Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 ... · O Projeto de Leitura, assumido...

Ano: 8.º

4 4 2

2 2 1

4 4 4

N.º de

aulas

N.º de

aulas

N.º de

aulas

18

17

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto

Código 403192 – 7520-902 - Sines

Ano letivo: 2018/2019

Planificação Anual

Departamento/Grupo disciplinar: Línguas/300 Ensino: Básico

N. º de aulas (tempos letivos)±52 ±32

Apresentação/Avaliação diagnóstica4

Disciplina: Português

25 Unidade 3 - Na esfera da poesia

Manual adotado: (Para)Textos

1.º Período 2.º Período 3.º Período

Instrumentos de avaliação

Testes: Testes: Testes:

Correção testes: Correção testes: Correção testes:

Exposições orais: Exposições orais: Exposições orais:

±50

Atividades PAA 1 1 1 (ida ao teatro)

Autoavaliação 1 1 1

10Av. diagnóstica

Unidade 4 - Espaço cénicoUnidade 1 - Comunicadores do

século XXI Unidade 3 - Na esfera da poesia 13 13Unidade 2 - Narrativas

prodigiosas

Desenvolvimento programático

Conteúdos Conteúdos Conteúdos

Unidade 0 - Partida… largada… 1

Unidade 2 - Narrativas prodigiosas (cont.)

Docentes: Augusta Silva, Dulce Negalho e Susana Machado

Departamento de Línguas

Objetivos Gerais/resultado

2 – Leitura

• Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.

• Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginário, adequando as estratégias de

leitura às finalidades visadas.

• Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, selecionando os dados necessários à concretização de tarefas específicas e mobilizando a informação de acordo com os

princípios éticos do trabalho intelectual.

• Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização intencional de recursos verbais e não-verbais permite alcançar efeitos específicos.

• Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literária.

1- Compreensão/expressão oral

• Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não-verbais utilizados.

• Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situações de diálogo ou realizar tarefas

específicas.

• Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reações dos interlocutores na construção do sentido.

• Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lógica.

• Produzir discursos orais corretos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.

• Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintática, manifestando domínio de mecanismos de organização,

de articulação e de coesão textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuação.

4 – Gramática

•Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e

aprofundando a construção de referentes culturais.

3 – Escrita

•Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento.

• Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas.

• Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adotando as convenções próprias do

género selecionado.

• Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas.


. Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.

• Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua.

• Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais.

• Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação.

• Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma.

In: Programas de Português do Ensino Básico


N.º de aulas: 4N. de

aulas

Pronto para... Começar?

Estrutura do manual

Sugestões de leitura

Retoma de conteúdos do 7.º Ano

Unidade 0 : Partida…largada…fugida!

Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdosEstratégias gerais/

AtividadesRecursos

instrumentos de

Aval.

1.º

Per

iod

o

4 Oralidade• Participar oportuna e

construtivamente em situações de

interação oral.

. Retomar, precisar ou resumir ideias para

facilitar a interação

Reconhecimento do manual

Manual (pp. 12-15)Comparação da pintura "Meninas

a ler" de Picasso com a capa do

manual..ž Debater e justificar ideias e opiniões.


N.º de aulas: 18N. de

aulas

Manual (pp. 48-49)

artigo de divulgação científica;

. Leitura expressiva

Recolha/ apresentação de

Texto expositivo Trabalho individual/ oficina Manual (p. 27)

Unidade 1 : Comunicadores do Século XXI


Atividades

Manual (pp. 22-62)• Ler textos diversos.

ž . Ler diferentes tipos de textos.

18

Fazer planos, estabelecer objetivos para o que

pretende escrever

• Interpretar discursos orais com

diferentes graus de formalidade e

complexidade.

. Registar, tratar e reter a informação

• Utilizar procedimentos

adequados à organização e

tratamento da informação

. Identificar ideias-chave

.Organizar em tópicos a informação do texto

textos dos media

Fichas de trabalho

de escrita

Recursosinstrumentos de

Aval.

1.º

Per

iod

o

Oralidade

. Identificar o tema e explicitar o assunto

Anúncio publicitário (visionamento e

escuta ativos)Diálogo interativo

• Ler para apreciar textos variados

ž . Expressar, de forma fundamentada e

sustentada, pontos de vista e apreciações

críticas suscitadas pelos textos lidos em

diferentes suportes

. Leitura de imagem

. Diálogo

Leitura

Grelhas de registo (auto

e heteroavaliação)ž . Usar a palavra com fluência e correção,

utilizando recursos verbais e não verbais com

um grau de complexidade adequado ao tema

e às situações de comunicação.

Texto comunicacional:

. Produzir textos orais corretos,

usando vocabulário e estruturas

gramaticais diversificados e

recorrendo a mecanismos de

organização discursiva.

. Planificar o texto oral a apresentar,

elaborando tópicos a seguir na apresentação.

. Distinguir diferentes intenções

comunicativas

Atividade de visionamento e

escuta ativos de anúncios,

entrevistas, reportagens, …

. Identificar os tópicos

ž . Diversificar o vocabulário e as estruturas

utilizadas no discurso.

• Ler em voz alta ž Ler expressivamente em voz alta textos

variados, após preparação da leitura.

verbete de enciclopédia; reportagem;

entrevista; texto biográfico; mapa;

roteiro turístico; crítica de cinema;

anúncio publicitário; texto de opinião;

anúncio de emprego; carta de

apresentação; currículo

Planificar a escrita de textos

Debate

Troca de opiniões

Oficina de escrita Nº.

1 (p. 282)

Trabalhos de par/ pequeno

grupo/ individual

Observação direta

Reconto oral

Síntese oral

ž . Reconhecer o papel de diferentes suportes

CD de Recursos :

material áudio e

vídeo

Pesquisa de informação Guião

Excerto radiofónico (escuta ativa)

Currículo (visionamento ativo)

Produção de texto oral (apresentação e

defesa de ideias)

Exposição oral

. Leitura silenciosa


18

Escrita

Fazer planos, estabelecer objetivos para o que

pretende escrever

. Responder com eficácia e correção a

instruções de trabalho, detetando

rigorosamente o foco da pergunta.

Redação de notícias,

1.º

Per

iod

o

Questionários de resposta

aberta/fechada

Gramática

Trabalhos de pares/ pequeno

grupo/ individuais


• Escrever para expressar

conhecimentos.

. Responder por escrito, de forma completa, a

questões sobre o texto.

Oficina de escrita Nº.

1 (p. 282)

Adequar os textos a públicos e finalidades

diferenciados

. Rever/ identificar e utilizar

corretamente as diferentes classes

abertas de palavras

entrevistas, reportagens, …

Nomes próprios e comuns; verbos

principais, copulativos e auxiliares;

adjetivos qualificativos, relacionais e

numerais; valores semânticos e funções

dos advérbios

Manual (pp. 31, 32 e

33) Caderno de

Atividades (pp. 3- 21)

Observação direta

Identificar/ distinguir nomes próprios,

comuns, verbos principais, copulativos,

auxiliares, adjetivos qualificativos, relacionais,

numerais, valores semânticos e funções de

advérbios, interjeições

ž Ordenar e hierarquizar a informação…ž Dar ao texto a estrutura e o formato

adequados…

Utilizar com critério as potencialidades das TIC

Teste de Avaliação

Fichas/tarefas

Fichas de trabalhoCaderno de atividades

Manual (pp. 24, 25,

29, 36, 40, 43, 47, 49,

51, 56, 58, 61)

. Redigir textos com coerência e

correção linguística

Diálogo interativo


N.º de aulas: 42N.º de

aulas

A Quadrilha de Tom Sawyer / Texto

narrativo juvenil

O Carnaval da Vitória/ Texto narrativo

A Saga

Powerpoint

Leitura expressiva Manual (pp. 74-75)

Leitura/

Educação

Literária

• Ler em voz alta

. Ler textos literários portugueses e

estrangeiros de diferentes épocas e de

géneros diversos

. Ler e interpretar textos literários

. Identificar temas, ideias principais, pontos

de vista e universos de referência, justificando



complexidade.



. Utilizar informação pertinente, mobilizando

conhecimentos pessoais ou dados obtidos em

diferentes fontes.

. Manifestar ideias e pontos de vista

pertinentes relativamente aos discursos

ouvidos

entrevista, reportagem, …)

Manual (pp. 67-69)

Manual (pp. 79-80)

42

Manual (p. 67)

Manual (p. 78)

Manual (p. 131)

Manual (p. 192)

Oralidade

. Planificar o texto oral, elaborando

tópicos.

Pesquisa de informaçãoRaízes/ Conto

Reportagem "Léxico Árabe- Marcas na

Língua Portuguesa "


e heteroavaliação)

• Consolidar processos de registo e

tratamento de informação

• Identificar ideias-chave

• Reproduzir o material ouvido, recorrendo à

síntese.

Exposição oral (notícia,

Escuta ativa

Diálogo interativo Obra

Livros

Recursos

Diálogo interativo

Estratégias gerais/

Atividades

Unidade 2 : Narrativas Prodigiosas

Domínio Objetivos

1.º

/ 2

.º P

erí

od

os

Modos de representação do discurso

Categorias da narrativa

Fichas e caixas informativas do

manual (pp. 72-73)

Recursos digitais (áudio e vídeo)

Explicitar o sentido global do texto

Excerto do filme A Irmandade do Anel

. Considerar pontos de vista contrários e

reformular posições

. Fazer a apresentação oral de um tema,

justificando pontos de vista

Utilizar pontualmente ferramentas

tecnológicas como suporte da apresentação

oral

Trabalho de par/ pequeno grupo/

individual

Uma Carta para Leonor

Ficha informativa

Descritores de desempenho Textos /conteúdos

A Quadrilha de Tom Sawyer

Carta de Teresa Pança a Sancho Pança,

seu Marido

Leitura silenciosa

Audição da canção O Postal dos

Correio s; Debate

Escuta ativa

Obra a selecionar pelos alunos, de

acordo com o PNL

. Argumentar, no sentido de persuadir os

interlocutores

. Fazer apreciações críticas

• Participar oportuna e


interação oral.

. Produzir textos orais corretos,

usando vocabulário e estruturas

gramaticais diversificados e

recorrendo a mecanismos de

organização e coesão discursiva.

Eneias Desce aos Infernos

Manual (pp.92-93)

. Reconhecer e caracterizar elementos

constitutivos da narrativa (estrutura, ação,

personagens, narrador, espaço, tempo)

Bom Dia! (excerto de O Hobbit)

Instrumentos de Aval.

Grelhas de registo

Observação direta

Carta informal/ email

Manual (p. 125)

Atividade de visionamento e

escuta ativos

Fichas de trabalho

Atividades de pré-leitura


Raízes Manual (pp. 131-132)

Manual (pp. 147-149)


Relatório

Texto expositivo

Diário

c

Comentário crítico d

)

Manual (pp. 89-91)

Obra/ Guião de leitura

Diálogo interativo



Manual (p. 130)

Fichas de trabalho


individual

Manual (pp.53-55)

(2.ª Guerra Mundial)

Leitura/

Educação

Literária



questões sobre o texto.

Escrever para expressar

conhecimentos/ sentimentos


instruções de trabalho detetando


1.º

/ 2

.º P

erí

od

os

Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando

progressivamente a complexidade dos textos

Escrever textos diversosDiversificar o vocabulário e estruturas

sintáticas

Reconhecer processos de formação de

palavras

A Saga

. Apreciar textos literários

Pesquisa de informação:

Diálogo interativo

Escrita/

Educação

Literária


Fazer planos: estabelecer objetivos para o que

se pretende

Rever, identificar e utilizar

corretamente as classes fechadas de

palavras

Reconhecer e aplicar

adequadamente as regras

fundamentais da sintaxe do

Português

Classes fechadas de palavrasAplicar as regras de utilização do pronome

pessoal (futuro e condicional)

Distinguir variedades do Português Variedades do Português

Gramática

42

Visionamento de um trailer

Caderno de atividades pp. 22-25Pronominalização

Relações de palavras

Discurso direto e indireto

Coesão/ coerência textuais

Utilizar corretamente a pontuação e regras de

ortografia


individual

Texto de opinião

Texto narrativo

Matriz/Testes de

avaliação

Recursos digitais do manual

diário, …)


aberta/fechada

ž Reconhecer valores culturais e éticos

presentes nos textos

ž Expressar oralmente e por escrito pontos de

vista e críticas

Carta informal

Atividades de escrita (carta,

A Inaudita Guerra da Avenida Gago

Coutinho

Estruturar adequadamente os textos

Manual (p. 77)

Manual (p. 95)

Manual (p. 129)

Manual (p. 123)

Rever os textos escritos

1.º

/ 2

.º P

erí

od

os

Eneias Desce aos Infernos

O Carnaval da Vitória

Parece Impossível mas Sou uma Nuvem

O Mundo em que Vivi (excerto de texto

biográfico)

Identificar funções sintáticas (incluindo o

modificador do nome)

Funções sintáticas

Questionário



Ficha de leitura

. Reconhecer e caracterizar elementos

constitutivos da narrativa (estrutura, ação,

personagens, narrador, espaço, tempo)

Identificar a estrutura do texto (partes e

subpartes)

Grelhas de registo

Observação direta



aulas

Interação oral

Expressão de opiniões Diálogo

Noções de versificação

Manual (p. 200)Leitura silenciosa

Manual (p. 206)

Manual (p. 212)

Manual (p. 216)

Manual (p. 204)

Manual (p. 200)

CD de Recursos : powerpoint

CD de Recursos : ficheiros áudio,

youtube ,…



interação oral.



