Leila Fonseca O. de Souza Rosalba Neri S.Soares

Sônia Maria Ítalo Soares

Duque de Caxias2010

TemaQUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO

TERCEIRO DISTRITO DE DUQUE DE CAXIASQuestões de pesquisa:

Objetivos do estudo

Este trabalho tem como objetivos: investigar como a legislação vigente para a

educação infantil, mais especificamente os referenciais e os indicadores, está sendo apropriada e aplicada nas pré-escolas públicas da região de Santa Cruz da Serra, terceiro distrito de Duque de Caxias.

Objetivos do estudo Compreender a concepção de qualidade na

educação infantil na perspectiva dos professores e gestores da pré-escola de quatro escolas públicas da região de Santa Cruz da Serra

Averiguar se os professores e gestores de pré-escolas da região de Santa Cruz da Serra conhecem os referenciais para a educação infantil e os indicadores de qualidade;

Investigar como os referenciais e os indicadores são utilizados pelos professores e gestores de quatro pré-escolas em Santa Cruz da Serra;

Este presente estudo se justifica pois é

possível perceber que apesar das leis vigentes ampararem as crianças de 0 a 6 anos, prevendo uma educação infantil de qualidade, o Estado ainda é negligente na oferta desta etapa da educação.

Contribuições da literaturaSonia Kramer: Bianca Corrêa: Constituição da República Federativa do Brasil 1988Referencial Curricular Nacional para a Educação

Infantil 1998Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

9394/96Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação

Infantil 2006Maria Malta Campos: Indicadores da Qualidade na Educação Infantil 2009

Metodologia O presente estudo compreende tanto pesquisa

bibliográfica, quanto de campo, esta última foi desenvolvida através da abordagem qualitativa de pesquisa.

Instrumentos para coletas de dados: EntrevistasObservação.

Locus: Três Escolas Municipais do Bairro de Santa Cruz da Serra.

Participantes: professoras da educação infantil, gestores e membros da equipe pedagógica.

Análise dos dados

*Espaço físico: salas não apropriadas para a educação infantil;

*Os professores não conhecem os indicadores e não conhecem a legislação que rege a educação infantil no Brasil

O gestor tem o papel central na apresentação da legislação para os professores;

Professores sem formação adequada para atuar na educação infantil;

Os professores, apesar de residirem em localidades distantes das escolas, procuram conhecer a realidade dos alunos;

conclusão * É preciso investir na formação continuada dos

professores.

*Espaço físico: salas e mobiliários adequados para receber as crianças da pré-escola.

*Reconhecer a educação infantil como parte importante da educação básica.