JEAN PIAGET(1896-1980)

1. Interesse da obra de Piaget: elaborar uma teoria do conhecimento, queimplica saber como o ser humano consegue organizar, estruturar e explicar omundo em que vive.

2. Jean Piaget é o mais conhecido dos teóricos que defendem a visãointeracionista de desenvolvimento. (...) dedicou-se a investigarcientificamente como se forma o conhecimento. Ele considerou que seestudasse cuidadosa e profundamente a maneira pela qual as criançasconstroem as noções fundamentais de conhecimento lógico – tais como asde tempo, espaço, objeto, causalidade etc. – poderia compreender a gênesee a evolução do conhecimento humano. (Davis, C; Oliveira, Z. de M. R. de.Psicologia na educação, 1994).

3. Interacionismo, inatismo e empirismo.

4. INTERESSE PELO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: Inicialmente, Piagettrabalhou com dois psicólogos franceses, Binet e Simon que, por volta de1905, tentavam elaborar um instrumento para medir a inteligência dascrianças que frequentavam as escolas francesas. Tal instrumento – o teste deinteligência de Binet-Simon – foi o primeiro teste destinado a fornecer aidade mental de um indivíduo e é até hoje utilizado, depois de ter sofridosucessivas adaptações. Ao analisar as respostas das crianças do teste, Piagetcomeçou a se interessar pelas respostas erradas das crianças, salientandoque estas só “erravam” porque as respostas eram analisadas a partir doponto de vista do adulto. (Davis, C; Oliveira, Z. de M. R. de. Psicologia naeducação, 1994).

5. Para Piaget, a evolução do conhecimento é um processo contínuo, construídoa partir da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social). Odesenvolvimento humano passa por estágios sucessivos de organização docampo cognitivo e afetivo, que vão sendo construídos em virtude da ação dacriança e das oportunidades que o ambiente possibilita à mesma. Comobiólogo, Piaget entendeu que a lógica implicada na relação organismo-meiopoderia ser estendida para o estudo dos processos intelectuais e afetivos,trazendo noções como a de adaptação biológica para o estudo das funçõescognitivas. (Nunes, A. I; Silveira, R. N. Psicologia da aprendizagem:processos, teorias e contextos, 2008).

6. Sobre os Esquemas:

WADSWORTH (1996) define os esquemas como estruturas mentais, oucognitivas, pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.Assim sendo, os esquemas são tratados, não como objetos reais, mas como conjuntosde processos dentro do sistema nervoso. Os esquemas não são observáveis, sãoinferidos e, portanto, são constructos hipotéticos. (WADSWORTH, Barry. Inteligência eAfetividade da Criança)

PULASKI (1986), esquema é uma estrutura cognitiva, ou padrão decomportamento ou pensamento, que emerge da integração de unidades mais simples eprimitivas em um todo mais amplo, mais organizado e mais complexo. Dessa forma,temos a definição que os esquemas não são fixos, mas mudam continuamente outornam-se mais refinados. (PULASKI, Mary Ann Spencer. Compreendendo Piaget).

INTELIGÊNCIA ESQUEMAS

SENSÓRIO-MOTORA Mamar, sugar, puxar, prender ...

PRÉ-OPERATÓRIA Imitar, representar, classificar ...

OPERATÓRIO-CONCRETA Ordenar, relacionar, abstrair ...

OPERATÓRIA FORMAL Argumentar, deduzir, inferir ...

7. Definições de ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO

ASSIMILAÇÃO: Uma estruturação por incorporação da realidade exterior aformas devidas à atividade do sujeito (envolve a incorporação de novos objetos e novasexperiências a uma estrutura mental ou a um esquema sensório-motor).

ACOMODAÇÃO: É a combinação de esquemas ou modificação de esquemas pararesolver problemas que venham de experiências novas dentro do ambiente (um aspectoda vida cognitiva que envolve a modificação das estruturas mentais ou os esquemassensório-motores, para corresponder aos objetos da realidade).