Manual (p. 212)

Manual (p. 211)

Manual (p. 210)



ouvidos

"Endechas a Bárbora escrava"


2.º

/ 3

.º P

erí

od

os

Situar obras literárias em função

de grandes marcos históricos e

culturais

Textos poéticos Leitura de imagens

Manual (pp. 197, 204, 205, 206, 207,

211, 212, 216, 224, 226, 228 e 230)

Escuta ativa dos poemas em

estudo

"Cantiga sua, partindo-se"

"Seus olhos"

Manual (p. 197)

Aspetos biográficos dos autores

Texto poético (cantiga de amigo,

cantiga, esparsa, trova e soneto)

Internet, enciclopédias, …

Manual (pp.202-203)

Manual (p. 226)

Manual (p. 224)

23

Oralidade



complexidade.



"Estava eu na ermida de São Simeão"

. Reconhecer e caracterizar textos de

diferentes géneros.

. Identificar e reconhecer o valor dos recursos

expressivos

ž Relacionar os textos com o seu contexto

social, histórico e cultural

Leitura/

Educação

Literária

"Descalça vai para a fonte"

"O palacio da Ventura"

"Erros meus, má fortuna, amor

ardente"

"Os bons vi sempre passar"

"De ti me separei na primavera"

"Barca bela"

Leitura expressiva


. Reconhecer valores culturais e estéticos

presentes nos textos

Fichas/ tarefas

Unidade 3 : Nas Esferas da Poesia


AtividadesRecursos


2.º

/ 3

.º P

erí

od

os

. Estabelecer relações com outros

conhecimentos

• Ler em voz alta. Ler expressivamente textos poéticos, após

preparação da leitura.

. Ler e interpretar textos poéticos

. Ler poemas de autores portugueses e

estrangeiros de diferentes épocas e de

géneros diversos



. Expressar oralmente e por escrito pontos de

vista e críticas.

Exposição oral (poema)

"O sol é grande, caem co'a calma as

aves"

"Amor é fogo que arde sem se ver"



Manual (p.228)

Manual (p. 230)

Ficha informativa do manual


Trabalhos de par/pequeno

grupo/ individual

Oficina de escrita (poemas)

Página de diário

2.º

/ 3

.º P

erí

od

os

Situar obras literárias em função

de grandes marcos históricos e

culturais


Gramática

Dividir e classificar oraçõesCoordenação/ subordinação

Identificar neologismos, palavras

polissémicas, campo semântico, sinonímia, …

23

.Ler por iniciativa e gosto pessoal,

aumentando progressivamente a extensão e

complexidade dos textos selecionados

"Na praia lá da boa nova, um dia"

"De tarde"

Texto biográfico

Comentário

Escrita/

Educação

Literária

Leitura/

Educação

Literária

. Ler para fruição estética

Manual (p. 227)

Manual (p. 215)


Caderno de atividades


Identificar processos de

coordenação/ subordinação

Reconhecer propriedades das

palavras

Relações entre palavrasMatriz/Teste de

avaliação

Redigir textos com coerência e

correção linguística

Escrever para expresssar

conhecimentos/ sentimentos

Fichas de trabalho

Fazer planos: estabelecer objetivos para o que

se pretende…

Interpretar a mensagem de poemas

Dar ao texto a estrutura e o formato

adequados

Utilizar corretamente a pontuação e as regras

de ortografia

Diversificar vocabulário e estruturas

sintáticas

Texto argumentativo


Manual (p. 201)



aulasFicha informativa do manual

Manual (pp. 252- 258)

Interação oral Diálogo

Descrição oral

Intertextualidade


Cenas em estudo Exposição oral/ dramatização Adereços/ caracterização

Powerpoint

Enciclopédias

Unidade 4 : Espaço Cénico (Texto dramático)



interação oral.



. Ler expressivamente em voz alta textos

variados, após preparação da leitura.Aspetos biográficos do autor Pesquisa de informação:

Internet

Características do texto dramático

. Produzir textos orais

. Fazer a apresentação oral de uma cena da

obra em estudo


e heteroavaliação)

Fichas/ tarefas

. Debater e justificar ideias e opiniões.


Leitura expressiva

Visita de estudo.Analisar o ponto de vista das diferentes

personagens

Guião de leitura (pp.10- 16)


Atividades Instrumentos de Aval.

Leitura silenciosaExcerto/ obra em estudo

ž. Identificar e reconhecer o valor dos recursos

expressivos já estudados

. Expressar por escrito pontos de vista e

críticas.

Autocarro



. Reconhecer valores culturais, éticos,

estéticos, políticos e religiosos presentes nos

textos

. Situar obras literárias em função de

grandes marcos históricos e culturais

ž . Reconhecer relações que a obra estabelece

com outras

Texto dramático: "A tempestade"

(excerto de A Ilha Encantada); Aquilo

que os olhos veem ou o Adamastor

13

Oralidade



complexidade.

Identificar as características do texto

dramático

. Identificar a mensagem da obra



ouvidos

3.º

Pe

río

do

. Estabelecer relações com outros

conhecimentos

Leitura/

Educação

Literária




• Ler em voz alta

Visionamento ativo de um

documentário

Guião de leitura (pp. 14-15)


Recursos

Leitura de ilustrações

Texto dramático: "A tempestade"

(excerto de A Ilha Encantada ); Aquilo

que os olhos veem ou o Adamastor

Obra

CD de Recursos : ficheiro video



Texto de opinião Atividades de escrita

Matriz/Teste de

avaliação

Intertextualidade

• Escrever para expressar

conhecimentos/ sentimentos.


questões sobre o texto.Cenas em estudo


aberta/fechada

.Ler por iniciativa e gosto pessoal,

aumentando progressivamente a extensão e

complexidade dos textos selecionados

. Refletir sobre textos literários e sobre as suas

especificidades

Guião de leitura (p. 15)

.Escrever comentários subordinados a tópicos

fornecidos

. Situar obras literárias em função de

grandes marcos históricos e culturais

ž . Reconhecer relações que a obra estabelece

com outras

13

3.º

Pe

río

do

. Ler e escrever para fruição estética

Escrita/

Educação

Literária

Leitura/

Educação

Literária

ž . Escrever textos argumentativos com

tomada de uma posição, a apresentação de

razões que a justifiquem com argumento.


instruções de trabalho detetando



Ano: 9.º

4 4 12 2 14 4 4

N.º de aulas

N.º de aulas

N.º de aulas

16

27

± 60

……

30Desenvolvimento programático

Conteúdos Conteúdos

Atividades PAA 2

Unidade 3 - Na esfera da poesia 17

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al BertoCódigo 403192 – 7520-902 - SinesAno letivo: 2018/2019

Planificação AnualDepartamento/Grupo disciplinar: Línguas/300 Ensino: Básico

…..

Instrumentos de avaliaçãoTestes:

Correção testes:Exposições orais:

Testes:Correção testes:Exposições orais:

Testes:Correção testes:Exposições orais:

Disciplina: PortuguêsDocentes: Augusta Silva; Noélia Carrasquinho Manual adotado: (Para)Textos


N. º de aulas (tempos letivos) ± 63 ± 29

Apresentação/Avaliação diagnóstica 5

Fugida! Av. diagnóstica

Unidade 0 - Partida2

Unidade 1 - Comunicadores do século XXI

Unidade 4 - Espaço cénico

Conteúdos

20Unidade 2 - Narrativas prodigiosas

Unidade 2 - Narrativas prodigiosas (cont.)

2Autoavaliação 1 1 1

2 (ida ao teatro)

Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 1

Objetivos Gerais/Resultados esperados

1- Compreensão/expressão oral

• Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não-verbais utilizados.

• Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situações de diálogo ou realizar tarefas específicas.

• Produzir discursos orais corretos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.

• Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintática, manifestando domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuação.

•Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e aprofundando a construção de referentes culturais.

3 – Escrita

• Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reações dos interlocutores na construção do sentido.

2 – Leitura

• Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.

• Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginário, adequando as estratégias de leitura às finalidades visadas. • Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, selecionando os dados necessários à concretização de tarefas específicas e mobilizando a informação de acordo com os princípios éticos do trabalho intelectual.

• Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização intencional de recursos verbais e não-verbais permite alcançar efeitos específicos.

• Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literária.

• Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lógica.

•Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento.

• Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas.

• Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adotando as convenções próprias do género selecionado.

• Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas.


4 – Gramática

. Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.

• Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.

• Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua.

• Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais.

• Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação.

• Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma.

In: Programas de Português do Ensino Básico,

pp- 115-117


N.º de aulas: 55

N.º de aulas

Pronto para... Começar?

Estrutura do manualSugestões de leitura

1.º

Perio

do

. Flexão verbal

Definição exposições orais

Manual (pp. 2-15)

Manual (pp. 16-21)

Unidade 0 : Partida…largada…fugida!

5

Oralidade• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.

. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação

Reconhecimento do manual

Comparação da pintura " O grito" de Munch com a capa do manual.. Debater e jus ficar ideias e opiniões.

Leitura

• Ler textos diversos. . Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas.

Verbete de enciclopédia "Anjo"

Resolução/correção do teste diagnóstico

Escrita

. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho detetando rigorosamente o foco da pergunta.

• Redigir textos com coerência e correção linguística.

. Ordenar e hierarquizar a informação

Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdos Estratégias gerais/ Atividades

Recursos Instrumentos de Aval.

Gramática

. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia

• Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.

• Sistematizar padrões de formação de palavras complexas.

. Processos de formação de palavras

Teste diagnóstico

Texto memorialístico "O Anjo e o cão" de Mário cláudio• Interpretar textos de diferentes

tipologias e graus de complexidade.

. Explicitar temas e ideias principais, justificando.

. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando.

.Identificar as funções sintáticas . Funções sintáticas

. Orações complexas

. Frase ativa/frase passiva

. Relações entre palavras

. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Estabelecer relações de subordinação entre orações .

. Texto de opinião

. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados…

. Adequar os textos a públicos e finalidades diferenciadas-

. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas-

Grelha de avaliação de produção escrita

• Escrever para expressar conhecimentos.

. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto.

. Questionário

. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia.

. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.


N.º de aulas: 1816N.º de aulas

Diálogo Manual (p. 43)

Debate

Crónica Troca de opiniões

Planificação

Exposição oral

Leitura expressiva

Manual (pp. 30-31)

Manual (pp. 38-40)

Cartoon Manual (p. 29)

Manual (p. 36)

Notícia Pesquisa de informação Jornais/revistas

Manual (p. 41)

1.º

Perio

do1.

º Pe

riodo


Unidade 1 : Comunicadores do século XXI (Textos dos media/crónicas)

Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdos Estratégias gerais/ Atividades

Recursos

Leitura

Entrevista

Manual (p. 25)

CD de Recursos : ficheiro áudio

Manual (pp. 25-27)

• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.

. Identificar o tema e explicitar o assunto"Amor é fogo que arde sem se ver" de Camões

Escuta ativa de poema declamado por Luís Gaspar)

. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos

"A consequência dos Semáforos" de António Lobo Antunes

"O primeiro dia" de Sérgio GodinhoEscuta ativa da canção

. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização discursiva.

. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.

. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação.

. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.

Guião orientador

. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita.

.Explicitar temas e ideias principais, justificando.

