1Apresentao

Este material de Dinmicas de Grupo e Jogos rene uma srie de atividades

novas e adaptadas com foco na temtica da Pessoa com Deficincia.

A proposta destas atividades a de auxiliar Escotistas e Dirigentes a

desenvolverem atividades na sua Unidade Escoteira, oportunizando aos seus

membros adultos e jovens vivncia e reflexo sobre a deficincia.

Alm de Jogos e Dinmicas, o material sugere uma lista de filmes, desenhos

animados, livros e vdeos envolvendo o tema Pessoa com Deficincia. As

sugestes servem de apoio e complemento para as atividades propostas para

serem desenvolvidas na Unidade Escoteira em seus encontros semanais.

Em algumas das atividades propostas neste material, interessante que

conte com a colaborao de pessoas de fora da Unidade Escoteira na sua

aplicao.

Bom trabalho!

Rubem Tadeu PerlingeiroDiretor Presidente

Marco Aurlio Romeu Fernandes1 Vice-Presidente

Renato Bini2 Vice-Presidente

2Jogos e Dinmicas de Grupo - Pessoa com Deficincia

Superviso:

Rubem Tadeu Perlingeiro

Marco Aurlio Romeu Fernandes

Renato Bini

Organizao:

Megumi Tokudome

Reviso:

Luiz Csar de Simas Horn

Montagem e Diagramao:

Andra Queirolo

Agradecimentos:

Elizane Henrique de Mecena

UNILEHU - Universidade Livre para a Eficincia Humana

Escritrio Nacional

Rua Coronel Dulcdio, 2107 - Bairro gua Verde

CEP: 80250-100 Curitiba - PR

Tel: (41) 3353-4732

www.escoteiros.org.br

3ndice1. O AP ........................................................................ 52. NINGUM AMA O QUE NO CONHECE ...................... 63. CANECA NO VASO ..................................................... 74. O DESCONHECIDO .................................................... 85. CAF S ESCURAS .................................................... 96. TEMPESTADE DE IDIAS ........................................... 107. VIVENCIANDO AS DEFICINCIAS .............................. 118. MUDANA ................................................................. 129. QUERO PERTENCER AO GRUPO ............................... 1610. CONFIO NO MEU PAR ................................................ 1611. MMICA ...................................................................... 1712. A GUERRA DOS BALES ........................................... 1813. BOLA AO CESTO ........................................................ 1914. MEU NOME EM LIBRAS .............................................. 2015. SENTIMENTOS EM BALES ....................................... 2216. MURAL DE ACONTECIMENTOS .................................. 2317. GATO MIA .................................................................. 2418. VOLEIBOL SENTADO ................................................. 2519. CONSTRUO DE CASTELO ...................................... 2520. O CONSTRUTOR CEGO .............................................. 2721. BASQUETE COOPERATIVO ........................................ 2822. DANA DAS CADEIRAS S AVESSAS ........................ 2823. MUDANA DE HBITO ............................................... 2924. MITOS E VERDADES .................................................. 3025. INCLUSO DA PESSOA COM DEFICINCIA NA UNIDADE ESCOTEIRA ...................................................................... 3426. SUGESTO DE FILMES PARA DEBATES: .................... 3627. SUGESTES DE LITERATURAS PARA ATIVIDADES .... 3728. SUGESTO DE VDEOS ............................................. 38

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51. O APObjetivo:

Reconhecer os estigmas que temos em relao ao perfil de cada um dos

candidatos.

Material:

Listadoscandidatos; PapelA4; Tesouras; Lpis; Borracha

Procedimento:

Vocestsecandidatandoparaumavagadeempregoforadasuacidadeatual;

Sendoadmitidoserdisponibilizadoumapartamentodedoisquartos; ODiretordaempresadecidiuquecadaapartamentosercompartilhado

porduaspessoas; Formarduplasequalificarcadaparticipante; Discutir em dupla qual dos candidatos escolheria para dividir o

apartamento e justificar.

Candidatos:

Candidatodeficienteauditivo; Candidatoumpagodeiro; Candidatodeficientevisual; Candidatomsico,treinabateriaanoiteinteira; Candidatobomio; Candidatopoeta,escreveerecitaduranteanoite; Candidatodeficientefsico; Candidatofanticoportrabalho; Candidatorecebevisitasfrequentemente; Candidatoodeiarecebervisitas;

6 Candidatoumapessoaaltamentepreconceituosa; Candidatoumapessoacheiademanias; Candidatojestevepresoporpequenosfurtos; Candidatoviciadoemdrogaspesadas; Candidatoumapessoaextremamenteviolenta; Candidatoumapessoafamosaemuitoassediada; Candidatoumapessoamuitodesorganizada; Candidatotemmaniadeperfeioeorganizao; Candidatodetestaatividadesdomsticasecontacomvocparaisso; Candidatoadora fazerexperinciasnacozinha,masdetestaarrumaro

quedesorganizou; Candidatoumjogadorviciado; Candidatopassaotempotodocantandonovideok.

Fechamento

Comosesentiunarealizaodaatividade? Comoavaliaoresultadofinal? Quaisforamsmotivaesquelevaramavocescolherestecandidato?

2. NINGUM AMA O QUE NO CONHECEObjetivo:

Proporcionar uma discusso em Grupo, sobre como as Pessoas com

Deficincia vivem.

Introduo:

Muitas deficincias no so to visveis como aquelas de pessoas que esto

na cadeira de roda ou so cegos. H deficincia, por exemplo, por causa da

idade, como o caso de muitos dos nossos avs. Eu fico triste por saber que,

s em nosso Brasil, existem cerca de 27 milhes de pessoas com algum tipo

de deficincia. Muitos no nasceram assim, mas ficaram nessa situao por

causa de acidentes ou doenas.

Algumas perguntas:

Quemtemamigoscomdeficincia? Algumsabecomoelesvivemnafamlia,naescolaenaIgreja?

7TAREFA:

Realizarumapesquisaatravsdeentrevista,internetetc.,sobrecomoasPessoas com Deficincia vivenciam o cotidiano (preconceito, dificuldades

de ir escola, andardenibus, acessibilidadea lugarespblicos: ir abancos, festas, restaurante, lanchonete, cinema, ir a casa de um amigo

este assunto). Trazer por escrito no prximo encontro.

Fechamento:

Deverserabertoparadiscusso,comointuitodeumareflexoconjuntasobre as dificuldades que a Pessoa com Deficincia vivencia no cotidiano

(preconceito,dificuldadesdeirescola,andardenibus,acessibilidadea lugares pblicos: ir a bancos, festas, restaurante, lanchonete, cinema, ir

a casa de um amigo, etc).

3. CANECA NO VASOObjetivo:

Sensibilizar o grupo para o convvio com Pessoa com Deficincia.

Material:

Barbante; Canecacomasa; Vasoourecipientequecaibaacaneca; Vendasparaolhos(metadedoNdeparticipantes).

