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Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09 / 2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica
Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª
Componente Curricular: APLICATIVOS INFOR. EM DESENHO TÉCNICO
C.H. Semanal: 2,0 Professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Responsabilizar-se pela elaboração e execução de projetos compatíveis com a respectiva formação profissional. Prestar assistência técnica e assessoria no estudo de viabilidade e desenvolvimento de projetos e pesquisas tecnológicas, ou nos trabalhos de vistoria, perícia, avaliação, arbitramento e consultoria, exercendo, dentre outras, as seguintes atividades: desenho de detalhes e da representação gráfica de cálculos;
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Aplicativos Infor. em Desenho Técnico Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
5
Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico.
Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos matemáticos e geométricos, visando sua Interpretação.
3. Distinguir Softwares aplicativos específicos.
Avaliar as novas linguagens e novos programas de computador.
Selecionar equipamentos e acessórios utilizáveis nas atividades
1.1
1.2
2.1
2.2
3
4
5
Selecionar recursos de softwares gráficos.
Aplicar os comandos básicos de desenho assistido por computador (CAD).
Utilizar técnicas específicas de desenho técnico.
Elaborar desenho técnico.
Noções de rede e sua eficiência operacional: • TCP-IP Software para desenho de circuitos e desenvolvimento de leiaute: Proteus, circuit maker, multisim, visio. Software aplicado projetos de luminotécnica: lumisoft.
Pesquisar novas ferramentas e aplicativos de informática para área de Eletrotécnica. Utilizar aplicativos de informática gerais e específicos para gerenciamento das atividades na área de Eletrotécnica.
5.1 Utilizar equipamentos, acessórios e sistemas operacionais específicos para a área de
Eletrotécnica.
1
2
3
4
5
6
. Desenho Técnico: • Normas padronizadas; • Instrumentos; • Caligrafia técnica; • Desenho geométrico, escalas, cotas; • Projeções ortogonais; • Perspectivas; • Simbologia elétrica
Softwares Gráficos (CAD): • Preparação da Tela; • Descrição do Menu Principal; • Descrição dos Tools bars Fixo e Flutuantes
Software para desenho de circuitos e desenvolvimento de leiaute: Proteus, circuit maker, multisim, visio
Software aplicado em projetos de luminotécnica: lumisoft
1. Fundamentos de equipamentos de processamento de informações
2. Fundamentos do Sistema Operacional Windows e dos aplicativos do Pacote Office: • processadores de texto: o formatação básica; o organogramas;
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5.2. Operar sistemas operacionais básicos. 5.3 Operar banco de dados utilizando planilhas
eletrônicas, arquivos de textos e tabelas dinâmicas.
5.4 Alimentar e organizar banco de dados de clientes da área. 5.5. Selecionar técnicas para elaborar planilhas eletrônicas. 5.6. Elaborar relatórios. 5.7 Utilizar a Internet como fonte de pesquisa. 5.8 Construir um blog organizacional. 5.9 Gerenciar redes sociais com perfil corporativo. 5.10 Identificar programas de gerenciamento. 5.11 Utilizar programas de gerenciamento para o controle de produtos. 5.12 Noções de rede e sua eficiência operacional:
• TCP-IP
7
8
9
10
o desenhos; o figuras; o mala direta; o etiquetas • planilhas eletrônicas: o formatação; o fórmulas; o funções; o gráficos • elaboração de slides e técnicas de apresentação em Power Point; • banco de dados
Gerenciamento de atividades da área: • noções de alimentação de informações e sistemas; • relatórios da área: o organização; o seleção; o análise dos dados; o elaboração; o apresentação
Validação das informações advindas da Internet: • elementos para construção de um blog
Gerenciamento eletrônico das informações, atividades e arquivos
Noções de rede e sua eficiência operacional: • TCP-IP
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Aplicativos Infor. em Desenho Técnico Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1e 2
. Desenho Técnico: • Normas padronizadas; • Instrumentos; • Caligrafia técnica; • Desenho geométrico, escalas, cotas; • Projeções ortogonais; • Perspectivas; • Simbologia elétrica Softwares Gráficos (CAD): • Preparação da Tela; • Descrição do Menu Principal; • Descrição dos Tools bars Fixo e Flutuantes
Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
03/01 a 26/08
3
Software para desenho de circuitos e desenvolvimento de leiaute: Proteus, circuit maker, multisim, visio
Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
29/08 a 03/10
4Software aplicado em projetos de luminotécnica: lumisoft
Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
04 / 10 a 18/ 11
5Pesquisar novas ferramentas e aplicativos de informática para
área de Eletrotécnica.
Usos da língua: Conceitos de coerência e de coesão
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
21/11 a 30/11
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6
Utilizar aplicativos de informática gerais e específicos para gerenciamento das atividades na área de Eletrotécnica.
Utilizar equipamentos, acessórios e sistemas operacionais específicos para a área de Eletrotécnica.
Operar sistemas operacionais básicos.
Operar banco de dados utilizando planilhas eletrônicas, arquivos de textos e tabelas dinâmicas.
Alimentar e organizar banco de dados de clientes da área. 2.12. Utilizar programas de
gerenciamento para o controle de produtos.
3.1. Noções de rede e sua eficiência operacional:
• TCP-IP
Usos da língua: Conceitos de coerência e de coesão
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
01/12 a 15/12
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Selecionar técnicas para elaborar planilhas eletrônicas.
Elaborar relatórios.
Utilizar a Internet como fonte de pesquisa.
Construir um blog organizacional.
Gerenciar redes sociais com perfil corporativo.
Identificar programas de gerenciamento.
Usos da língua: Conceitos de coerência e de coesão
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
01/12 a 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Aplicativos Infor. em Desenho Técnico Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico.
.
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos matemáticos e geométricos, visando sua Interpretação.
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
3. Distinguir Softwares aplicativos específicos
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
Avaliar as novas linguagens e novos programas de computador.
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
Selecionar equipamentos e acessórios utilizáveis nas atividades.
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x
Abril x
Maio x x
Junho
Julho x
Agosto x x
Setembro x
Outubro x
Novembro x x
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas e projetos elaboradas pelo professor.Bibliografia recomendada pelo professor.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Avaliações de recuperação.- Revisão dos conceitos em sala (teoria e prática).
- Atividades extra-classe relacionadas com as dificuldades de aprendizagem
encontradas.
.
IX– Identificação:
Nome do professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI
Assinatura: Data:
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):CARLOS ALBERTO CARNEIRO
Assinatura: Data:
_______________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
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Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INSDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO.
Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA Série: 1ª
Componente Curricular: ARTES
C.H. Semanal: 3 Professores: JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1 Competência : Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
Integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria
identidade.
HABILIDADES1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística,
literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.1.1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos,
emoções, conhecimentos, experiências etc.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
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1.1.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
1.1.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
1.1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
VALORES E ATITUDES
a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
íntegra.
1.2 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, expressões algébricas.
e geométricas, ícones, gestos etc. HABILIDADES
1.3.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.3.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas)
e vice-versa.1.3.3 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e
expressar idéias.1.3.4 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade
de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
1.3.5 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição
1.3.6 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
1.3.7 Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
V A L O R E S E A T I T U D E S
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.
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1.4 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da
sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES
1.4.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.1.4.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e
materiais.1.4.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
VALORES E ATITUDES
a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.c) Organização.
2.1 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).
HABILIDADES
2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.1.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.
2.1.3 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.
2.1.4 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
VALORES E ATITUDES
a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.
2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
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HABILIDADES
2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.2.2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de
dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.
VALORES E ATITUDES
a) Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. b) Criticidade diante dos meios de comunicação.c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de
comunicação e informação.d) Interesse, participação e iniciativa.
2.1 Competência : Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES
2.2.4 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.2.5 Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
VALORES E ATITUDES
a) Criticidade.b) Interesse e iniciativac) Valorização do conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1- Questões da Arte – sensibilidade, expressividade, criatividade, técnica, imaginação e expressão.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 03 / 02 a 16 / 03
2- Elementos de Composição Plástica (linha, forma, cor, volume e textura); Equilíbrio, ritmo, simetria e proporção. Conteúdo da Obra de Arte.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 17 / 03 a 08 / 04
3- Manifestações Artísticas (pintura, escultura, arquitetura, música, teatro, cinema, fotografia, coreografia, happening, performance, artesanato, etc.)
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 11 / 04 a 11 / 05
4- História da Arte – Principais Movimentos Acadêmicos, expressionistas e abstratos. Rupturas e vanguardas.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 12 / 05 a 05 / 07
5- História da Arte no Brasil – Barroco, Academismo, Modernismo.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 21 / 08 a 23 / 09
6- Arte e cultura – cultura erudita e cultura popular. Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 26 / 09 a 15 / 12
2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
- conhecer as funções da arte.
- conhecer as manifestações artísticas e suas características gerais
- correlacionar linguagens artísticas e outros campos do conhecimento
- conhecer e identificar os elementos da composição plástica/visual.
- conhecer aspectos históricos e estéticos das artes plásticas.
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Avaliação escrita individual
Seminários
Simulações
Portfólios
Atividades práticas
Clareza oral e escrita; Clareza e organização de
ideias; Utilização correta dos
conceitos; Organização de ideias; Seleção das informações
utilizadas; Uso correto de
vocabulário; Comunicação com a
classe; Participação; Iniciativa; Objetividade; Interesse; Comunicação verbal e Postura/ sugestão.
Se expressa com clareza e organização as informações obtidas.
Sintetiza (oral e escrita) as informações solicitadas.
Utiliza os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados.
Participa ativamente das aulas.
Consegue se comunicar com os colegas e com o professor de maneira clara, objetiva, assim como a postura em relação aos mesmos.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
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*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-Livro PNLD: BOZZANO, H. B.; FRENDA, P.; GUSMÃO, T. C. Arte em Interação, São Paulo, 2013, IBEP. - Apostilas preparadas pelo professor.- Arquivos digitais de texto e imagens disponibilizados para o aluno.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Simulado5SMonitoria Feira de ProfissõesProjeto: Água e EnergiaProjeto INOVA Paula Souza
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Revisão semanal, atividades extraclasse. Aos alunos com rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extraclasse para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Se ainda não for suficiente, o aluno fará recuperação paralela, recebendo orientação do professor para realizar provas escritas, trabalhos e pesquisas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: José Carlos de Oliveira
Assinatura: Data: 14/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
28
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_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 727 de 10 / 09 /2015
Etec:João Batista de Lima Figueiredo
Código:009 Município:Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional:: Técnico em Eletrotrécnica integrado ao ensino médio
Qualificação: Sem certificação técnica
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série:1º C. H. Semanal:02
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de
significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da
própria identidade.
HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática,
artística, literária, esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a
representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos,
experiências etc; Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar
sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar
soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)
pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como
jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas,
monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos,
música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de
informações desejadas.
VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações
interpessoais; Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através
das manifestações da língua pátria; Comunicar-se de forma clara.
1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,
gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a
contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva
(verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas,
legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas,
mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; Utilizar
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias;
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e
ação sobre a realidade; Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto
para a fruição; Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para
pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar informações específicas
da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e
dos conteúdos; Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e
criatividade.
Função 2 – Investigação e Compreensão
2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como
meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos
de pesquisa; Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição
de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e
problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos
e formas de solucionar problemas;
VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas
pelos diferentes meios de comunicação.
COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico
de fenômenos naturais e socioculturais; Perceber o significado e a importância dos
elementos da natureza para a manutenção da vida; Identificar elementos e processos
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culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no
processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de
intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos
dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores
importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e
ambientais que nela influem.
VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar
o conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1-Introdução ao estudo da biologia1a- O que é vida?1ª1- Verificação dos princípios que regem a vida: reações
químicas e enzimas1b- Níveis de organização biológica e áreas da Biologia1c- Definição de vida e características dos seres vivos
Aulas expositivas dialogadasAtividades avaliativasPesquisa
3/2 a 26/2
2-Origem e evolução da vida2a-Método Científico
Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida
29/2 a 11/3
1-Introdução ao estudo da biologia2a-Método Científico Atividades avaliativas 14/3 a 18/3
2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva
Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaPesquisas (Big Bang /Biosfera II)Slides: História Geológica da Vida Os caminhos da Humanidade
21/3 a 15/4
2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva Atividades avaliativas 18/4 a 29/4
2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológicaAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 2/5 a 25/5
2-Origem e evolução da vida2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológica Atividades avaliativas 30/5 a 3/6
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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2d- A origem do ser humano e a evolução culturalAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaFilme: Nós, seres humanos
6/6 a 1/72-Origem e evolução da vida2d- A origem do ser humano e a evolução cultural Atividades avaliativas 4/7 a 5/7
3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas;
Aulas expositivas dialogadasAulas práticas:a)construção de maquetes de célulasd)Aula de microscopia – observação de células de mucosa bucal e de células vegetais
21/7 a 19/8
3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas;
Atividades avaliativas 22/8 a 26/8
3b- DNA: receita da vida e o seu código Aulas expositivas dialogadas; 29/8 a 9/9
3b- DNA: receita da vida e o seu código Atividades avaliativas 12/9 a 16/9
3c- O avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA.
Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas (transgênicos, células tronco, terapia gênica, etc)
19/9 a 30/9
3/10 a 7/10
3c- o avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA. Atividades avaliativas (Solução de problemas/Debate sobre bioética 10/10 a 14/10
4- Interação entre os seres vivos4a- A interdependência da vida
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
17/10 a 4/11
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4a- A interdependência da vida Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 7/11 a 11/11
4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Atividades avaliativas 14/11 a 18/11
4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Aulas expositivas dialogadasAulas práticas: 21/11 a 25/11
4c- Desorganizando os fluxos de matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais. Atividades avaliativas 28/11 a 2/12
4d- Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas 5/12 a 14/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de
significação e integradora da
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade.
-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.
-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.
-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.
-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.
-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro XMarço Abril Maio X
Junho Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Julho Agosto X
Setembro Outubro
Novembro XDezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 . São Paulo: Moderna, 2013.
2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.
3-BELLEN, H. M. V. Indicadores de Sustentabilidade. – uma análise comparativa. São Paulo: FGV.
4-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.
5-BRAGA, B. et al. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004.
6-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.7-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.
8-BRANCO, S. M. O Meio Ambiente em Debate. 18. ed. São Paulo: Moderna, 1988.
9-______. O Desafio Amazônico. 13. ed. São Paulo: Moderna, 1989.
10-CHIAVENATO, J. J. O Massacre da Natureza. 12. ed. São Paulo:Moderna, 1989.
11-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.
12-DREW, D. Processos Interativos Homem – Meio Ambiente. Bertrand Brasil.
13-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997
14-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.
15-McALESTER, A L. História Geológica da Vida.São Paulo: Edgard Blücher, 1978.
16-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.
17-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.
18-RODRIGUES, R. e LEITÃO FILHO, H. F. ed. Matas Ciliares – Conservação e Recuperação. São Paulo: Edusp, 2003.
19-RODRIGUES, S. A. Destruição e Equilíbrio. 5. ed. São Paulo: Atual, 1989.20-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996.
21-SCARLATO, F. C.; PONTIN. J. A. Do Nicho ao Lixo. 9. ed. São Paulo: Atual, 1993.22-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
ADOLEV
Cultura a Bordo Simulados
5'S Releitura dos Clássicos Literários
Monitoria - " Tem Jeito Sim " Feira de Profissões
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos. Receberá orientações do professor para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc.
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VIII – Identificação:
Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 262 de 10 / 09 /2015
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica
Qualificação:::: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio Série: 1ª
Componente Curricular:: Eletricidade Básica
C.H. Semanal: 05 Professor: Maria Christina Parlatore Granito
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
- Interpretar esquemas elétricos- Identificar componentes eletrônico- Realizar montagens de circuitos elétricos- Identificar e medir grandezas elétrica
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo)
Componente Curricular: Série:
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar conceitos fundamentais de Eletricidade 2. Analisar circuitos em corrente contínua. 3. Executar ensaios, respeitando as características e limitações técnicas de componentes
1.1. Aplicar os conceitos fundamentais de eletricidade. 1.2. Identificar os componentes e os elementos básicos dos circuitos. 1.3. Utilizar as grandezas e escalas dos instrumentos de medição. 1.4. Relacionar os conceitos com a prática. 1.5. Aplicar metodologia de correta utilização de equipamentos e instrumentos de medição. 1.6. Realizar montagem de circuitos básicos. 1.7. Realizar associações de resistores; 1.8. Realizar cálculos potência elétrica e energia elétrica. 2. Aplicar circuitos em corrente contínua. 3. Identificar a relação entre os conceitos com a prática
1. Conceitos Fundamentais de Eletricidade: Carga elétrica; Processos de eletrização; Condutores e isolantes; Força elétrica; Campo elétrico; Potencial elétrico; Tensão; Corrente elétrica; Efeitos ocasionados pela passagem da corrente elétrica; 1ª e 2ª Lei de Ohm Associação de Resistores: o Série; o Paralela; o Mista; o Estrela; o Triângulo Potência elétrica; Energia elétrica 2. Métodos de análise/ resolução de circuitos em Corrente Contínua: Kirchhoff;
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o 1ª Lei (Lei dos Nós); o 2ª Lei (Lei das Malhas) Maxwell; Superposição; Teoremas de Thévenin e Norton
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Série:
Habilidade(Identificar
pelo número)
Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
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1. Conceitos Fundamentais de Eletricidade: Carga elétrica; Processos de eletrização; Condutores e isolantes; Força elétrica; Campo elétrico; Potencial elétrico; Tensão; Corrente elétrica; Efeitos ocasionados pela passagem da corrente elétrica; 1ª e 2ª Lei de Ohm Associação de Resistores: o Série; o Paralela; o Mista; o Estrela; o Triângulo Potência elétrica; Energia elétrica 2. Métodos de análise/ resolução de circuitos em Corrente Contínua: Kirchhoff; o 1ª Lei (Lei dos Nós); o 2ª Lei (Lei das Malhas) Maxwell; Superposição; Teoremas de Thévenin e Norton
Relacionar as grandezas elétricas física e matematicamente Executar testes, ensaios, aferição e calibração de circuitos 3.2Utilizar as grandezas e escalas dos instrumentos de medição. Relacionar os conceitos com a prática em circuitos elétricos básicos
Aplicar metodo de correta utilização de equipamentos e instrumentos de medição.
Adotar uma postura adequada ao ambientelaboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade Identificar e executar cálculos com grandezas elétrica
Aulas expositivas e praticas com exercícios 03 / 02 a 05 /07
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2. Métodos de análise/ resolução de circuitos em Corrente Contínua: Kirchhoff; o 1ª Lei (Lei dos Nós); o 2ª Lei (Lei das Malhas) Maxwell; Superposição; Teoremas de Thévenin e Norton
Identificar os componentes e os elementos básicos dos circuitos.
. Realizar montagem de circuitos básicos.
Identificar e executar cálculos com grandezas elétrica Aplicar os diversos métodos de analise para resolução de circuitos em corrente continua
Aulas expositivas e práticas com exercícios
21 / 07a 15 / 12
.
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:
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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar conceitos fundamentais de Eletricidade 2. Analisar circuitos em corrente contínua. 3. Executar ensaios, respeitando as características e limitações técnicas de componentes
Pesquisa e apresentação escrita
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Avaliação escrita individual
- Precisão nos cálculos
- clareza de raciocínio
- coesão entre conceitos
- cálculos e medições, através de avaliações escritas
- pesquisas e relatórios das praticas em laboratório
- Ter conceitos das grandezas elétricas
- Relacionar a teoria com a prática
- Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade
- Efetuar medidas elétricas
Exemplo:Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE Componente Curricular: Visita Domiciliária
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro Março Abril
Maio Aulas de recuperação aos sabados
Junho Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Julho Agosto
Setembro Outubro
Novembro Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Eletricidade Básica- Milton gussow
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Pesquisas sobre a história da eletricidade, integração com a matemática através de cálculos,com a geografia através de local e tempo,visitas relacionadas com o curso.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser realizada no dia a dia em sala de aula , tendo em vista o desempenho do aluno,.
A recuperação deverá ser dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
IX– Identificação:
Nome do professor: Maria Christina Parlatore Granito
Assinatura: Data:14-03-2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
ETEC JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETROTÉCNICA
Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO TÉCNICA Série: 1ª
Componente Curricular: ELETRÔNICA DIGITAL
C.H. Semanal: 2 Professor: OSWALDO ELIAS NASSIM JÚNIOR
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Atuar na concepção de projetos de circuitos digitais combinacionais de modo geral e circuitos digitais seqüenciais básicos;
Manusear equipamentos de testes com desenvoltura na localização de defeitos e falhas em circuitos digitais;
Atuar de maneira adequada nos procedimentos de manutenção preventiva e corretiva;
Interpretar e utilizar de acordo com as normas técnicas, símbolos, diagramas e esquemas.
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Eletrônica Digital Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
5
6
7
-Identificar os principaissistemas de numeração. -Identificar a simbologia efunção das portas lógicasbásicas.- Avaliar as respostas dasdiversas portas lógicas.
-Avaliar circuitoscombinacionais aplicados emsistemas digitais.- Avaliar componentesutilizados em projetos decircuitos lógicos.-Projetar circuitos lógicoscombinacionais básicos.- Projetar circuitoscodificadores e decodificadoresdigitais.
1
2
2.1
2.2
3
3.1
4
5
6
7
-Aplicar métodos de cálculosde conversão entre sistemas denumeração.-Relacionar os diferentestipos de portas e o seufuncionamento.- Utilizar tabelas de respostade portas lógicas.-Montar e verificar ocomportamento das portaslógicas.-Identificar as principaiscaracterísticas técnicas doscircuitos integrados utilizandocatálogos e manuais.- Elaborar expressõesmatemáticas de circuitos lógicoscombinacionais.-Montar e verificar ofuncionamento de circuitoslógicos combinacionais.- Identificar circuitos lógicos
1
2
3
4
5
6
-Sistemas de numeração:binário, decimal ehexadecimal- Portas lógicas:simbologia, expressãológica, tabela verdade ecircuitos integrados básicos- Circuitos lógicoscombinacionais:expressão lógica;tabela verdade- Simplificação de circuitoscombinacionais:Álgebra de Boole e Mapa deVeitch-Karnaugh- Codificadores edecodificadores:BCD, 7 segmentos, Gray;interligação dedecodificadores ecodificadores;estudo de CIs comerciais:
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combinacionais.-Aplicar métodos desimplificação de circuitoscombinacionais.- Identificar características eparâmetros dos circuitos
o 7442 e 74147- Montar circuitos digitaissimples
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Eletrônica Digital Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
. Aplicar métodos de cálculosde conversão entre sistemas denumeração.
.Sistemas de numeração:binário, decimal ehexadecimal
Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório 03/02 a 26/02
2
Relacionar os diferentestipos de portas e o seufuncionamento.2.2. Utilizar tabelas de respostade portas lógicas.
Portas lógicas:simbologia, expressãológica, tabela verdade e
circuitos integrados básicos
Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório 29/02 a 25/03
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Montar e verificar ocomportamento das portaslógicas. Identificar as principaiscaracterísticas técnicas doscircuitos integrados utilizandocatálogos e manuais.
Circuitos lógicoscombinacionais:expressão lógica;tabela verdade
Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório 28/03 a 28/05
Elaborar expressõesmatemáticas de circuitos lógicoscombinacionais.Montar e verificar ofuncionamento de circuitoslógicos combinacionais.
Simplificação de circuitoscombinacionais:Álgebra de Boole e Mapa deVeitch-Karnaugh
Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório
30/05 a 30/09
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Identificar circuitos lógicoscombinacionais.
Codificadores edecodificadores:BCD, 7 segmentos, Gray;interligação dedecodificadores ecodificadores;estudo de CIs comerciais:o 7442 e 74147
Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório 01/10 a 19/12
Aplicar métodos desimplificação de circuitos
combinacionais
. Montar circuitos digitaisSimples
Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório
01/09 a 19/12
Identificar características eparâmetros dos circuitoscodificadores e decodificadores.Identificar sistemas decódigos binários mais utilizados.Aplicar técnicas paramontagem de circuitos
codificadores e decodificadores.
Montar circuitos digitaisSimples
Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório
01/09 a 19/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Eletrônica Digital Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1- Identificar os principais sistemas de códigos binários.
Prova Teórica, Lista de Exercícios.
Utilização correta conceitosClareza e organização.
Conhecer diferentes códigos de numeração.
2- Identificar a simbologia e função das portas lógicas básicas.
Prova Teórica, Trabalho em Grupos.
Utilização correta conceitosClareza e organização.
Uso adequado de portas e funções lógicas
3- Avaliar circuitos combinacionais aplicados em sistemas digitais.4- Projetar circuitos lógicos combinacionais
Trabalho em Grupos. Utilização correta conceitosClareza e organização.
Análise correta de circuitos combinacionais
5. Analisar circuitos comcodificadores edecodificadores binários.
Prova Teórica, Lista de Exercícios (Tabelas Verdade)
Utilização correta conceitosClareza e organização.
Análise correta de circuitos digitais combinacionais.
6. Analisar circuitos lógicos. Prova Teórica, montagem de experiências práticas, prova prática
Utilização correta conceitosClareza e organização.