Recensão "Os Miseráveis"

Grelhas de registo (auto e

heteroavaliação)

.Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade

• Ler textos diversos.

• Ler em voz alta

• Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação

Grelhas de registo

Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.

Texto comunicacional:

Leitura silenciosa

. Identificar ideias-chave.

"História sem palavras" de Maria Judite de Carvalho

.Organizar em tópicos a informação do texto.

Leitura de imagem

Diálogo

. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando.

. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes.

"Portugal é um fogo que arde sem se prever" de Ricardo Araújo Pereira

. Analisar relações intratextuais : semelhança, oposição, parte-todo, causa-consequência, genérico-específico.

. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do autor.

. Explicitar o sentido global do texto, justificando.

Editorial "Entusiasmo"

16

Oralidade

. Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas.

Crónicas:


Fichas de trabalho

Atividades do manualManual (p. 31)

Oficina de escrita DicionáriosResumo

Fichas/ tarefas

Matriz/ Teste de avaliação

Atividade de escrita

. Ordenar e hierarquizar a informação…

. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados…

Escrita



• Ler para apreciar textos variados

. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.

Manual (pp. 27,31,39,40)


Questionários de resposta aberta/fechada

. Reconhecer o papel de diferentes suportes e espaços de circulação na estruturação e receção de textos.

. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas

. Redigir textos com coerência e correção linguística

. Adequar os textos a públicos e finalidades diferenciadas

Reescrita/Transformação de crónica



Manual (p. 67)


Descrição oral

Texto argumentativo

Diálogo

Elementos da narrativa Ficha informativa

1 texto de autor estrangeiro Leitura silenciosa

Manual (49-50)

1.º

Perío

do

Grelhas de registo

Manual (pp. 56-57)Manual (p. 52)

CD de Recursos : ficheiro áudio

O Fantasma de Canterville de Oscar Wilde

Ficha informativa

. Reconhecer a variação da língua


Atividades. Visionamento ativo do excerto do filme


Apresentar e justificação de pontos de vista

Intencionalidade comunicativa

Relato; paráfrase; síntese

Atividades de compreensão do oral

Características conto popular/conto de autor

. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista

. Estabelecer relações com outros conhecimentos




• Consolidar processos de registo e tratamento de informação

. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva


• Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.



Unidade 2 : Narrativas prodigiosas (Texto Narrativo/texto épico)

Manual (pp.91-92)Recursos Expressivos

. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação, episódios,personagens, narrador, espaço, tempo)

O Fantasma de Canterville de Oscar Wilde


Escuta ativa da canção

. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições

. Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. Fazer apreciações críticas

Refexão sobre o papel da escola (passado vs presente)

. Identificar em textos orais a variação nos planos fonológico, lexical e sintático.

. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.

. Variação, normalização e mudança linguística .

Ficha informativa


Recursos

. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades

"Outra margem" de Trovante

• Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.

. Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos

. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando

• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.

Leitura expressiva

27

Oralidade

Manual (pp. 75-73)


1 texto de literatura juvenil

Manual (pp. 63-64)Livro do autor

(leitura autónoma da obra ) Escuta ativa do texto

Ficha com textoBiografia

" A aia" de Eça de Queirós Manual (pp. 82-85)

Manual (p. 93)

Ficha informativa


Texto expositivo

b) A estrutura interna: introdução… ResumoParáfrase

Síntese

Texto argumentativo

Texto de opinião Biografia Coesão e coerência textuais

1.º

Perío

do

Fichas/ tarefas

Teste de verificação de

leitura


(pp.51-52; 65-66; ficha;86-88 ; 94)

Manual

c) O raciocínio lógicod) O uso da frase declarativa.

. Escrever textos argumentativos com tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem com argumentos…

Visionamento do excerto do filme


. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros.

Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor.

Leitura/ Educação Literária

. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.

. Escrever textos argumentativos.

. Escrever textos expositivos


. Reconhecer a forma como está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes

. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.

. Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo prof., respeitando:

a) O predomínio da função informativa documentada;

Matriz/Teste de avaliação



. Reconhecer valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos presentes nos textos

. Expressar oral e por escrito pontos de vista e críticas.


CD de Recursos : ficheiro audio

. Reconhecer a variação da língua

. Identificar em textos escritos a variação nos planos fonológico, lexical e sintático.

. Variação, normalização e mudança linguística .

Os habitantes de Vera Cruz (excerto da Carta a El-Rei D. Manuel sobre o Achamento do Brasil) - Pero Vaz de Caminha

2 narrativas de autores portugueses

Manual (pp. 75-73)

Transformação do texto de uma canção para o português padrão

1 texto de autor de país de Língua oficial Portuguesa

"Felicidade Clandestina" de Clarice Lispector

" A flor e a escola" in Meu Pé de Laranja Lima de José mauro de Vasconcelos

. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e ainda a anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque

. Escrever um pequeno comentário crítico (140 palavras)



. Identificar processos de construção ficcional relativos à ordem cronológica dos factos narrados.

Escrita/ Educação Literária

Atividades de escrita


Textos narrativos citados


Cd de recursos

. Dividir e classificar orações

Powerpoint

Gramáticas

Fichas de trabalho

. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa

Fichas informativas. Reconhecer e estabelecer relações fonéticas e gráficas:Homonímia, homofonia, homografia e paronímia


. Relações fonéticas e gráficas entre palavras

. Estabelecer relações de coordenação e de subordinação entre orações .

Frase complexa: coordenação e subordinação

Manual Atividades do manual

. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia, holonímia, meronímia.

. Relações semânticas entre palavras

.Identificar processos de coordenação e de subordinaçãoentre orações

. Integrar as palavras nas classes a que pertencem. Classes e subclasses de palavras

. Reconhecer e conhecer classes de palavras

Atividades do caderno de atividades Mini Fichas/

tarefas. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.

Resolução de fichas/exercícios ( par/pequeno grupo/individual)


. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos.

.Flexão Verbal

. Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todas as situações

. Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas

. Funções sintáticas

Gramática

. Discurso direto/Discurso indireto. Analisar e estruturar unidades sintáticas

. Pronome Pessoal em adjacência verbal



Youtube

"Proposição d' Os Lusíadas" Manual (p. 125)

Texto de opiniãoDiálogo


Leitura autónoma Exposições orais LivrosPowerpoint

Descrição oral

Aspetos biográficos do poeta

Fontes d' Os Lusíadas

. Planos narrativos

. Episódios

.Estrutura interna

. Estrutura externa

2.º

Perío

do

Grelhas de registo


heteroavaliação)

Fichas/ tarefas


Internet

Recursos

Manual (pp.120-121)


CD de Recursos : powerpoint

Apresentar e justificação de pontos de vista


Contexto histórico, social e cultural do século XVI.

Vida e obra de Luís de CamõesVisionamento do filme "Camões" de Leitão de Barros (trabalho autónomo)

Escuta ativa do texto expositivo


"Grandes Portugueses" - Vasco da Gama





Pesquisa de informação (trabalho de grupo)



• Consolidar processos de registo e tratamento de informação


Relato; paráfrase; síntese

• Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.

Episódios, cantos e estâncias:

. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação, episódios,personagens, narrador, espaço, tempo)

Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e ainda a anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque






. Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores


CD de Recursos : ficheiro audio


Unidade 2 : Narrativas prodigiosas (Texto Épico)


Atividades


Ficha informativa


A Epopeia Os Lusíadas de Luís de Camões:

30

Oralidade

Visionamento ativo do documentário



Proposição (I, 1-3) Manual (p. 122)

Leitura silenciosa Manual (pp. 131-135)



Escuta ativa do textoManual (pp. 155-160)

Tempestade (VI, 70-94) Manual (pp- 164-169)

Manual (pp- 171-173)Lionardo (IX, 75-84)

Manual (pp- 177-179)

Manual (pp- 181-182)

Comentário crítico Atividades de pré-leitura

Resumo /síntese

Texto argumentativo

Resolução de exercícios caderno de atividades

. Identificar neologismos e arcaísmos. Léxico e vocabulário

Etimologia

2.º

Perío

do

Ficha informativa/powerpoint

Manual (pp.123-124;136-138;145-146;152-153 ; 160-162;169-170;174-175;179-180;183)




Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos

Reconhecer valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos presentes nos textos

Expressar oral e por escrito pontos de vista e críticas.

.Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano imaginário individual e coletivo.

Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros.


Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais

Chegada a Portugal e Epílogo

.Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos

Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.

. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contenporâneoas com os de textos de outras épocas e culturas

Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. Texto de opinião


Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge). Supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).

Concílio dos Deuses (I, 19-41)

Inês de Castro (III, 118-135)

Adamastor (V, 37-60)

A Ilha dos Amores (IX, 18-29)

Leitura expressiva



Gramática


. Escrever textos argumenta vos com tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem com argumentos…


Episódios citados


.Escrever textos diversos.

. Identificar palavras convergentes e palavras divergentes

. Evolução fonética e semânticaManual (pp.105-106)

Despedidas de Belém (IV, 84-93)


. Explicitar aspetos da fonologia do português.


N.º de aulas: 2017N.º de aulas17


Interação oral

Texto de opinião Atividades de pré-leitura

Diálogo

Enciclopédias

Texto poético

.Estrofe Ficha informativaMétrica

. Rima

. SonetoLeitura silenciosa

Manual (p. 193)

Ficha

Manual (p. 150)

Manual (p. 163)


2.º/

3.º

Per

íodo

s

Leitura de uma ilustração

Escuta ativa dos poemas em estudo


Internet

Manual (pp.200-201)

CD de Recursos : ficheiros audio

Oralidade

"Mostrengo" de Fernando Pessoa

Fichas/ tarefas

CD de Recursos : powerpoint. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e

universos de referência, justificando



Estratégias gerais/ Atividades

Recursos



"Luís, o poeta, salva a nado o poema" de Almada Negreiros

4 poemas em Intertextualidade com Os Lusíadas:

"Camões e a tença" de Sophia de M. B. Andresen

"Mar Português" de Fernando Pessoa

Leitura expressiva

Aspetos biográficos dos autores Pesquisa de informação:

Textos /conteúdos


Introdução ao texto poético







. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.



Objetivos Descritores de desempenho

• Ler em voz alta




Unidade 3 : Nas esferas da Poesia (Texto poético)

Domínio

. Expressar oral e por escrito pontos de vista e críticas.

Escuta dos poemas


Manual (p.196)

Manual (p. 202)

Manual (p. 204)

Ficha

Ficha

Recursos expressivos

Análise formalFichas


Comentário crítico

Resumo /síntese

Escrita autónoma


2.º/

3.º

Per

íodo

s

Manual (pp.193;150;163;196;203;205;209;211)

Manual (p.210)

"E tudo era possível" de Ruy Belo

Transformação de um poema (rap)

"Aquela nuvem" de José Gomes Ferreira


.Escrever textos diversos.

Análise textual






Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contenporâneoas com os de textos de outras épocas e culturas

"O Recreio" de Mário de Sá Carneiro

Texto de opinião

Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais


"III" e "XIX" de José Gomes Ferreira

"Porque" de Sophia de M. B. Andresen



. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor.


"Contas" de Nuno Júdice

Manual (p.243)


"Ó sino da minha aldeia" de Fernando Pessoa

. Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.

.Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados


"Vilancete Castelhano de Gil Vicente" de Carlos de Oliveira em intertextualidade com Auto da Barca do Inferno


Cd de recursos

. Dividir e classificar orações

Powerpoint

Gramáticas

Mini Fichas/ tarefas

Fichas de trabalho

Gramática

. Estabelecer relações de coordenação e de subordinação entre orações .