Procedimento:

Todososintegrantesemcirculodeprecebemumbarbante,oqualumaponta dever ser presa na cintura do participante e a outra ponta presa a

uma tesoura que se encontra no centro do crculo.

A tesourapresanocentrodocrculodeverestarcomapontavoltadapara baixo. O grupo dever tentar colocar a tesoura no vaso que se

encontra no cho debaixo da tesoura.

Nocirculo,deformaintercalada,ficarumsemaviso(comvendas)ea outra sem a fala, novamente outra pessoa sem a venda e depois outra

pessoa sem a fala e assim sucessivamente.

8 Amissodogrupoinseriratesourapresanocentrodocrculonovaso. Apsocumprimentodamisso,fazerumareflexocomogrupo,sobre

as principais dificuldades apresentadas durante a vivncia, e como nos

comportamos ao conviver no cotidiano com Pessoas com Deficincia.

4. O DESCONHECIDOObjetivo:

Proporcionar uma reflexo do quanto temos medo do desconhecido.

Material:

Caixaembrulhadaparapresentecontendoumbombom.

Procedimento:

colocarumamsicaanimadaparatocarevaipassandonocrculoumacaixa (no tamanho de uma caixa de sapato). No incio, explica-se para os

participantes que apenas uma brincadeira e que dentro da caixa h uma

misso que dever ser realizada por quem ficar com ela quando a msica

parar; Apessoaquedarocomandodeveestardecostasparanoverquem

est com a caixa ao parar a msica. O coordenador faz um pequeno

suspense,comperguntasdotipo:vocestpreparado?,vocvaiterquecumpriramisso,sejalqualforamisso,terdesercumprida!!,toca a msica novamente e passa novamente a caixa se aquele topar em

no abrir, pode-se fazer isso por algumas vezes, e pela ltima vez, avisa

queagoraparavaler,quempegaragoravaiterqueabrir,Ok?Estaaltima vez, e quando o felizardo o fizer, ter a feliz surpresa e encontrar

um chocolate sonho de valsa com a misso coma o chocolate.

Fechamento:

Observecomoaspessoastmpressadepassaracaixaparaooutro,masque devemos ter coragem e enfrentar o medo do desconhecido e superar,

pois por mais difcil que seja o desafio, no final podemos ter uma feliz

surpresa/vitria;

9 TraarumparaleloentreaatividadedesenvolvidaeaconvivnciacomPessoas com Deficincia. Muitas vezes no sabemos como nos portar

diante de uma Pessoa com Deficincia e acabamos agindo de maneira

inadequada. A falta de informao a respeito da Pessoa com Deficincia

(desconhecido), nos leva a gerar sentimento de angstia e medo delidar com a situao.

5. CAF S ESCURASObjetivo:

Sensibilizar os participantes sobre a Deficincia Visual.

Material:

VendasparaolhosmetadedoNdeparticipantes; Mesa de caf com: Copos, talheres, xcaras, pratos, biscoitos, po,

manteiga,jarra,gua,caf,etc; Listadepresena; Caneta.

Desenvolvimento:

Divide-seosparticipantesem2grupos; O1gruposervendado; O2grupoatuarcomoguiaseobservadores; O2grupoguiao1grupoindividualmenteatasalaondeestservidoo

caf. No local, o grupo vendado, dever servir-se de caf, biscoito, po,

vivenciando as dificuldades de se executar essa ao corriqueira para

a maioria das pessoas, sem o recurso da viso. Antes de serem guiados

novamente para a sala, devem assinar a lista de presena (com as

vendas); Ao retornar para a sala, inverte-se as funes. As pessoas vendadas

ocupam a funo de guias e observadores, e as pessoas que eram guias

sero vendadas e guiadas at a sala com a sala com a mesa de caf para

vivenciar as dificuldades sem o recurso da viso.

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Fechamento:

Aps todos os membros terem vivenciado a atividade, abre-se para adiscusso das vivncias pessoais, com relatos individuais e destaques.

6. TEMPESTADE DE IDIASObjetivo:

Permitir a expresso das percepes, idias, valores e opinies dos

participantes sobre temas relacionados s Pessoas com Deficincia, demodo espontneo e criativo.

Durao:

40 minutos.

Material:

Quadro-negro; Gizoufolhadepapelgrande(papelmetro); Pincelatmico; Tirasdepapel(papelA4dividoem4partes); Canetas.

Desenvolvimento:

Cadaparticipanterecebe3tirasdepapele1caneta; O facilitador pede aos participantes que escrevam pelo menos trs

palavrasquemaisserelacionamaotemaPessoacomDeficincia; Os papis so recolhidos e redistribudos aleatoriamente entre os

participantes; Solicita-sequecadaumdosparticipantesfaaaleituradaspalavrasque

recebeu; Omultiplicadordeverescrevernoquadrodegizounopapelmetrocada

palavra lida.

Fechamento:

O facilitador dever ento discutir seus significados, a revelao desentimentos,valores,crenasepreconceitos,entreoutros;

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Diantedoconjuntodecontribuiesdosparticipantes,ofacilitadordever,com o auxlio do grupo, aprimorar conceitos e discutir os significados

das palavras lidas, levando o grupo a refletir e concluir sobre o tema em

questo.

Vantagens:

A atividade permite a obteno de respostas espontneas, valorizando

as concepes, idias e sentimentos prvios dos integrantes do grupo.

Impulsiona o debate e cria um clima de descontrao no grupo, pois a tcnica

no personaliza o autor da contribuio e isenta de crtica e julgamento.

Limitaes:

Exige habilidade do facilitador na fase de discusso das contribuies do

grupo, dado sua provvel diversidade. O facilitador deve ter o cuidado no que

tangeemissodecrticaou julgamento,preocupando-seemrespeitarosvalores scio-culturais dos participantes.

7. VIVENCIANDO AS DEFICINCIASObjetivo:

Proporcionar aos participantes vivenciar as dificuldades enfrentadas pelas

Pessoas com Deficincia nas aes do cotidiano.

Material:

Cadeiraderodas; Andadores; Bengala; Muletas; Jornal; Fitacrepe; Caixasdepapelo; Faixadetecido/cordacom1mdecomprimento; Vendasparaolhos; Histriainfantil.

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Desenvolvimento:

Vivncia da deficincia fsica: vivenciar com a cadeira de rodas, bengala,

muleta, andadores, com um dos braos ou perna imobilizado (com papelo,

jornalefitacrepe);

Sugesto:

Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo

de gua, ir ao banheiro, abrir portas e janelas.

Vivncias sensoriais - Deficincia Visual - A escurido. Com os olhos vendados

(semprecomumapessoacomoguiaparaevitaracidentes);

Sugesto:

Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo

de gua, ir ao banheiro, subir e descer escadas, abrir portas e janelas, comer

com os talheres etc.

Deficincia Auditiva - O mundo do silncio. Subdivididos em dois grupos ou

mais,utilizamammicaparaexpressarumafrase.Umplatiadooutro;

Deficincia Intelectual :Porquenossocolegasvezestemdificuldadesparaentender?Umahistriacontadaemduasverses,maisdifcileoutramaisfcil.

