CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA NAALFABETIZAÇÃO

Compreender os aspectos neurológicos envolvidos no processo de alfabetização.

Prof. Fábio Zan

Prof. FÁBIO ZAN

Psicólogo Clínico Terapeuta Cognitivo Comportamental Especialista em Psicopedagogia Clínica, Educacional e

Organizacional Cursos na área de Neurociência Consultor Educacional Certificado em Inteligência Emocional Master Practitioner em Programação Neurolinguística Coach em Desenvolvimento Pessoal e Profissional

(12) 99784-3310 @zan_fabio

O que é Neurociência

É O estudo do Sistema Nervoso Estrutura Desenvolvimento Funcionamento Evolução Comportamento e alterações

Objetivo: Compreender as bases biológicas do comportamento humano, e os mecanismos que envolvem o processo de ensinar e aprender.

CérebroCaracterísticas Gerais:

• Trata-se de uma massa nervosa,que se encontra protegida por umaestrutura óssea – (caixa craniana).

• Pesa cerca de 1,3 kg.• Tem dois hemisférios: direito e esquerdo.• Subdividido em LOBOS CEREBRAIS, em que cada um

apresenta funções fundamentais diferenciadas.

Sistema Nervoso Central

▰ Pensamentos

▰ Emoções

▰ Memórias

▰ Inteligência

▰ Aprendizagem

▰ Movimentos

▰ Estímulos Sensitivos ( visão, audição, tato, paladar, olfato)

Funções do cérebro

DIREITO

ESQUERDO

FUNÇÕES DO CÉREBROHemisfério Esquerdo

- Pensamento lógico- Competência Comunicativa- Cálculos Matemáticos- Leitura- Escrita- Fala:(Motricidade da fala = Área de Broca)(Compreensão verbal = Área de Wernicke)- Preferências motoras (lateralidade)- Identificação de objetos e animais- Controla a parte direita do corpo

Hemisfério Direito

- Pensamento simbólico e criatividade- Prosódia (entonação + atributos da fala)- Compreensão musical- Reconhecimento de categorias de pessoas- Reconhecimento de categorias de objetos- Relações espaciais- Controla a parte esquerda do corpo

Paul Broca (1824-1880)Médico francês que localizou a área do cérebro batizada em sua homenagem.

ÁREA DE BROCA (capacidade de falar)

- O que faz: Processa as regras gramaticais, o sistema de organização da linguagem e da fala.

- O que acontece quando essa área é danificada: As pessoas continuam usando as palavras em seu sentido original, mas perde o poder de organizá-las em frase gramaticalmente corretas.

- Exemplo de afasia de Broca:“comer bolo bom” ou “comprar roupa nova casamento”

Carl Wernicke (1848-1905)Neurologista alemão que localizou a área do cérebro batizada em sua homenagem.

ÁREA DE WERNICKE (compreender o que os outros dizem)

- O que faz:Responsável pelo conhecimento, interpretação e associação das informações, ou seja, a compreensão da linguagem.

- O que acontece quando esta área é danificada:Escuta e reconhece bem as palavras, porém é incapaz de agrupar estas palavras para formar um pensamento coerente.

- Exemplo de afasia de Wernicke:Se pergunta se a pessoa prefere comer bolo ou uma roupa nova para o casamento, a resposta é: “tanto faz subir ou descer, pois gosto muito do azul!”

LOBOS CEREBRAISO córtex cerebral é dividido em áreas

denominadas lobos cerebrais, cada uma com funções diferenciadas e especializadas.

Lobo frontal

EscritaLinguagem (expressão)MovimentoPlanejamentoRaciocínioComportamentoMemória de trabalho

Área pré-frontal*Selecionar objetivos

*Planejar comportamentos para executar tarefas

*Monitora nossas atividades

*Mudar de estratégia

*Solucionar problemas

*Memória de trabalho

* Flexibilidade mental

*Julgamento

*Raciocínio abstrato

*Auto-regulação do comportamento

*Capacidade de atenção

*Gerenciamento de respostas emocionais

*Velocidade de processamento

*Comunicação interpessoal

Área pré-frontal

Percebe o ambiente

Elabora estratégia de comportamento

Executa

É o que nos faz decidir o que fazer.

LOBO OCCIPTAL (CORTEX VISUAL)

*Visão e Processamento visual;*Interpretação do mundo visual;*Transporte da imagem para a fala;*Reconhecimento de cores;

LOBO TEMPORAL

*Leitura*Memória (lembranças);*Audição; *Habilidades Matemáticas;

LOBO PARIETAL

*Localização espacial;*Recepção e processamento sensorial;*Compreender as relações espaciais;

Permite ao indivíduo se localizar no espaço,reconhecer objetos através do tato etc.