Manual

Atividades do manual.Identificar processos de coordenação e de subordinaçãoentre orações


.Flexão Verbal

. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia, holonímia, meronímia, campo lexical, campo semântico

. Relações semânticas entre palavras



Fichas informativas

Atividades do caderno de atividades



. Integrar as palavras nas classes a que pertencem. Classes e subclasses de palavras

. Sistematizar padrões de formação de palavras.. Formação de palavras: derivação e composição



. Reconhecer e conhecer classes de palavras




Manual (p. 226)

Interação oral DiálogoDescrição oral"Vilancete castelhano de Gil Vicente" de Carlos de OliveiraIntertextualidade

Atividades de pré-leituraAtividades do manual

Cenas em estudo

Powerpoint

Enciclopédias

Tipos de cómico Manual (p. 251)Auto de moralidade

Cenas:

Leitura silenciosa Manual (pp. 227-228)

Fidalgo Manual (pp. 232-236)

3.º

Perío

doUnidade 4 : Espaço cénico (Texto dramático)

Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdos



. Identificar os tópicosIntrodução ao texto dramático Leitura de uma ilustração






.Analisar o ponto de vista das diferentes personagens

Visita de estudo ao teatro


Aspetos biográficos do autor Pesquisa de informação:Internet



Fichas/ tarefas


Gil Vicente e o teatro vicentino Ficha informativaManual (pp.230-231)

Estrutura interna e estrutura externa

Características do texto dramático

. Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores



heteroavaliação)

Exposições orais/dramatizações Adereços/caracterização


Estratégias gerais/ Atividades

Recursos

"Grandes Livros- Auto da Barca do Inferno"

Oralidade

Anjo, Diabo e Companheiro

Ficha informativa Manual (pp. 238-239)

manual (p. 243). Estabelecer relações com outros conhecimentos



Visionamento ativo do documentário





20


Onzeneiro Manual (pp. 240-242)

Parvo Manual (pp. 244-245)

Sapateiro Manual (pp. 247-248)

Frade Manual (pp. 252-254)

Alcoviteira Manual (pp. 257-259)

Judeu Manual (pp.261-262)

Corregedor

Procurador

Enforcado Manual (pp.270-271)

Cavaleiros Manual (pp. 274-275)

Cartoon


Comentário crítico

Resumo /síntese

3.º

perío

do




. Expressar oralmente e por escrito pontos de vista e críticas. Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contenporâneoas com os de textos de outras épocas e culturas Manual (pp. 264-268)

. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais


Escuta ativa das cenas em estudo

. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto. Cenas em estudo




Leitura expressiva



. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo

. Fazer um guião para uma dramatização ou filme

.Escrever textos diversos.Escrita




. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. Texto de opinião



Manual

Manual (p.263)

(pp.228-229;236-237;242;246;248-249;255;259-260;262-263;268-269;272;)


Pesquisa de informaçãoBibliografia

Escrita/reescrita de textosManual

Escrita autónoma

Continuação de diálogo

Cd de recursos

Powerpoint

. Dividir e classificar orações Gramáticas

Manual

Atividades do manual Fichas de trabalho

.Identificar orações substantivas relativas.

. Explicitar aspetos da fonologia do português.

. Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge). Supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).

Grelhas de registo




. Rever os textos escritos. Reformular o texto de forma adequada, moilizando os conhecimentos de revisão de texto já adquiridos





. Identificar neologismos e arcaísmos Léxico e vocabulário

. Utilizar estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto

Atividades do caderno de atividades

Mini Fichas/ tarefas

Fichas de trabalho

. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: produção de bibliografia Atividade de escrita

( par/pequeno grupo/individual)

. Consolidar os procedimentos de planificação Plano de texto Fichas informativas

. Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação… Regras do uso da vírgula (Oficina n. 1)

Gramática

3.º

Perío

do

Evolução fonética e semântica




. Planificar a escrita de textos.

Leitura autónoma


. Redigir textos com coerência e correção linguística



.Flexão Verbal

. Sistematizar padrões de formação de palavras.. Formação de palavras: derivação e composição


1

Departamento de Línguas Português – 11.º Ano Ano Letivo 2018-2019


Código 403192 – 7520-902 – Sines



Departamento/Grupo disciplinar: Línguas / Grupo 300


Docentes: Célia Alves / Cristina Roque

Manual adotado: Entre Palavras 11.º

Ensino: Secundário

Ano: 11.º


N.º de aulas (tempos letivos) 49 48 31

Apresentação 1 aula -------- ---------

Instrumentos de avaliação 4 aulas – 2 testes

2 aulas p/correção

4 aulas –2 testes


2 aulas –1 teste

1 aula p/correção

Desenvolvimento Programático

Domínios/Conteúdos N.º de aulas Domínios/Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas

- Oralidade

- Leitura

- Escrita

- Gramática

Educação Literária:

- Sermão de Santo António

- Frei Luís de Sousa

4

4

3

3

14

13

- Oralidade

- Leitura

- Escrita

- Gramática


- Amor de perdição

- Os Maias

4

5

4

4

8

16

- Oralidade

- Leitura

- Escrita

- Gramática

Educação Literária: - Sonetos Completos

- Cânticos do realismo

4

3

3

2

5

10

Atividades PAA ----- ----- -----

Autoavaliação 1 aula 1 aula 1 aula

2


Objetivos Gerais

. Compreender textos orais de complexidade crescente e de diferentes géneros, apreciando a sua intenção e a sua eficácia

comunicativas.

. Utilizar uma expressão oral correta, fluente e adequada a diversas situações de comunicação.

. Produzir textos orais de acordo com os géneros definidos no Programa.

. Ler e interpretar textos escritos de complexidade crescente e de diversos géneros, apreciando criticamente o seu conteúdo e

desenvolvendo a consciência reflexiva das suas funcionalidades.

. Produzir textos de complexidade crescente e de diferentes géneros, com diversas finalidades e em diferentes situações de

comunicação, demonstrando um domínio adequado da língua e das técnicas de escrita.

. Ler, interpretar e apreciar textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e géneros literários.

. Aprofundar a capacidade de compreensão inferencial.

. Desenvolver a consciência linguística e metalinguística, mobilizando-a para melhores desempenhos no uso da língua.

. Desenvolver o espírito crítico, no contacto com textos orais e escritos e outras manifestações culturais

3


1.º

Per

íod

o

Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.

2. Registar e tratar a informação.

3. Planificar intervenções orais.

4. Participar oportuna e construtivamente em situações

de interação oral.

5. Produzir textos orais com correção e pertinência.

6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com

diferentes finalidades.

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus

de complexidade.

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao

tratamento da informação.

9. Ler para apreciar criticamente textos variados.

Escrita 10. Planificar a escrita de textos.

11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.

12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

13. Rever os textos escritos.

Educação Literária 14. Ler e interpretar textos literários.

15. Apreciar textos literários.

16. Situar obras literárias em função de grandes marcos

históricos e culturais.

Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a

estrutura e o uso do português.

18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.

19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de citação

do discurso.

20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do

discurso.

Padre António Vieira, Sermão de

Santo António: capítulos I e V

(integral); excertos dos restantes

capítulos.

Interpretação e inferência de

sentidos. - resolução de questionários do manual

(individuais e/ou a pares)

- correção no grande grupo

Discurso político de

Martin Luther King,

«Tenho um sonho».

Artigo de opinião: «Nacionalismo de

exclusão».

Exposição

sobre um tema.

- 1.º Teste de

avaliação escrita

Debate a

partir do

visionamento

do filme

Debate pela

liberdade

Exposição

sobre um tema.

- Exercício de

compreensão

oral para

avaliação

-Apresentação

oral para

avaliação: o

debate

Retoma (em revisão) dos

conteúdos estudados no 10º

ano.

Sintaxe: Funções sintáticas.

Resolução de exercícios

práticos

14

Contextualização histórico-literária

Objetivos da eloquência (docere,

delectare, movere)

Intenção persuasiva e

exemplaridade

Crítica social e alegoria

Linguagem, estilo e estrutura:

– visão global do sermão e

estrutura argumentativa;

– o discurso figurativo: a alegoria,

a comparação, a metáfora;

– outros recursos expressivos.

Almeida Garrett, Frei Luís de

Sousa (integral)


A dimensão patriótica e a sua

expressão simbólica

O sebastianismo:

História e ficção

Recorte das personagens principais

A dimensão trágica


– características do texto

dramático;

– a estrutura da obra;

– o drama romântico: característica.


sentidos - resolução de

questionários do manual

(individuais e/ou a pares)

- correção no grande grupo

Relato de viagem

Texto de opinião Explicitação de um

ponto de vista,

clareza e pertinência

da perspetiva

adotada, dos

argumentos

desenvolvidos e dos

respetivos exemplos;

discurso valorativo

(juízo de valor

explícito ou

implícito).

-- 2.º Teste de

avaliação escrita

Discurso, pragmática e

linguística textual.

Texto e textualidade:

a) coerência textual

(compatibilidade entre as

ocorrências textuais e o

nosso conhecimento do

mundo; lógica das relações

intratextuais);

b) coesão textual:

– lexical:

reiteração e substituição;

– gramatical: referencial

(uso anafórico de

pronomes), frásica

(concordância), interfrásica

(uso de conectores),

temporal (expressões

adverbiais ou

preposicionais com valor

temporal, ordenação

correlativa dos tempos

verbais).

2.3. Dêixis:

pessoal, temporal e espacial.

14

13

Padre António Vieira, Sermão de Santo António e Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa N.º de aulas: 49

Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos

Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º

Aulas

4


Camilo Castelo Branco, Amor de Perdição e Eça de Queirós, Os Maias N.º de aulas: 48



Aulas

2º

Per

íod

o










de complexidade.
















do discurso.


discurso.

Camilo Castelo Branco, Amor de perdição (introdução e conclusão de leitura obrigatória; mais dois capítulos, de entre os seguintes: I, IV, X e XIX)

Artigo de divulgação

científica Retoma (em revisão) dos


ano.



práticos


linguística textual







intratextuais);

b) coesão textual:

– lexical:



(uso anafórico de

pronomes), frásica




adverbiais ou




verbais).

2.3. Dêixis:


8

Sugestão biográfica (Simão e

narrador) e construção do herói

romântico

A obra como crónica da mudança

social.

Relações entre personagens.

O amor-paixão.


– o narrador;

– os diálogos;

– a concentração temporal da ação.


sentidos.

- resolução de questionários do

manual (individuais e/ou a pares) - correcção no grande grupo

Eça de Queirós, Os Maias (integral)

Contextualização histórico-literária.

A representação de espaços

sociais e a crítica de costumes. Espaços e seu valor simbólico e emotivo. A descrição do real e o papel das sensações. Representações do sentimento e da paixão: diversificação da intriga amorosa (Pedro da Maia, Carlos da Maia e Ega). Características trágicas dos protagonistas Linguagem, estilo e estrutura.

Visita de estudo a Sintra e teatro.

Caráter expositivo,

informação seletiva,

hierarquização das

ideias, explicitação

das fontes, rigor e

objetividade.

Oficina de

Escrita

Exposição

sobre um tema.

- 3.º Teste de

avaliação escrita

Exercícios práticos

Reformulação de

respostas/enunciados

- 4.º Teste de

avaliação escrita

Apreciação

crítica (de

debate, de peça

de teatro, de

livro, de

exposição ou

outra

manifestação

cultural).

- Exercício de

compreensão

oral para

avaliação

-Apresentação

oral para

avaliação:

exposição de

um tema

17

16

4

5


Antero de Quental, Sonetos Completos e Cesário Verde, Cânticos do Realismo N.º de aulas: 31



Aulas

3.º

Per

íod

o










de complexidade.
















do discurso.


discurso

Antero de Quental, Sonetos

Completos (três poemas)

A angústia Existencial.

Configurações do Ideal.

Linguagem, estilo e estrutura.

Atividades de interpretação e

inferência de sentidos. - resolução de questionários do

manual (individuais e/ou a pares)

Cesário Verde, Cânticos do

realismo (Livro de Cesário Verde).

«O sentimento dum ocidental»

(leitura obrigatória)

(mais 3 poemas, de entre os

seguintes: «Num bairro moderno»;

«Cristalizações»; «De tarde»;

«De verão»; «A débil»).

A representação da cidade e dos

tipos sociais.

Deambulação e imaginação:

o observador acidental.

Perceção sensorial e transfiguração

poética do real.

O imaginário épico (em «O

Sentimento dum ocidental»).

Linguagem e estrutura.

- Resolução de questionários do

manual (individuais e/ou a pares)

Trabalho de análise em grupo

Texto de opinião Explicitação de

um ponto de

vista, clareza e

pertinência da

perspetiva

adotada, dos

argumentos

desenvolvidos e

dos respetivos

exemplos;

discurso

valorativo (juízo

de valor

explícito ou

implícito).

Troca de

impressões a

partir do

visionamento de

documentários

sobre Lisboa

- Exercício de

compreensão

oral para

avaliação

-Apresentação

oral para

avaliação:

texto de

opinião



ano.



linguística textual.







intratextuais);

b) coesão textual:

– lexical:



(uso anafórico de

pronomes), frásica




adverbiais ou




verbais)

2.3. Dêixis:



Apreciação crítica (de filme, de livro, de

peça de teatro, de

exposição ou outra

manifestação cultural)

Exposição

sobre um tema.

