Dmitry - Uma customização do Moodle para suportar Aprendizagem Baseada em Projetos

Christiano Lima Santos

Orientador: Prof. Dr. Henrique Nou Schneider

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPECENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIAPROGRAMA DE MESTRADO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

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Agenda

Introdução

Objetivos

Metodologia

Resultados parciais

Considerações finais

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Introdução

Deficiências severas no sistema educacional: Alta evasão escolar e baixos índices de aprovação

(TEIXEIRA, 1999); Abordagem defasada do processo de ensino-

aprendizagem (SCHNEIDER, 2002). Novas técnicas de ensino construtivistas e

tecnologias computacionais como suporte: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP); Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

Proposta de customização para o AVA Moodle a fim de suportar ABP.

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Problemática e Hipótese

Questão norteadora: Uma customização do AVA Moodle que ofereça

ABP vem ao encontro das tendências educacionais contemporâneas?

Hipótese: Um AVA customizado pode apoiar a ABP, desde

que permita o desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem focado no aprendiz e na construção do conhecimento de forma autônoma e colaborativa.

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Trabalhos Relacionados

Kurzel e Rath (2007): Estudo das implicações do uso de ABP em ambientes de

aprendizagem online por meio de objetos de aprendizagem;

Keser e Karahoca (2010): Proposta de curso online de gestão de projetos em um

AVA com o suporte da ABP; Brod e Rodrigues (2011):

Considerações acerca do uso real de ABP e AVA em sala de aula;

Ausência de um AVA que ofereça suporte facilitado à ABP.

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Objetivos

Desenvolver um módulo para o Moodle a fim de suportar a Aprendizagem Baseada em Projetos; Compreender as demandas educacionais na

contemporaneidade; Estudar a metodologia de ensino-aprendizagem

ABP; Modelar, implementar e testar módulo Dmitry

segundo técnicas de Engenharia de Software e recomendações da Ergolist.

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Metodologia

Pesquisa aplicada qualitativa de caráter descritivo e exploratório tendo como procedimentos técnicos a revisão bibliográfica e experimental;

Revisão bibliográfica em torno das principais categorias teóricas: Informática Educativa; Aprendizagem Baseada em Projetos; Ambiente Virtual de Aprendizagem; Engenharia de Requisitos;

Procedimento experimental: espera-se identificar variáveis (requisitos) fundamentais para o sucesso da abordagem ABP em AVA.

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Resultados parciais

Educação na contemporaneidade;

Desenvolvendo software para Educação;

Módulo Dmitry.

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Educação na contemporaneidade

No fim do segundo milênio da Era Cristã, [...] uma revolução tecnológica concentrada nas tecnologias da informação começou a remodelar a base material da sociedade em ritmo acelerado [...], apresentando uma nova forma de relação entre a economia, o Estado e a sociedade em um sistema de geometria variável. (CASTELLS, 2008, p. 39)

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Educação na contemporaneidade

Quatro pilares da educação (DELORS, 2006): Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser.

Schneider (2002), Faure (apud MOURA, 2004) e Moura (2004) recomendam: Oferta de condições sociais, culturais e materiais ao

trabalho do professor; Recursos informáticos na escola; Transformação nas práticas pedagógicas; Engajamento de toda a sociedade; Fim do modelo industrial de escola.

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Aprendizagem Baseada em Projetos

Segundo o Buck Institute for Education:A maioria dos professores, cientes do valor de projetos que envolvam e desafiem os alunos, tem utilizado viagens de campo, investigações laboratoriais e atividades interdisciplinares que enriquecem e ampliam o programa de ensino. “Fazer projetos” é uma antiga tradição na educação estadunidense. (BIE, 2008, p. 17)

Etapas da ABP: Comece com um fim em mente; Formule uma questão orientadora; Planeje a avaliação; Mapeie o projeto; Gerencie o processo.

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Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Início em cursos a distância em meados dos anos 90;

Como ABP visa desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, colaboração e comunicação (BIE, 2008), estudou-se um AVA colaborativo (Moodle).

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Desenvolvendo Software para Educação Computador como potencial ferramenta

construcionista (PAPERT apud FERNANDES, 2000);

Informática Educativa estuda a aplicação de tecnologias e técnicas computacionais no processo de aprendizagem;

Obstáculos: Hardware; Software.

