FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: A IMPORTÃNCIA DO RECORTE E DA COLAGEM NO ENSINO DE ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO E PARA O CONHECIMENTO ESTÉTICO DO ALUNO DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autor Marília Pinheiro

Escola de Atuação Colégio Estadual Tancredo Neves

Município da escola Almirante Tamandaré

Núcleo Regional de Educação Área Metropolitana Norte

Orientador Rosanny Moraes de Morais Teixeira

Instituição de Ensino Superior FAP

Disciplina/Área Arte

Produção Didático-pedagógica Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar Nenhuma

Público Alvo Ensino Fundamental 6º

Localização Rua Rio Negro, nº 580 – Jardim Amazonas

Apresentação:

O recorte é uma atividade que visa coordenar os movimentos das mãos utilizando uma tesoura ou qualquer outro tipo de objeto cortante. O simples ato de cortar algo explora vários sentidos e estímulos nos educandos.Esses estímulos juntamente com a necessidade de reflexão sobre o que será feito com a recortagem, é de suma importância para o desenvolvimento físico e mental.Esta técnica é tão remota, que é impossível datar o seu início, mas temos a informação que, o recorte e colagem se iniciou na época do Cubismo Sintético, como Picasso e Braque ( 1907 – 1914 ) . O que temos de concreto e assim podemos afirmar é que, este simples ato é utilizado desde a pré-escola, até Universidade, onde artistas plásticos apropriam desta técnica para criarem suas obras de arte. Aliada à recortagem temos a colagem, que assim como a primeira trás todos os benefícios aos alunos.Com figuras geométricas, por exemplo, pode-se formar uma imagem abstrata, da qual o educando teve que refletir no resultado final enquanto estava executando esta atividade. Estas técnicas são utilizadas e aprimoradas de acordo com a maturidade do educando e de sua capacidade motora e cognitiva.

Palavras-chave Recorte; Colagem; Cubismo e Psicomotricidade.

MARILIA PINHEIRO

CADERNO PEDAGÓGICO

ARTE VISUAL

A IMPORTÂNCIA DO RECORTE E DA COLAGEM NO

ENSINO DE ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO E

PARA O CONHECIMENTO ESTÉTICO DO ALUNO DO 6º

ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

CURITIBA

2011

2

SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO ............................................................................ 3

INTRODUÇÃO ................................................................................ 4

1 RECORTE E COLAGEM ................................................................ 4

1.1 ATIVIDADE ...................................................................................... 5

2 CONTRIBUIÇÃO DA PSICOMOTRIDADE NO

RECORTE E COLAGEM ............................................................. 7

2.1 ATIVIDADE ................................................................................... 8

3 MATISSE EM RELAÇÃO AO RECORTE E COLAGEM .............. 10

3.1 ATIVIDADE .................................................................................... 11

4 PICASSO E BRAQUE NO RECORTE E COLAGEM .................. 14

4.1 ATIVIDADE ...................................................................................... 14

5 BEATRIZ MILHAZES SOBRE RECORTE E COLAGEM ............. 25

5.1 ATIVIDADE ...................................................................................... 25

6 LYGIA CLARK NO PERIODO DE RECORTE E COLAGEM ....... 28

6.1 ATIVIDADE .................................................................................... 29

7 REFERÊNCIAS ............................................................................. 36

3

IDENTIFICAÇÃO

Autor : Marília Pinheiro

Orientadora : Rosanny Moraes de Morais Teixeira

NRE : Área Metropolitana Norte

Instituição de Ensino Superior (FAP)

Disciplina : Artes

Escola de Atuação : Colégio Estadual Tancredo Neves

Município : Almirante Tamandaré – Pr.

Publico Alvo : Ensino Fundamental 6º ano.

Localização : Rua Rio Negro, nº 580 – Jardim Amazonas

Titulo : A Importância do Recorte e da Colagem no Ensino de Arte para o

Desenvolvimento em para o Conhecimento Estético do Aluno

do 6º ano do Ensino Fundamental.

Palavras-Chaves: Recorte; Colagem; Cubismo; Ensino de Arte;

Psicomotricidade.