- 5.º Teste de

avaliação escrita

5

10

12

6


PROJETO DE LEITURA

O Projeto de Leitura, assumido por cada aluno, (…) pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de literaturas de língua portuguesa ou

traduzidas para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:

A., Ruben A Torre da Barbela

AA.VV. Antologia da Poesia do Século XVIII (poemas escolhidos)

Alencar, José de Iracema

Austen, Jane Orgulho e Preconceito

Balzac, Honoré de Tio Goriot

Baudelaire, Charles As Flores do Mal

Bellow, Saul Jerusalém – Ida e Volta

Bessa-Luís, Agustina Fanny Owen

Bocage, Manuel M. Barbosa du Antologia Poética (poemas escolhidos)

Brontë, Emily O Monte dos Vendavais

Cardoso, Luís Crónica de uma Travessia Carvalho,

Ruy Duarte de Como se o Mundo não tivesse Leste

Cláudio, Mário Guilhermina

Couto, Mia A Confissão da Leoa

Craveirinha, José Antologia Poética (poemas escolhidos)

Dickens, Charles Grandes Esperanças

Dumas, Alexandre Os Três Mosqueteiros

Espanca, Florbela Sonetos

Flaubert, Gustave Madame Bovary

Fonseca, Branquinho da O Barão

Garrett, Almeida Folhas Caídas

Goethe, Johann Wolfgang von Fausto (excertos escolhidos)

Góngora, Luís de Antologia Poética (poemas escolhidos)

Hugo, Victor Nossa Senhora de Paris

Maupassant, Guy de Contos

Molière O Burguês Gentil-homem

Monteiro, Luís de Sttau Felizmente Há Luar!

Nobre, António Só

Patraquim, Luís Carlos Manual para Incendiários e outras Crónicas

Pepetela Crónicas com Fundo de Guerra

Rilke, Rainer Maria Cartas a um Jovem Poeta

Scliar, Moacyr O Centauro no Jardim

Shakespeare, William Romeu e Julieta

Stendhal O Vermelho e o Negro

Tchekov, Anton Três Irmãs

Tolstoi, Leão Ana Karenina

Torrente Ballester, Gonzalo Crónica do Rei Pasmado

Tranströmer, Tomas 50 Poemas

Vieira, Luandino Luuanda

Voltaire, Cândido ou o Optimismo

Departamento de Línguas Disciplina PLNM – B1 Ano letivo 2018/2019

1


N.º de aulas (tempos letivos) 52 48 *23/27

Apresentação/Avaliação diagnóstica 2 _______________ ________________

Instrumentos de avaliação 8 8 6


Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas

Notícia

Publicidade

Entrevista

Artigos de apreciação crítica

Artigos científicos

Crónica

Reconto, relato, resumo

5

5

5

3

3

7

12

Memórias

Diário

Autobiografia

Carta (informal)

Lenda

Conto Popular

Conto de autor

3

3

4

2

4

8

14

Texto poético

Texto dramático 8

7

Atividades PAA 1 1 1



Código 403192 – 7520-902 – Sines

Ano letivo 2018/2019

Departamento de Línguas Grupo disciplinar: 300

Docente: Noélia Carrasquinho

Disciplina: PLNM Nível: B1 Manual adotado: Não existente


2

Objetivos gerais

1. Compreender sequências discursivas de vários tipos e em vários contextos.

2. Ler com expressividade.

3. Redigir textos, a partir de temas e tópicos muito precisos.

4. Compreender, de forma geral e pormenorizada, sequências gravadas/filmadas, conversacionais, etc.

5. Interpretar sequências da imprensa escrita.

6. Produzir enunciados orais e escritos sobre temas propostos.

7. Conhecer e aplicar as regras gramaticais básicas da Língua Portuguesa.


3

Conteúdos: Textos Comunicacionais N.º de aulas: 40

N.º de

aulas

Subtópico

Objetivos Específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1º

Per

íodo

5

5

5

3

3

Conteúdos

Temáticos

. Notícia

.Noticiários

(televisivo ou

radiofónico)

. Publicidade

. Cartaz

. Entrevista

.Artigos de

Apreciação

crítica (sobre

espetáculos,

exposições,

sociedade)

.Artigos

Científicos

Gramática

Preposição Locuções

prepositivas de uso

mais frequente

Regência

preposicional

Tipos e formas de

frase

Translineação

Regras de

acentuação

Ortografia

Compreender, de forma geral e

pormenorizada, sequências

gravadas/filmadas, conversacionais…

Interpretar sequências da imprensa escrita

Interpretar imagens.

Pronunciar-se, oralmente e por escrito, sobre

a publicidade (televisiva/internet/cartazes)

Compreender sequências discursivas em que

são dadas opiniões, se assumem pontos de

vista, etc.

Produzir enunciados orais e escritos sobre

temas da atualidade, assuntos conhecidos ou

do interesse do aluno, a partir de sequências

audiovisuais/imprensa escrita

Diálogo Interativo

Fichas de trabalho

Pesquisa de informação on-

line


grupo

Fotocópias

de textos

Jornais

Revistas

Excertos

áudio e

vídeo

Filmes

Biblioteca

Escolar

Teste diagnóstico

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa


4

Conteúdos: Textos Comunicacionais N.º de aulas: 40

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1º

Per

íodo

7

12

Conteúdos

Temáticos

. Crónica

.Reconto, relato,

resumo

Gramática

Pontuação

Registos de língua

(formal/não formal)

Modo indicativo,

conjuntivo e

imperativo

Tempos verbais de

verbos regulares e

irregulares:

presente, pretérito

perfeito simples e

composto,

imperfeito, futuro –

perífrase verbal;

forma nominal:

infinitivo pessoal.

Compreender/interpretar pequenas crónicas

do quotidiano português.

Reconhecer as características deste género

literário.

Produzir enunciados escritos que integram

modelos e técnicas de escrita (temáticas

relacionadas com os Textos Pessoais:

reconto de um episódio marcante na

infância; resumo de um acontecimento

vivenciado…).


5

Conteúdos: Textos Pessoais/Conto Popular/Conto de Autor N.º de aulas: 38

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

2 º

Per

íodo

3

3

4

2

4

8

14

Conteúdos

Temáticos

Memórias

. Diário

. Autobiografia

. Carta (informal)

. Lenda

. Conto Popular

. Conto de autor

(dois no mínimo),

por exemplo: O

Principezinho, O

Cavaleiro da

Dinamarca…

Gramática

Frase simples e

frase complexa

Relações de

subordinação:

frases concessivas,

consecutivas,

comparativas,

causais,

condicionais, finais

e temporais.

Advérbios e

locuções adverbiais

com valor temporal.

Modos de relato do

discurso (direto e

indireto); verbos

que referenciam o

ato de dizer

(declarar, afirmar,

comunicar, etc.)

Compreender e produzir enunciados, orais e

escritos, sobre textos de caráter

autobiográfico ou pessoais.

Ler expressivamente e interpretar pequenos

textos da literatura tradicional de

transmissão oral (lendas, contos

populares…)

Ler expressivamente e interpretar contos de

autor.

Conhecer as categorias da narrativa.

Identificar e compreender recursos

estilísticos mais frequentes.

Diálogo Interativo

Fichas de trabalho


line


grupo

Fotocópias

de textos,

contos,

lendas …

Imagens

Biblioteca

Escolar

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa


6

Conteúdos: Texto poético/Texto dramático N.º de aulas: 15

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

3 º

Per

íodo

8

7

Conteúdos

Temáticos

Texto poético

Texto dramático

Gramática

Identificação dos

pronomes pessoais

– formas átonas,

sua colocação na

frase.

Sistematização, ao

longo do ano, da

semântica lexical

estudada nas

sequências descritas

Polissemia

(sinonímia,

antonímia,homoním

ia, homofonia e

paronímia);

Hiperonímia/hiponí

mia; palavras da

mesma família

etimológica; campo

lexical/semântico…

Nota: revisão de

conteúdos já

lecionados, de

acordo com as

necessidades dos

alunos.

Ler expressivamente textos de poesia.

Compreender a subjetividade da

linguagem/mensagem do texto poético.

Interpretar textos poéticos.

Identificar as características formais de um

poema.

Compreender sequências discursivas

produzidas por, pelo menos, dois

interlocutores que tomam a palavra à vez.

Reconhecer as características do texto

dramático.

Identificar termos relacionados com o teatro.

Diálogo Interativo

Fichas de trabalho


line


grupo

Dramatização

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa

Nota: todas as atividades visam, de uma forma geral, desenvolver a Compreensão do Oral/Produção Oral, Interação, Compreensão/Produção Escrita. A planificação será

flexível, de acordo com o perfil, ritmo e interesses do aluno.

* 9º ano/Restantes anos letivos

**A Planificação foi elaborada segundo as Orientações Programáticas de PLNM – Ensino Secundário - ME/DJIDC

1 Departamento de Línguas Português – 12.º Ano Ano Letivo 2018-2019


Código 403192 – 7520-902 - Sines



Departamento/Grupo disciplinar: Línguas / Grupo 300


Docentes: Célia Alves / Dulce Helena Negalho

Manual adotado: Encontros 12.º

Ensino: Secundário

Ano: 12.º


N.º de aulas (tempos letivos) +/- 50 +/- 52 +/- 29

Apresentação 1 aula -------- ---------

Instrumentos de avaliação 4 aulas – 2 testes


4 aulas –2 testes


2 aulas –1 teste

1 aula p/correção


Domínios/Conteúdos N.º de

aulas

Domínios/Conteúdos N.º de

aulas

Conteúdos N.º de

aulas

- Oralidade: compreensão

expressão

- Leitura

- Escrita

- Gramática


- Fernando Pessoa

. ortónimo

. Bernardo Soares – Livro

do Desassossego

. poesia dos heterónimos

1

4

4

4

5

8

4

12

- Oralidade: compreensão

expressão

- Leitura

- Escrita

- Gramática


- Fernando Pessoa

. Mensagem

- Dois contos do séc. XX

- Três poetas

contemporâneos

1

3

5

7

5

10

6

8

- Oralidade: expressão

- Leitura

- Escrita

- Gramática

Educação Literária: - José Saramago

. O Ano da Morte de Ricardo

Reis

2

3

3

3

14

Atividades PAA ----- ----- -----

Autoavaliação 1 aula 1 aula 1 aula


Objetivos Gerais

. Compreender textos orais de complexidade crescente e de diferentes géneros, apreciando a sua intenção e a sua eficácia

comunicativas.

. Utilizar uma expressão oral correta, fluente e adequada a diversas situações de comunicação.

. Produzir textos orais de acordo com os géneros definidos no Programa.

. Ler e interpretar textos escritos de complexidade crescente e de diversos géneros, apreciando criticamente o seu conteúdo e

desenvolvendo a consciência reflexiva das suas funcionalidades.

. Produzir textos de complexidade crescente e de diferentes géneros, com diversas finalidades e em diferentes situações de

comunicação, demonstrando um domínio adequado da língua e das técnicas de escrita.

. Ler, interpretar e apreciar textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e géneros literários.

. Aprofundar a capacidade de compreensão inferencial.

. Desenvolver a consciência linguística e metalinguística, mobilizando-a para melhores desempenhos no uso da língua.

. Desenvolver o espírito crítico, no contacto com textos orais e escritos e outras manifestações culturais.


Fernando Pessoa – ortónimo e Livro do Desassossego de Bernardo Soares N.º de aulas: 50



Aulas

1.º

Per

íod

o




4. Participar oportuna e construtivamente em

situações de interação oral.




7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e

graus de complexidade.





11. Escrever textos de diferentes géneros e

finalidades.

12. Redigir textos com coerência e correção

linguística.




16. Situar obras literárias em função de grandes

marcos históricos e culturais.



18. Reconhecer a forma como se constrói a

textualidade.

19. Explicitar aspetos da semântica do português.

Fernando Pessoa - poesia do

ortónimo (6 poemas)

. Contextualização histórico-

literária.

. A questão da heteronímia.

. O fingimento artístico.

. A dor de pensar.

. Sonho e realidade.

. A nostalgia da infância.

. Linguagem, estilo e estrutura


inferência de sentidos - Resolução de questionários do manual

Bernardo Soares, Livro do

Desassossego

. O imaginário urbano.