CEREBELO

*Equilíbrio;*Coordenação;*Tônus Muscular;

Dependemos do cerebelo para:andar, correr, pular, andar de bicicleta, entre outras atividades.

O termo cerebelo deriva do latim e significa "pequeno cérebro".

*O cérebro é composto de bilhões de neurônios. *Recebe informação pelos dendritos, passa pelo axônio eenvia a informação pelos terminais sinápticos (Sinapses).

*São responsáveis pelo processamento cognitivo.

Dendritos

Corpo

Axônio

Terminais sinápticos

NEURÔNIOS

Educador = é o que mais trabalha o cérebro do outro

Modifica, transforma = conexões e sinapses

Órgãos do sentido

Interação

Neuroplasticidade

Capacidade do nosso cérebro de mudar e se adaptar a novos comportamentos ou experiências.

NEUROPLASTICIDADE (Plasticidade Cerebral)

É fundamental para a realização de qualquer atividade que estimule o cérebro, como prática de atividades físicas, leitura ou qualquer processo de aprendizado (Plasticidade Sináptica).

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Sono

Reorganização cerebral (cotidiana)

Neuroplasticidade (cérebro se organiza)

Aprendizagem

Aprender = Treino /Repetição

FUNÇÕES CEREBRAIS IMPORTANTES PARA A APRENDIZAGEM

Atenção;Memória;Emoção;

Funções Executivas;

Onde ficam as EMOÇÕES?

SISTEMA LÍMBICO

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Amígdala

*Autopreservação*Centro identificador do perigo*Gera medo e ansiedade

Atividades emocionais :

Amizade, Amor e Afeição, nas exteriorizações do Humor e,

principalmente, nos estados de

Medo e Ira e na Agressividade.

• Quem vai reconhecer o rosto de uma pessoa é o hipocampo, mas é a

Amígdala quem vai dizer se você gosta dela;

• A amígdala recebe sinais hormonais e de acordo com a intensidade, ela grava os momentos na memória.

SISTEMA DE RECOMPENSAÉ um conjunto de estruturas que sinaliza para o cérebro quando algo dá certo.

Ativar o sistema:

Área tegmentar ventral(núcleo acumbente)

Acionado quando recebe do córtex frontal um sinal de que algo de interessante aconteceu ou irá acontecer.

Os neurônios dessa área, despejam dopamina na área do núcleo acumbente.

Quanto mais dopamina, mais essa área é ativada, mais prazer temos.

Sensação de prazer no corpo(cérebro registra que aquilo deu certo)

A presença de coisas novas aciona automaticamente

Locus Coeruleus (estrutura que nos deixa acordados e atentos)

Direciona nosso interesse para objetos novos

A satisfação do acerto leva a querer mais, de treinar mais ...

Elogio como instrumento de motivação

Necessário saber que acertou

Falta de estímulo no sistema límbico desânimo de aprender

Aprender é um ato desejante

Emoção está par o prazer, assim como o prazer está para o aprendizado.

Sua negação é o “não aprender”.O desejo é movido pelo inconsciente.

AUTO ESTIMA é a ferramenta que movimenta o estímulo do APRENDER

Como se forma a Aprendizagem

Incompetência Inconsciente;Incompetência Consciente;

Competência Consciente;Competência Inconsciente;

Cérebro aprende por repetição e emoção!

Por que precisamos Aprender ?

Precisamos aprender para a vida!

Sobreviver;Bem estar;

Prazer;Resolver problemas;

Preservar a espécie;

Sistemas Representacionais

Descobrir como o aluno aprende através de suas acuidades sensoriais.

VisualAuditiva

Cinestésica

Olha muito para cima para raciocinar, pensar...

Usa a visão como maneira de conseguir informações, identificando as coisas por meio de imagens.

- Possuem memória fotográfica;

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Movimenta os olhos na linha horizontal

Aprendem a partir da escuta;

- Possuem memória auditiva;

Falam mais devagar, olhos para baixo.

Identificam/percebem as coisas por meio do contato, do corpo, da experimentação e da emoção.

- O cinestésico gosta de abraçar, tocar e sentir...

CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIENCIA NA ALFABETIZAÇÃO

Proporcionar um melhor entendimento dos processos de ensinar e de aprender.

Conhecer esses processos

Facilita o processo de aprendizagem do Aluno

Facilita o processo de ensino para os Educadores

O que produzo é fruto do que o cérebroprocessa em relação a interação com

o ambiente!

zancampos@hotmail.com