4

INTRODUÇÃO

Percebe-se o quanto é importante a atividade de recorte e colagem na

vida de nossos educandos, relacionando a psicomotricidade, pois ela está

inserida nas atividades que envolvem movimentos do nosso corpo. Estes

movimentos vão como estímulos ao nosso cérebro, além de usarmos nosso

sentido como o tato e a visão que podem ser mais explorados com atividades

de recorte e a colagem. Com a habitualidade vamos aperfeiçoar nossa

coordenação motora fina, onde os alunos poderão sanar suas dificuldades,

caso as tenha . O material didático pedagógico como o caderno contribui como

um roteiro de atividades que o professor poderá utilizá-las, ajustando conforme

suas necessidades e objetivos a serem atingidos. Serão apresentados textos

com aulas explicativas, obras onde os educandos vão escolher para trabalhar,

que podem ser mais explorados com atividades de recorte e a colagem. Em

seqüência terão aulas práticas e também uma aula que terá uma explicação

sobre o que consta no DVD, a ser apresentado como uma forma de explicação

de recorte e colagem digital.

1 RECORTE, COLAGEM

O recorte é uma atividade que visa coordenar os movimentos das mãos

utilizando uma tesoura ou qualquer outro tipo de objeto cortante.

O simples ato de cortar algo explora vários sentidos e estímulos nos

educandos. Esses estímulos juntamente com a necessidade de reflexão sobre

o que será feito com a aqui o recorte a colagem e a psicomotricidade é de

suma importância para o desenvolvimento físico e mental.

Esta técnica é tão remota, que é difícil datar o seu início, mas temos a

informação que, o recorte e colagem inserido na obra iniciou na época do

Cubismo Sintético, com Picasso e Braque (1907-1914). O que temos de

concreto e assim podemos afirmar é que, este simples ato é utilizado desde a

pré-escola, até Universidade, onde artistas plásticos apropriam desta técnica

para criarem suas obras de arte.

5

Aliada a recorte temos a colagem, que assim como a primeira trás todos

os benefícios aos alunos. Com figuras geométricas, por exemplo, pode-se

formar uma imagem abstrata, da qual o educando teve que refletir no resultado

final enquanto estava executando esta atividade.

Estas técnicas são utilizadas e aprimoradas de acordo com a maturidade

do educando e de sua capacidade e motora e cognitiva.

1.1 - ATIVIDADE

CASA E EDIFICAÇÕES EM PAPEL: Dobradura com recorte e colagem

A casa é um elemento que faz parte da vida cotidiana, e pode ser

abordada ludicamente com o recorte e a colagem. Pode ser entendida como

edificação, salientando as alturas dos edifícios, e pode ser tratada com o seu

aspecto de interior, dos ambientes de convívio dos alunos como o quarto, as

janelas, as sacadas, e assim por diante.

Objetivos:

explorar as possibilidades plásticas da folha de papel por meio de

dobraduras, de recortes e colagens, a partir do tema casa.

Descobrir a expressão do papel para a criação de volumes

espaciais por meio da dobradura.

Procedimentos sugeridos:

Dobrar em triângulo uma folha de papel A4, o que sobrar, tirar fora.

Depois abrir a folha e dobrar ao meio, do retângulo dobrar as pontas de

cima em triângulos, abrir e formar o telhado. Com outros papeis coloridos usar

elementos que formam a estrutura de uma casa e em volta dela. Colando a

dobradura em outra folha A4.

Marília Pinheiro, 2011

6

Marília Pinheiro, 2011

Marília Pinheiro, 2011

Marília Pinheiro, 2011

7

As figuras acima, foram feitas passo a passo, a dobradura de uma

casa,é apenas uma referência para que os alunos compreendam o processo

de recorte e colagem, porém podem ir além, propondo desdobramentos da

ideia, como por exemplo, ampliação vertical ou horizontal da casa, e assim por

diante.

