no sentido de serem cedidas à escola manilhas de cimento com pequenos defeitos, que pudessem servir o propósito pretendido. Este

pedido não foi digno de qualquer resposta. A colocação dos caixotes do lixo no exterior é um objetivo que deverá ser almejado, a continuar o projeto.

Quanto à divulgação do projeto e atividades inerentes, esta foi efetuada oportunamente através do Conselho Pedagógico, numa primeira instância e subsequentemente

noutras reuniões, tais como conselhos de turma e de diretores de turma; circulares internas, afixação de informações; plataforma informática (tendo sido criada uma

pasta própria para o projeto), através dos diretores de turma; jornal da escola…


A avaliação do projeto foi efetuada tal como o previsto, ou seja, através da observação direta pela coordenadora, incluindo a monitorização das atividades em curso

através da análise das folhas de serviço (da recolha de lixo orgânico e reciclável); e da implementação de questionário aos alunos na penúltima semana do terceiro

período do ano. O questionário foi respondido por 296 alunos, tendo a contagem dos resultados sido efetuada por alunos do 8ºB (em aula de substituição de outra

docente, tendo a coordenadora substituído esta com o propósito de ter o apoio de alunos nesta tarefa) e os gráficos elaborados pelo professor Nuno Fernandes. Da

observação dos resultados, podem destacar-se as seguintes conclusões:

- Quanto à consciência da existência do projeto: 218 responderam sim; 25 responderam não; 53 responderam vagamente;

- Quanto à eficácia da divulgação da recolha do lixo (ecopontos e exterior): 243 – sim; 53 – não;

- Do total de respostas, o número de alunos que não participou em atividades do projeto – 63 alunos

- Gosto na participação: Sim - 162; Não – 48; Pouco – 62; sem resposta – 20

- O que mais gostaram de fazer: recolha ecopontos das salas – 24; recolha de lixo no exterior – 72; pintura mural – 16; canteiros – 32; tudo – 28; nada – 99;

- Quanto à melhoria dos espaços – 119 consideram que a escola ficou mais bonita; 98 consideram que ficou melhor no exterior; 62 consideram que a limpeza

das salas melhorou;– 70 consideram que não melhorou.

Da análise destes resultados, a coordenadora conclui que os resultados são satisfatórios, embora fiquem ainda um pouco distantes do desejado, sendo que o resultado

ideal é que um maior número de alunos seja envolvido, o que não se verificou, tendo em conta que a atividade dirigida a todas as turmas (recolha do lixo do exterior)

ficou condicionada pelas condições meteorológicas. A continuidade deste projeto deverá visar a criação de mais atividades, de preferência em articulação com outros

projetos/ disciplinas, dirigidas especialmente para o 3º ciclo, que este ano não foi tão beneficiado. Seria ideal que o/a futuro(a) coordenador/coordenadora tivesse um

colaborador do outro ciclo de ensino, de forma a assegurar uma maior articulação.

A Coordenadora do Projeto – Carla Cardoso


PLANO DE AÇÃO PARA A (IN)DISCIPLINA / EQUIPA DO OBSERVATÓRIO DA (IN)DISCIPLINA

No observatório da (in)disciplina, tudo o que foi proposto foi cumprido, com exceção de colocarmos no moodle um forum para os alunos debaterem o tema “Há

indisciplina na nossa escola?”. Este não foi feito, apesar de se ter criado na plataforma do moodle a disciplina do observatório, porque as professoras não se sentiam à

vontade com o moodle, bem como também não houve muito tempo para tal. Também nos disponibilizámos para, nesta hora, conversar com alunos identificados como

destabilizadores e/ou reincidentes no incumprimento do código de conduta, o que não aconteceu. Apesar de sermos várias vezes abordadas por alguns Diretores de

Turma no sentido de irmos à turma “dita problemática” falar com estes alunos, não o fizemos por entendermos não se enquadrar nas linhas orientadoras que definimos

e demos a conhecer no início do ano letivo.

O balanço que se faz é positivo, pois para além de através dos gráficos se ficar a saber o número de participações por dia de semana, por local de ocorrência, por

tempo letivo, por natureza das infrações e por aluno, tais dados permitem também ter uma visão global e particular das ocorrências, infrações e medidas aplicadas, e

dão-nos uma maior noção da realidade da nossa escola para se poderem aplicar futuramente algumas medidas que se entendam oportunas.

No entanto, após esta análise e reflexão, este grupo de trabalho não consegue dar resposta (e será que a tinha de dar??) para resolver esta indisciplina. Tentámos,

juntamente com o Diretor, a partir do 2º Período, aplicar algumas formas de conduta, as quais pensamos que não estão ainda a surtir o devido efeito.

A Coordenadora do Projeto – Marina Cardoso

PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO E INFORMAÇÃO 2011/2012 – “PODEMOS AJUDAR-TE”

PARTE I - Atividades levadas a cabo com a Psicóloga e atividades que constam do Projeto Educativo do Agrupamento (PEA)

O projeto, na parte que diz respeito ao trabalho levado a cabo com a Psicóloga, iniciou-se no mês de janeiro e os grupos de alunos que estiveram presentes nas sessões

de trabalho com a Psicóloga foram assíduos e pontuais, sendo que o grupo final, constituído por 13 alunos, também foi muito responsável. As diferentes atividades

decorreram com normalidade, quer as sessões em grupo, quer aquelas em que os alunos realizaram os testes psicotécnicos.


Aquando da entrega dos relatórios finais, que teve lugar no dia 06 de junho, à tarde, apenas dois alunos não puderam estar presentes no encontro mas, à data, a

coordenadora do projeto já contactou os dois diretores das turmas às quais pertencem os dois alunos, para se poder personalizar a análise dos referidos relatórios,

caso seja do interesse dos mesmos. Os relatórios já lhes foram entregues, uma vez que a Psicóloga os deixou na escola para que os alunos os recebessem em tempo útil.

Acrescento que os encarregados de educação foram informados do dia / hora da entrega dos relatórios e que a maioria esteve presente.

Atividades levadas a cabo no âmbito de “(H)Estórias de Vida”:

16 de março, às 13:45 Consultoria

20 de abril, às 13:45 Análises químicas (e a frequentar engenharia de

segurança do trabalho)

04 de maio às 13:45 Cozinha e Pastelaria

Estas atividades tiveram lugar nos dias e horas indicados. As turmas tiraram partido das mesmas, colocando questões aos nossos convidados e disseram ter gostado

imenso das sessões, quer oralmente, após cada atividade, quer no questionário a que a seguir se alude.

A atividade “Feira das Profissões”, em articulação com o Sub Departamento de Educação Tecnológica, teve lugar no dia 05 de junho, contando com a presença de 12

escolas dos distritos de Leiria e de Santarém, que se deslocaram à nossa escola para dar a conhecer os seus cursos. Foi uma mais valia terem vindo também alguns

alunos dos cursos profissionais com quem os nossos alunos tiveram oportunidade de falar e esclarecer dúvidas. Criou-se um ambiente muito agradável no átrio da nossa

escola, tendo sido do agrado dos alunos em geral. Houve ainda alguns encarregados de educação que visitaram a Feira. A atividade foi avaliada também no âmbito do

PAA, e consta da grelha que respeita ao Departamento de Expressões.

Com a informação deixada pelas escolas, o Espaço de Informação Permanente continua a ser atualizado até ao dia das matrículas.

Verificou-se uma efetiva articulação entre as várias áreas curriculares do nono ano com os conteúdos relacionados com a área de orientação vocacional (elaboração de

CV, carta de candidatura, entre outros aspetos que constam da grelha elaborada para o efeito) e que foram lecionados nas várias áreas: línguas estrangeiras e

Formação Cívica.


O cronograma do projeto, que a coordenadora elaborou no início do ano e que apresentou aos encarregados de educação na reunião inicial, foi cumprido, na íntegra.

PARTE II - Análise dos dados do inquérito criado pela Coordenadora e preenchido pelos alunos e alunas com vista à avaliação do projeto no seu todo

Os alunos foram convidados a avaliar o projeto, tendo preenchido, no último dia de aulas, um inquérito elaborado pela Coordenadora para o efeito. Da leitura e análise

do mesmo pode concluir-se o seguinte:

Das três turmas, 71% dos alunos frequentaram as sessões de trabalho, tendo a maioria frequentado sempre. 56% dos respondentes dizem tê-lo feito porque

precisavam de informação sobre os cursos a frequentar no 10º ano e 43% queria realizar os testes psicotécnicos. A maioria disse ter frequentado as sessões pelos dois

motivos. Para 42% a informação/ apoio prestado pela Coordenadora foi muito importante enquanto que para 51% foi importante. Já o apoio prestado pela Psicóloga foi

considerado muito importante para 50% e importante para 43%.

Ao nível dos trabalhos realizados em Formação Cívica, 40% considerou-os muito úteis e interessantes.

A atividade (H)Estórias de Vida foi considerada muito interessante por 45% dos alunos e interessante por 54%. No que respeita à avaliação de cada atividade em

particular, as percentagens repartiram-se pelos quatro campos de resposta. Salienta-se então o facto de a maioria ter gostado da atividade 3 (Cozinha e Pastelaria),

mas as outras duas foram do agrado da maioria.

No que respeita à visita de estudo ao IPL, 60% dos alunos gostou muito, enquanto que os restantes afirmam ter gostado.

O espaço de (IN)formação Permanente foi bem mantido pela Coordenadora, na opinião de 64% dos inquiridos.

A atividade “Feira das Profissões” foi do agrado de todos, com 38% a afirmar ter gostado muito. Foi, de longe, a atividade escolhida pela maioria como tendo sido

aquela de que gostaram mais. Dois /duas alunos(as) deixaram inclusivamente registadas duas críticas: a feira deveria ter sido prolongada por mais tempo e a outra foi

que os alunos dos restantes anos estavam tão envolvidos na mesma que não deixavam espaço para os alunos do 9º ano. Relativamente à segunda crítica, não me parece

ter muito fundamento porque as 3 turmas visitaram a Feira, em momentos diferentes, com os professores.


