O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

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ROTEIRO DO DVD-ROM

(CADERNO PEDAGÓGICO DE ACOMPANHAMENTO DO DVD)

MATERIAL DIDÁTICO DO PROJETO

PRODUZIDO PELO PROF. JOÃO LUIZ DE CAMARGO TAQUES

PDE 2009

Vejam só que frase mais bonita que alguém já falou:

O VÍDEO APROXIMA A VIDA DA ESCOLA!

Isso é verdade, e é bonito, afinal de que vale a escola senão a educação

para a vida? E é verdade também que o vídeo traz para o nosso aluno

realidades que ele não conhece, porque ele está distante delas... Mas que ele

precisa conhecer... Realidades que ajudam a formá-lo como ser humano e

como cidadão. O aproxima do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e

comunicação da sociedade urbana, mas também introduz novas indagações no

processo educacional. Nesse DVD-ROM que preparamos como material

didático para professores e alunos, contaremos com o apoio dos divertidos

bonecos JOÃOZINHO, PROFESSORA TEREBENTINA, PIG e JACARÉ.

Espero que esse material seja útil para desenvolver as nossas aulas e para

realmente despertar o nosso aluno para aquilo que o vídeo, e mais

particularmente o cinema tem para oferecer enquanto linguagem e

comunicação.

(ABERTURA COM OS CRÉDITOS INICIAIS DO DVD-ROM, VÃO

APARECENDO OS BONECOS PROF. TEREBENTINA, JOÃOZINHO, PIG E

JACARÉ CANTANDO:)

E agora, com a Professora Terebentina nós poderemos ter um bom exemplo

de como funciona uma aula bem planejada e utilizando o vídeo como

ferramenta pedagógica:

Joãozinho: Oi, fessora...

Professora: Oi, Joãozinho, você chegou atrasado de novo...

Joãozinho: Ah, fessora... perdoa eu, mas é que eu tive que dar de mamá para

o meu oitavo irmãozinho...

Professora: VOCÊ!?

Joãozinho: É... Bem, eu sim, mas não foi da maneira que a senhora tá

pensando, né, fessora?! Eu dei a mamadeira pra ele que é um chorão...

enquanto não acaba com o leite que tem em casa não sossega, depois não

sobra para os meus outros sete irmãozinhos..

Professora: Tá bom, Joãozinho, agora que você já contou toda a história lá da

sua casa, vá sentar... que a aula tá indo embora e eu preciso ainda passar um

vídeo para vocês...

Joãozinho: Video? OBAAAA!!! Depois que o Professor João Luiz ensinou

aquele projeto lá pra vocês professores, vocês agora tão faceiros pra passar

filmes...

Professora: Projeto? Que Projeto?

Joãozinho: Ué, aquele projeto de um tal de PDE, do governador Roberto

Requião, foi uma benção esse tal de PDE, além de dar um sossego pra vocês

professores, ainda trouxe vocês de volta mais preparados para sala de aula, o

Governo Requião tá de parabéns!

Professora: Senta lá, menino e pára de fazer propaganda do homem... Se eu

deixar, você não pára mais de falar na minha aula...

Joãozinho: Credo, fessora... a senhora não pode cortar a manifestação do

aluno! (DEBOCHANDO:) O aluno tem que ter opinião...

Professora: Sim, o aluno tem que ter opinião sim, mas na hora certa! Na hora

de fazer uma redação por exemplo... E nessa hora falta opinião, né, João

zinho?

Joãozinho: Ah, Fessora, a senhora é má!

Professora: Sou má, então não vou mais passar video!!!

Joãozinho: Nada, Fessora, a senhora é muito boazinha!

Professora: Tá vendo,Joãozinho, você ta confundindo a aula de vídeo com

lazer... Uma aula de vídeo é uma aula séria, onde você vai aprender, e não é

só lazer...

Joãozinho: Bom, isso é verdade, e através dele a gente aprende de forma

prazeroza, não é fessora?

Professora: Isso mesmo... Mas você aluno, precisa estar consciente de que

esta é uma aula igualmente importante, e que faz parte do currículo escolar.