Fechamento:

Realiza-seumadiscussocomogrupoacercadasdeficinciasvivenciadas(facilidades, dificuldades e como fez para super-las).

8. MUDANAObjetivo:

Proporcionar aos participantes mudanas na forma de viver, olhar o mundo

e as pessoas.

Materiais:

Cartolina;

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Tesoura; Lpis; Colabranca; Elstico; Papelcelofanedevriascores; Gizdecera; Lpisdecor; Canetinha; Papelcrepon; Outrosmateriaisdisponveis.

Desenvolvimento:

Preparealgunsmoldesdeculosempapelcarto; Cadaumdosparticipantesdeverconfeccionarosseusculos,podendo

usaromoldecomobase; Cadaparticipantedeverpersonalizarosseusculosconformeseugosto

comgizdecera,papelcrepom,canetinha,etc; Nolocaldalentedosculos,deversercoladoopapelcelofane; Aps todos os participantes terminarem a confeco de seus culos,

cadaumdevercoloc-los; Osparticipantesdeverotrocarosculosconfeccionadosentreeles; LeremconjuntoapoesiaMudanadeClariceLispector.

MUDANA

Clarice Lispector

Mude, mas comece devagar,

porque a direo mais importante que a

velocidade.

Sente-se em outra cadeira, no outro lado da mesa.

Mais tarde, mude de mesa.

Quando sair, procure andar pelo outro lado da rua.

Depois, mude de caminho, ande por outras ruas,

calmamente, observando com

ateno os lugares por onde voc passa.

Tomeoutrosnibus.Mude por uns tempos o estilo das roupas.

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D os seus sapatos velhos.

Procure andar descalo alguns dias.

Tire uma tarde inteira para passear livremente na praia,

ou no parque, e ouvir o canto dos passarinhos.

Veja o mundo de outras perspectivas.

Abra e feche as gavetas e portas com a mo esquerda.

Durma no outro lado da cama...

Depois, procure dormir em outras camas

Assista a outros programas de tv,

compre outros jornais... leia outros livros.

Viva outros romances.

No faa do hbito um estilo de vida.

Ame a novidade.

Durma mais tarde.

Durma mais cedo.

Aprenda uma palavra nova por dia numa outra lngua.

Corrija a postura.

Coma um pouco menos, escolha comidas diferentes,

novos temperos, novas cores, novas delcias.

Tente o novo todo dia.

O novo lado, o novo mtodo, o novo sabor,

o novo jeito, o novo prazer, o novo amor.

A nova vida.

Tente.

Busque novos amigos.

Tente novos amores.

Faa novas relaes.

Almoce em outros locais,

v a outros restaurantes,

tome outro tipo de bebida,

compre po em outra padaria.

Almoce mais cedo,

jante mais tarde ou vice-versa.

Escolha outro mercado... outra marca de sabonete,

outro creme dental...

Tome banho em novos horrios.

Use canetas de outras cores.

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V passear em outros lugares.

Ame muito,

cada vez mais,

de modos diferentes.

Troque de bolsa, de carteira, de malas,

troque de carro, compre novos

culos, escreva outras poesias.

Jogue os velhos relgios,

quebre delicadamente

esses horrorosos despertadores.

Abra conta em outro banco.

V a outros cinemas, outros cabeleireiros,

outros teatros, visite novos museus.

Mude.

Lembre-se de que a Vida uma s.

E pense seriamente em arrumar um outro emprego,

uma nova ocupao,

um trabalho mais light, mais prazeroso,

mais digno, mais humano.

Se voc no encontrar razes para ser livre, invente-as.

Seja criativo.

E aproveite para fazer uma viagem despretensiosa,

longa, se possvel sem destino.

Experimente coisas novas.

Troque novamente.

Mude, de novo.

Experimente outra vez.

Voc certamente conhecer coisas melhores

e coisas piores do que as j

conhecidas, mas no isso o que importa.

O mais importante a mudana,

o movimento, o dinamismo, a energia.

S o que est morto no muda !

Repito por pura alegria de viver: a salvao pelo risco,

sem o qual a vida no vale a pena !!!

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Fechamento:

Refletirsobrepontos:- Posso mudar meu comportamento para melhorar a convivncia com

PessoascomDeficincia?- Como eu tenho me comportado diante sobre a temtica Pessoa com

Deficincia?-Oqueeupossomudarparamelhorar?

9. QUERO PERTENCER AO GRUPOObjetivos:

Vivenciarosentimentodeexclusodogrupo; Desenvolverosentimentodeseraceitoepertenceraogrupo.

Desenvolvimento:

Comosparticipantes,faaumcrculoapertadoeentrelaadonocentroda sala. Uma pessoa tenta penetrar neste grupo, da melhor maneira que

achar possvel, usando a fora bruta ou dialogando.

Fechamento:

Debater:

Quaisossentimentosdespertadosnosindivduosquandosoexcludosdogrupo?

Oquelevaogrupoaexcluirumapessoa? Comoevitaraexcluso?

10. CONFIO NO MEU PARObjetivo:

Refletirsobreaconfiananaspessoasaonopossuirorecursodaviso.

Material:

Vendasparaametadedosparticipantes;

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Mesa; Cadeira; Caixadepapelo.

Desenvolvimento:

Numasalaampladivididoempatrulhas; Construaumpequenocircuitonasalacomvriosobstculoscom:

cadeira,caixa,mesa,etc; Os membros da patrulha permanecero de olhos vendados, restando

somente uma pessoa sem vendas que ser o guia da patrulha. Com a mo

noombrodoguia,emsilncio,percorrerpelocircuitoconstrudo; Aps determinado tempo, trocam-se os papis. A pessoa que estava

vendado se torna guia e quem era guia ser vendado.

Fechamento:

Cada participante relatar no grupo as sensaes que teve ao serconduzido e o que mais apreciou durante a dinmica.

Debatersobre:- Comoserguiado?- Quesentimentosexperimentei?- Comoguiar?- fcilconfiarnooutro?Porque?- Como nos sentimos quando somos levados para um lugar que no

conhecemos,semsaberoqueencontraremospelafrente?- Como voc agiria se voc fosse guiar um deficiente visual a atravessar

arua?

11. MMICAObjetivo:

Desenvolver a comunicao no-verbal e a criatividade.

Material:

Carto (com conceitos ou nomes de objetos/animais) igual ao nmero de

participantes.

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Desenvolvimento:

Ocoordenadorpedequecincovoluntriosapresentemalgumaidiaparao grupo na forma de mmica. O grupo deve tentar descobrir o que cada um

dessescincovoluntriostentoudizer; Emseguida,ocoordenadorentregaumcarto,compalavrassecretas,

para cada voluntrio (com conceitos como amor, paz, liberdade,

esperana, sinceridade, ou com nomes de objetos como: rvore, carro,

criana,mesa); Empequenos grupos (aproximadamente cinco pessoas) cada umdeve

fazer mmica da palavra secreta escrita no carto. O grupo dever tentar

descobrirapalavrasecreta; Depoisquetodosnogrupotiveremapresentadooqueestmarcadoem

seu carto, o grupo avalia quem fez a melhor mmica e escolhe uma delas

paraapresentaremplenrio; Cada grupo apresenta a sua mmica, os outros grupos devem tentar

descobrir o que se tentou dizer e depois, avaliando as mmicas, deve

escolher a melhor.