Uso adequado de portas e funções lógicas
Prova Teórica, montagem de experiências práticas
Utilização correta conceitosOrganização de idéias Avaliação escrita de situações
problema ou situações fictícias
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X Março Abril X XMaio
Junho X Julho X X
Agosto X Setembro X XOutubro
Novembro X Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- ELEMENTOS DE ELETRONICA DIGITAL (LIVRO)- Apresentação de slides utilizando recursos multimídia
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
-Matemática
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Será realizada de forma contínua no decorrer do período letivo, através de orientações de estudos e atividades práticas a serem desenvolvidas
IX– Identificação:
Nome do professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior
Assinatura: Data: 07/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec:João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico Qualificação:Sem certificação
Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas técnologias
Componente Curricular: Educação Física
Série: 1º Eletrotécnica C. H. Semanal: 02
Professor:Pedro Canesqui Neto
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Valores e atitudes:
a) Respeito aos direitos e deveres de cidadania
1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades: Valores e atitudes:
1
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc
a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa
2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades:
2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Valores e atitudes:
a) Interesse em conhecer os outros
2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:
2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Valores e atitudes:
a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva:
Basquetebol. Corpo, Saúde e Beleza- Padrões e estereótipos de beleza corporal.- Consumo e gasto calórico: alimentação, exercício físico
e obesidade.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
03 / 02 a 25 / 04
Atividade Rítmica- Rítmo vital e ritmo como organização
expressiva do movimento- Tempo e acento rítmicos.
Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade
coletiva: Handebol. Corpo, Saúde e Beleza
Corpo e beleza em diferentes períodos históricos.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
26 / 04 a 05 / 07
2
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Esporte
- Sistema de jogo e táticas em uma
modalidade coletiva: Voleibol.
Corpo, Saúde e Beleza
Conceitos: atividade física, exercício físico e saúde.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos e filmes . Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
21 / 07 a 03 / 10
Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica
aeróbica, ginástica localizada e outras. Lutas
- Princípios orientadores, regras e técnicas de uma luta não conhecida pelos alunos.
EsporteSistema de jogo e tática em uma modalidade coletiva: Futsal.
Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
04 / 10 a 15 / 12
III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Pesquisa e apresentação
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios
escrita / oral Elaboração de Projetos
Técnicos Relatórios de práticas /
ensaios / experimentos Relatório de trabalho de
campo e estudos do meio Avaliação escrita
individual Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas
bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios
Entrevistas
- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas
práticas - Participação - Interesse
- habilidades, coletivismo
Participação com materiais didáticos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em
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aprendizado ou em processo de Progressão
ParcialCalendário
Escolar
Fevereiro XMarço
Abril
Maio XJunho Julho
Agosto X
Setembro
Outubro Novembro XDezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Pedro Canesqui Neto
Assinatura: Data:14/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
ETEC JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETROTÉCNICA
Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO TÉCNICA Série: 1ª
Componente Curricular: ELETRÔNICA I
C.H. Semanal: 2Professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior
Cid Oliveira Canela
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar resistores elétricos. 2. Analisar relações entre sinais senoidais e medições em osciloscópio. 3. Analisar as características de semicondutores e circuitos retificadores, com e sem filtro capacitivo. 4. Avaliar fonte de alimentação retificada.
1.1. Identificar resistores elétricos. 2.1. Identificar as principais características das ondas senoidais. 2.2. Executar experimentos em laboratório visando à utilização de osciloscópio como instrumento de medição. 2.3. Expedir relatórios técnicos, com base nos experimentos em laboratório. 3.1. Identificar especificações em tabelas, manuais e catálogos de fabricantes dos componentes semicondutores. 3.2. Identificar componentes eletrônicos através dos seus símbolos e aspectos físicos. 3.3. Utilizar e executar testes nos componentes semicondutores de acordo com as especificações técnicas. 4.1. Executar esboços, desenhos de circuitos eletrônicos básicos retificadores com e sem filtro capacitivo. 4.2. Identificar os parâmetros de uma
1. Resistência Elétrica: • Resistores ôhmicos e não ôhmicos; • Fixos e variáveis; • Especificações de resistores (código de cores e potência) 2. Características construtivas 3. Características de ondas senoidais: • Período; • Frequência; • Valores relacionados à amplitude 4. Osciloscópio, gerador de funções e frequencímetro (frequência, período e amplitude) 5. Semicondutores: • Diodo de Junção PN 6. Diodo emissor de luz (LED) 7. Circuitos Retificadores 8. Capacitores: • Especificação; • Características• Carga e Descarga;
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
fonte de alimentação retificada. • Aplicações 9. Fontes de Alimentação: • Diagrama de blocos; • Circuitos retificadores; • Filtro capacitivo 10. Projeto e montagem de fonte de Alimentação de 0-15V 1A
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1 1 e 2 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 30-04
2.1 a 2.3 3 e 4 Física e matemática Aulas práticas 02-05 a 09-09
3.1 a 3.3 5 e 6 Física e matemática Aulas práticas 26-09 a 30-09
4.1 a 4.2 7, 8 9 e10 Física e matemática. Aulas teóricas 03-10 a 19-12
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.
Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.
Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Observação direta
Clareza de raciocínio
Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas
Relatório das práticas em laboratório.
Ter conceitos de grandezas elétricas
Relacionar a teoria com a prática
Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade
Efetuar medidas elétricas
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X Março Abril X XMaio
Junho X Julho X
Agosto X Setembro X XOutubro
Novembro X Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Capuano. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Érica.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
-Disciplina: Eletricidade Básica-Matemática
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
IX– Identificação:
Nome do professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior
Cid Oliveira Canela
Assinatura: Data: 07/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
XI – Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
ETEC JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETROTÉCNICA
Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO TÉCNICA Série: 1ª
Componente Curricular: ELETRÔNICA I
C.H. Semanal: 2Professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior
Cid Oliveira Canela
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar resistores elétricos. 2. Analisar relações entre sinais senoidais e medições em osciloscópio. 3. Analisar as características de semicondutores e circuitos retificadores, com e sem filtro capacitivo. 4. Avaliar fonte de alimentação retificada.
1.1. Identificar resistores elétricos. 2.1. Identificar as principais características das ondas senoidais. 2.2. Executar experimentos em laboratório visando à utilização de osciloscópio como instrumento de medição. 2.3. Expedir relatórios técnicos, com base nos experimentos em laboratório. 3.1. Identificar especificações em tabelas, manuais e catálogos de fabricantes dos componentes semicondutores. 3.2. Identificar componentes eletrônicos através dos seus símbolos e aspectos físicos. 3.3. Utilizar e executar testes nos componentes semicondutores de acordo com as especificações técnicas. 4.1. Executar esboços, desenhos de circuitos eletrônicos básicos retificadores com e sem filtro capacitivo. 4.2. Identificar os parâmetros de uma
1. Resistência Elétrica: • Resistores ôhmicos e não ôhmicos; • Fixos e variáveis; • Especificações de resistores (código de cores e potência) 2. Características construtivas 3. Características de ondas senoidais: • Período; • Frequência; • Valores relacionados à amplitude 4. Osciloscópio, gerador de funções e frequencímetro (frequência, período e amplitude) 5. Semicondutores: • Diodo de Junção PN 6. Diodo emissor de luz (LED) 7. Circuitos Retificadores 8. Capacitores: • Especificação; • Características• Carga e Descarga;
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
fonte de alimentação retificada. • Aplicações 9. Fontes de Alimentação: • Diagrama de blocos; • Circuitos retificadores; • Filtro capacitivo 10. Projeto e montagem de fonte de Alimentação de 0-15V 1A
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1 1 e 2 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 30-04
2.1 a 2.3 3 e 4 Física e matemática Aulas práticas 02-05 a 09-09
3.1 a 3.3 5 e 6 Física e matemática Aulas práticas 26-09 a 30-09
4.1 a 4.2 7, 8 9 e10 Física e matemática. Aulas teóricas 03-10 a 19-12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.
Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.
Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Observação direta
Clareza de raciocínio
Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas
Relatório das práticas em laboratório.
Ter conceitos de grandezas elétricas
Relacionar a teoria com a prática
Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade
Efetuar medidas elétricas
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X Março Abril X XMaio
Junho X Julho X
Agosto X Setembro X XOutubro
Novembro X Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Capuano. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Érica.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
-Disciplina: Eletricidade Básica-Matemática
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
IX– Identificação:
Nome do professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior
Cid Oliveira Canela
Assinatura: Data: 07/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
XI – Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrotécnica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Filosofia
Série:1ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
FUNÇÃO 2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano Dignidade humana
Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM
Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04
A Lógica Proposições e argumentos Lógicos Argumentação Indução e dedução Sofismas e falácias Lógica tradicional e lógica matemática
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM
02/ 05 a 29 / 07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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O Mundo e a Natureza A relação do homem com a Natureza na história Desencantamento do mundo Metafísica: a busca da realidade essencial Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
O fazer humano Descobrir, inventar, criar Trabalho A evolução da técnica Trabalho e alienação Tecnocracia
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
2-Competência: Representação e comunicação
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
3-Competência: Investigação e compreensão
Entender as tecnologias de
Observação direta e oralidade
Avaliação escrita individual/ ENEM
Auto avaliação
Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Articulação interdisciplinar
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos filosóficos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
Aplicar conceitos filosóficos
participar em equipe; interesse gerado pela
discussão em classe; Apresentar as atividades
propostas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
4-Competência: Contextualização Sociocultural
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Relatório escrito e oral. Partilha de informações e
análises. Entrevistas e filmagens em
grupo Debate
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;
Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.
Articulação interdisciplinar
conteúdos trabalhados Participar ativamente das
aulas
Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x x X xMarço x x x X Abril x x x X xMaio x x x X X
Junho x x x X XJulho x x x X X
Agosto x x x X XSetembro x x x X Outubro x x x X X
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Novembro x x x x XDezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A ocorrerá de forma recuperação contínua , logo após a avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
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28
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Sem certificação técnica. Série: 1ª
Componente Curricular: FISICA
C.H. Semanal: 2 Professores: RAFAEL SILVA E BORGES
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Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
I – Competências e respectivas habilidades e valores2
1. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 1.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 1.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 1.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
VALORES E ATITUDESPreocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.
2.2 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das
2 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
HABILIDADES2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.2.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.4 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
VALORES E ATITUDES
Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.Interesse em conhecer a realidade.
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.HABILIDADES 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 3.1.3 Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
ATITUDES E VALORES
Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Cinemática1.1 Cinemática Escalar1.2 Cinemática Vetorial1.3 Movimento Circular
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
1.1 De 03/02 a 16/031.2 De 17/03 a 08/041.3 De 11/04 a 11/05
Dinâmica2.1 Princípios Fundamentais2.2 Forças no Movimento Circular2.3 Gravitação Universal2.4 Energia2.5 Conservação da quantidade de movimento
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
2.1 de 12/05 a 05/072.2 de 21/07 a 31/082.3 de 01/09 a 04/102.4 de 05/10 a 08/112.5 de 08/11 a 15/12
2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
1.Avaliação escrita individual 2.Pesquisa
3. Trabalho individual
4. Exercícios
1.Clareza de ideias 2.Utilização correta de conceitos
1.Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.
2.1Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
1.Avaliação escrita individual
2. pesquisa
3. trabalho individual
1.Clareza de ideias2.Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos
1.1.1Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como
2. Seminário3. Elaboração de projetos
1.Clareza de ideias2. Comunicação com a classe
1.1.1Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
4. pesquisa5. trabalho individual
3.Utilização correta de conceitos propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X X
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Dezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
SAMPAIO, José Luiz. Física Sampaio e Calçada. São Paulo: Atual, 2005.CALÇADA, Caio Sérgio. Física Sampaio e Calçada. São Paulo: Atual, 2005.Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/ MECÂNICA
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data: 14/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
28
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10 / 09 /2015
Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Sem Certificação Técnica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 1° série C. H. Semanal: 2 aulas
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Professor: Maria Andréa Perim Nogueira
I Competências e Respectivas Habilidades e Valores
Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidade:
Identificar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística literária, esportiva etc., pertinentes a diferentes contextos e situações.
Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda expressão corporal, jogos, música etc.
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
Valores e Atitudes:
Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria.
Comunicar-se de forma clara.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Competência: usar línguas estrangeiras modernas como instrumentos de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente.
Habilidades:
Comunicar-se por escrito ou oralmente em idioma estrangeiro.
Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.
Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet, entre outras fontes, e a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.
Valores e Atitudes:
Valorizar as manifestações culturais de outros povos.
Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades:
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.
Utilizar imagens, movimentos,
Valores e Atitudes:
Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos.
Demonstrar gosto pelo aprender.
Apresentar versatilidade e criatividade.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição.
Decodificar s e utilizar a linguagem do para pesquisar, representar e comunicar idéias.
Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes:
Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.
Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.
Ser organizado.
Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.
Competência: Analisar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Localizar histórica e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.
Identificar as funções da linguagem e as marcas variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.
Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
Valores e Atitudes
Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
Competência: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar os meios de comunicação como objeto e campos de pesquisa.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.
Valores e atitudes:
Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.
Competência: questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Habilidade:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.
Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.
Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidades ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais,etc.
Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Valores e Atitudes:
Demonstrar criticidade.
Apresentar persistência.
Valorizar o conhecimento científico.
Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua
Valores e Atitudes:
Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
formação/transformação pela ação de agentes sociais.
Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.
Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais,econômicas, políticas e culturais.
Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Planeta Terra: Coordenadas, Movimentos de Rotação e Translação; Fusos Horários.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
03/02 a 04/03
Os Fenômenos Climáticos e a Interferência Humana: Interferências Humanas no Clima; Fenômenos Naturais; Principais acordos internacionais.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
07/03 a 31/03
Estrutura Geológica A Formação da Terra; Estrutura da Terra, Deriva Continental e Tectônica de Placas.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/04 a 29/04
Estruturas e Formas do Relevo Geomorfologia; A Classificação do Relevo Brasileiro.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
02/05 a 31/05
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Solos A Formação do Solo; Conservação dos Solos.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/06 a 05/07
Climas Tempo e Clima; Fatores Climáticos; Atributos ou Elementos do Clima; Tipos de Clima; Climas no Brasil.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
21/07 a 31/08
Biomas e Formações Vegetais: Classificação e Situação Atual: Cobertura Vegetal; Principais Características das Formações Vegetais; A Vegetação e os Impactos do Desmatamento; Biomas e Formações Vegetais do Brasil; A Legislação Ambiental e as Unidades de
Conservação.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/09 a 30/09
As Conferências em Defesa do Meio Ambiente: Interferências Humanas nos Ecossistemas; A Importância da Questão Ambiental; A Inviabilidade do Modelo Consumista de
desenvolvimento; O Desenvolvimento Sustentável; Legislação ambiental no Brasil.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
03/10 a 31/10
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Hidrografia: Pode Faltar Água Doce?; As Águas Subterrâneas; Redes de Drenagem e Bacias Hidrográficas.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Clareza de idéias (oral e escrita)
Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa;
Senso Crítico / Criticidade
Coerência (de idéias) com a realidade
Uso do senso crítico na confecção das respostas.
Relação dos conceitos dados com a realidade
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.
Mapas; Gráficos; Análises de situações
problemas.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas.
Organização de ideias Organização das ideias de forma clara e objetiva
Questionar processos naturais, sócio culturais tecnológicos. Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análises de situações
problemas
Utilização correta dos conceitos
Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X X XMaio X X X X
Junho X X X XJulho X X X X X
Agosto X X XSetembro X X X XOutubro X X X X
Novembro X X XDezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃO VOLUME 1Eustáquio de Sene João Carlos Moreira
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto: Feira de Ciências
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
28
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Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de
10/09/2015
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica
Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Rodrigo Fonseca
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1-Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
1.1.Habilidade:1.1.1 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.Valores: a) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.2- Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
2.1.Habilidades:2.2.1. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.2.2.2. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.2.2.3. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.Valores:d) Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.e) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.f) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.3 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
3.1.Habilidades:3.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.Valores:c) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.4. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
4.1.Habilidades:4.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.1.2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.4.1.3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.Valores:e) Receptividade à inovação.b) Criticidade diante dos meios de comunicação.
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5.Competência: Questionar os processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
5.1.Habilidades:
5.1.1.Perceber o eventual caráter aleatório e não determinante de fenômenos naturais e socioculturais. 5.1.2.Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.5.1.3.Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.
Valores:Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
6.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
6.1.Habilidades:6.1.1.Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.6.1.2.Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.6.1.3.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6.1.4.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores:
a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Introdução a História e A Pré-História: seus períodos. Exposição oral, uso do quadro, uso de figuras e tarefa dirigida. 03/02 a 20/02
Antiguidade OrientalExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/02 a 10/04
A Grécia Antiga e o Mundo RomanoA Filosofia na Grécia
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas e construção de conceitos juntos com os alunos. Exibição do filme A GUERRA DE TROIA com debate após a exibição e tarefa dirigida.
11/04 a 20/05
A Alta Idade MédiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/05 a 07/07
A Baixa Idade Média
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Joana D’Arc e atividade dirigida após a exibição.
21/07 a 20/09
O Renascimento e as novas Filosofias OcidentaisExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e atividades no laboratório de informática.
21/09 a 15/10
As grandes navegações e a conquista da América pelos europeus Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida. 16/10 a 15/11
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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A conquista da América pelos europeus
Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida. 11/10 a 25/10
A Reforma Protestante e a Contra Reforma
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Lutero e atividades propostas sobre o filme.
16/11 a 10/11
Revisão e exercícios complementares Utilização de lista de exercícios, imagens, figuras e gráficos. Correção oral e escrita com a sala. 11/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
A. Dado um determinado texto, interpretá-lo.B. Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisa ou projetos.
Clareza de ideias (oral e escrita) Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
2. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:A- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;B- Na elaboração de relatórios,
Senso critico Uso do senso crítico na confecção das respostas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;
3. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.
A. Prova operatória.B. Propor seminários para exposição de análises de diferentes gêneros de produção literária. C. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.
Coerência de ideias com a realidade.
Relação dos conceitos dados com a realidade.
4. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
A. Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.
Organização de ideias. Organização das ideias de forma clara e objetiva.
5. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
A. Desenvolvimento de Projetos Técnico-científicos: a partir da proposta de uma situação-problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc,
Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.
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durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas; obter outros dados em
diferentes fontes; organizá-los, analisá-los,
interpretá-los; construir e aplicar conceitos; problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.
6. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
A. A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades, colocando questões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e/ou frequentadores do local.
Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
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Evasão Escolar
superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Março Preparo de lista de exercício direcionada
Abril Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Maio Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Junho Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Julho
Preparação de material para revisão na volta às aulas.
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Agosto Preparo de lista de exercício direcionada
Setembro Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Outubro Preparo de lista de exercício direcionada
Novembro Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
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Dezembro Correção de avaliação
Participação em reunião pedagógica
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD
Livro didático: Braick, Ramos, Patricia
Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 1: Moderna 2012.
Mapas
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. A processo de recuperação será contínua em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rodrigo Fonseca
Assinatura: Data: 15/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):Assinatura: Data:
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____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09 / 2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica
Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª
Componente Curricular: Instalações Elétricas I
C.H. Semanal: 2,0 Professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e interpretar desenhos e representações gráficas.Ler e Interpretar catálogos, manuais e tabelas.Assegurar a qualidade de produtos e serviços.Elaborar estudos e projetos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Instalações Elétricas I Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas.2. Compreender o processo de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.3. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança.4. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas.5. Projetar instalação elétrica residencial.
1.1. Operar ferramentas.1.2. Medir e instalar materiais elétricos.2.1. Identificar o sistema de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.3.1. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinente às instalações elétricas.3.2. Utilizar simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas.3.3. Adotar uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade.3.4. Aplicar diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas.3.5. Utilizar tabelas e catálogos técnicos.4.1. Selecionar materiais, acessórios e dispositivos para as instalações elétricas.5.1. Dimensionar e especificar materiais e componentes de instalações elétricas.5.2. Realizar instalações complementares residenciais.5.3. Documentar projeto final.
1. Noções e procedimentos de Ferramentas:- Furadeira, serra elétrica, tarracha, lima, groza, chave de fenda, chave Philips, alicates, ferro de solda e técnicas de soldagem.2. Noções e procedimentos de materiais elétricos:- Eletrodutos (pol), abraçadeiras, fios e cabos (AWG e mm²) , emendas e derivações, tabela de corrente elétrica x mm², parafusos (pol e mm), tomadas, interruptores, disjuntores (norma DIN), DR(Dispositivo Residual), DDR (Dispositivo Diferencial Residual), DPS (Dispositivo de Proteção contra Surtos)3. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.4. Normas técnicas e legislação pertinente (NBR 5410, 5413, 5418)5. Simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas (NBR 5444)6. Diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas7. Tabelas e catálogos técnicos8. Regras de segurança, limpeza e organização dentro do ambiente laboratorial.
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9. Noções básicas de instalações complementares residenciais: antena, telefonia.10. Projetos de Instalação elétrica residencial:- Condutores: critérios de dimensionamento (máxima corrente e queda de tensão);- Dimensionamento de Circuitos;- Eletrodutos;- Dispositivos de proteção;- Aterramento elétrico;- lista de materiais11. Projeto final de instalação elétrica residencial
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Instalações Elétricas I Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1. Operar ferramentas.
1. Noções e procedimentos de Ferramentas:- Furadeira, serra elétrica, tarracha, lima, groza, chave de fenda, chave Philips, alicates, ferro de solda e técnicas de soldagem.
Conhecimentos gerais Praticas durante execução das ligações praticas.
03/02 a 29/02
1.2. Medir e instalar materiais elétricos.
2. Noções e procedimentos de materiais elétricos:- Eletrodutos (pol), abraçadeiras, fios e cabos (AWG e mm²) , emendas e derivações, tabela de corrente elétrica x mm², parafusos (pol e mm), tomadas, interruptores, disjuntores (norma DIN), DR(Dispositivo Residual), DDR (Dispositivo Diferencial Residual), DPS (Dispositivo de Proteção contra Surtos)
Interpretação de texto Praticas durante execução das ligações praticas.
01/03 a 20/04
2.1. Identificar o sistema de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.
3. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.
Interpretação de textoDesenho
Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.
25/04 a 13/05
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3.1. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinente às instalações elétricas.3.2. Utilizar simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas.
4. Normas técnicas e legislação pertinente (NBR 5410, 5413, 5418)5. Simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas (NBR 5444)
Interpretação de textos. Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.
16/05 a 31/05
3.3. Aplicar diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas.
6. Diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas
Desenhos. Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.
01/06 a 12/08
3.4. Utilizar tabelas e catálogos técnicos.
7. Tabelas e catálogos técnicos Interpretação de texto Utilização de catálogos de componentes de instalações elétricas.
Durante todo o ano
3.5. Adotar uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade.
8. Regras de segurança, limpeza e organização dentro do ambiente laboratorial.
Conhecimentos gerais Sempre manter o laboratório limpo e organizado durante as atividades.
Durante todo o ano
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5.2. Realizar instalações complementares residenciais.
9. Noções básicas de instalações complementares residenciais: antena, telefonia.- Aterramento elétrico;- lista de materiais
Interpretação de textoDesenho
Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.
15/08 a 09/09
5.1. Dimensionar e especificar materiais e componentes de instalações elétricas.
10. Projetos de Instalação elétrica residencial:- Condutores: critérios de dimensionamento (máxima corrente e queda de tensão);- Dimensionamento de Circuitos;- Eletrodutos;- Dispositivos de proteção;
Conhecimentos matemáticos. Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.
12/09 a 21/10
5.3. Documentar projeto final.
11. Projeto final de instalação elétrica residencial
Interpretação de textoDesenho
Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos. 24/10 a 15/12
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Instalações Elétricas I Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas.
Avaliação Prática Individual.Elaboração de relatórios
Aplicação de conceitosClareza nas ideias apresentadasAplicação adequada de técnicas
Entrega de projetos e relatórios no prazo estipulado obedecendo aos critérios
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2. Compreender o processo de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.3. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança.4. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas.5. Projetar instalação elétrica residencial.
técnicos e avaliações escritas.
Coerência entre os dados coletados e sua organizaçãoUtilização de normas técnicas segundo a ABNT.
estabelecidos e as normas técnicasRespostas claras e aplicação correta dos conceitos.
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas em
Calendário Escolar
Fevereiro x x
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Março x
Abril x
Maio x x
Junho
Julho x
Agosto x x
Setembro x
Outubro x
Novembro x x
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro Instalações Elétricas Residenciais – Edição Condensada – ELEKTRO / PIRELLIRevistas técnicas, Internet, etc.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Exercícios extras;Outros exercícios utilizando ligações práticas;Novas avaliações.
IX– Identificação:
Nome do professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI
Assinatura: Data:
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a): CARLOS ALBERTO CARNEIRO
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº728 10/09/2015
Etec: Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Eletrotécnica
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Inglês Instrumental
Série: 1°A C. H. Semanal: 2
Professor: Letícia Negri Gabriel Fernandes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e
das situações em que eles se encontram.
1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos
científicos, artísticos, literários ou outros.
5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Valores e Atitudes
a) Valorização do diálogo. b) Respeito às diferenças pessoais. c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.
Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 3. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudesa) Iniciativa. b) Criticidade. c) Independência na emissão e recepção da informação.Valores e Atitudesa) Iniciativa. b) Criticidade. c) Independência na emissão e recepção da informação.
Colocar-se como sujeito no processo de produção/ recepção da comunicação e
expressão.
1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados a cada situação. Valores e Atitudesa) Iniciativa. b) Criticidade. c) Independência na emissão e recepção da informação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
- Apresentação: Why is English important?- Vídeos: Desenvolvimento da oralidade na Língua Inglesa. - Estratégias de Leitura (Skimming e Scanning), atividades de leitura e interpretação de textos e vocabulário.- Texto: A day at work
Revisão gramatical utilizando músicas e exercícios;Leitura dirigida;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos.
15/02 a 18/03
Unit 1: English everywhereVocabulary: countries and nationalityGrammar: verb to be; wh-questionsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos em dupla e individual;Música: Someone like you – verbo to be
21/03 a 20/04
Unit 2: Brazil: our people, our countryVocabulary: Brazilian foodGrammar: Simple Present; adverbs of frequencyTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos.Avaliação escrita individual
25/04 a 25/05
Unit 3: Don´t waste time and take action nowVocabulary: months; ordinal numbers; datesGrammar: ImperativeTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;
30/05 a 24/06
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Unit 4: How can you change the world?Vocabulary: health-related wordsGrammar: subject and object pronounsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Avaliação escrita individual;Atividades de recuperação.
27/06 a 05/07
Unit 5: How intelligent are you?Vocabulary: cognatesGrammar: word order; pluralsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;
21/07 a 26/08
Unit 6: Study skills and strategiesVocabulary: study strategiesGrammar: adverbs; suffixesTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Avaliação escrita individual;Atividades de recuperação.
29/08 a 23/09
Unit 7: Beyond digital gadgetsVocabulary: technologyGrammar: can; Simple PastTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;
26/09 a 31/10
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Unit 8: Constant connectivenessVocabulary: suffixes: -er, - eeGrammar: linking words; - ing formsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica
Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Avaliação escrita individual; Atividades de recuperação.
01/11 a 02/12
Recuperação: Revisão dos conteúdos, apresentação de trabalhos e avaliações.
Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Atividades de recuperação;Avaliação escrita individual.
05/12 a 14/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.Competência: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
- Leitura e interpretação de textos;-Avaliação oral e escrita individual;-Trabalhos de pesquisa.
Organização de ideias;-Destreza;-Coerência com a realidade.
- Interpretação com clareza, criatividade;- Atitudes e postura adequadas;- Participação e interesse;- Demonstrar conhecimento e - destreza no uso da língua, na comunicação interpessoal.
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X X XMarço X X X X XAbril X X X X XMaio X X X X X
Junho X X X X XJulho X X X X X
Agosto X X X X XSetembro X X X X XOutubro X X X X X
Novembro X X X X XDezembro X X X X X
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
DIAS, Reinildes; FARIA, Raquel; JUCÁ, Leina. High Up 1. MacMillan.
DIXSON,Robert J.:Graded Exercises in English. Disal Editora, 2007.
LAGO, Andreza:Jogos Divertidos para a sua aula de inglês, volume 1. Disal Editora,2010.
LAGO, Andreza:Jogos Divertidos para a sua aula de inglês, volume 2. Disal Editora,2011.
CD´s, DVD´s, “Sites” da Internet e livros de leitura paradidática.
Textos técnicos retirados da Internet www.google.com.br
www.inglesonline.com.br/exercicios-de-ingles
www.youtube.com
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Feira de profissões
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Os alunos com rendimento insatisfatório e/ou dificuldade de aprendizagem terão a chance de participar dos grupos de monitoria no período da tarde na Etec João Baptista de Lima Figueiredo e eu trabalharei com atividades extras de leitura, interpretação e gramática. Os alunos poderão sanar as dúvidas em sala de aula com a professora e durante as monitorias com os colegas. As aulas de reforço serão planejadas com a professora oferecendo-lhes atividades de acordo com o conteúdo trabalhado em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Letícia Negri Gabriel Fernandes
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec: ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Qualificação: Sem Certificação Técnica
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional
Série: 1° C. H. Semanal: 04 aulas
Professor: Fernanda Bertasso Mazieiro
I – Competências e respectivas habilidades e valores3
1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:1.2.1 Interpretar e utilizar códigos de
linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
1.2.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
1.2.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
1.2.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
1.2.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
Valores e Atitudes:a) Reconhecer a importância da
comunicação nas relações interpessoais.
b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.
c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2.1. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
Habilidades:1) Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2) Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que
Valores e Atitudes:a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo
conhecimento. b) Interesse em conhecer a realidade.
3
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.
3) Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.
4) Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
5) Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
6) Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.
7) Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
3.1. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:1) Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2) Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.
3) Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.
4) Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
5) Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
6) Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e Atitudes:a) Sentimento de pertencimento em
relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1. Usos da língua: 1.1. Língua e linguagem; 1.2. Variação linguística; 1.3. Elementos da comunicação; 1.4. Relação entre oralidade e escrita; 1.5. Conotação e denotação; 1.6. Funções da linguagem.
- Aulas expositivas dialogadas- Pesquisas- Estudo dirigido- Exercícios 03/02 a 31/03
2. Diálogo entre textos: um exercício de leitura: 2.1. Leitura de imagens (linguagem não verbal); 2.2. Narração, descrição, exposição.
- Aulas expositivas dialogadas- Estudo dirigido- Estudo em grupo- Exercícios
06/04 a 20/04
3. Ensino de gramática: algumas reflexões: 3.1. Fonética; 3.2. Ortografia; 3.3. Estrutura das palavras e formação de palavras.
- Aulas expositivas dialogadas- Exercícios
26/04 a 19/05
4. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: 4.1. Literatura: texto e contexto; 4.2. Estilo; 4.3. Gêneros literários; 4.4. Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo.
- Aulas expositivas dialogadas- Pesquisas- Exercícios- Seminários- Leitura de Obras literárias da época
25/05 a 17/11
5. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado: 5.1. Ofícios; 5.2. Memorandos; 5.3. Comunicados; 5.4. Cartas; 5.5. Avisos; 5.6. Declarações; 5.7. Recibos.
- Aulas expositivas dialogadas- Pesquisas- Exercícios
23/11 a 15/12
1 Relacionar em ordem didática Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
- Interpretação de textos - Elaboração de discursos orais e escritos
para narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, expor resultados de pesquisas ou projetos, etc.
- Criticidade - Clareza de idéias - Relacionamento de idéias - Criatividade - Objetividade - Interesse - Cumprimento de prazos.
- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.
- Redação bem organizada, clara e objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e adequada da linguagem.
2. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
- Produção de textos diversos – orais e escritos.
- Oficina para textos teatrais e montagens de peças (dramatizações)
- Seminários para exposição de análise de diferentes gêneros de produções literários.
- Entrevistas - Elaboração de relatórios de pesquisas,
projetos, etc.
- Clareza de idéias (oral e escrita) - Criticidade - Expressividade - Desenvoltura - Relacionamento de idéias- Construção de conceitos - Interação - Interesse - Cumprimento de prazos
- Expressão oral e escrita bem organizada, com clareza, objetividade, coesão e coerência, correção gramatical e adequação da linguagem.
- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.
- Desempenho prático que evidencie propostas de solução de problemas através de consultas de produtos veiculados pelos meios de comunicação.
- Realização de pesquisas lingüísticas e literárias.
- Entrevistas- Seleção de informações - Apresentações orais- Relatórios de trabalhos desenvolvidos - Seminários
- Compreensão - Interpretação - Relacionamento de idéias - Clareza na exposição de idéias - Interesse - Iniciativa - Senso crítico - Cumprimento de prazos
Desempenho prático que evidencie:
- Análise crítica e interpretação adequada dos textos estudados.
- Relacionamento de idéias entre textos contemporâneos, letras de música, filmes e textos que caracterizam os vários estilos de época da literatura brasileira.
- Proposta de solução de problemas após consulta em fontes diversas (livros, entrevistas, Internet, etc).
- Redação bem organizada, clara,
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e linguagem adequada.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X XSetembro X XOutubro X X X
Novembro X X X XDezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático adotado: Português Linguagens – W.R. Cereja e Thereza C. MagalhãesFilmes: “As aventuras de um Barnabé” (conto) “Rei Arthur” “Shakespeare Apaixonado” “Auto da Compadecida”Internet: www.google.comJornais e revistas diversas Obras para leitura das épocas literárias estudadas (leitura de vestibulares)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto Interdisciplinar “Semana Técnico-Cultural”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno será avaliado pelas competências em todas as suas atividades diárias. Serão também utilizados instrumentos diversificados de avaliação (escrita, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, exercícios em sala de aula, etc.), abordando três aspectos: Conhecimentos, Atitudes e Habilidades, utilizando-se dos conceitos MB (Muito Bom), B (Bom) e I (Insuficiente), para indicar se o aluno atingiu ou não os objetivos. Se não atingiu, será orientado pelo professor e terá nova oportunidade de, através de exercícios em classe ou extraclasse, conseguir atingir as metas propostas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Fernanda Bertasso Mazieiro
Assinatura: Data:16/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Sem certificação técnica. Série: 1ª
Componente Curricular: Matemática
C.H. Semanal: 4 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha
I – Competências e respectivas habilidades e valores4
4 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidadeHabilidades:
1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática.
Valores e Atitudes:
a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.c)Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: 1.2.1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.2.2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.2.3.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos históricos sócios econômicos, científicos ou cotidianos.1.2.4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes, sinalizadores, linhas do tempo, esquemas roteiros, manuais etc.
1.2.5. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.2.6. Apreciar produtos de arte tanto para analise e pesquisa quanto para sua fruição.
Valores e atitudes:
a) preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.b) gosto pelo aprenderc) versatilidade e criatividade.
1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.Habilidades : 1.3.1. Associar-se a outros interessados
em atingir os mesmos objetivos.1.3.2. Dividir tarefas e compartilhar
conhecimentos e responsabilidades.1.3.3. Identificar, localizar, selecionar,
alocar, organizar recursos humanos e materiais.
1.3.4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de
Valores e Atitudes : a) Respeito pela individualidade dos
companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e
solidáriac) Organizaçãod) Socialização de conhecimentos e
compartimento de experiências
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___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
eventos.1.3.5. Administrar recursos e tempo2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores, participantes, da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.)Habilidades : 2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.1.2. Situar as diversas produções de cultura em seus contextos culturais.2.1.3. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais 2.1.4. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
Valores e Atitudes :
a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento
b) Interesse em conhecer a realidade
2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentosHabilidades :2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar .2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa2.2.3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre atualidade.
Valores e atitudes :
a)Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas
b)Criticidade diante dos meios de comunicação c)Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação
2.3 Competência : Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Habilidades 2.3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar2.3.2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.2.3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida
Valores e Atitudes :
a) Criticidade b) Persistência c) Valorização do conhecimento
cientifico
3.1 – Competência : Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades : 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar3.1.2. Perceber e identificar influencias do
Valores e atitudes :
a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1) Conjuntos 1.1 Conjuntos numéricos
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 03/02 a 16/03
1.2 Intervalos1.3 Operações com intervalos
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 17/03 a 08/04
2 Relacionar em ordem didática
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2) Funções2.1 Noção indutiva de função2.2 Função via conjuntos2.3 Domínio, contradomínio e conjunto imagem2.4 Gráfico de uma função2.5 Análise de gráficos2.6 Função composta
2.7 Função inversa
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 11/04 a 11/05
3) Função Afim3.1 Definição3.2 Casos importantes de uma função afim3.3 Valor de uma função3.4 Determinação de uma função afim conhecendo-se seus valores em dois pontos distintos3.5 Gráfico da função afim3.6 Função afim crescente e decrescente3.7 Inequações do 1º grau com variável em reais (R)3.8 Probabilidade e função linear
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 12/05 a 05/07
4) Função Quadrática 4.1 Definição de uma função quadrática4.2 Situações em que aparecem as funções quadráticas4.3 Zeros nas funções quadráticas4.4 Gráfico da função quadrática4.5 Imagem da função quadrática4.6 Estudo do sinal da função quadrática
4.7 Inequações do segundo grau
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 21/07 a 31/08
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5) Função Exponencial 5.1 Revisão potenciação 5.2 Função exponencial 5.3 Equações exponenciais 5.4 Inequações
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 01/09 a 04/10
6) Função logarítmica6.1 Função6.2 Equações Logarítmica6.3 Inequações Logarítmica6.4 Outras Aplicações
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 05/10 a 08/11
7) Progressões: 7.1 Seqüências 7.2 Progressão Aritmética (PA) 7.3 Progressão Geométrica (PG)
7.4Problemas envolvendo PA e PG
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 08/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
Dado um determinado texto, interpreta-lo.Propostas determinada situação – problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisas ou projetos.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Ler e interpretar textos e sentenças matemáticas.
Observar de forma coerente os conteúdos trabalhados.
1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas, tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva- coletados pecos alunos ou apresentados por outrem organiza-los em tabelas ou gráficos; comunica-los sob a forma de expressão algébrica ou geométricas,
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa
Relacionar de forma clara os itens estudados.
Utilizar de textos de diferentes naturezas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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traduzi-los em formulas, ícones e gestos.Em processo inverso ao exposto no item AObservar como o aluno :a) propõe e constrói
gráficos tabelas etc, a partir de dados coletados.
b) Utilizar tabelas, gráficos e expressões etc.
Interesse Participação
1.3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver
Na consulta ao Banco de dados e utilização de informações coletadas.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Dividir tarefas, compartilhando conhecimentos e responsabilidades.
Selecionar recursos humanos e materiais.
2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os
Prova operatória. Realizar e analisar
entrevistas.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio
Relação de diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.
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seguintes aspectos : natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.
Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Utilização de tabelas e critério organizacionais.
Decodificação de formulas expressões, reações. Relacionar diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar tabelas e critérios organizacionais.
Decodificar fórmulas, expressões, reações.
2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-seda linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática e outros.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Utilizar meios de comunicação como objeto de pesquisa.
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas num contexto interdisciplinar.
2.3 Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades,
A) Desenvolvimento de projetos Técnico cientifico a partir de:
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Ter a percepção do
caráter aleatório e não
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apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo.
Obter outros dados em diferentes fontes.
Organiza-los, analisa-los, interpreta-los.
Construir e aplicar conceitos
Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.
B) Propor um projeto de pesquisa.C) Elaboração de relatórios.
Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
determinístico de fenômenos naturais e sócio culturais.
Ter a percepção do significado e importância dos elementos da natureza para manutenção da vida.
3.1 compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida) e depois de uma ou varias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno devera apresentar um relatório constando realidades, colocando questões que
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse
Ter a percepção e identificação de influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
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demandam pesquisas, levantando hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e ou frequentadores do local
Participação
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X X
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Dezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Autores:Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degensza Jn., Roberto Périgo, Nilze de Almeida
Título: Matemática Ciências e Aplicações Volume 1
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação paralela e contínua será realizada através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos, com oportunidades para solucionar eventuais dúvidasProvas individuais e escritas
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha
Assinatura: Data: 11/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrotécnica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Sociologia
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Série:1ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e
de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Tema 1 – Indivíduo e sociedade Família.
Religiosidade
Comunidade
Sociedade
Relações e interações sociais
Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM
Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04
Tema 2 – O Trabalho e a Sociedade O trabalho em diferentes tempos e sociedades.
Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho.
Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho
O Trabalho no Brasil
A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM
02/ 05 a 29 / 07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a
atualidade; A urbanização em países dependentes; Organização da Cidade; Mobilidade espacial intrametropolitana; Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social; (***) Expansão urbana e meio-ambiente; Relações homem-natureza e sustentabilidade.
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
Sociologia Rural Raízes agrárias e a constituição da sociedade brasileira Formação e transformações do espaço agrário brasileiro Relações e conflitos sociais no campo Campesinato e Agricultura Familiar Modernização da agricultura: mudanças sociais, degradação
social, êxodo rural e a agroindústria Questão agrária Comunidades Rurais e novas identidades rurais Relações homem-natureza e sustentabilidade
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
2-Competência: Representação e comunicação
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
3-Competência: Investigação e compreensão
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Observação direta e oralidade
Avaliação escrita individual/ ENEM
Auto avaliação
Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos sociológicos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
Aplicar conceitos sociológicos
participar em equipe; interesse gerado pela
discussão em classe; Apresentar as atividades
propostas
Utilizar os termos e 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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4-Competência: Contextualização Sociocultural
Relatório escrito e oral.
Partilha de informações e análises.
Entrevistas e filmagens em grupo
Debate
em aula Articulação interdisciplinar
Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.
Articulação interdisciplinar
vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Participar ativamente das aulas
Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos sociológicos com a realidade.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x x x xMarço x x x x Abril x x x x xMaio x x x x X
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Junho x x x x XJulho x x x x X
Agosto x x x x XSetembro x x x x Outubro x x x x X
Novembro x x x x XDezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.
-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª
Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
C.H. Semanal: 2,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho.
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Aplicar as normas de Higiene e Segurança do Trabalho.Interpretar legislação e normas técnicas referentes à saúde e segurança no trabalho.Identificar os riscos de acidentes.Atuar com responsabilidade, segurança e ética na área elétrica
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.
1.1. Relacionar as normas de segurança a fim de prevenir os acidentes no trabalho. 1.2. Relacionar os códigos e símbolos utilizados em saúde e segurança no trabalho. 1.3. Listar as medidas de proteção/prevenção a serem adotadas pelos profissionais. 1.4. Identificar graus, causas e prevenção de fadiga no trabalho. 1.5. Executar procedimentos de prevenção de acidentes. 1.6. Identificar os princípios ergonômicos nos ambientes de trabalho. 1.7. Relacionar os princípios ergonômicos a serem utilizados durante a realização do trabalho. 1.8. Identificar e utilizar os principais EPIs e EPCs. 2.1. Relacionar os direitos dos trabalhadores frente aos acidentes de trabalho. 2.2. Identificar situações de riscos ocupacionais. 2.3. Relacionar os acidentes e as doenças ocupacionais que mais ocorrem no trabalho. 3.1. Envolver-se na melhoria contínua da qualidade, produtividade, na introdução de novas tecnologias e no intercambio com outros setores, referente à segurança no trabalho. 3.2. Estabelecer e seguir critérios de produtividade e qualidade. 3.3. Aplicar as normas técnicas de proteção a
1. Saúde e segurança no trabalho 2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho 4. Ergonomia 5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga 6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho 7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC) 8. CIPA – organização, funcionamento, legislação 9. Prevenção e proteção contra incêndios 10. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos
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serviços de alta periculosidade. 4. Aplicar procedimentos de segurança e roteiros de execução no caso de incêndios
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
1. Saúde e segurança no trabalho
Interpretação de texto Aulas teóricas03/02 a 04/03
1.2, 1.3, 1.4 e 1.5
2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho
Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 07/03 a 01/04
1.6 e 1.7 4. Ergonomia Interpretação de texto Aulas teóricas 07/03 a 24/03
2.1, 2.2 e 2.3
5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga
Interpretação de texto Aulas teóricas 06/04 a 13/05
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
3.1
6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho
Interpretação de texto Aulas teóricas 16/05 a 03/06
1.8
7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC)
Interpretação de texto Aulas teóricas 06/06 a 05/07
3.18. CIPA – organização, funcionamento, legislação Interpretação de texto Aulas teóricas 21/07 a 26/08
49. Prevenção e proteção contra incêndios Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 29/08 a 21/09
2.2, 2.3 e 3.310. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos
Interpretação de texto Aulas teóricas 24/09 a 15/12
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização,
Aplicação da legislação e normas técnicas.
Identificação e aplicação dos Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.
participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
métodos e equipamentos de prevenção.
Aplicação da legislação e normas técnicas. Identificar a codificação no ambiente de trabalho.
Aplicação dos métodos e equipamentos de prevenção.
V – Plano de atividades docentes*
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
Dezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor.
Pesquisa na internet no site do TEM em suas normas regulamentadoras.
Filmes/Vídeos relacionados a incêndios e 1º socorros.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicados exercícios de pesquisa sobre assuntos não assimilados e avaliações sobre estes assuntos, assim visando eliminar o baixo rendimento.
IX– Identificação:
Nome do professor:José Roberto Silva Figueiredo Filho
Assinatura: Data:14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro.
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª
Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente
C.H. Semanal: 2,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho.
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Aplicar as normas de Higiene e Segurança do Trabalho.Interpretar legislação e normas técnicas referentes à saúde e segurança no trabalho.Identificar os riscos de acidentes.Atuar com responsabilidade, segurança e ética na área elétrica
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.
1.1. Relacionar as normas de segurança a fim de prevenir os acidentes no trabalho. 1.2. Relacionar os códigos e símbolos utilizados em saúde e segurança no trabalho. 1.3. Listar as medidas de proteção/prevenção a serem adotadas pelos profissionais. 1.4. Identificar graus, causas e prevenção de fadiga no trabalho. 1.5. Executar procedimentos de prevenção de acidentes. 1.6. Identificar os princípios ergonômicos nos ambientes de trabalho. 1.7. Relacionar os princípios ergonômicos a serem utilizados durante a realização do trabalho. 1.8. Identificar e utilizar os principais EPIs e EPCs. 2.1. Relacionar os direitos dos trabalhadores frente aos acidentes de trabalho. 2.2. Identificar situações de riscos ocupacionais. 2.3. Relacionar os acidentes e as doenças ocupacionais que mais ocorrem no trabalho. 3.1. Envolver-se na melhoria contínua da qualidade, produtividade, na introdução de novas tecnologias e no intercambio com outros setores, referente à segurança no trabalho. 3.2. Estabelecer e seguir critérios de produtividade e qualidade. 3.3. Aplicar as normas técnicas de proteção a
1. Saúde e segurança no trabalho 2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho 4. Ergonomia 5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga 6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho 7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC) 8. CIPA – organização, funcionamento, legislação 9. Prevenção e proteção contra incêndios 10. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos
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serviços de alta periculosidade. 4. Aplicar procedimentos de segurança e roteiros de execução no caso de incêndios
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
1. Saúde e segurança no trabalho
Interpretação de texto Aulas teóricas03/02 a 04/03
1.2, 1.3, 1.4 e 1.5
2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho
Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 07/03 a 01/04
1.6 e 1.7 4. Ergonomia Interpretação de texto Aulas teóricas 07/03 a 24/03
2.1, 2.2 e 2.3
5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga
Interpretação de texto Aulas teóricas 06/04 a 13/05
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
3.1
6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho
Interpretação de texto Aulas teóricas 16/05 a 03/06
1.8
7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC)
Interpretação de texto Aulas teóricas 06/06 a 05/07
3.18. CIPA – organização, funcionamento, legislação Interpretação de texto Aulas teóricas 21/07 a 26/08
49. Prevenção e proteção contra incêndios Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 29/08 a 21/09
2.2, 2.3 e 3.310. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos
Interpretação de texto Aulas teóricas 24/09 a 15/12
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização,
Aplicação da legislação e normas técnicas.
Identificação e aplicação dos Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.
participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
métodos e equipamentos de prevenção.
Aplicação da legislação e normas técnicas. Identificar a codificação no ambiente de trabalho.
Aplicação dos métodos e equipamentos de prevenção.
V – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
Dezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor.
Pesquisa na internet no site do TEM em suas normas regulamentadoras.
Filmes/Vídeos relacionados a incêndios e 1º socorros.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicados exercícios de pesquisa sobre assuntos não assimilados e avaliações sobre estes assuntos, assim visando eliminar o baixo rendimento.
IX– Identificação:
Nome do professor:José Roberto Silva Figueiredo Filho
Assinatura: Data:14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro.
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13
Etec:João Batista de Lima Figueiredo
Código:009 Município:Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em eletrotécnica integrado ao ensino médio
Qualificação:
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série: 2º C. H. Semanal:02
Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de
significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da
própria identidade.
HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
artística, literária, esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a
representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos,
experiências etc; Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar
sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar
soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)
pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como
jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas,
monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos,
música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de
informações desejadas.
VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações
interpessoais; Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através
das manifestações da língua pátria; Comunicar-se de forma clara.
1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,
gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a
contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva
(verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas,
legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas,
mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; Utilizar
imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias;
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e
ação sobre a realidade; Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto
para a fruição; Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para
pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar informações específicas
da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
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VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e
dos conteúdos; Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e
criatividade.
Função 2 – Investigação e Compreensão
2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como
meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos
de pesquisa; Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição
de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e
problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos
e formas de solucionar problemas;
VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas
pelos diferentes meios de comunicação.
COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico
de fenômenos naturais e socioculturais; Perceber o significado e a importância dos
elementos da natureza para a manutenção da vida; Identificar elementos e processos
culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no
processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de
intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos
dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores
importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e
ambientais que nela influem.