Joãozinho: Pode deixar, fessora, eu prometo que vou pensar assim... E

garanto que os meus colegas aqui na sala também entenderão dessa forma...

Não é mesmo, pessoal?

VOZES DOS ALUNOS: - NÃÃÃÃO!

Joãozinho: Calem a boca, cambada! Vocês querem que a fessora não passe

o vídeo?

Porco: (ENTRANDO:) - Queremos!

Joãozinho: Como assim, queremos, Pig... Você tá ficando doido, vamos perder

essa oportunidade de assistir a um vídeo, por sua causa!

Porco: É, mas pergunte o que a professora vai passar de vídeo!

Joãozinho: Ah, sim, Fessora, o que a senhora vai passar?

Professora: Uma boa aula de Matemática, oras...

Joãozinho: AH, NÃO! Assim não vale, eu desdigo tudo o que eu falei do prof.

João Luiz. Ele só apareceu para estragar a nossa festa! Um vídeo com aula de

matemática...

Professora: Isso mesmo, Joãozinho... Mas... Você e o Pig vão gostar dessa

vez, da minha aula de matemática...

Joãozinho e Pig: Vamos gostar como?

Professora: é que na verdade vamos ter uma aula de matemática através do

filme AVATAR... que pode nos ensinar sobre o raciocínio lógico... a partir de

agora, nossas aulas de vídeo servirão para desenvolver as nossas aulas do dia

a dia que são dadas com a losa e o giz... Elas complementarão aquilo que

ensinamos cotidianamente...

Joãozinho: “Rotineiramente” a senhora quer dizer...

Professora: Pois é, sempre tem algo que podemos aproveitar em cada filme

que o professor souber escolher... E eu escolhi um filme que, se vocês

souberem refletir, não ficarem só no lazer, vocês vão tirar muito proveito na

matemática...

Pig: E não é que a professora tem razão... Todo filme pode nos ensinar algo...

Cada um tem uma lição!

Joãozinho: Isso é verdade, mas como que nós alunos, tão desacostumados a

isso, pois o professor, liga o vídeo, senta e assiste com a gente, depois só

pede um relatório ou um resumo do filme e pronto! Nós nunca precisamos

analisar o contexto do filme, nem nada!

Professora: Mas agora, Joãozinho e Pig, o filme vai ter um objetivo nas nossas

aulas, não vai ficar só no lazer...

Pig: Que bom, assim nós podemos unir o útil ao agradável...

Joãozinho: É verdade, assim vale a pena aprender!!! Obrigado, Requião!

Obrigado Prof. João Luiz! Santo PDE! Ah, sim, e não podemos esquecer da

Diretora Eny, Obrigado Diretora Eny!!!

PROPOSTAS DE UTILIZAÇÃO DO VÍDEO EM SALA DE AULA

Em primeiro lugar vamos falar aqui do vídeo de maneira geral, para

depois nos dedicarmos ao cinema, pois este é o título do nosso projeto: LUZ,

CÂMERA, EDUCAÇÃO. Então, vamos ver o...

#Vídeo como SENSIBILIZAÇÃO

Um bom vídeo é indispensável para introduzir um novo assunto, para

despertar a curiosidade, a motivação para novos temas. Ora dessa forma você

aumenta o combustível do seu automóvel, o aluno estará muito mais

interessado e focado na sua aula. Você pode sensibilizar sobre vários assuntos

usando o vídeo: sensibilizar sobre o câncer de mama, fazer uma sensibilização

ambiental, sobre a necessidade de votar, de usar o cinto de segurança, veja

um exemplo neste último caso.

(ENTRA O PIG E FALA SOBRE O DEVER QUE AS PESSOAS TÊM EM USAR

O CINTO:)

- Oi, pessoal! Eu me chamo Pig... E venho aqui nesse vídeo fazer uma

sensibilização para que as pessoas não deixem de usar o cinto de segurança.

Há pessoas que utilizam o cinto apenas para não serem multadas, muitas

outras nem usam. Eu tenho um primo só porque é jovem acha que tem o direito

de não usar. Alguns jovens na verdade têm vergonha de usar o cinto, porque

eles dizem que a maioria não usa. E tem aquelas pessoas que acham que não

adianta nada, há quem ainda fale que tal pessoa só se livrou de um acidente

porque estava sem ele. Como diz a propaganda, quem não usa cinto, sinto

muito. Sinto mesmo, não apenas porque estão arriscando suas vidas, mas por

não terem consciência do quão preciosa a vida é.