Fechamento:

Realizarumareflexoemgrupo,decomofoiexperinciadesecomunicarcom as pessoas sem o recurso da linguagem oral. As facilidades e as

dificuldades encontradas no desenvolvimento da atividade.

12. A GUERRA DOS BALESObjetivo:

Aguar os outros sentidos alm da viso entre os participantes.

Material Necessrio:

Bexigas/balesdefestadeaniversrio; Vendasdeolhos; Tesoura; Barbante.

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Desenvolvimento:

Cadaparticipanteencheumabexigaeaamarranocalcanhar,deixando-adoladodeforadaperna;

Todososparticipantesdeveroservendados; O Instrutorda largada.Cadaumdeveprocurar estourar abexigado

outro e, ao mesmo tempo, proteger a sua.

Quemtiverasuabexigaestourada,saidarodadaeconduzirosoutrosparticipantes orientando-os para cumprir a misso de estourar e proteger

abexiga; Ganhaojogoquempermanecerporltimocomasuabexiga.

Fechamento:

Oquemaisdifcil?Tentarestourarobalodocolegaouprotegeroseubalo?

Vocouviuasorientaesdosseuscolegas? Comofoiaexperinciadelocalizaoespacialduranteaatividade?

13. BOLA AO CESTOObjetivo:

Trabalhoemequipe; Cumpriraatividadesemutilizarorecursodaviso.

Material:

Bola; Cesto; Corda; Vendasparaolhos.

Desenvolvimento:

Coloca-seocestonumcantodareaqueserdesenvolvidoaatividadeesefazumamarcaonochoaumadistnciade2mdocesto;

Divide-seosparticipantesem2equipes:equipeAeequipeB;

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Cadaequipedeverformarduplaentreosseuscomponentes; Cada dupla ficar unida por uma corda pelos ps e cintura. Um dos

membros da dupla permanecer vendado e o outro com as mos

amarradas; AsequipesAeBalternadamenteenviaroumaduplaporvezparatentar

realizaracesta; Abolaserentregueparaoparticipantevendadoeoparticipanteque

est com as mos amarradas dever conduzir at a marca no cho e

orientarparaqueoparticipantevendadolanceabolaaocesto; Venceaequipequeconseguirrealizarmaiscestas.

Fechamento:

Paraaspessoasquepermaneceramvendadas: Comofoicumpriramissodearremessarabolaaocesto? Casotenhaconseguidorealizaracesta,qualfoiasensao?Osentimento

seriadiferenteseestivessesemasvendas? Paraosmembrosquepermaneceramcomasmosamarradas: Sesentesatisfeitocomasuaatuao?Setivessemaisumaoportunidade,

realizariaatarefadeformadiferente? Realizar uma reflexo emgrupo, de como orientamos as Pessoas com

Deficincia visual no nosso dia a dia.

14. MEU NOME EM LIBRASObjetivos:

AprenderapronunciarseunomenalinguagemdesinaisLibras,utilizadapelasPessoascomDeficinciaauditiva;

Estimular a comunicao entre osmembros do grupo comasPessoascom Deficincia auditiva.

Material:

Cpias do alfabeto em Libras.

Desenvolvimento:

ExplicaraosparticipantesoqueLibras-linguagemdesinais;

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LIBRAS a sigla da LnguaBrasileira deSinais quedesde 14 deAbrilde 2002 a segunda lngua do Brasil. As Lnguas de Sinais (LS) so as

lnguasnaturaisdascomunidadessurdas; Ao contrrio do que muitos imaginam, as Lnguas de Sinais no so

simplesmente mmicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar

a comunicao. So lnguas com estruturas gramaticais prprias.

A B C D E F

G H I J K L M

N O P Q R S T

U V W X Y Z

Alfabeto em libras

Dividirosparticipantesem2grupos; EntregarcpiasdoalfabetoemLibrasparacadagrupo; Osparticipantesdeverotreinaredecorarossinaisquecompemoseu

nome.

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Fechamento:

CadamembrodogruposeapresentaemLibras; Vence o grupo que conseguir pronunciar mais nomes em Libras sem

errar.

15. SENTIMENTOS EM BALESMaterial:

Bales/Bexigasdevriascores; Fichascompalavrastema; Fitacrepe; Cestodelixo; Pincelatmico.

Desenvolvimento:

Escrevernasfichascompincelatmico,algumaspalavrasquetransmitamsentimentosbonseruinssobreotemaPessoacomDeficincia;

Sugestodepalavras:- Bons: superao, vida, exemplo, alegria, amizade, auto-estima, etc

-Ruins:nojo,vergonha,preconceito,tristeza,d,etc; Coleestasfichasnosbalescomfitacrepe.Osbalesserodispostosde

formaqueafichasnofiquemvisveisatodos; Afixeosbalesnoquadroaleatoriamente; Cadaparticipantedeverescolherumbalo; Seforalgoruim,oparticipantedeverexplicaroporqu,estourarejogar

nolixo; Seforalgobom,devercolarapalavranoquadroeemvoltadaspalavras

afixar os bales formando um corao.

Fechamento:

Pedir aos participantes que citem outros sentimentos que despertamsentimentos bons e ruins com relao ao tema Pessoa com Deficincia,

explicando.

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DebaternogrupoporqueotemaPessoacomDeficinciadespertatantosentimento?

16. MURAL DE ACONTECIMENTOSObjetivos:

Oportunizar aos membros da Unidade Escoteira reconhecer bonsexemplosdesuperaodasPessoascomDeficincia;

Envolver os membros da Unidade Escoteira em assuntos ligados temticadaPessoacomDeficincia;

Despertar entre os membros da Unidade Escoteira de que no adiferena que determina a competncia das pessoas.

Material:

EspaocomumaboacirculaodentrodaUnidadeEscoteira; MatriasjornalsticasquetratemdatemticaPessoacomDeficincia.

Desenvolvimento:

Soliciteaosmembrosdogrupoquetragammatriasdejornalerevista,que tratem da temtica Pessoa com Deficincia. importante que as

matriasjornalsticastenhamfocopositivo; Colarnomuralparaqueosoutrosmembrosdogrupotenhamacesso

informao; importantesemprealimentarcomnovasmatriaseestimularaleitura

entre os membros do Grupo.

Fechamento:

RealizarcomentriosacercadasmatriasentreosmembrosdaUnidadeEscoteira;

Estimularosjovensarefletiremsobreasmatriastrazidasparaomural.

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17. GATO MIAObjetivo:

Vivenciaratividadesemorecursodaviso; Estimularosoutrossentidosquepossumos.