Para finalizar, duas questões. A primeira se o aluno se sente agora mais informado do que no início do projeto, tendo 92% afirmado que sim. A outra refere-se à

importância, ou não, deste projeto para as turmas do 9º ano, sendo que também 97% dos alunos entendem que sim, deixando alguns deles algumas notas de apreço pelo

mesmo.

Pode concluir-se, então, que o projeto se revestiu de utilidade e interesse para as três turmas do 9º ano, no esclarecimento de dúvidas sobre o seu percurso vocacional,

e que as atividades foram do seu agrado.

A Coordenadora do Projeto – Elsa Mateus


ATIVIDADES SINGULARES (DEPARTAMENTOS CURRICULARES)

No período em análise, foram realizadas no total dos 6 Departamentos Curriculares do Agrupamento, 88 ações / atividades singulares em 92 possíveis (taxa global de

execução de 95,65%), a saber:


Departamentos Curriculares Ações / Atividades Previstas Ações / Atividades Realizadas Ações / Atividades Não Realizadas

Educação Pré-Escolar 18 18 0

1º Ciclo 6 6 0

Ciências Sociais e Humanas 19 19 0

Expressões 23 20 3

Línguas 15 14 1

Matemática e Ciências Experimentais 11 11 0

TOTAIS 92 88 4

De seguida, apresentam-se por Departamento Curricular os respetivos quadros com a indicação do número total de atividades previstas, realizadas e taxa de

realização; com uma síntese da avaliação das atividades realizadas (número total de participantes, organização das atividades, adesão do público-alvo, atitude/postura

dos alunos, cumprimento do programa e grau de consecução dos objetivos) e ainda, uma avaliação crítica global das atividades realizadas com referência aos principais

pontos fortes e principais dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar em próximas realizações das atividades.


DEPARTAMENTO CURRICULAR PRÉ-ESCOLAR

Nº total de

atividades

previstas

Nº total de

atividades

realizadas

Taxa de

realização

Nº total

de participantes

Organização

das atividades

Adesão do

público-alvo

Atitude/postura

dos alunos

Cumpriram o

programado

Grau de consecução

dos objetivos Aluno

s Pais Outros MB Bom Reg Ins MB Bom Reg Ins MB Bom Reg Ins Sim Não Total Parcial

Não

atingidos

18 18 100% 227 E

leva

do

*

Sig

nifi

cati

vo *

17 1 0 0 18 0 0 0 18 0 0 0 18 0 17 1 ** 0

*Não contabilizado

** Atividade TIC não foi desenvolvida de um modo uniforme em todos os JIs devido a diferenças de material informático e conhecimentos dos educadores de

infância

Avaliação crítica global

Principais pontos fortes das atividades

Articulação com as escolas do 1º CEB - Promoção da articulação sequencial de conteúdos e competências.

Adesão, envolvimento e empenho dos grupos de crianças

Trabalho desenvolvido em parceria com as famílias.

Organização e desenvolvimento da atividade ”momento comum”

Desenvolvimento e visibilidade da “Pingo parada”

Abordagem das ciências experimentais; questionar/observar/experimentar/concluir

Organização do espaço e ambiente educativo - facilitadores do processo de aprendizagem

Trabalho colaborativo entre os educadores na troca de materiais pedagógicos

Circulação das malas de livros

Envolvimentos em projetos dinamizados pelos departamentos curriculares do 2º e 3º ciclo.


Principais dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar nas próximas realizações das atividades Transportes para visitas de estudo/deslocações à escola-sede/Biblioteca/articulação entre jardins-de-infância.

Escassez de material adequado para atividades experimentais.

Dificuldades em implementar a atividade TIC nos jardins de infância, com maior incidência nos de dois lugares docentes, por escassez de material informático

Falta de arranjos exteriores e interiores em alguns estabelecimentos de ensino

Escassez de recursos humanos para substituição de assistentes operacionais em falta.

Falta de recursos humanos de apoio a crianças com NEE/NEP


DEPARTAMENTO CURRICULAR 1º CICLO

Nº total de

atividades

previstas

Nº total de

atividades

realizadas

Taxa de

realização

Nº total

de participantes

Organização

das atividades

Adesão do

público-alvo

Atitude/postura

dos alunos

Cumpriram o

programado


dos objetivos

Alunos Pais Outros MB Bom Reg Ins MB Bom Reg Ins MB Bom Reg Ins Sim Não Total Parcial Não

atingidos

1 1

Carnaval 100% *624

Não

conta

biliza

do

Não

conta

biliza

do

X X X X X

1

1

Exposição

virtual/blogue

do 1.ª CEB

100%

*441

Não

conta

biliza

do

Não

conta

biliza

do

X X X X X

1

1

(Visita de

estudo / ao

longo do ano)

85% *378 X X X X X

1

1

Encerramento

do ano letivo

100% *473

Não

conta

biliza

do

Não

conta

biliza

do

X X X X X


Nº total de

atividades

previstas

Nº total de

atividades

realizadas

Taxa de

realização

Nº total

de participantes

Organização

das atividades

Adesão do

público-alvo

Atitude/postura

dos alunos

Cumpriram o

programado


dos objetivos


atingidos

1

1

Educação

ambiental-

“Dar vida ao

rio”

100%

* 474

Não

conta

biliza

do

Não

conta

biliza

do

X X X X X

1

“A ler+ Como

Peixe na

Água”

100% *450

Não

conta

biliza

do

Não

conta

biliza

do

X X X X X

*Neste número estão contabilizados os alunos do 1.º Ciclo e alunos do pré-escolar que realizaram estas atividades em articulação.



Principais pontos fortes das atividades Como realce positivo, algumas escolas referiram a forte adesão das famílias à atividade proposta e a colaboração da autarquia e Associação de Pais. Destaque ainda para:

Articulação com as Atividades de Enriquecimento Curricular e o Pré-Escolar;

Fortalecimento dos laços entre turmas / escolas/ comunidades educativas;

Reforço das interações entre alunos/turmas/pais e encarregados de educação e da cultura de escola;

Promoção de projetos comuns entre a escola e outros organismos da comunidade;

Entusiasmo e interesse demonstrado pelos intervenientes;

Consolidação de atitudes e comportamentos enquanto agentes transformadores;

Valorização do livro e da importância da leitura junto das comunidades educativas;

Utilização da leitura com finalidades diversas (prazer e divertimento, fonte de informação, de aprendizagem e enriquecimento da Língua);

Exploração de obras literárias relacionadas com a temática da água e promoção do debate sobre este tema;

Diversificação dos recursos através dos baús e pastas PNL;

Divulgação e partilha das atividades desenvolvidas por cada escola ao longo do ano letivo;

Promoção do trabalho em equipa e um maior envolvimento das escolas mais isoladas;

Grande motivação dos grupos de alunos/crianças nas atividades de caráter lúdico;

Desenvolvimento do sentido de solidariedade, partilha e tolerância;

Desenvolvimento da curiosidade pela atividade experimental/científica;

Contacto com a Natureza e o meio envolvente;

Exploração da biodiversidade;

Participação ativa no diagnóstico de problemas ambientais locais e na busca de soluções;

Interdisciplinaridade;

Desenvolvimento de capacidades transversais no âmbito da criatividade, da expressividade e da comunicação;

Valorização dos resultados escolares.


Principais dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar nas próximas realizações das atividades

Diversidade de níveis de ensino na turma;

Falta de equipamento adequado (máquina fotográfica, computadores funcionais e com programas adequados) que dificultou a realização de algumas atividades,

que só se concretizaram com a utilização de materiais pessoais disponibilizados pelos professores;

Pouca variedade de livros existentes nas escolas;

Situação geográfica dos estabelecimentos de ensino acrescendo dificuldades à realização de atividades em articulação;

Falta de transporte para levar os alunos a algumas atividades realizadas no exterior;

A existência de múltiplas solicitações no quotidiano das escolas que exigem enorme esforço, por parte dos docentes, na concretização das mesmas.


DEPARTAMENTO CURRICULAR CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Nº total de

atividades

previstas

Nº total de

atividades

realizadas

Taxa de

realização

Nº total

de participantes

Organização

das atividades

Adesão do

público-alvo

Atitude/postura

dos alunos

Cumpriram o

programado


dos objectivos


atingidos

19 19 100% 1070 10 26 X X X X 19 0 0


Principais pontos fortes das atividades 1. Empenho, motivação e interesse dos alunos;

2. Cumprimento dos objetivos;

3. Satisfação dos alunos/comunidade escolar;

4. Participação dos alunos;

5. Empenho e envolvimento da comunidade escolar.

Principais dificuldades surgidas ou aspectos a melhorar nas próximas realizações das atividades

1. Comportamento de alguns alunos

2. Falhas quanto ao cumprimento de prazos por parte de alguns alunos.

3. Más condições acústicas no átrio da escola.


DEPARTAMENTO CURRICULAR EXPRESSÕES

Nº total de

atividades

previstas

Nº total de

atividades

realizadas

Taxa de

realização

Nº total

de participantes

Organização

das atividades

Adesão do

público-alvo

Atitude/postura

dos alunos

Cumpriram o

programado


Dos objetivos

Alunos Pais Outros MB Bom Reg Ins MB Bom Reg Ins MB Bom Reg Ins Sim Não Total Parcial

Não

atingi-

dos

23 20 87% 1344 0 Vários* 82,6% 60% 35% 5% 80% 69,5% 57% 30,4%

* Vários outros participantes, nomeadamente, professores, funcionários, Escola Segura, Bombeiros e Juntas de Freguesia.


Principais pontos fortes das atividades

- Satisfação, colaboração e motivação dos alunos;

- Articulação com o projeto a Ler+ no sentido de desenvolver o gosto e os hábitos de leitura;

- Divulgação ampla da oferta formativa para o 10º ano;

- Impacto visual na decoração da escola, aplicação de conhecimentos adquiridos na disciplina, desenvolvimento da atenção/concentração;

- Cumprimento dos objetivos predefinidos/resultados obtidos;

- Satisfação dos alunos/comunidade escolar;

- Promoção do gosto pela prática desportiva;

- Envolvimento da comunidade escolar;

- Espírito desportivo revelado pelos alunos ao longo dos jogos realizados.