O PORCO PUXA UMA PLAQUINHA ESCRITA: A VIDA É PRECIOSA, USE O

CINTO.

#Vídeo como ILUSTRAÇÃO

Um vídeo trás para a sala de aula realidades distantes dos alunos, como

por exemplo a realidade do nosso planeta que está sofrendo más ações por

parte do homem. Assim o vídeo serve como uma ilustração para tornar o

assunto mais leve muitas vezes ou dar mais rigor a uma discussão sobre ele. O

professor deve previamente preparar a sua aula e se assim o fizer, tanto

melhor será a qualidade dela, graças a essa magnífica ferramenta. O vídeo, e

mais particularmente o cinema tem um universo enorme de assuntos para

serem vistos e rediscutidos em sala de aula.

#Vídeo como SIMULAÇÃO

O vídeo pode simular experiências de química que seriam perigosas em

um laboratório ou que exigiriam muito tempo e recursos. E não só de química

mas qualquer outra atividade que seria complicado ou até impossível você

fazer numa sala de aula, ou mesmo no pátio da escola. Nesse sentido também

uma aula de vídeo cumpre muito bem seu objetivo.

#Vídeo como CONTEÚDO DE ENSINO

Vídeo que mostra determinado assunto, de forma direta ou indireta.

Temos muitos assuntos que podem ser complementados com o apoio dessa

importante ferramenta pedagógica. Em todos os instantes isso deve estar bem

claro para os alunos, para que eles possam receber bem essa idéia e assim

valorizá-la.

#Vídeo como PRODUÇÃO

-Como documentação: Ainda que uma atividade bem complexa para

alguns professores, devido ao despreparo e pouco conhecimento com as

tecnologias, vale a pena você se esforçar um pouquinho e montar a sua própria

documentação a partir das experiências que teve com seus alunos, entrevistas

e outras atividades. Assim ele estará enriquecendo o seu próprio material de

trabalho, que será útil para as futuras atividades.

-Como intervenção: perca o medo, professor, de usar o computador ou

qualquer outro equipamento para editar o vídeo, de alterar a produção, para

preparar com mais requinte e funcionalidade as suas aulas.

-Como Expressão: Sim, professor, você pode transformar o seu aluno,

num produtor de filmes caseiros, você pode incentivá-lo, ajudá-lo e quem sabe

até fazer junto com ele. E se ele ganhar algum prêmio, você é o responsável,

dentre tantos que existem por aí e que buscam incentivar as manifestações

cinematográficas, desde as categorias iniciantes até as profissionais. Quem

sabe você não tem um grande artista em sua sala de aula?

#Vídeo como AVALIAÇÃO

Dos alunos, do professor, do processo.

No link http://ufrgsweb.ufrgs.br/node/92 você aprende a enviar um vídeo

para ser avaliado, o que é muito útil se você pretende desenvolver um trabalho

mais avançado com os seus alunos, um trabalho de confecção de vídeo. Que

álias é algo que eles gostam muito. Anote aí este link que eu garanto que você

vai gostar.

#Vídeo ESPELHO

Vídeo-espelho para análise do grupo, para acompanhar o comportamento

de cada um, do ponto de vista participativo, para incentivar os mais retraídos e

pedir aos que falam muito para darem mais espaço aos colegas.

O vídeo-espelho é de grande utilidade para o professor se ver, examinar

sua comunicação com os alunos, suas qualidades e defeitos.

#Vídeo como INTEGRAÇÃO/SUPORTE

Vídeo como suporte da televisão e do cinema. Gravar em vídeo

programas, importantes da televisão para utilização em aula. Alugar ou

comprar filmes de longa metragem, documentários para ampliar o

conhecimento de cinema, iniciar os alunos na linguagem audiovisual.

USOS INADEQUADOS EM AULA

Vídeo-tapa buraco: (FANTOCHE JOÃOZINHO DÁ UMA

DEMONSTRAÇÃO DE COMO É ESTE TIPO DE AULA:) – Mãe, hoje a fessora

passou um vídeo pra nós, foi tão bom, a turma lá da sala adorou...