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Interação Humano-Computador

Projeto, avaliação e implementação de sistemas de computadores para uso humano (ACM apud SANTOS e VALE, 2006, p. 48);

Ergonomia: Design instrucional e o papel do ergonomista

(SIMÕES, 2011); Usabilidade:

Avaliação pelo método Ergolist (LABIUTIL).

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Engenharia de Software

“Aplicação de uma abordagem sistemática, disciplinada e quantificável no desenvolvimento, na operação e na manutenção de software” (IEEE apud PRESSMAN, 2011, p. 39);

Importância da modelagem dos requisitos.

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Engenharia de Requisitos

Processo pelo qual requisitos de um sistema são determinados (CHENG e ATLEE, 2007); Requisitos: necessidades dos usuários e do ambiente;

Atividades: Elicitação; Modelagem; Análise; Validação e Verificação; Gerenciamento.

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Módulo Dmitry

Arquitetura em camadas;

Tecnologias utilizadas: PHP; MySQL; UML, MER e Draw.io.

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Módulo Dmitry

Diagrama de casos de uso

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Módulo Dmitry

Diagrama de

atividades

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Considerações finais

Identificação de fatores importantes para o sucesso do processo ensino-aprendizagem no século XXI: Construção do conhecimento (Piaget e Vygotsky); Uso de tecnologias (Papert).

O AVA colaborativo pode ser empregado na disseminação de técnicas de ensino construtivistas, como a ABP;

Trabalhos pós-qualificação: Refinamento dos modelos bem como implementação da

extensão para AVA Moodle seguindo as recomendações ergonômicas da Ergolist.

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Agradecimentos

À FAPITEC-SE pelo apoio financeiro concedido por meio de bolsa;

Ao orientador pela atenção dispensada no decorrer desta pesquisa.

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Referências BROD, Fernando; RODRIGUES, Sheyla. Ensino por Projetos: uma estratégia para significar

aprendizagens em Informática na Educação tecnológica. In: Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI, vol. 7, n. 13, p. 88-100, 2011.

BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem Baseada em Projetos – guia para professores de ensino fundamental e médio. 2ª ed, Porto Alegre-RS: Artmed, 2008.

CASTELLS, M. A Sociedade em Rede. São Paulo : Paz e Terra, 2008.

DELORS, Jacques. Educação: Um Tesouro a Descobrir, 10ª ed, São Paulo: Cortez, Brasília-DF : MEC : UNESCO, 2006.

FERNANDES, Jorge Henrique C. Ciberespaço: Modelos, Tecnologias, Aplicações e Perspectivas: da Vida Artificial à Busca por uma Humanidade Auto-Sustentável, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2000.

FUGGETTA, Alfonso. Software Process: A Roadmap. In: Proceedings of the Conference on the Future of Software Engineering, 2000.

KESER, Hafize; KARAHOCA, Dilek. Designing a Project Management E-Course by Using Project Based Learning. In: Procedia – Social and Behavioral Sciences, vol. 2, n. 2, pp. 5744-5754, 2010.

KURZEL, Frank; RATH, Michelle. Project Based Learning and Learning Environments. In: Issues in Informing Science and Information Tecnology, vol. 4, pp. 503-510, 2007.

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Referências MOURA, Zilá. As demandas educacionais do século XXI: formação continuada de professores. In:

EDUC@ação - Rev. Ped. - CREUPI – Esp. Sto. do Pinhal – SP, v. 01, n. 02, jan./dez. 2004.

PAPERT, S. Constructionism: A New Opportunity for Elementary Science Education. Massachusetts, 1986.

PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: uma abordagem profissional. GRIESI, Ariovaldo; FECCHIO, Mario (Trad.); ARAKAKI, Reginaldo; ARAKAKI, Julio; ANDRADE, Renato (Rev.). 7ª ed. Porto Alere: AMGH, 2011. 780 p.

SANTOS, Christiano. VALE, Frederico. Jogos eletrônicos na educação: um estudo da proposta dos jogos estratégicos. 2006.

SCHNEIDER, Henrique Nou, Um Ambiente Ergonômico de Ensino-Aprendizagem Informatizado, 2002, 162 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2002.

SIMÕES, Aliana. Avaliação Ergonômica da Usabilidade do Ambiente Virtual de Aprendizagem: CEAD-IFES/ES, um estudo de caso [Dissertação]. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011.

TEIXEIRA, Anísio. A crise educacional brasileira. In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 80, n. 195, p. 310-328, 1999.

Obrigado!

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