2 CONTRIBUIÇÃO DA PSICOMOTRIDADE NO RECORTE E COLAGEM

A psicomotricidade é a ciência que desenvolve aspectos da

coordenação fina, da afetividade e da cognição do educando. Em conjunto com

Marília Pinheiro, 2011

Marília Pinheiro, 2011

8

as Artes Visuais elas podem proporcionar um grande aliado ao

desenvolvimento do que já foi citado anteriormente, ajudando o educando a ter

mais desenvoltura e habilidade nas criações de seus trabalhos como na sua

vida em comunidade.

Na análise de Jean-Claude Coste, o homem é seu corpo:

A reeducação psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto, o que

equivale a dar ao individuo a possibilidade de dominar seu corpo, de economizar

sua energia, de pensar seus gestos afim de aumentar-lhes a eficácia e a estética,

de completar e aperfeiçoar seu equilíbrio. (1981, p 10).

Sempre que é executada uma atividade de recorte e colagem, por trás

dela estará, a psicomotricidade ajudando a desenvolver a atividade.

2.1 ATIVIDADE

REVISTAS E IMAGENS RECRIADAS: Recorte, Colagem e Montagem

Objetivos:

explorar as possibilidades plásticas das imagens de revista por

meio do recorte, da colagem e da montagem sobre papel.

exercitar a composição visual com partes das imagens recriando

seu contexto e seu significado.

Sugestão de procedimentos:

Folhear uma revista e escolher uma imagem. Visualizar os elementos

desta imagem e nas possibilidades de recorte e colagem dos seus elementos e

a associação a elementos de outras imagens. Depois recortar esta foto. Desta

foto recortada, colar numa folha de papel A4 e colar com fita crepe na parede,

(pois assim, ele estará se equilibrando e exercitando a sua psicomotricidade,

interagindo com o meio). E folhear a revista e ver o que considere que possa

interagir na foto escolhida e recortar e colar na foto que escolheu quantos

objetos quiser. Indo até a parede onde estará a foto para colar os objetos. (É

interessante salientar que os alunos podem retirar os elementos e objetos da

imagem, rearranjá-los em outra folha, colar elementos por cima ou por baixo,

criar relevos com dobradura,.instigando-os a ousarem e irem além, sempre,

9

este é o olhar que se espera desenvolver com a arte, o aluno saber argumentar

e ter autonomia para explorar mais da proposta).

10

Escolhi uma foto da revista Contigo, pg. 87, edição nº 1856, de 14 de abril de 2011, o realizei o trabalho citado acima. Marília Pinheiro, 2011, esta imagem é uma referência para exemplificar a proposta

3 A OBRA DE MATISSE EM RELAÇÃO AO RECORTE E COLAGEM

De acordo com o livro A Arte para Crianças, publifolhinha (2010), Henri

Matisse foi um dos grandes expoentes do Fauvismo, no início do século XX.

Em 1941 após duas operações, Henri Matisse, fica em uma cadeira de roda e

acamado, quando estava doente, não conseguia ficar mais de pé e não

enxergava direito, começou a recortar papel, compor imagens com os pedaços

e colá-los numa superfície plana é o que denominamos de colagem.

A tesoura para Matisse era um instrumento que desenhava, através do

recorte com cores vivas que lembrava um trabalho direto dos escultores e cada

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vez mais aumentava o prazer pelo recorte e colagem. Pois um simples recorte

se pode expressar as mesmas coisas do que com o desenho e a pintura.

3.1 ATIVIDADE

DESENHANDO COM A TESOURA

Objetivo:

explorar as possibilidades plásticas da folha de papel por meio de

recortes e colagem, como se tivessem desenhando com a

tesoura.

Com a obra de Matisse: os depois de recortarem as faixas farão

um alogamento e deformação das formas a partir do artista .

Criando suas próprias obras por meio do recorte e da colagem.

1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês:

Descrever ações que pretende implementar

Expor sobre o artista Matisse

Recorte e colagem com linhas retas, onduladas e oblíquas Atividade relacionada ao recorte / colagem - Matisse

2 – Na primeira aula explicativa contar aos alunos que Henri Matisse,

procurava não se influenciar por outros artistas para compor suas obras.