VOZ DA MÃE FALANDO COM ELE: - Que bom, Joãozinho, e o que você

aprendeu nessa aula?

JOÃOZINHO: - Nada!

VOZ DA MÃE: - como assim nada, Joãozinho?

JOÃOZINHO: - É que nem foi a fessora que passou, ela na verdade nem

veio hoje, ela faltou e o diretor pra manter os alunos na sala quietos, resolveu

colocar um vídeo lá... Tinha cada cena de sexo, mamãe, que eu tenho até

vergonha de contar...

VOZ DA MÃE: - Ah é mesmo? (E BRAVA:) – Pois hoje eu vou ter uma

conversinha com o senhor diretor, meu filho, ele vai ter que me escutar, que

história é essa de tapar buraco com vídeo, agindo assim, o aluno nunca vai

saber valorizar uma boa aula de vídeo, pois afinal vídeo também é aula.

Vídeo-enrolação: (JACARÉ DÁ UMA DEMONSTRAÇÃO JUNTO COM O

PIG)

JACARÉ: (ENTRANDO COM O PIG:) –Nossa, você viu aquela aula de

vídeo com o filme AVATAR? Não tinha nada a ver com a aula de Matemática.

A professora Terebentina nem pensou quando escolheu o filme.

PIG: - Olha, meu caro jacaré, você realmente é dois bichos Burro e

Jacaré. Fica quieto, se você ficar reclamando a professora vai parar de enrolar

a aula e vai dar matéria de verdade, e não é isso que nós queremos, ou será

que é?

JACARÉ: (PARA O PÚBLICO:) - E depois sou eu que sou o burro aqui é?

Vídeo-deslubramento: (PROF. TEREBENTINA DÁ UM EXEMPLO:)

PROF. TEREBENTINA: (ENTRANDO:) – Nossa, como foi bom aquele

filme AVATAR, não é a toa que faturou todos os Oscars da academia. Pois eu

agora entendo tudo de Oscars, da Academia e dos grandes astros e estrelas

de Hollywood. Eu agora sou expert em cinema. Vou deixar as minhas aulas

maravilhosas, cada dia vou passar um filme, e o próximo em cartaz vai ser E O

VENTO LEVOU... (PÁRA UM POUCO DE FALAR E FICA PENSATIVA:) – Ei,

mas o que mesmo eu vou cobrar depois dos meus alunos? A avaliação deles o

vento também levou? Xi, pensando bem eu vou ter que guardar essa minha

empolgação, os alunos não vão aprender nada se eu exagerar muito na dose...

Que pena!

Vídeo-perfeição: (PROF. TEREBENTINA, JOÃOZINHO E PIG:)

(ENTRA JOÃOZINHO E PIG ENQUANTO A PROF. TEREBENTINA JÁ

ESTÁ EM CENA:)

JOÃOZINHO: - Fessora, fessora! O que a senhora acha de passar para

nós o filme “Fúria de Titãs” que é o grande sucesso das bilheterias hoje!

PROFESSORA: - Não, ele é um filme muito fantasioso!

JACARÉ: - Então passe pra nós o filme Crocodilo dandí, que é um ótimo

filme!

PROFESSORA: - Nada disso, eu não gosto de filmes que exploram

animais.

JOÃOZINHO: - Mas a senhora não vê que poderia usar esses filmes para

explicar que não se pode explorar os animais?

PROFESSORA: - Taí, você tem razão, Joãozinho, sabe que eu não tinha

pensado nisso... Se eu não posso encontrar a perfeição nos filmes, vamos

buscar onde está a imperfeição em cada um deles, e assim fazemos uma

discussão na sala de aula com os alunos, obrigado, Joãozinho pela dica!

