Dificuldade em aprendizagemPARFOR/UESB.PEDAGOGIA COM NFASE EM EDUCAO INFANTIL E SRIES INICIAIS Disciplina: DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM.Ministrante: Karine N. Silva, Pedagoga (UESB).Especialista em Gesto e Superviso Escolar (FIEF).Especializanda em Educao a Distncia (UNEB).Mestranda em Famlia na Sociedade Contempornea (UCSAL)

AprendizagemPor aprendizagem compreende uma mudana das nossas habilidades modo de fazer e de conhecer mais ou menos permanente e resultante da nossa interao com a experincia anterior. (Rui Manuel Carreteiro, 2003) Dificuldade em aprendizagem: dificuldade em alcanar as mudanas.

Fatores que afetam a aprendizagemAmbientaisRecursos humanos e materiais(Professores e infraestrutura)

PsicolgicosQuestes emocionais

Fisiolgicos (funcionamento do organismo)

DISLEXIA

DIS(Latim)=Distrbio LEXIA(Grego)=Linguagem

MESMO UMA DOENCA? SIMDislexia segundo M.Condemarin e M.Blomquist um conjunto de sintomas reveladores de uma disfunco parietal, geralmente hereditria, mas s vezes adquirida, que afeta a aprendizagem da leitura num contnuo que se estende do sintoma leveao sintoma grave. frequentementeacompanhada de transtornos naaprendizagem da escrita, ortografia,gramtica e redaco. Afeta os meninos em proporco maior do que as meninas.

Outros problemas acarretados pela dislexiaSo atraso na aquisico da linguagem;Perturbaces na articulaco da LINGUAGEM;Atraso para andar, problemas de dominncia lateral.A crianca tem tendencia a hiper ou hipo-atividade;Dificuldades em entender o que esta ouvindo, em manter o equilibrio;Atrasos no desenvolvimento;Persistentes erros de ler e escrever;Leitura hiperanaltica e decifratria;Leitura subvocal;Alteraces na memria de sries e sequencias;Dificuldades para situar-se;Dificuldades matemticas.

A DISLEXIA UM DISTRBIO REAL, QUE PROVOCA DIFICULDADES ESPECFICAS NA IDENTIFICACO DOS SMBOLOS GRFICOS ACARRETANDO INSUCESSOS EM DIVERSAS REAS QUE DEPENDEM DA LEITURA E DA ESCRITA.

1 - Confuso das letras com diferencas sutis na grafia: a-o;c-o;e-c;f-t;h n;i-j;m-n;v-u;2 - Confuso das letras comgrafia similar mas orientaco espacial diferente: b-d;b-p;b-q;d-b;d-p;d-q;u-n;w-m;3 - Confuso entre letras que possuam sons prximos: d-t;c-g;m-b;v-f;4 - Inverses das slabas: me em, sol - los; som - mos; sal - las; pal pla;5 - Substituico de palavras por outras semelhantes:soltou - saltou; soltou salvou;6 - Adices ou omisses de palavras:casa casaco;7 - Repetico de palavras:vamos festa festa.

8 - Perda da linha ao ler;9 - Fixaco exessiva do olho na linha;10 - Soletraco defeituosa.

O sintoma mais conclusivo no diagnstico de uma crianca dislexica o atraso da fala;A melhor poca para se diagnosticar e tratar o problema a partir dos cinco anos de idade;Dislexia no tem relaco com nvel de inteligncia;Criancas dislexicas apresentam combinacesdiferentes de sintomas, de intensidades e nveis;A dislexia no deve ser confundida comlenta maturaco neurolgica.

ALGUNS NMEROS SOBRE DISLEXIA:

Hoje 20% da populaco americana dislexica;De cada 10 alunos 2 so dislexicos;O preconceito, as exigncias e a falta de conhecimento em torno dessa dificuldade de aprendizagem so as causas de um lamentvel fenmeno: nos EUA , 40 crianas se suicidam todos os dias;80% dos jovens delinquentes nosEUA apresentam dificuldades deaprendizado, a maioria dislexicos.

O DISTURBIO DAS LETRASDificuldades de conhecimento e definico;Dislexia um dos principais fatores causadores de evaso escolar, segundo a ABD;Com tratamento adequado possvel diminuir o problema;O distrbio no impede ningum de aprender; importante o uso de salas de apoiopedaggico que atende os jovens empequenos grupos.