Principais dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar nas próximas realizações das atividades - Falta de verba para a realização das atividades;

- Algumas atividades não se realizaram como previsto, visto as turmas terem um ritmo de trabalho e um nível de pré-requisitos aquém do esperado e ainda pela colaboração

das turmas em outras atividades não previstas inicialmente (articulação com outros departamentos, pintura do bar, visitas de estudo…)

- Falta de responsabilidade de alguns alunos/turmas.


BREVE AVALIAÇÃO FINAL DAS ATIVIDADES SINGULARES DO DEPARTAMENTO CURRICULAR DE EXPRESSÕES

COMEMORAÇÕES E EFEMÉRIDES

Três das atividades planificadas foram concretizadas conforme o programado (75%).

As atividades prenderam-se, essencialmente, com a comemoração de:

Carnaval, Dia Mundial da Água, Dia Internacional da Consciencialização do Autismo e Dia da Europa.

Os objetivos definidos para as atividades desenvolvidas foram totalmente alcançados em três (75%) e parcialmente nas restantes (25%). A organização das atividades e a

adesão do público-alvo foi considerada muito boa em três (75%) e boa nas restantes. A atitude/postura dos alunos e a adesão do público-alvo foram avaliadas com muito

bom (100%).

Destaca-se como ponto forte o impacto visual na decoração da escola, o cumprimento total dos objetivos predefinidos, a adesão e motivação dos alunos e o envolvimento de

toda a comunidade escolar e autarquias locais.

Como pontos fracos salientam-se as dificuldades na obtenção de material, bem como algumas dificuldades na organização.

EXPOSIÇÕES/ SEMINÁRIOS/ PALESTRAS/ DEBATES

Exposição de trabalhos dos alunos (Educação Visual, EducaçãoTecnológica e Educação Especial).

As atividades consistiram na aplicação de trabalhos dos alunos para exposição e decoração do espaço escolar.

Os objetivos definidos para as três atividades desenvolvidas foram totalmente atingidos (100%).

A organização das atividades foi considerada muito boa nas três atividades (100%).

A atitude/postura dos alunos e a adesão do público-alvo foram avaliadas com muito bom (100%).

Destaca-se como ponto forte o empenho dos alunos, a adesão da comunidade e o cumprimento dos objetivos. Como ponto fraco, a falta de material.

ATIVIDADES DESPORTIVAS

As atividades prenderam-se, essencialmente, com a realização de Torneios Inter-Turmas.

Dez atividades foram planificadas, das quais oito foram concretizadas (80%). As justificações da não concretização das duas atividades estão devidamente registadas nas

respetivas fichas de avaliação.

Das oito atividades realizadas, os objetivos definidos para as mesmas foram plenamente alcançados em quatro atividades (50%) e parcialmente atingidos nas outras quatro

(50%).

A organização das atividades foi considerada muito boa na totalidade das atividades concretizadas (100%).

A adesão do público-alvo foi avaliada com muito bom numa atividade (12,5%), com bom em seis atividades (75%), e como insuficiente numa atividade (12,5%).

A atitude/postura dos alunos foi avaliada com muito bom em quatro atividades (50%) e com bom nas outras quatro (50%).

Salientam-se, como pontos fortes, a promoção do gosto pela prática desportiva, o impacto junto da comunidade, a seleção transparente de alunos e o espírito desportivo.

Como pontos fracos referem-se o comportamento dos alunos e a necessidade de melhorar o espírito de equipa.


VISITA DE ESTUDO

Na visita de estudo realizada, os objetivos definidos para a atividade desenvolvida foram plenamente alcançados (100%).

A atitude/postura dos alunos foi considerada muito boa bem como a organização da atividade e a adesão do público-alvo (100%).

Destaca-se como ponto forte a participação entusiástica dos alunos e como dificuldade surgida na realização da atividade, o número insuficiente de acompanhantes dos

alunos com necessidades educativas especiais.

OUTRAS ATIVIDADES

Registam-se outras cinco atividades das quais a Festa de final de ano,a banda desenhada, a ilustração e produção de contos digitais, a Feira das profissões e

“Tecnologicando”. Das cinco previstas, quatro foram concretizadas (80%). Uma atividade não se realizou pelo facto de as turmas em questão terem um ritmo de trabalho e

um nível de pré-requisitos aquém do esperado, e ainda pela participação das turmas em outras atividades não previstas inicialmente.

Os objetivos definidos para as atividades desenvolvidas foram totalmente alcançados em duas atividades (40%) e parcialmente noutras duas (40%). Uma atividade não

alcançou o objetivo definido (20%). Três atividades realizaram-se conforme o programado (60%), as outras duas não decorreram consoante o planificado (40%).

A organização da atividade, a atitude/postura dos alunos bem como a adesão do público-alvo foi considerada muito boa na totalidade das atividades concretizadas

(quatro).

Destaca-se como ponto forte a adesão, motivação e participação entusiástica dos alunos, a articulação com o projeto a Ler+.

Registam-se como dificuldades surgidas a falta de verba para adquirir materiais e o facto de numa atividade a docente ter estado sem o seu par pedagógico durante o

terceiro período letivo (estando a mesma ao serviço da Unidade de Aferição).


DEPARTAMENTO CURRICULAR LÍNGUAS

Nº total de

atividades

previstas

Nº total de

atividades

realizadas

Taxa de

realização

Nº total

de participantes

Organização

das atividades

Adesão do

público-alvo

Atitude/postura

dos alunos

Cumpriram o

programado


dos objetivos


atingidos

15 14 93% 708 0 0 x x x x x


Principais pontos fortes das atividades “Halloween”

- A criatividade dos alunos participantes;

- A boa recetividade das turmas de 2ºciclo.

Ida ao Teatro: “Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente

- A boa recetividade dos alunos;

- A postura dos alunos;

- A interação entre os atores e os alunos.

Concurso de Língua e Cultura Francesa e Espanhola

- A boa recetividade dos alunos das turmas envolvidas (sétimos e oitavos anos de espanhol e francês)

Assistir à peça de teatro “ Falar Verdade a Mentir”, de Almeida Garrett

Os alunos recordaram as características do texto dramático, conteúdo já lecionado, ao assistirem à representação da peça “Falar Verdade a Mentir”. Os discentes tiveram

um comportamento exemplar e houve um bom relacionamento entre alunos e professores.

Concurso de Leitura em Voz Alta

- Desenvolvimento de competências de leitura;

- Aperfeiçoamento da leitura expressiva.

Semana da Leitura / Encontro com o escritor

- A grande satisfação dos alunos relativamente à conversa que mantiveram com o escritor Paulo Moreiras;


- Decorreram muitas atividades em prol da leitura em todo o Agrupamento em simultâneo;

- Uma boa articulação a nível concelhio.

As Cores da Escrita

- Esta iniciativa promoveu a leitura de obras integrais do programa de Língua Portuguesa e também propostas pelo PNL, tendo permitido o enriquecimento pessoal e cultural

de todos os que nela participaram.

- Esta exposição foi realizada integralmente com trabalhos produzidos pelos alunos após o estudo do Texto Poético e com textos produzidos pelos alunos numa aula de

Oficina de Escrita.

Comemoração do Dia da Europa

- A criatividade dos alunos participantes;

- A boa recetividade das turmas do 1º (3º e 4º anos), 2º (turmas do 6ºano) e 3ºciclos.

Projeto Section Européenne

- A boa recetividade da turma envolvida (7ºA).

- O facto de a turma usufruir de um bloco suplementar de 45 minutos (o que perfaz mais trinta aulas em relação às outras turmas do 7.º ano) beneficiou os alunos e ajudou

ao sucesso daqueles que apresentavam mais dificuldades de aprendizagem.

- Em termos globais, a avaliação revelou-se positiva, não tendo sido atribuídas menções negativas. Este projeto oferece aos discentes muitos benefícios, salientando-se a

aquisição de uma maior abertura cultural bem como uma maior rapidez e eficácia na apreensão de uma língua estrangeira.

Principais dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar nas próximas realizações das atividades “Halloween”

- O facto de estarmos limitados aos intervalos, por forma a não interferir com o regular decorrer das atividades letivas, condicionou a atividade não permitindo envolver

mais alunos, num desfile de Halloween, por exemplo.

- A fraca recetividade, tal como em anos anteriores, das turmas de 3ºciclo.

Ida ao Teatro: “Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente

O preço elevado do transporte para Leiria.

Concurso de Língua e Cultura Francesa e Espanhola

- Biblioteca encerrada no dia da realização da atividade. O concurso, inicialmente programado para realizar-se na biblioteca da Escola, não pôde ser realizado nesse espaço,

onde os alunos teriam acesso aos livros e dicionários necessários e úteis à boa realização da prova.

- Dos computadores existentes na sala de informática, apenas três se encontravam a funcionar (os restantes não permitiram a entrada no ambiente de trabalho dos alunos

nem das professoras).



Melhorar a forma de divulgação dos vencedores das diversas etapas.

Concurso Nacional de Leitura

- A boa recetividade das alunas;

- A postura das alunas;

- A interacção com alunos de outras escolas.

Comemoração do Dia da Europa

- O facto de estarmos limitados aos intervalos, por forma a não interferir com o regular decorrer das atividades letivas, condicionou a atividade não permitindo envolver

mais alunos, no ateliê de geografia, por exemplo.

Projeto Section Européenne

- O facto de, no sétimo ano, a disciplina não linguística de Educação Tecnológica ser semestral, obrigando à divisão do grupo/turma, no que diz respeito às atividades a

desenvolver.

Feira do livro usado

- A grande adesão por parte dos alunos.