Explicar aos alunos como uitlizava a tesoura no período em que esteve doente,

pois a tesoura fazia com que ele pudesse desenhar, ele recortava o que ele

queria e colava fazendo obras como se fossem pinturas. (Será mostrada uma

foto do artista Henri Matisse, acamado, recortando uma folha como se tivesse

desenhando com a tesoura, no livro A Arte para Crianças, Publifolhinha, 2010).

Pedir para os alunos com papel colorido recortarem uma imagem

estimulada pelas obras de Matisse, que você mostrar, e também incentivar os

alunos a entrarem no museu virtual, e ler a obra e escrever sobre ela, e depois

colarem numa folha de A4.

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3 – Eu educadora vou mostrar algumas obras de Matisse e vou pedir

para os educandos fazerem uma leitura da obra escolhida por eles.

Marília Pinheiro, 2011

Aqui começa a fase de recortes e colagens de Matisse,

que neste momento estava imobilizado em uma cama,

e produz suas obras com o auxílio de sua

enfermeira. Ilustração para o livro Jazz – 1943.

<http://www.abcgallery.com/M/matisse/matisse119.html>

13

4 _ Com obras de Matisse, xerocadas, vou distribuir aos educandos e

pedir para que eles a dividam em tiras no sentido vertical, horizontal, diagonal e

ondulado, numerando-as em ordem sequencial, devendo recortá-las. As tiras

deverão ser separadas em números pares separadas dos números ímpares em

folhas sulfite A4.

Após a colagem as folhas serão redistribuídas para os educandos para

que possam preencher as lacunas com as imagens que ele interpretou da obra.

Marília Pinheiro, 2011

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4 PICASSO E BRAQUE NO RECORTE E COLAGEM

De acordo com Maria João (2009), o movimento artístico em que

Picasso e Braque participaram em 1907 e 1914, principalmente que tenha por

fim “descompor e recompor a realidade”. O estilo cubista das artes plásticas

rejeitou a bidimensionalidade e a fragmentação dos objetos.

O recorte e colagem são encontrados na fase do período cubista

sintética em 1911 onde introduziu letras, palavras, números, pedaços de

madeira, vidro, metal e até objetos inteiros nas pinturas. Além de criar efeitos

plásticos e de ultrapassar os limites das sensações visuais, despertou também

no observador a sensações táteis.

4.1 ATIVIDADES

QUADRO, LEITURA E NOVO OLHAR

Objetivo:

explorar as possibilidades plásticas das imagens, criando um novo para

a reelaboração da mesma, no ambiente dos educandos

. aprendam a ler os quadros com um novo olhar.

explorar a leitura das imagens, seus possíveis significados e seus

elementos constituintes

1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês.

Descrever ações que pretende implementar

Expor sobre o artista Pablo Picasso

Atividade escolha da obra do artista

Atividade relacionada ao recorte / colagem – Picasso

Atividade relacionada ao recorte / colagem – Braque

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2 – Pablo Picasso é um artista cubista que trabalhou com recorte e colagem no

cubismo sintético utilizando letras, palavras, números, pedaços de madeira,

vidros, metal e até objetos inteiros na pintura.

Escolher algumas obras do artista Pablo Picasso pelo educador fazendo

uma leitura destas obras com os educandos que serão colocados em votação,

para decidirem qual das gravuras eles gostariam de trabalhar.

Três dançarinas

Esta tela representa um momento de virada no estilo de Picasso.

Desde a segunda década do século ele vinha produzindo em dois estilos totalmente distintos: ora pinturas cubistas, utilizando todo o

repertório estilístico que havia desenvolvido, ora pinturas clássicas,

dentro da mais helenística das tradições. (Na ilustração à direita, As

três dançarinas (A dança), 1925, 215x142 cm, óleo sobre tela, Tate

Gallery, Londres).

