UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOEXTENSIÓN ACARIGUA

AUTORA: Yenny Martínez

Acarigua, Diciembre del 2016.

Cuadro 1Distribución de Frecuencias y Porcentajes de las Respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure Estado Portuguesa en cuanto a la Dimensión Técnica; Indicadores Sociales y Culturales

Ítems S CS AV CN N Fr % Fr % Fr % Fr % Fr %

1 Aprovecha los materiales usados o desechos para que puedan ser nuevamente utilizables como una alternativa para proteger el medio ambiente dentro de la institución.

6 25 7 29.16 11 45,84

2 Utiliza materiales reciclables, para trabajar en la jornada diaria como una manera de proteger el medio ambiente.

6 25 6 25 6 25 6 25

3 Desarrolla experiencias directas con la naturaleza a fines de conectar mediante los sentidos el reforzamiento del aprendizaje del medio ambiente.

4 16.67 2 8.33 4 16.67 4 16.67 10 41.66

4 Realiza en el espacio exterior juegos ecológicos como actividad para fortalecer el ecosistema

2 8.33 2 8.33 4 16.67 4 16.67 12 50

5 Propicia en el espacio de experimentar y descubrir actividades como experimentos sencillos dirigidos a la preservación ecológica como una forma de conservar el ambiente.

6 25 10 41.67 8 33.33

6 Promueve una actitud positiva en las niñas y niños hacia la disminución de la contaminación ambiental por medio de actividades ecológicas durante la jornada diaria.

7 29.17 9 37.5 8 33.33

Promedio: 8,33 15,97 27,78 20,84 27,08

Grafico N.1 Distribución de las medidas de las dimensiones contacto con la naturaleza de las docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure Estado portuguesa.

Así mismo, para, Pulido y Batista (2014), las actividades ecológicas se

presenta: “como una práctica pedagógica para la enseñanza ecológica, la relación

consigo mismo, como persona, con los demás y con el ambiente para mantener un equilibrio” (p. 23).

E

Cuadro 2

Distribución de Frecuencias y Porcentajes de las Respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure Estado Portuguesa en cuanto a la Dimensión Técnica; Indicadores Sociales y Culturales

Ítems S CS AV CN N Fr

% Fr

% Fr % Fr % Fr %

7 Fomenta en las niñas y niños condiciones ambientales (biocenosis) como medio para la concientización del ambiente.

2

8,33 6 25 4 16,67 6 25 6 25

8 Planifica proyectos sobre microambientes como forma de conocer y proteger la fauna y la flora.

6 25 10 41,67 8 33,33

9 Promueve paseos a parques como medio para conocer condiciones ambientales determinadas (suelo, agua, atmósfera, etc.) para el desarrollo de ciertas especies animales y vegetales

2 8,33 4 16,67 8 33,33

10 Establece estrategias como laminas alusivos a las condiciones ambientales apropiadas para observar lo complejo de un ecosistema.

2 8,33 2 8,33 4 16,67 6 25 10 41,67

11 Transmite a los niños y niñas la importancia del cuidado del planeta para la conservación de los recursos naturales

6 25 5 20,83 8 33,33 5 20,84

12 Desarrolla conversaciones de manera frecuente con los niños y niñas sobre el respeto y cuidado al planeta.

4 16,67 6 25 6 25 8 33,33

Promedio: 9,72 18,75 25 28,48 18,05

Grafico N.2 Distribución de las medidas de la dimensión conciencia ecológica de las docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure Estado portuguesa.