A ATUAÇÃO RECÍPROCA DESSES DOIS MECANISMOS promove a modificaçãoe/ou a criação de esquemas motores ou mentais (operações) que permitirão condiçõesmaiores e melhores para o sujeito interagir com o mundo.

8. Da mesma forma como não há assimilação sem acomodações (anteriores ouatuais), também não existem acomodações sem assimilação. Isso significa que omeio não provoca simplesmente o registro de impressões ou a formação de cópias,mas desencadeia ajustamentos ativos. Quando se fala que não existe assimilaçãosem acomodação, significa que a assimilação de um novo dado perceptual, motorou conceitual se dará primeiramente em esquemas já existentes, ou seja,acomodados em fases anteriores. E quando se fala que não existem acomodaçõessem assimilação, significa que um dado perceptual, motor ou conceitual éacomodado perante a sua assimilação no sistema cognitivo existente. Partindo daideia de que não existe acomodação sem assimilação, podemos dizer que essesesquemas cognitivos não admitem o começo absoluto, pois derivam sempre, pordiferenciações sucessivas, de esquemas anteriores. E é dessa maneira que osesquemas se desenvolvem por crescentes equilibrações e autorregulações.

(CETAP/2019) Aponte o que é correto afirmar a respeito da teoria de Jean Piaget.

a) O conhecimento procede de uma programação inata pré-formada no sujeitob) Privilegia o dado externo, afirmando que todo conhecimento provém da experiênciac) Aprende-se em construções sucessivas e elaborações í constantes de estruturas

novasd) Calcada no substrato psíquico, entende que todo conhecimento é anterior à

experiência

QUESTÃO 01

(FUNDATEC/2016) Para Piaget (In: DAMASCENO, 2011), o conhecimento é:

a) Transmitido pelo professor ao alunob) Construído pelo sujeito na interação com o ambientec) Criado a partir do raciocíniod) Obtido através de estímulos externose) Direcionado pela motivação interna do sujeito

QUESTÃO 02

(COSEAC/2019) Conforme mostra Piaget (em Coll, Marchesi e Palacios), nenhumaaprendizagem consiste apenas em aquisições extraídas da experiência física, mas supõea intervenção de instrumentos lógicos. Para a posição interacionista, a intervençãonecessária do sujeito e dos objetos em qualquer aprendizagem é modulada por fatoresinternos de:

a) Assentamento.b) Repressãoc) Sublimaçãod) Equilibraçãoe) Defesa

QUESTÃO 03

De acordo com as pesquisas de Jean Piaget, que estruturou um sistema explicativo da cogniçãohumana a partir da utilização das contribuições da biologia e da lógica, a Epistemologia Genética éuma das grandes teorias do desenvolvimento humano. Com relação a esse assunto, analise asafirmativas a seguir.

I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista.II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, dasinterações com os objetos físicos e da interação social.III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação eacomodação).IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibraçõesem patamares superiores (reequilibração majorante).V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que aaprendizagem é o motor do desenvolvimento.

Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS. ???

QUESTÃO 04

De acordo com as pesquisas de Jean Piaget, que estruturou um sistema explicativo da cogniçãohumana a partir da utilização das contribuições da biologia e da lógica, a Epistemologia Genética éuma das grandes teorias do desenvolvimento humano. Com relação a esse assunto, analise asafirmativas a seguir.

I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista.II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, dasinterações com os objetos físicos e da interação social.III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação eacomodação).IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibraçõesem patamares superiores (reequilibração majorante).V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que aaprendizagem é o motor do desenvolvimento.

Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS. ???