Material:

Corda; Bengala(cabodevassoura); Vendaparaolhos.

Desenvolvimento:

Delimita-seumespaodeumasalacomcorda; Dentro deste espao pode conter algumas cadeiras,mesas, caixas de

papelo; Elege-seumvoluntrioquepermanecerdeolhosvendadosecontarat

onumeral10; Enquanto a pessoa vendada conta at o numeral 10, os demais

participantes se espalham no espao delimitado pela corda e aps o

trmino da contagem no podero mais mudar de lugar. Ateno, a rea

delimitada e o local aps a contagem devero ser respeitados pelos

participantes; A pessoa vendada com o auxlio da bengala tentar encontrar os

participantes no espao delimitado. O coordenador estar orientando

para que no saia da rea e no se machuque. Ao encontrar algum

deverdizer:gatomia!eosdemaisparticipantesdeveroresponder:miau!;

Apessoavendadautilizandootatoeaaudiodeverreconhecerquemo participante encontrado, com at 3 tentativas. Se a pessoa reconhecer

quem , a pessoa revelada far o papel da pessoa vendada.

Fechamento:

Discutirnogrupo,comofoidesenvolveraatividadesemousodaviso,tendo como recurso os outros sentidos como: tato, audio e o olfato para

reconhecer a pessoa.

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18. VOLEIBOL SENTADOObjetivo:

Propiciar aos participantes conhecer a modalidade vlei sentado(modalidadeparaolmpicopraticadoporatletascomdeficinciafsica);

Popularizarumesporteparaolmpiconasociedade.

Material:

Rede; Boladevlei; Quadra(oucordapramarcaraquadra).

Desenvolvimento:

Amodalidadedisputadaoficialmenteemumaquadrade10mx6m,redecom 1,15 metros de altura para o masculino e 1,05 metros para o feminino

(maspodeseradaptadaparasepraticarnaUnidadeEscoteira); Seispessoasparticipamdojogosentadosnaquadra.Asnicasexcees

sregrasconvencionaisdovleitradicionaljustamenteotamanhodaquadra, a posio dos jogadores que jogam sentados e a possibilidade de

se bloquear o saque.

Fechamento:

Conheciaamodalidadevleisentado? Haviapraticadoovleisentado? Reconheceremgrupoasdificuldadeseashabilidadesnecessriaspara

praticarovleisentado;

19. CONSTRUO DE CASTELOObjetivo:

Vivenciar as dificuldades e facilidades de atuar em grupo, tendo como

integrantes Pessoas com Deficincia.

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Material:

1vendaparaolhos; 50cmdecorda; 4cartolinas; 4tubosdecola; 4tesouras; Canetinhas; Lpisdecor; Gizdecera.

Desenvolvimento:

Dividirosparticipantesem4equipes:equipeA,equipeB,equipeC,equipeD.

NaequipeA,umdosmembrosfaropapeldodeficientefsico.Apessoaficarcomamoimobilizadaduranteaatividade;

NaequipeB,umdosmembrosdaequipeficarcomosolhosvendadosduranteaatividade;

NaequipeC,umadaspessoasdeverpermanecersemverbalizarduranteaatividade;

NaequipeD,nenhumdosmembrosexercerpapeldedeficiente; Todasasequipesreceberoomesmokitdemateriais(1cartolina,1tubo

de cola, 1 tesoura, canetinhas, lpis de cor, giz de cera) e a instruo de

quedeveroconstruirumcasteloem30minutos; Apsotempodeterminadode30minutos,osgruposdeveroobservaro

castelo construdo pelas outras equipes.

Fechamento:

Ofacilitadorperguntaracadaequipeseestsatisfeitocomoprodutofinalconstrudo;

As pessoas que exerceram o papel de deficiente relataro como foivivenciarestepapelduranteaatividade;

Os demais membros da equipe comentaro como foi desenvolveruma atividade com uma Pessoa com Deficincia na equipe, e sentiu

dificuldades,comocontornaramadificuldade; Questionarseogrupooptariaporumaoutrasistemticadetrabalhose

tivessemaisumaoportunidade;

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FazerumareflexoemgrupodecomotemosenvolvidoasPessoascomDeficincia no desenvolvimento das atividades.

20. O CONSTRUTOR CEGOObjetivo:

Trabalhar com limitaes, habilidades, trabalho em equipe, comunicao.

Material :

Cartolinacortadaemvriostamanhoseformatos; Papelsulfite; Papel-alumnio; Tesoura; durex; Colabranca; Grampeadorparacadadupla; Vendaparaosolhos; Barbanteparaamarrarasmos.

Desenvolvimento:

Formarduplas,ondeumrepresentaropapeldeumcego(comavendanos olhos) e o outro ficar com as mos atadas (amarrar as mos para

trs.); Cadadupladeverconfeccionarumrecipienteparaarmazenarguada

chuva, imaginando-se que esto numa ilha deserta e rida e o prenncio de

umtemporalseaproxima.Paraisso,tero15minutosparaaconstruo; Apsotempoestipulado,invertem-seospapisdaduplaereinicia-sea

confecodeoutrorecipiente; Apsaconstruodosrecipientesserotestadoscomagua.

Fechamento:

Apresentaodosrecipientesconstrudospelasduplas; Oquediferenciaosdoisrecipientesmaisbemfeitoscomosdemais; Comofoianegociaodaduplaparaaconstruodosrecipientes?

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Qualfoiamaiordificuldadequecadaduplavivenciou? Seasduplastivessemmaisumaoportunidade,destavez,semasvendas

e asmosatadas, executariamdemaneiradiferente?Casoa respostasejasim,comoseria?

21. BASQUETE COOPERATIVOObjetivo:

Trabalho em equipe para fazer a cesta sem o uso dos braos e mos.

Material:

Umabexiga(balo)degs; Umacesta,dentrodaqualcaibaabexiga.

Desenvolvimento:

Coloqueacestaemumextremodasalaerenaos jogadoresnooutroextremo;

Todosestonomesmotimeeoobjetivofazerumacestaassimqueocoordenadorjogarabexigaparacima;

Abexigaspodersermovidaassoprando; Seabexigacairnochooualgumjogadortoc-la,ocoordenadorpegar

a bexiga e volta ao extremo oposto da cesta, comeando tudo de novo.

Fechamento:

Compartilhar em grupo a experincia da atuao conjunta para o cumprimento

de um objetivo sem o uso dos braos e mos.

22. DANA DAS CADEIRAS S AVESSASObjetivo:

Trabalhoemgrupo; Estimularacriatividadeparaadaptar-sefrenteanovassituaes.

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Material Necessrio:

Cadeiras para todos os participantes permanecerem sentados, excetoumparticipantequedeverpermanecerdep;

Aparelhodesom; CDcommsicaanimada.

Desenvolvimento:

A logstica a mesma da dana das cadeiras, com a diferena que o objetivo

de todo o grupo. O grupo tem o objetivo de fazer com que todos os integrantes

se sentem quando a msica parar. Cada vez que a msica pra, uma cadeira

retirada e mantm-se o mesmo nmero de participantes. Eles devem

encontrar solues de sentar todos os integrantes. At o momento em que

dois teros das cadeiras so retirados.

