Concepção de Concepção de conhecimento e de conhecimento e de

inteligênciainteligência

ConstrutivismoConstrutivismo• Envolve sabedoria.• Na visão construtivista nada sozinho

garante o suficiente. É necessário a relação entre as partes.

ReflexõesReflexões

De que modo as concepções sobre a natureza da matemática interferem no trabalho nas salas de aula?

Inteligência Espectro de competências

Capacidade de ter projetos

Cimentada por valores e alimentada pela ilusão

Conhecimento Rede de significações

Construção dos significados

Os significados constituem feixes de relações

A qual concepção cada A qual concepção cada expressão está relacionada?expressão está relacionada?

• Apropriação do saber (bem que se adquire)

• Ter conhecimento (posse)• Possuir• Adquirir• Dominar• Acumular• Absorver

O balde renitenteO balde renitente• Os alunos tem nível baixo (pensar

acumulação).• Não foi atingido o nível mínimo.• O conhecimento acumulado.• O planejamento vazão.• Avaliação como medida.• Reclamar do passado.

A qual concepção cada A qual concepção cada expressão está relacionada?expressão está relacionada?• Relacionar• Conectar• Transformar• Evoluir• Desenvolver• Ele conhece ( associa-se essencialmente à

possibilidade de ir além das informações, à capacidade de conceber projetos, de extrapolar.)

• Construção• Extrapolar• Assimilar (tornar parte de mim)

Conhecimento como rede Conhecimento como rede de significadosde significados

• Acentrismo.• Metamorfose.• Heterogeneidade.• Fractalidade.• Interesse.• História.• Contexto.

Conhecimento – imagens e Conhecimento – imagens e ações docentesações docentes

• Rede• Mapa• Iceberg

Inteligência segundo MarinaInteligência segundo Marina• É a capacidade de resolver problemas.• Capacidade de projetar.• Não é só analisar dados e tomar decisões.• É a capacidade de eleger metas, criar

perguntas.• Não existe torturador inteligente.

Questões de valores humanos precisam estar envolvidos.

O cerne das atividades escolares encontra-se na produção de O cerne das atividades escolares encontra-se na produção de significações.significações.

Alimenta-se de dados e informações provenientes de seu exterior.Alimenta-se de dados e informações provenientes de seu exterior.

RelaçõesInteligência – pessoas / projetos / ação.

Conhecimento – teoria ( visão que leva à compreensão)/ construção / compreensão.

Informações – veículos / comunicação / fragmentação. É um dado com significado, relevância.

Dados – tecnologias – máximas possibilidades – acumular.

São alimentos para a vida:São alimentos para a vida:

• Desejos• Projetos• Sonhos• Ilusões

Não ter projetos é encaminhar-se para a morte.

ContrapontoContraponto

Cadeia

Encadeamento lógico

Ordenação necessária

Linearidade

Pré-requisitos

Percurso do conhecimento em Percurso do conhecimento em rederede

• Não existe um percurso necessário do ponto de vista lógico para se percorrer a rede, de nó em nó; nenhum nó é privilegiado nem univocamente subordinado a um outro.

EducaçãoEducação• Ducere: condução, conservação.• Educere: conduzir para fora, eduzir,

edução. Dar a palavra a quem está chegando e extrair, transformação.

ConservaçãoConservação• Remete a ideia de cultura,

comemorar (manter na memória junto com o outro).

• Educação e cultura sempre tem o sentido de conservar e transformar.

• Cultura – com os valores que quer conservar.

• Educação – ligada com os projetos que quer realizar.

Ação (Hannah Arendt)Ação (Hannah Arendt)• Fazer livre.• Consciente possível.• Expressão da vontade.• Fazer com a palavra.• Categoria humana associada ao trabalho.

• Fazer sem a palavra: animal.• Palavra sem o fazer: Deus.

ProjetosProjetos• Metas / objetivos reais.• Futuro / antecipação da ação.• Abertura / risco/ oportunidade /

criação.• Ação do sujeito.

Projetos: montanteProjetos: montante• Sonhos• Vontade• Esperança• Ilusões• Utopias• Elan vital

Projetos/ jusanteProjetos/ jusante• Planejamento• Avaliações• Trajetórias

ProjetoProjetoCompromisso entre...Compromisso entre...

• Processo / produto• Individual / coletivo• Teoria / prática• Tempo / espaço• Êxito / fracasso• Transformação / conservação

Extremos caricatosExtremos caricatos• A vida como jogo “se der deu...”• A vida 100% planejada, projetada.

Para refletirPara refletir

• Há metas que valem e metas que não valem.

• Há metas que valem mais; há metas que valem menos.

• Há o que deve ser conservado e o que deve ser transformado.

• Há o que deve ser cultivado e o que deve ser combatido.

CidadaniaCidadania• Cidadão – político: se constitui em pessoa

representando feixe de papéis.• Núcleo da pessoalidade iguais como

cidadãos e diferentes como pessoas.• Indivíduo: átomo que não se divide.• A pessoa é maior que o cidadão.

Pessoa

cidadão

Pessoa: perspectiva de Pessoa: perspectiva de MounierMounier

• Sair de si / descentrar-se.• Compreender o outro.• Assumir responsabilidade por si e pelo

mundo(responsa / resposta / responder por seus atos).

• Maior generosidade – tempo. Não sabemos quanto tempo temos.

• Fidelidade a si (ipseidade).• Dádiva, doar-se(criação de laços sociais).

Pessoa na perspectiva de Pessoa na perspectiva de RicouerRicouer

• Estima de si.• Solidariedade/ viver junto com os

outros / amizade.• Instituições justas (justiça, normas

para viver juntos).

Para complementar ...Para complementar ...• Intervir- modificar tendo em vista alguma

coisa.• Operação – é uma relação que transforma

uma coisa em outra.• Pré-operatório não tem compromisso com

a coerência.• Construir – ver as coisas na infinidade de

suas possibilidades. Quem fala em construção, fala em desconstrução e em reconstrução.

CoodernaçãoCoodernação• Falar de algo que só pode ser assimilado como

uma trama relacional.• Raciocínios• Regularidades do sujeito.• Antecipações.• Diálogo interno.• Roteiro que faz sentido.• Tem lógica.• Presta atenção no que faz.• Esquemas de procedimentos.

Pré-operatórioPré-operatório• Ser criança e pré-operatória é o

máximo.• Ser adulto e pré-operatório é o

mínimo.• Em que recorte, em que situação, em

que contexto é pré-operatório, operatório concreto ou formal.