JACARÉ: (EMPURRANDO O JOÃOZINHO:) – Seu Sabichão! (SAEM OS

DOIS, O JOÃOZINHO E A PROFESSORA E FICA SÓ O JACARÉ PARA A

PRÓXIMA CENA:)

Só vídeo: (SÓ O JACARÉ:)

JACARÉ: - A professora Terebentina tem mania de passar só o filme pra

nós e não discutir os “assunto” com a turma depois, nem sequer cobrar

nenhuma atividade dos alunos que ficam adorando não ter nada pra fazer, mas

eu não, eu gosto de mostrar serviço, eu sou o jacaré, mas eu gosto de

trabalhar. Não fico só nadando de costas não... Esse negócio de assistir só o

vídeo e pronto não é comigo!

Agora elencamos para o professor, alguns aspectos relevantes que o

ajudarão na sua aula com vídeo:

Antes da exibição

- informar somente aspectos gerais do vídeo. Cuidado para não

estragar a intenção do filme e consequentemente aquele que seria até o

grande trunfo da sua aula.

- checar o vídeo antes. Surpresas desagradáveis nessa hora não é bom,

portanto, veja se o DVD não possui riscos que possam fazer com que a aula

acabe mais cedo do que o planejado.

- checar o som, um dos principais elementos que se não forem

observados antes, podem tempestuar a aula, com a incômoda situação do som

que de repente entra muito alto e acaba assustando ou irritando os tímpanos

de todos.

Durante a exibição

- Pedir que os alunos anotem as cenas mais importantes.

- Se for necessário use o pause.

- observe as reações do grupo.

Depois da exibição

- Manter o DVD na posição do MENU, não desligar o aparelho.

- Se achar necessário rever as cenas mais importantes.

- analisar imagens mais significativas, frases mais importantes.

DINÂMICAS DE ANÁLISE

Análise em conjunto

É uma conversa sobre o filme, tendo o professor como mediador, moderando

sempre de tal forma que ela se transforme num debate, numa discussão

construtiva.

Análise globalizante

O professor tenta descubrir com a turma qual o aspecto positivo do

filme.

Qual o aspecto negativo.

Que idéias principais ele passa.

O que os seus alunos mudariam neste filme.

Análise concentrada

· Escolher, depois da exibição, uma das cenas marcantes, revê-las

e perguntar.

O que chama mais atenção (imagem/som/palavras)

O que dizem as cenas.

Conseqüências ou aplicações para a nossa vida, ou para

determinado grupo.

Análise funcional

- contador de cenas

- anotar as palavras-chave

- anotar as imagens mais significativas

- caracterização dos personagens

- música e efeitos

- mudanças acontecidas no filme.

Análise da linguagem

- A análise do discurso e da línguagem do filme – podendo-se até mesmo

reconstruir a história.

Modificar o vídeo

criar um novo material adaptado a sua realidade, a sua sensibilidade.

Vídeo produção

* contar em vídeo um determinado assunto

* pesquisar em jornais, revistas, entrevistas com pessoas.

* elaboração de roteiro

Vídeo espelho

A câmera registra e depois se observa o resultado, uma forma muito

interessante de se avaliar.

AGORA, VAMOS VER ALGUNS CUIDADOS QUE O PROFESSOR

DEVE TER AO PREPARAR A SUA AULA:

Assista ao filme mais de uma vez e veja se é preciso passá-lo na íntegra ou apenas partes selecionadas.

Observe se existem cenas desapropriadas para a faixa etária dos alunos.

Deixe claro para a turma que o filme representa um episódio histórico, mas não é a realidade.

Prepare um roteiro de perguntas e alerte os alunos para perceberem os conflitos, o tema e personagens.

Deixe claro que o filme na escola é um recurso didático e uma forma de conhecimento, e não mero entretenimento ou uma maneira de “matar a aula”. O cinema no ensino pode ser usado para:

Iniciar a discussão de um assunto ainda não abordado.

Lance uma questão a ser investigada.

Desenvolver o conteúdo. O aluno deverá perceber o contexto histórico a que o filme se refere, o que ele está mostrando que fenômenos e fatos são retratados. Nesse caso, o aluno já possui referências sobre o tema. Em ambas as situações, explore a estrutura narrativa e como ela foi desenvolvida no filme.