Fechamento:

Proporcionar ao grupo a reflexo de que o ser humano tem a capacidade de

seadaptarfrenteumanovasituao.

23. MUDANA DE HBITOObjetivo:

Alertarparaanecessidadede fazerde forma inovadora;criarosprpriosprocedimentos, diferente do comum. Proporcionar uma reflexo sobre

autonomia;pro-atividade.

Material:

Uma folha de jornal tipo caderno (folha dupla) para cada dupla.

Desenvolvimento:

Pede-sequesejamformadasduplasequeestasdevemsubirnafolhadejornal.Asduplasnopodemcolocarospsparaforadareadojornal;

Avisa-se s duplas que uma msica ser tocada e que elas deverodanar,comospsdentrodafolhadojornal;

Coloca-se amsica, em torno de alguns poucos segundos, e abaixa ovolume;

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Pede-sequeadupla dobreo jornal (ocomandodeveserexatamenteeste);

Faz-se isso 4 vezes, observando o comportamento e as decises dasduplas;

Aotrminodadana,ofacilitadordeverobservaroquefoifeitoepegueumjornaledobreaspontinhas;

Aidiaquesepercebaquepodemosdobrarojornaldeformadiferente,pois natural que todos dobrem seguindo as marcas do prprio jornal e,

claro,terodificuldadesparadanaremsemtiraropdojornal.

Fechamento:

Sehouveralgumaduplacomessainiciativa,ofacilitadordeverressaltara criatividade com que eles resolveram a tarefa. importante falar sobre

comoprecisamosestaratentossnovasformas; interessante discutir como grupo sobre a criatividade que devemos

ter frentesnovassituaesquedeparamosnocotidiano.Mudanaseinovaes so importantes para a adaptao.

24. MITOS E VERDADESObjetivo:

Aumentar o nvel de conhecimento acerca da Pessoa com Deficincia entre

os participantes.

Material:

Cartodequestes(cadaquestodeverserescritaemumcarto); Caixaousacoparaasquestes; Painelparaoplacar; Pincelatmico.

Desenvolvimento:

Dividirosparticipantesem2gruposerealizarumjogodeacertoeerro; Osgrupossorteiamerespondemasperguntasdeformaintercalada; Ocoordenadordeverleremvozaltaaperguntasorteada;

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Aps a resposta do grupo, o coordenador dever dizer se a respostado grupo est correta ou incorreta, lendo justificativa de ser MITO ou

REALIDADE; Cadarespostacorretacorrespondea1ponto; Nohperdadepontosaoerrararesposta; Casoumdosgruposoptepornoresponder,ooutrogrupotemaopo

derespondernolugar.Casoacerte,receber2pontosnessaquesto; Venceaequipequerecebermaispontosduranteojogo.

Questes:

1. obrigatrio por Lei que se tenham vagas exclusivas destinado para

Pessoas com Deficincia.

2. Todas as Pessoas com Deficincia j nasceram deficientes.

3. Segundo o Censo do IBGE, realizado em 2000, no Brasil existem menos de

25 milhes de pessoas que possui algum tipo de deficincia.

4. Umapessoadecadeiraderodasconsideradadoente?5. Pessoas que usam muletas so chamadas tambm de muletantes.

6. Segundo o Censo realizado pelo IBGE no Brasil (2000), entre as Pessoas

com Deficincia, a predominncia de Pessoas com Deficincia Fsica.

7. Todas as pessoas que tem deficincia visual tem perda total de viso.

8. Uma Pessoa com Deficincia visual consegue utilizar o computador

normalmente.

9. Ao ajudar uma Pessoa com Deficincia visual a atravessar a rua, o correto

voc pegar no brao dela e auxilia-la at o outro lado da rua.

10. Para conduzir uma pessoa cega para sentar, direcione as suas mos para

trs do encosto do assento da cadeira.

11. O co guia dcil e por isso podemos acarici-lo e aliment-lo sem

problemas.

12. A Pessoa com Deficincia visual tem o direito de entrar e permanecer

com o seu co-guia em ambientes de uso coletivo.

13. Todo surdo tambm mudo.

14. Braile a lngua utilizada pelas pessoas que possuem deficincia

auditiva.

15. Pessoas com Deficincia intelectual s esto bem com os seus iguais.

16. Em empresas com mais de 100 funcionrios, obrigatria a contratao

de Pessoas com Deficincia.

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Respostas:

1. VERDADEIRO - obrigatrio por Lei que se tenham vagas exclusivas

destinado para Pessoas com Deficincia.

As vagas de estacionamento exclusivas para deficientes fsicos so

regulamentadas por lei (DECRETO N 5.296 - DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004 -

Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que d prioridade

deatendimentospessoasqueespecifica,e10.098,de19dedezembrode2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da

acessibilidade das Pessoas Portadoras de Deficincia ou com mobilidade

reduzida, e d outras providncias), e demarcadas em diversas cidades do

pas, tanto em reas pblicas quanto privadas. So vagas que visam facilitar o

acessospessoascomdificuldadedelocomoo.Parautilizaodasvagasexclusivas, o deficiente fsico deve portar em algumas cidades um carto ou

um adesivo emitido pelo rgo competente, ambos devem ficar visveis no

veculo em caso de utilizao da vaga.

2. MITO - Todas as Pessoas com Deficincia j nasceram deficientes.

As causas das deficincias so diversas. Existem casos, em que as pessoas

j nascem com alguma deficincia. H outros em que a deficincia

motivada por alteraes fsicas e biolgicas que podem surgir ao longo dos

anos. Tem ainda as deficincias decorrentes de doenas ou ocasionadas por

acidentes.

3. MITO - Segundo o Censo do IBGE, realizado em 2000, no Brasil existem

menos de 25 milhes de pessoas que possui algum tipo de deficincia.

No Brasil existe cerca de 27 milhes de pessoas que possuem alguma

deficincia.

4. MITO-Umapessoadecadeiraderodasconsideradadoente?

A pessoa que cadeirante est privada de andar, mas pode ser que ela

tenha uma sade to boa, ou melhor, do que a nossa. Devemos trat-los

normalmente como qualquer outra pessoa que conhecemos ou aquelas que

fomos apresentados: com respeito, educao e simpatia.

5. VERDADEIRO - Pessoas que usam muletas so chamadas tambm de

muletantes.

As pessoas que usam muletas so tambm chamadas de muletantes. As

pessoas que usam muletas tm um pouco mais de autonomia do que aquelas

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que andam de cadeira de rodas, mas ainda assim podem precisar de ajuda

em algumas situaes.

6. MITO - Segundo o Censo realizado pelo IBGE no Brasil (2000), entre as

Pessoas com Deficincia, a predominncia de Pessoas com Deficincia

Fsica.