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VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar
o conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
DIVERSIDADE DA VIDA Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/2
DIVERSIDADE DA VIDAA origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
29/2 a 18/3
DIVERSIDADE DA VIDAA perpetuação das espécies;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
18/3 a 15/4
DIVERSIDADE DA VIDAA diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros; A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida
15/4 a 29/4
IDENTIDADE DOS SERES VIVOSA organização celular da vida e as funções vitais básicas
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários
29/4 a25/5
IDENTIDADE DOS SERES VIVOSDNA – a receita da vida e seu código
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaAulas práticas Seminários
25/5 a 30/6IDENTIDADE DOS SERES VIVOSO avanço cientifico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio
21/7 a 26/8
2
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AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Fotossíntese e respiração: processos que se intercomplementam;
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAula prática
21/7 a 31/8
AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIOTaxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas
01/9 a 30/9
AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Micronutrientes: adequação da composição do solo para cada tipo de cultura; Técnicas utilizadas para determinar o pH e a composição do solo.
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio Seminários
03//10 a 30/11
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de
significação e integradora da
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade.
-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.
-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.
-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.
-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;
-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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-senso crítico/criticidade.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro XMarço Abril Maio X
Junho Julho
Agosto XSetembro Outubro
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Novembro XDezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.
2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.
3-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.
4-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.5-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.
.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.
7-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997
.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.
9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.
12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Simulados
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..
VIII – Identificação:
Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª
Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I
C.H. Semanal: 3 Professor: Antônio Carlos Pedrassi
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Dar assistência técnica na compra, venda e utilização de produtos e equipamentos especializados.
Executar, fiscalizar, orientar e coordenar diretamente serviços de manutenção e reparo de equipamentos, instalações e arquivos técnicos específicos, bem como conduzir e treinar as respectivas equipes;
Orientar e coordenar a execução dos serviços de manutenção de equipamentos e instalações.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Interpretar as normas técnicas referentes a comandos elétricos.
2. Distinguir os dispositivos de comandos em conformidade com os aspectos físicos.
3. Interpretar esquemas e diagramas de comandos elétricos.
4. Desenvolver diagramas de comandos elétricos.
5. Selecionar dados para desenvolvimento de projetos com CLP.
6. Propor soluções para desenvolver e executar projetos com CLP.
1.1. Aplicar norma técnica pertinente a comandos elétricos.
2.1. Identificar os dispositivos de comandos elétricos.
3.1. Identificar simbologia de dispositivos de comandos elétricos.
3.2. Executar desenhos de esquemas e diagramas de comandos elétricos.
3.3. Realizar montagens de comandos elétricos. 3.4. Documentar procedimentos de testes de
dispositivos de comando e proteção. 4.1. Aplicar conceitos e técnicas na elaboração dos
diagramas de comandos elétricos. 4.2. Executar simulações com software específico. 5.1. Coletar dados para desenvolver projetos com
CLP. 6.1. Executar projetos com utilização de sensores;
atuadores com aplicação de CLP.
1. Comandos Elétricos: • Introdução Comandos Elétricos conforme
norma ABNT 2. Dispositivos de Comandos Elétricos:
Dispositivos de manobra: • Botões; • Botoeiras; • Chaves seccionadoras; • Fim de cursos Dispositivos de Acionamento: • Contatores; • Relés Dispositivos de Proteção: • Fusíveis Diazed e NH; • Disjuntor Motor; • Relé de Sobrecarga; • Relé Falta de fase
3. Diagramas de Comandos: • Simbologia; • Terminologia
4. Tipos de Partida de Máquinas Elétricas: • Comando de uma Chave de Partida Direta;
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• Comando de uma Chave de Partida Direta com Sequencial; • Comando de uma Chave de Partida Direta com Reversão; • Comando de uma Chave de Partida Estrela-Triângulo; • Comando de uma Chave de Partida com Autotransformador
5. Software específico para comandos elétricos 6. Sensores e atuadores e sinalizações utilizadas nas indústrias: Nível, pressão, temperatura, velocidade,
vazão, ópticos, sinalização e limites de fim de curso;
Utilização de sensores para desenvolvimento de projetos pré-definidos;
7. Dimensionamento e programação de CLP para automação de processos Linguagens para desenvolvimentos de
projetos utilizando CLP; Definições de comandos elétricos em
linguagem ladder para aplicação em CLP; Execução de projeto aplicando os conceitos
estudados.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I Série: 2ª
Habili dade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma
(Dia e Mês)
1
1. Comandos Elétricos: • Introdução Comandos Elétricos conforme
norma ABNT Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
3/2 a 19/2
(2)
2
2. Dispositivos de Comandos Elétricos: Dispositivos de manobra: • Botões; • Botoeiras; • Chaves seccionadoras; • Fim de cursos Dispositivos de Acionamento: • Contatores; • Relés Dispositivos de Proteção: • Fusíveis Diazed e NH; • Disjuntor Motor; • Relé de Sobrecarga; • Relé Falta de fase Diagramas de Comandos: • Simbologia; • Terminologia
Interpretação de símbolos e raciocínio lógico
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados nas montagens.
Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.
22/2 a 11/3
(3)
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3
3. Tipos de Partida de Máquinas Elétricas: • Comando de uma Chave de Partida Direta; • Comando de uma Chave de Partida Direta com Sequencial; • Comando de uma Chave de Partida Direta com Reversão; • Comando de uma Chave de Partida Estrela-Triângulo; • Comando de uma Chave de Partida com Autotransformador
Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados nas montagens.
Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.
14/3 a 19/8
(20)
4 4. Software específico para comandos elétricos Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
22/8 a 26/8
(1)
5
5. Sensores e atuadores e sinalizações utilizadas nas indústrias:
Nível, pressão, temperatura, velocidade, vazão, ópticos, sinalização e limites de fim de curso;
Utilização de sensores para desenvolvimento de projetos pré-definidos;
Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados em montagens de sistema de automação industial.
29/8 a 8/9
(2)
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6
6. Dimensionamento e programação de CLP para automação de processos
Linguagens para desenvolvimentos de projetos utilizando CLP;
Definições de comandos elétricos em linguagem ladder para aplicação em CLP;
Execução de projeto aplicando os conceitos estudados.
Interpretação de texto, de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados em montagens de sistema de automação industrial.
Aulas práticas com auxílio de software específico para programação de CLP.
Aulas práticas através da automação de processos industriais simulados através de maquetes.
12/9 a 15/12
(14)
IV – Procedimentos de Avaliação
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Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I Série: 2ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar as normas técnicas referentes a comandos elétricos.
Estudo de caso.
Relatório de trabalho de campo.
Pesquisa e apresentação escrita.
Clareza
Uso correto de termos técnicos.
Complexidade
Organização
Registros devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.
2. Distinguir os dispositivos de comandos em conformidade com os aspectos físicos.
Relatório de trabalho sobre experiências realizadas.
Pesquisa e apresentação escrita.
Avaliação escrita individual.
Clareza
Uso correto de termos técnicos.
Complexidade
Organização
Registros coerentes e devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.
3. Interpretar esquemas e diagramas de comandos elétricos.
Avaliação prática. Organização.
Sequência lógica.
Exatidão
Execução de projetos de comandos elétricos de acordo com o previsto nos esquemas e diagramas elétricos.
4. Desenvolver diagramas de comandos elétricos.
Avaliação teórica.
Avaliação prática.
Organização.
Sequência lógica.
Exatidão.
Execução de projetos de comandos elétricos a partir de uma situação problema exposta pelo cliente.
5. Selecionar dados para desenvolvimento de projetos com CLP.
Avaliação teórica.
Organização.
Sequência lógica.
Exatidão.
Elaborar croqui com os dispositivos especificados e descrever o funcionamento do processo.
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Complexidade.6. Dimensionamento e programação de CLP para automação de processos Linguagens para
desenvolvimentos de projetos utilizando CLP;
Definições de comandos elétricos em linguagem ladder para aplicação em CLP;
Execução de projeto aplicando os conceitos estudados.
Avaliação teórica.
Avaliação prática.
Organização.
Sequência lógica.
Exatidão.
Complexidade.
Execução de projetos de automação de processos industriais utilizando o CLP.
V – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.
Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.
Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Março
Abril
Maio
Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.
Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.
Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas desenvolvidas pelo Professor através de pesquisas na internet, livros e catálogos especializados.
Vídeos e vídeo aulas pesquisadas pelo professor na internet.
Maquete didática simulando processos industriais
Simulador para teste dos programas em ladder
Curso online sobre CLP no site da empresa Schneider-electric.
Bancadas didáticas para montagens de comandos elétricos.
Software especializado na elaboração de esquema e diagramas de comandos elétricos – Cad e Simu.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Integração com a o componente máquinas elétricas: Realização do projeto de automação de controle de nível com comandos elétricos. Realização do projeto de controle automático de portão elétrico.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades propostas em sala de aula.
Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:
A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.
O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.
IX– Identificação:
Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.
Nome do coordenador (a):
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 / 09 / 2013
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica
Qualificação: Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª
Componente Curricular: Circuitos Elétricos
C.H. Semanal: 2,0Professor (es): Heloisa Maria de Mattos Zini
Sebastião José Lucchesi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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componente curricular.Ler e Interpretar desenhos e representações gráficasLer e interpretar catálogos, manuais e tabelasIdentificar e especificar características e propriedades de materiais e dispositivos eletroeletrônicosAvaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenhoEspecificar e dimensionar dispositivos e materiais usados em sistemas eletroeletrônicos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: CIRCUITOS ELÉTRICOS Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
Analisar os diversos métodos de resolução de circuitos elétricos.
Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada. Interpretar circuitos em corrente alternada. Analisar associação de componentes em montagem de circuitos em corrente alternada.
1
2
3
4
1.1. Aplicar os diversos métodos de análise para resolução de circuitos em corrente alternada. 2.1. Executar cálculo em circuitos de corrente alternada utilizando números complexos.
3.1. Aplicar componentes resistivos, indutivos e capacitivos em circuitos de corrente alternada.
4.1. Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada verificando seus efeitos. 4.2. Executar testes e ensaios em circuitos de corrente alternada.
1
2
3
4
Introdução a corrente alternada: • Operações básicas com números complexos; • Geração de corrente alternada; • Defasagem de ondas; • Frequência; • Período; • Ângulo de fase; • Amplitude; • Equações características dos sinais em corrente alternada
Números complexos Número imaginário Funções complexas Operações com números complexos
Análise do comportamento dos resistores, capacitores e indutores em corrente alternada
Circuitos de corrente alternada: • Circuito Série: RL, RC e RLC; • Circuito Paralelo:RL, RC e RLC;
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5
6
Filtros• Filtro Passa baixa, Passa Alta, Passa Faixa e Rejeita Faixa
Potências Ativa, Reativa, Aparente Correção de fator de potência em
corrente alternada
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: CIRCUITOS ELÉTRICOS Série: 2ª
HabilidadeBases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos
Didáticos Cronograma
- Aplicar os diversos métodos de análise para resolução de circuitos em corrente alternada. - Executar cálculo em circuitos de corrente alternada utilizando números complexos.
- Introdução a corrente alternada: geração de corrente alternada; defasagem de ondas; frequência; período; ângulo de fase; amplitude; equações características dos sinais em corrente alternada;
-Números complexos: número imaginário, funções complexas e operações com números complexos
- MATEMÁTICA: Função do primeiro grau e Trigonometria;
- FÍSICA: Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
03/02 à 20/04
Aplicar componentes resistivos, indutivos eCapacitivos, em circuitos de corrente alternada.
- Análise do comportamento dos resistores, capacitores e indutores em corrente alternada
- Circuitos de corrente alternada: RL, RC e RLC em série e em paralelo
-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff
Aulas práticas de laboratórioAula expositiva dialogadaPesquisa em Manuais e Catálogos
25/04 à 30/09
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-Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada verificando seus efeitos; -Executar testes e ensaios em circuitos de corrente alternada.
- Filtros: passa alta, passa baixa, passa faixa e rejeita faixa;
- Potências: Ativa, Reativa, Aparente e correção de fator de potência em corrente alternada
-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff
Aulas práticas de laboratórioAula expositiva dialogadaPesquisa em Manuais e Catálogos
03/10 à 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: CIRCUITOS ELÉTRICOS Série: 2ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar os diversos métodos de resolução de circuitos elétricos.
Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada.
Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Distinguir com clareza as características de circuitos e geração de corrente alternada.
Interpretar circuitos em corrente alternada.
Avaliação individual teórica e/ou prática de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Distinguir com clareza as características de circuitos de corrente alternada em associações de componentes.
Analisar associação de componentes em montagem de circuitos em corrente alternada.
Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias.
Distinguir com clareza as características de circuitos de filtros e resolução das potências.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X
Junho X X XJulho X
Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor
Bibliografia recomendada:
Capuano, Francisco G., Laboratório de Eletricidade e Eletrônica, Ed. Érica
20a.Edição, São Paulo, 2003
Manuais, catálogos e revistas técnicas
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos- Lista de Exercícios (extra-aula) para identificar/ solucionar as dificuldades- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:
Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI
SEBASTIÃO JOSÉ LUCCHESI
Assinatura: Data: 14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): CARLOS ALBERTO CARNEIRO
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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XI – Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª
Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL
C.H. Semanal: 1 Professor: Antônio Carlos Pedrassi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Participar do recrutamento e desligamento de pessoas. Formar equipe de trabalho.
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Identificar necessidades de treinamento. Demonstrar capacidade de relacionamento interpessoal. Motivar equipe. Agir pro ativamente. Demonstrar capacidade de discernimento. Atuar com ética e transparência
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.
1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.
1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.
1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de
1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional. 5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004. 6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica. 8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de organizações sociais na área de Eletrotécnica. 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil. 11. Diversidade cultural:
2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.
2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.
3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.
4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.
4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de
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resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).
cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Série:
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma(Dia e Mês)
1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.
1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.
1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário.
1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional.
Interpretação e análise de texto
Compreensão das normas e regras de conduta e convivência.
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
3/2 a 22/4
(10)
2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004.
6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica.
25/4 a 5/7
(10)
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3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.
8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de
organizações sociais na área de Eletrotécnica.
alimentação.
21/7 a 30/9
(10)
4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).
10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil. 11. Diversidade cultural: cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.
3/10 a 15/12
(10)
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
Desempenho1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a
legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Estudo de caso Observações diretas Interpretações de textos e vídeos.
Clareza
Complexidade
Organização
Linguagem adequada
Coerência e embasamento conceitual
Registros coerentes e devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.
2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.
3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.
4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.
Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.
Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Março
Abril
Maio
Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.
Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.
Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro Ética e Vergonha na cara! Autores: Mário Sérgio Cortella e Clóvis de Barros Filho Curso on line sobre ética no site http://www.veduca.com.br/ Apostila de ética do Paula Souza Vídeos de vários temas que provocam reflexão sobre ética – pesquisados na internet.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Integração com todos os departamentos da escola através de ações e campanhas que incentivem uma convivência mais harmônica, principalmente, através do respeito aos direitos de cada um – apesar da diferenças.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades
propostas em sala de aula.
Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:
A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.
O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.
IX– Identificação:
Nome do professor: Antônio Carlos Pedrassi
Assinatura: Data: 3/2/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
XI – Replanejamento
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec:João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico:Controle e processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico Qualificação:Auxiliar Técnico
Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas técnologias
Componente Curricular: Educação Física
Série: 2º Eletrotécnica C. H. Semanal: 02
Professor:Pedro Canesqui Neto
I – Competências e respectivas habilidades e valores5
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Valores e atitudes:
b) Respeito aos direitos e deveres de cidadania
1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades:
1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc
Valores e atitudes:
a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa
2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades:
2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Valores e atitudes:
b) Interesse em conhecer os outros
2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:
2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Valores e atitudes:
a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade
5
28
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica
aeróbica, ginástica localizada e outras.
Corpo, Saúde e Beleza- Capacidades físicas: conceitos e
avaliação. Mídias
- Significados no discurso das mídias sobre a ginástica e o exercício físico
- O papel das mídis na definição de modelos hegemônicos de beleza corporal.
EsporteSistemas de jogo e táticas em uma modalidade coletiva: Basquetebol.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
03 / 02 a 25 / 04
2
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Esportes Radicais- Modalidades radicais: skate, surf, rapel,
arvorismo, montanhismo. Corpo, Saúde e Beleza
- Efeitos do treinamento físico: fisiológicos, morfológicos e psicossociais.
Exercícios de Musculação: benefícios e riscos é saúde nas várias faixas etárias
Contemporaneidade- Corpo, cultura de movimento, diferença e
preconceito. Esporte
- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva: Handebol.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
26 / 04 a 05 / 07
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Esporte- Modalidade “alternativa”ou popular em
outros países: beisebol, badminton, futebol americano.
Esporte- Sistema de jogo a táticas em uma
modalidade coletiva: Voleibol. Corpo, Saúde e Beleza
- Fatores de risco á saúde: sedentarismo, alimentação, dietas e suplementos alimentares, fumo, álcool, drogas, doping e anabolizantes, estresse e repouso.
- Doenças hipocinéticas e relação com a atividade física e o exercício físico: obesidade, hipertensão e outras.
MídiasA transformação do esporte em espetáculo televisivo e suas conseqüências.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos e filmes . Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
21 / 07 a 03 / 10
Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
04 / 10 a 15 / 12
III - Plano de Avaliação de Competências
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CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Relatório de trabalho de campo e estudos do meio
Avaliação escrita individual
Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas
bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios
Entrevistas
- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas
práticas - Participação - Interesse
- habilidades, coletivismo
Participação com materiais didáticos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em
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Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
correção de avaliações
material didático
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro XMarço
Abril
Maio XJunho Julho
Agosto X
Setembro
Outubro Novembro XDezembro
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*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Pedro Canesqui Neto
Assinatura: Data:14/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIQUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETRTÉCNICA
Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO EM ELETRTÉCNICA Série:2ª.
Componente Curricular: ELETRÔNICA II
C.H. Semanal: 2 Professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ELETRÔNICA II Série: 2ª.
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
Analisar o funcionamento dos circuitos utilizando tiristores.
Analisar o funcionamento dos circuitos retificadores controlados e não controlados de potência.
Analisar o funcionamento dos Nobreaks industriais.
1
2
3
Executar montagens utilizando circuitos com tiristores para retificação (CA/CC) e inversão (CC/CA).
Desenvolver projetos de circuitos retificadores de potência, monofásico e trifásico.
Executar projeto e montagem de nobreak para área industrial
1
2
3
Noções e principais aplicações de amplificador operacional (amplificador inversor, buffer, somador, subtrator, integrador, diferenciador)
Tiristores: SCR, TRIAC, DIAC, PUT, UJT,----- SCR / (Silicon Controlled Rectifier - Retificador Controlado de Silício:
Funcionamento, curva característica, circuitos de disparo e circuitos de aplicação.
TRIAC (Triode for Alternating Current):
Funcionamento, curva característica, circuitos de disparo e circuitos de aplicação
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
4
5
Circuitos Retificadores e inversores de potência:
Retificação não-controlada, semi-controlada e controlada, monofásica e trifásica.
Componentes de especiais de eletrônica de potência IGBT, GTO, TCA 785, ACOPLADORES ÓPTICOS.
Projeto de Nobreaks (Baterias).
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: ELETRÔNICA II Série: 2ª.
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1 1 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 29-04
1 2 Física e matemática Aulas práticas 02-05 a 05-09
1 3 Física e matemática Aulas práticas 21-09 a 30-09
2 4 Física e matemática Aulas práticas 03-10 a 11-11
3 5 Física e matemática Aulas práticas 16-11 a 15-12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: ELETRÔNICA II Série: 2ª.
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.
Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.
Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.
.
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Observação direta
Clareza de raciocínio
Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas
Relatório das práticas em laboratório.
Ter conceitos de grandezas elétricas
Relacionar a teoria com a prática
Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade
Efetuar medidas elétricas
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Plano de atividades docentes
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X XMarço X X X XAbril X XMaio X X
Junho X XJulho X X
Agosto XSetembro X X XOutubro
Novembro X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Almeida, J.L.A. Eletrônica industrialArnold, R. Eletrônica industrial.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Visita técnica a indústrias
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
IX– Identificação:
Nome do professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
Assinatura: Data: 14-05-2015
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrotécnica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Filosofia
Série:2ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades:
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;
Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
diferentes;
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas.
Contextualização Sociocultural
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção
e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do
desenvolvimento científico e tecnológico.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Estética: Conceitos de estética; A crítica estética; O conceito de belo; A vivência através da arte; A arte como fenômeno universal; A arte como fenômeno social; A indústria cultural.
Aula teórica participativa Análises sobre textos em diferentes
linguagens /ENEM Análise de situações-problema e debates
15 / 02 a 29 / 04
O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento
O mito; Funções, características do mito; O mito hoje; Fabricações dos mitos; Etnoconhecimento.
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM Análise sobre reportagens.
02/ 05 a 29 / 07
Consciência e Filosofia
Desenvolvimento da Consciência; Consciência e inconsciente; O homem como sistema aberto; Do senso comum ao senso crítico; Da consciência crítica à sabedoria; Consciência e cultura.
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Ética, Moral e Valores Distinção entre ética e moral; A ética como reflexão sobre os valores morais; Os desafios contemporâneos no campo da ética; O conceito de sujeito moral; Transformação da moral; Valores; Origem e função dos valores; Relatividade e subjetividade dos valores
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,
sociais e culturais que constituem a identidade
Contextualização Sociocultural
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Observação direta e oralidade
Avaliação escrita individual/ ENEM
Pesquisa
Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Articulação interdisciplinar
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos filosóficos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
Aplicar conceitos
filosóficos participar em equipe
interesse gerado pela discussão em classe;
Apresentar as atividades propostas
Participar ativamente das 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
aulas
Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x x x xMarço x x x x Abril x x x x x
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Maio x x x x XJunho x x x x XJulho x x x x X
Agosto x x x x XSetembro x x x x Outubro x x x x X
Novembro x x x x XDezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 14/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA Série: 2ª
Componente Curricular: FISICA
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
C.H. Semanal: 2 Professores: RAFAEL SILVA E BORGES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades: - Conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais;- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
Valores: - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.Competência: - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
Habilidades:- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo;- Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais;- Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
Valores:- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;- Interesse em conhecer a realidade.
Competência: - Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Habilidades:- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem;- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.;
Valores: - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações;- Gosto pelo aprender;
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
- Versatilidade e criatividade.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia – Termologia (Calor e Temperatura). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química:- grandezas de termometria e de calorimetria. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática, História e Filosofia;- fontes e sistemas de calor (estudo da termoquímica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com Geografia;- temperatura e variação térmica (instrumentos de medição “termômetro”). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;
- energia térmica e máquinas térmicas (funcionamento da máquina a vapor na revolução industrial). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com História;
- propriedades térmicas de materiais - Dilatação Térmica (linear, superficial e volumétrica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;- processos térmicos (calor e meio ambiente).
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
03/02 a 05/07
2 Relacionar em ordem didática
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
ONDAS E ÓPTICA
Imagem e Informação – Ondulatória e Óptica:
- grandezas físicas relacionadas com ondulatória. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática (Gráficos de Funções Trigonométricas); - propagação de ondas;
- reflexão e refração de ondas;
- Instrumentos musicais;
- ouvido humano (problemas de audição). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;
- grandezas físicas relacionadas com óptica;
- reflexão e refração da luz (cores primárias e secundárias e a mistura delas). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Artes;
- espelhos e lentes, instrumentos ópticos (problemas da visão). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;- tecnologia envolvendo som, imagem e informação.
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
21/07 a 15/12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
Listas de exercícios individuais e coletivas em classe e extraclasse;
Avaliações e trabalhos diversos;
Participação às aulas.
Clareza, raciocínio lógico, precisão e comparação de dados;
Capacidade de decidir racionalmente sobre questões relativas a matemática.
Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas;
Através da comunicação com a classe fazer apresentações coerentes utilizando representações matemáticas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bibliografia adotada para o Aluno:- Penteado, Paulo Cesar e Torres, Carlos Magno, “Física, Ciência e Tecnologia”, Volume 2, Editora Moderna, São Paulo, 2005.
Bibliografia recomendada para o Aluno:- Ramos, C. M. “Física Completa”, volume único, Editora FTD, São Paulo 2001.- Bonjorno R. A. “Física Completa”, volume único, FTD São Paulo 2001.
Bibliografia de apoio para o aluno:- Paraná, Djalma Nunes da Silva, “Física”, volume único, Editora Ática, São Paulo, 2006.- Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, Termologia.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data: 14/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10 /09 /2015
Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 2° série C. H. Semanal: 2 aulas
Professor: Maria Andréa Perim Nogueira
I Competências e Respectivas Habilidades e Valores
Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidade:
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.
Colher dados e informações através de entrevistas.
Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.
Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência.
Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores e Atitudes:
Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
Refletir para formular juízos de valor.
Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Habilidades: Valores e Atitudes:
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversas (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas variadas.
Compreender textos em línguas estrangeiras.
Expressar-se através de mímica, música, dança etc.
Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.
Demonstrar curiosidade.
Manifestar gosto pelo aprendizado.
Desenvolver o hábito pela pesquisa.
Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais.
Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.
Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.
Valores e Atitudes:
Interessar-se pelo autoconhecimento.
Interessar-se por conhecer os outros.
Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como produtos dos processos históricos.
Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.
Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.
Valores e atitudes:
Interessar-se pela realidade em que vive.
Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade.
Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação- problema.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.
Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras
Valores e Atitude:
Habituar-se a planejar.
Demonstrar a organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
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categorias de análise e classificação.
Identificar o problema e formular questões.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).
Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Comparar e interpretar fenômenos. Estimar ordens de grandeza e
identificar parâmetros relevantes para quantificação.
Formular e testar hipóteses e prever resultados.
Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.
Recorrer a modelos, esboços fatos conhecidos.
Distinguir e analisar os diferentes processos de arte, com seus
diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.
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Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral.
Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas.
Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.
Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa.
Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.
Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.
Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados.
Valores e atitudes:
Demonstrar o hábito de planejar.
Organizar-se.
Desenvolver o hábito pela pesquisa.
Demonstrar cuidado na realização dos trabalhos.
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Competências: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:as construções do imaginário coletivo; elementos representativos patrimônio cultural; as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
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Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada.
Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.
Identificar e levantar recursos.planejar e executar procedimentos selecionados.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.
Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Valores e Atitudes:
Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.
Interessar-se pela realidade em que vive.
Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.
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Competências: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
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Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico.
Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.
Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
O Processo de Desenvolvimento do Capitalismo: O Capitalismo Comercial; O Capitalismo Industrial; O Capitalismo Financeiro; O Capitalismo Informacional.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
03/02 a 04/03
A Globalização e seus Principais Fluxos: O que é Globalização?; Fluxo de Capitais Especulativos e Produtivos; Fluxo de Informações; Fluxo de Turistas.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
07/03 a 31/03
Ordem Geopolítica e Econômica: do Pós-Segunda Guerra aos Dias de Hoje:
A Ordem Geopolítica; A Ordem Econômica ; O Fim da Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/04 a 29/04
A Geografia das Indústrias: A Importância da Indústria; Distribuição das Indústrias; Organização da Produção Industrial.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
02/05 a 31/05
Desenvolvimento Humano e Objetivos do Milênio: A Grande Heterogeneidade dos Países em
Desenvolvimento; Índice de Desenvolvimento Humano; Percepção da Corrupção e “Estados Falidos”; Objetivos de Desenvolvimento do Milênio.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/06 a 05/07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Países Pioneiros no Processo de Industrialização: Reino Unido; Estados Unidos.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
21/07 a 31/08
Países de Industrialização Tardia: Alemanha; Japão.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/09 a 30/09
Países de Industrialização Planificada: União Soviética / Rússia; China.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
03/10 a 31/10
Países Recentemente Industrializados: América Latina: Substituição de Importações; Tigres Asiáticos: Plataforma de Exportações; Países do Fórum IBAS.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Clareza e organização das idéias (oral e escrita).
Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Coerência de idéias com a realidade.
Utilização da objetividade nos assuntos abordados.
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X X XMaio X X X X
Junho X X X XJulho X X X X X
Agosto X X XSetembro X X X XOutubro X X X X
Novembro X X X
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Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃOVOLUME 2Estáquio de SeneJoão Carlos Moreira
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Maria Andréa Perim Nogueira Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
28
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Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Rodrigo Fonseca
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.
1.1. Habilidades:
1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
crítica de documentos de natureza diversa.1.1.2 Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3 Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.1.1.4 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores:
a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem identidade própria e a dos outros.
2.2 Habilidades:
2.1.1 Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.1.2 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.2.1.3 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.
Valores:a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.3. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela Intervêm como produtos da ação humana.
3.1.Habilidades:
2.2.6 Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.2.2.7 Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.
Valores:a) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.4. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação. Continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
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4.1 Habilidades:4.1.1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
4.1.2.Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.4.1.3.Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos.4.1.4.Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.
Valores:a) Criticidade diante das informações obtidas.b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.c) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.d) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Grandes NavegaçõesReforma Protestante e contrarreformaAbsolutismoRevoluções InglesasIluminismo e as idéias do século XVIIIAmérica Francesa, inglesa e espanholaIndependência dos Estados Unidos e a Filosofia iluminista
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida. 03/02 a 30/04
A Revolução Francesa e a Filosofia da: Liberdade, Fraternidade e Fraternidade
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/05 a 20/05
Era Napoleônica Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/05 a 10/06
Congresso de Viena e Santa AliançaRevoluções de 1830 e de 1848
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
11/06 a 07/07
Brasil colônia e Ciclo do açúcarUnião IbéricaA expansão territorial e o ciclo minerador no BrasilRevoltas nativistas no Brasil colôniaMovimentos separatistas no Brasil e a influencia das ideias iluministas
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/07 a 30/09
Período JoaninoExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/10 a 20/10
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Independência da América Espanhola e do Brasil.Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/10 a 15/11
Primeiro Reinado e Período Regencial Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
16/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas
A. Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado.
B. Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.
C. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Clareza e organização de ideias. Elaboração de respostas de forma clara e objetiva.
Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos,
Algumas atividades para relacionar características pessoais com influências
Coerência de idéias com a realidade
Relação dos conceitos dados com a realidade.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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sociais e culturais que
constituem identidade própria e
a dos outros.
socioculturais:A. Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família, comunidade e contextos diversos.B. Produção coletiva de textos sobre a juventude atual.
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.
A. Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram.B. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram. C. O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor, platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho, membro de grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político etc.).
Objetividade Utilização da objetividade nos assuntos abordados.
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Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais.
Analisar um determinado produto científico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício – e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.
Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos na elaboração das respostas.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Março Preparo de lista de exercício direcionada
Abril Correção de Preparo de lista de Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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avaliação exercício direcionada
Maio Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Junho Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Julho
Preparação de material para revisão na volta às aulas.
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Agosto Preparo de lista de exercício direcionada
Setembro Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Outubro Preparo de lista de exercício direcionada
Novembro Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Dezembro Correção de avaliação
Participação em reunião pedagógica
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD
Livro didático: Braick, Ramos, Patricia
Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 2: Moderna 2012.
Mapas
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraAtividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rodrigo Fonseca
Assinatura: Data: 15/02/2016.
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
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____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica
Qualificação: Auxiliar técnico em eletrotécnica Série: 2ª
Componente Curricular: Instalações Elétricas II
C.H. Semanal: 2,0Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
Sebastião José Luchesi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e interpretar desenhos e representações gráficas.Ler e Interpretar catálogos, manuais e tabelas.Assegurar a qualidade de produtos e serviços. Elaborar estudos e projetos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Instalações Elétricas II Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas prediais e redes de comunicação.2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas prediais.3. Projetar instalações elétricas prediais
1.1. Executar desenhos de esquemas de redes, linhas elétricas e instalações elétricas prediais.2.1. Efetuar dimensionamento e especificação de materiais, linhas elétricas e instalações elétricas prediais.3.1. Apresentar propostas de soluções em luminotécnica.3.2. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinentes a instalações elétricas prediais.3.3. Utilizar manuais e catálogos técnicos de dispositivos, componentes e acessórios em instalações elétricas prediais.3.4. Executar serviços de instalação e montagem em instalações elétricas prediais e redes de comunicação.
1. Instalações Elétricas prediais, especificações e dimensionamento de circuitos de força, proteção e sistemas de aterramento2. Critérios da máxima corrente e queda de tensão3. Luminotécnica:• Normas técnicas (NBR 5413);• Iluminação incandescente e fluorescente;• Método dos lumens4. Prumada elétrica e padrão de entrada5. Redes de Comunicação (Telefonia, TV e dados)6. Projeto de Instalação Elétrica Predial7. Softwares específicos para instalações elétricas prediais.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Instalações Elétricas II Série: 2ª
Habilidade(Identificar
pelo número)
Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
Instalações elétricas prediais,especificações e dimensionamento de circuitos de força, proteção e sistemas de aterramento.
Conhecimento específico e cálculos.
Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos. 03/02 a 29/04
2
Critérios da máxima correntee queda de tensão
Conhecimento específico e cálculos.
Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos. 02/05 a 05/07
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3
Luminotécnica:- normas técnicas (NBR) 5.413.- Iluminação incandescente efluorescente;- Método dos lumens- Prumada elétrica e padrão de entrada.- Redes de comunicação:telefonia, TV e dados
Conhecimento específico e cálculos.
Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos. 21/07 a 30/09
4
Projeto de instalação elétricaPredial Software específico para instalações elétricas prediais.
Conhecimento específico e cálculos.
Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.
03/10 a 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Instalações Elétricas II Série: 2ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas prediais e redes de comunicação. 2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas prediais.3. Projetar instalações elétricas prediais.
Avaliação Prática Individual.Elaboração de relatórios técnicos e avaliações escritas.
Aplicação de conceitos.Clareza nas ideias apresentadas.Aplicação adequada de técnicas.Coerência entre os dados coletados e sua organização.Utilização dos padrões e normas técnicas segundo a ABNT.
Entrega de projetos e relatórios no prazo estipulado obedecendo aos critérios estabelecidos e as normas técnicas.Resoluções de exercícios.Respostas claras e aplicação correta dos conceitos.
V – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
Dezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro Instalações Elétricas PrediaisInternetLivro didático De Lorenzo.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Exercícios extras; Outros exercícios utilizando ligações práticas;Novas avaliações.
IX– Identificação:
Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
Sebastião José LuchesiAssinatura: Data: 14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro
Assinatura: Data: 14/03/2016
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Componente Curricular: Inglês
Série: 2ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas
Professor: Maria Inês Mendes Almeida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1*Learning About Games Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03
Past Simple- Regular Verbs – Irregular Verbs / Say/ Speak / tell / talks Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04
2* Are you a Digital Learner? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04
To Be + Going To/ Present Future Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04
3* Let the movies roll! Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04
Preterit Future Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05
4* Hip Hop Culture e Music Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04
Conditional Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05
Simple Pasto f Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05
5* Eating: pain or pleasure? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06
2 Relacionar em ordem didática
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Phrasal Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06
Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06
Tag Questions Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06
6* You are What you eat, aren’t you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07
Verbs: Present / Past / Future Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07
7*Eyes and Mind on the Road Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08
Present Perfect – Simple – Continuous Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08
8* Bikng a lifestyle Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09
Past Perfect Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10
Past Continuous / Past Perfect Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10
Atividades Avaliativas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11
Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Interesse e participação. Utilização correta de
conceitos.
Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Utilização correta de conceitos.
Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Seleção de informações utilizadas.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Coerência, terminologia adequada.
Utilização correta de
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
conceitos.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x xMarço x xAbril x xMaio x x
Junho xJulho
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Agosto x xSetembro x xOutubro x x
Novembro x xDezembro x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Book: “High Up”– MACMILLAN Volume 2
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraGincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Trabalhos, pesquisas, exercícios
- Atividades em classe e extraclasse
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
28
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 / 09 /2013
Etec: JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura e Comunicação Profissional
Série:2ª C. H. Semanal: 4 aulas
Professor: Magda Paladini Angoti Magri
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
HABILIDADES Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Colher dados e informações através de entrevistas; Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores e Atitudes a) Orientar-se pelos valores da ética e dacidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e àdiversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para
entendê-lo melhor.
1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as
linguagens e seus códigos.
Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Selecionar e utilizar fontes documentais denatureza diversa (textuais, iconográficas,depoimentos ou relatos orais, objetos materiais),pertinentes à obtenção de informações desejadas ede acordo com objetivos e metodologias dapesquisa.3. Empregar critérios e aplicar
procedimentos próprios na análise,
interpretação e crítica de idéias
expressas de formas diversas.
4. Utilizar textos em línguas
Valores e Atitudes
a) Valorização da aprendizagem e da
pesquisa
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estrangeiras.5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.6. Interpretar expressões linguísticas
(em língua nacional ou estrangeira)
considerando seu contexto
sociocultural.
2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Diferenciar, classificar e relacionar entre sicaracterísticas humanas genéticas e culturais.3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.5. Reconhecer fatores sociais, políticos,econômicos, culturais que interferem ouinfluenciam nas relações humanas.6. Observar-se, analisar-se e avaliar-seestabelecendo a relação entre a
herança genética e a influência dos
processos sociais na construção da
identidade pessoal e social.
Valores e Atitudes
a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais eculturais.d) Proceder com justiça e equidade
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1. Os textos, a coesão e a coerência Estudo de textos, observado os conectivos e a coerência. 03/02 a 19/02
2. O romance (I)2.1. A estrutura desse gênero narrativo em prosa ( a pessoa, o tempo, o espaço, narrador, foco narrativo, etc).2.2 Literatura: teoria e história:a) Como e por que surgiu o romance?b) Romantismo (época literária ) e romantismo (sentimento);c) A literatura no Romantismo brasileiro ( romance urbano, regionalista e indianista- prosa.d) Características do estilo literário denominado Romantismo
Leitura e estudo de fragmentos dos textos:1. “Mastigando humanos”, de Santiago Nazarian; 2. A moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo;3. Senhora de José de Alencar;4. Iracema, de José de Alencar;5. Inocência, de Visconde de Taunay;6. Memórias de uma sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida
22/02 31/03
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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3. Linguagem orala) O diálogo e a interação verbal.3.1. Língua – análise e reflexãoa) A função sintática dos termos da oração que giram em torno do substantivo;b) Estrutura da oração:
O sintagma nominal (I) : classificação do sujeito O sintagma nominal (II): adjunto nominal e
complemento nominal; aposto.3.2. Prática de linguagem.
O grupo nominal e os efeitos de sentido Indeterminação do sujeito
3.3. Produção escrita.a) Escrever um romance: ponto de partida3.4) Dois irmãos, de Milton Hatoum
Análise de frases e exercícios práticos 31/03 a 20/04
4. O romance (II)a) Dois irmãos, de Milton Hatoum Leitura e análise do texto: as palavras no contexto ,
observando as palavras no contexto 25/04 a 29/04
5. A poesia no Romantismo:a) memória, indianismo e nacionalismo;b) ultrarromantismo – mal-do-século;c) poesia social
Estudo e análise dos poemas: 1. Canção do tamoio, de Gonçalves Dias;2. Canção do exílio, de Gonçalves Dias;3. Meus oito anos, de Casimiro de Abreu;4. Se eu morresse amanhã, de Azevedo de Azevedo; 5. Se se morre de amor!, de Gonçalves Dias;6. Marieta, de Castro Alves;7. O navio negreiro, de Castro Alves
02/05 a 30/06
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6. O diálogo: marcas de hesitação e reiteraçõesa) As marcas de hesitação e as reiteraçõesb) Características da interação verbal dialogal
Estudo dos textos Globo News Especial, da Rádio Globo News; Conversa telefônica 01/07 a 05/07
7. A função sintática dos termos da oração que giram em torno do verbo:
Predicação verbal; Os pronomes pessoais oblíquos como complementos
verbais; O uso dos complementos verbais: casos especiais; Adjuntos adverbiais; Agente da passiva; Predicativosa) predicativo do sujeito;b) predicativo do objeto;a voz passiva e seus efeitos de sentido;a voz passiva sintética
Estudo e análise de frases e exercícios práticos.
21/07 a 02/09
8. Correlação de textos do Romantismo com textos atuais
Leitura e análise dos textos:1. Poema enjoadinho, de Vinicius de Moraes;2. Cântico do calvário, de Fagundes Varela; 3. Canção do exílio facilitada, de José Paulo Paes;4. Minha terra, de José Antônio da Rocha Galo
9. O suspense na narrativa, através da linguagem angolana:a) A “verossimilhança” e a estrutura textual;b) A verossimilhança e a estrutura textual da narrativa;c) O “suspense” na narrativa.
Leitura e análise do conto O Fato completo de Lucas Matesso ( I, II e III ), de Luandino Vieira (escritor de Angola)
10. O conto no Romantismo brasileiro Johann, de Álvares de Azevedo – leitura e estudo do texto
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11. Língua: análise e reflexãoa) Tipos de predicado: predicado nominal; predicado verbal; predicado verbo-nominal.b) Vocativoc) prática de linguagem: o português daqui, dali, dalhures...
Estudo de frases e exercícios práticos. Pesquisa sobre países lusófonos (língua, usos e costumes)
12. Realismo – segunda metade de 1800Cidade de Deus, de Paulo Lins: leitura e estudo de um fragmento do romance e assistir ao filme baseado no romance, com direção de Fernando Meirelles.
13. Gramática textual: tempos verbais, descrição e ritmo na narrativa
Análise de estruturas textuais (trabalho oral coletivo, tendo o texto Cidade de Deus como apoio)
14. Literatura: teoria e história: REALISMO/NATURALISMO Características Diferenças entre Realismo e Naturalismo Como classificar a obra de Machado de Assis. A descrição no romance: objetividade e subjetividade
Leitura e análise fragmentos dos romances:1. O cortiço, de Aluísio Azevedo.2. O primo Basílio, de Eça de Queirós.3. Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.4. Dom Casmurro, de Machado de Assis.5. O conto A igreja do Diabo, de Machado de Assis.
05/09 a 30/09
15. Linguagem oral: as expressões fáticas Análise das expressões de um diálogo telefônico.
16. Língua – análise e reflexão: Frase, oração, período. Emprego da vírgula.
Estudo de frases e orientação gramatical no contexto.
17. Língua – análise e reflexão: Período composto As orações subordinadas adjetivas O pronome relativo universal – que Processadores de texto e a revisão ortográfica
Análise de frases e a importância dos conectivos no contexto.
18. O texto instrucional Análise de receitas e as características dos textos instrucionais
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19. Literatura: teoria e história:O PARNASIANISMO: linguagem e características
Leitura e análise dos poemas:1. Profissão de fé, de Olavo Bilac.2. Via Láctea, de Olavo Bilac.3. A um poeta, de Olavo Bilac.4. Nel mezzo del camim..., de Olavo Bilac
20. Gramática aplicada:Linguagem oral - entre o oral e o escrito: a questão da ortografia
As regras de acentuação (gráfica e oral) Formas nominais do verbo: particípio, gerúndio,
infinitivo
Justificar o acento gráfico nas palavras do texto A sociedade e o indivíduo, de Edward Hallett Carr,
com base nas regras estudadas.
21. O artigo científico. O relatório.
Leitura e análise de um texto científico: resumo; introdução; relato do caso; referências bibliográficas
22. Literatura: teoria e história:O SIMBOLISMO.Características
Leitura e análise dos poemas:1. Cristais, de Cruz e Sousa.2. Violões que choram, de Cruz e Sousa.3. O albatroz, de Charles Baudelaire.4. Ismália, de Alphonsus de Guimaraens.5. O caso do mar, de Cruz e Sousa.6. O gato, de Charles Baudelaire.7. Um sonho, de Eugênio de Castro
03/10 a 11/11
23. A expressão de circunstância nas orações subordinadas adverbiais
Oração subordinada adverbial; A circunstância de tempo: oração subordinada adverbial
temporal e proporcional; Expressões da simultaneidade
Observar, através da análise de frases como a argumentação e a explicação se constroem por meio de estabelecimento de relações de sentido nos textos que lê e que produz.
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24. AUGUSTO DOS ANJOS – entre o Parnasianismo e o Simbolismo
Leitura e análise da linguagem de Augusto dos Anjos através dos sonetos: O morcego; Psicologia de um vencido; Versos íntimos; A lágrima
25. Entrevista:A estrutura de uma entrevistaRoteiro de uma entrevistaA postura e o comportamento dos principais participantes de uma entrevista.
Trabalho em grupo. Retomar as entrevistas da tevê ou do rádio lá trabalhadas. Elaborar um roteiro sobre um determinado assunto e fazer uma entrevista.
26. Língua – análise e reflexão. A comparação: oração subordinada adverbial
comparativa e conformativa A expressão de finalidade e as orações subordinadas
adverbiais finais
Quadro com as principais conjunções que exprimem comparação e suas nuances de sentido. ExercíciosQuadro para mostrar a estrutura da oração subordinada adverbial final
27. A reportagem: As palavras no contexto Da explicação ao argumento As diferenças entre a notícia e a reportagem Tipos de reportagem Características de uma reportagem O papel social das reportagens. Da explicação ao argumento
Leitura de uma reportagem, observando os itens especificados.
16/11 a 15/12
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28. Literatura: teoria e história: O PRÉ-MODERNISMO: Euclides da Cunha; Lima Barreto; Monteiro Lobato.
Leitura e análise de fragmentos de textos dos principais autores do período:1. Os sertões (a terra e o homem), de Euclides da Cunha2. Antônio Conselheiro, de Euclides da Cunha.3. Conto A nova Califórnia, de Lima Barreto.4. As riquezas da Bruzundanga, crônica de Lima Barreto.5. Reinações de Narizinho (capítulo 2), de Monteiro Lobato.6. Negrinha, conto de Monteiro Lobato.
29. Língua – análise e reflexão A expressão de causa e conseqüência: oração
subordinada adverbial causal. A expressão da conseqüência: oração subordinada
adverbial consecutiva
Quadro contendo as conjunções e preposições que indicam causa.Quadro com as conjunções e preposições que indicam conseqüência.
30. O ensaio: As palavras no contexto Argumentação e tensão argumentativa: das formas da
língua ao discursoO ensaio argumentativo: estrutura.
Leitura e estudo do texto Juventude: a utopia da onipotência, de Flávio Gikovate e “O Lobo Mau
ficou bonzinho?”, de Gisela Wajskop
31. Imagem e palavra: o anúncio publicitário Argumentação e tensão argumentativa do anúncio
publicitário. Formas de modalização. Interpretação de documentos visuais: expressões
explicativas. Argumentação e tensão argumentativa: ironia
Análise de textos: verbal e não-verbal
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32. Língua análise e reflexão:Conjunção SE (expressão da hipótese e da condição
Quadro contento as expressões que indicam hipótese e/ou condição
33. Literatura: teoria e históriaA BELLE ÉPOQUE - a linguagem opulenta : ponto em comum à arte nova e à produção escrita
Leitura e análise do texto Os tatuadores, de João do Rio
34. Língua – análise e reflexãoA introdução de orações subordinadas adverbiais concessivas
Quadro contendo as principais conjunções ou expressões que introduzem a oração subordinada concessiva e os diferentes efeitos de sentido.Desenvolver um argumento utilizando a concessão
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas
1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos
2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Pesquisa e apresentação escrita e/ou oral
Pesquisa e Seminários
Pesquisa e apresentação oral e escrita.
Precisão, clareza, coesão e coerência
Criticidade, organização, planejamento.
Planejamento, organização, percepção.Relacionamento de idéias e redação
Escrever e falar com clareza, coesão e coerência, aplicando os conhecimentos e habilidades adquiridos
Correlacionar o conhecimento interdisciplinar, principalmente no tempo e no espaço.
Demonstrar os conhecimentos adquiridos, aplicando-os na análise de textos literários ou não literários.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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2.2. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
2.3. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Avaliação escrita e individual
Pesquisa e apresentação oral/escrita.Prova escrita individual.
Pesquisa e apresentação oral/escrita.Prova escrita individual
Precisão , clareza, coerência, senso crítico na análise dos textos literários.
Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
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2.4. Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de
Pesquisa e apresentação oral/escrita.Prova escrita individual
Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
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questão; estratégiasde enfrentamento dos problemas.
3.1. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais
Pesquisa e apresentação oral/escrita.Prova escrita individual
Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.Criticidade diante das informações obtidas.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
IV – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X XMarço XAbril XMaio X
Junho XJulho X X X
Agosto XSetembro XOutubro X X
Novembro XDezembro X X X
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático adotado pela escola: FARACO, Carlos Emílio. Língua portuguesa: linguagem e interação? Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto e Moura, José Hamilton Maruxo Lúnuor. São Paulo: Ática, 2010.Artigos, reportagens, editorial e artigos de opinião de jornais e revistas.Leitura extra classe de quatro livros de cada época literária estudada, de autores brasileiros ou portugueses.Filmes referentes a contextos históricos e/ou baseados nos livros das épocas literárias estudadas.Sites (que constam no livro didático) para pesquisa
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua será trabalhada no dia a dia da sala de aula após avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Nome do professor:
Assinatura: Magda Paladini Angoti Magri Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data: __________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnica de Nível Médio em Auxiliar Técnico em Eletrotécnica. Série: 2ª
Componente Curricular: Matemática
C.H. Semanal: 3 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise
Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .
b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor
Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Valores e Atitudes: a) Interesse em autoconhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.
Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Valores e atitudes:a) Habito de planejarb) Organizaçãoc) Espírito de pesquisad) Cuidado (capricho) na realização
dos trabalhos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Competência: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
De 03/02 a 16/03
1. Números complexosNúmeros e álgebra- variação de grandezas
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 17/03 a 08/04
2.Função trigonométrica Sequências – progressão aritmética e progressão geométrica .
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 11/04 a 11/05
2 Relacionar em ordem didática
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3. Geometria e medidas - Geometria analítica- Circunferência
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 12/05 a 05/07
4. Estatística - População e amostra- Séries estatísticas- Distribuição de freqüênciaI-) AbsolutaII) RelativaIII) Acumulada
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 21/07 a 04/10
5. Representação gráfica- Barras segmentos e setores
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.
Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe
Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.
Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 05/10 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.
Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.
O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou
Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua
Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.
Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.
Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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transformação de determinadas
situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.
a) propor situação- problema
b) analisar elementos constituintes dessa situação
c) analisar o contexto em que ela ocorre
d) identificar causas do problema
identificar e selecionar fontes de pesquisa
propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria.