. O quotidiano.

. Deambulação e sonho: o

observador acidental.

. Perceção e transfiguração

poética do real.

. Linguagem, estilo e estrutura: (a

natureza fragmentária da obra)

Fernando Pessoa - poesia dos

heterónimos

O fingimento artístico: - Alberto

Caeiro, o poeta “bucólico” e o

primado das sensações;

Ricardo Reis, o poeta “clássico” e

a consciência e a encenação da

imortalidade; Álvaro de Campos,

o poeta da modernidade; nostalgia

da infância; a matéria épica:

exaltação do Moderno, o

arrebatamento do canto.


inferência de sentido - Resolução de questionários do manual

-Relato de viagem

- Artigo de

divulgação

científica

- Artigo

jornalístico

. Oficina de

escrita

. Exposição sobre

um tema

. Apreciação

crítica

. Síntese

. Atividades de

rescrita

-1.º Teste escrito

Compreensão do oral

. Audição de uma

canção, programa

radiofónico

- Exercício de

compreensão oral para

avaliação

Expressão oral

. Apresentação oral -

síntese

Retoma (em

revisão) dos

conteúdos

estudados no

10.º e 11.º anos

Valor temporal

Resolução de

fichas de

gramática

12

(leitura e análise de

3 excertos)

- seleção de 2

poemas de Alberto

Caeiro

- seleção de 3

poemas de Ricardo

Reis

- seleção de 3

poemas de Álvaro

de Campos

. Tomada de notas

. Tratamento da

informação

. Registo de

ideias-chave

- 2.º Teste escrito

Compreensão do oral –

audição de

. Diálogo argumentativo

. Documentário

. Anúncio publicitário

. Reportagem

Expressão oral

. Interpretação de pintura

Expressão oral

. Diálogo

argumentativo: Caráter persuasivo,

defesa de um ponto de

vista sustentado por

argumentos válidos e

exemplos significativos,

concisão do discurso e

respeito pelo princípio da

cortesia

Valor aspetual

Valor modal

Valor aspetual

Valor temporal

Resolução de

exercícios

práticos

Resolução de

exercícios tipo

exame

18

12


Fernando Pessoa (Mensagem e heterónimos) , contos do século XX e poesia contemporânea N.º de aulas: 52



Aulas

2º

Per

íod

o










de complexidade.















19. Explicitar aspetos da semântica do português

Mensagem . O Sebastianismo.

. O imaginário épico: - natureza

épico-lírica da obra.

. Estrutura da obra.

. Dimensão simbólica do herói.

. Exaltação patriótica.

. Linguagem, estilo e estrutura.


inferência de sentidos

Resolução de questionários do

manual

Contos: seleção de 2

Manuel da Fonseca, Sempre

é uma companhia

Maria Judite de Carvalho,

George

Mário de Carvalho,

Famílias desavindas


inferência de sentidos

Resolução de questionários do

manual

Poetas contemporâneos

(três autores, 4 poemas de

cada)

Miguel Torga

Eugénio de Andrade

Manuel Alegre

Alexandre O’Neil

Jorge de Sena

- Seleção de 8

poemas de

Mensagem

- Outros (prefácio)

- Exposição de um

tema

- Artigo de opinião

(crónica)

- Diário Variedade de temas,

ligação ao

quotidiano

(real ou suposta),

narratividade,

ordenação

cronológica,

discurso pessoal

(prevalência da

1ª pessoa)

. Redação de

textos com

coerência e

correção

linguística

Compreensão do

oral – audição de

uma reportagem;

programa televisivo;

canção; lenda

Intertextualidade

10

. Exposição sobre

um tema

- 3.º Teste escrito

. Texto de opinião

. Oficina de

escrita

. Atividades de

rescrita

. Reformulação

de frases e/ou

enunciados mais

complexos

- 4º Teste escrito

Expressão oral

. Apresentação oral

. Síntese

. Diálogo

argumentativo

- Exercício de

compreensão oral

para avaliação

Valor aspetual

Conteúdos de 10.º

e 11.º anos

Resolução de

exercícios

práticos

Sequências

textuais

Resolução de

fichas de

gramática

Resolução de

exercícios tipo

exame

6

21

8


José Saramago, O Ano da Morte de Ricardo Reis N.º de aulas: 35



Aulas

3.º

Per

íod

o










de complexidade.















19. Explicitar aspetos da semântica do português

O Ano da Morte de Ricardo

Reis (integral)

Representações do século XX:

o espaço da cidade, o tempo

histórico e os acontecimentos

políticos.

Deambulação geográfica e

viagem literária.

Representações do amor.

Intertextualidade: José

Saramago, leitor de Luís de

Camões, Cesário Verde e

Fernando Pessoa.

Linguagem, estilo e estrutura: -

a estrutura da obra; - o tom

oralizante e a pontuação; -

recursos expressivos: a

antítese, a comparação, a

enumeração, a ironia e a

metáfora; - reprodução do

discurso no discurso. Resolução de questionários do

manual

Visita de estudo a Lisboa – roteiro

pessoano/percurso de Ricardo Reis no

romance de José Saramago.

Atividades

relacionadas com:

- Memórias Variedade de temas,

narratividade,

mobilização de

informação seletiva,

discurso pessoal e

retrospetivo

(prevalência da 1ª

pessoa, formas de

expressão do tempo)

- Apreciação crítica

- Outros (verbete de

dicionário)

. Oficina de

escrita

. Exposição

sobre um tema

. Texto de

opinião

- 5.º Teste

escrito

Compreensão

do oral –

audição de um

discurso

político;

documentário

Expressão oral

. Apresentação

oral

. Diálogo

argumentativo

- Exercício de

compreensão

oral para

avaliação

Valor aspetual,

temporal e modal.

Intertextualidade

Sequências

textuais

Resolução de

fichas de

gramática

Retoma de

conteúdos do 10.º

e 11.º anos

Resolução de

exercícios tipo

exame

14

11


PROJETO DE LEITURA

O Projeto de Leitura, assumido por cada aluno, (…) pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de literaturas de língua portuguesa ou

traduzidas para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:

Agualusa, José Eduardo, O Vendedor de Passados

Almeida, Germano, Estórias de Dentro de Casa

Anónimo, As Mil e uma Noites (excertos escolhidos)

Andrade, Carlos Drummond de, Antologia Poética (poemas escolhidos)

Assis, Machado de, Memórias Póstumas de Brás Cubas Borges

Jorge Luís, Ficções

Cendrars, Blaise, Poesias em Viagem (poemas escolhidos)

Dionísio, Mário, O Dia Cinzento e Outros Contos

Ferreira, José Gomes, Calçada do Sol: Diário Desgrenhado de um Qualquer

Homem Nascido no Princípio do Século XX

García Lorca, Federico, Antologia Poética (poemas escolhidos)

Garcia Márquez, Gabriel, Cem Anos de Solidão

Gersão, Teolinda, A Árvore das Palavras

Gogol, Nikolai, Contos de São Petersburgo

Honwana, Luís Bernardo, Nós matámos o Cão Tinhoso

Kafka, Franz, Contos

Kavafis, Konstandinos, Poemas e Prosas (poemas escolhidos)

Knopfli, Rui, Obra Poética (poemas escolhidos)

Levi, Primo, Se Isto é um Homem

Márai, Sándor, As Velas ardem até ao Fim

Mourão-Ferreira, David, Obra Poética (poemas escolhidos)

Murakami, Haruki, Auto-retrato do Escritor enquanto Corredor de Fundo

Namora, Fernando, Retalhos da Vida de um Médico

Negreiros, Almada, Nome de Guerra

Neruda, Pablo, Vinte Poemas de Amor e uma Canção Desesperada

Orwell, George, 1984

Pamuk, Ohran, Istambul

Patraquim, Luís Carlos, O Osso Côncavo e Outros Poemas

Paz, Octavio, Antologia Poética (poemas escolhidos)

Pessanha, Camilo, Clepsydra

Pina, Manuel António, Como se desenha uma Casa

Pires, José Cardoso, Balada da Praia dos Cães

Proust, Marcel, Em Busca do Tempo Perdido. Vol. I: Do lado de Swann

Régio, José, Poemas de Deus e do Diabo

Sá-Carneiro, Mário de, Indícios de Oiro

Strindberg, August, A Menina Júlia

Tabucchi, Antonio, O Tempo Envelhece Depressa

Tavares, Paula, Como Veias Finas da Terra Vieira

Arménio, O Poema, a Viagem, o Sonho

Whitman, Walt, Folhas de Erva (poemas escolhidos)

Woolf, Virginia A Casa Assombrada e Outros Contos

Xingjian, Gao Uma Cana de Pesca para o meu Avô

Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019

1



N.º de aulas (tempos letivos) 52

48 *23/27

Apresentação/Avaliação diagnóstica 2 _______________ ________________



Conteúdos N.º de

aulas

Conteúdos N.º de

aulas

Conteúdos N.º de

aulas Dados pessoais

Descrição de pessoas e

objetos

Países/Cidades/Família

A Casa

Saúde e corpo humano

Refeições

6 6

8

6

6

5

3

A cidade e a escola

Meios de transporte

Serviços de utilidade

pública

Vestuário, calçado, moda

Pesos e unidades de

medidas

Rotina diária

8

6

6

6

4

8

O tempo

Experiências pessoais

Tempos livres

Manifestações artísticas

O país de origem e o país de

acolhimento

2

3

3

3

4

Atividades PAA 1 1 1



Código 403192 – 7520-902 – Sines



Docente: Noélia Carrasquinho Disciplina: PLNM Nível A1/A2

Manual adotado: Não existente


2

Objetivos gerais

1. Compreender sequências discursivas de vários tipos e em vários contextos.

2. Ler com correção.

3. Redigir pequenos textos, a partir de temas e tópicos muito precisos.

4. Compreender, de forma geral e pormenorizada, sequências gravadas/filmadas, conversacionais, etc.

5. Interpretar sequências da imprensa escrita.

6. Produzir enunciados orais e escritos sobre temas propostos.

7. Conhecer e aplicar as regras gramaticais básicas da Língua Portuguesa.


3

Conteúdos: Dados pessoais/Descrição e localização de pessoas e objetos N.º de aulas: 40

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1º

Per

íodo

6

6

Conteúdos

Temáticos

Dados

pessoais

Nome

Apelido

Morada

Estado civil

Marcadores

sociolinguísticos de

saudação,

apresentação e

despedida.

Formulários

Documentos de

identificação

Descrição de

pessoas e

objetos

Características

físicas e

psicológicas

Profissões

Gramática

Nome

Determinante artigo

Adjetivo qualificativo

Concordância verbal e

nominal

Pronomes pessoais – formas

tónicas e

átonas

Variante átona “se” com valor

passivo

Pronomes interrogativos

Determinantes e pronomes

Demonstrativos

Determinantes e pronomes

Possessivos

Apresentar-se/apresentar outras pessoas em

situação formal e informal

Dar/pedir informações de caráter pessoal

Cumprimentar /saudar/despedir-se

Dar/pedir instruções

Dar /aceitar conselhos

Fazer /aceitar sugestões

Apresentar /aceitar propostas

Formular um convite/aceitar/recusar um

convite

Pedir/oferecer ajuda/aceitar/recusar ajuda

Agradecer/ reagir a um agradecimento

Pedir desculpas /aceitar pedidos de

desculpa

Felicitar…

Caracterizar-se física e

psicologicamente.

Descrever pessoas /objetos/

lugares/ações /estados físicos e

emocionais

Produzir pequenos enunciados, orais e

escritos, sobre todas as temáticas

abordadas

Diálogo interativo

Realização de fichas de

trabalho:

- completamento de espaços;

- palavras cruzadas;

- escolha múltipla;

-sopa de letras; etc.