QUESTÃO 04

(CETREDE/2018) Sobre a compreensão dos aspectos relacionados à Teoria da EpistemologiaGenética, desenvolvida por Jean Piaget, é CORRETO afirmar:

a) Piaget, em seus estudos, considerava que o raciocínio deveria ser interpretado comocaracterística natural da espécie humana

b) Para ele, o conteúdo da inteligência vem de fora e ao sujeito cabe apenas assimilar de formapassiva a realidade

c) Os estágios de desenvolvimento cognitivo, que explicam a evolução do pensamentoracional, têm a finalidade de determinar como o professor deve planejar suas aulas

d) O conhecimento é resultado de uma relação linear entre sujeito e objeto, bem como entreobjeto e sujeito

e) A preocupação central da teoria piagetiana é relacionada ao conhecimento, ou seja, comose processa a aquisição do conhecimento

QUESTÃO 05

(IBADE/2019) De acordo com a teoria de Piaget, no processo de assimilação, amente:

a) é impelida a se modificarb) não altera sua estruturac) acomoda a nova informaçãod) ajusta-se às demandas impostase) realiza a reestruturação

QUESTÃO 06

Considerando a Teoria Epistemológica Genética de Piaget (1998), analise as afirmativas a seguir.

I. O resultado das sucessivas assimilações e acomodações é chamado por Piaget de equilibração(conceito central da sua teoria construtivista do conhecimento).II. Para Piaget, o conhecimento sempre é imposto pelo meio ao sujeito, como um reflexo daspropriedades do ambiente (empirismo), e estaria inteiramente pré-formado no sujeito, apenasaguardando a maturação (apriorismo).III. Tal modelo teórico explica o desenvolvimento da inteligência, tendo como conteúdo básico a açãodo sujeito que interage com os objetos, construindo, a partir dessas ações, formas e/ou estruturas deinteligência que lhe permitem, cada vez mais, adaptar-se ao mundo em que vive.IV. Conforme surgem solicitações do meio, as estruturas da inteligência vão se construindo e, a partir denovas solicitações, o sujeito tem a possibilidade de reorganizá-las, vivenciando constantes mecanismosde acomodação de novos objetos a esquemas já existentes e mecanismos de ampliação doconhecimento denominados assimilação.

Estão corretas as afirmativas ???

QUESTÃO 07

Um processo básico do ser humano é conseguir o equilíbrio, atingindo uma posição estável apóssuperar dificuldades. Para Piaget, esse processo também ocorre com a inteligência, isto é, desde onascimento, a criança constrói infinitamente suas estruturas cognitivas em busca de uma melhoradaptação ou equilibração ao meio, que se dá por meio de duas etapas: a assimilação e a acomodação.

1. Assimilação2. Acomodação

A. Consiste em utilizar os esquemas de ação para compreender as características de determinado conceito.B. Diz respeito à construção de novas estruturas cognitivas.C. É um processo interno.D. Consiste em uma ação externa.

Quais são as combinações corretas???

QUESTÃO 08

A teoria piagetiana considera que o desenvolvimento da mente é um processo dialéticoque ocorre por meio da autorregulação. Diante das dificuldades de assimilação(resistência do meio), o organismo modifica-se (acomodação), para continuar aassimilar. Entre a assimilação e a acomodação ocorre a

a) Flexibilidadeb) Curiosidadec) Adaptaçãod) Sujeiçãoe) Superação

QUESTÃO 09

Sobre o processo de ensino, relacione cada um dos elementos de aprendizagem, segundoPiaget, com suas respectivas características.

1. Assimilação2. Acomodação3. Adaptação

( ) processo que tem por finalidade ajustar os padrões comportamentais preexistentes,modificando-os para lidar com as novas informações ou com o feedback das situaçõesexternas.( ) processo de recepção de todos os tipos de estímulos e informações, organizando-os paraem seguida integrá-los às formas ou estruturas existentes no organismo, criando assim novasestruturas.( ) processo que equilibra a assimilação da experiência às estruturas dedutivas e acomodaessas estruturas aos dados da experiência.

QUESTÃO 10