Com as Três dançarinas, ele realiza uma síntese dos dois

estilos. Depois dela – 1925 - esta síntese vai se tornar a norma de sua

arte. Estruturalmente a tela emprega as qualificações cubistas, inclusive as texturas imitando colagens de materiais, tais como no

papel de parede. Já a anatomia das figuras sucumbe diante da extrema

inventividade do artista. A matéria dos corpos funde-se com a matéria

das paredes, dos batentes, das janelas. Seios viram olhos, sombras adquirem vida. O fundo irrompe sobre as figuras, tornando as figuras

grotescas, mas de uma alegria vibrante e efusiva. É uma tela talvez

mais selvagem e agressiva que o Demoiselles d´Avignon.

<http://www.auladearte.com.br/historia_da_arte/picasso.htm>

As Três Dançarinas (1925) - Picasso

<http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso30.html>

Aula de Arte de Joao Werner é licenciado sob uma Licença Creative Commons.

Três Musicos (1921) - Picasso

<http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso199.html>

Aula de Arte de Joao Werner é licenciado sob uma Licença Creative Commons.

Três músicos

Nesta fase do cubismo sintético, Picasso pinta as texturas dos materiais que antes colava sobre as telas. Ao invés de

colagem, todas as diversas texturas vistas aqui são reproduzidas

meticulosamente com o pincel. Os três músicos são totalmente

convertidos em polígonos , cujas poucas reminiscências humanas

são os círculos colocados a título de olhos e as pequeníssimas

mãos que empunham os instrumentos. (Na ilustração à direita, Os

três músicos (Os Músicos mascarados), 1921, 200,7x222,9 cm,

óleo sobre tela, MOMA).

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Foi na passagem da fase analítica para a sintética, que Braque e

Picasso começaram a introduzir nos quadros objetos alheios a pintura como

letras, bocados de madeira, recortes de jornais, papel de música, alfinetes,

areias (...), por meio de colagem.

Estes elementos, pintados ou em materiais concretos, de acordo com

Amadeu, Leandro e Claribel ( 2011) tinham como objetivo estimular

visualmente o espectador. Esta prática veio revolucionar o conceito de obra de

arte pictórica, diluindo-se a fronteira entre a pintura e a escultura. O quadro

tornou-se um objeto em si mesmo. Foi por causa destas colagens que a pintura

cubista começou a ser chamada de pintura – “objeto.”

A pintura Menina com bandolim (Fanny Tellier)…

Não é apenas uma das mais belas, líricas e acessíveis

dentre todas as pinturas cubistas, mas também é um

documento valioso daquele período. Pelo fato de que

naquele momento Picasso viu o trabalho como inacabado,

permite-nos uma visão de suas intenções estéticas e seu

procedimento técnico. Em primeiro lugar, a legibilidade

da tela demonstra conclusivamente que, apesar de que as pinturas cubistas foram se tornando mais abstratas na

aparência, os artistas ainda estavam profundamente

condicionados, pelo menos nos primeiros estágios de suas

obras, pela existência material e aparência física dos seus temas. A pintura também ilustra muito concretamente a

atração experimentada por Picasso entre dar à forma um

tratamento explícito e volumétrico e a necessidade de

achatá-la como imagem plana (compare, por exemplo, o tratamento quase escultural das mamas e dos braços com

o da cabeça, a qual é processada em duas superfícies

planas). A pintura permite a conclusão de que o estilo

tornou-se, simultaneamente, mais elaborado, mais abstrato e mais consistente… (John Golding. In: Cubism,

A History and an Analysis, 1907-1914).

Amadeu, Leandro & Claribel - Menina com Bandolim

– Pablo Picasso <http://amadeudeprado.wordpress.com/20

11/01/16/me nina-com-bandolim-pablo-picasso/> acessado em: maio 2011.

Menina com um bandolim (Fanny Tellier) Paris, Primavera de 1910 Óleo sobre tela 02/01 x 29 pol 39 (100,3 x 73,6 centímetros.) O Museu de Arte Moderna de Nova York Daix 346<http://www.artchive.com/artchive/P/ picasso/tellier.jpg.html>

O Cubismo, influencias, fases, características, representantes. O percurso artístico de Picasso. pg.11 , <http://issuu.com/ce570 0aa/docs/o_cubismo_2008#download>

Acessado em maio 2011.