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
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*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Matemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaDante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha
Assinatura: Data: 11/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino
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Técnico em Eletrotécnica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª
Componente Curricular: Máquinas Elétricas I
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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C.H. Semanal: 120 Professor: Antonio Carlos Pedrassi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Dar assistência técnica na compra, venda e utilização de produtos e equipamentos especializados.
Executar, fiscalizar, orientar e coordenar diretamente serviços de manutenção e reparo de equipamentos, instalações e arquivos técnicos específicos, bem como conduzir e treinar as respectivas equipes;
Orientar e coordenar a execução dos serviços de manutenção de equipamentos e instalações.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Máquinas Elétricas I Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Interpretar os princípios que regem os fenômenos eletromagnéticos.
2. Avaliar as grandezas físicas e os diversos fenômenos eletromagnéticos.
3. Analisar os circuitos magnéticos. 4. Analisar os princípios de funcionamento e
as características físicas dos transformadores de carga, auto - transformadores, transformadores de potência (TPs), transformadores de corrente(TCs), do sistema monofásico e trifásicos.
5. Analisar os diversos ensaios aplicados nos transformadores de carga, auto transformadores e TPs, TCs.
1. Verificar a influência do campo magnético em diversos tipos de materiais.
2. Realizar cálculos com as grandezas eletromagnéticas.
3. Executar ensaios aplicados aos fenômenos eletromagnéticos.
4.1. Selecionar o tipo de transformador, de acordo com a aplicação.
4.2. Aplicar conceitos e técnicas de instalação e montagem de sistemas com transformadores
5.1. Executar ensaios em transformadores, respeitando as características e limitações técnicas.
5.2. Identificar fisicamente os diversos modelos de transformador.
5.3 Identificar as partes e componentes de um transformador.
5.4 Executar os ensaios de polaridade entre bobinas.
5.5 Executar a ligação para os transformador de monofásico dois enrolamentos simples (primário e secundário), com mais de um tape
1. Magnetismo: Propriedades dos ímãs naturais e
artificiais; Campo magnético da terra; Polaridade magnética; Propriedades das linhas de força
magnética: teoria dos domínios; Substâncias ferromagnética,
paramagnética e diamagnética.
2. Eletromagnetismo: Campo magnético gerado por
corrente elétrica em condutores retilíneo, circular e espiral (solenóide);
Regra da mão direita (convencional), mão esquerda (real) e saca rolha;
Força eletromotriz Induzida (leis de Faraday e Lenz);
Força magnética – regra da mão esquerda;
Força magnetomotriz, fluxo magnético, relutância, indução magnética e
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de derivação. 5.6 Executar ensaio de saturação, ensaio a vazio,
ensaio curto circuito, ligação para o transformador de monofásico dois enrolamentos no primário individual e secundário com apenas um único enrolamento, ligação para transformadores trifásicos .
5.7 Executar a ligação dos auto-transformadores (monofásicos e trifásicos).
5.8 Aplicar os TPs para medição e proteção 5.9 Aplicar os TCs para medição e proteção.
intensidade de campo, permeância magnética.
3. Aplicações de Circuitos Eletro-magnéticos: contatores, relés, galvanômetro.
4. Transformadores: Princípio de funcionamento: em vazio e
com carga; Perdas no núcleo – Histerese e Foucault
(P0), Corrente a vazio (I0), Relação de transformação(KT), Parâmetros de magnetização (Rm, Xm e Zm), relações de transformação, perdas.
Tipos e aplicações: de potência, de corrente, de potencial, de isolação;
Características construtivas Circuitos equivalentes, ensaios e
normas técnicas
5. Autotransformador; Funcionamento e comparação com o
transformador;
6. Transformador de potência (TPs), medição e proteção
7. Transformador de Corrente (TCs), medição e proteção.
8. Isolação dos transformadores, tipos de isolação
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Máquinas Elétricas I Série: 2ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma
(Dia e Mês)1. Interpretar os princípios que
regem os fenômenos eletromagnéticos.
Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
3/2 a 18/3
(6)2. Avaliar as grandezas físicas e os
diversos fenômenos eletromagnéticos.
Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
21/3 a 8/4
(3)
3. Analisar os circuitos magnéticos. Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
11/4 a 6/5
(4)4. Analisar os princípios de
funcionamento e as características físicas dos transformadores de carga, auto - transformadores, transformadores de potência (TPs), transformadores de corrente(TCs), do sistema monofásico e trifásicos.
Interpretação e análise de texto
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados nas montagens.
9/5 a 5/7
(8)
5. Analisar os diversos ensaios aplicados nos transformadores de carga, auto transformadores e TPs, TCs.
Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
21/7 a 9/9
(7)
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6. Transformador de potência (TPs), medição e proteção Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos
multimídia.
12/9 a 7/10
(4)
7. Transformador de Corrente (TCs), medição e proteção Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos
multimídia.
10/10 a 4/11
(4)
8. Isolação dos transformadores, tipos de isolação Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos
multimídia.
7/11 a 15/12
(4)
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Máquinas Elétricas I Série: 2ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar os princípios que regem os fenômenos eletromagnéticos.
Avaliação escrita individual
Pesquisa e apresentação escrita.
Clareza
Uso correto de termos técnicos.
Complexidade
Organização
Registros e apresentação e montagens devidamente fundamentados em preceitos teóricos.
2. Avaliar as grandezas físicas e os diversos fenômenos eletromagnéticos.
3. Analisar os circuitos magnéticos
4. Analisar os princípios de funcionamento e as características físicas dos transformadores de carga, auto - transformadores, transformadores de potência (TPs), transformadores de corrente(TCs), do sistema monofásico e trifásicos.
5. Analisar os diversos ensaios aplicados nos transformadores de carga, auto transformadores e TPs, TCs.
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Avaliação escrita individual
Clareza
Uso correto de termos técnicos.
Complexidade
Organização
Registros e apresentação devidamente fundamentados em preceitos teóricos.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.
Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.
Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Março
Abril
Maio
Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.
Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.
Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas desenvolvidas pelo Professor através de pesquisas na internet, livros e catálogos especializados.
Vídeos e vídeo aulas pesquisadas pelo professor na internet
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra: Realização de experimentos que contemplem os assuntos estudados. Estes experimentos serão
utilizados para exposição na feira de ciências.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades
propostas em sala de aula.
Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:
A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.
O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.
IX– Identificação:
Nome do professor: Antônio Carlos Pedrassi
Assinatura: Data:
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
28
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XI – Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrotécnica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Técnologias
Componente Curricular: Sociologia
Série:2ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de
documentos de natureza diversa; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das
identidades; Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas
relações humanas; Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos
processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar
questões sociais e ambientais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do
desenvolvimento científico e tecnológico.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Cultura e Ideologia Conceitos; Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e símbolos; A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.
Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM
Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04
Identidade e Alteridade Conceitos; Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; Alteridade na construção do sujeito; Identidade e coletividade.
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM
02/ 05 a 29 / 07
Grupos étnicos e etnicidade Aspectos teóricos; Etnicidade e raça (superação do conceito); Etnicidade e Cultura Matrizes na formação do povo brasileira (matriz
africana, matriz portuguesa e matriz indígena); Comunidades tradicionais (Quilombos, caiçaras,
indígenas, caipiras, entre outras).
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Cultura e indústria cultural no Brasil O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade; A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade
.
Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Exercícios ENEM
Avaliação oral e escrita
Pesquisa individual e em grupo
Reflexões e questões propostas em sala de aula.
Seminário
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Articulação interdisciplinar
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos sociológicos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
participar em equipe;
Interesse gerado pela discussão em classe;
Apresentar as atividades propostas
.3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x x x xMarço x x x x Abril x x x x xMaio x x x x X
Junho x x x x XJulho x x x x X
Agosto x x x x XSetembro x x x x
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Outubro x x x x XNovembro x x x x XDezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13
Etec:João Batista de Lima Figueiredo
Código:009 Município:Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em eletrotécnica integrado ao ensino médio
Qualificação: Técnico em eletrotécnica
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série: 3º C. H. Semanal:02
Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de
significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da
própria identidade.
HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática,
artística, literária, esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a
representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos,
experiências etc; Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar
sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar
soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)
pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como
jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas,
monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos,
música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de
informações desejadas.
VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações
interpessoais; Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através
das manifestações da língua pátria; Comunicar-se de forma clara.
1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a
contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva
(verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas,
legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas,
mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; Utilizar
imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias;
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e
ação sobre a realidade; Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto
para a fruição; Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para
pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar informações específicas
da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e
dos conteúdos; Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e
criatividade.
Função 2 – Investigação e Compreensão
2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como
meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos
de pesquisa; Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição
de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e
problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos
e formas de solucionar problemas;
VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas
pelos diferentes meios de comunicação.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico
de fenômenos naturais e socioculturais; Perceber o significado e a importância dos
elementos da natureza para a manutenção da vida; Identificar elementos e processos
culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no
processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de
intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos
dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores
importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e
ambientais que nela influem.
VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar
o conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/4
Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaGenética humana e saúde.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
02/5 a 30/6
Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaAplicações da engenharia genética: um debate ético.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
21/7 a 21/9
Qualidade de vida das populações humanas O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida
21/9 a 21/10
Qualidade de vida das populações humanasAgressões à saúde das populações e saúde ambiental.
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários
24/10 a 30/11
2
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de
significação e integradora da
percepção, organização e
representação do mundo e da
própria identidade.
-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.
-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.
-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.
-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;
-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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-senso crítico/criticidade.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro XMarço Abril Maio X
Junho Julho
Agosto XSetembro Outubro
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Novembro XDezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.
2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.
3-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.
4-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.5-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.
.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.
7-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997
.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.
9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.
12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Simulados
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..
VIII – Identificação:
Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Série: 3ª
Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação II
C.H. Semanal: 2,0 Professor: Antônio Carlos Pedrassi
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Aplicar normas técnicas e especificações de catálogos, manuais e tabelas em
projetos, em processos de fabricação, na instalação de máquinas e de equipamentos e na manutenção industrial.
Elaborar projetos, leiaute, diagramas e esquemas, correlacionando-os com as normas técnicas e com os princípios científicos e tecnológicos;
Projetar melhorias nos sistemas convencionais de produção, instalação e manutenção, propondo incorporação de novas tecnologias;
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação II Série: 3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar simbologias para execução de projetos pneumáticos e hidráulicos com softwares e ferramenta CAD.
1.1 Aplicar simbologia para desenvolvimento de projetos: elétricos; pneumáticos e hidráulicos; 1.2 Aplicar conceitos para desenvolvimento de projetos utilizando softwares e ferramenta CAD;
1. Eletropneumática / eletro-hidráulica: simbologia e circuitos utilizados em elétrica; pneumática e hidráulica; softwares (fluidsim); supervisórios;
2. Desenvolver projetos pneumáticos e hidráulicos com a aplicação do CLP.
2.1 Executar os comandos e funções utilizados no CLP. 2.2 Executar projetos e realizar manutenção em Eletropneumática/eletro-hidráulica.
2. Controlador Lógico Programável; Estrutura e funcionamento; Desenvolvimento dos recursos e ferramentas para implantação de CLP específico; Transformação de circuito elétrico para desenvolvimento de programação em Ladder; Aplicações de CLP no mercado de trabalho com definição do CLP; Softwares supervisórios existentes no mercado com aplicação de planta didática e desenvolvimento de circuitos utilizando supervisórios;
3. Projetar circuito de controle referente a sistema eletropneumático e hidráulico com
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desenvolvimento em softwaree contendo: Disposição de componentes elétricos internos (contatores; térmicos clps e outros) e externos de um painel; Desenvolvimento com a ferramenta CAD; Desenvolvimento de simbologia utilizada no projeto;
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação II Série: 3ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
1. Eletropneumática / eletro-hidráulica: simbologia e circuitos utilizados em elétrica; pneumática e hidráulica; softwares (fluidsim); supervisórios;
Princípios básicos de eletricidade.
Princípios básicos da mecânica dos fluidos.
Aulas expositivas com utilização de recursos multimídia.
Aulas práticas no computador utilizando software simulador FLUIDSIM.
Aulas demonstrativas utilizando kit de equipamentos didáticos, em corte, da FESTO.
Aulas práticas no painel didático eletropneumático – Schrader.
3/2 a 27/5
(15)
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
2
2. Controlador Lógico Programável; Estrutura e funcionamento; Desenvolvimento dos recursos e ferramentas para implantação de CLP específico; Transformação de circuito elétrico para desenvolvimento de programação em Ladder; Aplicações de CLP no mercado de trabalho com definição do CLP; Softwares supervisórios existentes no mercado com aplicação de planta didática e desenvolvimento de circuitos utilizando supervisórios; Interpretação de
esquemas elétricos
Aulas práticas no módulo didático - simulador do CLP Twido.
Aulas práticas nas maquetes desenvolvidas por alunos nos projetos de TCC e aperfeiçoadas pelo professor para atender à necessidade didática do componente curricular.
Aulas práticas no kit didático Festo – comandos eletropneumáticos com CLP.
30/5 a 15/12
(15)3. Projetar circuito de controle referente a sistema eletropneumático e hidráulico com desenvolvimento em softwaree contendo: Disposição de componentes elétricos internos (contatores; térmicos clps e outros) e externos de um painel; Desenvolvimento com a ferramenta CAD; Desenvolvimento de simbologia utilizada no projeto;
IV – Procedimentos de Avaliação
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação II Série: 3ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar simbologias para execução de projetos pneumáticos e hidráulicos com softwares e ferramenta CAD.
Montagem de circuitos eletropneumáticos.
Clareza de ideias, organização de ideias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.
Especificação e aplicação correta dos sensores em um processo de automação de acordo com a necessidade.
2. Desenvolver projetos pneumáticos e hidráulicos com a aplicação do CLP. Desenvolvimento de projetos
de automação.
Elaboração correta de um projeto de automação de processos utilizando o CLP com seus principais recursos em conjunto com dispositivos eletropneumáticos e de comandos elétricos.
V – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.
Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.
Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Março
Abril
Maio
Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.
Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.
Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Sites de fabricantes de Controlador Lógico Programável. Site com curso grátis online sobre CLP. Sites de fabricantes de equipamentos eletropneumáticos. Sites com apostilas e apresentações sobre CLP e equipamentos
eletropneumáticos. Sugestão de processos a serem automatizados com o Controlador Lógico
Programável e equipamentos eletropneumáticos. Software simulador do funcionamento do CLP na automação de processos. Software simulador do funcionamento dos equipamentos eletropneumáticos CD com vários arquivos contendo textos, apostilas e catálogos sobre CLP e
equipamentos eletropneumáticos.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra: Automação do conjunto didático de controle de vazão, temperatura e nível (da
empresa De Lorenzo) utilizando o CLP.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Durante a realização das tarefas práticas, através da observação, verificar o rendimento dos alunos e detectar falhas de aprendizagem. Recuperação contínua:Durante a realização de tarefas práticas, dedicar maior atenção ao aluno com dificuldade de aprendizagem (por falta de pré-requisito ou por dificuldade de entendimento) oferecendo condições para que o mesmo possa se recuperar.
IX– Identificação:
Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 262 de 26 / 08 /2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Série:3ª
Componente Curricular: Eficiência Energética e Sistemas Trifásicos
C.H. Semanal: Professor: Ivan Carlos Farah Tauil
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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componente curricular.
Supervisionar sistemas de geração, transmissão e distribuição.
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo)
Componente Curricular: Série:
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar sistemas trifásicos2. Analisar as potências em sistemas trifásicos.3. Analisar os equipamentos, de medição e de proteção nos sistema baixa media e alta tensão.4. Interpretar a legislação e as normas técnicas referentes ao fornecimento, à qualidade, eficiência de energia e os impactos ao meio ambiente.5. Analisar circuitos elétricos visando à conservação e à qualidade da energia.6. Coordenar as atividades de gerenciamento e conservação de energia.7. Elaborar planos de uso racional e conservação de energia.
1. Aplicar métodos de análise para resolução de circuitos trifásicos2. Aplicar métodos de análise para resolução das potências em sistemas trifásicos.3. Realizar as ligações dos instrumentos de medição e proteção das redes de energia elétrica de baixa, media e alta tensão elétrica4. Aplicar as normas técnicas referentes ao fornecimento e tarifação de energia.5.1. Realizar medidas de consumo e fatores de qualidade de energia.5.2. Identificar os fatores que produzem distúrbios de energia.6. Aplicar a legislação pertinente à proteção do meio ambiente e conservação de energia.7.1. Selecionar equipamentos com base no uso racional e na qualidade da energia.7.2. Aplicar soluções para diminuição dos distúrbios de energia.
1. Circuitos Polifásicos:x Sistemas trifásicos simétricosem tensão com cargasequilibradasedesequilibradas;x Análise de tensão, corrente edefasagem angular emcircuitos elétricos;x Ligações em estrela com esem terra;x Ligações em triângulo; x Ligações zig-zag.2. Potência em sistemas trifásicosx Equação geral;x Medidas de potência.3. Componentes Simétricas de um sistema elétrico trifásico:x Sequência Positiva,Sequência Negativa e Sequência Zero.4. Aplicação de relés para as
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componentes simétricos usados para calcular as condições de um sistema trifásico não balanceado: x Medição Através deSoftwares;x Medição através de circuitos x T ensão de Sequência Zero,de Sequência Negativa e deSequência Positiva;x Corrente de SequênciaPositiva, de Sequência Negativa e de Sequência zero.5. Modelamento matemático para correção de Fator de Potência em Sistema Trifásicos com Cargas Equilibradas e Desequilibradas.6. Análise das ligações de TCs e TPs para medição e proteção de cabines e sustações de energia elétrica.7. Ensaios: Ligações de cargas equilibradas e desequilibradas ao sistema trifásico verificação dos parâmetros (W, VA, VARe FP).
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Série:
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1 Aplicar métodos deanálise para resolução
decircuitos trifásicos
Ligações simétricas com carga equilibrada• Ligações em estrela
• Ligações em triângulo
Realizar cálculos em sistema trifásico com carga equilibrada e desequilibrada
Analisar circuitos de potência em sistema trifásico
Fazer ligações de carga em sistema trifásico
Aula expositiva dialogadaEstudo/Tarefa dirigida, ___ / ___ a ___ / ___
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2.1 Aplicar métodos deanálise para resolução
das potências
em sistemastrifásicos
.2. Potência em sistemastrifásicos
• Equação geral• Medidas de potência
Realizar cálculos em sistema trifásico com carga equilibrada e desequilibrada
Analisar circuitos de potência em sistema trifásico
Fazer ligações de carga em sistema trifásico
Aula expositiva dialogadaEstudo/Tarefa dirigida,
___ / ___ a ___ / ___
2.2 Utilizar instrumento
sde medição
em sistemastrifásico
. Sistemas trifásicossimétricos e equilibradoscom carga
desequilibrada• Carga em estrela comcentro estrela aterrado
por meio de impedância• Carga em estrela comcentro estrela isolado
Realizar cálculos em sistema trifásico com carga equilibrada e desequilibrada
Analisar circuitos de potência em sistema trifásico
Fazer ligações de carga em sistema trifásico
Aula expositiva dialogadaEstudo/Tarefa dirigida,
___ / ___ a ___ / ___
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___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar sistemasTrifásicos
2. Analisar as potênciasem sistemas trifásicos
Avaliação escritaResolução de lista de exercícios
Avaliação Prática
Precisão nos cálculos; clareza, nas resposta; coesão entre cálculos e conceitos; interesse; organização de idéias.
Precisão nos cálculos; clareza, nas resposta; coesão entre cálculos e conceitos; interesse; organização de idéias.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
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Fevereiro x Março x Abril x x Maio
Junho Julho
Agosto Setembro Outubro
Novembro Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Circuitos Elétricos-Coleção SchawnAnalise de Corrente Alternada –Romulo AlbuquerqueEletricidade Básica Milton Goussow
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Os alunos com dificuldades terão um acompanhamento especial em sala de aula através de exercícios com orientação do professor.
IX– Identificação:
Nome do professor: Ivan Carlos Farah Tauil
Assinatura: Data:15/03 2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: JOAO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código:009 Município: Casa Branca
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação:
SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
Área de conhecimento: Técnico em eletrotecnica integrado ao ensino médio
Componente Curricular: Educação Física
Série: 3º C. H. Semanal: 02
Professor: Maria Fernanda de Andrade
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
importância delas na vida do cidadão
Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e
modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas
aptidões físicas.
Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades
corporais pareadas nos valores humanos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo
e natação
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
03/02 a 21/03
Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde.
FESTRIAL
Esportes Paraolímpicos.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
22/ 03 a 19/04
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Atividades Aquáticas.
SEMANA PAULO FREIRE
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.
- regras das modalidades esportivas
25/04 a 24/ 05
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Desvios comportamentais
FESTA JUNINA
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
30/05 a 05 /07
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
INTERCLASSES
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
22/07 a 26 /08
Qualidade de Vida no âmbito profissionalAulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
29 /08 a 23/09
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Atividades físicas e desportivas – histórico e
função social.
18ºFESP
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
26/09 a 21/10
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Planejamento e gerenciamento de atividade física
Competição x Cooperação.
Comunicação verbal e não verbal
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.
- regras das modalidades esportivas
31/10 a 25/11
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Educação Física e Socorros de Urgência.
Jogos cooperativos e competitivos
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
28/11 a 16/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.
- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
1Participação 2Interesse
3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos
Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.
- Práticas coletivas e individuais
- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
1. clareza de ideias2. Auto avaliações de aulas
práticas 3. Participação 4. Interesse 5. Iniciativa
Participação com materiais didáticos
Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.
- Práticas coletivas e individuais
- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
6. clareza de ideias7. Auto avaliações de aulas
práticas 8. Participação 9. Interesse 10. Iniciativa
jogos coletivos e noções de coletivismo
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Março Abril Maio
Junho Julho
Agosto Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Setembro Outubro
Novembro Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.br www.saudeemmovimento.com Livros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraProjeto Buling, interclasse, viagens a museus e outros.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade
Assinatura: Data:07/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico:
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:
Área de conhecimento:
Componente Curricular: Filosofia
Série: 3ª serie C. H. Semanal: 01
Professor: Augusto Silva Neto
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e
informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os
contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam
mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou
reforçar argumentos.
Valores e Atitudes:
a) Valorização do diálogo.
b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Senso crítico.
Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a
terminologia pertinente.
Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características
pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.
Valores e Atitudes:
a) Colocar-se no lugar do outro.
b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos
de suas comunicações.
Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos
etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas
avaliações efetuadas.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e
nos sistemas produtivos
Valores e Atitudes:
a) Refletir antes de emitir juízos de valor.
b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e
criação de melhores condições de vida.
d) Autonomia/ iniciativa.
e) Partilhar saberes e responsabilidades.
f) Solidariedade.
Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e
atores sociais e em suas relações de: a)convivência; b) de exercícios de direitos
e deveres de cidadania; c)administração da justiça; d)distribuição de renda;
e)benefícios econômicos etc.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação
e transformação
dos espaços.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias,
organizações da produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das
transformações naturais ,sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores e Atitudes:
a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas
escolhas de forma de intervir na realidade social.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Teoria do Conhecimento e a Verdade Fontes do Saber; A questão gnosiológica (Gnosiologia) e reflexão filosófica; Cepticismo; Verdade; Conhecimento e a revolução científica.
Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.
03/02 à 13/03
Conhecimento Científico O que é a ciência; Método científico; Leis, teorias e os paradigmas da ciência; Além do método, a imaginação e a criatividade; Os mitos da ciência; Epistemologia contemporânea.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
16/03 à 10/04
Liberdade, submissão e pacto social O pacto social como fundamento do poder político; Direitos naturais, direitos civis e direitos humanos; A Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;
13/04 à 05/07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Relacionamento de ideais;
Política As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.
Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
21/07 à 02/10
O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.
05/10 à 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.
Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de
Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;
Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;
Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de
Refletir antes de formular juízos de valor;
Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;
Disposição em refletir situações novas;
Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;
Receptividade à inovação;
Criticidade diante os meios de
Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;
Comunicar-se e conhecer outras culturas
Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;
Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.
outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;
Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;
Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Compreender a cultura e seus significados;
Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;
Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais de
comunicação;
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;
Interesse pela realidade em que está inserido. Desenvolvimento sociocultural;
Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;
Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;
Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas
Estados-nações;
Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;
Distinguir: paisagens e poder;
Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
correção de avaliações
material didático
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Março Abril x x x x Maio x
Junho Julho
Agosto x x x x Setembro xOutubro
Novembro Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Trabalho de Campo – Visita Técnica
Material Base: Livro didático de Filosofia:ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, MariaH. Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. 4.ed. Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2015.Materiais adicionais utilizados em sala de aula:
- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;
- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.
- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016
Geografia da Informação
Competências a Serem Desenvolvidas
Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades a Serem Desenvolvidas
1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
2) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;3) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.
Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos
1) Criticidade diante os meios de comunicação2) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
Procedimentos Didáticos a ser Utilizado
Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica, reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Augusto Silva Neto
Assinatura: Data: 03/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Série: 3ª
Componente Curricular: FISICA
C.H. Semanal: 2 Professores: RAFAEL SILVA E BORGES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
Habilidades:- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo;- Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais;- Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
Valores:- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;- Interesse em conhecer a realidade.Competência:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Habilidades:- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem;- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.;
Valores: - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações;- Gosto pelo aprender;- Versatilidade e criatividade.