DISGRAFIA definida como inabilidade da linguagem escrita, as letras saem mal grafadas, borradas, imcompletas, est entre os diferentes aspectos da dislexia;Uma das causas da disgrafia abordao processo de integraco daviso com a coordenaco do comandocerebral do movimento dificuldades.

DISLALIA

CONCEITO DE DISLALIA A dislalia (do grego dys + lalia) um distrbio da fala, caracterizado pela dificuldade em articular as palavras. Basicamente consiste na m pronncia das palavras, seja omitindo ou acrescentando fonemas, trocando um fonema por outro ou ainda distorcendo-os ordenadamente.

DIAGNSTICO Dever ser realizado em crianas maiores de 4 anos que apresentam problemas da fala; Tal avaliao dever ser feita por profissionais da fala e mdicos,dependendo do caso.

TIPOS DE DISLALIA 1. Omisso - no pronuncia alguns sons - "Omei ao ola (Tomei coca-cola). 2 . Substituio - troca alguns sons pr outros - "Telida mame"(Querida mame). 3 . Acrscimo - Acrescenta mais um som - "Oceano Atelntico (Oceano Atlntico). 4 . Rotacismo - substitui o R pela letra L - "tleis"(Trs).

TIPOS DE DISLALIA FUNCIONAL 5 . Gamacismo - omite ou substitui os fonemas k e g pelas letras d e t - "tadeira" (cadeira), "dato"(gato). 6 . Lambdacismo - pronuncia a letra L de maneira defeituosa - "palanta" (planta), "confilito" (conflito). 7 . Sigmatismo - usa de forma erradaou tem dificuldade em pronunciar as letrass e z (s vezes no consegue nem soprar ou assobiar).

TRATAMENTOO tratamento para a maioria dos casos de Dislalia est fundado na repetio correta das palavras;Exerccios articulatrios feitos diante do espelho e de treino de movimentao da lngua e dos lbios; uma verdadeira ginstica vocal quedeve ser conduzida atravs de jogosdisfarados, levando em consideraoo aspecto emocional.

Discalculia

Discalculia a dificuldade em aprender matemtica;Cerca de 60% das crianas dislxicas possuem dificuldades com nmeros e as relaesentre eles;Mesmo frequentemente associadocom a dislexia, a discalculia deve serconsiderado um problema de aprendizado independente.

QUAIS OS SINTOMAS? Lentido extrema da velocidade de trabalho, pois no tem os mecanismos necessrios. (tabuada decorada, sequncia decoradas);

Problema com orientao espacial: no sabe posicionar os nmeros de uma operao na folha de papel, gasta muito espao, ou faz contas apertadas num cantinho da folha;

Dificuldades em efetuar operaes bsicas( soma, subtrao, multiplicao, diviso);Dificuldade de memria de curto prazo( tabuada, muita carga para a memria, frmulas).

Dificuldade em lidar com grande quantidade de informao de uma vez s;

Confuso de smbolos ( = + - : . < >);Dificuldade para entender palavras usadas na descrio de operaes matemticas como diferena, soma, total, conjunto, casa, raiz quadrada;Tendncia a transcrever nmerose sinais erradamente, quandodesenvolvendo um exerccio como uma expresso, por exemplo. Isso devidoao seu problema de sequnciao.

Alguns problemas associados com a discalculia provm das dificuldades com processamento de linguagem e sequncia, caracterstico da dislexia;

A criana com discalculia pode ser capaz de entender conceitos matemticos de um modo bem concreto, uma vez que o pensamento lgico est intacto, porm tem extrema dificuldade em trabalhar com nmeros e smbolos matemticos, frmulas, e enunciados;

Ela capaz de compreender a matemticarepresentada simbolicamente ( 3+2=5 ), mas incapaz de resolver Maria tem trs balas e Jootem duas. Quantas balas eles tem no total?

SOLUES PARA AJUDAR

Permitir o uso de calculadora e tabela de tabuada;Uso de caderno quadriculado; Provas: elaborar questes claras e diretas. Reduzir ao mnimo o nmero de questes;Fazer prova sozinho, sem limite detempo e com um tutor para certificar seentendeu o que pede as questes;

Muitas vezes o aluno poder fazerprova oralmente, desenvolvendoas expresses mentalmente e ditandopara que algum transcreva-as.