Observações:

Relativamente ao Clube Europeu, a exposição “Natal na Europa”, a realizar no final do primeiro período, não se realizou devido ao facto de não ter havido inscrições no clube

por parte dos alunos do 3.º ciclo, situação que se prende com a incompatibilidade de horários. No entanto, o trabalho foi realizado com os alunos do 7.º ano de Espanhol e da

Secção Europeia Francófona e continuou a ser elaborado pelas professoras dinamizadoras do clube. Após a sua conclusão, o trabalho foi editado em formato digital e

entregue na biblioteca em suporte de papel para posterior consulta e foi exposto aquando da comemoração do dia da Europa, no terceiro período.


1º Fase – 1ª semana de aulas do 2º período

2ª Fase – 15 de fevereiro

3ª Fase (Final) – 7 de março

Concurso Nacional de Leitura

Participaram, numa primeira fase de seleção, vinte e três alunos; na fase de escola; nove alunos; e na fase distrital, na Nazaré, três alunas do 9.º ano.


Rally de Português

A atividade não se realizou devido à falta de adesão dos alunos do 9.º ano e à incompatibilidade existente entre os horários desses alunos e os das turmas do 5.º ano.

Acresce-se a esta situação o facto de os alunos do 9.º ano não quererem dispor das suas tardes livres, devido à necessidade desse tempo para a preparação para as provas

finais de Língua Portuguesa e Matemática.

Feira do livro

Esta atividade foi substituída pela Feira do Livro Usado. Atendendo à situação económica das famílias, considerou-se preferível não apostar numa atividade que implicaria

um dispêndio de dinheiro e não daria garantia de vendas às livrarias.


DEPARTAMENTO CURRICULAR Matemática e Ciências Experimentais

Nº total de

atividades

previstas

Nº total de

atividades

realizadas

Taxa de

realização

Nº total

de participantes

Organização

das atividades

Adesão do

público-alvo

Atitude/postura

dos alunos

Cumpriram o

programado


dos objetivos


atingidos

11 11 100% 2700 20 7 10 1 - - 11 - - - 9 2 - - 11 - 11 - -


Principais pontos fortes das atividades - Articulação vertical com diferentes elementos da comunidade educativa

- A colaboração dos pais/Enc. De Educação na vida da escola.

- Trabalhar a matemática de uma forma lúdica ao mesmo tempo que desenvolve a atenção, a capacidade para resolver problemas e o raciocínio matemático;

- Permitiu uma articulação com o projeto a Ler+ como peixe na água;

- Diversificação de atividades no âmbito das datas comemorativas

- Interesse e envolvimento dos alunos.

Principais dificuldades surgidas ou aspetos a melhorar nas próximas realizações das atividades

- A participação dos Encarregados de Educação ficou aquém do esperado, no entanto, registou-se um aumento relativamente ao ano letivo anterior.

Observações:

Para além das atividades planificadas, o subdepartamento de ciências, no âmbito das atividades de encerramento do ano letivo, promoveu a realização de um ateliê de

bordados que teve bastante adesão por parte de alunos, assistentes operacionais e encarregados de educação.


PARCERIAS / PROTOCOLOS

Agrupamento de Escolas de Colmeias e o ALVF – ASSOCIAÇÃO LIEV VEGOTSKY DE FORMAÇÃO, para implementação do Projeto de Psicoterapia.

Objetivos Inserir o programa de consulta psicológica, nas vertentes de avaliação, psicoterapia e neuropsicologia, junto das crianças que frequentam o nosso Agrupamento;

Inserir, numa perspetiva preventiva, habilitadora e reabilitadora;

Promover o desenvolvimento da criança e a sua maior funcionalidade no seu meio sócio – educativo;

Permitir um melhor acesso das crianças a recursos técnico – clínicos sem limitações de natureza financeira ou de organização e disponibilidade de tempo por parte dos pais ou

encarregados de educação;

Contribuir para o sucesso educativo e futuras condições de cidadania dos alunos.

Atividades Destinatários Calendarização Grau de execução Operacionalizar um programa de consulta psicológica, nas vertentes de

avaliação, psicoterapia e neuropsicologia, junto das crianças do nosso

Agrupamento.

Assegurar a participação de psicólogos em reuniões regulares ou

extraordinárias, convocadas pela Direção do Agrupamento, com as

professoras de educação especial e do ensino regular, de modo a ser

facultada informação objetiva acerca da intervenção.

Elaborar relatórios de avaliação psicológica a facultar aos encarregados

de educação e professores.

Alunos sinalizados, sendo que 50%

dos casos têm que se enquadrar

nas Necessidades Educativas

Especiais.

Ao longo ao ano letivo. Executado a 100%


Agrupamento de Escolas de Colmeias e o ALVF – ASSOCIAÇÃO LIEV VEGOTSKY DE FORMAÇÃO, para implementação do Projeto de Orientação

Vocacional em Grupo.

Objetivos Primeira Fase:

Perceber se as suas opções são realistas. Se forem, não existe necessidade de continuar o processo de orientação vocacional, neste momento.

Segunda fase:

Ajudar o aluno a conhecer-se melhor e, dessa forma, conseguir construir um plano vocacional individual, duradouro e realista.

Atividades Destinatários Calendarização Grau de execução

Na primeira fase e como forma de seleção, os alunos serão avaliados nas suas

preferências vocacionais e profissionais e nas suas características de

personalidade.

Na segunda fase, será complementada a avaliação das aptidões, personalidade e

preferências profissionais. Esta fase compreende, para além da aplicação de

materiais de avaliação, a realização de dinâmicas de grupo.

Assim, a 1ª fase decorrerá em 5 momentos de trabalho efetivo com os alunos:

Questionário de orientação ou entrevista inicial

Avaliação dos interesses (IPP)

Avaliação de Personalidade (SCL – 90 – R)

Devolução de relatório e discussão dos resultados

Total de 4 horas presenciais com cada uma das 4 turmas e uma hora para

elaboração de um relatório individual para cada aluno.

Na 2ª fase, o processo de orientação vocacional compreenderia os seguintes

momentos:

Avaliação das Aptidões Diferenciais (BPRD)

Avaliação do nível de inteligência geral (DAP)

Avaliação de Personalidade (SDS Holland)

Avaliação dos Valores (Super)

Redação “Quando eu tiver 30 anos....”

Alunos a frequentar o 9º ano de

escolaridade Ao longo ao ano letivo. Executado a 100%


Dinâmicas de grupo

Entrevista final com o aluno

Relatório final

Total de 20 horas presenciais com cada um dos grupos e uma hora para

elaboração de um relatório individual para cada aluno.

Agrupamento de Escolas de Colmeias e a CERCILEI

Objetivos Avaliar, diagnosticar e intervir de forma especializada em crianças e jovens com NEEP nas áreas de psicologia e fisioterapia.

Apoiar a implementação dos PEI.

Apoiar na transição para a vida pós-escolar.

Apoiar as famílias e técnicos do Agrupamento que intervêm no processo de ensino-aprendizagem.

Atividades Destinatários Calendarização Grau de execução Observação e acompanhamento psicológico pela Psicóloga Dra. Maria

José.

Participação em atividades em sala de estimulação.

Alunos NEEP sinalizados. Ao longo ao ano letivo. Executado a 100%

Agrupamento de Escolas de Colmeias e a Câmara Municipal de Leiria e as Juntas de Freguesias

Objetivos Reforçar a abertura do Agrupamento à comunidade.

Implementar parcerias e protocolos com entidades da região com o objetivo de criar condições para o desenvolvimento de projetos de âmbito escolar, cultural,

desportivo e económico

Atividades Destinatários Calendarização Grau de execução

O Agrupamento de Escolas de Colmeias colabora sempre que solicitado

na realização de atividades da responsabilidade destas Instituições.

Permuta, entre as entidades, ao nível de fornecimento de serviços e

utilização de instalações.

Comunidade educativa Ao longo ao ano letivo. Executado a 100%


PLANO DE ATIVIDADES DA ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES

ATIVIDADES GRAU DE EXECUÇÃO

Festa de Natal

Festa de Final de ano letivo Atividade cumprida

PLANO DE ATIVIDADES DO PESSOAL NÃO DOCENTE

ATIVIDADE OBJECTIVOS PÚBLICO-ALVO DINAMIZADOR GRAU DE EXECUÇÃO

Festa de Natal: logística

(organização de material)

Consolidar no Agrupamento um

sentimento de pertença e um clima

estimulante de relações

interpessoais.

Reforçar a abertura do Agrupamento à

comunidade.

Prestar um serviço educativo de

qualidade.

Comunidade Educativa Assistentes Operacionais

As atividades foram cumpridas.

Taxa de execução = 100%

Jantar de Natal: preparação e

organização Comunidade Educativa Assistentes Operacionais

Assistentes Técnicos

Desfile de Carnaval: logística

(organização de material)

Organização e participação em

atividades próprias

Comunidade Educativa Assistentes Operacionais


Festa Final do Ano Letivo:

organização e participação em

atividades próprias Comunidade Educativa

Assistentes Operacionais


Passeio final do Ano Letivo

para Pessoal Docente e Não

Docente: organização e

participação em atividades

próprias

Pessoal Docente

Pessoal Não Docente

Direção

Equipa responsável

(docentes e funcionários)


PROJETOS CURRICULARES DE GRUPO / TURMA – Avaliação Final

Avaliação final dos Projetos Curriculares de Turma da Educação Pré Escolar (2011/2012)

Ao longo do ano letivo as atividades planeadas dentro das áreas de conteúdo das OCEPE foram cumpridas. Em casos pontuais foram reformuladas tendo os educadores

fundamentado devidamente esse facto.

As áreas curriculares foram desenvolvidas numa estratégia de resolução de problemas em função das características e evolução do grupo. Procurou-se que as

metodologias fossem as mais adequadas, reformulando-as quando necessário. As atividades inseriram-se no espírito do projeto educativo do agrupamento e um grande

número desenvolveu-se em articulação com as escolas do primeiro ciclo do ensino básico. Esta articulação continua a ser referida como um ponto muito forte,

desenvolvendo-se ao nível de ações e conteúdos.

Verificou-se um aumento de ações envolvendo os pais/encarregados de educação. Procura-se assim, que ao estarem mais envolvidos nas atividades também se envolvam

mais e melhor no processo educativo dos seus filhos. A interação escola / família / comunidade foi avaliada em função da sua relevância para o sucesso do processo de

ensino e aprendizagem.