Segundo o Censo realizado em 2000 pelo IBGE (Fundao Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatstica), a grande predominncia de Pessoas com

Deficincia Visual. No total dos casos computados no Censo, 41,8% envolvem

pessoas com esse tipo de deficincia. Outros 8,3% possuem deficincia

intelectual, 4,1% deficincia fsica, 22,9% deficincia motora e 16,7%

deficincia auditiva.

7. MITO - Todas as pessoas que tem deficincia visual tem perda total de

viso.

H muitos tipos de deficincia visual. Algumas pessoas vem apenas o que

est diretamente na sua frente e nada do que est ao lado, o que chamamos

devisotubular;outrasenxergamosobjetoscomoquebra-cabeasemquefaltasse uma ou duas peas. Ainda h pessoas que tm baixa viso, enxergam

muito pouco, mas so capazes de utilizar a viso para o planejamento

e execuo de uma tarefa. E tm aquelas pessoas que no enxergam

absolutamente nada. A gravidade da deficincia visual depende da parte do

olho que estiver danificada.

8. VERDADEIRO Uma Pessoa comDeficincia visual consegue utilizar ocomputador normalmente.

Hoje em dia existem softwares especficos para que as Pessoas com

Deficincia visual tenham acesso a computadores.

9. MITO - Ao ajudar uma Pessoa com Deficincia visual a atravessar a rua, o

correto voc pegar no brao dela e auxilia-la at o outro lado da rua.

Coloque a mo dela no seu cotovelo dobrado ou no seu ombro, e deixe

que ela acompanhe o seu corpo enquanto vai andando. Avise sempre com

antecedncia se h degraus, pisos escorregadios, buracos ou outro tipo de

obstculo que possa impedir a livre circulao de vocs durante o trajeto.

10. VERDADEIRO - Para conduzir uma pessoa cega para sentar, direcione as

suas mos para trs do encosto do assento da cadeira.

Aproveite tambm para avis-la se o assento possui ou no braos, assim ela

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podeseorientarmelhoremrelaoaoespaoespessoaspresentes.

11. MITO - O co guia dcil e por isso podemos acarici-lo e aliment-lo sem

problemas.

O co-guia acompanha o deficiente visual servindo-lhe de olhos. Portanto,

nunca acaricie ou d alimentos a esse animal. Os ces-guia tm um trabalho

de muita responsabilidade e, de acordo com o seu treinamento, qualquer

recompensa, seja carinho ou comida, uma forma de avis-lo de que est em

seu momento de folga. Essas interferncias desmobilizam a guarda e ateno

do co e podem colocar em perigo a vida do deficiente visual.

12. VERDADEIROAPessoacomDeficinciavisualtemodireitodeentrarepermanecer com o seu co-guia em ambientes de uso coletivo.

A Lei n 11.126/2005 assegura a essas pessoas o direito de ingressar e

permanecer em ambientes de uso coletivo acompanhadas de seu co-guia.

13. MITO - Todo surdo tambm mudo.

A maioria das Pessoas Surdas no muda. Com o auxlio de fonoaudilogo,

muitas vezes eles conseguem desenvolver a linguagem oral. Existem os

surdos mais oralizados, que muitas vezes preferem se comunicar por meio da

fala e da leitura oro-facil (leitura dos lbios e dos msculos da face).

14. MITO - Braile a lngua utilizada pelas pessoas que possuem deficincia

auditiva.

O mtodo Braile de escrita e leitura voltado aos Deficientes Visuais. O sistema

Braile um conjunto de pequenos pontos - sinais em alto relevo - atravs dos

quais os deficientes visuais passam os dedos e conseguem identificar a letra

correspondente. As pessoas que tem deficincia auditiva se comunicam em

Libraslinguagemdesinais.

15. MITO - Pessoas com Deficincia intelectual s esto bem com os seus

iguais.

O relacionamento com Pessoas sem Deficincia pode ajudar no

desenvolvimento delas. Portanto, essa interao essencial.

16. VERDADEIROEmempresascommaisde100funcionrios,obrigatriaa contratao de Pessoas com Deficincia.

A Lei 7853/89 e o Decreto 3298/99 determinam que as empresas reservem

umaquantidade (2%5%)devagasparaosprofissionaiscomdeficinciaproporcionalmente ao nmero de funcionrios contratados.

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25. INCLUSO DA PESSOA COM DEFICINCIA NA UNIDADE ESCOTEIRA

Exclusivo para Chefes e Dirigentes

Esta uma ferramenta para ajudar voc e seu grupo a aprofundarem as

discusses da incluso da criana ou do adolescente com deficincia

na Unidade Escoteira. A inteno no chegar a um consenso, ou a um

certoouerrado,esimdiscutirsobreos interesses,aspossibilidadeseos encaminhamentos. A temtica complexa e o sucesso do processo de

incluso envolve a cooperao de muitas pessoas. Assim, a discusso sobre

esse tema fundamental para integrar a equipe de trabalho e aumentar o

conhecimento do grupo.

Divisodogrupoparadiscusso emat 3 sub-grupos mximode 20pessoasporsub-grupo;

Apresentaodeumquestionamentorelacionadoaoprocessodeinclusonaescoladeumacrianaouumadolescenteporsubgrupo;

Distribuiodefolhas,canetasparaanotaesdosparticipantes; Eleiodeumsistematizadordasdiscussesporsubgrupo; Discussoemsubgrupospor40minutos; Sistematizaodasdiscussesemformadeitens(PrincipaisDificuldades

ePossveisSolues)paraapresentaoemplenrio(10minutos); Reuniodossubgruposemplenrio; Apresentao,emplenria,dasdiscussessistematizadasdossubgrupos

comaberturaparaparticipaodetodos(30minutos); Finalizaodostrabalhoscomabuscadeumfiocondutordasdiscusses

realizadas(20minutos); Depoisdeterminadaaoficina,oorganizadordeveelaborarumdocumento

com a memria dos trabalhos e enviar para os participantes.

Questo 1

Como a Unidade Escoteira deve se preparar para receber crianas, jovem ou

adultocomdeficincia?possvelpr-determinarosprocedimentos?Quaissoospassosquepodemserdadosdeantemo?ConheceoutrasUnidadesEscoteiras que j possui crianas, jovens ou adultos com deficincia em seu

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quadrodeassociado?Casoa respostasejaafirmativa,como temsidoestapreparaonasoutrasUnidadesEscoteiras?

Questo 2

Com relao s crianas, jovens ou adultos com deficincia, nomomentoem que se apresentam na Unidade Escoteira, quais so as aes a serem

tomadas?Qualaimportnciadecadaumdosenvolvidosnesseprocesso?

Questo 3

Quais so as principais dificuldades que envolvem a incluso de crianas,

jovens ou adultos na Unidade Escoteira? Que tipo de aes poderiamminimizarestasdificuldades?Qualaimportnciadotrabalhointegradocomafamlia,paraomelhorencaminhamentodasquestesrelacionadasinclusonaUnidadeEscoteiradecrianas,jovensouadultoscomdeficincia?

Ateno: se for possvel, cada sub-grupo pode contar com um moderador

para colaborar com as discusses.

