Ciclos de Desenvolvimento Ciclos de Desenvolvimento Humano e Formação de Humano e Formação de

EducadoresEducadores

• A organização da escola em ciclo foi legitimada pela LDB, em seu art. 23. Portanto ela não é mais uma proposta isolada de algumas escolas.

• Os professores tradicionais temem o ciclo, pois já estão acostumados com a organização seriada.

• Que tipo de profissional está sendo requerido para trabalhar com os ciclos? – Essa é uma das dúvidas mais comuns quando se fala em ciclos.

Questionando a concepção precedente de

formação

• Faz parte de uma concepção tradicional pensar que as mudanças só devem ocorrer depois de uma qualificação profissional.

• Essa visão tecnicista desqualificou o ofício do educador, que antes tinha tarefa social e cultural e agora, está reduzida a transmissão de conteúdos.

• A organização dos ciclos não segue essa visão precedente de formação.

Como definir o perfil de educador?

• Na lógica tradicional o professor não tem autonomia, ele age por meio de decretos. Por isso, muitos se perguntam qual o tipo de profissional devem ser agora.

• Os governantes pensam a educação como se fosse um filme, onde a cada novo script o ator muda de papel. Assim, o professor é obrigado a sempre mudar suas funções para se enquadrar no novo modelo educacional.

• Essas mudanças constantes fizeram com que o educador perdesse sua identidade.

O permanente no ofício do mestre

• A proposta pedagógica do ciclo com relação ao professor é resgatar sua identidade. Sendo assim, o ciclo não acrescenta novas incumbências aos educadores, exige, apenas, que eles desempenhem suas funções originais.

• Educar, humanizar, formar as mentes, os valores, os hábitos, as identidades, construir conhecimento. São essas as funções do educador.

Concepções de ciclo que deformam

• Estão sendo implantados ciclos que não passam de amontoados de séries. Não basta mudar a nomenclatura, é preciso mudar a concepção de educação.

• A concepção tradicional divide os professores em categorias. A proposta do ciclo é formar um profissional único de educação fundamental. Por isso agregar as séries do antigo primário e ginásio em 1° e 2° ciclo sem mudar a concepção de educação é continuar diferenciando o educador e mascarando por meio da nomenclatura a estrutura seriada existente na escola

Requalificando dimensões permanentes de nosso

ofício

• O ciclo pensa na formação humana, diferente da série, que está mais preocupada com a nota do aluno, com a reprovação, o fluxo escolar.

• Os professores que já trabalham com a proposta pedagógica do ciclo assumem-se como profissionais do desenvolvimento humano, pois encontraram um novo sentido no seu ofício e na função social e cultural da escola.