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Copo e garrafa de Suze – Pablo Picasso

Imagens Picasso a partir do período de cubismo sintético <http://artchive.com/artchive/p/picasso/suze.jpg> acessado

em maio 2011.

3 – Obras apresentadas através de imagens impressas para escolha

dos educandos.

Depois de escolhidas as imagens, os alunos farão uma leitura da obra

por meio de produção de texto, registrada no papel.

Alguns critérios de leitura que serão salientados para os alunos como

elementos a serem percebidos como: formas, cores, sobreposições, planos,

relevos, textura, luz e sombra. O tema tratado pelo artista, a disposição dos

elementos.

As sensações e o modo de perceber de cada um, o que sabem sobre a história

da obra e do artista, como se sentem em relação à imagem, e assim por diante.

Cubismo Sintético - (1911) reagindo à excessiva fragmentação dos objetos e à destruição de sua estrutura. Basicamente, essa tendência procurou tornar as figuras novamente reconhecíveis. Também chamado de Colagem porque introduz letras, palavras, números, pedaços de madeira, vidro, metal e até objetos inteiros nas pinturas. Essa inovação pode ser explicada pela intenção dos artistas em criar efeitos plásticos e de ultrapassar os limites das sensações visuais que a pintura sugere, despertando também no observador as sensações táteis.

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4 – Com a obra escolhida vão fazer recorte e colagem transformando em uma

nova leitura.da obra escolhida.

Três músicos – Picasso é uma obra realizado

em 1971 de recorte e colagem utilizando

cores fortes com figuras geométricas,

encontramos três músicos com seus

instrumentos, uma mesa, um banco, um

instrumento de sopro, outro de corda e uma

partitura. Utilizou vários papéis coloridos até

papel jornal, parecendo estarem em um lugar

público.

Três Musicos (1921) – Picasso

<http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso199.html> Aula de Arte

de Joao Werner é licenciado sob uma Licença reative Commons

Marília Pinheiro, 2011

Copo e garrafa de Suze – Pablo Picasso

<http://artchive.com/artchive/p/picasso/suze.j

pg> acessado em maio 2011.

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5 – Explanação sobre as atividades artísticas de Braque, apresentando

a obra Le Jour ou Natureza Morta, a qual deverá ser apresentada através do

DVD, sendo retirada parte por parte do quadro para chamar a atenção do

educando, como se fosse um quebra cabeça, aonde iremos compor e

descompor, alguns objetos da obra.

Natureza Morta (1929) – Braque <http://www.abcgallery.com/B/braque/braque16.html>

O DVD – consta com vários quadros, representando a retirada ou acréscimo (de objetos), através de recorte e colagem, para efeito de demonstração para os educandos. (Conforme figuras abaixo, montagem feita por Marília Pinheiro)

São aplicados na tela restos de papel de parede, páginas de jornal e papel colorido como fragmentos decorativos préfabricados e sobre eles é pintado a carvão, lápis e aquarela.

Natureza Morta (1929) – Braque <http://www.abcgallery.com/B/braque/braque16.html>

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5 BEATRIZ MILHAZES SOBRE RECORTE E COLAGEM

A artista brasileira Beatriz Milhazes foi influenciada pelo cubismo

sintético de Picasso que se apropria de formas geométricas, materiais

diversificados e cores vivas. A artista utiliza obra de grandes pintores e as

recria por meio do recorte e colagem. Seu ateliê é cheio de papel de bala e de

chocolate, utilizados em suas obras, cujos efeitos desses recusros são

surpreendentes.

A artista realizou a colagem Moon, 2007. 160 x 190 cm com cores

vibrantes tendo formas geométricas, vários estilos de papeis recortado de

várias formas dando um efeito maravilhoso, com equilíbrio e combinação de

cores cores por meio de contrastes.

5.1 ATIVIDADE

ARTE DE RECORTAR E CRIAR COM PAPÉIS DE BALA

Objetivos:

Aguçar a percepção e os sentidos, na ressignificação dos papéis de

bala e nas combinações das cores e padrões.