Jogos lúdico-didáticos

Jogo dramático

Pesquisa de informação

On-line

Fotocópias

de textos

Manuais

Jornais

Revistas

Excertos

áudio e

vídeo

Filmes

Biblioteca

Escolar

Teste diagnóstico

Glossários

temáticos

Exercícios de

escuta ativa

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa


4

Conteúdos: Países, cidades, família/Casa/Saúde e corpo humano/Refeições N.º de aulas: 40

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1º

Per

íodo

8

6

5

3

Conteúdos

Temáticos

Países/ cidades Família Graus de parentesco

Fórmulas de

cortesia

Formas de

tratamento em

situações de

Interação social em

meio social e

escolar

A casa Partes da casa

Mobiliário

Utensílios

Domésticos

Saúde e corpo humano Estados físicos e

psicológicos

Refeições Alimentos

Gramática

Quantificadores

Numerais

Advérbios e locuções

adverbiais de

uso frequente: afirmação,

negação,

quantidade e grau

Preposições e locuções

prepositivas

de uso frequente: a, com, de,

em, para,

por…/ através de, por cima de,

por baixo de…

Referências temporais:

indicadores de

frequência, presente,

passado e futuro

Verbos

Modo indicativo: Presente,

Pretérito Perfeito, Pretérito Imperfeito, Futuro

Ser/Estar – usos específicos

Identificar países/cidades diversas e

suas principais características

Distinguir os diferentes graus de

parentesco

Conhecer e saber usar as diferentes

formas de tratamento (situações

informais/formais)

Reconhecer as divisões da casa,

mobiliário e outros aspetos

relacionados com esta.

Identificar as diferentes partes do corpo

humano

Conhecer as diversas refeições e os

diversos tipos de alimentos

(as mesmas) (os

mesmos) (os mesmos)


5

Conteúdos: A cidade e a escola/Meios de transporte N.º de aulas: 38

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

2 º

Per

íodo

8

6

Conteúdos

Temáticos

A cidade e a escola Bairro

Ruas, avenidas,

praças…

Mobiliário urbano

Espaços escolares

Objetos da sala de

aula

Disciplinas do

currículo

Meios de transporte Itinerários, veículos

Gramática

Modo Imperativo

Modo Conjuntivo: Presente

Verbos de estado vs verbos de

ação

Estrutura da frase simples

Ordem dos elementos na frase

Concordâncias básicas das

palavras na frase

Conhecer o meio envolvente e a

escola

Identificar os principais espaços

públicos e escolares

Adquirir vocabulário específico

destas áreas

Produzir pequenos enunciados, orais

e escritos, sobre estas temáticas

Identificar os meios de transporte

existentes/vantagens e desvantagens

Diálogo Interativo

Fichas de trabalho


line


grupo

Fotocópias

de textos,

contos,

lendas …

Imagens

Biblioteca

Escolar

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa


6

Conteúdos: Serviços de utilidade pública/Vestuário, calçado e moda/Pesos e unidades de medida e embalagens N.º de aulas: 38

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

2 º

Per

íodo

6

6

4

Conteúdos

Temáticos

Serviços de utilidade pública

Bancos, correios, organismos públicos, compras centro comercial,

lojas, etc.

Vestuário, calçado e moda tamanhos, cores,

materiais, formas

trajes tradicionais,

modas

Pesos e unidades de medida e Embalagens

Quadros, tabelas, gráficos esquemas Instruções de utilização de equipamentos

Gramática

Tipos de frase:

declarativas,

interrogativas e

exclamativas

Forma afirmativa e

forma negativa

Localizar e saber utilizar os principais

serviços de utilidade pública

(locais/nacionais/outros)

Nomear as várias peças de vestuário/calçado

Expressar opiniões/gostos

Compreender sequências discursivas

produzidas por, pelo menos, dois

interlocutores que tomam a palavra à

vez/Participar num debate

Identificar e interpretar as diferentes

unidades de medida

Compreender pequenos textos instrucionais

Produzir pequenos enunciados, orais e

escritos, sobre as temáticas abordadas

Diálogo Interativo

Fichas de trabalho


line

Dramatização


grupo

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa


7

Conteúdos: Rotina diária N.º de aulas: 38

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

2 º

Per

íodo

8

Conteúdos

Temáticos

Rotina diária Dias da semana,

partes do dia, horas

Calendário escolar,

horários,

Gramática

Frase complexa

Estruturas de

coordenação

de uso mais frequente

Estruturas de

subordinação de uso

mais frequente

Identificar aspetos importantes da rotina

diária

Elaborar um relato, oral e escrito, sobre o

seu dia

Diálogo Interativo

Dramatização

Fichas de trabalho


line


grupo

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa


8

Conteúdos: O tempo/Experiências pessoais N.º de aulas: 15

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

3º

Per

íodo

2

3

Conteúdos

Temáticos

O tempo Calendário e datas

Estações do ano,

meses.

Estado do tempo

Experiências pessoais Memórias

Planos e projetos

Relato de

ocorrências,

pequena biografia,

página de diário,

pequena notícia,

carta informal

Gramática

Nome

Determinante artigo

Adjetivo qualificativo

Concordância verbal e

nominal

Identificar as unidades de tempo e

datas importantes

Emitir opiniões sobre o estado do

tempo (condições climáticas)

Compreender e produzir enunciados,

orais e escritos, sobre textos de

carácter autobiográfico ou pessoais

Relatar experiências pessoais, do

passado, presente ou futuro, reais ou

fictícias

Diálogo Interativo

Fichas de trabalho


line


grupo

Fotocópias

de textos

Jornais

Revistas

Excertos

áudio e

vídeo

Filmes

Biblioteca

Escolar

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa


9

Conteúdos: Tempos livres/Manifestações artísticas/ o país de origem e o país de acolhimento N.º de aulas:15

N.º de

aulas

Subtópico


Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

3 º

Per

íodo

3

3

4

Conteúdos

Temáticos

Tempos livres Lazer, desporto,

viagens.

Textos publicitários,

postal de férias,

mensagem

eletrónica, SMS

Ordens, avisos,

letreiros

Manifestações artísticas Cinema, música,

artes plásticas

O país de origem e o país de acolhimento Cultura, sociedade,

breve resenha

histórica.

Diversidade

geográfica

Gramática

Pronomes pessoais –

formas tónicas e

átonas

Variante átona “se”

com valor passivo

Pronomes

interrogativos

Determinantes e

pronomes

Demonstrativos

Determinantes e

pronomes

Possessivos

Relatar experiências de lazer e de ocupação

dos tempos livres

Leitura e interpretação de imagens alusivas

às temáticas abordadas (lazer, desportos,

viagens…)

Criação de pequenos anúncios

Análise e interpretação de imagens

relacionadas com música, cinema e artes

Produção de pequenos enunciados, orais e

escritos, relacionados com as temáticas

estudadas

Apresentar o país de origem, nos seus

diversos aspetos

Reconhecer as principais

diferenças/semelhanças entre o país de

origem e o país de acolhimento

Diálogo Interativo

Fichas de trabalho

Visionamento de

filmes/documentários


line


grupo

Glossários

temáticos

Apresentação de

trabalhos escritos

e/ou em formato

multimédia

Ficha de Leitura

Observação direta

e informal

Avaliação

sumativa

Nota: todas as atividades visam, de uma forma geral, desenvolver a Compreensão do Oral/Produção Oral, Interação, Compreensão/Produção

Escrita. A planificação será flexível de acordo com o perfil, ritmo e interesses dos alunos.

*9º Ano

A Planificação foi elaborada segundo as Orientações Programáticas de PLNM – Ensino Secundário - ME/DJIDCd

Departamento de Línguas Disciplina: Português – 2.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019

1



Código 403192 – 7520-902 – Sines



Docentes: Maria José Carolino e Susana Machado

Ensino Secundário Profissional Curso: Técnico de Apoio Psicossocial e Técnico de Desporto (2017-2020)

Disciplina: Português Ano: 2.º Ano Manual adotado: não existe

Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6

N.º

DE

AU

LA

S

Apresentação/ Avaliação

diagnóstica

2 ---------------------------------- ----------------------------------

Instrumentos de avaliação Teste-2; Exp. Oral -2 Teste-2; Exp. Oral -2 Teste-2; Exp. Oral -2

Desenvolvimento

Programático

38

40

21

Atividades PAA 5 (visita de estudo) 5 ( visita de estudo) 4 ( visita de estudo)

Autoavaliação final do

módulo

1 1 1

TOTAIS DO MÓDULO 48 48 30


2

MÓDULO 4 N.º de aulas: 38



Aulas

Oralidade

1.Interpretar textos orais de diferentes géneros.



4. Participar oportuna e construtivamente em situações de

interação oral.




Leitura

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de

complexidade.




Escrita

10. Planificar a escrita de textos.


12. Redigir textos com coerência e correção linguística


Educação Literária

14. Ler e interpretar textos literários

15. Apreciar textos literários


históricos e culturais





do discurso.


discurso

Fase diagnóstica e de consolidação de conhecimentos do 3º ciclo.

Padre António Vieira, Sermão de

Santo António. Pregado na cidade de

S. Luís do Maranhão, ano de 1654”

: capítulos I e V (integral); excertos

dos restantes capítulos


Objetivos da eloquência (docere,

delectare, movere)

Intenção persuasiva e exemplaridade

Crítica social e alegoria


– visão global do sermão e estrutura

argumentativa;

– o discurso figurativo: a alegoria, a

comparação, a metáfora;

– outros recursos expressivos: a

anáfora, a antítese, a apóstrofe, a

enumeração e a gradação.

Almeida Garrett, Frei Luís de

Sousa (integral)


A dimensão patriótica e a sua

expressão simbólica

O sebastianismo:

História e ficção

Recorte das personagens principais

A dimensão trágica


– características do texto dramático;

– a estrutura da obra;

– o drama romântico: característica.

- Textos Não

literários: Artigo de divulgação

científica Discurso político

Apreciação crítica (de

filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou

outra manifestação

cultural) Artigo de opinião

- Leitura de textos de

contextualização

histórico-literária


apoio

Exposição sobre um tema


filme, de peça de teatro, ou de livro, de

exposição ou outra

manifestação cultural) Texto de opinião.

Discurso político (CO)

Exposição sobre um

tema (CO) Debate (CO)

Exposição sobre um tema (EO)

Apreciação crítica

(de debate, de filme, de peça de teatro, de

livro, de exposição

ou de outra manifestação

cultural) (EO)

Texto de opinião (EO)


conteúdos estudados no 10.º

ano



- Texto e textualidade:






intratextuais);

b) coesão textual:

- lexical: reiteração e

substituição; - gramatical:

referencial (uso anafórico

de pronomes), frásica




adverbiais ou




verbais).

- Reprodução do discurso

no discurso:

a) citação, discurso direto,

discurso indireto e discurso

indireto livre;

b) verbos introdutores de

relato do discurso.

Dêixis: pessoal, temporal e

espacial.

20

18


3




Aulas

Oralidade




4. Participar oportuna e construtivamente em

situações de interação oral.




Leitura

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e

graus de complexidade.




Escrita








16. Situar obras literárias em função de grandes

marcos históricos e culturais

Gramática

17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a


18. Reconhecer a forma como se constrói a

textualidade.

19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de

citação do discurso.


discurso.

Camilo Castelo Branco, Amor de

perdição (introdução e conclusão de

leitura obrigatória; mais dois

capítulos, de entre os seguintes: I, IV,

X e XIX)

Sugestão biográfica (Simão e

narrador) e construção do herói

romântico A obra como crónica da mudança

social.

Relações entre personagens.

O amor-paixão.

Linguagem, estilo e estrutura: – o narrador;

– os diálogos;

– a concentração temporal da ação.

Eça de Queirós, Os Maias (integral) Contextualização histórico-literária.

A representação de espaços sociais e a crítica de costumes.

Espaços e seu valor simbólico e

emotivo.

A descrição do real e o papel das

sensações.

Representações do sentimento e da

paixão: diversificação da intriga

amorosa (Pedro da Maia, Carlos da

Maia e Ega).

Características trágicas dos

protagonistas (Afonso da Maia,

Carlos da Maia e Maria Eduarda)

Linguagem, estilo e estrutura


científica

Discurso político Apreciação crítica (de

filme, de peça de teatro, de

livro, de exposição ou outra manifestação

cultural) Artigo de opinião


contextualização



apoio


tema

Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro,

ou de livro, de exposição

ou outra manifestação cultural)

Texto de opinião.

Discurso político

(CO)

Exposição sobre um tema (CO)

Debate (CO)

Exposição sobre

um tema (EO) Apreciação crítica

(de debate, de

filme, de peça de teatro, de livro, de

exposição ou de

outra manifestação

cultural) (EO)



conteúdos estudados no 10.º

ano






ocorrências textuais e o nosso

conhecimento do mundo;

lógica das relações

intratextuais);

b) coesão textual:


substituição; - gramatical:

referencial (uso anafórico de

pronomes), frásica


(uso de conectores), temporal

(expressões adverbiais ou




verbais).