Foi efetuada uma reflexão sobre as metas definidas no início do ano letivo e avaliado o impacto dos projetos, atividades e estratégias no grupo. Foram sentidos alguns

constrangimentos na deslocação das crianças para participarem em atividades no exterior. Outro fator referido como negativo foi a falta de algum equipamento para a

realização de atividades experimentais.

Em todo o processo educativo, os educadores destacam, como uma situação cada vez mais presente, a pequena abrangência de experiências de vida das crianças e a

consequente escassez de vocabulário, que obrigam a muitas reformulações de atividades e estratégias.

No que diz respeito à avaliação da CAF e articulação com a mesma, foi referido por muitos docentes o facto de as tarefeiras que trabalham nessa componente não

possuírem nem escolaridade nem formação adequada às funções que exercem.


Avaliação final dos Projetos Curriculares de Turma do 1º Ciclo (2011/2012)

Concluída a leitura e análise da avaliação dos Projetos Curriculares de Turma dos professores do primeiro ciclo do nosso Agrupamento, neste momento final, e tendo em

conta os pareceres dos docentes nos diferentes pontos contidos nestes documentos, consideramos dignos de registo os seguintes aspetos:

O Projeto teve sempre em conta as dificuldades da turma;

O Projeto levou à adoção de situações de aprendizagens diferentes;

Foram concretizadas as atividades/estratégias propostas;

A grande maioria dos professores referiu que o projeto contribuiu para responder às dificuldades encontradas;

A maioria dos docentes continua a considerar insuficientes os recursos existentes;

A calendarização programada foi cumprida de acordo com o que estava previsto;

A divulgação do PCT foi considerada eficaz pela maioria dos professores.

Foram intervenientes envolvidos, por ordem decrescente:

Professores, alunos, pais e encarregados de educação, assistentes operacionais, comunidade educativa, professores das AEC, Colégio Senhor dos Milagres, autarquias

locais, Equipa do Centro de Saúde Dr. Gorjão Henriques, Jardins de Infância/Educadores e uma Equipa da Universidade de Aveiro.

O grau de motivação gerado por estes projetos foi muito elevado. Todos os alunos colaboram com gosto e entusiasmo na concretização dos mesmos.

Salientam-se como aspetos positivos:

Desenvolvimento da motivação, criatividade, interesse para a leitura e maior incentivo para a escrita com correção ortográfica.

Participação empenhada dos alunos em todos os projetos de leitura.

Enriquecimento do vocabulário, estruturação do pensamento e do discurso.

Desenvolvimento da criatividade e imaginação dos alunos.

Desenvolvimento da expressividade/entoação na leitura criando leitores mais autónomos e críticos.


Maior facilidade em produzir textos/histórias.

Maior atenção/concentração dos alunos.

Desenvolvimento de dinâmicas ativas de aprendizagem.

Diversidade de atividades e experiências.

Publicação do Jornal “O Letrinhas”.

Participação no jornal: “O Zangão”.

Participação em diferentes blogues.

Utilização das TIC nas diferentes áreas curriculares como fator motivador nas novas aprendizagens e no desenvolvimento das técnicas de pesquisa:

Aquisição de valores tais como: autonomia, responsabilidade, respeito, amizade, justiça, igualdade, solidariedade, respeito pela diferença e a não-violência.

Melhoria nos comportamentos cívicos e sociais da turma.

Realização de Assembleias de Turma para debater o comportamento e envolvimento dos alunos em atividades de diferentes âmbitos, entre as quais a seleção dos

alunos a propor para o quadro de valores.

Desenvolvimento de valores éticos, morais e afetivos que levam ao exercício da cidadania ativa e consciente.

Promoção da importância da escola no desenvolvimento humano da sociedade.

Sensibilização para a preservação do ambiente através da observação da qualidade da água dos vários recursos hídricos.

Valorização de comportamentos/estilos de vida saudável.

Criação de ambientes agradáveis de partilha de saberes e convívio.

Maior interesse pela escola, por parte dos alunos.

Maior conhecimento dos alunos em si e um maior envolvimento dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos.

Melhorias no relacionamento e na aproximação Escola-Família/Comunidade.

Doação de livros por parte dos encarregados de educação.


Aquisição de novos livros para as bibliotecas de turma utilizando as receitas da venda do livro - “Poesia Viajante”.

Articulação com os jardins-de-infância, com outros níveis de ensino, professores das AEC, com a biblioteca da escola sede e com o Colégio Senhor dos Milagres.

Como aspectos negativos salientamos:

Falta de equipamento informático, software e acesso à internet em algumas salas de aula e outros materiais necessários ao desenvolvimento do processo educativo.

Falta de recursos, nomeadamente os livros (falta de variedade e/ou inadequados à faixa etária dos alunos) para trabalhar “Estafetas de contos” e /ou outros

projetos.

Falta de recursos materiais e experimentais.

Tardia e burocrática, a disponibilização das verbas a utilizar por cada escola.

Atitudes de rejeição da leitura por dificuldades / interposição de outros meios.

Limitação de tempo e constrangimentos na realização de diferentes projetos nas turmas das escolas de lugar único.

Falta de tempo para consolidação e implementação dos projetos.

Dificuldade em mudar atitudes de toda a comunidade educativa, em curtos intervalos de tempo.

Como conclusão, referimos que todas as atividades programadas no PCT foram desenvolvidas de acordo com o que estava calendarizado, tendo sido revelado um grande

entusiasmo por parte de todos os intervenientes. Vários professores referiram, especificamente, a importância da elaboração do livro digital “Croac”, com o

envolvimento de todas as escolas, atividade devidamente enquadrada e avaliada em sede de PAA. Foi referido ainda, por parte de alguns docentes, que a dinâmica de

participação das famílias deve ser melhorada.


Avaliação final dos projetos curriculares de turma do 2º e 3º Ciclos (2011/2012)

A equipa responsável pela análise dos resultados da avaliação final dos Projetos Curriculares de Turma procedeu à contagem das respostas dadas e introduziu os dados

numa grelha Excel. Da análise dos documentos das diferentes turmas, salientaram-se as seguintes conclusões:

Todos os Conselhos de Turma adotaram sempre as estratégias necessárias para a resolução das situações diagnosticadas ao longo do ano letivo. Além disso, houve a

preocupação de pensar em formas de avaliar os resultados das diferentes estratégias que foram sendo adotadas. Foram sempre efetuados registos dessa avaliação,

exceto numa turma. Esses registos foram feitos maioritariamente em atas e registos dos docentes. Em alguns casos, foram elaboradas grelhas para o efeito e foram

também utilizados os próprios Projetos Curriculares de Turma (atualizados ao longo do ano letivo) e a caderneta dos alunos. Procedeu-se sempre à reformulação das

estratégias definidas e sempre que foi considerado pertinente, foram ouvidos os alunos e Encarregados de Educação.

Ao longo deste ano letivo, houve noventa e seis alunos que beneficiaram de um Plano de Recuperação e trinta e sete, de um Plano de Acompanhamento. As modalidades

de apoio mais implementadas foram, por ordem decrescente, laboratórios; pedagogia diferenciada na sala de aula; tutorias; utilização específica de estudo

acompanhado; atividades de ensino específico de Língua Portuguesa e adaptações programáticas.

As modalidades de apoio adotadas para alunos sem planos de recuperação/acompanhamento, foram a frequência de laboratórios (Língua Portuguesa e Matemática):

tutoria e ateliê de Ciências Físico-Químicas.

A maioria dos Conselhos de Turma (76,47%) considerou que as competências inicialmente definidas para as turmas foram sendo desenvolvidas (em parte) ao longo do

ano. A maioria registou que, em parte, os problemas identificados foram superados (88,24%).

Verificou-se uma boa articulação (82,35%) entre as áreas curriculares não disciplinares e restantes disciplinas. Os Conselhos de Turma desenvolveram atividades no

sentido de resolver os problemas diagnosticados. Em termos de envolvimento dos diferentes intervenientes no processo de aprendizagem, houve um excelente

envolvimento dos docentes (100%). Foi visível algum envolvimento por parte dos alunos (82,35%) e dos Encarregados de Educação (70,59%).

Todos os Conselhos de Turma que integram alunos com Necessidades Educativas Especiais deram continuidade aos respetivos Programas de Apoio Educativo e, sempre

que foi necessário, procedeu-se às adaptações desses Programas.


De um modo geral, houve uma grande participação dos alunos (111) nas atividades de enriquecimento curricular existentes na escola.

Os Conselhos de Turma foram responsáveis pela planificação, preparação, organização das atividades e avaliação das áreas curriculares não disciplinares.

Ao longo do ano, os professores foram realizando uma avaliação contínua do desempenho dos alunos, tendo estes procedido à sua autoavaliação em alguns momentos

deste processo, nomeadamente nos finais de período.

Todos os Conselhos de Turma, à exceção dos do 9º ano e dos de duas turmas do 6ºano (por se tratar de fim de ciclo), entenderam haver a possibilidade de desenvolver

outras atividades com o objetivo de complementar/ fazer progredir o projeto, dado que a interiorização de determinadas regras e a aquisição e consolidação de

hábitos e métodos de estudo é algo que se vai desenvolvendo continuamente.

Em termos de reflexão final, o balanço é positivo, dado que as atividades decorreram conforme o planificado nos Conselhos de Turma. Todas as atividades programadas

foram concretizadas. As estratégias aplicadas e as atividades dinamizadas permitiram um desenvolvimento das competências gerais e transversais. Considerou-se, em

alguns Conselhos de Turma, que os alunos demonstraram empenho e entusiasmo nas atividades em que participaram. Apontaram-se alguns constrangimentos, tais como:

alguma falta de empenho e interesse pelo estudo; de hábitos e métodos de estudo regulares; falta de respeito pelas regras de funcionamento das aulas; insuficiente

supervisão das tarefas escolares por parte dos encarregados de educação, assim como o seu fraco envolvimento no processo de ensino/aprendizagem dos seus

educandos.


