Como desenvolver as implicações de Piaget utilizando mapas

conceituais?

G4 - Camila e Patricia

ConstrutivismolA construção do conhecimento não é uma cópia da realidade externa, acredita-se que o conhecimento não é transferido e sim adquirido.

lO desenvolvimento do conhecimento é determinado pela interação entre factores internos (orgânicos, hereditários) e factores externos (meio).

lO construtivismo procura explicar o desenvolvimento cognitivo (inteligência) como um processo continuo de adaptação do organismo ao meio, marcado por várias fases (estádios)

Fases de construção

lPiaget descreve-a em 4 fases basicamente, no qual ele mesmo as chama de fases de transição (PIAGET, 1975). lSão abordadas 4 fases: lSensório-motor (0 – 2 anos);l Pré-operatório ( 2 – 7,8 anos);

lOperatório-concreto ( 8 – 11 anos) lOperatório-formal (12 – 14 anos).

Construtivismo

lO processo cognitivo inteligente está contido em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. lSegundo MACEDO (1994), a aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não e o desenvolvimento seria uma aprendizagem responsável pela formação dos conhecimentos.

Esquemas

lPiaget considera o sujeito protagonista do conhecimento e nesse entendimento, é necessário saber como organizar as múltiplas ações que o sujeito desempenha.

lAs ações causam desequilíbrio e resultam na construção de esquemas ou conhecimento.lEsquemas são estruturas mentais, ou cognitivas, pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.

Assimilação e Acomodação

lConforme surgem solicitações do meio, as estruturas da inteligência vão se construindo e, a partir de novas solicitações, o sujeito tem a possibilidade de reorganizá-las, vivenciando constantes mecanismos de assimilação de novos objetos a esquemas já existentes e mecanismos de ampliação do conhecimento denominados acomodação.

Assimilação e Acomodação

lA assimilação é a incorporação de elementos do meio externo a um esquema ou estrutura do sujeito.lA acomodação é a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.

Desequilíbrio

lEsses esquemas de assimilação desenvolvidos no sujeito fazem com que haja desequilíbrios e reequilibrações sucessivas, onde o sujeito realiza descobertas e constrói o conhecimento, esse processo é dinâmico.lSomente quando o esquema de assimilação sofre acomodação é que ocorre o aprendizado.l Quanto o sujeito é provocado ao desequilíbrio, ele busca então o reequilíbrio, tendo assim a oportunidade de interagir.

Relações

lAs significações são as atribuições das assimilações do sujeito aos objetos, e para que essas assimilações possam integrar novos conhecimentos, implicam em modificações nas relações entre noções e conceitos.

Mapas Conceituais

lPara uma construção de mapas conceituais, o processo de conceituação, as inferências do sujeito ao implicar, resulta em uma implicação significante.lAs significações são as atribuições das assimilações do sujeito aos objetos.

Implicações

lImplicação Local – Observação direta- Esta apoiada nos observáveis, são dependentes do contexto inserido.lImplicação Sistêmica – Sistema de relação - Ultrapassam os observáveis ,seja na ação ou na percepção.lImplicação Estrutural – Razões e porquês - Implicam em relações necessárias, distinguem as necessidades.

lA análise construtivista dos processos de conceituação nos mapas conceituais, a partir das interações possibilitadas, influencia tanto na maneira de produzir, buscar, integrar e selecionar as informações quanto na forma de organizar o conhecimento.