E a seguir, algumas dicas de filmes para cada disciplina com um breve

comentário para ajudar o professor em seu planejamento para a aula:

VAMOS COMEÇAR COM UMA SUGESTÃO PARA AS AULAS DE

LÍNGUA PORTUGUESA:

Um bom exemplo seriam os filmes do Mazzaropi, com seu personagem

Jeca Tatú, criado por Monteiro Lobato, “Suas comédias sempre traziam como

pano de fundo temas como os valores da família, humildade e honestidade”

Aprendemos com o Mazzaropi que estudar é o mais importante da vida de um

ser humano, pois só assim a vida pode melhorar” E além disso o contexto na

fala dos personagens do campo com os personagens da cidade, é muito

importante para demonstrar as variantes linguísticas e afirmar que não existe

uma maneira correta de falar, o que existem são as contextualizações.” Por fim

quase todos os filmes de Mazzaropi insistem muito no lema: “que dinheiro não

é tudo na vida, e sim o conhecimento” (Exibir uma cena de Mazzaropi em

NADANDO EM DINHEIRO, clássico de 1971, onde aparece Mazzaropi falando

que o dinheiro só desperta conflito e ambição).

VOCÊ, PROFESSOR DE MATEMÁTICA, PODE PENSAR NO FILME A

BÚSSOLA DE OURO

Assim como todo filme que explora números e fórmulas que obrigam as

pessoas a raciocinarem um pouco para poder entender o filme, a personagem

central do filme vê-se em frente a manifestações sobrenaturais e descobre um

universo paralelo, habitado por bruxas e criaturas incríveis. O cinema atual

explora muito esse universo que álias, é muito comum nos jogos de estratégia

onde o jogador mais esperto e aquele que tem mais facilidade com a

matemática tem mais chance de ganhar.

NOSSA PRÓXIMA SUGESTÃO VAI PARA AS AULAS DE CIÊNCIAS

Através desse importante clássico GUERRA DOS MUNDOS, que foi

refilmado em 2007, com o ator Tom Cruise. Você pode escolher tanto este

filme clássico quanto o mais recente. O detalhe do filme que é muito útil para

as aulas de Ciências é que no final deste, apesar de toda a ficção cientifica

explorada, é colocada uma explicação, plausível pode-se dizer, para a extinção

dos inimigos extraterrestes e para a sobrevivência dos seres humanos no

planeta. Esta explicação segundo os críticos é o grande trunfo do filme: e o

professor vai poder comentar e relacionar com os estudos das bactérias e dos

microorganismos. Mas não vamos contar o final do filme que é realmente

surpreendente.

E PARA A DISCIPLINA DE HISTÓRIA

Poderíamos explorar o filme A MISSÃO, filme didático, um documento na

verdade, um drama cujo enredo aponta para os objetivos evangelizadores dos

jesuítas nas missões jesuíticas espanholas contrapondo aos interesses de

escravização dos nativos por parte dos colonizadores, o filme totaliza uma

duração de 121 minutos, muita atenção nesse aspecto, pois o filme tem em

torno de duas horas, é um filme longo e deve ser bem ajustado ao cronograma

das aulas.

AGORA, UMA SUGESTÃO DE FILME PARA A DISCIPLINA DE

GEOGRAFIA

Álias os professores reclamam que é bastante difícil encontrar filmes que

falem sobre assuntos de geografia, mas temos aqui o clássico Disney VOCÊ

JÁ FOI À BAHIA? Que apesar do nome não fala só da Bahia, mas de

diferentes partes do mundo, como a Antártica, o México, fazendo uma

magnífica viagem pelo mapa do conhecimento até chegar ao Brasil. O

diferencial no filme, é que ele vai mostrando toda a trajetória dos famosos

personagens Pato Donald, Zé Carioca e Panchito pelo globo terrestre, através

de mapas muito divertidos que depois podem ser comentados e

complementados pelo professor, que deve ainda atualizar algumas

informações pois o filme é antigo, mas não deixa de ser bem interessante.

E NAS AULAS DE ARTES, VAMOS DAR UMA DICA EXCELENTE

Imagine falar na contra-cultura dos anos 70, nos movimentos hippies e

quando o jovem questionava muito, a rebeldia daqueles que não queriam

seguir o mesmo caminho de seus pais e achavam errado o homem ter que

servir a seu país em detrimento de ter que servir a si mesmo. E assim você

fará seu aluno pensar que nesse ponto não mudou nada. Trata-se do grande

sucesso HAIR, que marcou como um musical da Broadway e foi levado às

telas com grande êxito. Esse final surpreendente que prenderá seus alunos na

carteira, acabou se tornando antológico no cinema.

