Mediador pedagógico: Ana Ribas

Cursista: Sueli de Souza Machado

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLITICAS EDUCACIONAIS

DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

A avaliação da aprendizagem como um princípio no

Desenvolvimento da autoria

“Quem detém O conhecimento

Detém o

Poder deFazer.”

Cipriano Carlos Luckesi

Avaliação da aprendizagemato de investigar

intervir e

construir conhecimentos elaborados.

O educando é único, portanto deverá ser avaliado como tal.

Pois, toda postura avaliativa o afeta diretamente.

“Todo processo avaliativo tem por intenção:

• Observar o aprendiz;• Analisar e compreender suas estratégias de aprendizagem;e• Tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo. (HOFFMANN, p. 14 2005).

A aprendizagem não acontece de forma única, uma vez que cada educando

possui a sua maneira de aprender, então é necessário que se faça uma

reflexão sobre o planejamento, a relação ensino/aprendizagem e o processo

avaliativo. Uma vez que, o ensino não é simplesmente transmitir um

conhecimento pronto e acabado, ele é processo, no qual o aluno constrói seu

conhecimento fundados nos contextos históricos onde se ensina, aprende e

avalia.

O processo da avaliação formativa tem como base prática a continuidade do processo de aprendizagem, bem como a intervenção pedagógica desafiadora, ou seja, o envolvimento professor/aluno e a comprometimento com o avanço da aprendizagem

REFERÊNCIAS

DA SILVA, Janssen Felipe. Políticas avaliativas e aprendizagens significativas. em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003

HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto alegre: Mediação, 2005.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2011