Vivenciar o processo de composição a partir da referência estética da

artista Beatriz Milhazes.

Moon , 2007 [pg 29], Beatriz Milhazes

Milhazes, Beatriz – Pintura, Colagem , pg 13

30 de novembro de 2008

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1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês.

Descrever ações que pretende implementar

Expor sobre a artista Beatriz Milhazes

Desenho geométricos e colagem com papeis de balas

Exposição dos trabalhos chamando atenção para forma e cor

2– Atividade com recorte e colagem utilizando papeis de balas como

principal material, os educandos deverão desenhar figuras geométricas planas

regulares ou irregulares como triângulos e quadriláteros, numa cartolina,

escolhendo cada um a sua figura.

Depois serão recortados os papeis de bala e colados em cima da figura

geométrica que ele escolheu fazer. Seja triângulo ou quadrilátero.

Eu como educadora vou fazer um cartaz com figuras geométricas

coladas numa cartolina para os educandos verem e sentirem as figuras através

do tato. (esse é um dos exemplos).

Marília Pinheiro, 2011

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Marília Pinheiro, 2011

Marília Pinheiro, 2011

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4 – Exposição dos trabalhos chamando atenção para o colorido através

de conversar com eles e comentar sobre as cores nos trabalhos.

Mostrando aos alunos a obra Leme de 2002 de Beatrz Milhazes vamos fazer

uma leitura da obra enfatizando formas, cores, sobreposições, planos,relevos,

texturas,luz e sombra como florais também que consta na obra. Os educandos

trabalharam com papeis coloridos que vão recortar e criar uma colagem sobre

florais esse trabalho será em equipe .

6 LYGIA CLARK NO PERIODO DE RECORTE E COLAGEM

Lygia Pimentel Lins (1920 - 1998), mineira, foi pintora e escultora.

Mudou-se para o Rio de Janeiro, em 1947, e iniciou seu aprendizado artístico

com Burle Marx. Foi uma das fundadoras do Grupo Neoconcreto e participou

da sua primeira exposição, em 1959. Gradualmente, trocou a pintura pela

experiência com objetos tridimensionais. Realizou obras participacionais como

a série Bichos, de 1960 a 1964, construções metálicas geométricas que se

articulam por meio de dobradiças e requerem a participação do público.

Marília Pinheiro, 2011

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Recebeu o prêmio de melhor escultora na Bienal Internacional de São Paulo

em 1961. Dedicou-se também ao estudo das possibilidades terapêuticas da

arte sensorial.

6.1 ATIVIDADE

ESCULTURA RECORTE E ENCAIXE

Objetivos:

elaborar dobraduras e recortes com papelão a partir dos bichos da

artista Lygia Clark

interagir com os trabalhos da artista na recriação de outros animais,

pelo mecanismo de dobrar e recortar.

1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês.

Descrever ações que pretende implementar

Expor sobre a artista Lygia Clark

Recorte e colagem em papelão serie bichos

Exposição do trabalho com interatividade dos educandos

2 – Mostrar aos alunos os trabalhos de Lydia Clark sobre os “Bichos”.

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Dar aos alunos placas de papelão fino para que eles criem seus próprios

bichos recortados e encaixados.

Marília Pinheiro, 2011

Marília Pinheiro, 2011

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Marília Pinheiro, 2011

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3 – Expor os trabalhos dos bichos numa sala para que os educandos

possam interagir uns nos trabalhos dos outros. Pois estão utilizando a

psicomotricidade na hora de andarem e refazerem um no trabalho do outro.

Marília Pinheiro, 2011

Andréia Cristina Pinheiro Gentile, 2011

Andréia Cristina Pinheiro Gentile, 2011

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Este trabalho foi interagido com o anterior, pela Andréia Cristina Pinheiro

Gentile, Formando outro Bicho (como exemplo).

Andréia Cristina Pinheiro Gentile, 2011

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REFERÊNCIAS

DORLING, Kindersley - A Arte para Crianças – Publifolhinha (2010) – folha da

manhã

SANTOS, Ricardo, Colagem de Matisse – Ilustração para o livro Jazz – 1943 -

Disponível em : http://naoqueroficarderec.blogspot.com/2008/10/fauvismo-

henry-matisse.html - Acesso em: mai. 2011.