26. SUGESTO DE FILMES PARA DEBATES:

Desenho animado:

ABelaeaFera; BrancadeNeve; Opatinhofeio; Shereck1; Shereck2; ProcurandoNemo; Dumbo; CorcundadeNotreDame.

Deficincia Fsica:

Oamorcegocomdia; Procurando Nemo desenho

animado;

Dumbodesenhoanimado; Murderballdocumentrio; Meupesquerdodrama; leodeLorenzodrama; My flesh and blood

documentrio.

Deficincia Visual:

Raydrama; PerfumedeMulher-drama; DanandonoEscurodrama; PrimeiraVistaromance; JaneladaAlmadocumentrio.

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27. SUGESTES DE LITERATURAS PARA ATIVIDADES

Deficincia Auditiva:

FilhosdoSilncioromance; Amsicaeosilnciodrama; HelenKellerdrama; Bethovendrama.

Deficincia Intelectual:

DoLutoLutadocumentrio; ForrestGumpdrama; RainMandrama; Simplescomoamardrama; UmaLiodeAmordrama.

OpatinhofeioAutor(a): Pedro Bandeira

Editora Quinteto

ArosavermelhaeocravobrancoAutor(a): Martinho da Vila

Editora IBEP

MariavaicomasoutrasAutor(a):SylviaOrthofEditora Atica

PelotaBolotaAutor(a): Santuza Abras Pinto

Coelho

Editora IBEP

LilsAutor(a):MaryE.WhitcombEditoraCosacnaify

Sherek!Autor(a): William Steig

Editora Companhia das letrinhas

VumacaixaAutor(a): Velria Belm

Editora IBEP

NoeunosoucoelhonoAutor(a): Velria Belm

Editora IBEP

ApromessadoGirinoAutor(a):TonyRossEditora Atica

OlivrodosbichosmalucosAutor(a): Velria Belm

Editora IBEP

Quemtemmedodoridculo?Autor(a): Ruth Rocha

Editora Global

LrisLentoAutor(a): Alxis Deacon

EditoraCosacNaify

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CacoeteAutor(a): Eva Furnari

Editora Atica

NscegosenxergamoslongeAutor(a): Franz-Joseph Huainigg

Editora Scipione

NsfalamoscomasmosAutor(a): Franz-Joseph Huainigg

Editora Scipione

MeuspssoacadeiraderodasAutor(a): Franz-Joseph Huainigg

Editora Scipione

JuntossomostimosAutor(a): Franz-Joseph Huainigg

Editora Scipione

SamiraDebochadonovoalunoAutor(a): Christian Lamblin

Editora Atica

Amenina que esquecia de levar afala para a escola

Autor(a): Marciano Vasques

Editora Noovha Amrica

MirradinhoAutor(a): Copnceil Correa da Silva

Editora do Brasil

TamanhonodocumentoAutor(a): Januria C Alves

Editora Caramelo

PiscatudoAutor(a): Jose Clemente

EditoraMercuryo

Os bagunceiros na terra dosfutriqueiros

Autor(a): Pierre Cournel

Editora Caramelo

UmafadaaoutrabruxaAutor(a): Alina Perlman

Editora IBEP

AJoaninhaqueperdeuaspintinhasAutor(a): Paz Docarmo

Editora: Noovha Amrica

28. SUGESTO DE VDEOS Comercial:IguaisnaDiferena-CampanhapelaInclusodePessoascomDeficincia

Filme criado pela Propeg para a Secretaria de Comunicao Social (Secom) e

Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH), ambas da Presidncia da

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Repblica. O comercial busca promover a incluso da pessoa com deficincia

na sociedade.

Ofilmetraztrsrecursosquefacilitamoacessospessoasportadorasdedeficincia visual e auditiva: audiodescrio (recurso em que a pessoa com

deficincia visual, acionando a tecla SAP da TV, pode escutar a descrio

das cenas - clique aqui e assista), narrao em libras e legenda diferenciada

(inserida nas situaes ilustradas no filme - na camiseta da pessoa com

deficinciavisual,nacapadocadernodocadeirante,no letreirodonibusetc

http://www.youtube.com/watch?v=ANFu9gcIQho

Deficincias-MrioQuintanahttp://www.youtube.com/watch?v=xhFcSM0hAlY

OSomdoSilncioVideo da ONG brasileira Vez da Voz conta a historia de uma menina surda

e de como uma crianca com deficiencia se relaciona com seus amigos nao-

deficientes na escola.

http://www.youtube.com/watch?v=_DADdyUiPko

Pessoascomdeficienciatrabalhofeitoporgi.wmvhttp://www.youtube.com/watch?v=NPIywFclTuA

DireitosHumanos:ParaTerBastaSerVdeo da campanha do Conselho de Defesa dos Direitos da Pessoa Humana.

SecretariaEspecialdosDireitosHumanosPRhttp://www.youtube.com/watch?v=1R2nzUN5P1Y

LIMITECOISAQUENOEXISTEhttp://www.youtube.com/watch?v=RmDO-112Iak

EficienteouDeficiente?http://www.youtube.com/watch?v=G9xjw7Wec8I

Deficinciahttp://www.youtube.com/watch?v=n3WK5ltU6KQ

40

ComercialCarlinhos-Comlegendasmaioreshttp://www.youtube.com/watch?v=CjXrFZX9gK0

Acessibilidade:DireitodetodosVdeo de conscientizao dos direitos de portadores de deficincia.

http://www.youtube.com/watch?v=zoRe-9yI5Eg

Acessibilidade-SigaessaidiaCampanha de acessibilidade do Conade.

http://www.youtube.com/watch?v=T1wG_OoR_5I

ComercialDeficientesComercial de tev institucional sobre deficientes visuais e auditivos.

http://www.youtube.com/watch?v=eqnofNjLaFA

ConscinciaSurda.wmvhttp://www.youtube.com/watch?v=W5fKTLDWneg

TonyMelndez(legendadoemportugusecompleto)Uma grande histria de vida de um msico de Nicaragua.

http://www.youtube.com/watch?v=lj_0_0By538

AmordePaitraduzidoProva de Triatlon, exemplo de determinao, amor e carinho deste atleta

do Ironmann! Olhem o que este pai fez para realizar o sonho do filho! Que

sirva para nossas vidas! O esforo sobre-humano desse pai foi feito num,

acredite se quiser, IRONMAN (3,8 km de natao/ 180 km de bicicleta/ 42 km

de corrida. Em determinado ponto da prova (a prova tem um tempo limite para

ser Executada) o pai quase foi impedido de prosseguir, pois j ultrapassara o

limite permitido. Mas, por ser uma situao especial, deixaram-no prosseguir

at o fim.

http://www.youtube.com/watch?v=ttDENoIK4-g

Documentrio:AsDeficinciasSuperadasDocumentrio realizado pelos estudantes da Universidade Metodista de So

Paulo do sexto semestre.

http://www.youtube.com/watch?v=izvvAIWSJ_I

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