Así mismo, en el ámbito educativo el docente como contralor protagonista por su participación y responsabilidad social en pro del proceso educativo , debe aprovechar la oportunidad para inspirar a los escolares a participar y a perfilarse como futuros actores sociales, dolientes de cuántos problemas que afecten al ambiente. La participación permite tomar parte, intervenir y colaborar en una acción conjunta en eventos o momentos en los cuales el apoyo sea primordial e importante para la consolidación del contexto en el que se desenvuelve. (Silva 2015)

Cuadro 3

Distribución de Frecuencias y Porcentajes de las Respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure Estado Portuguesa en cuanto a la Dimensión Técnica; Indicadores Sociales y Culturales.I Ítems S CS A V CN N

F % F % F % F % F %

13 Facilita mensajes de conservación como cerrar los grifos para fomentar una cultura ambientalista.

4 16,67 8 33,33 8 33,33 4 16,67

14 Contribuyen a seleccionar los desechos sólidos, para crear una cultura ambientalista.

2 8,33 4 16,67 6 25 12 50

15 Fomenta en la institución la conservación de los recursos naturales para contribuir con una cultura ambiental.

2 8,33 4 16,67 8 33,33 10 41,67

16 Permite que las niñas y niños intervengan en conversaciones socializadas para obtener aprendizaje sobre la cultura ecológica.

4 16,67 4 16,67 10 41,66 6 25

17 Fomenta en la institución conductas como conservar el agua cerrando los grifos para la construcción de una concientización ambiental.

2 8,33 4 16,67 8 33,33 8 33,33 2 8,33

18 Prá c tica a c tiv ida d e s eco lóg ic a s e n la in s titu c ió n co m o e l u so d e la p a pe le ra co n e l f in d e p re se rv a r e l a m b ie n te

4 16,67 4 16,67 8 33,33 8 33,33

Promedio 8,33 15,28 31,94 31,95 12,5

Grafico N.3 Distribución de las medidas de la dimensión interacción Hombre-Naturaleza de las docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure

Estado portuguesa.Resultados que contrasta con lo planteado por, Pedraza (2013), señala que «La percepción que tiene cada persona de su entorno, está condicionada y limitada por la manera como fue criada, y por sus experiencias familiares, educación, entrenamiento y por los valores culturales. La cultura y la sociedad permiten la realización de los individuos. Todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia de la especie humana.  

Cuadro 4

Distribución de Frecuencias y Porcentajes de las Respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure Estado Portuguesa en cuanto a la Dimensión Técnica; Indicadores Sociales y Culturales.

Ítems S CS AV CN N F % F % F % F % F %

19 Realiza visitas guiadas a viveros para instruir a niñas y niños sobre el valor de la vegetación como parte del ecosistema.

4 16,67 8 33.33 8 33,33 4 16,67

20 Promueve la limpieza de áreas verdes para la protección de la vegetación dentro de la institución.

2 8,33 4 16,67 6 25 12

50

21 Utiliza en el aula las imágenes y afiches simbólicos animales como medio de enseñanza para la preservación de la fauna.

2 8,33 4 16,67 8 33,33 10 41,67

22 P la n ific a ac tiv id a d e s so b re la fau na c o m o con c ie nc ia e co ló g ic a .

4 16,67 4 16,67 10 41,66 6 25

23 Proporciona la práctica de limpieza para fomentar en los niños y niñas el hábitat de los ecosistemas.

2 8,33 4 16,68 8 33,33 8 33,33 2 8,33

24 Promueve que los niños y niñas adopten un estilo de vida saludable, para mejorar el hábitat entre ellos y su medio ambiente.

4 16,67 4 16,67 8 33,33 8 33,33

Promedio 8,33 15,28 31,94 31,94 12,51

Grafico N.4 Distribución de las medidas de la dimensión Defensa de la Naturaleza de las docentes del C.E.I.S Año Internacional del Niño Municipio Araure Estado portuguesa. Resultados que contrasta con lo planteado por Pedraza y Medina (2010). Donde

especifica que la educación ambiental es:“Un compromiso ciudadano ineludible que lleva un propósito de modificación de

conductas, generando nuevas actitudes en el individuo y convirtiéndolo en agente activo de una interrelación con su entorno que supera las etapas escolares o académicas para alcanzar en todo momento o circunstancia de su acontecer cotidiano. (p. 64)”