JÁ NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Os professores podem pensar em filmes que falem de heróis olimpícos

como o Hércules da Mitologia grega, filho de Zeus e da Deusa Hera, mas que

não era reconhecido como um Deus, pois viveu na terra junto com os homens

e teve que provar que era um herói para que seu pai o aceitasse junto a ele no

Olimpo dos Deuses. Esta produção é do auge do cinema italiano, nos anos 50,

quando a moda era a emoção das grandes aventuras protagonizadas por

heróis musculosos e suas façanhas olímpicas, como é o caso deste O

GIGANTE DA MARATONA. Na educação Física o professor poderá ilustrar

como eram os jogos no seu surgimento na antiga Grécia. Podemos relacionar

também outros filmes que podem ser explorados como complemento para o

assunto, é o caso do desenho animado Hércules da Disney, ou o premiado

com o Oscar Carruagens de Fogo e mesmo o recente grande sucesso dos

cinemas A Fúria de Titãs.

E POR ÚLTIMO, SUGERIMOS UMA ANIMAÇÃO BASTANTE

INTERESSANTE

CORALINE, que álias pode ser trabalhada em qualquer disciplina, afinal

de contas, temos que pensar também nas interdisciplinas. O fato é que o filme

é interessante por ser diferente. Ele acaba encantando os alunos pela sua

linguagem visual e pela sua narrativa. Coraline é um destes filmes que cada

vez que você assiste você descobre um aspecto novo, um motivo a mais para

rever a cena e tentar entendê-la de uma forma diferente. Tentar enxergá-la por

um outro ângulo. O filme é realmente muito didático. Os professores podem

encontrar muitos pontos nele para serem rediscutidos com seus alunos e assim

a aula ganha qualidade. Vale a pena realmente!

FRASES DE ALGUNS FILMES:

"O ser humano é a soma de todas as suas pequenas escolhas." (Crimes e Pecados)

"As God is my witness, I'll never be hungry again." (...E o Vento Levou)

"Se não houvesse tantos advogados, eles seriam desnecessários." (Advogado dos 5

Crimes, O)

"Põe na conta do Papa!" (BOPE - Tropa de Elite)

"As pessoas não querem entender, elas querem ser enganadas." (O Grande Truque)

"Não era o dia do Juízo Final; era apenas uma manhã." (Escolha de Sofia, A)

"... Lembrem-se que um sorriso é mais barato que uma bala.” (Distrito 9)

"Nossos professores morreram, não temos o direito de esquecer." (Enquanto Houver

Esperança)

"Todos os dias da nossa vida podem ser um milagre." (Premonições)

"Se a lenda é melhor que o fato, publique-se a lenda." (O Homem que Matou o

Facínora)

“Foi o amor que sentia pela moça que matou o gorila.” (king kong)

(APARECE O PROF. JOÃO LUIZ FAZENDO SUA SAUDAÇÃO FINAL)

ENCERRAMOS ESTE DVD-ROM AGRADECENDO A TODOS PELA

ATENÇÃO, POR ASSISTIREM A ESTE TRABALHO QUE EU DEDICO A

TODOS VOCÊS PROFESSORES DESTE BRASIL, QUE “PROTAGONIZAM” A

EDUCAÇÃO SEGUINDO ESTA PROFISSÃO COM MUITO AMOR. E QUE

ESTE PROJETO POSSA CONTRIBUIR, AINDA QUE DE FORMA MODESTA,

PARA MELHORAR ESSE QUADRO QUE ESTÁ AÍ E QUE NÃO É NADA BOM

INFELIZMENTE. SABEMOS QUE A QUALIDADE ESTÁ LONGE DAQUELA A

QUAL TANTO SONHAMOS, MAS QUE PODE MELHORAR, COMEÇANDO, É

CLARO, POR CADA UM DE NÓS. ATÉ MAIS E QUE DEUS NOS ABENÇOE!