ANEXOS

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 i

ANEXO 1 – RELATÓRIO INTERMÉDIO DE EXECUÇÃO DO PLANO DE ATIVIDADES DA DIREÇÃO

GRAU DE EXECUÇÃO DAS AÇÕES / ATIVIDADES PREVISTAS

Semana de 5 a 9 de setembro

Data Natureza da Ação/Atividade Grau de execução

2ª feira 5/setembro Exame de Equivalência do 3º Ciclo à área curricular disciplinar de Ciências Naturais Executada a 100%

Reunião Geral de Docentes (Educadores / Professores) do Agrupamento Executada a 100%

3ª feira 6/setembro

Reunião do Departamento Curricular do Pré-escolar Executada a 100%

Reunião do Departamento Curricular do 1º Ciclo Executada a 100%

Reunião do Departamento Curricular de Línguas Executada a 100%

Reunião do Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais Executada a 100%

Reunião do Departamento Curricular de Expressões Executada a 100%

Reunião do Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas Executada a 100%

4ª feira 7/setembro Reunião do Conselho de Diretores de Turma (2º/3º Ciclos) Executada a 100%

5ª feira 8/setembro Reuniões dos Conselhos de Turma (2º e 3º ciclo) Executada a 100%

6ª feira 9/setembro Reuniões dos Conselhos de Turma (2º e 3º ciclo) Executada a 100%

LANÇAMENTO DO ANO LETIVO 2011 / 2012

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 ii



6ª feira 9/setembro Reunião Geral de Funcionários do Agrupamento Executada a 100%

6ª feira 9/setembro Reunião da Direção com todas as Associações de Pais Executada a 100%



2ª feira 12/setembro Reunião de trabalho da Direção com a equipa responsável pela programação das

atividades para abertura das aulas na Escola-Sede (2º e 3º ciclos) Executada a 100%


Reunião da Direção com as Entidades contratadas para execução do Programa de

Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) no 1º Ciclo e todos os professores das

AEC´s colocados

Executada a 100%

3ª feira 13/setembro Preparação e organização da receção dos alunos e alunas do 2º e 3º Ciclos Executada a 100%

4ª Feira 14/Setembro Abertura oficial do ano letivo 2011/2012 – Atividades de receção às crianças do Pré-

Escolar e aos alunos e alunas do 1º, 2º e 3º ciclos Executada a 100%


Reunião da Direção com todos os alunos e alunas do 5º ano de escolaridade e respetivos

pais/encarregados de educação para apresentação de assuntos sobre a organização do

ano letivo 2011/2012 e funcionamento do Agrupamento.

Executada a 100%


Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 iii



2ª feira 19/setembro Receção aos Pais e Encarregados de Educação das turmas do 5º ano Executada a 100%






Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 iv

Objetivos Ações a desenvolver Recursos Humanos Calendarização Grau de execução

Analisar o funcionamento do Agrupamento.

Aferir a eficácia do sistema interno de

comunicação e informação.

Prestar um serviço educativo de qualidade.

Realizar reuniões ordinárias da Direção.

Realizar reuniões ordinárias do Conselho

Administrativo.

Elementos da Direção

Chefe dos Serviços de Administração

Escolar (SAE)

Mensalmente Objetivos cumpridos

Ações executadas a 100%

Acompanhar o funcionamento das turmas e do

desempenho das funções dos Diretores de

Turma.

Monitorizar o funcionamento dos apoios aos

alunos NEEP

Aferir procedimentos conducentes à melhoria

dos serviços.

Realizar reuniões com a Coordenadora dos

Diretores de Turma.

Realizar reuniões com a coordenadora dos

assistentes operacionais e com a Chefe dos

Serviços de Administração Escolar (SAE).


Coordenadora dos Diretores de Turma

Representante do Núcleo dos Apoios

Educativos

Chefe dos Serviços de Administração

Escolar (SAE)

Coordenadora dos assistentes

operacionais

Mensalmente Objetivos cumpridos


Promover um plano de incentivo / motivação e

de formação do pessoal não docente (PND).

Melhorar a definição de indicadores de

desempenho.

Melhorar a análise do resultado do desempenho

não docente com base em indicadores de

desempenho interno.

Promover encontros informais com pessoal não

docente para reflexão sistemática no sentido de

os apoiar em termos técnicos e humanos e

reconhecer o esforço e sucesso profissional como

forma de incentivar o seu desenvolvimento,

envolvimento e responsabilidade.

Organizar ações de curta duração (uma manhã ou

tarde) para assistentes operacionais, estimulando

práticas de desempenho inovadoras e de melhoria

contínua do Agrupamento.


Pessoal Não Docente Trimestralmente

Objetivos cumpridos


AO LONGO DO ANO LETIVO 2011 / 2012

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 v


Prestar um serviço educativo de qualidade. Monitorizar o serviço prestado pelo refeitório e

bufete


Pessoal Não Docente Mensalmente

Objetivos cumpridos


Consolidar uma cultura de avaliação e de

melhoria contínua no âmbito da gestão dos

recursos humanos e dos recursos materiais.

Criar instrumentos de registo para sistematização

de informação/evidências para a avaliação do

desempenho do Pessoal Docente e do Pessoal Não

Docente.

Monitorizar semestralmente o desempenho do

Pessoal Não Docente no âmbito do processo de

avaliação do desempenho (SIADAP 3).

Realizar reuniões periódicas com os Coordenadores

dos Departamentos Curriculares e Pessoal Não

Docente para aferição e definição de ações de

melhoria.

Diretor

Conselho Pedagógico

Restantes elementos da Direção

Semestralmente Objetivos cumpridos


Melhorar a qualidade do desempenho

profissional

Realizar, no início de cada ano letivo, um seminário

de sensibilização / enquadramento geral com a

cultura organizacional e funcional do Agrupamento,

orientado exclusivamente para o pessoal docente e

não docente do Agrupamento, a ser dinamizado

pela Direção.

Realizar, no final cada ano letivo, um seminário de

balanço final.

Direção Início de cada ano

letivo

Objetivos cumpridos



Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 vi


Estimular os Alunos e Alunas a representarem

os seus interesses de forma organizada e a

envolverem-se nos órgãos consultivos e

decisores do Agrupamento.

Realizar uma reunião por período com a Associação

de Estudantes, delegados e subdelegados de

turma.

Incluir, em cada ano letivo, a planificação de

atividades da Associação de Estudantes, no Plano

de Atividades do Agrupamento

Diretor

Ao longo do ano

letivo

Objetivos cumpridos


Aumentar a aquisição e aplicação de regras de

convivência e disciplina.

Promover atitudes e práticas que contribuam

para a formação de cidadãos conscientes e

participativos na sociedade no âmbito da

Saúde e Ambiente.

Supervisionar o desenvolvimento do Plano de Ação

para a (In)disciplina / Observatório da

(In)disciplina.

Supervisionar o desenvolvimento do Projeto

Educação para a Saúde/Educação Sexual.

Supervisionar o projeto “Escola Mais Bonita É Que

Conta”.

Supervisionar o projeto “Eco Escolas”.

Direção

Responsáveis pelos Projetos

Pessoal Docente

Pessoal Não Docente

Alunos

Ao longo do ano Objetivos cumpridos



Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 vii

ANEXO 2 – GRAU DE CUMPRIMENTO DO PLANO DO CONSELHO PEDAGÓGICO

OBJETIVOS ATINGIDOS GRAU DE EXECUÇÃO

Aprovar o regimento específico do conselho pedagógico.

Aprovar critérios objetivos de seleção para efeitos de contratação de docentes.

Aprovar o programa de atividades para abertura das aulas.

Aprovar documentação a facultar aos pais e encarregados de educação (1º Ciclo / 2º e 3º Ciclo).

Aprovar o calendário de Reuniões do Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar, do 1º Ciclo e dos Conselhos de Turma para planificação do trabalho

a desenvolver com os grupos/turmas.

Definir e aprovar procedimentos a respeitar nas reuniões do Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar, do 1º Ciclo e dos Conselhos de Turma.

Analisar a situação dos alunos cuja língua materna não é o Português.

Analisar a situação dos alunos com planos de acompanhamento.

Apreciar a distribuição das horas do Crédito Global de Horas.

Aprovar o plano anual de ocupação plena dos tempos escolares dos alunos.

Fazer o ponto da situação dos documentos orientadores do Agrupamento.

Aprovar os regimentos dos departamentos curriculares.

Aprovar o Calendário de Reuniões de Avaliação (2º e 3º Ciclos) / Entrega das avaliações aos Pais/Encarregados de Educação (1º e 2º Períodos).

Apresentar as propostas de alteração ao Regulamento Interno.

Apresentar o Projeto Educativo de 2011/2012 a apresentar ao Conselho Geral para aprovação.

Aprovar o Plano Anual de Atividades 2011/2012.

Conhecer a constituição do Secretariado das Provas de Aferição e de Exames .

Aprovar orientações / procedimentos para as reuniões de avaliação sumativa do 1º período.

Apreciar os planos de melhoria departamental elaborados com base no Projeto Educativo.

Aprovar o programa de encerramento das atividades escolares do 1º Período.

Analisar os resultados da Avaliação Formativa do 1º Período.

Avaliar o cumprimento das planificações.

Analisar o sucesso/insucesso obtido no final do 1º período.

Debater e aprovar propostas de reforço e de estratégias de diferenciação pedagógica.

Definir metodologias de ensino/estratégias de remediação e enriquecimento curricular.

Ter conhecimento de informações / assuntos e aprovar propostas dos representantes dos pais/encarregados de educação, pessoal não docente, estruturas

intermédias de gestão e comissões especializadas.

Nº de objetivos a cumprir = 61

(sessenta e um)

Nº de objectivos atingidos = 61

(sessenta e um)

Cumprimento dos objetivos = 100%

Nº de Conselhos Pedagógicos

ordinários previstos entre

setembro de 2011 e julho de 2012

= 11 (onze)


extraordinários realizados entre

setembro de 2011 e junho de 2012

= 3 (três)

Nº total de Conselhos Pedagógicos

realizados entre setembro de 2011

e julho de 2012 = 14 (catorze)

Taxa de realização de Conselhos

Pedagógicos ordinários = 100%

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 viii



Proceder à avaliação intermédia do Plano Anual de Atividades 2011/2012.