Diminuir a quantidade de tarefa escolares de casa. Passar exerccios repetitivos e cumulativos;

Incentivar a visualizao do problema, com desenhos e depois internamente.

Prestar ateno no processo utilizado pela criana. Que tipo de pensamento ela usa para resolver um problema?

Faa uma aula livre de erros, para esse aluno conhecero sucesso.

Lembra que para o dislxico nada obvio,como para ns.

A velocidade normal de leitura de umapalavra de 200 a 300 milisegundos. O dislxicoleva em 600 milisegundos.

HipoatividadeO termo HIPOATIVIDADE tem o significado inverso da hiperatividade.

A criana hipoativa tem memria pobre e comportamento vago;E costuma no ter nenhum problema de convvio;Hipoatividade ligada Dislexia traz uma grande dificuldade a essa criana ou jovem;A criana ou jovem tem necessidadede recursos psicopedaggicosremediativos.

HiperatividadeO que ?

um transtorno neurobiolgico, de causas genticas, que aparece na infncia e frequentemente acompanha o indivduo por toda sua vida;

Ele se caracteriza por sintomas dedesateno, inquietude e impulsividade.

Quais so os sintomas de TDAH? O TDAH se caracteriza por uma combinao de dois tipos de sintomas:

Desateno

Hiperatividade-impulsividade

Desateno

As crianas so tidas como avoadas, no mundo da lua,etc;

Em adultos, ocorrem desateno para coisas do cotidiano e do trabalho, so muitoesquecidos.

Hiperatividade-impulsividade So geralmente "estabanadas" e com "bicho carpinteiro" ou ligados por um motor;Podem apresentar mais problemas de comportamento, como por exemplo, dificuldades com regras e limites;Em adultos eles tm dificuldade em avaliar seu prprio comportamento e quanto isto, afeta os demais sua volta;So frequentemente consideradosegostas.

Quais so as causas do TDAH? Mau funcionamento da neuroqumica cerebral;

Acredita-se tambm, que a ocorrncia do TDAH um distrbio gentico;

Substncias ingeridas na gravidez;

Sofrimento fetal;

Problemas familiares.

Possveis diagnsticos e tratamento do TDAHNo existe exame para diagnosticar TDAH;

Ansiedade, depresso e certos tipos de problemas de aprendizagem causam sintomas semelhantes aos provocados pelo TDAH;O tratamento de crianas com TDAH supe interveno psicolgica, pedaggica e mdica;

Treinamento dos pais em controle docomportamento;

Um programa pedaggico adequado;

Aconselhamento individual e para a famlia;

Medicamento (quando necessrio).

Orientaes FamiliaresAprender o que TDAH;

Incapacidade de compreenso versus rebeldia

Dar instrues positivas

Recompensar

Escolher as batalhas

Escola Uma sala de aula eficiente para crianas desatentas deve ser organizada e estruturada;

Estratgias cognitivas que facilitam a autocorreo, devem ser ensinadas.;

As tarefas devem variar, mas continuar sendointeressantes para os alunos.

Sugestes pra intervenes do professorEncorajar frequente, elogiar e ser afetuoso, porque essas crianas desanimam facilmente;Nunca provocar constrangimento ou menos prezar o aluno;Proporcionar trabalho de aprendizagem em grupos pequenos e favorecer oportunidades sociais;Recompensar os esforos, a persistncia e o comportamento bem sucedido ou bem planejado;Permanecer em comunicao constante com o psiclogo ou orientador da escola.Ele a melhor ligao entre a escola, pais e o mdico.

ConclusoAs dificuldades tm ocorrido com frequncia, mas poucas so doenas;

Os educadores em geral precisam estar atentos a essas questes; (modismo)

Precisa de um acompanhamentoda escola juntamente famlia;

Infelizmente o tratamentoutilizados so generalizados, podendoser aplicados a qualquer tipo de aluno.

RefernciasTRISTO, Rosana Maria. Educao infantil : saberes e prticas da incluso : dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento. 4. ed. Braslia : MEC, Secretaria de Educao Especial, 2006.

BOM DIA !!!!!

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