- Reprodução do discurso no

discurso:

a) citação, discurso direto,

discurso indireto e discurso

indireto livre;

b) verbos introdutores de

relato do discurso.

Dêixis: pessoal, temporal e

espacial.

17

23


4




Aulas

Oralidade









Leitura


de complexidade.




Escrita









históricos e culturais

Gramática

17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a



19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de

citação do discurso.


discurso

Antero de Quental, Sonetos

Completos (três poemas) A angústia Existencial.

Configurações do Ideal.

Linguagem, estilo e estrutura.

Cesário Verde, Cânticos do

realismo (Livro de Cesário Verde).

«O sentimento dum ocidental» (leitura obrigatória)

(mais 3 poemas, de entre os seguintes:

«Num bairro moderno»; «Cristalizações»; «De tarde»;

«De verão»; «A débil»).

A representação da cidade e dos

tipos sociais.

Deambulação e imaginação: o observador acidental.

Perceção sensorial e transfiguração

poética do real.

O imaginário épico (em «O Sentimento

dum ocidental»).

Linguagem e estrutura.


científica Discurso político


filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou

outra manifestação cultural)

Artigo de opinião


contextualização



apoio


tema Apreciação crítica (de

filme, de peça de teatro,

de livro, de exposição ou outra manifestação

cultural) Texto de opinião

Discurso político (CO)

Exposição sobre um tema (CO)

Debate (CO)

Exposição sobre um tema (EO)


debate, de filme, de peça de teatro, de

livro, de exposição ou

outra manifestação cultural) (EO)


Retoma (em revisão)

dos conteúdos

estudados no 10.º ano





(compatibilidade entre

as ocorrências textuais

e o nosso conhecimento

do mundo; lógica das

relações intratextuais);

b) coesão textual:


substituição; -

gramatical: referencial

(uso anafórico de

pronomes), frásica

(concordância),

interfrásica (uso de

conectores), temporal

(expressões adverbiais

ou preposicionais com

valor temporal,

ordenação correlativa

dos tempos verbais).

- Reprodução do

discurso no discurso:

a) citação, discurso

direto, discurso

indireto e discurso

indireto livre;

b) verbos introdutores

de relato do discurso.

Dêixis: pessoal,

temporal e espacial.

10

11


5

PROJETO DE LEITURA

O Projeto de Leitura deve ser concretizado nos três anos do ciclo de formação e pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de

literaturas de língua portuguesa ou traduzidas para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:

A., Ruben, A Torre da Barbela

AA.VV., Antologia da Poesia do Século XVIII (poemas escolhidos)

Alencar, José de, Iracema

Austen, Jane, Orgulho e Preconceito

Balzac, Honoré de, Tio Goriot

Baudelaire, Charles As Flores do Mal

Bellow, Saul Jerusalém – Ida e Volta

Bessa-Luís, Agustina, Fanny Owen

Bocage, Manuel M. Barbosa du Antologia Poética (poemas escolhidos)

Brontë, Emily, O Monte dos Vendavais

Cardoso, Luís, Crónica de uma Travessia

Carvalho, Ruy Duarte de, Como se o Mundo não tivesse Leste

Cláudio, Mário, Guilhermina

Couto, Mia, A Confissão da Leoa

Craveirinha, José Antologia Poética (poemas escolhidos)

Dickens, Charles, Grandes Esperanças

Dumas, Alexandre, Os Três Mosqueteiros

Espanca, Florbela Sonetos

Flaubert, Gustave Madame Bovary

Fonseca, Branquinho da O Barão

Garrett, Almeida, Folhas Caídas

Goethe, Johann Wolfgang von, Fausto (excertos escolhidos)

Góngora, Luís de, Antologia Poética (poemas escolhidos)

Hugo, Victor Nossa Senhora de Paris

Maupassant, Guy de Contos

Molière, O Burguês Gentil-homem

Monteiro, Luís de Sttau, Felizmente Há Luar!

Nobre, António, Só

Patraquim, Luís Carlos, Manual para Incendiários e outras Crónicas

Pepetela, Crónicas com Fundo de Guerra

Rilke, Rainer, Maria Cartas a um Jovem Poeta

Scliar, Moacyr, O Centauro no Jardim

Shakespeare, William, Romeu e Julieta

Stendhal, O Vermelho e o Negro

Tchekov, Anton, Três Irmãs

Tolstoi, Leão, Ana Karenina

Torrente Ballester, Gonzalo, Crónica do Rei Pasmado

Tranströmer, Tomas, 50 Poemas

Vieira, Luandino, Luuanda

Voltaire Cândido ou o Optimismo

Wilde, Oscar O Retrato de Dorian Gray

Shakespeare, William, A Tempestade

Swift, Jonathan, As Viagens de Gulliver

Telles, Lygia Fagundes, Ciranda de Pedra

Virgílio, Eneida (excertos escolhidos)

Zimler, Richard, O Último Cabalista de Lisboa

Departamento de Línguas Disciplina: Português - 3.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019

1



Código 403192 – 7520-902 – Sines



Docente: Maria José Carolino

Ensino Secundário Profissional Curso: Técnico de Operações Turísticas (2016/2019)

Disciplina: Português Ano: 3.º Ano Manual adotado: Não existe

Módulo 7 Módulo 8 Módulo 9

N.º

DE

AU

LA

S

Avaliação diagnóstica 4 ---------------------------------- ----------------------------------


Desenvolvimento

Programático

41

41 41

Atividades PAA ----------- 4 4

Autoavaliação final do

módulo

1 1 1

TOTAIS DO MÓDULO 50 50 50


2

MÓDULO: 7 TEMA : Fernando Pessoa ortónimo e heterónimos N.º de aulas: 50

N.º de aulas

Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de

avaliação

50

. O Modernismo Fernando Pessoa Ortónimo - o sonho e a realidade - a dor de pensar - a nostalgia da infância Heterónimos Alberto Caeiro - a poesia das sensações - a poesia da natureza Ricardo Reis - o neopaganismo - o Epicurismo e o Estoicismo Álvaro de Campos - a Vanguarda e o sensacionismo - a abulia e o tédio Funcionamento da língua - versificação - recursos estilísticos - classes de palavras - frases simples / complexas - análise sintática - classificação de orações/frases - Exposição - Apreciação crítica - Texto de opinião

.Captar as ideias essenciais e intenções do texto pessoano. . Identificar as características da poesia do ortónimo e heterónimos. . Identificar marcas linguísticas de distintos usos da língua. . Identificar os elementos formais básicos nos planos morfológico, lexical e semântico. . Produzir textos escritos cumprindo as propriedades da textualidade. . Expressar ideias de forma fluente, estruturada e fundamentada..

. Exercícios de escuta ativa. . Leitura e análise de textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais. . Oficina de escrita.

Fichas informativas Registos vídeo e áudio Programa televisivo Grandes Portugueses Fernando Pessoa

Trabalhos produzidos na aula. Compreensão do oral Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação


3

MÓDULO: 8 TEMA : Textos Líricos e Épico-líricos N.º de aulas: 50

N.º de aulas


avaliação

50

Mensagem - Natureza épico-lírica da obra -estrutura e valores simbólicos; -o sebastianismo e o mito do Quinto Império; - versificação - recursos estilísticos/valor semântico Poetas contemporâneos - Miguel Torga - Eugénio de Andrade - Alexandre O’neil - Texto de opinião - Diálogo argumentativo - Debate Funcionamento da língua - classes de palavras - frases simples / frases complexas - análise sintática - coesão e coerência textuais

- Conhecer a estrutura interna de Mensagem - Reconhecer a importância dos mitos e símbolos em Mensagem - Compreender a contextualização histórico-social - Identificar os elementos formais básicos nos planos morfológico, lexical e semântico. Linguagem, estilo e estrutura: - formas poéticas e formas estróficas - métrica - recursos expressivos

. Exercícios de escuta ativa . Leitura e análise de textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais. . Oficina de escrita.

Registos áudio e vídeo Internet… outros.

Programa televisivo RTP 2: Grandes Livros – Os Lusíadas

Trabalhos produzidos na aula. Compreensão do oral Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação


4

MÓDULO: 9 TEMA : Contos e Ano da Morte de Ricardo Reis N.º de aulas: 50

N.º de aulas


avaliação

50

Contos

- Maria Judite de Carvalho,

“George”

- As três idades da vida

- O diálogo entre a realidade, a

memória e a imaginação

- A complexidade da natureza

humana

- Mário de Carvalho, “Famílias

desavindas”

- História pessoal e história

social

- A dimensão irónica do conto


- características do conto

- estrutura da obra

- discurso direto e indirecto

- recursos expressivos

. Identificar marcas linguísticas de distintos usos da língua. . Identificar os elementos formais básicos nos planos morfológico, lexical e semântico. . Produzir textos escritos cumprindo as propriedades da textualidade. . Expressar ideias de forma fluente, estruturada e fundamentada.. - Compreender a linguagem, o estilo e a estrutura da obra

. Leitura e análise dos textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais.

Fichas informativas Registos áudio e vídeo Internet… outros.

Compreensão do oral Trabalhos produzidos na aula. Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação


5

- José Saramago, O Ano da Morte de Ricardo Reis: - organização de sequências textuais( narrativa, descritiva, argumentativa, explicativa e dialogal) - intertextualidade - o tom oralizante e a pontuação - recursos expressivos - reprodução do discurso no discurso

- Compreender a linguagem, o estilo e a estrutura da obra

. Leitura e análise de textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais

Obra Fichas informativas Registos áudio e vídeo Internet… outros

Compreensão do oral Trabalhos produzidos na aula. Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação


6

PROJETO DE LEITURA

O Projeto de Leitura, assumido por cada aluno, (…) pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de literaturas de língua portuguesa ou traduzidas

para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:

Agualusa, José Eduardo, O Vendedor de Passados

Almeida, Germano, Estórias de Dentro de Casa

Anónimo, As Mil e uma Noites (excertos escolhidos)

Andrade, Carlos Drummond de, Antologia Poética (poemas escolhidos)

Assis, Machado de, Memórias Póstumas de Brás Cubas Borges

Jorge Luís, Ficções

Cendrars, Blaise, Poesias em Viagem (poemas escolhidos)

Dionísio, Mário, O Dia Cinzento e Outros Contos

Ferreira, José Gomes, Calçada do Sol: Diário Desgrenhado de um Qualquer Homem

Nascido no Princípio do Século XX

García Lorca, Federico, Antologia Poética (poemas escolhidos)

Garcia Márquez, Gabriel, Cem Anos de Solidão

Gersão, Teolinda, A Árvore das Palavras

Gogol, Nikolai, Contos de São Petersburgo

Honwana, Luís Bernardo, Nós matámos o Cão Tinhoso

Kafka, Franz, Contos

Kavafis, Konstandinos, Poemas e Prosas (poemas escolhidos)

Knopfli, Rui, Obra Poética (poemas escolhidos)

Levi, Primo, Se Isto é um Homem

Márai, Sándor, As Velas ardem até ao Fim

Mourão-Ferreira, David, Obra Poética (poemas escolhidos)

Murakami, Haruki, Auto-retrato do Escritor enquanto Corredor de Fundo Namora,

Fernando, Retalhos da Vida de um Médico

Negreiros, Almada, Nome de Guerra

Neruda, Pablo, Vinte Poemas de Amor e uma Canção Desesperada

Orwell, George, 1984

Pamuk, Ohran, Istambul

Patraquim, Luís Carlos, O Osso Côncavo e Outros Poemas

Paz, Octavio, Antologia Poética (poemas escolhidos)

Pessanha, Camilo, Clepsydra

Pina, Manuel António, Como se desenha uma Casa

Pires, José Cardoso, Balada da Praia dos Cães

Proust, Marcel, Em Busca do Tempo Perdido. Vol. I: Do lado de Swann

Régio, José, Poemas de Deus e do Diabo

Sá-Carneiro, Mário de, Indícios de Oiro

Strindberg, August, A Menina Júlia

Tabucchi, Antonio, O Tempo Envelhece Depressa

Tavares, Paula, Como Veias Finas da Terra Vieira

Arménio, O Poema, a Viagem, o Sonho

Whitman, Walt, Folhas de Erva (poemas escolhidos)

Woolf, Virginia A Casa Assombrada e Outros Contos

Xingjian, Gao Uma Cana de Pesca para o meu Avô

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 ... · O Projeto de Leitura, assumido...

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