Analisar os resultados das reuniões de avaliação formativa do 2º Período.

Em relação à avaliação sumativa externa do 6º e 9º ano de escolaridade (Exames de equivalência à frequência e exames de alunos com necessidades

educativas especiais de caráter prolongado):

- Definir os respetivos critérios de elaboração e classificação das provas, sob proposta do grupo disciplinar/departamento curricular;

- Aprovar a matriz da prova proposta pelo respetivo grupo disciplinar /departamento curricular, da qual constem as aprendizagens e as competências

de ciclo a avaliar, a estrutura da prova, respetivas cotações e os critérios de classificação.

- Conhecer a equipa de 2 professores para cada disciplina (1 professor profissionalizado dessa disciplina que será o coordenador e 1 professor que

tenha lecionado a disciplina), responsável pela elaboração da respetiva prova.


Organizar a realização das provas de aferição.


Elaborar uma proposta de critérios de distribuição do serviço de vigilâncias tendo em conta a distribuição de serviço para o final do ano letivo.


Aprovar a proposta de aulas de apoio para os alunos do 9º ano sujeitos a provas finais a Língua Portuguesa e Matemática, a operacionalizar no decurso do

mês de junho entre o final do 3º Período e a data das provas finais.

Planificar a gestão estratégica para o ano letivo seguinte.

Adotar manuais escolares.

Decidir sobre propostas de retenção repetida dos alunos do 1º, 2º e 3ºciclos.

Aprovar os planos de acompanhamento dos alunos que ficaram retidos.

Avaliar globalmente os planos de recuperação implementados.

Elaborar e aprovar o relatório de avaliação sobre a execução dos planos implementados ao abrigo do Despacho Normativo nº 50/2005, de 9 de novembro.

Elaborar e aprovar o relatório de avaliação sobre as Provas de Aferição, nos termos previstos no número 7 do Despacho nº 2351/2007, de 14 de fevereiro.

Elaborar e aprovar o relatório de avaliação relativo às modalidades adotadas, recursos mobilizados e avaliação dos resultados alcançados pelos alunos e

alunas cuja língua materna não é o português, nos termos previstos número 4 do artº 7º do Despacho Normativo nº 7/2006, de 6 de fevereiro.

Fazer o balanço do cumprimento das planificações e aprovação de estratégias/medidas a adotar no próximo ano letivo.

Apreciar o relatório de autoavaliação do Agrupamento.

Avaliar o desenvolvimento dos planos de melhoria departamental elaborados com base no Projeto Educativo.

Apreciar e aprovar o relatório de avaliação do grau de execução e de eficácia do 1º ano de desenvolvimento do Projeto Educativo 2011/2015.


(sessenta e um)


(sessenta e um)





= 11 (onze)




= 3 (três)






Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 ix



Apreciar e aprovar o relatório de avaliação do grau de execução e de eficácia do Plano Anual de Atividades 2011/2012.

Analisar e aprovar as propostas para o Plano Anual de Atividades 2012/2013.

Definir os critérios a que deve obedecer a elaboração dos horários para o próximo ano letivo.

Analisar e refletir sobre os resultados da avaliação final do 3º Período.

Aprovar as propostas no âmbito da oferta de escola.

Aprovar as propostas apresentadas pelos Departamentos Curriculares relativamente às opções curriculares e organizacionais da escola a integrar no

Projeto Curricular do Agrupamento para o ano letivo seguinte.

Proceder à análise da distribuição de serviço docente efetuada, avaliando os resultados obtidos com o planeamento realizado, tendo em conta, entre

outros, os seguintes indicadores: a) Resultados escolares dos alunos; b) Ambiente de trabalho criado; c) Cumprimento dos programas curriculares das

diferentes disciplinas; d) Condições de segurança da escola.

Aprovar as propostas de distribuição de serviço docente para o ano letivo seguinte (componente letiva e componente não letiva).

Fazer o balanço final do ano letivo – apresentação/apreciação de relatórios diversos.


(sessenta e um)


(sessenta e um)





= 11 (onze)




= 3 (três)






Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 x

ANEXO 3 – ANÁLISE ESTATÍSTICA DAS ATIVIDADES LETIVAS PREVISTAS E REALIZADAS NO PERÍODO

COMPREENDIDO ENTRE 14 DE SETEMBRO DE 2011 (1º DIA DE AULAS) E O DIA 15 DE JUNHO DE 2012

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Jardins de

Infância

Atividades letivas

previstas

(tempos de 60min)

Atividades letivas

realizadas

(tempos de 60min)

Faltas às áreas

curriculares

(tempos de 60min)

Atividades de

substituição asseguradas

(tempos de 60min)

Percentagem

atividades letivas

realizadas/previstas

Percentagem faltas/

atividades letivas

previstas

Agodim 895 842 218 165 94.0 6.0

Barracão 895 866 34 5 96.7 3.3

Bidoeira de Baixo 895 855 65 25 95.5 4.5

Bidoeira de Cima 1790 1724 231 165 96.0 4.0

Boa Vista 1790 1790 0 0 100 0.0

Bouça 895 895 0 0 100 0.0

Colmeias 1790 1673 117 0 93.4 6.6

Mata 895 889 16 10 99.3 0.7

Memória 895 854 46 5 95.4 4.6

Milagres 895 888 7 0 99.2 0.8

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xi

1º CICLO

Escolas

Atividades letivas

previstas

(tempos de 60min)

Atividades letivas

realizadas

(tempos de 60min)

Faltas às áreas

curriculares e não

curriculares

(tempos de 60min)

Atividades de

substituição

asseguradas

(tempos de 60min)

Percentagem

atividades letivas


Percentagem faltas/

atividades letivas

previstas

Agodim 2475 2441 162 128 98.6 1.4

Alcaidaria 825 810 25 10 98.2 1.8

Bidoeira de Cima 3300 3270 74 44 99.1 0.9

Boa Vista 825 817 8 0 99.0 1.0

Bouça 1650 1639 44 33 99.3 0.7

Casal da Quinta 825 821 57 53 99.5 0.5

Centro de Figueiras 825 812 39 26 98.4 1.6

Colmeias 2475 2443 52 20 98.7 1.3

Machados 1650 1633 38 21 99.0 1.0

Mata 1650 1634 16 0 99.0 1.0

Memória 825 821 9 5 99.5 0.5

Milagres 1650 1626 171 147 98.5 1.5

Raposeira 825 821 29 25 99.5 0.5

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xii

2º e 3º CICLOS

Turmas

Atividades letivas

previstas

(tempos de

45min)

Atividades letivas

realizadas

(tempos de

45min)

Faltas às

atividades letivas

(tempos de

45min) (1)

Áreas curriculares e não curriculares

(tempos de 45min) Percentagem

atividades letivas


Percentagem faltas

/ atividades letivas

previstas Faltas

Atividades de

substituição

asseguradas

5ºA 1468 1459 9 7 3 99% 1%

5ºB 1505 1489 16 15 5 99% 1%

5ºC 1505 1480 25 23 11 98% 2%

5ºD 1508 1480 28 27 15 98% 2%

6ºA 1467 1437 30 29 20 98% 2%

6ºB 1466 1456 10 10 7 99% 1%

6ºC 1466 1442 24 24 10 98% 2%

7ºA 1505 1377 128 113 78 91% 9%

7ºB 1504 1440 64 63 48 96% 4%

7ºC 1545 1480 65 63 38 96% 4%

7ºD 1542 1470 72 68 49 95% 5%

8ºA 1502 1415 87 80 71 94% 6%

8ºB 1583 1500 83 78 56 95% 5%

8ºC 1582 1537 45 43 40 97% 3%

9ºA 1503 1435 68 64 45 95% 5%

9ºB 1542 1496 46 35 30 97% 3%

9ºC 1541 1466 75 69 49 95% 5%

(1): As atividades letivas incluem as aulas das áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, os laboratórios (apoios pedagógicos acrescidos), tutoria, apoio individual a Língua

Portuguesa e cargo de diretor de turma.

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xiii

ANEXO 4 – PRESENÇA DOS PAIS/ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO NO AGRUPAMENTO

Presença de Pais/Encarregados de Educação nos Jardins de Infância

JARDIM DE

INFÂNCIA TOTAL DE PAIS/EE

PRESENÇA NAS REUNIÕES CONTACTOS

INDIVIDUAIS REGISTADOS ** Nº de presenças * %

Agodim 11 10 90.9% 0

Barracão 11 10 90.9% 5

Bidoeira de Baixo 19 15 78.9% 2

Bidoeira de Cima 43 36 83.7% 11

Boa Vista 44 42 95.4% 9

Bouça 24 20 83.3% 3

Colmeias 22 18 81.8% 15

Mata de Milagres 12 11 91.6% 4

Memória 7 6 85.7% 0

Milagres 25 19 76.0% 6

* Média dos encarregados de educação nas diferentes reuniões.

** Estão contabilizados os contactos devidamente registados e assinados em documento próprio. Nos jardins de infância estabelecem-se contactos presenciais diários com os

encarregados de educação. Esta situação só não acontece em J.I.s em que a CAF se inicia muito cedo e ocorre com um número reduzido de pais. Existe também o caderno de

recados e o contacto telefónico.

