Matemtica 2 Licenciatura Mdulo IV

Prof Ethiamara Vnus

Teresina-PI, 05.01.2015

A palavra didtica tem sua origem no verbo grego

didasko, que significa ensinar ou instruir;

A palavra didtica tem sua origem no verbo grego

didasko, que significa ensinar ou instruir;

Arte de transmitir conhecimentos; tcnica de ensinar;

A palavra didtica tem sua origem no verbo grego

didasko, que significa ensinar ou instruir;

Arte de transmitir conhecimentos; tcnica de ensinar;

Para Libneo, A Didtica o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos,

as condies e os modos de realizao da instruo

e do ensino.

Objeto: ENSINO;

Objeto: ENSINO;

Sem um conceito claro do que ensinar,

impossvel encontrar critrios de comportamento

apropriados para compreender o que acontece numa

sala de aula;

Objeto: ENSINO;

Sem um conceito claro do que ensinar,

impossvel encontrar critrios de comportamento

apropriados para compreender o que acontece numa

sala de aula;

O modo como os professores entendem o que

ensinar afeta o que efetivamente fazem na sala de

aula;

Costuma-se dizer que a Didtica foi fundada por Jan

Amos Komensky ou Comenius(1592-1670), um

educador da Europa Central;

Costuma-se dizer que a Didtica foi fundada por Jan

Amos Komensky ou Comenius(1592-1670), um

educador da Europa Central;

No sculo XVII, Comenius publicou a obra chamada

Didtica Magna: tratado da arte universal de

ensinar tudo a todos;

Costuma-se dizer que a Didtica foi fundada por Jan

Amos Komensky ou Comenius(1592-1670), um

educador da Europa Central;

No sculo XVII, Comenius publicou a obra chamada

Didtica Magna: tratado da arte universal de

ensinar tudo a todos;

O objetivo central proposto por Comenius de que

os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais;

Vamos lembrar, o mais detalhadamente possvel, de uma aula qualquer e tentar descrever o que ali acontece.

Vrias dessas atividades, como abrir a porta, apagar a lousa, entregar material aos alunos etc, no esto relacionadas com a tarefa de ensinar;

Vrias dessas atividades, como abrir a porta, apagar a lousa, entregar material aos alunos etc, no esto relacionadas com a tarefa de ensinar;

Outras mais propriamente didticas, como expor uma ideia, demonstrar, comparar etc, no so exclusivas do ensino;

No ensino, todas as atividades so concebidas e planejadas em funo do objetivo de produzir uma aprendizagem nos seus ouvintes;

No ensino, todas as atividades so concebidas e planejadas em funo do objetivo de produzir uma aprendizagem nos seus ouvintes;

A compreenso do conceito de ensino s pode

ser feita em referncia ao conceito de aprendizagem;

Erro:

Acreditar que basta saber a disciplina para que se possa ensin-la.

Aprendizagem significativa;

Objetivos;

Contedo;

Mtodo;

Avaliao;

Planejamento;

A aprendizagem com sentido necessria para que

com ela se faam outras aprendizagens.

A aprendizagem com sentido necessria para que

com ela se faam outras aprendizagens.

Segundo Amlia de Castro, o ideal de toda Didtica sempre foi que o ensino produzisse uma

transformao no aprendiz, que este, graas ao

aprendido, se tornasse diferente, melhor, mais

capaz, mais sbio.

Devem definir e precisar com clareza o que se

pretende com o processo de ensino, sendo

fundamental escolher tcnicas, recursos materiais e

formas de avaliao;

Devem definir e precisar com clareza o que se

pretende com o processo de ensino, sendo

fundamental escolher tcnicas, recursos materiais e

formas de avaliao;

Antecipam resultados e processos esperados;

Relao tridica: x ensina algo a algum

O professor o contedo do ensino o aluno;

Relao tridica: x ensina algo a algum

O professor o contedo do ensino o aluno;

O que ensinar remete seleo e organizao dos

contedos;

Relao tridica: x ensina algo a algum

O professor o contedo do ensino o aluno;

O que ensinar remete seleo e organizao dos

contedos;

Currculo Escolar: modo padronizado de aprender

e de se relacionar com o conhecimento;

Relao tridica: x ensina algo a algum

O professor o contedo do ensino o aluno;

O que ensinar remete seleo e organizao dos

contedos;

Currculo Escolar: modo padronizado de aprender

e de se relacionar com o conhecimento;

Administrao do currculo: como dispe o saber

do programa em um cronograma;

possvel escolher, entre diferentes maneiras,

aquela ou aquelas que podem resultar na

aprendizagem com maior sucesso;

possvel escolher, entre diferentes maneiras,

aquela ou aquelas que podem resultar na

aprendizagem com maior sucesso;

importante ter a conscincia de que o mtodo

utilizado pelo professor permita aos alunos atribuir

significao ao que aprenderam.

Ser vlido se:

A aprendizagem alcanar a totalidade dos alunos;

Ser vlido se:

A aprendizagem alcanar a totalidade dos alunos;

Quando o aluno elaborar provas que demonstrem

essa aprendizagem (sistemas de avaliao externas

como Saeb, Pisa...)

Descreve que conhecimentos, atitudes ou aptides

que os alunos adquiriram;

Descreve que conhecimentos, atitudes ou aptides

que os alunos adquiriram;

Informa as aes em desenvolvimento e a

necessidade de regulaes constantes;

Descreve que conhecimentos, atitudes ou aptides

que os alunos adquiriram;

Informa as aes em desenvolvimento e a

necessidade de regulaes constantes;

Permite verificar at que ponto o ensino tem

alcanado suas metas ;

Descreve que conhecimentos, atitudes ou aptides

que os alunos adquiriram;

Informa as aes em desenvolvimento e a

necessidade de regulaes constantes;

Permite verificar at que ponto o ensino tem

alcanado suas metas ;

Possibilita a tomada de deciso e a melhoria da

qualidade de ensino;

O planejamento de ensino organiza as aes com a finalidade

de atingir determinador objetivos, por meio de atividades de

ensino e de aprendizagem.

O planejamento de ensino organiza as aes com a finalidade

de atingir determinador objetivos, por meio de atividades de

ensino e de aprendizagem.

No processo de planejamento torna-se necessrio responder

s seguintes perguntas:

Quais objetivos pretendem-se alcanar?

O que fazer e como fazer?

Quais recursos e estratgias utilizar?

Qual o tempo necessrio para se alcanar os objetivos?

O que e como analisar os resultados, a fim de verificar se os objetivos foram alcanados?

Assistir ao vdeo e observar a dinmica das relaes estabelecidas entre o objeto de estudo, a metodologia empregada pela professora e a construo do conhecimento pelo aluno.

Fonte:

Prmio Civita 2009. Tecnologias, estatsticas e consumo de gua em Urups. Disponvel em:

Selbach, Simone et al. Matemtica e didtica. Coleo Como Bem Ensinar. Petrpoles: Vozes, 2010.

Cordeiro, Jaime. Didtica. So Paulo: Contexto, 2007. Disponvel em:

Pais, Carlos Luis. Didtica da Matemtica. Uma influncia francesa. Belo Horizonte: Atntica, 2011

Libneo, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.