9.º Ano

Ana Carolina n.º 1Ana Catarina n.º 2Catarina Sequeira n.º 9Cláudia Espalha n.º 11

Turma E – Ano lectivo 2009/2010

Prof: Dulce GodinhoNovembro de 09

Domínio de Competências Class.CS(%) CP(%) CE(%) Rac (%) Com. (%) Atitudes (%) % 6.25 9.38 0.00 15.63 31.25 9.38 71.89

Estrutura (comunicação) – nível 2, Não obedece a todos os pontos da estrutura mas está organizado.

Identificação do objectivo (conhecimento processual) – nível 2, identifica o objectivo mas o texto perde-se em pormenores sem interesse que o sobrecarregam.

Qualidade do registo de observações (conhecimento processual) – nível 1, a informação relevante apresentada é escassa.

Qualidade da interpretação (conhecimento substantivo e raciocínio) – nível 3, interpretação incompleta das observações efectuadas.

Estruturação do texto e utilização de linguagem científica (comunicação) - nível 4, texto bem estruturada, claro e com ideias bem encadeadas, resultando numa mensagem inteligível e cientificamente clara.

Qualidade de ortografia e construção de frases (comunicação) – nível 4, frases bem construídas e sem erros.

Conclusões (raciocínio) – nível 4, apresenta todas as conclusões, expondo-as de forma clara e bem estruturada..

Cumprimento de prazos (atitudes) – nível 3, entrega o trabalho no último momento do prazo previsto depois de relembrado para tal.

RelatórioNo dia 22 de Outubro de 2009, na aula de CFQ realizámos uma actividade

prática laboratorial, com o objectivo de aumentar e rever os nossos conhecimentos sobre a descrição dos movimentos, a posição, a diferença entre a distância percorrida e o deslocamento, a rapidez média, a velocidade média, a velocidade instantânea e aceleração e, por fim, os movimentos rectilíneos e os respectivos gráficos.

Relatório da Actividade Prática Laboratorial

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Esta actividade prática laboratorial consistiu, em primeiro lugar, em observar e caracterizar os diferentes movimentos rectilíneos através da medição de distâncias percorridas, da determinação do deslocamento, da medição e determinação da rapidez média, da velocidade média e da determinação da aceleração. Em segundo lugar, o objectivo foi elaborar e interpretar os gráficos correspondentes dos movimentos. Para tal utilizámos uma pista de carros telecomandados e um sistema de sensores ligados a um dispositivo que permite a determinação de intervalos de tempo e velocidades médias. Este sistema de sensores designa-se por Smart Timer.

Constituímos os grupos, sendo o nosso constituído por quatro elementos: Ana Carolina Serrano, Ana Catarina Pires, Catarina Sequeira e Cláudia Espalha. De seguida, realizámos as seguintes tarefas:

1.º - Colocámos o carro um pouco antes da posição x0 ;2.º - Efectuámos as medições das distâncias (x0-x1; x0-x2; x0-x3);3.º - Com o carro na posição x0, colocámos um sensor na posição x0 e outro

na posição x1. Depois mudámos o segundo sensor para a posição x2, e de seguida para a posição x3. (Repetimos o mesmo procedimento 3 vezes em cada distância, para diminuir o erro, ou seja, registar valores mais rigorosos);

4.º - Um elemento do grupo colocou o carro em movimento, exercendo pressão no comando;

5.º - De seguida, para determinarmos a velocidade, colocámos o carro na posição x0, e o sensor na posição x1.

6.º - Registámos o valor da velocidade indicado no dispositivo Smart Timer.7.º - Repetimos o mesmo procedimento, mas nas posições x2 e x3 (3 vezes

em cada posição, para obtermos resultados mais rigorosos).Interpretação dos dados1. Calcula algebricamente o valor da velocidade média para os intervalos (x0 a x1), (x0 a x2) e (x0 a x3).

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2. Neste exemplo que estás a estudar, o valor do deslocamento é equivalente ao espaço percorrido. Dá um exemplo em que não seja.

Numa pista circular, o deslocamento não corresponde ao espaço percorrido, pois, este último, é curvo e o deslocamento é uma recta.

3. Compara os valores da velocidade média por ti calculados com os determinados pelo sensor. Explica o que podes concluir.

Ao comparar os valores da velocidade média por nós calculados com os determinados pelo sensor, podemos concluir que não é o mesmo tipo de velocidade.

4. O dispositivo Smart Timer calcula a velocidade apenas com um sensor. Indica, justificando, se se pode afirmar tratar-se da velocidade instantânea.

Trata-se de velocidade instantânea, pois calculou apenas a velocidade a que o carro ia naquele instante.

5. Calcula a aceleração média para os mesmos intervalos.

6. Constrói os gráficos x(t), v(t) e a(t).

x0-x1

x0-x2

x0-x3

d

AB

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7. Caracteriza o movimento apresentado pelo carro.

O movimento apresentado pelo carro caracteriza-se por um movimento rectilíneo uniforme.

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ConclusõesAo realizarmos esta actividade prática laboratorial, concluímos que:

- A velocidade média é uma grandeza vectorial cujo valor algébrico é determinado pelo quociente entre o valor algébrico do deslocamento do corpo e o intervalo de tempo;

- A diferença entre distância percorrida e deslocamento é que a distância percorrida corresponde ao comprimento da trajectória percorrida. É uma grandeza escalar que fica completamente definida por um valor numérico e pela respectiva unidade. Por sua vez, o deslocamento é representado pelo segmento de recta orientado, que tem origem na posição inicial e extremidade na posição final;

- A aceleração média é uma grandeza vectorial cujo valor algébrico é determinado pelo quociente do valor algébrico da variação da velocidade entre intervalo de tempo correspondente;

- A velocidade instantânea consiste no valor da velocidade em cada instante;

- As actividades práticas laboratoriais, por vezes, têm erros, e, por isso, devemos sempre realizar mais do que uma medição.

Deviam ter escrito um objectivo mais pequeno, não deviam ter feito a descrição da aula uma vez que não era pedido e deviam ter apresentado os resultados obtidos. Na conclusão podiam ter comentado o tratamento de resultados e específicado quais os erros associados à actividade prática laboratorial.

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