Competência: - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades: - Conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais;- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
Valores: - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
ASTRONOMIA:Universo, Terra e Vida – Astronomia – Gravitação Universal (A escola de Alexandria, Aristarco, Hiparco, Ptolomeu, Copérnico, Kepler e Newton). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com História e Filosofia:
- teoria e modelos da origem do Universo;
- modelo da ciência para origem do Universo.
- sistema Solar e Terra, movimentos (leis de Kepler);
- fenômenos astronômicos (aceleração da gravidade);
- forças e movimento (lei da gravitação universal – Newton).
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
03/02 a 24/03
2 Relacionar em ordem didática
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ELETRICIDADE:Eletromagnetismo, Eletrodinâmica e suas aplicações – Eletricidade (os filósofos criadores da eletrostática). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química, História, Filosofia e Matemática:- grandezas físicas relacionadas com eletromagnetismo;- carga elétrica, tipos e formas de eletrização (eletroquímica – pilhas e baterias);- materiais condutores e não condutores;- campo elétrico e interação;- corrente elétrica e seus efeitos;- diferença de potencial (força eletromotriz);- magnetismo e fenômenos magnéticos (rochas magnéticas);- interação entre eletricidade e magnetismo;- aplicações dos conceitos eletromagnéticos na tecnologia.- grandezas físicas relacionadas com eletrodinâmica;- elementos de um circuito elétrico;- leis de Ohm;- potência elétrica;- associação de resistores (série, paralela e mista).
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
28/03 a 05/07
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REVISÃO PARA ENEM E VESTIBULARES:Revisão de Física (Cinemática, Dinâmica, Termologia, Ondulatória e Óptica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e Matemática:
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
21/07 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
Listas de exercícios individuais e coletivas em classe e extraclasse;
Avaliações e trabalhos diversos;
Participação às aulas.
Clareza, raciocínio lógico, precisão e comparação de dados;
Capacidade de decidir racionalmente sobre questões relativas a matemática.
Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas;
Através da comunicação com a classe fazer apresentações coerentes utilizando representações matemáticas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
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Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bibliografia adotada para o Aluno:- Penteado, Paulo Cesar e Torres, Carlos Magno, “Física, Ciência e Tecnologia”, Volume 2, Editora Moderna, São Paulo, 2005.
Bibliografia recomendada para o Aluno:- Ramos, C. M. “Física Completa”, volume único, Editora FTD, São Paulo 2001.- Bonjorno R. A. “Física Completa”, volume único, FTD São Paulo 2001.
Bibliografia de apoio para o aluno:- Paraná, Djalma Nunes da Silva, “Física”, volume único, Editora Ática, São Paulo, 2006.- Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, Termologia.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data: 14/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
28
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico:
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotecnica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação:
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Área de conhecimento:
Componente Curricular: Geografia
Série: 3ª serie C. H. Semanal: 02
Professor: Augusto Silva Neto
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e
informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os
contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam
mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou
reforçar argumentos.
Valores e Atitudes:
a) Valorização do diálogo.
b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Senso crítico.
Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a
terminologia pertinente.
Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características
pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.
Valores e Atitudes:
a) Colocar-se no lugar do outro.
b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos
de suas comunicações.
Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos
etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas
avaliações efetuadas.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e
nos sistemas produtivos
Valores e Atitudes:
a) Refletir antes de emitir juízos de valor.
b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e
criação de melhores condições de vida.
d) Autonomia/ iniciativa.
e) Partilhar saberes e responsabilidades.
f) Solidariedade.
Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e
atores sociais e em suas relações de: a)convivência; b) de exercícios de direitos
e deveres de cidadania; c)administração da justiça; d)distribuição de renda;
e)benefícios econômicos etc.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
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- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação
e transformação
dos espaços.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias,
organizações da produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das
transformações naturais ,sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores e Atitudes:
a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das
identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas
escolhas de forma de intervir na realidade social.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
1. Geografia: Conceitos Gerais - Pensamento Geográfico - Elementos do Espaço Geográfico
1.1. Brasil: Território, Estado e População.
- A grandeza do território brasileiro- Formação histórica do território brasileiro
- Mudança na extensão territorial brasileiro
Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.
03/02 à 13/03
2. Paisagem, Espaço, Lugar, Território e Região - Vegetação, Clima, Relevo, Hidrografia.
2.1. A atual configuração do território
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico;
16/03 à 10/04
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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brasileiro - O Estado e a Gestão nacional no século XX - IBGE e a regionalizações oficiais - As grandes regiões geoeconômicas - As divisões regionais do Brasil - A dinâmica territorial brasileira, hoje.
Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
3. Cartografia - Localização e orientação - Forma e movimento da Terra - Coordenadas Geográficas - Fuso Horário - Escalas - Projeções cartográficas
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;
13/04 à 05/07
4. Brasil: Redes e Hierarquias Urbanas - As cidades e a urbanização brasileira - A rede urbana brasileira - Hierarquia urbana - As metrópoles brasileiras.
Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
21/07 à 02/10
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5. Países Desenvolvidos ou Centrais e países Subdesenvolvidos ou Periféricos - Capitalismo/Socialismo: Guerra Fria - Blocos Econômicos - Produção, concentração de renda e fome. - Migrações regionais e internacionais - As cidades globais
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.
05/10 à 15/12
6. Os Fluxos da Economia Global - A economia policentrica - Os conglomerados transnacionais - Comercio Global - Investimentos internacionais
1. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada
- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo
21/07 a 01/09
7. Brasil no Sistema Internacional- O Brasil no mundo globalizado - A abertura econômica no
Brasil- As multinacionais brasileiras- Brasil e o MERCOSUL
2. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada
- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo
08/09 a 05/10
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- Brasil e a ALCA
8. Brasil: Os Circuitos de Produção- A estrutura industrial brasileira- Do modelo agroexportador à
substituição das importações- Distribuição espacial da
indústria brasileira- A agricultura e a pecuária no
Brasil- Dupla face da modernização
agrícola - Principais produtos agrícolas brasileiros
3. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada
- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo
13/10 a 03/11
9. Energia e os Impactos Ambientais
- Formas de produção de energia - As principais fontes de energia - Atividades humanas e os impactos ambientais - Poluição do ar: Inversão Térmica, Ilhas de Calor, Chuva Acida e Efeito Estufa - Poluição da água, solo, visual e
4. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada
- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo
10/11 a 07/12
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sonora
10. Atualidades
5. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada
- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo
-
08/12 a 17/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.
Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de
Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;
Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;
Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de
Refletir antes de formular juízos de valor;
Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;
Disposição em refletir situações novas;
Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;
Receptividade à inovação;
Criticidade diante os meios de
Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;
Comunicar-se e conhecer outras culturas
Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;
Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.
outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;
Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;
Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Compreender a cultura e seus significados;
Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;
Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais de
comunicação;
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;
Interesse pela realidade em que está inserido. Desenvolvimento sociocultural;
Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.
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Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;
Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;
Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas
Estados-nações;
Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;
Distinguir: paisagens e poder;
Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
correção de avaliações
material didático
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Março Abril x x x x Maio x
Junho Julho
Agosto x x x x Setembro xOutubro
Novembro Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Trabalho de Campo – Visita Técnica
MARINA, Lúcia e TERCIO, - Série Novo Ensino Médio Editora Ática, 2.° edição, São Paulo, 2014VESENTINI, José William, Geografia (Série Brasil) Editora Ática, 1.° edição, São Paulo, 2015LUCCI, Eliam Alabi, Geografia (Geral do Brasil) Editora Saraiva, 2.° edição, São Paulo, 2014JAMES & MENDES, Geografia (Geral e do Brasil) Coleção Delta (FTD)GARCIA, Helio Carlos, GARAVELO, Tito Marcio, Geografia – de olho no mundo do trabalho
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016
Geografia da Informação
Competências a Serem Desenvolvidas
Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades a Serem Desenvolvidas
4) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
5) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;6) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.
Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos
3) Criticidade diante os meios de comunicação4) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
Procedimentos Didáticos a ser Utilizado
Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica, reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.
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VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Augusto Silva Neto
Assinatura: Data: 03/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Qualificação: Técnico em eletrotécnica Série:3ª
Componente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica
C.H. Semanal: 2,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho.
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Elaborar projetos, layouts, diagramas e esquemas, correlacionando-os com as normas técnicas e com os princípios científicos e tecnológicos; Aplicar técnicas de medição e ensaios visando à melhoria da qualidade de produtos e serviços em usinas de geração de energia elétrica.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica Série:3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Identificar processos degeração de energia elétrica.2. Correlacionar componentes,acessórios, equipamentos esistemas de transmissão edistribuição de energia elétrica.3. Analisar as necessidadestécnicas de manobras paraenergizar e desenergizar.4. Interpretar a legislação e asnormas técnicas referentes àdistribuição de energia.5. Avaliar impacto ambientalquando da implantação desistemas elétricos.6. Analisar e simular redeselétricas e sistemas de controle.7. Analisar o funcionamento deuma subestação
1. Operar dispositivos paratransmissão e distribuição deenergia elétrica.2. Identificar e executar ligaçõese interligações de sistemas deenergia elétrica.3. Executar serviços de manobrapara energizar e desenergizarsubestações e redes.4. Aplicar as normas desegurança na qualidade dosprocessos de distribuição deenergia.5. Aplicar legislação pertinenteao meio ambiente naimplantação de sistemaselétricos.6.1. Relacionar diferençasconceituais entre redes aéreas esubterrâneas.6.2. Especificar tipos demateriais para redes aéreas e
1. Sistema elétrico de potência:introdução2. Geração de energia elétrica:fontes de energia:o eólica;o solar;o marés;o cogeraçãotipos de usinas:o hidroelétrica;o termoelétrica;o nuclear (aspectosconstrutivos efuncionamento)3. Linhas de transmissão:aspectos construtivos;parâmetros de uma linha4. Subestações:aspectos construtivos;funcionamento5. Subestações móveis:aspectos construtivos;
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subterrâneas.6.3. Identificar normasregulamentadoras para redes dedistribuição.7.1. Identificar característicasbásicas para uma subestaçãoconvencional e uma subestaçãomóvel.7.2. Relacionar aplicações deuma subestação móvel.
funcionamento6. Manobras em circuitos depotência:energização;desenergização7. Simuladores de controle deusinas8. Redes de distribuição:introdução;redes aéreas esubterrâneas:o análise comparativa(cabos, proteção, etc.)
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica Série:3ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
Operar dispositivos para transmissão e
distribuição de energia elétrica.
Identificar e executar ligações e
interligações de sistemas de energia
elétrica.
Sistema Elétrico de Potência: Introdução
Conhecimento específico. Aula expositiva dialogadaTrabalho em grupo
03/02 a 08/04
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Aplicar as normas de segurança na qualidade dos processos de distribuição de energia.Aplicar legislação pertinente ao meio ambiente na implantação de sistemas elétricos
Geração de Energia Elétrica:• Fontes de energia: eólica, solar,marés, cogeração.• Tipos de usinas: hidroelétrica, termoelétrica, nuclear (aspectos construtivos e funcionamento).Linhas de transmissão:• aspectos construtivos• parâmetros de uma linha.Subestações:• aspectos construtivos• funcionamentoSubestações móveis:• aspectos construtivos• funcionamento
Conhecimento específico. Aula expositiva dialogadaTrabalho em grupo
11/04 a 14/10
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Executar serviços de manobra para energizar e desenergizar subestações e redes.Aplicar as normas de segurança na qualidade dos processos de distribuição de energia
Manobras em circuitos de potência:• energização• desenergizaçãoSimuladores de controle de usinas.Redes de distribuição.
Conhecimento específico.
17/10 a 15/12
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica Série:3ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Identificar processos de geração de energia elétrica.Avaliar impacto ambiental quando da implantação de sistemas elétricos.
Correlacionar componentes, acessórios, equipamentos e sistemas de transmissão e
Avaliação Prática Individual.Elaboração de relatórios técnicos e avaliações escritas.
Clareza de idéiasSeqüência lógicaOrganização de idéiasCumprimento de prazos.
Correta identificação dos componentes, acessórios, equipamentos e sistemas de transmissão e distribuição de energia elétrica.
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distribuição de energia elétrica.Interpretar a legislação e as normas técnicas referentes à distribuição deenergia.Analisar as necessidades técnicas de manobras para energizar e desenergizar.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
Dezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas elaboradas pelo professor
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicadas, periodicamente, avaliações englobando trechos dos conteúdos e parte da aula será reservada para novas atividades visando eliminar o baixo rendimento
IX– Identificação:
Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
Assinatura: Data: 14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricularNome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro.
Assinatura: Data: 14/03/2016
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Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica
Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 3º C. H. Semanal: 02
Professor: Rodrigo Fonseca
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.1.1. Habilidades:
1.1.1. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Valores:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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a) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
2.2 Habilidades:
2.1.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.1.2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.2.1.3. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.Valores:
a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.3. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e Econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência;b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça;d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.3.1.Habilidades:
3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.3.1.3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.3.1.4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.3.1.5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.3.1.6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.3.1.7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
Valores:a) Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.4. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.4.1. Habilidades:
4.1.1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.4.1.2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.4.1.3. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.4.1.4. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais;
Valores:
a) Respeito à coletividade.b) Solidariedade e cooperação no trato com os outros.c) Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.d) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.e) Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Período Joanino, Independência, Primeiro Reinado e Período Regencial
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida. 03/02 a 30/04
Unificações Tardias1ª e 2ª Revolução Industrial
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/05 a 20/05
Doutrinas sociais do século XIX Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/05 a 10/06
Neocolonial ismo e a questão da missão civilizadora européiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
11/06 a 07/07
Paz ArmadaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/07 a 30/09
A Primeira Guerra Mundial e a Revolução RussaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/10 a 20/10
Período Entre Guerras e novas idéias nazi-fascistas Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/10 a 15/11
A Segunda Guerra e A Guerra FriaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
16/11 a 01/12
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Segundo Reinado e República VelhaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
02/12 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram
Propor situações em que o aluno deva expor idéias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc. – tais como debates, seminários, júris simulados ou outras.
Clareza de idéias oral e escrita Elaboração das respostas de forma clara e objetiva
Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
A. Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na: Organização de trabalho em equipe; em situações competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível a assertividade; na resolução de questões referentes à ética e à cidadania; Elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; montagem/organização/ execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.
Clareza de idéias oral e escrita. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: convivência, exercício de direitos e deveres de cidadania, administração da justiça, distribuição de renda, benefícios econômicos etc.
A. Propor ao aluno que: Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado etc.;
Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com histórias de vida diversas e em épocas diversas;
Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais;
Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações, representações, produções escritas, abaixo-assinados, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/ou atender a demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social;
iniciativa Participação dos projetos e trabalhos propostos.
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
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Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Março Preparo de lista de exercício direcionada
Abril Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Maio Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Junho Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Julho
Preparação de material para revisão na volta às aulas.
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Agosto Preparo de lista de exercício direcionada
Setembro Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Outubro Preparo de lista de exercício direcionada
Novembro Correção de avaliação
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Dezembro Correção de avaliação
Participação em reunião pedagógica
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD
Livro didático: Braick, Ramos, Patricia
Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 3: Moderna 2012.
Mapas
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraAtividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rodrigo Fonseca
Assinatura: Data:15/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
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____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica
Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Série: 3ª
Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais
C.H. Semanal: 3,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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componente curricular.- Coordenar e desenvolver equipes de trabalho que atuam na instalação, na produção e na manutenção, aplicando métodos e técnicas de gestão administrativa e de pessoas; - Aplicar normas técnicas de saúde e segurança no trabalho e de controle de qualidade no processo industrial; - Aplicar normas técnicas e especificações de catálogos, manuais e tabelas em projetos, em processos de fabricação, na instalação de máquinas e de equipamentos e na manutenção industrial.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas industriais. 3. Projetar instalações elétricas industriais.
1.1. Desenvolver esquemas de redes, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 2.1. Dimensionar e especificar materiais, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 3.1. Propor soluções em luminotécnica. 3.2. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinentes a instalações elétricas industriais. 3.3. Utilizar manuais e catálogos técnicos de dispositivos, componentes e acessórios em instalações elétricas industriais. 3.4. Executar serviços de instalação e montagem em instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 4.1. Aplicar a legislação e as normas técnicas relacionando a manutenção com a saúde, segurança no trabalho, qualidade e meio ambiente. 4.2. Aplicar técnicas de planejamento ao sistema de manutenção. 5.1. Elaborar, supervisionar e executar planos de manutenção.
Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos. .Condutores elétricos .Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade
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de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos..Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito. .Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 ..Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.
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.Fornecimento de energia e padrão de entrada .sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada, .Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo. Prática: Softwares específicos para luminotécnica e projeto de instalações elétricas Prática: .Técnica da execução das instalações elétricas .Boas práticas na Instalação de condutores
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elétricos, emendas e conexões, eletrodutos e acessórios, dispositivos elétricos de comando e iluminação, painéis e quadros de distribuição, motores, aterramento, telefonia e redes. .Uso de instrumentos de medição: multímetro, amperímetro alicate, medidores de potência (ativa/reativa/aparente/fator de potência/KW.h), megôhmetro, terrômetro, luxímetro, entre outros. .verificação final das instalações conf. Cap. 7 da NBR5410 vigente. Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção,
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política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª
Habilidade(Identificar
pelo número)
Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma(Dia e Mês)
1.1, 3.1, 3.2 e 3.3
Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos.
Conhecimento específico.
Aulas expositivas.
03/02 a 24/03
1.1, 2.1
.Condutores elétricos
.Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos.
Conhecimento específico e cálculos. Aulas expositivas. 28/03 a 20/04
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2.1
.Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 25/04 a 20/05
2.1Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 23/05 a 10/06
2.1
.Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 .Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.
Conhecimento específico e cálculos. Aulas expositivas. 13/06 a 12/08
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1.1, 3.4
.Fornecimento de energia e padrão de entrada
.sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 15/08 a 16/09
3.4
.Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 19/09 a 14/10
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4.1, 4.2 e 5.1
Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção, política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 17/10 a 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas industriais. 3. Projetar instalações elétricas industriais.
Avaliação Prática Individual.Elaboração de relatórios técnicos e avaliações escritas.
Aplicação de conceitos.Clareza nas ideias apresentadas.Aplicação adequada de técnicas.Coerência entre os dados coletados e sua organização.Utilização dos padrões e normas técnicas segundo a ABNT.
Entrega de projetos e relatórios no prazo estipulado obedecendo aos critérios estabelecidos e as normas técnicas.Resoluções de exercícios.Respostas claras e aplicação correta dos conceitos.
V – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
Dezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas elaboradas pelo professor
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicadas, periodicamente, avaliações englobando trechos dos conteúdos e parte da aula será reservada para novas atividades visando eliminar o baixo rendimento
IX– Identificação:
Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
Assinatura: Data:14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro
Assinatura: Data: 14/03/2016
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
28
Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Componente Curricular: Inglês
Série: 3ª (com certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas
Professor: Maria Inês Mendes Almeida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1* Is money a funny matter? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03
Adjectives Degrees/Past Forms Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04
Adjectives Degrees Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04
2* All that glitters is not gold Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04
Causative Verbs; Will Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04
Auxiliary Verbs Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05
3*Pick it up, and throw it away! Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04
Adverbs/ Conditionals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05
4* Brazilian Green ideas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05
Present Perfect Continuous/Some Any/Sffixes/Passive Voice Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06
2 Relacionar em ordem didática
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5*Love is for everyone Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06
Used to/Cardinal direction/relative pronouns; Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06
6*Does loverelly hurt? Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06
Conditional/Pharsal Verbs/Be going to Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07
7*Are you more human than me? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07
8* The older and wiser Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08
Language Review/ Simulados do ENEM Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08
Language Review/ Simulados do ENEM Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09
Language Review/ Simulados do ENEM Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10
Atividades Pré-Vestubulares Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10
Atividades Pré-Vestubulares Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11
Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Interesse e participação. Utilização correta de
conceitos.
Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Utilização correta de conceitos.
Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Seleção de informações utilizadas.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Coerência, terminologia adequada.
Utilização correta de
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
conceitos.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x xMarço x xAbril x xMaio x x
Junho xJulho
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Agosto x xSetembro x xOutubro x x
Novembro x xDezembro x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Book: High Up– MACMILLAN Volume 3
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraGincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Trabalhos, pesquisas, exercícios
- Atividades em classe e extraclasse
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
28
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional de Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnico em Eletrotécnica
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional
Série: 3ª C. H. Semanal: 04
Professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Função 1 – Representação e Comunicação
Competência 1Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Habilidades Perceber a pertinência da utilização
de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.
Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.
Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.
Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.
Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos
Valores e atitudes Valorização do diálogo. Respeito ao interlocutor e fazer-se
respeitar. Senso crítico.
Competência 2Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
Habilidades Valores e atitudes Adequar o discurso ao vocabulário
específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.
Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.
Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área
Colocar-se no lugar do outro. Respeito ao interlocutor e fazer-se
respeitar. Preocupação com a qualidade de seus
registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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científica, artística, literária e tecnológica.
Competência 3Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades
Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens sublimares, filiação ideológica etc.
Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada\ situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.
Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.
Valores e atitudes Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações
novas. Iniciativa em buscar e dar informações e
expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas Iniciativas.
Função 2 – Investigação e Compreensão
Competência 1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.
Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
Confrontar resultados com hipóteses levantadas.
Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.
Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.
Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos.
Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável.
Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos
Valores e atitudes Refletir antes de emitir juízos de valor. Reconhecer suas responsabilidades
sociais e traduzi-las em ações. Desejar intervir na realidade para
colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.
Autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e responsabilidades. Solidariedade.
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ecossistemas.
Competência 2
Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos
Habilidades Valores e atitudes Organizar, registrar e arquivar
informações. Traduzir, interpretar ou reorganizar
informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações.
Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.
Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.
Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.
Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.
Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto
Hábitos de planejamento Organização Espírito de pesquisa. Cuidado na realização dos trabalhos
Função 3 – Contextualização Sociocultural
Competência 1Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
Habilidade Relacionar conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.
Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.
Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise
Valores e atitudes Reconhecimento e respeito pelas
diferenças e tratamento a todos como iguais.
Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.
Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.
Função 3 – Contextualização Sociocultural
Competência 1Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
Habilidade Relacionar conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.
Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.
Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.
Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.
Valores e atitudes Reconhecimento e respeito pelas
diferenças e tratamento a todos como iguais.
Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.
Competência 2
Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.
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Habilidades Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.
Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. 54
Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.
Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.
Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores e atitudes Valores as contribuições do
conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês
Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:1. Pré-Modernismo
-Contexto histórico -Leitura e análise de obras dos autores:
Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação sobre o livro
solicitado
03/02 a 05/03
2. As Vanguardas Europeias: O Cubismo; O Futurismo; O Expressionismo; O Dadaísmo; O Surrealismo.A linguagem modernista
Do texto ao contexto histórico. Estudo das correntes de vanguarda e o
contexto. Projetos: “Os fascinantes anos 20” e “Revista
falada”. Estudo e análise de textos de Fernando
Pessoa e seus heterônimos e de José Saramago com o fragmento de “Ensaio sobre a cegueira” (exibição do filme)
15/03 a 31/033. O Modernismo em Portugal: Fernando Pessoa e seus heterônimos; José Saramago: a utopia e a crítica da realidade
1 Relacionar em ordem didática Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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4. Modernismo no Brasil–Primeira Fase: Manifestações Artísticas A Semana de Arte Moderna Características Leitura e análise das obras de diversos
autores do Modernismo: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira
Contextualização. Comparação de estilo e temática com as
épocas literárias anteriores. Estudo e análise de textos. A Influência da Vanguarda Europeia na
pintura e na literatura.
01/04 a 29/04
5. Modernismo no Brasil- Segunda Fase (a geração de 30):
Contexto histórico Características da Prosa Leitura e análise de obras de diversos autores
da Segunda Fase do Modernismo: Graciliano Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego, Jorge Amado, Érico Veríssimo.
Características da poesia. Leitura e análise de poemas da Segunda Fase
do Modernismo: Carlos Drummond de Andrade, Murilo Mendes, Jorge de Lima, Cecília Meireles, Vinicius de Moraes.
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação dissertativa sobre o livro solicitado
28/07 a 31/08
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6. Modernismo no Brasil-Terceira Fase (a geração de 45): Contexto histórico Características da Prosa Leitura e análise de obras dos autores da
prosa da Terceira Fase do Modernismo: Clarice Lispector e Guimarães Rosa
-Características da poesia -Leitura e análise de poemas de João Cabral
de Melo Neto .
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral
01/09 a 18/10
7. Tendências da Literatura Brasileira Contemporânea (1950-60) Contexto Histórico Características da Prosa e da Poesia Leitura e análise de obras de diversos autores
da Literatura Contemporânea
8. Panorama das literaturas africanas de língua portuguesa
Literatura em Angola – Pepetela Literatura em Moçambique – Mia Couto Literatura em Cabo Verde – Onésimo Silveira
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa sobre a literatura africana em língua
portuguesa e seus principais autores Estudo em grupo e individual Avaliação escrita e oral
19/10 a 15/12
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Ensino de gramática: algumas reflexões Concordância nominal e verbal Sintaxe. Regência Nominal e Verbal. Colocação Pronominal
Leitura e análise de textos publicitários, observando a linguagem verbal e não-verbal a intencionalidade do texto.