AMADEU, Leandro & Claribel - Menina com Bandolim – Pablo Picasso

http://amadeudeprado.wordpress.com/2011/01/16/menina-com-bandolimpablo -

picasso/ - Acessado em: maio 2011.

WERNER, João - Aula de Arte, As três Dançarinas (1925) – Picasso -

Disponível em: http://www.auladearte.com.br/historia_da_arte/picasso.htm -

Acesso em: mai. 2011.

Werner, João – Aula de Arte, Três Músicos (1921) – Picasso – Disponível em:

http://www.auladearte.com.br/historia_da_arte/picasso.htm - Acesso em: mai.

2011.

O Cubismo ; Vida e obra de Picasso - O percurso artístico de Picasso. pg.11 – Disponível em: http://issuu.com/ce5700aa/docs/o_cubismo_2008#download – Acesso em: mai. 2011.

Karasek, Profª Noeli, Artes – Copo e Garrafa de Suze – Pablo Picasso – Disponível em : http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=9&ved=0 CFgQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.lsdores.com.br%2Fportalnied%2FNoeli%2FCubismo.doc&rct=j&q=obras%20de%20recorte%20e%20colagem%20picasso%20sintetico&ei=P6rYTfmLG5SbtwfwqenoDg&usg=AFQjCNGNez_JsAdrvJ_VkfoolNa0U9VE-A&cad=rja - Acesso em: mai. 2011.

COLAGEM.pdf, pg 1 - Natureza Morta (1929) – Braque - Disponível em: http://artesnaescola.net/downloads/arte_artistas/tecnicas/colagem/COLAGEM.pdf - Acesso em: mai. 2011.

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Clark, Lygia - Lygia Clark - série Bichos, 1960 a 1964 Última atualização:

10/6/2011 15:51, http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/vie

wcat.php?cid=4&letter=L&min=20&orderby=titleA&show=10 . Acesso em junho

de 2011

http://www.abcgalery.com/B/braque/braque-5.html (acessado em 13 de Julho

de 2011, as 18:42)

Artcyclopedia - http://www.artcyclopedia.com/ (acessado em 13 de Julho de

Julho de 2011, as 18:58)

Dia a dia da educação - http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modu

les/mylinks/viewcat.php?cid=4&letter=L&min=20&orderby=titleA&show=10

acessado em maio 2011

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DO CADERNO PEDAGÓGICO

1 – Este Caderno Pedagógico pode tornar a prática do Ensino da Arte um

instrumento de apropriação da psicomotricidade, por meio de diferentes recursos e

técnicas de recorte e colagem, a partir dos estímulos necessários para a criação

individual, para a leitura estética e para a construção de aprendizagens significativas

em artes visuais?

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2- Esta produção didática propicia o conhecimento da importância histórica e

estética do recorte e colagem por meio do exercício de leitura visual?

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3 – Propicia o conhecimento de procedimentos em recortes de colagem a partir da

estética cubista?

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4- Esta produção pode identificar o cubismo sintético na obra do artista Pablo

Picasso, criando efeitos plásticos e ultrapassando os limites das sensações visuais?

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5- As ações apresentadas levam ao conhecimento do procedimento articulando a

estética cubista e os procedimentos de recorte e colagem com artistas modernos e

contemporâneos?

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6- Por meio dos procedimentos psicomotores e exploração lúdica, favorece as

interações sociais do grupo?

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Orientação do Uso do Caderno Pedagógico

O caderno pedagógico é destinado aos professores, com o intuito de

facilitador de uma pesquisa de atividades relacionadas ao recorte e colagem como

um instrumento de trabalho que pode ser aprofundado para ajudar o educando a

desenvolver a coordenação motora fina, o cognitivo e o afetivo. Como a estética e a

criatividade. Destinado ao Ensino Fundamental, podendo ser adequado para o

Ensino Médio.