Texto Crítico– Resenha –

Resenha 2

A resenhaÉ um gênero de natureza opinativa,

cujo foco é um objeto de consumo cultural.

Assim, podem ser objetos de resenha:LivrosFilmesPeças de teatroDiscosProgramas de televisão

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O papel social da resenha

As resenhas geralmente são escritas por críticos mais ou menos especializados e influenciam a formação de opinião das pessoas e, dessa forma, também a formação das imagens sociais.

Por isso é tão importante que o leitor faça uma leitura crítica do

texto crítico!

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Elementos essenciais da resenha

INFORMAÇÃO + OPINIÃO

Descrição comentários

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Informação

Pressuposto: o leitor não conhece a obra resenhada.

Contextualização da obra:O que é (livro, filme, disco etc.)AutoriaComposiçãoSíntese

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Opinião

Pressuposto: o leitor quer saber se o objeto resenhado é bom e por quê.

Características desejáveis da opinião:

Imparcialidade (impessoalidade)Relatividade (contexto e intenção) Clareza (simplicidade na linguagem)

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ExemplosResenha de um só parágrafo

Fonte: http://veja.abril.com.br/191005/veja_recomenda.ht

ml

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Resenha de quatro palavrasFonte: http://kobashi.com.br/blog/index.php?itemid=545

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As bodas de prata do mingau kitsch da GloboFernando de Barros e Silva

É mais fácil experimentar do que explicar o mal-estar que provoca o “Fantástico”, há 25 anos no ar, completados no mês passado. Há decerto ingredientes de sobra que dão a esse mingau de variedades um sabor um tanto intragável.

[...]O que incomoda no “Fantástico” talvez seja o fato

de que ele tenha cumprido seu destino histórico, ou, em outros termos, o fato de que ele tenha se transformado naquilo que ele sempre foi. Explico. Disse no início que o formato do programa se manteve quase sempre em estado mineral, inalterado.

Resenha típicaFonte: Folha de São Paulo, TV Folha, 20/09/98

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Havia, no entanto, nos primeiros anos do programa, também por obra de Boni, alguma veleidade civilizatória, como se o programa, ao mesmo tempo em que dava à classe média o mingau que ela queria, também apostasse que ela poderia se transformar em algo dife-rente, ou melhor, ou mais civilizado do que era e veio a ser. [...]

Alguém poderá dizer que Dina Sfat declamando Shakespeare naquele contexto já era algo muitíssimo kitsch, que atendia aos anseios de uma classe média que, embora botocuda, gostava de ser tratada de vez em quando como parte do mundo civilizado.

Esse tipo de quadro, no entanto, ficou obsoleto, pesado demais, não resistiu à massificação e aos padrões de entretenimento que vingaram no país. [...]

Contraste de idéias

Contraste de idéias

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De uns tempos pra cá, o “Fantástico” passou por uma reforma cosmética, ficou mais arejado, moderninho, jornalístico, interativo. Mudou de casca, como quem nos dissesse que o futuro já chegou. Glória Maria (a que se relaciona com os espectadores como uma professora de pré-primário lida com seus pimpolhos), Zeca Camargo e Pedro Bial, íntimos do espectador, dão o verniz descolado, up to date e politicamente correto a um programa que é, como sempre foi, cafona, careta e conservador.

O programa dedicado a toda a família é uma espécie de ficção que se realizou. Basta olhar um pouco para o que é hoje a cultura brasileira para constatar a que se reduziram nossos ideais de civilização e de modernidade. Nossos horizontes foram reduzidos ao tamanho do fantástico.

Resenha 12

Roteiro de leituraCom que intenção foi escrita a

resenha?Qual o assunto do texto? Pode-se

dizer que o texto tem unidade temática?Observe a seqüência dos

parágrafos. O texto tem unidade estrutural?

Para que tipo de leitor o texto se dirige? Como você sabe?

