7/25/2019 GPPGeR - Fichamento Mdulo II, Unidade 1

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Universidade Federal do Esprito Santo

Ncleo de Educao Aberta e a Distncia

Curso de Formao em Gesto de olticas blicas em G!nero e "aa

Aluno#Roberto Izoton

$%dulo#II Polticas Pblicas e Gnero

Unidade#1 Gnero, sexo e sexualidade

Fic&amento dos te'tos de (E)*+,"N- $aria *ui.a /,r0121 Gesto de olticas

blicas em G!nero e "aa /G3GE"21 $%dulo ))- unidade 41 "io de 5aneiro#

CE3ESC6 +raslia# Secretaria de olticas para as $ul&eres- 78481

A primeira unidade do segundo mdulo do curso GPPG!R trata das distin"#es

entre sexo, gnero e sexualidade, bem como dos desdobramentos dessas

distin"#es no campo das Polticas Pblicas$

% se'o & apresentado como um dado biolgico determinado por certas

caractersticas 'sicas, como a posse de rg(os sexuais di'erenciados$ % 0!nero,por sua )ez, & tratado como uma constru"(o sociocultural *ue determina os pap&is

sociais *ue de)em ser exercidos por +omens e mul+eres$ A prpria distin"(o entre

+omem e mul+er & sociocultural, pois, biologicamente, +- mac+os e 'meas na

esp&cie +umana. /0!I2%R3, 4515, texto 1, p$ 16$ 7ac+os e 'meas tornamse

+omens e mul+eres na medida em *ue desempen+am os pap&is *ue a sociedade

prescre)e para cada um8a deles8as$

%s textos estudados desnudam *ue, como se trata de uma constru"(o sociocultural,

o gnero precisa ser aprendido$ Alberto 9osi Rodrigues /455:6, ao comentar a

perspecti)a sociolgica de ;mile

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*uando nos re'erimos > diviso se'ual do trabal&o$ ?uando as di'eren"as entre

+omens e mul+eres s(o consideradas naturais, os grupos sociais tendem a

delimitar 'un"#es de +omens e de mul+eres$ Gilberto @rere /455B6 nos mostra *ue,

entre os indgenas brasileiros, o trabal+o agrcola 'ica)a a cargo das mul+eres,

en*uanto a ca"a era realizada pelos +omens$ !m nossa sociedade, o trabal+o

dom&stico & comumente atribudo >s mul+eres, en*uanto acreditase *ue os

+omens de)em exercer ati)idades remuneradas 'ora do ambiente dom&stico$

%utra distin"(o apresentada pela unidade & a *ue existe entre sexo e sexualidade$

% termo sexo, como )imos acima, se re'ere > anatomia dos seres +umanos, embora

possa descre)er tamb&m a pr-tica da rela"(o sexual e constituirse em umacategoria de classi'ica"(o dos suCeitos$ A se'ualidade, por sua )ez diz respeito >s

capacidades relacionadas ao sexo. /0!I2%R3, 4515, texto D, p$ 16$ ; interessante

obser)ar *ue as sociedades +umanas construram, ao longo do tempo, di)ersos

mecanismos de regulamenta"(o da mani'esta"(o da sexualidade$ A sociedade

ocidental, ao absor)er os pressupostos Cudaicocrist(os, determina *ue a

sexualidade legtima & a*uela mani'estada entre pessoas de sexos di'erentes,

dentro do casamento monogEmico, com o 'im ltimo da reprodu"(o da esp&cie$

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H, p$ 16$ !ssa percep"(o & pro)eniente de pes*uisas realizadas por cientistas sociais

e *ue re)elam *ue existem )-rias mani'esta"#es poss)eis da sexualidade nas mais

di)ersas culturas$

e, anteriormente, o *ue 'ugia > +eteronormati)idade era considerado patolgico,

+oCe a +omossexualidade come"a a ser aceita pela sociedade ocidental como uma

mani'esta"(o legtima da sexualidade$ @alase, ent(o, em orientao se'ualpara

descre)er as di)ersas mani'esta"#es da sexualidade de acordo com o sexo dos

suCeitos com os *uais nos en)ol)emos$ s mul+eres de decidir

*uando )(o ser m(es, al&m da prote"(o > maternidade$ Ambos os direitos tm como

pano de 'undo a des)incula"(o entre sexo e gnero, sexo e sexualidade, bem comoentre e sexo e reprodu"(o$

Komo pro'essor, )eCo *ue as *uest#es relacionadas ao gnero e > sexualidade

est(o presentes cotidianamente em meu trabal+o$ A desigualdade entre os gneros

pode ser obser)ada *uando percebemos *ue, dentre as pro'iss#es de ensino

superior, o magist&rio & a *ue possui os menores sal-rios no 2rasil, sendo *ue ele &

a pro'iss(o *ue )isi)elmente apresenta o maior nmero de mul+eres em seus

*uadros$ Isso re)ela, a meu )er, a des)aloriza"(o do trabal+o 'eminino, re'letido nos

menores sal-rios recebidos pelas mul+eres$

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3as rela"#es estabelecidas entre pro'essores8as e alunos8as, principalmente na

!duca"(o In'antil e nos primeiros anos do !nsino @undamental, & comum *ue os8as

primeiros8as transmitam aos8>s segundos8as o *ue )em a ser considerado, em

nossa sociedade, como coisas de meninos e de meninas meninas$ Isso ocorre tanto

nas inter)en"#es pedaggicas *uanto nos momentos de brincadeira das crian"as$

3a*uelas rela"#es, bem como nas *ue se estabelecem entre os8as prprios8as

alunos8as, & comum a censura a meninos *ue apresentam comportamentos e

atitudes considerados como 'emininos, bem como > meninas *ue apresentam

comportamentos e atitudes tidos como masculinos$ Isso corrobora a tese de'endida

por socilogos8as da educa"(o, segundo a *ual a escola constituise em um dosambientes em *ue ocorre o processo de socializa"(o, al&m de 'azer dessa

institui"(o um ambiente em *ue a +eteronormati)idade & propagada$

Lma escola *ue contemple as rela"#es de gnero em seus currculos, no sentido de

desnaturaliz-las, desnudando as rela"#es de poder *ue a perpassam, & importante

para a constru"(o de uma sociedade sem o imperati)o da +eteronormati)idade$

Kom isso, & poss)el reduzir drasticamente sen(o extinguir as desigualdadesexistentes entre +omens e mul+eres, bem como a )iolncia pro)eniente da

+omo'obia, *ue )em tirando a )ida )-rios seres +umanos pela a)ers(o *ue sua

orienta"(o sexual pro)oca a determinados indi)duos$

?uanto > desigualdade nos sal-rios das mul+eres, *ue s(o a maioria das docentes

em nosso pas, uma poltica de )aloriza"(o do magist&rio pode )ir a e*uiparar os

rendimentos dessas pro'issionais > outras categorias constitudas principalmente por+omens, como as engen+arias$

"e9er!ncias

@R!MR!, Gilberto$ Casa30rande e sen.alaN 'orma"(o da 'amlia brasileira sobre o

regime da economia patriarcal$ (o PauloN Global, 455B$

0!I2%R3, 7aria uiza /%rg$6$ Gesto de olticas blicas em G!nero e "aa

/G3GE"2$ 7dulo II, unidade 1$ Rio de OaneiroN K!P!K$ 2rasliaN ecretaria de

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Polticas para as 7ul+eres, 4515$

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