APOIARAM ESTE PROJETO: NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO TELÊMACO BORBA – NRE.TB. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARANÁ – SEED.PR. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA – UEPG. PR. PROF. DRA. SILVANA OLIVEIRA – ORIENTADORA DESTE PROJETO AGRADECIMENTOS: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ – UNIOESTE PR. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO – PUC. RIO CINEMARK CENTRAL PLAZA – MATERIAIS PUBLICITÁRIOS DE FILMES CINE TEATRO ÓPERA – PONTA GROSSA – PR. COLÉGIO ESTADUAL WOLFF KLABIN – TELÊMACO BORBA – PR. PROF. ENY TAVARES – DIRETORA DO COLÉGIO ESTADUAL WOLFF KLABIN GRUPO DE BONECOS “EDUCAR COM ARTE” – TELÊMACO BORBA – PR. PROF. ANA LÚCIA TABORDA SANTOS – PROFESSORA DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA PROF. CÉLIA RIBEIRO - PEDAGOGA PROF. CLÁUDIA MARIA BERTHIER – PROFESSORA DE PORTUGUÊS PROF. RENY MEDEIROS – PROFESSORA DE PORTUGUÊS PROF. JEANNE SILVANE ECKERT MONS – COORDENADORA PDE/UEPG E A TODOS OS COLEGAS PROFESSORES DO PDE. QUE DE ALGUMA FORMA CONTRIBUIRAM COM ESTE PROJETO. COORDENAÇÃO DO DVD-ROM: JOÃO LUIZ DE CAMARGO TAQUES EDIÇÃO E AUTORAÇÃO: EINSTEN PRODUTORA DE VIDEO LTDA. Referências: Almeida, Milton José de. Cinema arte da memória. Campinas-SP: Autores Associados, 1999.

Almeida, Milton José de. Imagens e sons: a nova cultura oral. São Paulo:

Editora Cortez, 2001.

Bergala, Alain. L’hipothèse cinéma. Petit traité de transmission du cinema à l’école et ailleurs. Paris: Petit Bibliothèque des Cahiers du Cinéma, 2006. Bernadet, Jean-Claude. Cineastas e imagens do povo. São Paulo, Brasiliense, 1985. Costa, Antonio. Compreender o Cinema. São Paulo: Editora Globo, 1989.

Duarte, Rosália. Cinema e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

Godard, Jean-Luc. Você quer fazer cinema? Pegue uma câmera! In: TIRARD, Laurent. Grandes Diretores de Cinema. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006 Moran, José Manuel, Masetto, Marcos & Behrens, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 7a ed. São Paulo: Papirus, 2003. Napolitano, Marcos. Como usar o cinema em sala de aula, São Paulo: Contexto, 2005. Napolitano, Marcos. Como usar a televisão em sala de aula, São Paulo: Contexto, 2003. Tardy, Michel. O Professor e as Imagens. São Paulo: Cultrix, 1976.

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http://transtornando.blogspot.com/2009/10/projeto-literatura-e-cinema-em-

evento.html

Sites que poderão ser visitados www.filmes.seed.pr.gov.br – com sugestões de filmes, sítios, relatos de experiência com o cinema na escola, etc. www.cinemark.com.br - para conhecer o projeto escola das salas Cinemark, presentes em oito capitais brasileiras. www.novaescola.com.br- você assiste trecho do filme Quimo - Memória, dos professores Josafá Pereira da silva e Inês dos Santos sobre uma fábrica em São Miguel paulista (SP). www.sgi.ms.gov.br/pantaneiro/sites/sed - (portal da educação, professores,ensino fundamental, agenda) www.ufrgsweb.ufrgs.br – o site onde o professor pode desenvolver seus vídeos e de seus alunos e vê-los publicados e avaliados na internet. Link>http://ufrgsweb.ufrgs.br/node/92 www.curtanaescola.org.br – site apoiado pela PETROBRÁS que apresenta

muitos vídeos, entre eles muito premiados e conhecidos para serem usados

em sala de aula.

www.mostraaudiovisual.com.br

www.animamundi.com.br

www.mostraaudiovisual.com.br

www.acaoeducativa.org