O texto está bem escrito?Você concorda com a crítica?

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Conteúdo da resenha acadêmica

Informações sobre o objeto resenhado

Descrição da estrutura da obra

Apreciação do resenhista

- Comentários positivos e negativos

Conclusão (explicitação/reafirmação da posição do resenhista)

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Como elaborar uma resenha (de um artigo)

1. Faça um levantamento dos pontos fortes e dos pontos fracos do artigo;

Pontos fortes do artigo

Pontos fracos do artigo

XYZ

ABC

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2. Resuma as principais etapas do texto lido, segundo o esquema abaixo;

O artigo de... /No artigo “...”, (nome do autor)O objetivo do autor...Para isso...O artigo divide-se em...Primeiro.../Inicialmente.../Na primeira parte...No item seguinte.../A seguir...Finalmente.../Por fim...O autor conclui...

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3. Escolha os verbos que melhor expressam o efeito que você acha que o autor quis causar no leitor em cada etapa do artigo, orientando-se pela lista abaixo;

Sustentar – contrapor – confrontar – opor – justificar – defender a tese – afirmar – objetivar – opor-se – apresentar – desenvolver – descrever – explicar – demonstrar – analisar – apontar – concluir – organizar-se – terminar – começar – sustentar – dedicar-se ao estudo – fazer um relato – eleger – abordar – mostrar – dividir-se – ter o objetivo

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4. Seja polido. Troque expressões agressivas por outras mais razoáveis.

Forma agressiva Forma polida

O autor é um completo ignorante do assunto.

A obra é um grande lixo, não sobra nada.

O autor desconhece alguns fatos fundamen-tais sobre o assunto.

Talvez a obra não agrade a todos, mas...Ser taxativo nas suas

opiniões pode revelar pouca capacidade de

lidar com as diferenças!

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Ficha de auto-avaliação

1. O texto está adequado ao objetivo de uma resenha acadêmica?

2. O texto está adequado ao destinatário, que não conhece o objeto resenhado?

3. O texto transmite a idéia que você quer passar de si mesmo? (isto é, a imagem de quem leu e compreendeu adequadamente o texto original e de quem soube se posicionar em relação a ele de forma crítica)

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4. As informações que o autor do texto original apresenta como sendo as mais relevantes são abordadas por você na resenha?

5. Além do conteúdo propriamente dito, você abordou a organização global do texto?

6. Você escolheu os organizadores textuais mais apropriados para ressaltar a relação entre as idéias principais?

7. Não há problemas de pontuação, frases incompletas, erros gramaticais, ortográficos etc.?

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Exercício1. Classifique os conectivos abaixo no quadro a seguir, segundo suas funções.

Não só... mas também – entretanto – com efeito – embora – ainda que – no entanto – de fato – contudo – apesar de – mesmo que – mas

Conectivos que indicam adição de idéias

Conectivos que indicam contraste de idéias

Conectivos que indicam explicação/ constatação/ confirmação

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RespostaConectivos que indicam adição de idéias

Conectivos que indicam contraste de idéias

Conectivos que indicam explicação/ constatação/ confirmação

Não só... mas também

Entretanto, embora,

ainda que, no entanto,

contudo, apesar de, mesmo que,

mas

De fato,

com efeito

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2. Há outros conectivos com funções diferen-tes. Marque com C os conectivos que introdu-zem conclusões e com A os que introduzem argumentos, causas ou justificativas.

( ) já que ( ) como ( ) assim sendo

( ) por isso ( ) portanto ( ) devido a

( ) porque ( ) pois ( ) pelo fato de

( ) assim ( ) isso posto

( ) uma vez que

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Resposta:

( A ) já que ( A ) como ( C ) assim sendo

( C ) por isso

( C ) portanto

( A ) devido a

( A ) porque ( A ) pois ( A ) pelo fato de

( C ) assim ( A ) isso posto

( A ) uma vez que