Regra geral e regras especiais, observando a semântica e interação.
Para compreender o funcionamento da língua (elementos coesivos): as orações subordinadas substantivas e adjetivas.
03/02 a 15/12
Conceitos de coerência e coesão - articulação de palavras e ideias – aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos na área de atuação do Integrado em EletrônicaO texto publicitárioA carta argumentativaCarta-currículoCurrículoTexto dissertativo-argumentativo
Exercícios práticos sobre coerência e coesão Para escrever com coesão: continuidade e
progressão Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Avaliação escrita e oral Produção de textos com correções feitas
pelos colegas sob a supervisão da professora
02/05 a 31/05
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Princípios de terminologia aplicados à área de atuação do Integrado de Eletrotécnica:
.A apresentação de trabalhos e pesquisas. Orientações e normas linguísticas para a
elaboração do trabalho para conclusão do curso.
Orientação sobre a formatação.
Planejamento e pesquisa sobre As Vanguardas Europeias..
Apostila com orientação sobre como redigir e apresentar um trabalho científico.
Apresentação oral com slides.
07/03 a 18/03
III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações
1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Coerência com a realidade3. Senso crítico4. Participação e
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem
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situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.
problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios
cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos.
1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios
1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)
1.Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as
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produção/recepção da comunicação e expressão.
3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios
conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio.
1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
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3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos
3.2. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios
1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
1. Síntese (Oral ou Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio
e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
correção de avaliações
material didático
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x x xMarço x x x Abril x x x xMaio x x x x
Junho x x x Julho x x x
Agosto x x x x xSetembro x x Outubro x x x x
Novembro x x xDezembro x x x x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 3/ William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães – 9. Ed – São Paulo: Saraiva 2013
Sites sugeridos para consulta na internet: http://www.tvcultura.com.br/aloescola http://www.releituras.com http://www. google.com http://www.portasdasletras.com.br http://www.linguaportuguesa.com.br http://www.linguativa.com.br http://lobato.globo.com/ http://itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?
fuseaction=marcos_texto&cd_verbetes=344 www.gaciliano.com.br www.fundacaojorgeamado.com.br www.carlosdrummond.com.br www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles.html http://viniciusdemoraes.com.br www.poesiaspoemaseversos.com.br/manoel-barros-poemas/ www.youtube.com/watch?v=MafBfT1GELI&feature+related
Vídeos (relacionados aos conteúdos a serem trabalhados e sugeridos pelo professor): “Policarpo Quaresma” Documentário: “Carlos Drummond de Andrade” “Morte e Vida Severina” Documentário: “O prisioneiro da grade de ferro” Abril despedaçado A hora da estrela Itaú Cultural – Modernismo Brasileiro
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividades multidisciplinares com as aulas de História, Artes, Geografia e Química:Antes de iniciar cada unidade, os alunos pesquisarão o contexto histórico no tempo e no espaço, no aspecto econômico, social político e nas artes de um modo geral, como:Pré-Modernismo: as Revoltas do Nordeste, Rio de Janeiro, Santa Catarina e as Greves em São Paulo Para estudar Augusto dos Anjos, conhecer um vocabulário técnico e científico de química, física, biologia e geografiaVanguardas europeias – Primeira Guerra mundial, e a Belle ÉpoqueModernismo: Era Vargas e a Segunda Guerra MundialLiteratura contemporânea: Ditadura Militar e o TropicalismoLiteratura africana em língua portuguesa: saber localizar no mapa os países africanos
28
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
que falam a língua portuguesa e a história dessas ex-colônias portuguesas e suas independências
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere
Assinatura: Data: 14 de março de 2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 78 de 13/09/2013
Etec: “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”
Código: 009 Município: MOCOCA SP
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrotécnica
Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: MATEMATICA
Série: 3ª. A C. H. Semanal: 03
Professor: MARIA JOSE COSTA
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações especificas.
Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar
Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .
b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor
Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e
culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Valores e Atitudes: a) Interesse em auto conhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.
Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.
Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu
desenvolvimento cientifico e tecnológico.
Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da
situação-problema.
Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)
Valores e atitudes:e) Habito de planejarf) Organizaçãog) Espírito de pesquisah) Cuidado (capricho) na realização
dos trabalhos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.
Competência:3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções
humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou
ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e
em suas relações com as transformações sociais.
Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1- Geometria Analítica
1.1- Ponto- Plano Cartesiano– Distância entre dois pontos na reta- Coordenadas do Ponto Médio– Condição de alinhamento de três pontos– Coeficiente Angular ou Declividade
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
03/02 a 03/03
1.2 Reta– Equação geral da reta - Interseção de retas- Inclinação de uma reta– Equação reduzida de uma reta - Paralelismo- Perpendicularidade- Forma Segmentaria- Forma paramétrica
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
04/03 a 15/04
1.3. Circunferência - Equação reduzida da circunferência– Equação geral da circunferência – Posições relativas de um ponto e uma circunferência – Posições relativas de uma reta e uma circunferência- Posições relativas de duas circunferências
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
18/04 22/05
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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2. Geometria Espacial- Prisma- Pirâmide- Cilindro- Cone- Esfera
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
25/05 a 28/08
3 . Análise Combinatória
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
01/09 a 10/10
4.Probabilidade
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
15/10 a 31/10
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5. Estatística
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
07/11 a 20/11
6. Matemática Financeira
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
22/11 a 12/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.
2.4.Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas relações com as transformações
Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Dado um determinado
evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.
O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou transformação de determinadas
situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.
e) propor situação- problema
Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Participação
Avaliação contínua
Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
-Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.-Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos-Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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sociais. f) analisar elementos constituintes dessa situação
g) analisar o contexto em que ela ocorre
h) identificar causas do problema
identificar e selecionar fontes de pesquisa
propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria,
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X X XMarço X X X X XAbril X X X X XMaio X X X X X
Junho X X X X XJulho X X X X X
Agosto X X X X XSetembro X X X X XOutubro X X X X X
Novembro X X X X X
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Dante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaMatemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto Feira Técnica e Cultural
Exercícios extras Vestibular e Enem
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria José Costa
Assinatura: Data:10/02/16
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
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____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 262 de 26 / 08 /2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Código: 009
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
Série:3ª
Componente Curricular: MÁQUINAS ELÉTRICAS
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
C.H. Semanal: Professor: Ivan Carlos Farah Tauil
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Diagnosticar as característicasdos diversos modelos demáquinas elétricas rotativas,motores e geradores.Selecionar a máquina, quantoà sua aplicação, síncronas,assíncronas e corrente contínua
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Série:
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
Diagnosticar as características dos diversos modelos de máquinas elétricas rotativas, motores e geradores.
Selecionar a máquina, quanto à sua aplicação, síncronas, assíncronas e corrente contínua.
Interpretar normas técnicas.
Analisar a melhor aplicação para o acionamento do equipamento por: Soft-Stater, Inversor de Frequência ou servo motor.
1.1
1.2
2
3
4
Identificar as diferenças entre motor síncrono e motor de indução assíncrono.
Instalar e montar sistemas com motores elétricos.
Executar ensaios aplicados nos motores elétricos.
Utilizar as normas técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas referente às máquinas elétricas.
Utilizar e testar os Soft-Stater, Inversor de Frequência e servo motor de acordo com as especificações da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
1
2
3
4
5
6
Motores de corrente alternada
Introdução a motores elétricos, noções fundamentais (diagrama de Bloco contendo os diversos tipos de motores), Corrente contínua, universal, alternada assíncrono e síncrono, corrente pulsante (passo) e linear.
Rotor bobinado e rotor em curto-circuito, ou gaiola de esquilo.
Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" (permanentmagnet) e Relutância Variável (variablereluctance),
Motores Assíncronos:- Funcionamento, detalhesconstrutivos, aplicações, tipos, circuitos equivalentes, ensaios e normas técnicas
Polos de motor e gerador-Parâmetros matemáticos
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7
8
para motores elétricos, velocidade síncrona, escorregamento, trabalho mecânico, movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado e nível de eficiência de motores.
Ensaios e definições:- "MIM" – Motor de Indução Monofásico- "MIT" - Motor de Indução Trifásico- MIM - Fase dividida,capacitor de partida, capacitor permanente, duplo capacitor e campo distorcido.- *MIT-de3,6,9e12pontas- * MIT Tipo: Dahlander duas velocidades.- * MIT - Tipo enrolamento independente de duas velocidades.- MIT - Tipo : Dahlander / Independente de três velocidades.- MIT – Rotor bobinado x Motor Universal
Tipos de geradores:- Características de geradoresSíncrono (CA) e Assíncrono (CA) e de Corrente Contínua (CC);- Princípio de funcionamento;- Aplicações;- Características construtivas; x Circuito
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9
10
11
12
equivalente ensaios e normas técnicas.
Acionamento por Soft-Starter: - Princípio de funcionamentoda Soft-Starter;- Circuito de potência ;- Principais funções:- Rampa de tensão naaceleração;- Rampa de tensão nadesaceleração. x Kick Start;- Limitação de corrente; x Pumpcontrol;- Economia de energia.
Circuito de controle:- Parametrização de Soft-Start; - Parâmetros de leitura;- Parâmetros de regulação;- Parâmetros de configuração; x Parâmetros do motor;- Erros e possíveis causas.
Acionamento por Inversor de Frequência:-Métodos de controle dosinversores de frequência; x Controle escalar;- Controle vetorial;
1Características dos motores de indução
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acionados com inversores de frequência:- Parâmetros de leitura;- Parâmetros de regulação;- Rampas de aceleração / desaceleração;- Curva U/F ajustável;- Parâmetros de configuração; - Frenagem, Injeção de corrente contínua, Rampa de desaceleração e frenagem reostática, Rejeição de frequências críticas, Partida com motor girando (flying start);- Compensação doescorregamento, Parâmetros do motor, Parâmetros das funções especiais, Ciclo automático, Controle de processos com inversores de frequência;- Parametrização de Inversor de Frequência;
Acionamento por SERVO MOTOR:- Servomotores de correntecontínua;- Servomotores de correntealternada;- Parâmetros de leitura;- Parâmetros de regulação;- Parâmetros de configuração; - Parâmetros de servomotor;
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- Parâmetros das funçõesespeciais;- Exemplos de parametrização; - Parametrização de servo motor;
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Série:
Habilidade(Identificar
pelo número)
Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.Identificar as características e o funcionamento de motores elétricos de indução e máquinas de corrente contínua.
2. Coordenar as atividades de gerenciamento e conservação de energia.
3. Correlacionar propriedades e características de máquinas, instrumentos e equipamentos
Avaliação escrita.Relatórios.
Avaliação escrita.Relatórios.
Avaliação escrita.Relatórios
Clareza de idéiasSeqüência lógicaOrganização de idéiasCumprimento de prazos
Clareza de idéiasSeqüência lógicaOrganização de idéiasCumprimento de prazos
Clareza de idéiasSeqüência lógicaOrganização de idéiasCumprimento de prazos
Identificação das características e o funcionamento de máquinas de correnteAlternada
Correta compreensão do princípio de funcionamento e aplicações das máquinas de corrente alternada
Correta execução dos ensaios observando as normas da ABNT.
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,
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
, , , ,
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X Março X Abril X X Maio
Junho Julho
Agosto Setembro Outubro
Novembro Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas elaboradas pelo professor Eletricidade Básica – Milton GussowCatálogo Geral de Motores Elétricos - WEG
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Recuperação contínua: serão aplicadas, periodicamente, avaliações englobando trechos dos conteúdos e parte da aula será reservada para novas atividades visando eliminar o baixo rendimento
IX– Identificação:
Nome do professor:Ivan Carlos Farah tauil
Assinatura: Data:
X – Parecer do Coordenador de Curso: . Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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_________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica Qualificação: Técnica de Nível Médio em Eletrotécnica
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Componente Curricular: Química
Série: 3º Integrado Eletrotécnica C. H. Semanal: 2,0
Professor: Anteógenes Rodrigues de Araújo
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.3 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES
1.4.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
1.4.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
1.4.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
_________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
ATITUDES E VALORES
a) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.b) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
1.5 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES1.4.5 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.6 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
ATITUDES E VALORES
g) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.h) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.d) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
2.1. Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
HABILIDADES
2.2.8 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.9 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
ATITUDES E VALORES
d) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.e) Interesse em conhecer a realidade.
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
ATITUDES E VALORES
a) Interesse pela realidade em que está inserido.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês
Tema 1 - QUÍMICA E BIOSFERA
Química Orgânica átomo de carbono, ligações e características das cadeias carbônicas.
Discussão dirigida em sala de aula. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. 03 / 02 a 26 / 02
Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Trabalho individual. _01 / 03 a _26 / 03
Alimentos e funções orgânicas : hidrocarbonetos, álcoois, cetonas.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _29 / 03_ a _21 / 05
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Aldeídos, ácidos carboxílicos, ésteres e éteres.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _24 / 05 a 11 / 06
Aminas , amidas e haletos orgânicos.
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _14 / 06 a 10/ 07
Industria química e síntese orgânica Petróleo: combustíveis e suas aplicações
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _22 / 07 a 03 / 09_
Isomeria de função , tautomeria , cadeia, compensação e posição
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _06 / 09 a 27 / 10_
Radioatividade e energia nuclear Bombas atômicas e suas conseqüências Lixo nuclear O desastre da desinformação radioativa
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _01 / 11 a 16 / 12_
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de
Avaliação1Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
- Avaliação escrita individual- A partir de dados qualitativos
e redigidos em linguagem discursiva – coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc.
- Em processo inverso ao exposto no item A, traduzir tabelas, gráficos, fórmulas, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. em linguagem discursiva.
- Observar como o aluno: a) propõe e constrói gráficos, tabelas etc, a partir de dados
Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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coletados; b) utiliza tabelas, gráficos, expressões etc. para ilustração.
1.4 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES1.4.1 Dividir tarefas e
compartilhar conhecimentos e responsabilidades
- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;
Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
2.1.1 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.
2.1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
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desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
correção de avaliações
material didático
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro
Apostila de exercicios 1º Sementre
Reuniao de Planejamento
Março Grupos de estudo com monitor
Avaliação em grupo
Reunião Pedagógica
Abril Grupos de estudo com o professor
Avaliação individual
Conselho de Classe
Maio Grupos de estudo com monitor Seminário
Reunião Pedagógica
Junho Grupos de estudo com professor
Avaliação individual
Julho
Apostila de exercicios 2º Sementre
Conselho de Classe e Reuniao de Planejamento
Agosto Grupos de estudo com monitor
Reunião Pedagógica
Setembro Grupos de estudo com o professor
Avaliação individual
Conselho de Classe
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Outubro Grupos de estudo com monitor
Reunião Pedagógica
Novembro Grupos de estudo com o professor
Avaliação individual
Dezembro Conselho de Classe
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
MARCOS ARAÚLO. “QUÍMICA”, 2ª edição – 2004 EDITORA FTD
TITO e CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 1ª edição – 2004. EDITORA MODERNA
RICARDO FELTRE. “FUNDAMENTOS DA QUÍMICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA MODERNA
HARTWIG, SOUZA,MOTTA. “QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA SCIPIONE
FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO, EDUARDO LEITE DO CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 3ª edição – 2008. EDITORA MODERNA
APRENDE BRASIL, SITE
VÍDEOS : A HISTÓRIA DA QUÍMICA E SEUS CONCEITO BÁSICOS , CONHECENDO A TABELA PERIÓDICA , A QUÍMICA E O MEIO AMBIENTE.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraInterdiciplinariedade com fisica em função das proriedades fisicas da matéria e matemática nos calculos de transformação de unidade.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, oferecendo ao aluno outras metodologias, para que assim, o conteúdo passe a ser apreendido por ele.
Recuperação paralela, com a utilização da biblioteca na pesquisa e realização de exercícios extras.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):
VIII - FESP
28
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
VIII – Identificação: Anteógenes Rodrigues de Araújo
Assinatura: Data: 04/03/2016
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico:
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotecnica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:
Área de conhecimento:
Componente Curricular: Sociologia
Série: 3ª serie C. H. Semanal: 01
Professor: Augusto Silva Neto
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e
informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam
mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou
reforçar argumentos.
Valores e Atitudes:
a) Valorização do diálogo.
b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Senso crítico.
Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a
terminologia pertinente.
Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características
pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.
Valores e Atitudes:
a) Colocar-se no lugar do outro.
b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos
de suas comunicações.
Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos
etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas
avaliações efetuadas.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e
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________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
nos sistemas produtivos
Valores e Atitudes:
a) Refletir antes de emitir juízos de valor.
b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e
criação de melhores condições de vida.
d) Autonomia/ iniciativa.
e) Partilhar saberes e responsabilidades.
f) Solidariedade.
Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e
atores sociais e em suas relações de: a)convivência; b) de exercícios de direitos
e deveres de cidadania; c)administração da justiça; d)distribuição de renda;
e)benefícios econômicos etc.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação
e transformação
dos espaços.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias,
organizações da produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das
transformações naturais ,sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores e Atitudes:
a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das
identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas
escolhas de forma de intervir na realidade social.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Estratificação e Mobilidade Social Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos; Divisão e hierarquização da sociedade; Mobilidade social; Classes sociais; Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.
Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.
03/02 à 13/03
Diferença e desigualdade Desumanização e coisificação do outro; Questões de gênero e etnia.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
16/03 à 10/04
Mudança e Transformação social Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais; Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais;Inclusão e exclusão;
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;
13/04 à 05/07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Movimentos sociais; Movimentos sociais no Brasil.
Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;
Violência Definição; Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.
Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
21/07 à 02/10
O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.
05/10 à 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.
Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de
Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;
Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;
Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de
Refletir antes de formular juízos de valor;
Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;
Disposição em refletir situações novas;
Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;
Receptividade à inovação;
Criticidade diante os meios de
Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;
Comunicar-se e conhecer outras culturas
Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;
Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.
outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;
Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;
Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Compreender a cultura e seus significados;
Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;
Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais de
comunicação;
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;
Interesse pela realidade em que está inserido. Desenvolvimento sociocultural;
Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.
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Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;
Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;
Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas
Estados-nações;
Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;
Distinguir: paisagens e poder;
Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
correção de avaliações
material didático
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Março Abril x x x x Maio x
Junho Julho
Agosto x x x x Setembro xOutubro
Novembro Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Trabalho de Campo – Visita Técnica
Material Base: Livro didático de Sociologia: BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca(Coordenadoras). Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. Vol. Único. São Paulo: Editora doBrasil, 2014.
Materiais adicionais utilizados em sala de aula:- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;
- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.
- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016
Geografia da Informação
Competências a Serem Desenvolvidas
Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades a Serem Desenvolvidas
7) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
8) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;9) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.
Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos
5) Criticidade diante os meios de comunicação6) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
Procedimentos Didáticos a ser Utilizado
Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica,
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reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Augusto Silva Neto
Assinatura: Data: 03/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria CETEC nº 173 de 13 / 09 / 2013
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica
Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Série: 3º
Componente Curricular: TCC EM ELETROTÉCNICA
C.H. Semanal: 2,5 Professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Comunicação de idéias de forma clara e objetiva por meio de apresentações.- Classificação dos recursos necessários para execução do projeto.- Organização de textos e dados, conforme formatação definida.- Análise e acompanhamento do cronograma físico-financeiro.- Gerenciamento, elaboração e montagem de projetos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: TCC EM ELETROTÉCNICA Série: 3º
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1º SEMESTRE1
2
Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.
Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.
1
2
3
1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários para o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
1
2
3
4
-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.
- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.
- Definição do cronograma de trabalho.
-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o entrevista; o questionário técnicas de
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5
6
7
estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.
-Problematização.
- Construção de hipóteses.
- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).
2º SEMESTRE1
2
3
Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidadedas atividades.
Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.
Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.
1
2
3
1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
1
2
3
4
5
6
7
-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.
- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.
-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.
-Dimensionamento dos recursos necessários.
- Identificação das fontes de recursos.
- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.
- Análise dos dados: interpretação;
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8
9
10
explicação; especificação.
- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.
- Sistemas de gerenciamento de projeto.
- Formatação de trabalhos acadêmicos.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: TCC EM ELETROTÉCNICA Série: 3º
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma(Dia e Mês)
1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários e plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.
- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.
- Definição do cronograma de trabalho.
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e dialogada
03/02 à 24/03
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3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o entrevista; o questionário técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.
-Problematização.
- Construção de hipóteses.
- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e dialogada
28/03 à 05/07
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1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.
- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.
-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.
-Dimensionamento dos recursos necessários.
- Identificação das fontes de recursos.
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e prática
25/07 à 16/09
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3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.
- Análise dos dados: interpretação; explicação; especificação.
- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.
- Sistemas de gerenciamento de projeto.
- Formatação de trabalhos acadêmicos.
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e prática
19/09 à 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
-Analisar adequadamente as demandas e tendências da área profissional.
- Analisar corretamente as obras técnicas e científicas.
Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
-Conhecer técnicas básicas de estruturação de instrumentos de pesquisa.
-Conhecer técnicas básicas de pesquisa.
Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades.
Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.
Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X
Junho X X XJulho X
Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X X XDezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor.
Site da turma para download de modelos, normas técnicas e documentação:http://groups.google.com/group/tcc_aut_indFontes de pesquisa: livros, internet, palestras etc.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Correção detalhada das avaliações, trabalhos em grupo, apontando as falhas dos alunos.Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula.Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:
Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): CARLOS ALBERTO CARNEIRO
Assinatura: Data: 14/03/2016
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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XI – Replanejamento
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrotécnica
Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Série: 3ª
Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais
C.H. Semanal: 3,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Coordenar e desenvolver equipes de trabalho que atuam na instalação, na produção e na manutenção, aplicando métodos e técnicas de gestão administrativa e de pessoas; - Aplicar normas técnicas de saúde e segurança no trabalho e de controle de qualidade no processo industrial;
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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- Aplicar normas técnicas e especificações de catálogos, manuais e tabelas em projetos, em processos de fabricação, na instalação de máquinas e de equipamentos e na manutenção industrial.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas industriais. 3. Projetar instalações elétricas industriais.
1.1. Desenvolver esquemas de redes, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 2.1. Dimensionar e especificar materiais, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 3.1. Propor soluções em luminotécnica. 3.2. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinentes a instalações elétricas industriais. 3.3. Utilizar manuais e catálogos técnicos de dispositivos, componentes e acessórios em instalações elétricas industriais. 3.4. Executar serviços de instalação e montagem em instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 4.1. Aplicar a legislação e as normas técnicas relacionando a manutenção com a saúde, segurança no trabalho, qualidade e meio ambiente. 4.2. Aplicar técnicas de planejamento ao sistema de manutenção. 5.1. Elaborar, supervisionar e executar planos de manutenção.
Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos. .Condutores elétricos .Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade
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de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos..Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito. .Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 ..Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.
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.Fornecimento de energia e padrão de entrada .sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada, .Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo. Prática: Softwares específicos para luminotécnica e projeto de instalações elétricas Prática: .Técnica da execução das instalações elétricas .Boas práticas na Instalação de condutores
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elétricos, emendas e conexões, eletrodutos e acessórios, dispositivos elétricos de comando e iluminação, painéis e quadros de distribuição, motores, aterramento, telefonia e redes. .Uso de instrumentos de medição: multímetro, amperímetro alicate, medidores de potência (ativa/reativa/aparente/fator de potência/KW.h), megôhmetro, terrômetro, luxímetro, entre outros. .verificação final das instalações conf. Cap. 7 da NBR5410 vigente. Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção,
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política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª
Habilidade(Identificar
pelo número)
Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma(Dia e Mês)
1.1, 3.1, 3.2 e 3.3
Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos.
Conhecimento específico.
Aulas expositivas.
03/02 a 24/03
1.1, 2.1
.Condutores elétricos
.Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos.
Conhecimento específico e cálculos. Aulas expositivas. 28/03 a 20/04
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2.1
.Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 25/04 a 20/05
2.1Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 23/05 a 10/06
2.1
.Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 .Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.
Conhecimento específico e cálculos. Aulas expositivas. 13/06 a 12/08
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1.1, 3.4
.Fornecimento de energia e padrão de entrada
.sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 15/08 a 16/09
3.4
.Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 19/09 a 14/10
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4.1, 4.2 e 5.1
Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção, política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.
Conhecimento específico. Aulas expositivas. 17/10 a 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas industriais. 3. Projetar instalações elétricas industriais.
Avaliação Prática Individual.Elaboração de relatórios técnicos e avaliações escritas.
Aplicação de conceitos.Clareza nas ideias apresentadas.Aplicação adequada de técnicas.Coerência entre os dados coletados e sua organização.Utilização dos padrões e normas técnicas segundo a ABNT.
Entrega de projetos e relatórios no prazo estipulado obedecendo aos critérios estabelecidos e as normas técnicas.Resoluções de exercícios.Respostas claras e aplicação correta dos conceitos.
V – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
Dezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas elaboradas pelo professor
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicadas, periodicamente, avaliações englobando trechos dos conteúdos e parte da aula será reservada para novas atividades visando eliminar o baixo rendimento
IX– Identificação:
Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
Assinatura: Data:14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro
Assinatura: Data: 14/03/2016
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Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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