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xiv

Presença de Pais/Encarregados de Educação nas Escolas do 1º Ciclo – 1º Período

Turma Nº de alunos

Presença nas Reuniões Final de Período

(1)

Presença na Escola por Iniciativa Própria

(2) Presença na Escola por Solicitação do Professor

1º Período 1º Período 1º Período Nº de Presenças % Nº de Presenças % Nº de solicitações Nº de Presenças %

1 19 19 100 % 9 47.4% 5 5 100 %

2 21 19 90.5 % 4 19% 0 0 -

3 20 20 100 % 8 40% 4 4 100 %

4 11 11 100 % 8 72.7 % 0 0 -

5 13 12 92.3 % 3 23.1 % 2 2 100 %

6 21 20 95.2 % 3 14.3 % 4 4 100 %

7 24 20 83.3 % 9 37.5 % 5 5 100 %

8 21 19 90.5 % 2 9.5 % 1 1 100 %

9 13 12 92.3 % 6 46.2 % 8 8 100 %

10 20 20 100 % 4 20 % 3 3 100 %

11 19 17 89.5 % 10 52.6 % 1 1 100.%

12

13 13 11 84.6 % 13 100 % 2 2 100 %

14 15 12 80 % 2 13.3 % - - -

15 14 12 85.7 % 4 28.6 % 1 1 100 %

16 23 18 78.3 % - - 5 5 100 %

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xv

Turma Nº de alunos


(1)




17 21 16 76.2 % 2 9.5 % 7 7 100 %

18 18 17 94.4 % 4 22.2 % 5 5 100 %

19 9 9 100 % 9 100 % 2 2 100 %

20 13 13 100 % 7 53.9 % 1 1 100 %

21 17 17 100 % 17 100 % 3 3 100 %

22 25 19 76.0 % 13 52 % 1 1 100 %

23 21 17 81.0 % 8 38.1 % 2 2 100.%

24 18 15 83.3 % 10 55.6 % 10 10 100 %

Total 409 363 88.8 % 155 37.9 % 72 72 100 %

1) Deve contabilizar apenas um Encarregado de Educação, por aluno, mesmo que os dois pais/tutores tenham vindo à reunião.

2) Os vários contactos de um mesmo Encarregado de Educação devem ser contabilizados como um único contacto.

Legenda “Coluna Turma”: 1-3 Agodim; 4-Alcaidaria; 5-8-Bidoeira de Cima; 9-Boa Vista; 10-11-Bouça; 12- Casal da Quinta; 13-Centro de Figueiras; 14-16-Colmeias; 17-18-

Machados; 19-20- Mata; 21-Memória 22-23-Milagres 24-Raposeira

Obs. Não estão incluídos os dados da escola do 1º CEB de Casal da Quinta

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xvi


Turma Nº de alunos


(1)




1 20 20 100 % 6 30 % 6 6 100 %

2 21 19 90.5 % 4 19 % 3 3 100 %

3 20 16 80 % 5 25 % 4 4 100 %

4 10 8 80 % 5 50 % 0 0 0 %

5 13 11 84.6 % 2 15.4 % 1 1 100 %

6 21 19 90.5 % 6 28.6 % 4 4 100 %

7 24 22 91.7 % 5 20.8 % 3 3 100 %

8 21 20 95.2 % 1 4.8 % 6 6 100 %

9 14 12 85.7 % 10 71.4 % 13 13 100 %

10 20 20 100 % 7 35 % 1 1 100 %

11 19 18 94.7 % 8 42.1 % 2 2 100 %

12 17 17 100 % 4 23.5 % 2 2 100 %

13 13 13 100 % 5 38.5 % 0 0 0 %

14 15 13 86.7 % 4 26.7 % 0 0 0 %

15 14 14 100 % 0 0 % 0 0 0 %

16 23 20 87 % 2 8.7 3 3 100%

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xvii

Turma Nº de alunos


(1)




17 21 16 76,2 % 3 14.3 % 11 11 100 %

18 18 14 77,8 % 6 33.3 % 4 4 100 %

19 9 9 100 % 8 88.9 % 3 3 100 %

20 13 13 100 % 5 38.5 % 2 2 100 %

21 17 17 100 % 17 100 % 0 0 0 %

22 25 20 80 % 7 28 % 4 4 100 %

23 21 10 47.6 % 2 9.5 % 2 2 100 %

24 18 16 88,9 % 15 83,3 % 23 23 100 %

Total 427 377 88,3 % 137 32,1 % 97 97 100 %


2) Os vários contactos de um mesmo Encarregado de Educação devem ser contabilizados como um único contacto.



Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xviii


Turma Nº de alunos


(1)




1 20 18 90 % 6 30 % 8 7 87,5 %

2 21 21 100 % 4 19 % 1 1 100%

3 20 20 100 % 3 15 % 2 2 100%

4 10 10 100 % 1 10 % 0 0 0 %

5 13 10 76,9 % 1 7,7 % 2 2 100 %

6 21 21 100 % 3 14,3 % 4 4 100 %

7 24 24 100 % 4 16,7 % 3 2 66,7 %

8 21 20 95,2 % 2 9,5 % 3 3 100 %

9 15 14 93,3 % 8 53,3 % 5 5 100 %

10 20 20 100 % 8 40 % 3 3 100 %

11 19 19 100 % 7 36,8 % 3 3 100 %

12 17 17 100 % 0 0 % 0 0 0 %

13 13 12 92,3 % 6 46,2 % 0 0 0 %

14 15 13 86,7 % 4 26,7 % 0 0 0 %

15 14 14 100 % 1 7,1 % 2 2 100 %

16 23 21 91,3 % 4 17,4 % 4 4 100 %

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xix

Turma Nº de alunos


(1)




17 21 20 95,2 % 0 0 % 7 7 100 %

18 18 18 100 % 0 0 % 7 7 100 %

19 9 9 100 % 6 66,7 % 3 3 100 %

20 13 13 100 % 3 23,1 % 0 0 100 %

21 17 17 100 % 17 100 % 0 0 0 %

22 25 23 92 % 15 60 % 3 3 100 %

23 21 19 90,5 % 1 4,8 % 1 1 100 %

24 18 18 100 % 11 61,1 % 31 31 100 %

Total 428 411 96% 115 26,9% 95 93 97,9%


2) Os vários contatos de um mesmo Encarregado de Educação devem ser contabilizados como um único contato.



Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xx

Presença de pais/mães/encarregados de educação na escola-sede em 2011/2012

Ano

Presença nas reuniões final de período Presença na escola por iniciativa própria Presença na escola por convocatória

1º P 2º P 3º P 1º P 2º P 3º P 1º P 2º P 3º P

Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos %

5ºA 18 83 18 78 18 67 18 28 18 22 18 33 18 22 18 22 18 6

5ºB 20 85 20 65 18 90 20 30 20 20 20 55 20 10 20 10 20 10

5ºC 19 84 19 84 19 84 19 37 19 21 19 47 19 53 19 68 19 53

5ºD 19 89 19 90 19 90 19 32 19 11 19 21 19 11 19 16 19 47

6ºA 20 85 19 79 19 100 20 25 19 5 19 21 20 25 19 26 19 21

6ºB 27 82 27 89 27 93 27 33 27 15 27 11 27 0 27 26 27 0

6ºC 24 92 24 88 24 88 24 8 24 4 24 13 24 17 24 38 24 8

7ºA 19 63 19 63 19 74 19 11 19 16 19 11 19 21 19 32 19 16

7ºB 17 82 17 88 16 94 17 6 17 24 16 19 17 29 17 12 16 19

7ºC 17 82 17 82 17 88 17 12 17 0 17 29 17 82 17 35 17 12

7ºD 20 70 20 70 20 85 20 5 20 20 20 15 20 25 20 20 20 15

8ºA 25 76 25 92 25 76 25 20 25 36 25 24 25 64 25 72 25 40

8ºB 23 78 23 96 23 83 23 4 23 17 23 0 23 22 23 30 23 26

8ºC 19 89 20 90 20 85 19 5 20 10 20 10 19 32 20 10 20 30

9ºA 18 94 18 89 18 78 18 6 18 17 18 6 18 17 18 17 18 0

9ºB 15 87 15 73 15 93 15 0 15 20 15 7 15 0 15 0 15 0

9ºC 15 87 15 80 15 100 15 13 15 47 15 20 15 13 15 13 15 13

NOTA: Os valores em % foram arredondados à unidade.

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xxi

2011/2012

Presença dos Encarregados de Educação nas reuniões de final de período

1º Período 2º Período 3º Período

Ano Nº de

Alunos Presenças %

Nº de

Alunos Presenças %

Nº de

Alunos Presenças %

5º 76 65 86 76 60 79 76 63 83

6º 71 61 86 70 60 88 70 65 93

7º 73 54 74 73 55 75 72 62 86

8º 67 54 81 68 63 93 68 55 81

9º 48 43 90 48 39 81 48 43 90

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xxii

2011/2012

Presença dos Encarregados de Educação na escola por iniciativa própria


Ano Nº de

Alunos Presenças %

Nº de

Alunos Presenças %

Nº de

Alunos Presenças %

5º 76 26 34 76 14 18 76 30 39

6º 71 16 23 70 6 9 70 10 14

7º 73 6 8 73 11 15 72 13 18

8º 67 7 10 68 15 22 68 8 12

9º 48 6 13 48 13 27 48 5 10

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xxiii

2011/2012

Presença dos Encarregados de Educação na escola por convocatória


Ano Nº de

Alunos Presenças %

Nº de

Alunos Presenças %

Nº de

Alunos Presenças %

5º 76 18 24 76 22 29 76 18 24

6º 71 9 13 70 21 30 70 6 9

7º 73 28 38 73 18 25 72 11 15

8º 67 27 40 68 27 40 68 22 32

9º 48 3 6 48 5 10 48 2 4

Relatório Final de Execução do Plano Anual de Atividades 2011/2012 xxiv

2011/2012

Resumo Global da Presença de pais/mães/encarregados de educação na escola sede

Ano Nº de

Alunos

Presença nas reuniões

final de período

Presença na escola por

iniciativa própria

Presença na escola por

convocatória

1º

Período

%

2º

Período

%

3º

Período

%

1º

Período

%

2º

Período

%

3º

Período

%

1º

Período

%

2º

Período

%

3º

Período

%

5º 76 86 79 83 34 18 39 24 29 24

6º 70 86 88 93 23 9 14 13 30 9

7º 72 74 75 86 8 15 18 38 25 15

8º 68 81 93 81 10 22 12 40 40 32

9º 48 90 81 90 13 27 10 6 10 4

ARRANQUE DO ANO LECTIVO 2009 / 2010 – Análise do grau de...

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