Artefatos culturais para infância e Artefatos culturais para infância e juventude e a escolajuventude e a escola

Profa. Taís FerreiraProfa. Taís Ferreira

Universidade Federal de PelotasUniversidade Federal de PelotasMaterial didático para oficinas iniciaisMaterial didático para oficinas iniciais

Algumas considerações iniciais:Algumas considerações iniciais:

• O teatro como componente curricular obrigatório no ensino de Artes segundo a LDB 1996.

• O teatro presente tanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais para Ensino Fundamental como nas Orientações Pedagógicas para Ensino Médio.

• O professor de teatro com formação específica versus o professor unidocente e seu trabalho com e a partir da linguagem teatral.

• A escola como cenário e principal mediação na relação entre as crianças e a linguagem teatral.

• É através da escola que a maior parte das crianças têm seus primeiros contatos com espetáculos teatrais (ser espectador de teatro) e também as primeiras experiências com a prática teatral (fazer teatro).

Teatro para crianças: a hibridização com os Teatro para crianças: a hibridização com os discursos e conteúdos escolaresdiscursos e conteúdos escolares

• Em um fluxo de conteúdos, formas e interesses, interpenetrando espaços físicos e muros, borrando fronteiras, articulando teatro e escola, indelevelmente (e não impunemente), encontra-se o campo do teatro infantil.

• A escola como cenáriocenário, comunidade de comunidade de apropriaçãoapropriação, comunidade de interpretaçãocomunidade de interpretação e mediação institucionalmediação institucional do teatro.

Algumas características presentes nos Algumas características presentes nos artefatos teatrais para crianças: artefatos teatrais para crianças:

1. intuito didático e moralizante;

2. caráter comercial;

3. apropriação de discursos e temáticas dos conteúdos curriculares da escola;

4. representação de personagens-criança baseados em estereótipos de infância;

5. temáticas oníricas que tentam “preservar” as crianças da realidade, entre outros.

Questões:Questões:• A que tipo de artefato teatral as crianças e jovens

têm acesso?• Como se dá a escolha dos espetáculos teatrais

ofertados aos alunos pelas escolas?• Como se pode trabalhar com a relação dos

educandos com a linguagem teatral a partir destes espetáculos?

• É possível desconstruir e subverter os estereótipos identitários, sociais e de linguagem???

• Como abordar as diversas mediações que interpolam o espaço de relação entre crianças e jovens com o teatro?

• Qual a importância desta tarefa?• Como relacionar a experiência anterior dos/as

alunos/as com outras linguagens e meios (cinema, televisão, internet, videogame,circo, dança, música, etc), na compreensão/ apreeensão da linguagem teatral?

Indicações bibliográficas:

Livro completo para baixar aqui: http://www.slideshare.net/plateroeeu/identidades-no-contexto-escolar-livro

Livro completo disponível para baixar aqui: http://www.slideshare.net/plateroeeu/conversaes-sobre-teatro-e-educao-livro

Outros artigos e textos sobre o assunto em:

• https://ufpel.academia.edu/Ta%C3%ADsFerreira

• http://pt.slideshare.net/plateroeeu